2016 教育特刊

2016

教育特刊

新趨勢分析 生 招 學 大 ：美國 大學申請 及分數解析 戰 實 T A S ：新 升學測驗 大學補助 請 申 何 如 ：中產家庭 財 理 費 學 說創歷史 演 業 畢 佛 ：何江哈 涯 生 學 求 長的提醒 校 自 來 ： 長 ：給小留家 活 生 小留 的苦和樂 子 孩 商 智 高 觀點：教育

教育

Supplement to World Journal

2016

崔建

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教育特刊

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2016 教育特刊

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目錄 2016年 8月13日

教育特刊

大學申請 02 09 12 16 18 20 22 24 25 26 28 29 30

美國大學招生新趨勢分析 ......................................... 張舜芳 大學申請趨勢及難易度解析 ....................................... 顏謙業 哈佛關愛普及計畫對今後大學招生的影響 ........................... 張舜芳 亞裔正成為美國教育改革限制目標 ................................. 趙宇空 Ten Years Later, Elite Gatekeepers Still Discriminate Against Us ....................................... Jian Li 進名校：栽培孩子不是人云亦云 ................................... 龔 競 助兒爬藤點滴 ................................................... 王 希 A Reflection on My Success ................................ Stephen Lee 為什麼要參觀大學 ............................................... 陳 倩 人性關懷、社會責任 大學錄取新趨勢 .............................. 郭培鈞 夏令營或海外救災有助於進名校? .................................. 朱凱麗 申請大學應否聘用私人顧問 ....................................... 鮑愛奇 升學輔導選擇權威機構 ....................................... 丹尼爾學院

升學測驗 32 34 39 42 43

新SAT實戰及分數解析 ............................................ 李 鼎 新SAT作文及閱讀高分準備 ........................................ 王域州 SAT華人家長六大誤區與建議 ............................. IES專業教育機構 新SAT並非想像中容易 ........................................ 長春藤預校 PreACT今秋出台直指PSAT ......................................... 李 鼎

學費理財 44

中跨 50 54 55

中產家庭如何申請大學補助 ....................................... 楊心傳 高等教育學費的稅務優惠 ......................................... 沈澤憲 與子女討論大學學費應趁早 ....................................... 闕又上 準備子女大學費用 ............................................. 紐約人壽 大學助學金、稅務規劃常見問答 ............................. Michael Chen

求學生涯 56 58 59 60 62 64

Failures and Television ................................. Jessica Huang 何江哈佛畢業演說創歷史 ......................................... 何 江 The Spider's Bite ............................................ Jiang He Do Not Let the Past Hold You From Moving Forward Into Your Future ............................ Harry Song How the ABC Found Me ....................................... Austin Jia Fighting Fire with Fire: A Chinese American in Politics .......................... Benjamin Chou

小留生活 66 68 72 74

給小留家長：來自校長的提醒 ..................................... 張 潔 有幸參與了你們的成長 ........................................... 孫建國 追尋我的美國夢 ............................................... 沈丹雅婷 消除美國人的刻板印象 ...................................... Cathy Cheng 中國留學生作弊門 ............................................... 徐 罡

教育觀點 78 80 82 86 88 92 E1636H

94 95 96

創意舞台提升學音樂熱情 ...................................... Julian Yu 當美國數學教育遇見中華圍棋文化 ................................. 郭新明 雙語金印：升學求職利器 ......................................... 金世芸 Bilingual and Bicultural, We Can Make Big Things Happen ............................... Jess Fong 教育高智商孩子的苦和樂 ......................................... 左海潮 真正的人才是「包裝」不出來的 .................................. Kay Lee 名校所期待的學生素質 ......................................... 劍橋學院 新移民學生學好英文重要提示 ..................................... 施主任 提早栽培孩子特殊專長將成申請名校利器 ......................... Chris Su

出 版 者：世界日報 社 長：張漢昇 總 編 輯：翁台生 主 編：趙元良 記 者：韓 傑、呂賢修、陸怡雯 工 商 服 務：熊傳慧 廣 告：陳璧珊 印 務：凌文德 發 行：黎冠中 網 路：酈家驤 封 面 設 計：陳美紀 版 面 設 計：余黎峻

電 話：718-746-8889 傳 真：718-746-6445 地 址：141-07 20th Ave. Whitestone,N.Y. 11357-6093 網 址：www.worldjournal.com COPYRIGHT 2016 WORLD JOURNAL ALL RIGHTS RESERVED

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大學申請

美國大學招生 新 趨勢分析

■張舜芳

2016年全美 大學申請的報告出爐， 又一次破紀錄的超低錄取率 似乎已讓大家習以為常。為了擠 進名校窄門，學生及他們的家人經 歷的身心煎熬是無法以言語道盡。 筆者希望藉由個人美國大學申請的專 業知識以及對美國大學招生政策變 化的掌握，為華裔家庭提供最新、 最重要的大學申請相關資訊。學 生對大學招生政策訊息的掌 握, 絕對有助他們申請 大學的結果。

(Getty Images)

延後錄取(Defer Admission) 成為新錄取型式 從2007年開始，許多學生雖然被申請的大學錄 取，但是卻被告知必須延遲到春季班開學時才 能入學。根據美國大學入學輔導委員會(NACAC) 的資料統計，目前全美將近370所大學都採用春

季入學的錄取方式。比方說，馬里蘭大學的大學 公園校區，將近有三分之一的學生都是以這種方 式被錄取的。採用此種錄取方式的大學一般的說 辭都是，大學生現在流行在春季的學年間到國外 的大學留學，也有不少的學生因為加入學校建教 合作的項目，在春季學年間被分配到公司行號工 作，而暫時無法至校園學習，也有許多學生因財 務或個人其他的問題，或是轉學、休學，各種原

因造成課堂人數減少，宿舍也有大量空位。為了 保持學校正常運作，這種春季錄取的潮流就因應 而起。 許多研究高等教育招生政策的專家卻有不同的 看法。根據他們的研究資料，這些被延遲錄取的 學生，普遍來說，成績比秋季班錄取的學生相較 有些差距．比如馬里蘭大學春季班錄取的學生 比秋季班錄取的學生，SAT成績平均低100分左

2016 教育特刊

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大學申請

2016 年全美最佳大學

註：績優生錄取排名指錄取時對SAT， ACT分數及畢業名次重視度。 資料來源：美國新聞與世界報導

名次

學校

錄取率

績優生 錄取排名

20人以下 課堂比

教學資源 排名

財務資源 排名

校友捐贈 排名

1

普林斯頓大學

7%

4

72%

5

10

1

2

哈佛大學

6%

4

74%

4

4

11

3

耶魯大學

6%

4

75%

9

1

13

哥倫比亞大學

7%

8

82%

3

12

13

史丹佛大學

5%

4

70%

10

7

9

芝加哥大學

9%

2

77%

1

6

4

7

麻省理工學院

8%

2

67%

15

7

5

8

杜克大學

11%

13

73%

1

15

11

9

賓州大學

10%

8

67%

7

12

13

加州理工學院

9%

1

65%

11

2

33

約翰霍普金斯大學

15%

16

72%

18

3

9

達特茅斯學院

12%

8

64%

13

15

2

西北大學

13%

13

76%

5

9

20

布朗大學

9%

13

68%

17

24

6

康乃爾大學

14%

20

55%

20

17

17

維克弗斯特大學。

范德堡大學

13%

8

66%

12

14

18

(取自該校臉書)

華盛頓大學(聖路易斯)

17%

8

66%

13

4

26

萊斯大學

15%

16

68%

8

22

16

聖母大學

21%

16

58%

16

27

3

柏克萊加大

16%

20

59%

33

39

84

埃默里大學

27%

26

61%

20

17

26

喬治城大學

17%

20

61%

38

32

18

卡內基梅隆大學

25%

24

65%

24

32

54

洛杉磯加大

19%

25

51%

30

20

106

南加州大學

18%

23

57%

43

25

6

維吉尼亞大學

29%

26

55%

35

67

35

塔夫茲大學

17%

16

69%

30

27

37

維克弗斯特大學

34%

36

55%

35

11

24

密西根大學(安娜堡)

32%

31

48%

67

41

43

波士頓學院

34%

26

52%

51

69

20

北卡大學(教堂山)

29%

36

39%

86

32

50

4

10

12 14

15

18 20 21

23

26 27 29 30

右。這些專家肯定的看法是，大學利用春季錄取 的方式來操縱讓學生家長趨之若鶩的一年一度美 國新聞與世界報導雜誌全美大學排行榜。雜誌大 學排名其中一項重要的根據，就是錄取學生高中 學業成績平均及大學入學標準考試(SAT，ACT) 分數。而他們依據的只是秋季班錄取的學生，那 些被延遲到春季班的學生並不在評鑒之內。大學 因此也可無顧慮的錄取成績較低的學生了。這些

學生中有為數不少的是校友的孩子或是一些有錢 有勢家庭的子女，因為大學每年贈款的金主多靠 這些家庭。 除了大學排名的壓力外，全美各大學也承受來 自州及聯邦政府的壓力。大學部分的財務來源都 是州及聯邦政府，尤其公立大學更是依賴這些財 務資源。而州及聯邦政府對大學提供的資金援助 與學校學生的表現成正比的關係。也就是說越多

萊斯大學。 (取自該校臉書)

學生按時畢業，大學所獲得的金援就越高。美國 高等教育目前面臨的最大挑戰，就是學生畢業率 的低落，能在六年內畢業的人數平均不到半數。 大學為避免影響政府資金，就發明春季錄取的招 生模式。因為政府在統計學生畢業率時，只是統 計傳統秋季班入學的新生。 此外，許多在國外成立分校的大學，為了避免 海外校區招生不足，也制定出一個雙羸的延後錄

2016

4

大學申請

教育特刊

2016年

全美最佳公立大學

取方式。他們要求被錄取的學生到他們國外的校 區讀一至二年後才能轉回美國的本校。比方說， 南加大要求學生到義大利羅馬校區就讀，這些學 生通常也是在學業成績與大學錄取的學生平均成 績有些差異。

名次

學校

1

柏克萊加大

通用申請表(Common Application)

2

洛杉磯加大

因勁敵將失光環

3

維吉尼亞大學

4

密西根大學(安娜堡)

5

北卡大學(教堂山)

6

威廉瑪麗學院

7

喬治亞理工學院

8

聖塔芭芭拉加大

9

爾灣加大 聖地牙哥加大 戴維斯加大

11

伊利諾大學(香檳) 威斯康辛大學(麥迪遜)

14 16 18 19

賓州州立大學 佛羅里達大學 德州大學(奧斯汀) 華盛頓州立大學 俄亥俄州立大學(哥倫布) 康州大學 馬里蘭大學 克萊蒙森大學

21

普度大學 喬治亞大學

24

匹茲堡大學

25

明尼蘇達大學(雙城)

26 28

德州農工大學 維吉尼亞理工學院 新澤西羅格斯大學 科羅拉多礦業大學 印第安那大學(布魯明頓)

29

密西根州立大學 德拉瓦大學 麻州大學

資料來源：美國新聞與世界報導

普度大學。 (取自該校臉書)

Coalition for Access，Affordability and Success 新 設定的大學申請方式，將在2016至2017年的大學 申請季節正式啟用。截至目前為止，有93所公私 立大學加入這個聯盟。這些大學都是全美知名度 高並且財務雄厚的大學，常春藤名校、芝加哥 大學、約翰霍布金斯大學以及密西根大學甚至 紐約州立大學所屬的三所校園，賓漢頓大學， Geneseo以及水牛城大學也在聯盟之內。大學聯 盟申請表的全名叫做Coalition for Access， Affordability， and Success (CAAS，平等機會、 學費無 慮、學習成功聯盟)。顧名思義，聯盟的成員都 保證對學生提供優渥的財務援助、優良的學習環 境並順利限期畢業。聯盟更主要的宗旨是提高低 收入、少數族裔等弱勢家庭的學生進入這些名校 的人數。 大學申請目前最普遍的方式是通用申請表 (Common Application)。全美將近700所大學採用 此方式。學生只要在網路上填寫一次就可輕鬆寄 送到所有採用通用申請表的大學，而大學申請論 文也只需要寫一篇就可應付多半大學的要求。學 生們當然都樂意使用此種申請方式，也因為便 利，常不加深思的大量投寄申請表。 大學方面對通用申請表所抱持的態度是愛恨 交加。愛的是，因通用申請表的方便使申請學 生的人數逐年增加，申請人數增加就提高了大 學受歡迎的程度，每年一度的全美大學排名當 然就節節高升。恨的是，通用申請表並不能幫 他們挑選出最理想的學生，文件的處理也常發 生問題。尤其在2013年，因技術問題迫使所有 大學都延後通知錄取的日期。聯盟申請表的創 立初衷，也在2013年通用申請表網路技術失敗 的那一刻開始萌芽。 大學聯盟申請方式與其他各種大學申請方式 最大的不同，就是這個表格可以從學生九年級 開始慢慢填寫。學生可在聯盟設定的網站上擁 有他們個人專屬的儲存空間(Virtual Locker)可將 個人課外活動的紀錄、得獎的項目，優良寫作 或是藝術創作方面的成品，甚至自製的錄影帶 等都存放在此，申請大學時就可輕鬆將這些個 人成就紀錄直接提供大學。 網站同時也為學生以及他們高中的教師、輔 導員、教練以及校外協助學生課業或課後活動 的指導人員，提供一個與學生溝通的平台，也 就是網站上所稱的Collaboration Platform。上述 這些人士，可利用此平台將個人對學生儲存在 此網站上的資料，觀後心得及建議傳達給學 生，學生可根據這些建議，將個人在聯盟網 站儲存庫的資料作適當調整，為12年級大學申 請提早做足準備。學生12年級正式申請大學之

際，網站上的第三種功能，大學申請帳戶(Application Portal)會將學生個人有關的資料，包括 每年在紀錄庫上填寫的學科成績自動轉換到申 請表上。學生能輕鬆從個人的申請帳戶上，對 中意的聯盟內大學直接申請，並且可將個人儲 存庫裡的資料有選擇性地邀請特定的大學招生 官進入搜尋。 這個最新的大學申請方式，在今年七月剛完成 系統的建立，目前除了大約三分之一的聯盟內大 學，顧慮新系統第一年運作可能產生的技術問 題，而將啟用的時間延遲到2017至18學年度外， 其他聯盟內的大學都在今年的大學申請期間開始 採用大學聯盟申請書。除了馬里蘭大學公園校 區、華盛頓大學以及佛羅里達大學三校只接受大 學聯盟申請表外，其他大學在2016至17學年度也 同時接受通用申請表。 根據筆者的經驗，任何新系統建立之初多少都 會有一些亂象，大學聯盟的新系統也可能無法避 免一些錯誤，尤其整個系統的建立稍顯倉促。許 多高中大學輔導室的人員及大學的招生官都帶著 存疑的態度，無法對這種新的表格保持正面看 法。他們認為目前大學的申請方式已經極為複 雜，如今又添加了一個新申請方式豈不更增加學 生、家長及高中大學輔導室面對大學申請時刻的 壓力。大學聯盟的成員堅信他們所創的此種革命 性的申請方式，為那些低收入、少數族裔，當然 這不包括亞裔，帶來相當的便利，因為這些學生 們多半沒有受過大學教育的父母或具有專業水準 的高中輔導員為他們提供協助。相對的，這些學 生常是一些社區非營利組織人員輔導的對象，而 如今這些校外人員也可利用網站上的溝通平台， 為學生提供直接的大學申請指導。學生從九年級 開始可將個人的學科跟課外活動紀錄輕鬆存在網 站的記憶庫裡，並有專人隨時為他們提供指導， 當然就增加了這些學生申請大學的意願。相對 的，大學校園內少數族裔學生人數，自然就會增 加。 筆者認為，創立聯盟申請書的這些全美名校負 責人，可能想法有些天真。他們好像高估了一個 年僅13、4歲青少年組織的能力。這個年紀的孩 子連自己衣櫃裡的衣服都無法安排整齊，怎麼可 能會將個人高中求學期間一切紀錄有條不紊的儲 存在網路的記憶庫裡。反觀那些來自富裕家庭的 學生，他們的父母自知曉聯盟申請方式新系統創 立的那天，就迫不及待的重金聘請私人大學申請 顧問，開始著手為孩子記憶庫裡的資料精心安 排。高中大學輔導室人員，尤其是在貧困學區或 大城市裡的學校，已經被原本的工作量壓得喘不 過氣來，怎麼可能還有時間檢視學生儲存在記憶 庫裡煩索的資料？因此也對於這種新的升學方式 表現不積極的態度。 數量不少的大學，尤其是無法進入此聯盟的學 校，認為大學聯盟申請組織只是變相的將大學劃 分成不同等級聯盟。這個新創的聯盟組織將會讓 更多的優秀高中畢業生對聯盟外的大學不屑一 顧，而越來越多富裕家庭的子女更將趨之若鶩的 對此聯盟的大學提出申請，他們的錄取機率更會 比弱勢家庭的子女占著極大的優勢，這不是與聯

教育特刊

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大學申請

教育特刊

2016 年最佳區域性公立大學 北部

新澤西學院

1

College of New Jersey

2

SUNY-Geneseo

紐約州大傑納蘇分校

新澤西羅文大學

助學金申請接受前兩年報稅資料

3

Rowan University

對招生的影響

4

SUNY-New Paltz

5

紐約州大紐柏茲分校

新澤西拉馬波學院 Ramapo College of New Jersey

紐約州大傑納蘇分校。

南部

維州詹姆斯麥迪遜大學。

(取自該校臉書)

(取自該校臉書)

南卡要塞軍校

1

The Citadel

2

James Madison University

3

中西部

盟申請書創立的宗旨背道而馳？ 聯盟申請書的大學相當聰明，他們清楚了解大 學申請書對學生最大的挑戰大概就是論文的撰寫 。因此他們所制定的論文題目跟目前最受歡迎的 通用申請書的五個論文題目相較更易討好。尤其 是在兩年前被通用申請書取消的也是最為學生喜 好的題目「自選題目」也在聯盟的申請論文題目 之一。光沖著這點，筆者相信許多學生將偏愛聯 盟申請書。

維州詹姆斯麥迪遜大學

南卡阿帕拉契州大 Appalachian State University 南卡查爾斯頓學院

4

College of Charleston

5

Christopher Newport University

維州克里斯托弗新港大學

密蘇里杜魯門州大

1

Truman State University

2

University of Northern Iowa

3

Grand Valley State University

4

Univ. of Wisconsin-La Crosse

5

Eastern Illinois University

北愛荷華大學

密西根河谷州大

威斯康辛大學拉克羅斯分校

東伊利諾大學 密西根河谷州大。

1

西部

西華盛頓大學。

(取自該校臉書)

(取自該校臉書)

加州理工州大聖路易斯奧比斯波分校 Cal Poly State U.-San Luis Obispo 西華盛頓大學

2

Western Washington University

3

N.M. Inst. Of Mining and Tech.

