Conclusión5

mayoría de los estudiantes establece que, si existe una relación, pero varía en los grados que afecta.

5. Conclusión

A partir detodoelanálisisanterior, podemosconcluirquelarelaciónentrealumno-docente sí afecta en lamotivacióndelestudianteyaseaenlahoradeaprenderoenlarealizaciónde una tarea, reforzando lo anterior en el marco teórico se expone la motivación, es decir “estar dispuesto a realizar lo que se le pide con una buena actitud y convicción en lo que hace. El alumno le brinda un sentido y un significado a su aprendizaje generando una motivación de este frente a su aprendizaje"(Escobar 2015), esta relación debe ir unida con valores como el respeto y la confianza, para que dicha motivación sea óptima y genere un clima de aula óptimo.

Respecto a lo anterior, se puede determinar que una buena relación entre alumno-docente favorece directamentealadisposiciónycomportamientoenelaulaporpartedelalumnado, siempre que esta relación tenga límites de respeto y confianza para que el clima de aula proporcione comodidad y confort. Esto se evidenció en los resultados en donde los estudiantes señalan que efectivamente esto es uno de los elementos fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Tal como indica Goleman (1996) existen diferentes factores que afectan tanto al rendimiento escolar comoladisposicióndelalumnodentrode la sala, principalmente el desarrollo de la inteligencia emocional, la que permitirá que los estudiantes desarrollar habilidades tales como el control de impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental, etc. (p.20-21)

Por tanto, es posible, que esta relación va a influir en el rendimiento académico

del estudiante, ya que el esfuerzo y estudio es plenamente responsabilidad del alumnado, a pesar de ello, existe una fracción de los estudiantes que si sienten que la relación con el docente llega demostrado y a influir en su rendimiento académico.

evidenciado de acuerdo con estándares y Así, el nivel de aprendizaje

resultados de aprobación

que certifican un logro efectivo en el ámbito del conocimiento (Copper, 2010) se relaciona

directamente

con alumno-profesor. elementos de motivación y emocionales supeditados a la relación

5.1 Proyecciones

Consecuente con lo anterior, esta tesis podríaservirparanuestroestablecimientoeducativo como un estudio que aporte una referencia experiencial que proporcione antecedentes

concretos de las percepciones de

profesores y alumnos respecto a la motivación en la relación profesor-alumno. También podráservirafuturastesinasqueserelacionenconeste tema como una proyección o complemento de este.

El tema del trabajo centrado en la relación profesor-alumno es una situacióncontingentey que en la actualidad cada día adquiere una mayor importancia, porque los procesos de aprendizaje están vinculados a una situación de motivación del alumno, que se generacon el vínculo que se logra establecer con el docente.

Es en este contexto, el estudio podría constituir un aporte reflexivo a todas aquellas

situaciones que se presentan en la sala de clases, y que muchas veces

influencian directamente el proceso de enseñanza yaprendizajeenelcualinteractúandirectamentedos agentes claves que en la medida que se genera una relación cercana, afectiva y cordial se logran los propósitos educativos con mayor facilidad.

Se espera con estainvestigaciónentregardesdelaperspectivadelosautorescontribuciones a esta temática que tiene una significancia educativa y social, debido a que muchas veces los docentes estiman y aprecian otras realidades que se alejan de los sentimientos y apreciaciones que se presentan en el alumnado, quienes son el principal componente de toda acción educativa.

De lo anterior se desprenden las siguientes proyecciones:

-Investigar sobre las dinámicas relacionales que se pueden manifestar

profesores y estudiantes según las condiciones sociales del entorno. entre

-Realizar entrevistas a profesores y alumnos de distintos ciclos, donde sepodráver además otra apreciación sobre la relación que se sostiene entre alumno-docente y