
2 minute read
Prof. Miroiu Carmen Liliana
9 Mai, fiind ziua Europei, îi vom spune și noi: ”LA MULTI ANI!”, prin activitatea pe care am desfășurat-o cu prescolarii GPP Vladesti. Copiii au ieșit în curtea gradinitei și au realizat cele mai frumoase desene pe asfalt. La final, copiii au realizat bannerul „Ziua eTwinning”.
Resurse bibliografice:
Advertisement
Curs ”Inteligența emoțională și coachingul în sala de clasă” Cernea, Maria, „Contribuţia activităţilor extracurriculare la optimizarea procesului de învăţământ”, în “Învăţământul primar“ nr. 1 / 2000, Ed. Discipol, Bucureşti; Ionescu, M. Chis , - Mijloace de învățământ și integrarea acestora în activitățile de instruire și autoinstruire, Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca, 2001 Preda, Viorica- Metodica activităților instructiv-educative în grădinița de copii, Editura ,,Gheorghe Cârtu Alexandru, Craiova, 2009
Plan de activitate extracurriculară
Prof. Miroiu Carmen Liliana Colegiul Economic, Municipiul Râmnicu Vâlcea
Disciplina: Consiliere și orientare Clasa: a IX-a G Data: 18 iunie 2021 Tipul lecției/activității: Cooperarea și colaborarea, încredere, sprijin și respect reciproc - formare de priceperi și deprinderi noi Resurse utilizate Resurse procedurale: ✔ Metode şi procedee: conversația, explicaţia,exercițiu, dezbatere. ✔ Forme de organizare: pe grupe Resurse materiale: ✔ coli flipchart, carioca, marker, post-it-uri, imagini. Resurse temporale: ✔ 40 minute
Resurse umane: ✔ 28 elevi Scop: Dezvoltarea socio-emoțională prin relaționare armonioasă Obiective: Elevii vor fi capabili: - Să exprime cu cuvinte proprii semnificația colaborării și cooperării; - Să enumere elementele esenţiale pe care le are la bază colaborarea; - Să identifice tipurile de relaţii care se formează între membrii unei echipe prin colaborare; - Să colaboreze în realizarea unei sarcini date. Metodologie Sarcina de lucru pentru elevi: Vom forma patru grupe de elevi, care vor avea următoarele sarcini: Grupul 1 – Descrieți COLABORAREA printr-un nor de cuvinte (https://wordart.com/). 4 Grupul 2 – Creați un avatar virtual cu portretul (descrierea) unei persoane care știe să colaboreze (http://www.voki.com/). Grupul 3 – Elaborați un scurt regulament cu comportamentele pozitive care pot crea o atmosferă sigură, prietenoasă și suportivă în cadrul activităților bazate pe colaborare, folosind o schemă (https://bubbl.us/). Grupul 4 – Prezentați verbal și vizual barierele care pot bloca manifestarea colaborării prin exprimarea propriilor păreri (https://padlet.com/). Modul de desfășurare a activității: Elevii numără de la 1 la 4 şi formăm grupul 1 cu elevii care au avut nr. 1, grupul 2 cu elevii care au avut nr. 2, grupul 3 cu elevii care au avut nr. 3 şi grupul 4 cu elevii care au avut nr. 4. Fiecare grupă ocupă locul stabilit în cadrul clasei (laboratorul de TIC) şi primeşte plicul cu sarcina. Elevii comunică pentru stabilirea modalităţilor de rezolvare a sarcinii şi solicită lămuriri, îndrumări şi explicaţii de la cadrul didactic. Pot utiliza fisele din portofoliu pentru a căuta soluţii ale sarcinilor pentru a căuta soluţii ale sarcinilor. ⮚ Grupul 1 este îndrumat să creeze norul de cuvinte din cuvinte pe care membrii grupului le propun și le validează împreună. ⮚ Grupul 2 creează un avatar şi elevii stabilesc împreună textul de prezentare. ⮚ Grupul 3 stabileşte comportamentele pozitive care pot crea o atmosferă sigură, prietenoasă şi suportivă în cadrul activităţilor bazate pe colaborare şi le ordonează într-o schemă (hartă conceptuală). ⮚ Grupul 4 comunică pentru a stabili care sunt barierele care pot bloca manifestarea colaborării şi ordonează ideile în propoziţii. Identifică și imagini sugestive pe care le încarcă într-un avizier. Evaluare/Feedback La final, sunt postate în avizierul clasei rezultatele activităţii. Fiecare elev îşi exprimă printr-un mesaj cu emoticon implicarea în realizarea sarcinii.