新墨西哥礦業及科技學院

加州州立理工大學波莫納分校

4

Cal State Poly U.-Pomona

5

California State U.-Long Beach

加州州立大學長灘分校

資料來源：美國新聞及世界報導

從2017至18學年度開始，大學助學金申請表可 在2016年的10月就可在FAFSA的網站上填寫。過 去這個表格只能在學年當年的一月填寫。新的政 策不但填寫日期往前挪了兩個月，聯邦政府並允 許家長採用兩年前的報稅資料作為表格的根據． 目前表格的填寫只允許以一年前報稅的資料作為 根據。這項改革也是在歐巴馬總統的督促下順利 完成的。 美國每年有近30億美元政府為大學生提供的助 學金無人領取。最主要的原因是許多低收入家庭 學生及家長，對複雜的助學金申請表不知如何填 寫，而喪失了獲取助學金的機會。因沒錢繳學費 放棄了大學教育。政府為了讓申請表更易填寫， 特別與國稅局合作，家長們報稅的資料將自動轉 換到助學金的申請表格內。政府也了解許多家庭 的報稅都拖到4月15號截止日期前才申報，如果 按照現今的規定助學金的表格一月開始填寫時， 即使能有與國稅局連線的便利，但如果屆時還沒 報稅，這個便利措施還是無助真正需要助學金的 學生。 如果允許家長採用兩年前報稅的資料，這種情 況就絕不會產生了。相對就有更多低收入家庭的 學生(非、西裔佔多數)能順利獲得助學金完成大 學教育。此外，如果將助學金填寫的日期提前兩 個月，低收入家庭的孩子也極有可能採用提前錄 取(ED)、提前行動(EA)的方式申請大學。傳統上 低收入家庭的學生因不確定大學提供助學金的金 額，對提前申請方式裹足不前。因為提早申請的 截止日期都在每年11月15日之前，那時助學金申 請表填寫的日期還沒開始。而相對的家庭富裕的 學生，學雜費根本不是他們考慮的項目，也因此 就佔盡了提早申請的優勢，這也是為什麼名校新 生多來自這些家庭。 大學方面當然樂見政府對助學金援助表格歷史 性的改革，也相信會讓校園今後更多元化，有來 自社會不同階層的學生。但也擔心申請入學的人 數會降低，傳統上許多公立大學都提供滾動式的 入學方式(Rolling Admission)就是學生在12年級一 開學後就可對大學提出申請。大學收到申請信數 周內就會通知學生錄取的結果。而學生到5月1日 才需通知被錄取的大學是否就讀的決定。在此漫 長的幾個月期間，學生還可對其他的大學提出申 請。最後還可以貨比三家，看那個大學提供他們 最優渥的助學金。而大學方面也可在毫無壓力的 狀況之下，好好的核計學生助學金發放數額。而

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2016 教育特刊

8

大學申請

今學生早早就可將助學金的申請表填妥，當然也 期望大學可將他們獲取金額的多寡立刻告知。快 的話在11月初以前就可知道個人所獲得金額的大 概數目。如果對獲取的金額滿意，當然就不願意 再勞神勞力申請他校，這就造成了學生申請大學 數量的降低。申請人數的減少，除了讓大學從學 生申請費獲得的經費來源降低，更會影響大學受 學生歡迎的指數。這個歡迎指數也是美國大學排 行榜所根據的重要項目之一。

州立大學全力爭取

學習環境 教室

73

網路

13

性別

教室與 14 網路混合

56

女

44

男

年齡

子女情形 無子女

72

有子女

28

53

17-21歲

27

22-29歲

11

30-39歲

9

40歲以上

外州及國際學生 這幾年來各州政府對高教的預算不斷減少，研 究資料指出，過去數年州政府對州內高等教育的 預算平均削減了30％左右。公立大學為了維持正 常授課及校園設備的更新，不得不以招收外州及 國際學生所獲得的學雜費彌補財務。一般來說， 外州學生比本州學生每年繳的學雜費高出1至2萭 元。這些大學為了爭取外州學生，甚至不惜提供 這些學生每年數千元的獎學金，因為即使提供獎 學金仍是挺划算的。比方說，麻州州大Amherst 校區今年對59％外州錄取的學生提供獎學金，總 金額將近2000萬元。 州立大學招收外州及國際學生人數的增加，相 對本州學生錄取的人數就遞減。比如加大洛杉磯 分校2004年94%的新生都是本州學生，但2016年 新生近30％是外州和國際學生。公立大學偏愛外 州學生的招生政策，讓本州生及他們的民選官員 都對校方施加壓力，要求他們限制招收外地學生 的數量。這也就是為什麼今年加大柏克萊及洛 杉磯分校外地學生被錄取的數量都限制在30％以 下。但是其他州的大學，為了生存仍將各種警告 拋諸腦後。比方說，佛蒙特州大學外地學生的比 例幾乎到達74%，德拉瓦州大學46%，肯德基州 大學52%，阿拉巴馬州大學、奧勒岡州大學以及 羅德島大學近40％，普渡大學35%。根據美國高 等教育聯盟組織的預測，各州立大學招收外籍學 生的趨勢在今後數年只有增高的趨勢。這對許多 想就讀外州公立名校的學生當然是個好消息，許 多知名的州立大學不但提供學生與私立名校相當 的優異學習環境，學雜費卻可省下最高每年2萬 元的開銷。

非裔大學校園抗爭 衝擊亞裔入學機會 從2015年開始，全美各地知名大學校園內非裔 學生持續發起抗爭及示威活動。背後主要的動機 是非裔學生認為知名大學非裔學生及教授的數 目太少。比如去年11月普林斯頓大學非裔學生要 求校方將其外交學院的名稱，也就是曾為美國總 統及普大教授的Woodrow Wilson更換掉。理由是 Wilson 在100多年前擔任美國總統期間支持黑白 種族隔離的政策。抗爭活動持續了數日，學校的 正常運作也受影響。校方雖然無法同意學生的要 求，但為了平息抗爭，答應今後除了聘請更多非 裔教授，也會特別在錄取新生時增加非裔學生的

100 位

居住 住校

41

與父母 或監護人 同住

10

其他

49

學校類型

從

61

有裴爾 助學金

39

兩年制

60

四年制

大學生

看美國高等教育

族裔

獲獎助金 情形 無裴爾 助學金

40

工作

註冊

無工作

38

63

全職學生

兼差

36

37

半職學生

全職

26

58

白人

17

西語裔

15

非裔

7

亞太裔

1

美國 原住民

3

混血

資料來源：2016蓋茲基金會 (Bill & Melinda Gates Foundation)

名額。密蘇里大學非裔學生示威活動造成的影響 甚至迫使他們的校長失去了職位。 截至目前為 止全美將近100所大學的非裔學生組織向校方正 式呈遞白皮書，詳細列出大學必須採取的行動， 以改善校園內非裔學生、教授人數與其他族群人 數的平衡，並警告校方如果不達到他們的要求， 抗爭行動將會持續。 大學的主管們為了平息學潮，也擔心如果無法 處理好這些亂象可能連自己的職位都不保，紛紛 宣佈會竭力達成訴求。布朗大學以及達特茅斯大 學已宣布將在今年撥出額外的數千萬預算致力於 非裔、西語裔教授、學生的招錄。 大學每年錄取的新生有固定人數，增加某特定 族群，最大的受害者大概就是亞裔學生。筆者 在數年前特別撰文討論有關普林斯頓大學教授 Thomas Espenshade 的研究報告。Espenshade用10 年的時間詳細分析全美10所名校錄取新生的種族 背景及大學入學考試成績。結論證明大學在招生 政策上對亞裔學生不公。根據他的研究，非裔及 西語裔的學生進入這些名校只需要1150分的SAT 成績(總分1600) ，而白人學生需要1460分，亞裔 學生幾乎要考到滿分才有機會進入這些大學。他

指出非裔、西語裔學生比白人學生有高出五倍以 上的機率進入這些大學，而亞裔進入這些名校的 機率還不到白人的三分之一。 Espenshade 報告的資料是在七年前所發表的， 根據現今的大學招生情況來看，亞裔學生所遭遇 的不平等待遇有增無減。這迫使亞裔學生、亞裔 組織站出來，向最高法院提出對數所名校招生政 策不公提出訴訟。 美國現在也很流行一個名詞叫做「竹子天花 板」(Bamboo Ceiling)就是專門針對亞裔在美 國無論是在工作或申請大學所受到的不公平對 待。一般美國人提到亞裔學生都存著典型的看 法，就是亞裔學生除了唸書還是唸書。他們如 果仔細研讀Espenshade博士的這份研究報告，應 該了解為什麼亞裔得比別的學生勤奮唸書的原 因了吧！

作者為紐約市布朗士科學高中前副校長 、大學理事 會全國理事、美國IECA認證專業大學申請輔導顧問 、美國大學入學輔導委員會(NACAC)專業會員、著有 「美國大學申請指南」。

2016 教育特刊

9

大學申請

大學申請趨勢 及 難易度解析 作者為前華爾街瑞士信貸銀行金融分析師，領航國際教育集團創辦人及領航學術補習中心校長。擁有國際聯盟教育 顧問執照，不僅對升學過程瞭如指掌，更通過在華爾街的專業背景給諸多華人學子提供專業的大學申請規劃及職 業建議。領航國際教育集團創立於2010年，由紐約教育局認證，有來自常春藤名校畢業的專業師資及顧問團隊， 結合紐約貴族學校盛行的學術規劃，搭配傳統補習教育，以客製化角度分析學生的性向，找出適合其成長的 學校，並申請獎學金，幫助本地華裔子弟和中國留學生邁向成功的升學之路。網址：gpsacademy.org

■顏謙業 西北大學。

本文重點將包含：1.大學申請 系統整理與比較：Common App 與 CAAS；2.申請難易程度解析：學 院、專業及地域性優勢；3.個人全 面及獨特性的表現分析。

(取自該校臉書)

密西根大 學。 (取自該

一、申請系統整理及比較

校臉書)

Common App

2016年 最佳理工課程

(Common Application) 相信各位家長及學生對於Common App系統並不陌生。Common App系 統結合了學生的學術成就與個人特 色，在申請時以大批一次性、一站 式遞交文書及表格，同時平衡了主 觀(文書、課外活動等表現)與客觀 (在校成績及標準化考試成績)的考 察因素。 特色： 1.成員多，逾600多所大學接受； 2.制式格式，方便大批申請； 3.流程便捷，操作簡單。

CAAS (Coalition for Access, Affordability and Success) 相較於Common App的方便性， CAAS系統則以訂製化的模式更凸顯 申請者的獨特性。從9年級開始，學 生便可建立自己於CAAS的簡介，四 年的高中生涯中，學生可以隨時透 過系統為自己的CAAS添加色彩及獨 特性，從簡歷、短文到課外活動， 學生可以分享全部或部分欲呈現給 招生官的資料，不像是Common App 提供的制式表格。透過提早建立及

1

德州農工大學。 (取自該校臉書)

麻省理工學院 史丹佛大學

3

柏克萊加大

4

加州理工學院

5

伊利諾大學(香檳) 卡內基梅隆大學

6

喬治亞理工學院 密西根大學(安娜堡)

9

11

康乃爾大學 普度大學(西拉法葉) 普林斯頓大學 德州大學(奧斯汀)

13

西北大學

14

威斯康辛大學(麥迪遜) 約翰霍普金斯大學

15

德州農工大學 維吉尼亞理工學院

資料來源：美國新聞與世界報導

2016 教育特刊

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大學申請 2016年

維吉尼亞大學。

最佳商業課程 1 2

芝加哥大學。

(取自該校臉書)

(取自該校臉書)

賓州大學 麻省理工學院 柏克萊加大

4

密西根大學(安娜堡)

5

紐約大學

6

維吉尼亞大學

三、展現個人的

卡內基梅隆大學 7

10

北卡大學(教堂山)

全面及獨特性

德州大學(奧斯汀)

2017年

康乃爾大學

最佳法學院

印第安那大學(布魯明頓)

1

聖母大學

2

南加州大學 14

華盛頓大學(聖路易斯)

15

埃默里大學

4

資料來源：美國新聞與世界報導

印第安那大學。 北卡羅來納大學。

(取自該校臉書) (取自該校臉書)

耶魯大學 哈佛大學 史丹佛大學 哥倫比亞大學 芝加哥大學

6

紐約大學

7

賓州大學 柏克萊加大

8

密西根大學(安娜堡) 維吉尼亞大學

11

杜克大學

12

西北大學

13

康乃爾大學

14

喬治城大學

15

德州大學(奧斯汀)

資料來源：美國新聞與世界報導

隨時更新，當申請季來臨時，學生 便可參考過往填寫的資料，省下許 多絞盡腦汁找題材的時間。 CAAS成員之一，耶魯大學招生官 Jeremiah Quinlan表示，他希望能看 到申請者的個人簡歷，而非單單一 篇制式化數百字的文章。相較單純 的寫作，這樣更能看到學生多面向 的發展，從而深入了解學生特點。 特色： 1.客製化成份高，較能展現學生 獨特性； 2.高中在學階段即可使用，更新 資料； 3.學生及準備申請大學的互動平 台。 其實兩種申請系統並沒有絕對的 好與壞。大學申請過程中，不外乎的

名左右，但很多專業的排名就沒有 那麼突出了。反倒來說，排名在21 的卡內基梅隆大學，擁有許多專業 都是全美排名前5的，如計算機工程 學，全美第一，比麻省理工的還要 好。也因如此，許多名校大學中的 某專業學院較於同校的其他學院申 請難度更高，錄取率更為緊張。我 常會建議同學於申請時，可以嘗試 申請合適自己的第二理想專業(second major)，提高錄取機率。

就是需要把握申請的效率及內容獨 特性。申請時，可以Common App及 CAAS兩者並用，根據學生個人優勢 及準備申請的學校或專業特色加以 分析，使用較為符合其條件的申請系 統。但今年仍建議學生透過Common App申請系統，畢竟大多數的學校還 是對於此系統較為熟悉且完善。

二、申請難易程度解析 近年來，大學申請的競爭越來越 大，無論是本地生或是國際學生， 學生個人成績已不再是唯一決定性 的關鍵，現在的大學較往年更在意 申請者就讀高中的素質及排名，也 會因為在讀高中的整體學術優勢， 大大影響大學申請的學院及專業。 此外，申請學校時，在讀高中的

所在地也會影響錄取的機率。以加 州大學柏克萊分校來說，在錄取率 本身就不高的情況下，外州學生的 申請難度更高。通常建議成績及其 他表現都亮眼，但礙於先天的地域 問題，於申請加州著名公立大學時 較處劣勢的外地或國際學生，可選 擇先申請較被當地系統名校認可的 社區大學，就讀兩至四個學期後再 轉學。雖然也有相對的難度，但機 率往往能大幅提升。 隨著資訊的更新，現在學生及家 長在選擇學校時，不僅關注學校的 綜合排名，更重視其專業的加權分 析。在本科階段，有些學校的綜合 排名雖然很高，但部分專業的排名 以及就業的前景就不是特別的好。 像西北大學的綜合排名雖說是在12

許多家長及同學對於申請學校 時，需要提供的課外活動、義工服務 等有一定的了解，也知道在美國大 學眼中全方位的發展比成績單上完 美的分數重要。一個學生的課外活 動參與程度，能夠揭示其特質和性 格特點。因此，很多大學都期望看到 學生參與課外活動的多元化及熱忱 度。一般來說，申請大學時，課外活 動不需要另外提供證明，學生只需 在文書中體現出來。但像去孤兒院、 老人院等這類傳統義工服務，作假 情況比較嚴重，很多學校已不再那 麼注重此類型課外活動。相較之下， 學生專注於某一體育活動或項目的 訓練，更能體現努力及決心。 除了毅力，美國大學也很重視學 生的領導能力。建議可結合自己的 興趣，在校內或校外建立自己的社 團。過程中需要從招募成員到安排 活動，體現自己的組織、獨立思 考、創新及領導能力。申請時可以 合併平日累積的活動經驗及符合學 校的個人特點寫進文章裡面，重點 不是要告訴學校自己做了什麼，而 是過程中學到什麼。雖說很多課外 活動志在參加，不在結果，但關鍵 是如何用文字感動招生官，呈現申 請者在讀書之餘，參與其他多面向 活動的經過與成長。

四、總結 因競爭激烈，每個細節都會影響 申請結果。從在校成績到平日累積 的活動項目，從選擇的學院及專業 到使用的系統，都是環環相扣、缺 一不可。建議學生在剛上高中時就 可以多參加、多體驗各類活動，找 到未來方向及目標，並利用剩下的 高中生涯堅持與累積經驗。申請季 來臨時，提醒同學，最好能提前準 備、申請，並選擇15至25所學校， 以撒網的方式提升錄取的機率。 ▪

2016 教育特刊

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紐約國際青少年愛樂樂團 歡樂兒童組合 聯合招生 New York International Youth Philharmonic Joyous String Ensemble ★招生日期:

★合唱團招生標準－Choir Section

9月1日－9月15日

年齡：6歲－12歲

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預約電話: 1-888-628-9865

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2016 教育特刊

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大學申請

哈佛關愛普及計畫 對今後大學招生的影響

常春藤盟校

錄取趨勢 20

年前

卓越學術成績

Academic Excellence 平衡發展

Balance

10

年前

專業知識技能

Expertise 領導能力

Leadership

(取自哈佛 大學臉書)

■張舜芳 哈佛大學教育學院的「關愛普 及」研究計畫(Making Caring Common Project )鑒於現今美國大學招生 競爭激烈的情形對年輕人所帶來人 格發展的負面影響，特別邀請了80 多位包括知名大學主管、招生負責 人及高中大學輔導室人員，花了近 一年的時間制定出對美國現今大學 招生政策一些弊端的改善對策，並 發表「扭轉趨勢」(Turning the Tide) 研究報告，可視為改革信號。 知名大學每年錄取的學生持續降 低甚至不到5％的比率。一年一度 的美國新聞及世界報導雜誌的美國 大學排名榜，以學生學業成績及大 學入學標準考試的分數高低做為大 學排名先後的主要依據。媒體加油 添醋的大肆渲染進入名校艱難重重 的現狀，甚至誤導學生如果無法進 入所謂的精英大學(Elite Schools)好

像個人大好前途就無望了。大學方 面為了提高排名，用盡各種手段地 來操作他們選擇新生的一些技倆， 比方說對學生標準入學考試及學業 成績分數的要求逐年提高，利用免 繳申請費的誘惑鼓勵大量的學生申 請。申請的學生越多，被拒絕的學 生當然就越多，這樣就顯出學校受 歡迎的程度了，相對的在年度美國 大學排行榜的名次也就提升了不 少。大學招生人員到各高中訪問的 時候，更是對學生吹噓他們錄取的 學生都是十項全能，幾乎臻至完美 人格的高中菁英。 以上種種現象，造成學生還在懵 懂的年紀就開始擔憂大學申請結 果。除了面對學校同儕之間的競爭 壓力，更得承受父母每天耳提面命 的嘮叨。唸書已經不是對知識的渴 求或興趣，而變成一種競爭工具。 每日到學校上課，最擔心的是老師 不給A的成績，巴不得選修學校所

有AP課程。這樣還不夠，放學後 除了補習功課還得排上一大堆證明 自己領袖才能、關懷社會的一些活 動，每晚能睡上五個小時都算奢 侈。因為長期睡眠不足加上沉重壓 力，高中生自殺、嗑藥的人數年年 增加。父母們為了讓孩子成為名校 錄取的對象，除了花大筆的錢讓孩 子額外補習，同時還得請專人為孩 子課外的活動做詳盡的規劃。學校 那個老師給了孩子不理想的成績， 不但到學校吵鬧甚至還威脅控告。 學生們所有的學習以及課外活動都 變得步步為營，完全失去了年輕人 的純真，甚至連所謂的義務工作都 是家長花錢幫他們安排。 筆者與大學招生辦公室負責人朋 友們閒聊時，最愛拿出來講的笑話 就是，有錢家庭的孩子，父母花個 萬把塊錢把他們送到加勒比海度假 勝地做義工的荒謬故事。我們都說 這真是極大的諷刺，全美各地有那

現在

獨特創意展現

Creativity 社會奉獻

Society Contribution

編按：取自本報2016加州教育專刊 製表：陳肇新

麼多窮困的社區及家庭，多麼需要 有愛心的義工來協助他們，為什麼 要花大筆的鈔票跑到國外度假勝地 做義工？筆者還看過某些家長，利 用個人在社會的關係邀媒體大肆報 導他們為孩子杜撰的一些社區服務 的資歷。家長、大學、及媒體的誤 導，讓孩子變得處心積慮只重個人 利益。這種成長過程，讓我們的孩 子長大成人後，變成置他人、社 會、國家利益於腦後的自私個體。 哈佛大學教育學院的專案研究人 員認為，改善這種情況最根本的作 法之一就是修改大學招生政策。他

