Prof. înv. primar Anghel Augustina

mâini un ghem de lână, apucă capătul firului, spune o calitate pe care o are, apoi aruncă ghemul unui elev. Acesta, la rândul lui, ține firul, spune și el o calitate de-a lui, apoi aruncă ghemul altui coleg. Acțiunea se repetă, ghemul trece de la un elev la altul, până spune fiecare două calități și două defecte. Mijlocul cercului, la final, va arăta ca o pânză de păianjen, reliefând faptul că fiecare dintre noi avem atât calități, cât și defecte și trebuie să învățăm să conviețuim cu ele (atât cu ale noastre, cât și cu ale celor din jur).

Plan de activitate

Prof. înv. primar Anghel Augustina Școala Gimnazială Nr 1 Costești, Argeș

Discipina Dezvoltare personală Clasa pregătitoare Data 02.06.2021 Tipul lecției/activității Emoții de bază-consolidare ,,Să ghicim emoția’’-joc Resurse utilizate:- umane- elevi, cadru didactic -materiale – o eșarfă/fular Scop-Dezvoltarea inteligenței emoționale prin identificarea și conștientizarea emoțiilor la celelalte persoane, creșterea gradului de empatie cu celelalte persoane Obiective: -să mimeze emoții de bază cu ajutorul cuvintelor,intonației, limbajului nonverbal ; -să recunoască , pe lângă emoțiile de baza, alte emoții; -să empatizeze prin extrapolare(cu natura,cu animalele,cu mediul). Metodologie Joul se va desfășura în mai multe etape, dificultatea crescând pe parcursul realizării fiecărei etape.De fiecare dată va fi ales un elev care va mima și unul care va ghici.Fiecare participant va ghici trei emoții. Etapa 1 Cel care urmează să prezinte se va așeza în fața celorlalți și, ajutându-se de cuvinte, intonație, limbaj nonverbal , va mima o emoție de bază, cunoscută(frică, mânie, bucurie, surpriză, dezgust etc).Celălat participant va ghici emoția. Etapa 2 În această etapă, ținând cont de faptul că expresia facială este cea care transmite cel mai intens emoția, cel care este în fața grupului de joacă își va acoperi fața cu eșarfa și va mima emoția care va trebui ghicită de celălalt. Etapa 3 În această etapă , cel care mimează, va folosi tot ,,echipamentul’’ pentru realizarea mimei, dar se va

așeza spate în spate cu cel care trebuie sa ghicească, pentru a nu se vedea limbajul nonverbal folosit. La finalul jocului , fiecare elev va fi întrebat ce crede despre ceea ce simte o plantă, un animal etc în anumite condiții(ce crede că simte o floare atunci când plouă,când e ruptă, când e soare etc) Evaluare/Feedback Elevii sunt rugați să se gândească la trăirile pe care le au în anumite situații ei, colegii lor, plantele animalele.Sunt rugați să deseneze pe o foaie chipul lor cu mimica potrivită pentru ceea ce simnt după derularea acestei activită.

Resurse bibliografice: ,,Copilul tău este un geniu” autori:Florin Colceag și Florin Alexandru

Plan de lecţie

Prof. înv. primar Perniu Mariana Școala: Gimnazială Prof. Univ.Dr. Ion Stoia, Argeș

Disciplina – Comunicare în limba română Clasa a II a Data - 30.05.2021 Subiectul: Cheile, de Tudor Arghezi Tipul lecției/activității- comunicare/însușire de noi cunoștințe Resurse utilizate: ➔Umane – elevii clasei a II a

➔Spațiale – sala de clasă ➔Temporale – 50 min

➔Informaţionale: Programa şcolară pentru clasa a II-a, aprobată prin ordinul ministrului educaţiei naţionale nr. 3418 / 19.03.2013 Manualul de comunicare în limba română pentru clasa a II-a , Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă - editura Didactică și Pedagogică S.A Scop – Familiarizarea elevilor cu interpretarea textului literar prin extragerea unor informații de detaliu Obiective: O1 Să descrie imaginea sugestivă textului; O2 Să identifice personajele principale; O3 Să stabilească sensul cuvintelor noi din vocabular; O4 Să alcătuiască enunțuri cu cuvintele noi; O5 Să precizeze concluzia/ideea fragmentului; O6. Să participe activ și eficient la realizarea sarcinilor de lucru, orale sau scrise. Metodologie: a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, problematizarea, demonstrația, Știu-Vreau să știu-Am învățat, exerciţiul, jocul didactic. b) Mijloace de învăţământ: manualul, fişe de lucru; c) Forme de organizare: frontal, individual, în perechi, în echipe.