Prof. Păușescu Ioana Consuela

Plan de lectie

Prof. Păușescu Ioana Consuela Colegiul Economic, Râmnicu Vâlcea

Disciplina: Consiliere și orientare Clasa a IX-a Data:18.06.2021 Tipul lecției:formare de priceperi și deprinderi Modul tematic: Calitatea stilului de viață Tema: Clasa mea- echipa mea Scop: Identificarea rolului normelor în viața grupurilor de apartenență Obiective operaționale: La sfârșitul orei, elevii vor fi capabili:

Obiective cognitive O1. Să definească corect conceptul de echipă utilizând informațiile însușite; O2. Să identifice modalități de lucru și comunicare în echipă pe baza activităților desfășurate; O3. Să aleagă dintr-o listă propusă avantajele și dezavantajele muncii în echipă în raport cu munca individuală; O4. Să dea exemple de echipe de succes pe baza cunoștințelor personale;

Obiective afective O5. Să accepte diferențele de opinie; O6. Să exprime starea de spirit la finalul activității completând testul ”Dă viață robotului”;

Obiective psihomotorii O7. Să se distribuie în grupuri de lucru pe baza criteriului proximității; O8. Să construiască un produs în echipă utilizând materialele distribuite, în intervalul de timp alocat;

Metodologie: Metode didactice: dezbaterea, conversația, conversația euristică, asaltul de idei, jocul didactic, explicația, expunerea, problematizarea, mind mapping (hărți mentale), descoperirea dirijată, exemplificarea Materiale didactice/resurse utilizate: flipchart, videoproiector, sistem audio-video, tablă, markere, coli albe, cutii de carton conținând plastilină, legume și fructe, scobitori, lipici, agrafe de birou, hârtie colorată, foarfece, bolduri, fișe de lucru, material video, fișe cu testul ”Dă viață robotului”, plicuri cu elemente de puzzle

Forme de organizare: în grup frontal Evaluare/feedback -fișe cu textul “Dă viață robotului”

Nr. crt. Etapele lecţiei

1 Captarea

atenției

2 Anunțarea temei și a obiectivelor Activitatea cadrului didactic Activitatea elevilor Metode şi procedee

 Propune elevilor următorul icebreaker: ,,Recunoașteți colegul pe baza afirmațiilor următoare” Exemplu de afirmații: 1. … este născut/ă în data de…; 2. Cuvântul … îl descrie cel mai bine pe…; 3. Este cel/cea mai … din clasă.  În urma răspunsurilor oferite de elevi punctează cât de bine se cunosc sau nu se cunosc aceștia  Participă activ la exercițiu.

 Propune spre vizionare un material video ilustrativ pentru tema lecției  Enunță tema lecției  Prezintă obiectivele urmărite folosind un limbaj accesibil elevilor Joc didactic (icebreaker)

 Vizionează materialul  Notează titlul lecției  Urmăresc obiectivele afișate Expunerea, descoperirea dirijată

Mijloace didactice Durată

2'

Sistem audio-video, videopro-iector, material video 5'

3 Stabilirea regulilor

 Solicită elevilor să propună și să negocieze regulile de Propun și negociază regulile de Conversația,dezbaterea, asaltul de idei 2'

desfășurare a orei desfășurare a orei

Dirijarea învățării

A.Detalierea temei

B.Împărțirea în grupuri de lucru  Invită elevii să definească conceptul de ”echipă”.  Corectează și completează răspunsurile elevilor.  Prezintă definiția corectă conform Dicționarului Explicativ al limbii române.  Marchează trei elemente definitorii ale unei echipe (scop comun, timp petrecut împreună, interacțiune) sub forma unei hărți mentale  Propune elevilor să se organizeze în trei grupe, conform criteriului proximității.  Solicită echipelor să își desemneze un purtător de cuvânt /leader și să își aleagă un nume.

C.Activitatea grupurilor  Împarte grupelor plicuri în care se găsesc liste cu  Dau definiția conceptului în urma documentării personale.  Desenează harta mentală. Conversația euristică, explicația Flipchart, tablă 4'

 Se grupează corespunzător.  Aleg un nume pentru echipa de proveniență.  Desemnează purtătorul de cuvânt al echipei din care fac parte. Conversația, explicația

 Ascultă cu atenție Descoperirea dirijată, conversația euristică, 2'

-cutii de carton conținând plastilină, 18'

afirmații referitoare la:  grupa 1: comunicarea în echipă  grupa 2: organizarea echipei  grupa 3: lucrul în echipă. Prezintă grupelor sarcina de lucru: Din lista de afirmații primită selectați-le pe cele adevărate. Invită purtătorii de cuvânt/leaderii să prezinte rezultatele echipelor. Solicită motivarea răspunsurilor. Corectează și completează răspunsurile grupelor înainte de a completa harta mentală. Pornind de la concluziile stabilite propune elevilor un experiment care să evidențieze interacțiunea dintre membrii clasei ca și echipă. Distribuie fiecărei echipe materialele necesare experimentului. Va fi un alt elev ales ca leader pentru fiecare echipă Detaliază modul de lucru. cerința.

 Parcurg afirmațiile din listă.

 Cooperează în vederea selectării afirmațiilor corecte.

 Purtătorul de cuvânt prezintă rezultatele obținute.

 Își motivează răspunsurile.

 Completează harta mentală. exemplificarea, dezbaterea, expunerea, jocul didactic legume și fructe, scobitori, lipici, agrafe de birou, hârtie colorată, foarfece, bolduri etc -plicuri cu elemente de puzzle -markere

Comunică timpul de lucru.

 Selectează materialele primate.  Isi aleg un nou leader(purtător de cuvânt)

D.Prezenta-rea activității grupurilor  Subliniază eficiența cooperării membrilor fiecărei grupe  Marchează plusurile și minusurile fiecărei grupe  Face inferențe cu privire la clasă ca echipă.

5 Sumarizarea  Stimulează elevii să identifice avantajele și dezavantajele lucrului în echipă/ activității individuale în context școlar pe baza unor criterii: timp, energie, resurse etc  Ghidează răspunsurile spre  Cooperează în vederea realizării produsului de echipă.  Purtătorul de cuvânt prezintă produsul.  Membrii echipei expun produsul.  Analizează modul în care au colaborat ca membri ai grupurilor.

 Se implică în sarcină. Conversația, explicația Produsele realizate 3'

Conversația euristică, exemplificarea, problematizarea Flipchart, markere 10'

 Analizează criteriile.

6. Evaluarea

activității

exemple concrete.  Roagă echipele să deschidă plicurile din cutiile primite anterior în care se află elemente de puzzle.  Asamblează puzzle-ul care are rolul de a anticipa momentul ulterior.  Dă exemplu de activitate în care clasa a funcționat ca o echipă de succes  Proiectează un power point și un material video surpriză.  Argumentează răspunsurile.

 Înmânează dirigintelui elementele de puzzle.

Vizionează power point-ul și materialul video.

 Distribuie elevilor fișe cu testul ”Dă viață robotului”  Invită elevii să își evalueze starea de satisfacție la sfârșitul lecției completând testul.  Își evaluează starea de spirit.  Completează testul. Conversația Fișe de testare 4'

Bibliografie: Băban, A. (coord.).(2009). Consiliere educațională. Ghid metodologic pentru orele de dirigenție și consiliere, Cluj-Napoca: Editura ASCR&Cognitrom