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大學申請

教育特刊

2016年常春藤盟校、麻省理工及史丹佛大學錄取統計 整體平均 學校

提早申請

哈佛扭轉趨勢 報告三大新方向

一般申請 ％

錄取 人數

申請 人數

％

3,030

22.08

2,250

29,360

7.66

620

3,520

17.61

1,573

32,772

4.8

13.96

1,200

4,866

25.69

5,027

40,100

12.54

20,675

10.52

525

1,927

27.24

1,682

18,748

8.97

2,037

39,041

5.21

918

6,173

14.87

1,119

32,868

3.4

賓州大學

3,661

38,918

9.41

1,335

5,762

23.17

2,329

33,156

7.02

普林斯頓大學

1,908

27,290

6.99

785

4,229

18.56

1,141

23,440

4.87

參考校方提問： 你對社區的定義為何？為何選擇、

％

錄取 人數

申請 人數

32,390

9.01

669

2,193

36,292

6.04

康乃爾大學

6,277

44,966

達特茅斯學院

2,176

哈佛大學

錄取 人數

申請 人數

布朗大學

2,919

哥倫比亞大學

1

方向

社區參與及服務 建議1.有意義、持續的社區服務 建議2.團隊合作面對社區難題 建議3.深入了解社會多樣性

耶魯大學

1,972

31,455

6.27

795

4,662

17.05

1,177

26,793

4.39

麻省理工學院

1,485

19,020

7.8

656

7,767

8.45

829

11,253

7.37

史丹佛大學

2,063

43,997

4.69

745

7,822

9.52

1,318

36,175

3.64

建議4.瞭解傳統，培養未來責任感

如何服務此社區？與前一代的貢 獻有何關聯？最長、最重要的服務 為何？從自己及社區學到什麼？學 到社會、社區如何運作？從不同族

註：普大僅提早申請為今年數字，餘兩項為去年。

(資料來源：toptieradmissions.com)

裔、文化、社會階層的伙伴學到什 麼？上大學後計畫如何繼續？如果

們當然知道這是一件相當困難的事 情，因為這並不是一天造成的，所 以特別把這個專案稱為「扭轉趨 勢」。 專案研究人員也證明，名校招生 都偏愛來自富裕家庭的孩子。但低 收入家庭的孩子，父母那有額外的 金錢給孩子補習，更別說為他們精 心打造課外活動的項目，當然與來 自富裕家庭的孩子相比，在成績或 是課外活動方面都遜色許多。這些 學生往往在下課後還得協助照顧家 中年幼的弟妹甚至還打工貼補家 用。哈佛的研究人員提醒大學，這 些學生為家庭的貢獻千萬不可忽 視，大學以學生選修AP課程的多寡 以及入學考試成績的分數作為選擇 學生的條件，對這些來自貧困家庭 的學生極為不利。 參與計畫的名校主管也承認，為 了讓青少年健康成長並成為一個真 正關心他人、社會，具有道德意識的 好公民，大學招生政策必須徹底改 善。他們都同意今後大學對學生大 學入學考試的成績、AP、 IB課程選 修數目的多寡、重視程度做適當的 調整。對課外活動的評價，也重質不 重量，更重要的對所從事的活動有 發自內心的熱忱。活動不是只為自己 增加傲人的履歷，更重要的是對他 人、社會的關懷。不少名校主管也承 認他們整個校園的學生都是十項全 能、高中最優秀的畢業生，但是如果 整個校園的學生都是這種相同的背 景，大學也失去了他們最標榜的多 樣化。 ▪

是照顧家人，學到什麼？

2

方向

跨越族裔、文化、 社會階層付出 建議1.為家庭貢獻 建議2.評估日常生活是否為他人 著想 參考校方提問： 你的人生價值觀為何？請以實際的 例子說明你的貢獻。

3

方向

參考家庭收入差異， 重新定義成就 建議1.服務的質量重於數量 建議2.是否選修過多AP/IB課程 建議3.申請大學時是否接受過多 指導 建議4.減低SAT及ACT壓力，不考超 過兩次 建議5.擴充自己對「好」大學的 標準 整理：呂賢修。哈佛報告全文： http://mcc.gse.harvard.edu/ collegeadmissions

哈佛「扭轉趨勢」研究報告，可視為大學招生改革信號。

(取自哈佛網站)

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大學申請

編者按：今年6月聯邦最高法院以四比三裁決德州大學在招生中將學生族裔作為錄取條件之一並不違憲。外界一般認為此支持「平權法案」(Affirmative Action)的判決，將阻礙亞裔團體目前對哈佛等名校的招生歧視訴訟，白人與亞裔高中生必須以更高的學測分數才能被錄取的現況也將持續。

教育改革 限制目標

亞裔正成為美國 亞裔維權團體去 年12月於最高法院 前示威。(美國亞裔 教育聯盟／提供)

■趙宇空 亞裔移民來美，滿足高科技人才 的需求。他們對美國的科技創新和 經濟繁榮做出了重要貢獻。他們也 帶來重視教育、勤奮努力和創業文 化。當美國科學和數學教育落後，在 全球排名日漸下降時，亞裔父母如中 流砥柱，培養出很多成績優異的下 一代。他們主宰英特爾科學獎、西門 子科學競賽和總統學者獎。其結果 是，超過人口比例數倍的亞裔學生 就讀於美國著名大學、特殊高中和 特色項目(Magnet Programs)。 遺憾的是，為了實現種族平衡這 一「崇高」目標，許多政客和教育 機構不是積極肯定亞裔在教育方面 的成就，在教育落後社區推廣亞裔 行之有效的的育兒方式，而是把亞 裔學生看作了他們唾手可得的限制 對象。他們不斷推出所謂的的「教 育改革」，試圖改變大學、特殊高 中和各種特色項目的錄取標準。一 旦實施，最可能的輸家就是亞裔孩 子以及美國經濟。 近年來，政客們幾次試圖改變紐 約市特殊高中的錄取標準，以降低 對亞裔和白人學生的錄取為代價， 提高對代表性不足的少數族裔的錄 取。這些政客很膚淺地把這個問題 看作是一個特殊高中錄取的零和遊 戲。然而，他們可能沒有意識到，更 好的方式來提高代表性不足的「少

數族裔」入學率是提高他們的學習 成績，而不是改變錄取標準。只有這 樣，這些孩子進入這些競爭激烈的 特殊高中後，才不會被淘汰。 2015年末，新澤西州西溫莎普蘭 斯堡學區主任大衛Aderhold以對關 注學生心理健康為理由，取消了 四、五年級的數學強化班。其中 90％的參與者是亞裔孩子。他還取 消了期中和期末考試，並且限制中 學生在暑假期間選修有大學水準 的AP課程。雖然看起來這些「改 革」對當地學區入學沒有影響，卻 將對亞裔未來的大學申請產生負面 作用。因為很多美國大學，如常春 藤盟校非法給亞裔考生強加了更高 的入學標準。如果亞裔孩子不能在 SAT考分上比其他族裔明顯高出很 多，並選修更多的AP課程，進入夢 想大學的機會將十分渺茫！ 2016年1月，哈佛大學教育學院發 佈的報告，《逆轉潮流：通過大學錄 取來鼓勵對他人的關心和創造公共 利益》。其中建議大學把SAT等標準 考試從要求專案變成可選專案，並 在評估學生申請時更加看重「社區 貢獻」。雖然這份報告提出了一些積 極的建議，如不再強調那些昂貴或 高調的課外活動，並擴大了社區貢 獻的定義，從總體上來說，這份建議 的大方向是錯誤的，因為一旦沒有 標準化考試的要求，美國中小學學 生的學習成績將進一步下降，美國

將成為這一改革的受害者。 除了美國，亞裔孩子將成為哈佛 所提出的大學錄取改革另一大輸 家。如果把十分客觀的標準測試從 必考項目變成為可選項目，亞裔考生 將失去唯一使自己脫穎而出的客觀 標準。一旦再增加錄取評估中的社 區貢獻這一類主觀標準的比例，亞 裔孩子在受到歧視的情況下就沒有 任何客觀的標準，用以證實和對這 些歧視進行抗爭。此外，雖然哈佛大 學口口聲聲要降低學生的負重，但他 們在這個報告中根本迴避了正是哈 佛和其他藤校搞種族配額，以更高 的標準來要求亞裔學生，才造成亞 裔孩子學習負擔過重。此外，哈佛建 議把其他族裔孩子經常參加的藝術 和體育活動作為高校招生社區貢獻 的成就，而許多亞裔高中生傾注很 多時間的科研活動就不算在其中。 通過這些分析，人們不禁會懷疑：這 是不是哈佛對亞裔在美國成功設置 的又一個障礙？ 在西海岸，2014年亞裔社團自發 的草根運動擊敗了州參議員愛德 華‧埃爾南德斯試圖在加州系統大 學錄取重新引入種族因素的SCA5 法案。然而，這種企圖最近又死灰 復燃，加州議會議員近期又推出 AB 1726法案，試圖把亞裔分成多個 子群體，為今後以種族為基礎的教 育政策收集資料。可喜的是，很多 亞裔團體已經覺醒並開始抗議。他 們拒絕成為加州某些政客「分而治 之」的政治策略受害者。 回到東海岸，馬里蘭州的蒙哥馬 利郡學區最近審查了其資優生班級 (Gifted Program)和特色項目(Magnet Programs)的學生比例。它得出了需要 增加非裔和拉美裔學生參與的正確 結論。然而，他們的解決方案卻有很

大問題：不是立足於改善這些代表性 不足的種族學生參與資格，他們想改 變的是錄取標準，並把種族因素引入 這些標準。這顯然引起亞裔父母的擔 心：他們的孩子是否會在這最新一輪 學區改革中成為受害者。 如果我們把以上這些點(事件)連 成一條線(趨勢)，就可以明顯看 到，政客企圖在各類教育機構搞種 族平衡的浪潮日益增長。這些政客 常打種族牌，推出很多與美國憲法 第14條修正案和1964年民權法案第 六條的精神相違背的改革。勤奮學 習的亞裔學生常是他們容易宰割的 羔羊。從歷史上看，亞裔美國人一 直是各種以種族為基礎的政策和歧 視的受害者。這其中最著名的就是 1882年的排華法案。今天，這些政 客把更加努力，學習成績好的亞裔 孩子當作這些教育改革的限制目標 是及其不道德的。 作為有社會責任感的公民，亞裔社 區明確支持改善所有美國孩子的教 育，尤其是貧困社區的教育。但是， 什麼才是正確、有效的方式來實現 這個目標？我們是不是應該通過聯合 所有種族的家庭來共同幫助窮孩子， 而不是用種族分化來搞零和遊戲？ 政治家是否應著力從根本上改善貧 困社區中小學教育，而不是改變招生 規則？雖然那些目光短淺的政客很容 易把政治力量微弱的亞裔作為這些 教育改革的靶子，近幾十年來學生 成績的資料證明，這種分化種族群 體，在招生規則上搞零和遊戲的舉措 傷害了亞裔和白人孩子的權益，但並 沒有改善弱勢地區孩子的教育。這種 政策在將來也不會有成效。

作者為美國亞裔教育聯盟主席。

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Ten Years Later, Elite Gatekeepers Still Discriminate Against Us 2006年，耶魯大學錄取生李簡向教育部民權辦公室申訴未錄取他的普林斯頓大學對亞 裔提高標準，涉嫌歧視。他後來轉學至哈佛，目前在加州工作。今年5月，他應邀出席美 國亞裔教育聯盟(AACE)於華府召開的控訴耶魯、布朗和達特茅斯學院歧視錄取記者會， 並獲頒勇氣獎，本文是其當日演講稿。 Jian Li filed an administrative complaint with the Office for Civil Rights of the Department of Education, against Princeton University in 2006. A Harvard graduate, Jian now works in California. The following is his speech at the Washington DC AACE news conference, May, 2016.

By Jian Li Thank you to Yukong and the Asian American Coalition for Education for inviting me here. I’m honored to have the opportunity to address you all today.

In the Supreme Court case Plessy v.

Ferguson, the lone dissenter Justice Harlan declared, “Our constitution is colorblind, and neither knows nor tolerates classes among citizens. In respect of civil rights, all citizens are equal before the law.”

Thurgood Marshall, who argued against segregation in Brown v. Board of Ed., stated “Classifications and distinctions based on race or color have no moral or legal validity in our society. They are contrary to our constitution and laws.”

The Civil Rights Act of 1964 states, “No person in the US shall; on the ground of race, color, or national origin, be ... subjected to discrimination under any program or activity receiving federal financial assistance.”

And yet...

Americans of Asian descent face pervasive discrimination at our elite universities, due to admissions policies which favor students of one race over another, which violate the constitutional guarantee of equal protection before the laws, which contradict both the letter and the spirit of the Civil Rights Act of 1964.

About ten years ago, I was approaching my high school graduation. Like many high schoolers, I spent a lot of time anxiously contemplating my chances of getting into college. And by then I had become aware

of the higher hurdles that students like me would face in order to matriculate at a selective university.

I’d read a book, The Price of Admission,

by WSJ reporter Daniel Golden. Referring to the well-known history of Ivy League discrimination against Jews in the early 20th century, he wrote “Asian Americans are the new Jews, inheriting the mantle of the most disenfranchised group in college admissions”. In a particularly frank moment in the book, MIT’s dean of admissions Marilee Jones brazenly stereotyped Korean students as “textureless math grinds”. As a student with a passionate interest in mathematics, that did not really sit well with me.

Toward the end of my junior year of high school, Princeton University published a press release highlighting some research Princeton sociologists had done on college admissions. According to this research, which was based on a quantitative analysis of confidential admissions data, Asian Americans had to score up to hundreds of SAT points higher than other students in order to have the same chance of being admitted.

When I heard this, I was flabbergasted.

Obviously, discrimination is a fact of life, and something which will always exist in some form. But it blew my mind that institutional discrimination at our elite universities could persist in the 21st century. I was outraged that in the act of applying to college, I would be held to a higher standard because of my ethnicity; that in effect, Princeton University would treat me as a second-class citizen in my own country.

今年5月，李簡應邀於美國亞裔教育聯盟記者會演講。

I expected others to share my outrage.

Princeton was not just committing discrimination. It was admitting to it in a press release! I waited for someone - either an Asian-American organization, or the ACLU - to condemn this state of affairs. But actually, nothing happened. So in the summer of 2006, I wrote up a complaint and submitted it to the Office for Civil Rights.

The Office for Civil Rights responded and said they’d investigate the matter.

That was over ten years ago. Ten years later the bureaucrats at the OCR have finally came back with a decision. After all this time, they’ve ruled in favor of Princeton. Was it because they’d concluded that Princeton doesn’t use race in admissions?

Actually quite the opposite.

The OCR wrote, “Princeton concedes that it does ... consider the race and national origin of applicants for admission, but that these are only two of the many factors that the University may consider”. Princeton was let off the hook because the OCR had determined that its racial preferences were instituted in a “narrowly tailored” manner. What does that mean? As an example, Princeton did not have separate admissions tracks for each race, and had refrained from circulating fixed racial quotas for admissions officers to target.

But the truly relevant analysis, a statistical test of whether an Asian American student would have worse odds of being admitted than similarly qualified non-Asian student, was never performed by these investigators. And in fact, whenever such an analysis has been done, it has pointed

(美國亞裔教育聯盟／提供)

strongly toward the existence of Asian quotas.

So ten years later, the Office for Civil Rights has demonstrated itself unable to objectively adjudicate our claims. Ten years later, we still live in a country where elite gatekeepers discriminate against us with impunity, and our government looks the other way. Ten years later, the institutions which we were taught to trust, as the guarantors of our civil rights as Americans, have failed to live up to their promise.

And yet, in the last ten years, something has changed. When I filed my complaint ten years ago, I felt like a voice in the wilderness. The public reaction to my claims was one of skepticism rather than solidarity. Not a single advocacy organization came to my side. But today, the Asian American community has finally started to unite behind this cause. More than 100 Asian American organizations have stepped up in defense of civil rights.

I have a message to every single Asian American student in the country who is applying to college: Your civil rights are being violated, and you must speak up in defense of them. If you’ve suffered discrimination, you have the option to file a complaint with the Office for Civil Rights. Let your voice be heard. And not only through formal means, but also by simply letting it be known in your schools and your communities, in the press and on social media, that university discrimination is pervasive and that it does not sit well with you. Together, we will fight to ensure that universities can no longer treat us as second class citizens.

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進名校：栽培孩子不是人云亦云 ■龔競 我的女兒王桑榆(Winnie Wang)今 年進了所謂的HYPSM Club(哈佛、 耶魯、普林斯頓、史丹佛、麻省理 工全數錄取)被中國、台灣媒體加油 添醋報導，怕誤導華人家長，忝以 拙筆分享經驗。 先自我介紹，我11年級從台灣來 美國當小留學生，後來在南加大唸 財經，現在經營課輔班(揚名學院 Stanford Academy)已有七年多了。 經營課輔班，是想白天可以照顧父 母，下午可以照顧孩子。這期間接 觸了很多學生和家長，雖然只收一 到八年級的學生，但很多學生升了 高中仍保持聯繫，回來問我選課、 課外活動、暑假要補什麼、申請大 學論文問題。過去我的小孩還沒上 大學，我只能告訴他們，「我覺 得」應該如何。 剛開始做課輔班的時候，看到其 他小孩在外面補十幾樣才藝，或每 天練習游泳，說可以在申請大學時 拿到獎學金，這讓我感到很害怕， 自己的小孩什麼都沒有怎麼辦？雖 然孩子會游泳、溜冰、彈琴，但都 沒參加比賽，像Winnie的鋼琴，只 學 到 八 級 就 放 棄 了。 我 每 年 都 看 到，Winnie在鋼琴CM考試前一兩個 月才開始練琴。她九年級時，有一 天我跟她說：「妳如果不想學鋼琴 也行，但我有條件，妳如果對科學 有興趣，就想辦法去比賽，隨便得 個小獎也行。不然，大家鋼琴都十 級，到時妳申請大學，一片空白， 什 麼 都 沒 得 寫， 一 點 競 爭 力 都 沒 有。」沒想到她立刻答應我，上完 最後一堂鋼琴課，這幾年我家的鋼 琴從沒有響過。而她之後也真的去 參加一些science fair，AMC，Biology Olympiad，Intel STS比賽，有些有得 獎，有些沒有。我覺得引導孩子在 感興趣的學科、才藝方面發展比較 重要，而不是人云亦云。 至今為止，我還是會說「我覺 得」。我覺得高中生的暑假，就該 去參加一些活動，而不是去補習下 學年的課程。學校一學年有九個月 的課程，而暑假短短不到三個月，

王桑榆與龔競。 一來老師只能講個大綱，有些小 孩，因為暑假已經學了一些，開學 後就不認真聽講，很多家長反而失 望，因為認為暑假已經花錢先學 了，開學就該考得更好。至於參加 些什麼活動，我會建議做義工、實 習，或參加夏令營，不是花太多錢 的。當然每年都能持續下去，那是 最好的。像今年，我們雖然要去上 大學了，暑假還是去史丹佛實習， 這是我們第三年暑假去史丹佛實 習。千萬不要為了應付學校規定的 小時數去實習或做義工，時間滿了 就不去了。 另外有關當義工，我很喜歡哈佛 大學今年那份「扭轉趨勢報告」 (Turning The Tide)。我覺得當義工， 應該從自己身邊做起，包括家人。 我的父母年紀很大，我的兩個小 孩，以前下課回家，會問婆婆吃過 飯沒？拿藥給婆婆，陪婆婆上廁 所。我媽媽在世的後期，我兒子會 和家庭工一起幫忙，抱她上床，女 兒會幫忙換床單和衣褲，他們去養 老院當義工時，也對老人非常有耐 心和愛心，平常對大人也很懂得 應對進退，我想這也是為何Winnie 所有面試的學校都有錄取的原因之

一。之前聽過升學機構，帶小孩去 國外偏遠地區做義工，回來後幫國 外募款，那直接把機票和食宿的錢 捐款給他們不是更快更好？ 我覺得小孩有功課不懂，才需補 習。如果小孩沒有要求，我也不會 替他們找補習班。之前因為 Winnie 唸特洛伊高中，很多學生都補習， 例如在學校上Honor Chemistry，就 去外面補 AP Chemistry，然後在校 外考試，我們也照做，可是後來還 是在學校拿AP Chemistry的課。後來 想想，真的沒有這個必要。至於課 外活動，如果平常在學校成績不理 想，就算是十幾個club的president也 不會有太大加分。我認識靠體育進 好學校的人，真的沒有幾個，必須 在比賽中有傑出表現才有機會。因 為他們必須花很多的時間在平時的 練習上，所以他們進好學校也是應 該的。 外面的升學中心教的升學策略， 換所爛高中，把姓改成外國人的 姓，有些說收入低有加分，有些 說學校喜歡收付全額的學生。我 有學生，換到爛的學校，申請十 幾所私立大學，一間都沒有進。 收入的高低，並不影響進好大學

