La pedagogía y la danza

El universo de la pedagogía danzaria

y normatividades que rigen los concursos de la fiesta. De igual forma, estas investigaciones fueron materializadas en diversas puestas en escena que traspasaron fronteras y llevaron por primera vez el espectáculo de danzas de carnaval al escenario internacional.

Siguiendo con los estudios existentes alrededor de la temática de la danza folclórica, se encuentra el texto de la maestra María del Carmen Meléndez (1996), titulado “Didáctica del folklor Caribe”. En un acercamiento al aspecto pedagógico, Meléndez aborda algunos elementos didácticos que facilitan la labor del docente que desea enseñar las manifestaciones culturales del ámbito danzario pertenecientes al Caribe colombiano, a partir del reconocimiento del origen, desarrollo histórico y de las características coreográficas de cada de una de ellas.

La pedagogía y la danza

Partiendo del significado que desde la etimología adquiere el término pedagogía, se reconoce su origen en el griego antiguo paidagogós, que está compuesto por paidós (“niño”) y gogos (“conducir” o “llevar”), y que, en su origen, se aplicaba al esclavo que en la antigüedad acompañaba a los niños a la escuela o que, simplemente, cuidaba de ellos; definición que se ha transformado y resignificado en el marco de las sociedad y las realidades políticas y culturales de cada país a través de los tiempos.

Actualmente la pedagogía es considerada como una ciencia aplicada, que agrupa un conjunto de saberes, cuyo principal interés de estudio es la educación; de su oficio se ocupa el pedagogo, entendido como aquel experto que investiga la manera de organizar mejor los sistemas y programas educativos, tanto en la educación formal como en la no formal, con el objeto de favorecer al máximo el desarrollo de las personas y la sociedad.

La pedagogía tiene como objeto de estudio la educación en todas sus vertientes: escolar, familiar, laboral y social, siendo las áreas profesionales muy amplias, ya que recoge el conocimiento de varios saberes científicos, entre ellas las neurociencias, el diagnóstico pedagógico y psicopedagógico, la didáctica, la formación laboral y ocupacional, las técnicas individuales y grupales de aprendizaje, la tecnología educativa, la intervención socio-educativa, la

Mónica Patricia Lindo de las Salas

metodología e investigación educativa, el análisis de datos, la organización y gestión de centros educativos, las políticas y legislación educativa, la educación comparada, la educación de adultos, la educación para la salud, la educación ambiental, la orientación escolar y familiar...

Más allá de una simple conceptualización, la pedagogía es en sí misma un acto vivencial a través del cual es posible transformar no solo a un individuo, sino a la sociedad, usando o cambiando modelos de actuación acordes con los momentos históricos, con el propósito de preparar a los individuos para que se desarrollen en comunidad como seres pensantes, actuantes y propositivos.

En el abordaje de los conceptos que alrededor de la pedagogía surgen se retoma una apreciación interesante que hace Gallego-Badillo quien afirma:

La pedagogía no es el discurso sobre la educación ni sobre la enseñanza ni mucho menos sobre el aprendizaje, actividades estas que la mayoría de las veces son descritas en el discurrir didáctico. En este sentido se relaciona con la coherencia entre la generación del discurso pedagógico y la materialización del mismo en los actos pedagógicos, que no es más que la realización demostrativa de las proposiciones que de su contenido explicativo-descriptivo se construyen. (Gallego-Badillo, 1992, p. 21)

El concepto pedagogía se debe abordar desde una mirada más amplia relacionándolo con las prácticas formativas, como expresión social y como contenido específico (Bernsteín, 2000), el cual es posible entender adentrándose al proceso y contenido de lo que ocurre en las escuelas, los centros educativos y todos aquellos espacios donde se tome, en este caso la danza, como objeto de enseñanza, como una vivencia, en términos de la estructura interna del “qué” y del “cómo”, en el marco de su propia lógica como transmisor cultural o manifestación artística.

La pedagogía, al igual que el currículo, es un sistema de mensajes y se constituye en la estructura y en los procesos del saber, de construcción y en la práctica escolar.

Una cosa es referirse a los procesos formativos llevados a cabo en las instituciones de educación formal y otra, las dinámicas formativas que acontecen en los grupos de carnaval. Sin embargo existen similitudes como

El universo de la pedagogía danzaria

el hecho de desarrollarse en un espacio y en un tiempo regular, poseen una programación, una planeación, un ordenamiento que reflejan los contenidos y los propósitos claramente establecidos a mediano y a corto plazo.

Bernstein (2000) afirma que si deseamos conocer cómo se realiza una práctica pedagógica específica se debe examinar la modalidad del código pedagógico; esto es, los principios de clasificación y su enmarcación. El código pedagógico, por tanto, es una modalidad de comunicación especializada que tiene un lugar especial porque a través de él es posible entender cómo se llevan a cabo las prácticas pedagógicas, por la forma como es reproducida

La danza impregna de sentido la vida de muchos bailarines que tuvieron la oportunidad de conocerla gracias a un docente de danza en sus primeros años de escolaridad.