El tutor en EAD: nuevas estrategias para los nuevos paradigmas Walter Mauricio Barreto
Mi primera vez como tutor
Devolución
Estimados participantes. Gracias por compartir sus ideas en éste foro. En el desarrollo de las clases siguiendo Borges (2005) habíamos visto que: (…) ‘La frustración del estudiante en línea originada por situaciones problemáticas graves o repetidas es un hecho que tal vez no se esté estudiando suficientemente. Las consecuencias de la frustración del estudiante pueden ser gravosas para todos los agentes implicados en la educación en línea: estudiantes, docentes e instituciones’.
Algunos de ustedes han logrado describir las problemáticas emergentes a las que se enfrenta el estudiante adulto, que la consigna relacionaba con ‘síntomas de abandono’
Katia Lizbeth Chamache García señala que el adulto aprende desde un proyecto vital individual e inserto, Victoriana Gajardo Rebolledo expresa entre síntomas de posible abandono la poca frecuencia en el aula, los foros y que no está al tanto de las actividades recientes, o no hace un adecuado uso de las herramientas informáticas puestas a su disposición, entre otros. Mariana Serra coincide y agrega la poca interacción con sus pares, no visitar o bajar el material del curso; Alicia Maza, desde la experiencia personal agrega el desconocimiento de estrategias y habilidades que requiere necesariamente el aprendizaje y la comunicación en línea o considerar que la formación virtual necesita poco esfuerzo y tiempo; a lo que María Alejandra Battistón agrega: ‘el estudiante debe saber cómo pedir ayuda, dónde se encuentran estos canales y cómo utilizarlos’.
La formación virtual del adulto con experiencia previa o sin ella es un tema complejo que requiere un compromiso de todos los actores implicados, siguiendo a Borges: (…) ‘no basta con cursar formación, proporcionar o disponer de un entorno virtual de aprendizaje, un material de aprendizaje y un tutor o formador que conozca la materia. Existen, además, otros elementos, unos que hay que incorporar y otros que es preciso evitar, que influyen en gran medida en cómo se siente el estudiante más allá de los recursos, y en cómo percibe que su aprendizaje sea adecuado y a la vez satisfactorio’.