的機會。在Winnie被MIT錄取時， 學校要求上傳兩年的公司稅單和 現有房子的價值，我一直到填完 所有表格加上稅單後，才收到 financial aid package，告知我們要 付多少錢，所以admission office和 financial aid應該是分開的。因為 學校錄取時，並不知我的收入狀 況。在此之前，我們在去年12月 就REA進了史丹佛，學校也只是大 約估算如果在2015年讀史丹佛該 付多少錢，並沒有說2016年該付 多少。這些好的學校都強調零貸 款，所以這些小孩不會因為讀常 春藤，畢業後欠了一大筆貸款。 我去年因為去史丹佛接Winnie， 跟學校教授聊天。當時我告訴教 授，Winnie很想進此校，史丹佛是 她的dream school。教授告訴我，當 大家申請時，其實GPA，SAT都差 不多，再來比的就是論文、推薦信 和面試了，所以論文「非常非常」 重要。因此，Winnie花了很多時間 在論文上，每篇論文寫至少兩三個 版本，再問一些朋友和我課輔班老 師的意見，不斷的修改。推薦信除 了學校老師之外，還有教授的推薦 信。至於面試，我們從未做過任何 訓練，但我想從小跟長輩相處，學 會理解他人，尊老愛幼，真有很大 的影響。 前面有提到，我在美國讀大學， 可是面對自己的小孩要申請大學， 還是無所適從，會很緊張，覺得怎 麼比自己以前申請大學要難上千萬 倍。我還有個兒子，五年後上大 學，課輔班也有很多小孩在讀高 中。我能給所有的高中生的建議就 是：盡自己最大能力維持成績，在 平時多參與社區服務，做自己最重 要，千萬不要別人做什麼，就學別 人做什麼。在升學道路上，每個人 都該有自我的特色。希望大家都能 找出，屬於自己的康莊大道。 王桑榆是慈濟義工，加州科學競賽第 四名，蓋茲千禧學者獎學金計畫(The Gates Millennium Scholars Program)得主，高中共修16門AP，考11 門，畢業成績4.9分，SAT 2340分。

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助兒爬藤點滴 ■王希 最近哈佛教育學院發表了一篇 報告，並獲得另外80所大學連署認 可，為今後美國大學招生制度提出 了改革的信息。重點是減輕學生學 術壓力，大力提倡對道德水平與人 格特質的培養，鼓勵參與社區服 務，貢獻社會的公民精神，重視課 外活動的質量而非數量。具體而 言，大學希望看到的是一個有真正 求知慾、有同情心、關心家人及他 人、關心社會，樂於奉獻的人；一 個願意從小事做起，持之以恆的 人；一個開朗自信，有社會正義 感，關懷弱勢群體與不同族群的領 導人材。我兒李澤溋今年有幸被六 所常春籐盟校錄取，包括哈佛、耶 魯、哥大、賓州大學、布朗、以及 達特茅斯。面對這些新的趨勢，我 從一個母親的角度，試著配合以上 信息，從以下三個方面與大家探討 分享。

一、挑戰生長環境， 培養道德品質 小兒出生時是一個活潑開朗的陽 光型兒童。但我與他的生父在他兩 歲時離婚，使他心靈受到創傷，性 格開始變得內向、憤怒與不安，眼 睛不敢直視他人，害羞膽小。為了 幫助兒子渡過難關，重拾開朗自 信，我諮詢了兒童心理醫生、離婚 輔導員，也閱讀了大量有關書籍， 學習到許多為我們母子療傷止痛的 知識，讓我懂得離婚不是世界末 日，孩子們的自身價值不應因父母 婚姻的變化而受到貶低。能讓孩子 恢復自尊自信最有效的方法就是以 正面積極的方法印證：雖然父母不 住在一起了，但對他的愛是永遠 的，對他的期待也同從前一樣；他 在父母心中的份量是無與倫比的， 他與世界上所有的孩子一樣都有權 力追求幸福，實現夢想。 從此，我有意識地對他循循善 誘。下班回家無論多忙多累，都會 花大量時間與他相處，擁抱他，告 訴他媽媽多愛他；無論他大哭大

鬧，知道他在表示心中的憤怒與傷 痛，從不打罵責備，由他發泄，然 後告訴他媽媽懂得他心中的痛；時 常會帶他去公園，鼓勵他與看上去 友善的同齡孩童玩耍。當他害羞舉 足不前時，我會找到對方小孩的媽 媽，自我介紹，得到允許，將兒子 介紹給同齡兒童，這樣他慢慢學 會用眼睛看人，學習與人相處。 生日聚會，我會盡力邀請來自完整 與離婚家庭的兒童，也請不同族裔 的兒童來，藉此向兒子傳達一個信 息：家庭的形式不一樣，人的長相 與膚色也不一樣，但我們都是平等 的，只要互相尊重，就可以在一起 擁有快樂時光。長期下來，他發現 身邊有許多來自不同背景的孩子， 單親的身分沒有讓他受到歧視，他 不再覺得自己不如人，父母離婚的 創傷慢慢瘉合，也逐漸恢復了開朗 的性格。我鼓勵他在公共場合向人 問好，替別人開門；懂禮貌，請與 謝謝不離口，收到禮物後要寄感謝 卡；尊重感激家中的清潔工、社區 的園丁、餐館的服務員以及所有接 觸的人；培養公德心，在超市買 菜，告訴他農人的辛苦，不許亂碰 農產品，學會惜物；日積月累，小 學畢業時，兒子已初步形成了特定 的人格特質，學會尊重接受與自己 不同的人和事物，母愛讓他意識到 自身的價值，大膽追夢。品性的培 養為他大學申請的成功鋪下了堅實 的基礎。

二、助人為樂，激發熱情 我很希望兒子將來能成為電腦工 程師，當發現他對理工科興趣不 大時，有些耽心，想干涉，但也明 白，強扭的瓜不甜。如果急功近 利，強迫他改變學習興趣，即使他 違心照辦，內心是痛苦怨恨的。將 來能不能掙錢雖然重要，但追隨自 己的興趣熱情，擁有內心的幸福更 重要。因此，我尊重他的選擇，但 要求他必須選擇公眾演講辯論課。 我認為學習公眾演講與辯論是戰勝 害羞性格的最佳方法，在將來面試 時會用得上。12年級時他在洛縣高 中全能比賽中拿到面試的銀牌。

他的興趣愛好 及性格特質開 始顯露，以助 人為樂為榮。 下課後他會主 動留下幫老師 整理教室，與 老師聊天；樂 隊表演前後他 會早到晚退， 幫老師搭台清 場；任何老師 臨時需要幫助， 他都有求 必應；同 學中有 功課上 的問題 求 教， 他永遠 開心幫忙；偶爾 有同學忘記午 餐錢，會為同學買餐而不要歸還； 社區園丁家中火災，他熱情地讓我 捐贈衣物用品並積極在社區籌款； 周末去洛杉磯貧窮區粉刷房屋、為 前線軍人組裝日用品。 進入青春期後，他的情緒有些波 折。為防止兒時陰影重現，我找到 一位值得信賴的青少年心理諮詢師 幫忙，他有機會向專業人士吐露心 聲，穩定了情緒，更可貴的是啟發 了他對內心世界的探索，開始思考 自己在世上的位置與責任，了解自 己的熱情所在。在9年級時，他對心 理學展現了極大的熱忱，決定為社 區中有心理需要的人服務。他申請 了一份社區防止自殺熱線的義工。 它們的政策是只接受10年級以上學 生，但兒子在自我推薦信中用感人 的筆調真實深入地描寫了自身經 歷，表達希望以此服務社區的強烈 願望，結果被破格錄取。高中他全 力以赴，從新鮮人做到資深團隊領 袖，自己也跟著成長。這段經歷對 申請大學的自傳有珍貴的幫助。9 年級暑假，他在附近私立學校的夏 令營找到一份輔導員的工作，因為 他討人喜歡的性格，樂於助人的熱 情，每年暑假都得到回聘書。

王希與李澤溋。

三，渴求知識，積極參與 高中時，兒子發現自己喜歡英文 寫作，因此在必修課之外他選修學 校「yearbook 」課，從基本做起， 以優秀的寫作獲得老師欣賞，提升 為教師助理。他任勞任怨，別人偷 懶，他接下工作，經常趕稿到深 夜，最終做到編輯，畢業典禮得到 最佳英文獎；他的繼父是位藝術愛 好者，經常利用假期帶兒子去參觀 博物館，增長見識，也啟發了他對 藝術、歷史等人文學科的熱愛，以 極高的求知慾熱情參與、投入課堂 學習，給老師們留下深刻印象，自 願為他提供極佳的推薦信。 雖然兒子以GPA 4.9分的成績畢業， 但哈佛在他的錄取通知書上寫道：因 善良正直、自我了解，以及具有一顆堅 持不懈服務他人的心被錄取。 我想自己對兒子的貢獻是：培養 他無私正派、助人為樂的品德；鼓 勵他追求理想，但不急功近利；平 時不施加過多的壓力，尊重他的空 間，讓他知道上不上名校媽媽同樣 愛他。無論他今後做什麼，只要做 自己喜歡的事就會擁有幸福與成功 的人生。

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成功後的省思 ■李澤溋 我今秋將成為耶魯大學新生，計 劃在倫理學、政治、經濟以及宗教 學方面選擇雙主修，核心興趣是將 靈修應用在政、經領域，同時以冥 想做為工具來發現自我、了解知 識，未來想成為教授或法官。我 共申請了27所大學，被其中23所錄 取，回頭看，我認為不必申請如此 多，約半數就夠了，原因之一是我

太緊張。身為華裔，大學申請不佔 優勢，因此必須做更多準備。許多 人問我成功申請大學的秘訣，我認 為沒有真正的秘訣，只想謙卑分享 幾個重要概念： 真誠與真實對大學申請有最實 際的影響。應用在課外活動與義 工方面，應選擇真正發自內心， 對個人具有特殊意義的活動，而 不是猜測招生官員喜好。常被忽 略的是將此概念引伸至對自己內

心的了解。或許對一些人而言這 不是件容易的事，有人會覺得無 聊，也有人因面對內心深處而不 安。但我發現，這對我的自傳有 極大幫助。 參觀校園後，我發現每所都有獨 特之處，我能以同樣的喜悅去許 多大學，也毫不猶豫地放棄了一 些極富盛名、但不適合自己的學 校。我最終悟出：擁有四年愉快 校園生活的原因是選擇一所最適

A Reflection on My Success

By Stephen Lee Greetings! My name is Stephen Lee and I will be attending Yale College in the fall, intending to double major in Ethics, Politics, and Economics and Religious Studies.

I am specifically interested in applying spiritual philosophy to politics and economics, and employ meditation as a tool for selfdiscovery and understanding knowledge.

Beyond college, I can envision myself becoming either a professor or a judge. As my mother mentioned in an earlier article, I was very successful in my college application season, earning admission to 23 out of the 27 schools I applied to, and was admitted to many quite prestigious institutions, including six Ivy League universities (Harvard, Yale, Dartmouth, Brown, University of Pennsylvania, and Columbia), several top liberal arts colleges (Amherst College, Bowdoin College, Middlebury College, Haverford College, Wesleyan University, and Vassar College), along with many top research universities (Washington University in St. Louis, USC, University of Michigan, UC Berkeley, UCLA, and four other UCs. I certainly ended up applying to too many colleges, and in retrospect, should have applied to less than half of what I did. I only did so due to anxiety (my race was not exactly a boon to my application) and because I really loved almost all of the schools I applied to. Many have been asking me what I thought made my applications so successful, and if I could spare any

advice for future applicants. Here is what I have to say.

As a disclaimer, there truly is no secret formula, and what worked in my application likely will not work for others. Without further ado, the first point I’d like to mention is the concept of being authentic. Being genuine is, in my belief, a very important factor that will have a tangible impact on your application; this means that one should not pursue activities because they think that admissions officers would like to see these activities, but should instead choose activities that carry personal meaning and are very important to the individual student. Yes, a unique or unorthodox activity will probably benefit you and help you to stand out from the crowd, but only if it is done genuinely. An often overlooked aspect of authenticity is the ability to know oneself. This involves taking time for introspection, gauging one’s interests and understanding one’s identity. Soul-searching is not an easy thing to do; some might find it boring, and others might not feel comfortable with confronting inner emotions, but I found that getting to know myself aided me immensely when it came time to write my essays.

The second thing I’d like to stress is the importance of fit. I cannot deny that prestige was somewhat of an influencing factor when I built my list, but of more import was the fact that I could picture myself at each of these schools and had something that I loved about each of them. Whether

it was the nurturing environment at Yale, the connection to nature at Middlebury, the open curriculum of Brown, the excitement of USC, or the friendliness of the people at Bowdoin, I had a substantial reason for liking each school. While I did apply to a diverse range of colleges, there were many others I immediately tossed out because I knew I wouldn’t enjoy my four years there.

In fact, I believe that choosing a school that is the best for the particular student, rather than picking solely based on prestige, will lead to much greater happiness and success in the undergraduate years. I could have easily gone to Dartmouth, Bowdoin, Vassar, or USC; I had an incredibly hard time choosing between those schools, along with Yale and Harvard. Although my mother wanted me to pick Harvard because it is the most renowned university in the world, I chose Yale because I knew that I would have a richer education and life there for undergraduate studies. For me, the openness and friendliness of the students, the capacity for building intimate relationships with professors outside of an academic context, the strength of the humanities programs, the intellectual vitality I noticed on campus, and shared belief in learning for learning’s sake led me to choose what I know to be a better fit.

The last point I’d like to talk about is the significance of the subjective portions of the application. Many people I know focus too much on the objective portions: GPA, SAT/ACT score, while neglecting the

合自己的學校，而非僅靠排名。 雖然母親希望我選擇哈佛，但我 最終選擇了耶魯，因為我了解自 己的興趣。 許多人忽略了個人自傳以及推薦 信。改善自傳的方法是提升寫作能 力，許多名校藉此評估你的寫作能 力。無論校內外，要多花時間讓別 人了解自己，才能得到與眾不同的 推薦信。最後我想勉勵大家：無論 你的興趣在哪，是大是小，都應以 同樣的熱情，讓真實的自我在申請 過程中閃爍。別讓自身價值被錄取 的大學決定，上哪所大學不是人生 的目的，而是幫助你實現人生目的 的工具之一。 ▪

other crucial parts such as the essays and recommendations. One way to bolster the essay is to active work on improving writing skills. Many top colleges use the essays as a way to take inventory of your writing ability, and often time, applicants with stellar academic records fall short in the essay department, and suffer as a consequence.

However, one must be careful not to use words or a style that one would not normally use; stay true to your own voice and let it shine through. Admissions committees can easily tell if the writing is not your own. As for the recommendations, do take the time to get to know your recommenders, whether they are a guidance counselor, teacher, or outside adviser. Be an active participant, but also stay after class once in a while and ask questions, or to get to know teachers beyond the classroom setting.

Teachers have lives outside of school too.

Schedule appointments with your guidance counselor; letters are much stronger if they can match a face to a name and know what you are capable of. I think that doing things like these helped me to avoid bland, general letters, and I also became friends with my recommenders.

With my last few words, I’d like to offer this. Don’t be afraid to pursue the passions you love, whether they are STEM, humanities, social sciences or the arts, music, athletics, volunteering, cooking, or origamimaking. Let your personality shine through, and use the space in the application to convey who you truly are. Most importantly, understand that where you go to college does not define you or your worth, and that education and getting into a college is not an end, but a means to an end.

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大學申請

為什麼要

參觀大學

■陳倩 我的兒子是11年級生，今年秋天 就要申請大學了。數月前，我和幾 位同學的家長聊天，聊到參觀大 學，其中一位家長很權威地說： 「我們的孩子根本不用去參觀大 學，拼命爬藤就行了。哪個學校好 就申請哪個。現在網上什麼沒有 啊，動動手指頭就得，花那個錢費 那個勁兒幹嘛？」乍聽之下，覺得 她說的也不無道理。但是後來幾經 考慮，我們還是決定隨大流去參觀 幾所大學。我和大家分享一下我們 的原因和經歷。 參觀大學最簡單的原因就是學校 會記錄參觀過的學生。比如目標 是耶魯，如果你的名字在訪問名冊 上，校方會認為你的意願比較強， 錄取但不去的機率比較低，考慮你 的申請時多少加點分。這我們是在 大學為當地高中生舉辦的介紹會上 了解到的。但名冊裡只記錄馬上要 申請入學的學生，也就是11年級， 過早去參觀沒什麼幫助。 第二，孩子要在那裡生活四年左 右，而且是壓力不小的四年，是否 喜歡那裡的環境很重要。照片總是 撿好的地方照，而且比實際漂亮， 最好親身去感受一下。我們家附近 的高中似乎和康乃爾大學有通道關 係，每年在所有的藤校中，被該校 錄取的畢業生最多。所以我們一直 都認為康乃爾是肯定要申請的學校 之一。但去年兒子去該校參加青少 年模擬聯合國比賽，在那裡住了近 一個星期，回來後大聲宣告「絕對 不要在那裡上大學」。他說校園雖 然很美，但出了學校，只有一個圍 著學校極小的鎮，然後就是一望無 際的「荒郊野嶺」。在都市生活慣 了的兒子顯然無法適應那樣的生 活。於是我們理所當然把康乃爾從 名單上劃掉了。而今春參觀杜克大 學時，雖然校園幽靜美麗，是個絕 佳的學習場所。但周圍開了半小時 也找不到一家像樣的中餐館，也沒 有其它亞洲口味的飯館。如果您的 孩子吃飯較挑剔，這些看似不重要 的事也應考慮在內。 第三，大部分孩子都一直生活在

杜克大學。 父母身邊，沒什麼獨立生活的經 驗。所以孩子離家，家長最擔心的 也許是安全問題。今年春假，我們 訪問了位處著名旅遊區威廉斯堡的 威廉瑪麗學院。 學校古色古香， 乾淨整潔，但最讓我印象深刻的是 整個校園隔不幾步，就豎立著一個 「緊急柱」(emergency pole)，遇到 緊急狀況可以按鈕求助，讓我感到 很放心。另外，我一直對申請賓州 大學感到勉強，因為覺得那裡被犯 罪率高的地區所包圍。但兒子因另 一項活動在那附近住了三天，喜歡 得不得了。說是大學和附近的環境 特別好、很安全，要走出好幾個街 區才會到不安全的地方。 第四，只有親臨其地，才能真正 了解當地的風土人情，看看當地人 是否友善，會不會有歧視現象。 我 們今年春假訪問了維吉尼亞西邊的 湯馬斯‧傑弗遜創辦的維吉尼亞大 學。 這個地方保守的白人佔多數， 本來有點擔心當地的居民對少數族 裔會不會有偏見。結果在大學附近 的小鎮度過了非常難忘的一天，那 裡的人誠實熱情禮貌，給我們留下 了非常好的印象。儘管鎮上亞裔面 孔極少，卻處處透著亞洲文化的影 響。比如午餐我們吃的是兩個西裔 小伙子做的煎餃和涼麵，晚餐則是 白人做的美式拉麵和甜甜圈肉夾

(陳倩／提供)

饃。我是日餐迷，那個拉麵的味道 不亞於我在美國的日本拉麵館吃過 的任何拉麵。 從這些小事，能看出 這裡不會是對亞裔不友好的地方。 兒子還特別提到這所大學有條紀 律，就是每個學生進大學後都要 保證不許有任何偷盜行為，只要發 現，立即開除。因此，參觀宿舍 時，幾乎間間都是大門洞開。空無 一人的宿舍裡，手機、筆記本電腦 隨意地扔在床上、桌上，讓他印象 很深。一所學生如此多的學校，校 風如此嚴謹，是非常難能可貴的。 第五，參觀大學提供了和真人直 接交流的機會。 兒子喜歡文史哲， 我們一直考慮這類專業就業的路是 否很狹窄。這次我在維吉尼亞大學 等校車時因為把電話落在車上了， 和一個白人男孩子借電話用，然後 就聊了起來。他是學哲學的，就要 畢業了。問及他的去向，他說已找 好報社的工作，準備去做記者。我 問他又不是新聞專業的，也可以做 記者嗎？他說只要寫得一手好文 章，不光做記者，很多工作都可以 做。 和他聊了10幾分鐘，不光了解 到很多有用的信息，對他禮貌友善 的態度也印象頗深，更增加了對這 所學校的好感。另外如果某大學有 你特別感興趣的教授，更該早點預 約，最好去親自見見談談，會對學

