Solución propuesta a VT DDC A2 Walter Mauricio Barreto.
Diplomatura en Ambientes de Aprendizaje Apoyados en TICs Diseño y Desarrollo Curricular Actividad 1: En base a lo leído hasta ahora, reflexione acerca de la convergencia de los tres tipos de competencias mostradas aquí y responda: ¿Es posible que independientemente de la clasificación que un autor realice de las competencias, en su esencia, representan en definitiva lo mismo? Explique su observación.
Si, entiendo que es posible que en esencia representen lo mismo. Los autores fundamentan, analizan, definen, describen y ejemplifican estructurando un ‘núcleo’ conceptual equivalente. Tengo para mí, que las clasificaciones son procesos útiles y necesarios para comprender y problematizar las ideas. En éste caso las diferentes perspectivas iluminan y dan solidez al mismo marco conceptual. ‘ser competente es articular un conjunto de recursos para resolver una situación problema. Cuando se carece de ellas, la persona no puede hacer frente a las situaciones’. Bolívar (2007)1 Actividad 2: Opine respecto de las 8 Competencias Básicas que define Moya. 1. ¿Siente que todos los campos de conocimiento están representados? 2. ¿Le parece que falta alguno? ¿Cuál o cuáles? ¿Por qué? 3. ¿Su disciplina y campo de formación está representado? 4. ¿Contribuye la asignatura que usted ejerce (no importa en qué nivel) al desarrollo de esas 8 competencias? ¿Cómo lo hace? Describa brevemente por favor. 5. ¿Es posible asegurar que los ambientes de aprendizaje apoyados en TICs se insertan naturalmente en un DCBC? Explique brevemente.
1. Si, siento que hay en la enumeración una inclusión amplia. 2. En principio, personalmente, no he encontrado segmentos no representados, por tratarse justamente de palabras con amplio continente. 3. Si, está representado. 4. Creo que contribuye al desarrollo de la mayoría de las competencias enumeradas. Aunque de forma indirecta y no planificada, sino más bien como efecto colateral, ya que hasta el presente no había planificado ni problematizado mis prácticas siguiendo los lineamientos del este paradigma. Sí, tibiamente, he intentado que los contenidos sean ‘significativos y relevantes’2, la enseñanza este orientada a la ‘comprensión’3 y la evaluación sea continua, permanente y formativa4. Aunque siempre en un entorno educativo fuertemente orientado y vinculado a los contenidos. 5. Sí, estoy seguro que los son el entorno ideal y natural de un DCBC. Es posible que sean el plafón para consensuar un contexto favorable de la cultura institucional con compromisos sostenidos en la elaboración y puesta en práctica de un DCBC.
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En: Documento de trabajo Básico: 1° Parte: Enseñar y Aprender por Competencias de la Prof. Dra. Ruth Leiton. En: Enseñar, Aprender y Evaluar por Competencias. Prof. Dra. Ruth Leiton- Prof. Dra. Ana María Nuñez -Instituto de Enseñanza de las Ciencias- Universidad de Mendoza2 3 4
Pérez Gómez (2003) Manuale Marcela (2007) Ibídem