生特別有幫助。 第六，只有親自參觀大學，才能 真正觀察到每所學校獨具的特色。 譬如今年春假我們參觀的這三所大 學，威廉瑪麗以古雅見長，在校園 漫步，處處體現著豐富的歷史文 化。而維吉尼亞大學，頭一個印像 是大，本身就像座小城，人潮、校 車川流不息。雖大而不亂，人多卻 有序，讓人感到欣欣向榮。而位於 北卡的杜克大學，則是美與靜。高 聳的杜克大教堂，各色哥德式、喬 治亞式建築，尤其是著名的薩拉‧ 杜克花園，春日裡更是美不勝收。 跟著導遊遊覽時，偶聽到一位家長 開玩笑道：「難怪學費那麼貴，都 種了花兒了。」校園裡沒有熱鬧成 群結隊的學生，更像一所靜謐的研 究院。 喜歡哪種風格的學校，就看 孩子的性格取捨。 最後，想和大家談幾點參觀大學 的注意事項。首先，因為經濟能力 和時間都有限，先確定想參觀幾所 大學。一般大概參觀9、10所，申請 6、7所就可以了。要注意不光要參 觀「夢想大學」(dream school)，也 應參觀「保底大學」(safety school)。 第二，儘早預約，因為高峰期有時 人滿為患，尤其是特別受歡迎的學 校。早預約安排行程，也節省金錢 和時間。第三，參觀前應先做好作 業，看看學校寄的材料和網上信 息，以便最有效地利用參觀的時 間，知道問什麼問題，重點看哪部 分等。第四，參觀時多體驗學校生 活，比如可在學校食堂吃頓飯，和 學生聊天等。特別喜歡和有希望的 學校，還可考慮上它的暑期課程。 最後，就是參觀時不要走馬觀花， 回來也要立即做筆記，記下重點， 否則等到申請時不是忘了就是弄 混。 大學應是孩子離家走向社會的第 一站，他們也還處於邁向成熟人格 的時期，為了保證他們有一個美好 的經歷，有一個能讓他們繼續健康 成長的環境，不能掉以輕心。如果 有條件親自讓他們去感興趣的學校 參觀一下，定會很有助益，不喜歡 的也不用白費力氣申請。百聞不如 一見。

人性關懷、社會責任

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大學申請

大學錄取 新趨勢 申請者若掌握不到正確信息， 優秀與否也無法獲得大學的青睞， 曾有中國高考狀元申請美國十一所名校 卻全軍覆沒就是個鮮明案例。

■Andrew Kuo 郭培鈞 美國大學錄取的審核觀點每隔十 年左右就會依據社會價值判斷做調 整，近年來最大的改變就是Common core 共同核心課程及Re-Designed SAT 及新ACT。許多家長不明白高 考改變新題型或計分方式背後的涵 意是什麼，閱讀文章的內容改變， 寫作更改變成理解主題更重於恣意 發揮自己的論點，家長或學生若是 不知道大學要什麼，再怎麼努力準 備申請大學也是無的放矢，水中撈 月。我給家長的建議是先認真弄清 楚大學的招生思維、策略，再回頭 調整孩子的學習心態與方向，想清 楚了再做，每個學生只年輕一次， 掌握教育就是掌握未來。 大學教育是社會道德良知的最後 一道捍衛防線，負有監督與改善社 會的責任。2016年一月，由哈佛大 學教育學院召集全美具有影響力的 制定招生審核政策的高教人仕，研 討會議後發布一個聯合聲明，含常

春藤等頂尖學府的眾多大學正在努 力修改錄取進名校的評審重點方 向，未來的申請者若是掌握不到正 確信息，不論優秀與否，肯定會站 錯跑道，跑得再快也無法獲得大學 的青睞，多年前一名中國高考狀元 申請美國十一所名牌大學卻全軍覆 沒就是一個站錯跑道的鮮明案例。 哈佛大學主導的會議告訴學生， 拿出你真正的「良心與責任」來申 請大學，強調人格教育的重要，要 求學生關懷他人，從自己的家庭開 始，到社區的發自內心有意義的互 動服務，跨越種族、文化、社會階 層的框架，培養對未來的使命與責 任感。這份聲明也強調不要一味 追求AP/IB進階課程的數量，或課 外活動及參加SAT或ACT考試的數 量，大學要的是你發自內心喜愛知 識，把上課學習變得有意義、有感 情，也有見解；對於申請大學的論 文與背景元素，大學要求真實、自 信、誠實，能正確無誤的表現學生 的自然情感與情境。最後強調選擇

一所真正適合自己的好大學比選擇 超強排名的大學更能幫助自己成 功。 這個大學錄取重視什麼的信息清 楚告訴學生做一個真正的自己，誠 實的感情，誠實的成績，誠實的興 趣與誠實的關懷他人。大學不要你 被人牽著鼻子去做升學包裝，不要 捨近求遠做功利色彩濃厚的善事， 一個對家人、家庭都不關心的人誰 會相信你會關心地球另外一邊的某 個人或某件事情。課外活動若只是 掛個頭銜或種類數量繁多，每個活 動只是蜻蜓點水又有什麼意義。 GPA與SAT依然很重要，大學更看 重的是你對知識真正的熱愛與靈活 運用知識來解決問題的能力；AP課 盡力而為，有四至六門算是理想， 須與大學主修與未來職場產生銜接 而不要盲目爭取十個到十五個AP 課，累死自己，大學也看不出你的 興趣所在。 在我一九八七年創立ACI升學輔 導培訓機構，就已經清楚大學看重

的不單是成績表現，還包含人品道 德與人際關係的互動。順著時代潮 流的推演，我提出許多具有前瞻性 的教育口號與思維：『贏在起跑點 的教育』、『申請大學的硬實力 (GPA、SAT)與軟實力 (人格特質、 品德態度)』；『德智並兼、潛能無 限』；『改變孩子，改變未來』； 『ACI正能量的教育』；『每一個 孩子都能進到好大學』；『教育環 境決定教育的能量』；『4Q教育： IQ, EQ, AQ, FQ，智商、情商、逆 商、財商』；『家庭教育是潛能開 發的第一步』；『師生人際關係 好，成績就會好』；『改善情緒， 改善人際關係，改善成績』；『大 學在尋找有好心腸 (Good Hart)的學 生』；『聰明是一種天賦，善良是 一種選擇』；『腦皮革命，潛意識 學習法』；『教育的核心價值在尊 重與感激』；『父母的情緒是孩子 成績的指標』；『教育離不開家庭 教育、學校教育、社會教育三大核 心』；『人品誠信是申請大學的另 一張成績單』；『使用正面語言教 導孩子，我們都活在語言的世界 裡』；『擁抱孩子，擁抱未來』； 『教育面前，人人平等，請不要剝 奪孩子接受好教育的權利』。以上 是我過去三十年在教育工作上發展 出來的思維與行為指標，強調人與 自然的和諧，要求學生懂得感恩， 孝敬父母與關懷別人，大學要看得 不是你有多優秀，而是你對家庭、 社會的付出、貢獻在那裡，你的責 任在那裡。 中國儒家強調的「忠、孝」與基 督教的「利他、關懷」都是人格教 育的核心價值所在，哈佛大學率先 揭示高等教育的最新申請方向是創 造一個更能以強扶弱、把智慧、知 識、道德、財富、正念正向思考用 於社會各階層的「正德、利用、厚 生」的教育新理念，不單自己優 秀，還要幫助更多人變得優秀，格 局愈大，愈能包容，我們只有一個 宇宙，一個人類，一個正向心念， 讓自己與孩子的智慧開悟，不單知 道大學錄取要什麼，也知道自己究 竟要的和擁有的是什麼，簡單的 說，你所做的、會的、擁有的就是 大學要找的、期望的、尊重的，當 你弄清楚這件事情，每一個孩子都 有條件進入一所理想大學，想改變 未來，就從今天開始。

作者為ACI南加州學院主任。

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大學申請

夏令營或海外救災

大學喜歡學生找到自己的興趣， 自動自發並且持續地在有興趣的事情上努力， 被動的由家長或升學包裝公司安排設計的活動，不見得會有幫助。

有助於進名校？ ■朱凱麗 「能不能替我的孩子安排一下暑 假去參加活動？否則他沒做什麼特 別的事，申請大學怎麼辦？」「我 孩子的同學暑假到中國窮鄉教英 文，或到墨西哥去替窮人蓋房子， 我孩子沒有這些活動，申請大學是 不是沒希望了？」 申請大學競爭越來越激烈，「升 學包裝」的廣告充斥，人心惶惶， 好像不「做點什麼」就會在升學之 路上敗下陣。家長花大錢把孩子送 去各種的夏令營、到海外做義工、 救災、參加常春藤大學暑期課程， 認為參加的活動越多，進名校的機 會越大。這幾年各大學以及組織順 應了家長心理，舉辦的活動越來越 多，讓人不知如何選擇。 是不是參加夏令營、海外義工、 救災或名校舉辦的暑期課程，真的 有助於進入名校呢？ 兩位同是爾灣的高中生，升12年 級的暑假到康乃爾大學選修了兩門 大學課程，兩科都拿A，這兩位學 生高中成績、SAT分數都很優秀、 都參與許多社團活動，但只有一位 學生被康乃爾錄取。申請大學沒有 公式，參與名校的暑期課程或夏令 營，不等於會進這所名校。 一個非營利組織到中國最貧困的 甘肅地區，幫助有先天性心臟病 的貧困的兒童接受心臟手術，在 醫院陪伴安慰擔憂的家長，有幾 位學生只顧著低頭玩手機，甚至 互相打鬧，這些學生被父母送去 做義工，希望回來後一篇感人的 自傳，對大學申請有幫助。如果 孩子平時對做義工沒有興趣，沒 有參與服務性質的社團，只是利 用暑假去偏遠地區做一次義工， 大學不會相信這是有愛心的孩 子，甚至看出義工的「包裝」性 質，對大學申請沒有幫助。 另外一位女學生參加同樣的甘肅 之行，她在學校創立服務社團，持

孩子平時對做義工沒有興趣，沒有參與服務性質的社團，只利用暑假去偏遠地區做一次義工，大學不會相信這是有愛心的 孩子，甚至看出義工的「包裝」性質，對大學申請沒有幫助。

續多年幫助輔導低收入孩子功課， 甘肅之行讓她有機會探訪病人家徒 四壁的房子，體會到家屬雖然貧窮 卻知道回饋社會，深受感動。對科 學有興趣的她，觀摩心臟手術，更 確定當醫生的志向。回來繼續為這 個非營利組織募款，暑假參加大學 的科學研究，學校成績優秀，SAT 滿分，最後進入哈佛。 CNN電視台報導了12位學生如何 申請到常春藤大學的故事。 德州的Azhar，9年級的時候因為 愛和媽媽爭辯，媽媽告訴他應該去 學辯論，引起了他對辯論比賽的興 趣，為了在比賽取得好成績，空閒 的時間都在讀書，攝取知識，最終 得到學生國會辯論全國冠軍。Azhar 對科學和生物非常有興趣，參加學 校醫學院先修課程。對電腦IT也非 常在行，他在一家醫生診所實習的 時候，發現診所裡的人對電腦的知 識貧乏，於是成立了一家IT服務公

司，替醫生診所服務，說服客戶相 信他能解決電腦問題，打了很多電 話，吃了很多閉門羹。Azhar絕大部 分的時間都用在他最喜歡的辯論、 科學和電腦三件事上，成績優秀， ACT 35分，被Dartmouth大學錄取。 康乃狄克州的Austin小學二年級 開始拉中提琴，六年級被選上區域 的榮譽樂團，九年級被選上全康州 的榮譽樂團，加入Hartford大學音樂 學院的樂團，在這個職業音樂家的 樂團裡擔任首席中提琴。除了中提 琴上表現出色，當選班長三次，沒 有其他的活動。他高中成績優異， ACT 34分，被賓州大學和布朗大學 錄取。 CNN報導的12個進入常春藤大學 的學生，沒有人為了升學而特別去 參加夏令營，或是到貧窮地區做義 工。他們的課外活動都不一樣，但 是共通之處是對自己喜歡的事情， 投入時間和熱情，表現得非常亮

(Getty Images)

眼，加上成績優秀，ACT或SAT成 績高，各方面突出，才得到名校的 青睞。 學校成績、SAT或ACT考試，課 外活動、申請大學自傳都是大學選 擇學生是的重要因素，不是只看幾 個夏令營或救災活動。大學喜歡學 生找到自己的興趣，自動自發並且 持續地在有興趣的事情上努力，被 動的由家長或升學包裝公司安排設 計的活動，不見得會有幫助。 進入好大學是人生中很重要的 事，更重要的是給孩子機會找到自 己的興趣和方向，並產生源自內心 的動力，一旦孩子找到了方向，就 會努力探索、發揮潛力和毅力在功 課和課外活動上取得亮眼成績，這 樣的孩子才是名校要找的學生。

作者為太平洋中學執行長、泛美教育 學苑主任。

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大學申請

申請大學應否聘用

私人顧問

■鮑愛奇

低收入、資產少的家長可以參考以 下機構的申請大學協助，有些更能

家長選擇聘用私人大學顧問主因 包含：高中老師未能提供需要的 幫助、子女身體有殘疾、有學習障 礙、要申請海外大學、外國學生來 美升學、新移民家庭、中途轉校， 或申請專業大學，如音樂、藝術、 醫學院、法學院、運動員學生等。 今日家長面對的現象包含： 1. 學生仍未能在高中獲得升大學 的幫助，原因是一位公校的輔導老 師要照顧近500名學生，加州情形更 嚴重，要照顧1000人。 2. 大學增加接觸新生的努力，但 錄取學生的百分比逐年下降，頂級 大學錄取率常低於5％。今年初有人 在紐約時報寫了一篇作弄家長的文 章，報告史丹佛大學最近一年錄取 學生的百分比是零。大學以低錄取 率為榮，因為這種作法可以提高在 「美國新聞與世界報導」的排名。 3. 更多學生申請大學，校方為了 方便學生申請，都允許在網上用 Common Application來收申請資料， 平均每位學生申請10到20所大學。 4. 州政府削減州立大學的經費， 導致校方將原為本州學生預備的名 額，給了付全額學費的外州及外國 學生。 5. 亞裔學生在申請大學時面臨雙 重錄取標準來限制亞裔學生的比 例，亞裔一般又傾向集中申請某些 大學，自己造成競爭。 以上導致申請大學，特別是一線

幫助成績好的學生進入一流大學：

       

(美聯社)

大學競爭越來越激烈，不得不轉向 聘用私人顧問為子女增加優勢。據 統計，私人大學顧問行業增長極 快，數年前僅2000多人，現在已超 過5000人，加州舊金山灣區登記顧 問的人數最多。近年來中國留美學 生人數增加，父母願意付數萬元給 中國顧問公司保送子女到美國升 學，特別是指明進入頂級大學。 在升學方面，私人顧問一般可為 家長提供多種服務，包括為子女選 出最適合的大學，找誰寫推薦信， 建議高中選課及課後活動，義工及 暑期實習的安排，訂出申請大學的 策略及行動時間表，採用提早或一 般的申請，應否重考SAT、ACT來 提升分數，檢查申請資料及文章的

2033年大學學費預估比較 $134,600

私立大學

本州公立大學

$323,900 $39,400 $94,800 $77,400

兩年社區大學 加兩年私立大學

$186,400 2015年入學

2033年入學

資料來源：大學理事會

指導，使文章能展現學生的特色， 預備大學面試訓練，加強家長與子 女溝通，避免因申請引發的憂慮及 壓力。 在申請獎助學金方面，私人大學 顧問可以幫家長估計獎助學金的 金額，配合選擇經濟尚可承擔的大 學，透過會計安排增加獲得助學金 的機會，如有一名以上子女，也可 幫父母做出顧及每一位子女升學的 安排，選出申請助學金最佳時機， 並解釋助學金通知內容，決定應否 向校方申訴及學費貸款的安排，幫 助家長及學生完成最終決定。 專供申請大學的私人顧問大部分是 以下協會的會員：Independent Educational Consultants Association (IECA)， National Association for College Admissions Counseling (NACAC)，Higher Education Consultants Association (HECA)。 這些協會要求會員必須擁有教育或 輔導碩士學位，大學相關工作經驗， 每年採訪大學認識各校特色。 專攻申請獎助學金的顧問，多半 來自保險及理財背景(CFP)或會計師 專攻理財(CPA/PFS)，有少部分經考 試拿到AICEP的CEP頭銜。 大部分大學人員無論負責錄取或 助學金都不太喜歡與私人大學顧問 直接接觸，也不認同顧問提供服務 的價值。如果顧問提供包成功的保 證，誇自己對大學有獨家的認識或 有特殊渠道，父母應特別小心。私

Student Rising Above The Posse Foundation Prep for Prep The TEAK Fellowship MDRC Quest Bridge College Possible iMENTOR

人大學顧問的行業目前沒有政府管 制，所以收費依市場需求，最頂級 的顧問收費在四五萬元以上，一般 顧問的收費，視服務項目及時間， 約數千元至1萬多元。 有些專攻助學金的顧問標榜免 費，但他們可以從介紹給家長的產 品賺回，家長應明確認識產品的優 缺點，及顧問獲得的佣金數目。 近期有機會路經耶魯及哈佛大 學，在校園內，見到不少東方面 孔，其中許多是來自中國的小留學 生，參加暑期班，同時看見從旅遊 巴士走下來一大班中國父母帶著孩 子來參觀校園，亞裔對常春藤學府 的景仰由此可見。但亞裔在這些頂 級學府的錄取人數仍被限制，近期 也有亞裔教育聯盟團體控訴哈佛、 耶魯、布朗、達特茅斯等校。 這種景仰與約束，父母應與子女 溝通，達成共識。在擇校及錄取成 敗下，有健康的預備，思考自己是 否太亞裔化了。

結論 不是每個人都需要私人大學顧 問，正如不是每個學生都需要SAT 補習。父母可以扮演重要的角色， 必須提早準備收集資料、參加高中 的大學講座，與輔導老師打好關 係，參考他人經驗但不完全依賴， 才能得到子女的信賴及尊敬，一起 決定大學，或適時運用顧問成全大 學旅程。

作者為註冊會計師。

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大學申請

升學輔導

選擇權威機構 進入名校的門越來越窄，不同大學有不同的入學需求， 透過申請過程充分了解申請的學生，經篩選才是大學要的學生。

■丹尼爾學院 Sat Professionals 高中生進入名校的門越來越窄， 不同大學有不同的入學需求。在落 實的申請過程中，要能透過申請過 程充分了解申請學生，最後篩選出 大學所想要的學生。因此，在高中 階段應該提早多了解心中的目標大 學，是如何在申請過程中提出他們 的要求，然後再規劃自己朝這樣的 方向準備和努力。 綜觀所有大學的申請過程，整體 上來說申請內容大致可以分為五大 部分 GPA與選修課程、SAT/ACT與 SAT-II標準考試、課外活動、推薦 信、大學申請論文。 這五大部分大學會進行全面審查 (Holistic Review)，學生資訊都必須 互相參照、支持，辨識出其特質和 獨特性，與大學本身的政策或需求 進行比對，做出錄取決定。因此負 責有豐富經驗升學輔導學校能使學 生進入好大學也能順利適應並完 成。

GPA與選修課程 進入競爭性高的大學，GPA和選 修課程有一定的要求，AP選課至少 8門以上，未加權重的GPA3.9以上 因此GPA 相形重要,學生應該選擇課 後專業負責老師隨時針對課業問題 講解和說明並為考試提供練習 AP PrepProgram預習課程-從暑期 開始預習課程，以便銜接學校的AP 課程。開學後一學年重點式複習,要 點觀念講授,是很重要的，3、4月份 全力進行AP考試練習及考前周末總 複習，最後衝刺取得高分的成績。 我們更鼓勵11年級前完成8門AP課 程，其AP考試都在4分以上，便可 取得AP National Scholar成就，對申 請大學很有幫助。

導師除了協助進入大學，更培育未來進入大學甚至進入職場工作時應有的基本 能力，如責任感、誠實、勤勞以及謙虛等的個人特質。將大學申請牽涉到的五大部 分都予以納入，從課業規劃、學習和輔導，以及導師在升學過程的輔導是全方位的 輔導計劃。

SAT/ACT與SAT-II標準考試，新 SAT Program 新SAT考試著重批判性閱讀分析, 因此SAT準備越早越好，10年級取 得理想分數，就可多花時間在課業 和其他課外活動，最晚11年級上學 期的10月份取得理想分數。11年級 課業繁重，加上申請大學在即，許 多活動要花時間取得成果，若耗費 時間在準備SAT考試會措手不及, 所 以全年專業新SAT課程輔導，週末 複習，寒暑假衝刺,英文強化班和寫 作課程應及早開始。 ACT Program 申請大學遞交SAT或ACT成績都 是可接受的，學生可以選擇比較適 合自己的考試，ACT題目直接，不 會有太多的陷阱，但大量閱讀使學 生常無法在時間內完成答題，多做 練習準備是必要的。

(Getty Images)

SAT-II Program 科目考試著重於高中程度課程， 考試型態和方式與AP課程不相同。 通常大學某些科系會要求必須通過 2至3門的SAT-II考試。SAT-II考試建 議在學校修習完該課程或下半學期 後，立即參加考試。

升學規劃與輔導計畫 高中準備進入大學的四年中，有 許多工作需要了解、準備和強化， 以期在申請大學申請書中能夠好好 表達自己。整個四年的準備工作要 能夠及早規劃，按部就班達成目標 能成功進入名校。學生背景需求不 同，升學規劃與輔導方面，也應有 不同的計劃。 學術性活動輔導計畫 進入名校學術能力是重要指標， 在校成績保持優秀，校外是否有足

夠學術活動成果來襯托成為申請學 校時是注意的重點。 不同領域學術活動數學有MathCount、AMC 8、AMC 10和AMC 12。科學有Biology Olympia、Chemistry Olympia、Computer Science Olympia及Science Olympia。此外本 中心是認證的Biology Olympia測驗中 心，提供學生更多機會參與Biology 競賽機會。 2013MIT率先提出Maker Portfolio 作法，讓學生在申請大學時，可以 提供個人實際動手的成品遞交給大 學，證明自己的想像力和創造力。 Arduino Engineering工程課程，以2~3 年時間建立學生從軟體程式語言， 到硬體Micro-controller與sensors實 作和設計能力，完成自己設計的成 品。有志於工程方面或對動手實作 有興趣的學生可與導師洽談詳細內 容。 導師規劃與輔導計畫 大學申請過程除各方面有特色的 學生外也逐漸對學生是否發展自己 能力的同時，還能回饋和貢獻家庭 與社區的做法有被重視的趨勢。大 學期待在面對不同種族、不同文化 和不同階級時，學生的參與情況， 及能提供甚麼樣的貢獻方式。這學 習除了來自於家庭與學校的教養與 學習外，適當時候也需要外部的協 助規劃。 專業的導師規劃與輔導計畫，專 業顧問做為學生導師，從課業學 習，個人解決問題與思考能力的建 立，到課外活動參與和推動並密切 與學生和家長進行互動。藉由成立 OPYU (Operation Youth Unity)領導力 訓練平台，讓學生透過活動的共同 參與和學習能夠成長，以自己能力 結合在校同學或朋友擴展到周遭社 區。提供升學過程中不同技能需求 的短期訓練課程，如暑期課程申請 與寫作、大學申請論文寫作訓練、 網站(website)與部落格(blog)建立與 設計。導師除協助進入大學，更培 育未來進入大學甚至進入職場工作 時應有的基本能力，如責任感、誠 實、勤勞以及謙虛等的個人特質。 大學申請牽涉到的五大部分都予 以納入，從課業規劃、學習和輔 導，以及導師在升學過程的輔導是 全方位的輔導計劃。 有多少時間準備大學申請工作？ 答案是越早越好，因為3年的時間相 比於1年的準備時間，早點準備可以 及早定出方向，找出自己不足,規劃 適當的做法來取得更好成果。

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2016

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升學測驗 (Getty Images)

新SAT

實戰及分數解析 ■李鼎 2016年3月，北美地區率先進行 了Redesigned SAT(新SAT)的考試。 接下來的5月和6月，全球範圍內各 舉行了一次考試。美國大學委員會 (College Board)為了進行更為準確的 資料分析，三次考試的分數均比正 常時間推遲了三至五周出分。截止 到此文完成為止，6月的考試尚未 出分，但3月和5月的新SAT分數報 告，結合考生的實考回饋，對於新 SAT已經可以初見端倪。 圖1是新SAT的分數報告，該學生 閱讀部分580分(滿分800分)，數學部 分考了800分滿分，總分1380分。閱 讀部分中，第一個section即文章閱 讀得分25分(滿分40分)，第二個section即寫作和語言得分33分(滿分40 分)，這兩項分數相加乘以十，就是 閱讀部分的總分。 新SAT還將所有的試題分為文科部 分和理科部分，該學生兩部分得分為 29和30分(滿分均為40分)，說明該學 生文理科的傾向比較均衡。這項分析 有助於學生在申請大學、選擇專業時 能更好的瞭解自己的學習傾向。 新SAT的寫作也是一個全新的考查 形式，分為原文閱讀、原文分析、寫 作成文三部分分數，滿分均為8分。 該學生三部分的分數分別為6分、4 分、6分，說明該學生在原文分析上 有所欠缺，當然原文閱讀和寫作成 文兩部分也都還有進步的空間。 以上就是對新SAT分數報告的解 析，是不是比舊的SAT考試分數複 雜了很多？對於廣大考生和家長而

言，如果對新SAT分數沒有任何概 念，可以借助官方的分數轉換軟 體。iOS / Android手機均搜索「SAT Score Converter」，可以下載官方的 app。比如上述學生的分數，經過系 統換算，相當於舊SAT的1950分(滿 分2400分)，約等於閱讀460分、數 學800分、寫作600分(是的，三項加 起來並不等於1950分，官方解釋是 由於算分機制的不同)。 下面來看看具體題目的分析。

文章閱讀： 考驗圖表分析能力 共五篇文章。從已經進行的幾次 考試來看，均符合官方指南(Official SAT Study Guide)上的文章題材劃 分，即第一篇考文學類題材，第二 篇考雙篇對比(往往為歷史文獻或歷 史題材)，第三篇和第五篇考自然 科學題材，第四篇則為社會科學題 材。後三篇文章均包含圖表，這也 是新SAT閱讀的一大變化，重點考 察學生結合圖表資訊輔助閱讀的能 力。考生普遍反映，新SAT的閱讀 難度低於舊SAT，和PSAT持平甚至 略簡單。 2016年3月的考試閱讀部分的文章 簡要內容及分析如下： 1.第一篇(文學作品)： 家庭主婦 怎樣通過幫助她丈夫畫插畫而填 補了內心的空虛，最終成為了著名 漫 畫 家 的 故 事 。 本 文 選 自 M ic ha e l Chabon的The Amazing Adventures of Kavalier & Clay。  文學作品考查範圍仍然是小

說、短故事、人物傳記。其篇章來 源主要為近40年的少數族裔小說和 19世紀及20世紀初的經典小說，以 及新SAT將增加考查的近幾十年的 美國本土作家的小說作品等。小說 部分整體難度稍有增加，不排除選 材方面會繼續增加難度，出現意識 流等作品。基本保留了主旨題、詞 彙題、目的題、細節題等。文章長 度較舊SAT減少，更加大了對文章 快速理解、把握與做題的難度。建 議加強文學作品主旨、態度、功 能、寫作目的、寫作意圖以及結構 上的理解與訓練，並加大閱讀量、 提高詞彙儲備。 2.第二篇(雙篇對比)： 第一篇從 一個受壓迫農場工人的角度寫美國 諸多窮苦的受壓迫工人怎樣通過大 罷工來爭取自由、平等和尊嚴；第 二篇從相對客觀的角度，講了第一 篇提到的大罷工發生的歷史背景、 前因後果等。  雙篇對比仍屬於議論文範疇，仍 然維持單篇題、雙篇題等題型，題目 類型相對沒有太大變化。舊SAT主要 針對對社會產生影響的事件、趨勢， 文獻篩選方面不會特別久遠。而新 SAT中出現了18世紀歐洲關於民主、 權力方面的文獻，以及美國建國早 期的民權方面的文獻等，閱讀理解 起來難度較大，需有一定文化、知 識儲備。建議關注積累少數族裔，女 權、公民權利、民主等敏感點及相關 文獻、演講資料。 3.第三篇(自然科學)： 生物類， 講解的主要內容是從前人們大多認 為嬰兒體內脂肪含量高是為了提供

能量，但最新研究發現嬰兒的高脂 肪很可能與大腦的發育有關。  自然科學類篇章的主要考察範 圍沒有發生變化，生物、地理和天 文等仍是常考範圍。在原有題型基 礎上，增加了兩題左右的圖表資訊 題。總體難度不難，看得懂圖表、 讀懂問題與選項，推理出問題與圖 表的關係即可做出。自然科學類文 章較人文類文章更簡單，雖總體閱 讀量大，但文章主題、結構較為清 晰，不可大意失分，更要保證有效 的閱讀速度、閱讀技巧。 4. 第四篇(社會科學)： 介紹了 一個叫做hindsight effect的現象。當 一個事件的結果出來之後，人們再 來評估當初這個事件的某種可能性 時，就會因為已經知道事件結果而 做出與事件發生前不同的評估。比 如有一群商人在做一單生意前，對 於這單生意的成功率評估為80%， 但等到生意失敗之後，再讓他們設 想當時的情形，假設這單生意還沒 有做，讓他們再評估一次成功率， 他們由於受到已知結果的影響，再 度評價的成功率只有60%左右。文 章前半部分在介紹這種現象以及其 影響，後半部分介紹了兩種實驗方 法within subject和between subject來詮 釋這種現象。  人文社科類文章多為議論文或 夾敘夾議，考察主題多為與文化現 象相關的藝術、音樂、公共生活、 哲學等，文章多會提供作者觀點， 或反駁某種現象觀點。較舊SAT變 化不大，篇章綜合性題目較多，需 加強全篇的把握和理解。 5. 第五篇(自然科學)： 地球科 學，岩漿層的成分結構能夠說明推 斷一種地形的形成過程。  在時間緊迫的情況下，可以優先 選擇做帶圖表的自然科學類文章。

寫作和語言： 需瞭解文章結構 這也是新SAT考試改革變化最大 的部分。新SAT的語法題更加注重學 生對篇章閱讀的理解，更進一步強 調了學生對文章邏輯性和連貫性的 把握。2016年3月的考試中，語法部 分共44道題，其中題量最大的邏輯題 有14道占比31%；其次平行結構題、 連詞題、定語從句題各三道，各占比 6.8%；時態、簡潔原則、代詞、主謂 一致、措辭題、插入題、分詞、重複 識別、固定搭配這九個語法考查點 各有兩道題，各占比4.5%；句型結構

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升學測驗

題一道占比2.3%。 舊SAT的語法部分分為三部分即句 子改進題、句子改錯題和篇章改錯 題。三個部分總共有49題。新SAT取 消了簡單的句子改進和改錯題，出 題的形式都改為四篇文章的篇章改 錯題。每篇文章改錯題的個數為11題 一共為44題。時間要求上沒有改變 即35分鐘內完成所有的語法題。 題目考察的語法點的側重傾向於篇 章中句與句之間的邏輯關係甚至是 句與篇章的關係。要求考生對篇章的 結構和內容有一定的理解和把握。這 與舊SAT語法中簡單識別單個句子中 的錯誤語法點發生了很大的改變。 新SAT語法題中，加入了非常新 穎的圖表題。通過分析和概括圖表 中的資料來選出正確的選項，並要 進一步考慮該選項在語法上的準確 和連貫性，這無疑是對考生綜合閱 讀能力的進一步要求。 新SAT的語法題一定程度上壓縮 了簡單的主謂一致、副詞、代詞、和 時態的語法點的考察。考察的中心 側重在句型結構、複合句、連詞、分 詞、以及各種邏輯關係點上。 新SAT的語法題裡面加入了比較新 穎的措辭題，該題型較現行SAT語法 中固定搭配考點更需要學生對於片 語的辨識和對文章的理解。另外，簡 化原則考點的比重有相應的增加。

總的來說，備考新SAT的語法部 分，考生們應該調整心態，先利 用舊SAT的語法題來梳理基礎語法 點，同時重點鍛鍊閱讀速度和邏輯 關係梳理能力。多分析文章結構， 加強整體理解篇章的能力。

數學： 重視閱題能力 考生普遍反映難度較舊SAT考試 加大。主要體現在： 1. 新SAT數學不僅在知識點考查 方面更貼近實際生活應用，包括題 目和題型也變得更接地氣。最明顯 的表現是題目長度大大增加，單詞 難度加大，長句出現頻率增加，這 對學生的閱讀能力和速度提出了更 高的要求。所以學生必須提高自身 英語閱讀能力。 2. 題目的內容和形式趨於多樣 化。題目與實際生活和工作相結 合，要求學生累積與留心更多社會 經驗與常識，學了知識就要用知識 解決實際問題，而不是為了考試而 學知識。如這一道題：  A bank has opened a new branch and ,as part of a promotion, the bank branch is offering $1,000 certificates of deposit at an interest rate of 4% per year, compounded semiannually.

The bank is selling certificates with terms of 1,2,3 or 4 years. Which of the following functions gives the total amount, A, in dollars, a customer will receive when a certificate with a term of k years is finally paid.

A. A= 1,000(1+0.04K) B. A=1,000(1+0.08K) C. A=1,000(1.04)k D. A=1,000(1.04)2k  解讀：銀行幾乎與每個人的生 活都息息相關，存款利率與收益具 體如何計算則是這道題考查的重 點。而對於考生來說，這方面的經 歷並不多，需要平時多瞭解這方面 的常識。 3. 圖表題的增加，要求學生提高 對資料的解讀和整合能力。  解讀：想要看懂圖表，就需要 理解圖表中橫縱軸以及點、線對應 題目中的哪些文字資訊。 這道題中 則需要重點理解根據已知數據做出 的預測與實際資料之間是會存在偏 差，然後根據題目要求計算出實際 差值。(如題A)

寫作： 讀懂作者觀點與技巧 新SAT考試最後一部分是寫作。 學生將在50分鐘內完成原文閱讀、

 Michael swam 2,000 yards on each of eighteen days. The scatterplot above shows his swim time for and corresponding heart rate after each swim. The line of best fit for the data is also shown. For the swim that took 34 minutes, Michael’s actual heart rate was about how many beats per minutes less than the rate predicted by the line of best fit?

題A

A. 1

圖一：新SAT的分數報告範例。

B. 2

C. 3

D. 4

原文分析、寫作成文三個步驟。在 這50分鐘裡，考生首先基於一篇650 至750字、高中閱讀材料難度的議論 文做出分析，在讀懂文章並分析文 章的基礎上，完成一篇文章。 官方指南上給出了這三步驟具體 的考核點： 1. 在閱讀步驟上，不僅要求學生 充分理解原文本，包括理解文章中 心思想、重要細節以及之間的聯 繫，還要求學生能精確表述原文 本，以及使用文本證據素材來展現 對原文本的理解。 2. 在分析步驟上，要求學生較好 分析原文本並準確評估原文本作者 使用的證據、推理、風格或其他說服 力的元素，以及學生在寫作中所選 擇的其他特點。要求學生找到支援 自己寫作觀點的主要原文本證據以 及與解決任務最相關的文本特徵。 3. 在寫作步驟上，要求學生能使 用中心論點，根據寫作思路構建文 章結構，在表達上掌握標準書面英 語的慣用習慣，用詞準確，能使用 多樣化的句型以及保持統一適當的 風格和語氣 。 從某種程度上來說，新SAT中的 文章寫作雖然是選考科目(實際上排 名靠前的大學一般都會要求提交選 考作文成績)，但其要求和難度相對 以前來說是有一定的提高的，至少 在寫作部分加強了對閱讀文本、分 析文本等能力的考察。 新SAT寫作與舊SAT作文有明顯區 別的是：出題者並不允許新SAT考 生表達自己是否贊成或反對所引用 的文章的觀點，而是要求考生解釋 文章的作者是如何提出並落實自己 的觀點，運用哪些方式和技巧來說 服讀者。 2016年3月新SAT的寫作部分， 原文選自華盛頓郵報2013年7月3 日的一篇文章：A Call For National Service(原文連結：https://goo.gl/ ZQba61)。 建議考生可以多關注和閱讀近年 在主流新聞媒體(包括網路報導、書 籍等)的高品質論述文章。閱讀時， 有意識地思考作者為了達到寫作意 圖而運用的寫作方法。同時積累優 美詞句，在新SAT寫作練習中反覆 使用。 ▪

作者為普林斯頓國際教育聯合創始 人，前新東方教育科技集團(NYSE: EDU)高級管理者，資深考試專家，多 年精研考試培訓與備考。

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升學測驗

新SAT

作文及閱讀 高分準備 ■王域州 新SAT到目前已經開考多次，對於一種較新形式的考試而言，基本 情況也算比較確定了。我們綜合多方力量進行分析，發現規律性較 未改革之前還要明顯，這肯定給今後的複習備考指明了方向。相較 亞洲5月7日首考後鋪天蓋地的分析文章，北美這邊倒是安靜很多。 中國來美留學生的數量增加及低齡化，更需要對於新SAT出題的一些 「新花招」進行詳盡解析，讓小留學生及新移民生有更好準備。

(Getty Images)

作文：首次出現分析類作文命題 筆者針對變化最大的新SAT寫作 部分分析，在大學委員會(CB)規章 制度允許的範圍內，儘量多給大家 一些「料」，以期對於考生下半年 的備考有所裨益。文中所提「OG」 意即美國大學委員會編輯出版的 SAT Official Guide，是最權威的複習 指南，也是真題的出題範本。OG的 前1至6章對各個考試部分給出了詳 細的介紹和樣題，對於樣題各個選 項給出了詳細註解，還介紹了複習 方法和注意事項。OG是考生在備考 SAT時必備的參考資料，一定要把 OG研究透徹，領悟出題意圖，才能 有的放矢的準備考試。

一、如何準備 新SAT改革之後，寫作部分被廣 泛稱為Evidence-Based Writing，即 「基於證據的寫作」。旨在讓考生 體會並表達出作者如何謀篇佈局， 如何讓每一部分都指向其終極目的 和中心思想。這個部分如前所述， 是SAT改革中變化最大的部分，也 是全球性考試中首次出現「分析類 作文命題」。 考試的結構與之前發佈的OG一

樣，先是寫作部分介紹和寫作方向 要求，所謂第一個PROMPT；然後 是閱讀長650至750字(官方樣題所 給的字數；之後是文章中心的介紹 及寫作的具體內容要求，即第二個 PROMPT。 大學委員會規定的寫作考試時間 為50分鐘，其中包括了文章閱讀分 析和寫作的時間，所以各位考生需 要合理安排好自己的時間。一般我 們建議考生使用約15分鐘閱讀文章 並進行必要的分析，30分鐘左右完 成文章的寫作，最後留出5分鐘左右 進行檢查。 因為每次考試中的內容都一樣， 所有為了節省時間，第一個方框的 PROMPT在考場實戰中無需閱讀。 它的內容是規定考生在接下來閱讀 文章的時候可以從evidence(證據形 式)，reasoning(論證手法)和stylistic and persuasive elements(修辭元素)三 個方面進行識別和分析。這就告訴 我們，考生在考試前的準備過程中 需要養成「看到議論文就從這三個 方面入手進行分析」的好習慣。這 種習慣一旦養成，對於未來求學深 造也非常有幫助。因此，一旦開

始作文部分的考試最好先看第二 個方框裡的PROMPT，找到作者這 篇文章的Central Idea。作者的觀點 可以從第二個方框第二行persuade his/her audience that後面的那個從句 中找到。比如，在OG所給範文的 PROMPT中，就指出了author’s argument： Write an essay in which you explain how Paul Bogard builds an argument to persuade his audience that natural darkness should be preserved. In your essay, analyze how Bogard uses one or more of the features in the directions that precede the passage (or features of your own choice) to strengthen the logic and persuasiveness of his argument. Be sure that your analysis focuses on the most relevant features of the passage. 也就是說，PROMPT中都直接給 出了文章的中心論點。中心論點一 旦確定，文章其它部分的功能都是 為了說服讀者接受作者的中心論 點。為此，作者會用一些「claims」 即「分論點」來構建文章的骨架， 並加入支撐性細節來增強說服力。 具體來講，Argument、claim和evi-

dence之間的關係是這樣的：claim是 分論點，一系列claims來支撐中心論 點argument；一系列evidence來支撐 claims，一系列rhetorical strategies和 persuasive elements來增強對讀者的感 染力或說服力。 文章閱讀分析完畢之後，就可以 進行寫作準備了。因為時間緊迫， 所以沒有必要將找到的文章中分析 性元素全部寫出來，一般建議找出 最明顯、最有說服力並且能夠進行 詳細分析(即有的可寫)的元素進行 寫作。還需要注意的是，為了使得 寫作的文章有很好的「整體性」， 考生需要梳理清楚將在文章中闡述 的資訊點，並且將相同的資訊點歸 納總結在一個段落中進行分析，這 個過程有點像數學中的「合併同類 項」。可以參考這樣的結構完成： The author employs statistics to support his argument. In paragraph 2, … In paragraph 6, …

二、如何寫作 完成資訊點的選取後就可以進行 正式寫作。首先完成的是開頭段寫 作。開頭段寫作不需要太多內容， 一般建議考生包含兩方面內容：一 是作者的觀點，也就是第一步驟在 第二個方框裡找到的資訊，但一定

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升學測驗

要用自己的語言重複文章的觀點， 萬不可原樣照抄提示方框裡的詞 句；二是在這篇文章中你打算去 討論的作者使用的分析性元素(如 examples, statistics, comparison and contrast, parallel structure, rhetorical questions等)。當然考生也可以談及 作者為什麼會寫這篇文章，一般來 說考試中的議論文都是為了討論某 種社會現象。在這裡我們給出參考 的表達有： 1) In response to…, writer XX argues that… in his article “XX”. He effectively builds his argument by using…, … and…

2) In the article, “XX” by XX, he makes an argument claiming that …

Strategies of XX, XX and XX are employed to support his argument. XX’s overall purpose in writing this article is to draw attention towards..., with primary audience being every single concerned citizen. 中間段寫作需要考生具體闡述， 一般建議考生至少包含三方面內 容： 一是識別：指出作者在這裡使用 的是具體的某種證據形式、論證

手法或修辭手段等，可以參考的表 達是：The author uses/adopts/utilizes/ employs 具體的元素 to support/buttress/back up/emphasize his argument/ claim； 二是內容：通過quote，paraphrase 或summarize等形式指出作者呈現的 內容是什麼，這一點與reading的分 數相關； 三是分析：一般先分析作者為什 麼這樣寫，也就是作者使用這樣的 元素目的是什麼，再指出這樣寫帶 來的效果是什麼。 最後就是結尾段的寫作，結尾段 的寫作跟開頭段的內容比較類似， 也是可以指出作者在文章中使用 了什麼樣的分析性元素，表達 了自己什麼觀點。

三、如何評分 新SAT寫作由兩名考官 打分，考官會給出三個單 項分數：閱讀理解、邏輯 分析、寫作技巧。每個單 項分數每個考官打分範圍 是1至4分，所以最高分就 是8-8-8。最後把二個考官的 分數加總，就是考生的寫作

閱讀：全新文本詢證題型 關於SAT閱讀，筆者將從兩個方 面來展開，其一是從考試宏觀的角 度來探究詞彙考察的廣度和深度， 以便揭示今後在詞彙複習中需要特 別注意的方面；其二是探究全新、 而且還很大量的題型「文本詢證 題」的奧秘，以期考生能夠通過仔 細的準備穩穩地拿到這52分之10的 題目。

一、新SAT詞彙考什麼 目前為止的這幾次新SAT閱讀部 分文章題材的構成比較固定，都是 由一篇文學節選、一篇歷史文章、 一篇社會科學文章、兩篇科普類長 文；或一篇文學節選、一篇歷史文 章、兩篇社會科學文章、一篇科普 類長文構成。 用詞上，因為取消了過去使我們 華裔考生「痛並快樂」的填空，因 此單詞的整體難度是有所下降，這 種改變可以說是幾家歡喜幾家愁。 對於擅長閱讀，通過邏輯梳理文章 內容的同學來說，這種改變無疑是 一種福音，但對於對詞彙有著博聞 強記能力的同學來說就沒那麼樂觀

成績。如：考官A：3-3-3 考官B： 3-4-3 最後顯示出來的分數就是： 6-7-6。 借助本文，筆者將結合一些具體 的考官評語來看一篇3分(單一評委) 作文的評分標準。為了大家閱讀的 方便，筆者將以中文的形式呈現如 表A。以上就是筆者對已經進行了 幾次的新SAT寫作部分進行的解題 分析和寫作指導。作文的高分需要 長時間的積累和練習。希望考生們 早做、細做準備，以便得到自己期 許的高分。

了。單詞的整體難度有所下降，但 這並不是意味著整個考試就不會出 現高難度的文章。在這幾次考試某 一次閱讀部分的文章中，第三篇有 關人類嬰兒時期的超比例肥胖的文 章從詞彙考察的角度來說應該是最 容易的，僅出現了plump，scrawny， incubator這麼幾個超過8000詞彙量 水準的單詞，因此筆者認為對於已 有8000詞彙量基礎的同學在讀這篇 文章的時候，難度應該不會太大。 而第二篇有關美國著名的社會活動 家凱薩‧查維斯(Cesar E Chavez)的 文章中，出現了大量超8000詞彙量 的詞彙，如saint，abject，ridicule， ingenuity，tenacity，cringe，confrontation，outrage，pledge等，同時由 於文章內容緊密聯繫美國20世紀歷 史，如果對於詞彙與背景均不熟的 同學在做這篇閱讀時的感受應該就 是如坐針氈了。更需要注意的是， 雖然單詞沒有過去那麼難，但對熟 詞辟義的考察卻要比原來更深入、 更廣泛。舉個例子，在某次考試 中，出現了對sound與standard這兩個 基礎詞彙的考察，但答案卻是accu-

表A

作文的評分 標準範例 (滿分4分) 閱讀3分 答卷表明了學生對所給論 文的的理解是到位的、有效 的。考生準確地把握住了文章 的中心思想和重要的細節…… 答卷中正確地解釋並引用了原 文中的重要的詞彙和短語， 如……。答卷基本囊括了論文 的主要內容和觀點。作文對文 章的分析沒有事實方面或解讀 方面的重大錯誤。答卷熟練了 使用了文本證據(直接引用或同 義轉述，或兩者皆有)。總的來 說，作文顯示了對論文的有效 的閱讀和理解。 分析3分

(Getty Images)

rate與accepted。而且詞彙的考察竟 然還滲透到語法部分中，尤其是對 同義詞辨析的功夫，進行了相當難 度的考察。因此，筆者認為，雖然 新SAT在單詞整體考察上比老SAT 範圍要小了一些，但想要在新SAT 中取得好的成績，依然離不開紮實 的詞彙基礎。只不過是從以前一味 追求「廣度」，變為現在不但要有 廣度，還更要有「深度」。因為這 些有一定深度、經常出現「熟詞辟 義」的詞彙往往都是出題詞彙。換 言之，以前一個句子中有個把詞彙 不認識可能還不會造成失分，但現 在這些有「深度」的詞彙都是值分 的。 那麼，面對新SAT考試，我們應 當如何準備詞彙？筆者認為，對於 基礎不同的同學應當採取不同的學 習策略。 1.如果你的水準剛剛 過8000詞彙量 對於這部分同學來說，新SAT的 詞彙其實仍然是一個巨大的鴻溝， 我們說詞彙考察範圍變小，是針對 老SAT而言，如果你剛剛過8000詞

答案表明了學生能夠理解、 分析論文，通過分析文章的一 些論證以及如何運用這些論證 來增強說服力，考生展示了對 所給論文做出了的有效分析的 能力。考生對自己的論點或提 出的看法提供了相關的、充分 的論據支援。作文基本上圍繞 對所分析的文章至關重要的點 來進行分析。儘管有些地方考 生加入了自己的主觀理解，但 基本能夠支持自己的觀點。總 的來說，作文顯示了考生有較 好的能力對論文進行準確的分 析。 寫作3分 答卷有完整的結構和清晰的 思路，有中心論點或表明了中 心思想。學生有一定的語言功 底，能有效使用英文規範的書 寫來表達自己的觀點。作文呈 現了較為多樣的表達手法(如賓 語從句，非謂語從句等)，使用 了first, second, and last等 展示層次順序的詞。結尾處， 綜述了全文的要點，並指出了 分析的意義和目的。作文語法 沒有影響理解的明顯錯誤，用 詞得體，可見考生較好掌握了 英文書寫的規範。全篇沒有影 響作文品質的重大錯誤。

2016 教育特刊

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升學測驗

彙量，單詞仍然是你的首要任務。 處於這個階段的同學，建議目前 可以參考相對更成熟的ACT，基本 上，兩者核心詞彙的重合率還是較 高的，準備好ACT詞彙，再上手新 SAT就不會那麼痛苦了。 2.如果你已經具備了 ACT的詞彙水準 對於這部分同學來說，理解OG與 仿寫題中大部分文章已沒有太大困 難，但仍然很難取得理想的成績。 這主要是因為新SAT中還會出現像 某次考試中出現的有關美國著名的 社會活動家凱薩‧查維斯這種文 章。這就對考生的詞彙與人文知識 提出了更高要求。因此在詞彙學習 上，筆者認為，這部分同學仍應該 按照老SAT的詞彙難度準備。儘管 這樣可能會造成詞彙準備的難度， 但好消息是考生只要做到「比較熟 練」即可。另一方面，新舊版SAT 考察的方向已不同，舊版SAT對單 詞基本上做到能有個大致瞭解就 行，而新SAT更重視某些「簡單詞 彙」在不同語境下的不同含義。正 所謂：「詞本無義，義由境生」。 根據不同的「context」來揣摩不同 含義才是新SAT詞彙的難點所在。 綜上所述，筆者認為雖然新SAT 在命題形式與考察方向上與過去相 比有了變化，但作為標準化的學術 考試，單詞依然是考察的重中之 重，考生只要打好堅實的詞彙基 礎，想取得一個滿意的成績還是非 常現實的。

二、文本循證題 一分都不能少 幾次考試後，對reading test的第一 感覺：「大名鼎鼎的文本循證真是 好福音啊！題型比重非常大！特別 好識別！題目也很容易」。這一切 都告訴我們，這是一堆送分題，讓 我們結合OG，仔細研究一下這類題 目，穩穩的拿下屬於我們的幸福。 OG中把閱讀部分叫做「evidencebased reading and writing」，這相 對於老SAT的閱讀到底有何變化。 非常容易發現的是，在閱讀中出 現一類很怪的題目「command of evidence」。OG對這類題目的解釋 是「....ask you to pay attention to how authors use support in texts that cover a range of subjects and styles.」(新SAT OG，55頁)，這類題目的設計是要 求我們關注文章中如何互相印證， 再換句話說，文章中一部分文本是 如何為另一部分文本的觀點、特徵 提供解釋或者依據。看到這裡，是 不是吃了一驚？好像好深啊。 看罷雲裡霧裡的解釋，讓筆者翻 譯成白話。在reading test的52道題目 中，文本循證題有10道。我們從OG 中的真題第一套reading test部分找到 所有文本循證題做了分析，之後比 較了實際考試，發現難度、出題思 路、角度基本一致。因此，就用OG 例題來講解。這類題目經常(10道中 的8道題)與另外一道細節題搭配出

中國來美留學生的數量增加及低齡化，更需要對於新SAT出題的一些「新花招」 進行詳盡解析。

(Getty Images)

現，並且形成相互印證的效果；另 外，循證題單獨出現，在題幹中會 給出所需要尋找的文本的要求，比 如能夠證明或削弱某觀點、解釋某 現象等。 文本循證題出題形式如下(建議搭 配OG 335至336頁閱讀)： 文本細節題：4. which reaction does Akira most fear from Chie?

A) She will consider his proposal inappropriate.

B) She will mistake his earnestness for immaturity.

C) She will consider his unscheduled visit and imposition.

D) She will underestimate the sincerity of his emotions. 文本詢證題：5. which choice provides the best evidence for the answer to the previous question?

A) line 33 (“His voice was soft, refined”) B) line 49-51(“You know how children speak so earnestly, so hurriedly, so endearingly about things have no importance in adult’s mind”) C) line 63-64 (“please don’t judge my candidacy by the unseemliness of this proposal”) D) line 71-72 (“eager to make his point, he’d been looking full in the face”) 第4題是對小說中人物視角分析的 考察即「Akira最擔心來自於Chie的 什麼反應？」；而第5題是文本循證 題，讓考生從指定的四段文本中找 到上一題所選答案的依據。顯而易 見，我們的做題方法如下：1)確定 題目類型之後；2)先閱讀循證題所 提供的文本；3)當找到符合第4題題 意的文本時，兩道題也就同時解決 了。 按照這樣的思路，解題過程如 下：對於第4題，題目問Akira所擔 心的事情，自然只能從對Akira的描 寫中尋找。通過對第5題四個文本 簡單分析發現A選項在對Akira的說 話聲音進行描寫，無法看出擔心什 麼；B選項是Chie的內心描寫，Chie 無法知道Akira內心所擔心的事情， 而且本句內容也沒有做出猜測，無 關；C選項是Akira的語言，直接表 達了自己不希望發生的事，即「希 望對方不要因為自己的不得體的求 婚而論斷自己」，符合題意，是正 確答案；D選項是Akira動作描寫， 無關。所以第5題答案是C。同時， 也可以得到第4題答案是A，即Akira

表B

新SAT閱讀部分 題型配比 主旨題：基本每篇均有涉 及，均為全文主旨，無段落主 旨，未考察行文結構題；  修辭作用題：出現一定量作 用題，題量正常； 排除法+找對應：考察細節的 比較多，同時伴隨循證題一起 出現； 文本循證題：每篇2題，難度 中等；  圖表題：內容比較豐富，但 如果能夠正確提取關鍵資訊， 拿下並不困難；  詞彙題：平均每篇1至2題， 均為常見單詞；當然細節題仍 然是最多的題型。 擔心Chie會認為自己的求婚不得 體。解完收工。 總結：不管是小說中還是議論文 中的文本循證題目，都可以按照類 似的思路：確定題型後，閱讀後一 題中四段文本，找到能夠直接和前 一題要求所符合的文本，之後一次 搞定兩道題。另外，在少數情況 下，會出現單獨的文本循證題目。 即在題幹中直接提供觀點，然後要 求考生在四個位置的文本找到能夠 支援或削弱觀點的一個。雖然有形 式的變化，做題思路和方法完全一 致。 綜上，詞彙題8至10個；文本詢證 題8至10個；主旨題4個；細節題20 個以上，這些題型算下來就已經40 多道題了，這些都是必須保證全對 的題目。寫到這裡，心裡暖暖的， 滿是幸福感。閱讀52道題錯誤數量 控制在6個以內真心不難，閱讀要是 能這樣十拿九穩，寫作部分著意加 強，新SAT成績1550分正在向我們 招手。 ▪

作者為原新東方深圳分校校長，北京 大學區域經濟學碩士，原北京新東方 第一屆教師培訓師，連續五年被評選 為新東方優秀教師。一直鑽研SAT、 ACT及8000詞彙量的高分教學法，績 優者眾。

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升學測驗

SAT華人家長

六大誤區與建議 學生需要通過學習真正的做題 方法和技巧來提高自己的分數。 (取自IES網站)

■IES專業教育機構 2016年3月是新版SAT改革 後的第一個考試月。由於今年 改版的題制變動較大，許多高 中生習慣了舊版的考法一下子很 難適應新SAT，擔心成績受影響， 很多學生家長開始尋找課外補習的 資訊，特別是對孩子教育尤為重視 的亞裔家庭。 亞裔家長們在幫孩子準備SAT考 試的每一個階段中，由於缺乏相關 教育背景和經驗，經常在無意中犯 下了最常見的錯誤。我們做了一個 綱要 (如次頁) ，把我們在幫助亞裔 家庭準備SAT整個過程中所經歷的 有參考價值的對話列入其中，供所 有即將備考的家長和孩子借鑒，少 走彎路。 在和孩子一起準備SAT考試的 過程，很多家長都有相似的疑問： 我的孩子有必要補習嗎？孩子的同 學紛紛報名不同的補習社，到底哪 家才是適合自己的？補習後分數真 的能提高嗎？由於今年SAT已經進 行了改革，大部分家長並沒有相關 的教育背景或者備考經驗，諸如此 類的疑問放在心裡並不能夠得到解 決，建議馬上找專業的教育機構或 有經驗的人員諮詢，提早設定孩子 的備考計畫。 知道自己在SAT考試準備上需要 幫助和如何開始準備是兩回事。 SAT考試的準備和孩子的前途息息 相關，所以在選擇補習社上一定要 下點功夫，不要把距離和價格放在 首位，而應該仔細研究網上資訊， 去學校實地考察。如今市場上SAT 輔導機構特別多，品質參差不齊。 這裡提供一個指導方案，如何辨別

適合自己孩子的補習社，不僅能讓 他們在SAT 備考學習中技高一籌， 並且在整體上成為一個更優秀的學 生。

第一、資料整理 一個好學校至少要有10年的經營 時間，並且要有良好的教學成果： 比如這個學校在舊版SAT的教育成 果如何，除了多少個考取滿分的學 生，還有多少個學生通過上他們的 輔導課而在考試分數上提高了300至 500分。更重要的是，面對新版SAT

改革，學校有沒有足夠的教材和練 習儲備。可以提問他們是使用什麼 書本教學，練習題目和試卷從哪裡 來。這些問題不僅要問，還要他們 出示切實的證據！任何一個有品質 的SAT補習社都應該有自己獨家的 教學材料和教育理念，不能只是拾 人牙慧。

第二、模擬考試 一個有品質的SAT補習社一上來 就應該給你孩子來次SAT模擬考 試，找出你孩子的強項和弱項，然

後才能制定出一套最適合他們的課 程。但是考試過多也不好，如果整 天只是考試，對孩子沒有好處，反 而會讓他們對考試麻木了。最明智 的一整套方案是：模擬考試、技巧 課、測驗、課後測評和私人輔導， 另外再定期考試來跟蹤學習效果。

第三、課程安排 如果只是給學生一場場的考試， 而不對考卷進行講解，這樣的補習 是毫無作用的。SAT補習社的課程 主旨應以教會學生考試應對技巧為

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升學測驗

SAT華人家長常見誤區 錯誤

1

未充分準備 就參加官方考試

錯誤

2

錯誤

3

連續安排考試

以為一錘定輸贏

建議：不要輕易地讓他們去參加官方SAT

建議：連續考試並不是提高孩子

建議：很多華人家長習慣用中國的教育思維來面對美國的教育體系，

考試檢驗他們的水準，這樣會浪費他們

成績的好辦法。連續考試只會讓

實際上這兩者分別很大。SAT作為美國的高考，一年有七次考試機

寶貴的考試機會。因為如果孩子考試超

孩子通過盲目刷題和測試去自

會，學生可按自己需求安排參加考試時間，並不是「一錘定輸贏」的

過三次，學校很有可能會平均歷次考試

學準備SAT，往往事倍功半。應

中國高考模式。因此，在考完第一次SAT之後，學生應該好好利用接

成績。應讓孩子在專業的培訓中心盡他

該給孩子留有一定時間在錯誤

下來的空檔再緊接備考一段時間，查漏補缺，去準備下一次的SAT考

們的所能先做一個診斷測試並拿到詳細

中總結經驗，學會歸納並更正錯

試。資料表明，許多學生在第一次參加SAT考試時由於緊張或準備不

分析報告。這樣家長不僅能瞭解孩子所

題，通過學習真正的做題方法和

充分並沒有完全發揮自身真正的水準，往往在考第二、第三次SAT的

處的位置，更好的制定學習計畫，更不

技巧來提高自己的分數。記住：

時候才能取準確的成績。因此建議家長學生們應該對備考做好「長期

會浪費他們寶貴的考試機會。

要「質」而不是「量」。

作戰」的準備。但參加考試的次數也不要太多，兩到三次最為保險。

錯誤

4

不同備考階段 用相同學習方法

錯誤

5

最後一刻 才參加速成班

錯誤

6

別家孩子去哪家 補習我也去哪家

建議：一些學生可能會有的狀況是，參加培訓

建議：即使孩子基礎好，這也不是一個有效的學習方

建議：在學習的道路上，從眾心理

班備考了一次SAT之後，選擇自學去面對剩下

法。應對SAT這種選拔人才的標準化考試，高中生真正需

往往是導致孩子考SAT失敗原因之

的幾次考試。但這樣考出來的分數很多時候並

要的是15到20周的充分準備。一般來說，在他們升10或

一。每個學生的個性、能力和弱點

沒有很大的長進，或者說比較難達到預期的成

升11年級的暑假期間，就可以為他們註冊一個SAT培訓

都不同，自然而然每家孩子需要的

績。原因是經過一段時間系統化的學習後，考

班。這樣，可以讓他們為10月的PSAT及11月的SAT官方測

教育方法也不同。如果一個補習社

生已經掌握了基本技巧，剩餘的知識漏洞則需

試做好準備。第二個合理的選擇是為他們註冊一個秋季

對所有學生採取統一化處理，缺少

要花時間進一步鑽研克服，而單憑學生本身的

課程，讓他們為1或3月的官方測試做好準備。也可以為

針對性和個性化的備考計畫，補習

知識容量很難做到這一點。所以在進階性備考

他們註冊1月的培訓班，讓他們為5或6月的測試做好準

效果會大打折扣。學生寶貴的備考

階段，考生應該多向專業教育機構或者有備考

備。這樣循序漸進的去適應和學習SAT考試，也可以在一

時間有限，走錯一小步很有可能導

經驗的老師請教才能做到精益求精。

定程度上減輕學生的心理負擔，考場發揮得更好。

致成績滯後了一大步。

主。如果孩子能通過自學就學會了 應試技巧，那麼早就一堆的孩子考 SAT滿分了，也就不需要去補習中 心了。這是一套全新的理念，只有 用對策略才能帶來實質性的變化， 只有找到適合個人的技巧才能提高 考試成績。任何一個好的SAT補習 社應該提供一整套課程技巧、學術 討論會，以及私人一對一輔導。

第四、因材施教 起點不同的學生就應該放在不同 的班級裡，比如成績在1000分水準 的學生就不應該和成績在1300分水

準的學生上同樣的課。千萬不要參 加一個沒有分班的補習機構。一個 好的機構甚至會提供PSAT課程，為 您的孩子先打好有關SAT的基礎課 程。

第五、能制定計畫的主管 一個好的SAT補習社就該有一個好 的主管，這個人要能根據類比考試 的結果與你和你的孩子一起制定一 套計畫，為學生選擇正確的班級以 及合適的輔導時間長度，也必須是 SAT考試準備領域裡的專家，至少擁 有三年的經驗，這點非常重要。

關於IES專業教育機構

第六、孩子要喜歡這個學校 SAT補習社不是公立學校，您應 該選擇一個孩子喜歡的學校。好的 學校不僅幫孩子提高成績，還要能 增強他們的自信心，為他們上大學 奠定良好的基礎。只要具備良好的 學習心態，家長和孩子面對新版 SAT時就不用過於恐慌。美國的好 大學不僅是考出來，更多是靠一步 一步準備出來的。越早做好備考計 畫，可越早抓住進入一流大學的機 會，選擇正確的教育機構是幫助孩 子成為人生贏家的重要一步。 ▪

高效的增分秘笈。IES教育機構研發出針對新版SAT英 數技巧，同時擁有自己的出版社，出版叢書有新SAT練

IES教育機構創立於新澤西，從事SAT及ACT備考工作

習、數學、閱讀等，並廣受好評。目前在新澤西、紐

已有14年，致力於為高中生量身訂做備考計畫，提供

約唐人街及長島均開設有校點，專門針對8至12年級的

大學申請、論文修改等一系列高等升學輔導。創辦人

各族裔的高中生，開創了「診斷、上課、私人輔導、

Khalid Khashoggi 與其夫人獨立研發的整套SAT及ACT

進度回饋、階段性測試、大學申請」的一站式備考課

解題技巧多次經過學生實測，被學生和家長譽為是極

程。網址：www.ies2400.com。

 好的學校不僅幫孩子提高成績，還 要能增強他們的自信心。 (取自IES網站)

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2016 教育特刊

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升學測驗

新SAT

文；2.答案選項由以前的ABCDE 五項變成了現在的ABCD四項，縮 長春藤預校校長何詩嫦老師，近 短了答題時間；3.答錯題沒有倒扣 期針對新SAT制度舉辦講座，以下 分，可以任意猜題；4.作文為任 為講座內容摘要。 選，單獨計分，不參與總分計算。 2016年3月面世的新制SAT，是 這些改變近似一套ACT題，考題順 最徹底的改變，但還是考閱讀、詞 序、內容、形式等都接近。與ACT 彙、語法、寫作和數學，學生和家 稍有不同處：多一個科學部分，閱 長應充分了解，做好準備。 讀文章比SAT更長，每道ACT答題 過去SAT分兩大部分：詞彙與閱 時間比SAT短。在準備SAT時，也 讀和數學。每科800分，共1600分。 準備ACT。很多同學可能兩種考試 2005年3月，SAT加進語法和寫作， 都考，取較好分數申請大學。 每科800分，共2400分。但改革不 新SAT需閱讀四篇文章，每篇500 成，考題冗長：三個部分閱讀與詞 到750字，每篇文章有10或11道題。 彙，三個部分數學，三部分語法加 文章的類型有文學藝術類、社會科 一篇作文，另附加一部分不計分題 學類、歷史文獻類、自然科學類 目。十個部分的選擇題沒有固定順 等。問題大致幾種：1.就文章內容 序，考得學生昏頭轉向。大批學生 提問，考學生是否讀懂文章；2.就 開始改考ACT。新SAT型式徹底改 文章寫作特點提問；3. 推斷型考 變，還是考閱讀、詞彙、語法、寫 題，考學生是否能總結推斷符合邏 作和數學。第一部分為閱讀與詞 輯者或判斷一些說法的正誤。 彙，52題考65分鐘；第二部分為語 在知道考試範圍和內容後，表面 法，44題考35分鐘；這兩部分共800 看來比舊SAT輕鬆了：從過去的三個 分。後兩部分為數學，58題考80分 部分縮減到一個部分，而且沒有了 鐘；這兩部分為800分。一部分可用 單獨的詞彙考試。但真正考起來，新 計算器，一部分不允許用計算器。 SAT並不是想像的那麼容易。 附加一部分不計分題。最後作文50 新SAT的writing(寫作)部分。這部 分鐘(可以不做)。作文滿分12分， 分共閱讀四篇文章，每篇400到450 不影響選擇題部分的成績。 字，35分鐘回答44個問題。一篇文 新版看似比過去簡單，因為1.現 章關於職業，一篇關於歷史或人文 在的SAT只有四部分加作文，而不 科學，一篇關於文學，一篇關於科 是以前的十部 學。每篇文章有11道題。問題類型 分 加 作 大致分為四種：1.用正規英文修改 文中語法錯誤；2.修改文章結 構如重新調整句子順序，增 加或刪減等；3.難字的正 SAT比較 確用法與寫法；4.從整 雖然沒有單獨的詞彙考試，但 篇文章的結構，邏輯以 考詞彙的題還是存在。現在是抽文章 及流暢性考慮，選擇 裡的詞來考，而且是考詞的多層意義(詞 句子來換掉文章中的 在文章裡的特別意義)。 句子(最難的題)。以前 文章都是長篇的，沒有以前的短篇。 的SAT writing 只需改 語法的錯誤，由此看 答題難度大了，新增了寫作技巧、修辭 來，新SAT的寫作部分 等問題。 更難了。。 以前閱讀每部分考25分鐘，現 怎樣準備新SAT writ在一部分是65分鐘，集中 ing? 首先要熟悉正規英文 閱讀時間增長。 常考的28種語法錯誤。不 要以為生在美國用的英文就正 規，如果沒有受過嚴格的語法訓

■長春藤預校

新舊版

並非想像中容易 練，很多用法都是不正規的。 下面我舉幾個簡單常用的例 子，每句都有一個錯，看 應付 的方法 你的英文是否正規： 要記新單詞，記下是每天閱讀中 1.Who is it? It is me. 遇上不太懂的詞，還要每天記20個以上 2.You can do much 新詞彙。 better than him.

3.Romeo and Juliet 養成讀書的習慣，高中階段要求讀的經 were both too young to 典或流行小說要計畫讀完，家裡訂雜誌隨 have acquired wisdom, 時掌握新動向。 which accounts for their tragedy. 選擇高水準的補習學校，補上考 4.Neither the students nor 試所需的文學和閱讀知識，並 the teacher know the answer. 有嚴格的閱讀技巧指導 5.He looks more like his fa和訓練。 ther than his brother.

6.Looking at your paper, it seems to 論。此部 me that you need more references. 分屬於任選(可選 如果能找到五六個錯的同學，語 擇不做)。這篇文章可能是演講稿， 法知識很好，可以自己練習寫作部 可能是報章雜誌上的評論，範圍廣 分；否則就得找好的補習班或有詳 泛。考生需要：1.閱讀文章，理解 細介紹正規英文的書學習。精準歸 文章；2.寫出對文章的理解；3.分 納、詳細介紹適合考試的語法書少。 析作者的寫作手法；4. 列舉證據證 我們(Ivy Prep)寫的The Ultimate Guide 明作者的寫作方法。作文滿分為12 to SAT Writing & Grammar 全面概括 分，分三個方面計分：a.對文章的 了所有應對SAT考試的正規語法，附 理解1至4分；b.對寫作技巧的分析 有大量練習。老版已發行好幾年，新 與例證1至4分；c.作文的結構與文 版已能在Amazon買到。搜找Ivy Prep 字表達等1至4分。作文單獨計分， 加上書名就可以找得到。 不影響英文數學兩部份的1600分。 在數學方面，第一部分37題考55 很多考生可能會放棄這一部分，但 分鐘，可以用計算器；第二部分20 如果你的目標是好學校就應該選擇 題考25分鐘，不能用計算器。所考 考這一部分，原因之一：有些好學 內容涵蓋高中三年數學所學的運 校要求考作文；之二：如果申請競 算、代數、幾何，資料分析、概 爭激烈的學校，其他同學有作文 率、統計等。增加了大量文字題， 分，你沒有，就少了一些優勢。在 需要比以前更多閱題時間和分析、 準備SAT階段，每個同學都應練習 思考技能。對一般考生來說，新 作文，因為在大學階段和將來工作 SAT加大了難度。在準備SAT的過 都需要好的寫作能力。 程中，好些數學內容還沒學到，但 又不能等到高中三年級後學完所有 內容才著手準備考試。這裡介紹一 長春藤預校備有SAT I, PSAT, SAT II, SHSAT, Hunter等高分保證和提 種可行的SAT 數學準備方法：早早 高班，5年級和6年級英、數及寫作 著手準備，每做一套考題後，把沒 班，AP各科和中學課程各科。多種 學過的題型集累起來，然後找相關 形式教學，小班或一對一，常規或 書籍學會這些知識；或者找老師、 衝刺班，時間靈活，周末或假期。 森林小丘校址108-21 72 Ave，電話 補習班學這些知識。不斷重複此過 (718)261-4882(4883)；布碌崙校址 程，堅持一段時間直到掌握所有內 46-16 4th Ave.，電話(212)608容，離SAT數學800分就不會遠。 5262，網址:www.ivyprepschool. com。 最後作文部分：50分鐘讀一篇650 到750字文章，寫一篇對該文章的評

新SAT

2016 教育特刊

升學測驗

43

PreACT今秋出台 直指PSAT

ACT推出PreACT與對手SAT競爭預備版考試市場。 (Getty Images)

■李鼎 近期，ACT考試 (American College Testing Assessment) 的官方機構在網 站上低調宣佈，將於2016年9月1日 開始啟動一項全新的考試——PreACT。從名稱上不難看出，這是為 了和PSAT (Preliminary SAT, ACT考 試最大的競爭對手SAT考試的預備 版)進行競爭。但PSAT考試不僅是 SAT考試的預備版，還作為NMSQT (National Merit Scholarship Qualifying Test，全美優秀獎學金選拔考試)， 是全美的高中生在10年級和11年級 必定參加的考試，早已深入人心。 為了讓學生提前瞭解ACT考試， ACT官方推出PreACT也是希望能佔 領學生心智上的制高點。 目前PreACT還沒有任何官方的 樣題面市，從考試的說明來看， 題型和難度同ACT考試保持一致， 但時間和題量減少，類似於迷你 版ACT，減小了考生的考試壓力。 ACT官方表示會在PreACT考試開始 前安排60分鐘的考前活動，這個安 排的細節目前尚未公佈，與考試和 分數的關係也沒有透露。 總體上來說，PreACT考試是ACT 官方機構推出的一項全新體驗，通

PreACT 報考時間

10年級學生參加

PSAT

vs

10至11年級的學生均可參加

考題型式

兩者均全部為選擇題，均沒有作文部分 由學校或培訓機構自行向ACT官方訂購試卷

考試方式

並組織考試，時間完全靈活，2016至2017

全美統一考試，時間固定，為2016年10月

學年的考試視窗期為2016年9月1日至2017

15日和10月19日兩個時間段

年6月1日

科目與時限

評分 成績公布 分數報告 考試費用

分為英語、數學、閱讀、科學四個單項，

分為閱讀、文法、數學1、數學2四個單

共125至135分鐘，比ACT考試的時間有所縮

項，共165分鐘，和SAT考試時間一致(不加

水，ACT為175分鐘(不加作文)

作文)

滿分為36分，和ACT保持一致，便於學生預

滿分為1520分，其中Reading和Math各760

測ACT的分數

分，SAT滿分為1600分，兩項各800分

學校將答題卡寄給ACT官方批改，學生和機

方式相同，且成績報告分為紙質版和網路

構會收到官方的成績報告

版，學生可通過個人帳號網上查看

兩者均包括STEM(數理工科)和文科的分項分數，便於學生選擇大學專業 每次每人12元

過全面的分數報告和靈活的時間安 排，旨在幫助學生提前瞭解並準備 ACT考試，從而助力ACT考試在和 SAT考試的競爭中佔領先機。但由

每次每人15元

於ACT官方準備的還不太充分，預 計2016至2017學年不會有太多的學 校和培訓機構訂購這一項考試，這 一年會是PreACT考試的試水期，希

望明年此時能通過更為詳細的試卷 分析和分數報告，來分析比較PreACT與PSAT這兩個預備版考試的異 同。

2016 教育特刊

44

學費理財

中產家庭如何

申請大學補助 ■楊心傳 根據皮尤研究中心(Pew Research Center)的調查報告，美國中產階級 自2000年以來持續萎縮15年，家庭 收入中值已蒸發8%，按照皮尤的界 定，中產階級涵蓋了從2萬5000元至 15萬元年收入的家庭(約佔美國家庭 的50%)。與15年來中產家庭收入持 續下降形成鮮明對比，美國私立及 公立大學的學費節節飆漲，2015年 全美私立學校平均學費為3萬2405元 (不含食宿)，原來相對低廉的公立 學校學費近年來也迎頭趕上，去年 平均已達2萬3893元。中產家庭比以 往任何時期更加依賴私立或公立的 財務補助(Scholarship and Grants)進入 高校，試舉兩例。 傑夫於2015年12月收到哈佛大學 的提前錄取通知書，含2萬2000元 的獎學金及3000元的工作許可(Work Study)。傑夫的母親孫女士(夫妻 合報，家庭收入約20萬元) 為了讓 兒子圓夢，2015年秋天便遞 交了CSS Financial Aid Profile(財政援

聯邦學生援助免費申請表。 (Getty Images)

助申請表)。CSS(College Scholarship Service)是美國300所以私立大學為 主組建的網上申請表，目的是搜集 家庭財務信息，主要包括：1.家庭 稅表(Tax Return)；2. 工資單(W2s)； 3. 稅表中未反映的收入(Untaxed Income)；4. 銀行報告(Current Bank Statement)；5. 抵押貸款信息(Current Mortgage Information)； 6. 家庭 擁有的公司、農場等實體及經營狀 況(Business and Farm Records)；7. 投 資收入(Records of Stocks, Bonds and Other Investments)；8. 社安及退休計 畫(Social Security Benefits and Retirement Plan Information)。 CSS 2016年申請從2015年10月1 日開始，提前錄取第一階段(Early Decision 1)申請於2015年11月15日 截止，提前錄取第二階段 (Early Decision 2)申 請於2016年1 月8日

截止，正常(Regular)申請於2016年2 月1日截止。 孫女士為兒子申請CSS的同時， 也申請了FAFSA(Free Application for Federal Student Aid—聯邦學生援助 免費申請表)。2016級秋季入學的 FAFSA申請從2016年1月1日開始，6 月30日截止，申請材料包括：1. 申 請人及父母的聯邦稅表(2015 Federal Income Tax Return)；2. 申請人及父 母的工資單(2105 W-2 Forms)；3. 申 請人及父母的銀行報告(2015 Bank Statement)； 4. 申請人及父母未包 括在稅表中的收入(2015 Untaxed Income)；5. 父 母擁有的經 營實

體及投資紀錄(Parents’Current Business and Investment Records)；6.申 請人的社安卡及駕照或其他身分證 件。 考慮到多數家庭很難在1月底前 收齊當年報稅資料，不少家庭甚至 拖到報稅截止前才申報，政府已 於2015年9月對FAFSA進行改革， 將2017級FAFSA申請的日期提前至 2016年10月1日（此前的規定是2017 年1月1日），並且准許採用前兩年 的收入數據（Prior-Prior Year Income Data）。換言之，將於2017-2018入 學的學子家長只需呈報2015年報稅 資料。 不難比較出大學獎助學金個人資 訊表(CSS)比聯邦學生資助申請表 (FAFSA)要求更加詳盡，尤其是對 申請人家庭資產的評估，CSS要求 申請人提供父母親擁有的房產淨值 (Net Worth of Family Home)，即房 產市價(Fair Market Value)減去

2016 教育特刊

45

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2016 教育特刊

46

學費理財

未還清的房貸(Mortgage)。屋主如 果沒有銀行或貸款公司的近期估價 (Appraisal)，可以州、市年初的房產 地稅估值報告(Notice of Property Value)為參考。以孫女士為例，她在 紐約州的白原鎮居所市值55萬元， 2015年底抵押貸款尚餘27萬元，因 此淨值28萬元。相比之下，FAFSA 不要求房產或資產淨值，而代之以 「簡化需求測試」(Simplified Needs Test)——即以申請人父母是否符合 申報1040A或1040EZ為標準。儘管 國稅局從2004年開始調高了1040A或 1040EZ的申報收入上限(從原先5萬 調至10萬元)，但聯邦學生資助申請 表(FAFSA)的「預測家庭貢獻」(Expected Family Contribution, 簡稱EFC) 自動為零的上限仍舊停留在家庭年 收入不超過5萬元。1040A或1040EZ 顧名思義為純淨收入，不得包括以 下任何形式的進帳：1. 因逐項扣減 (1040表A)而獲得州市退稅；2. 離婚 贍養費(Alimony)；3. 1099或自僱生 意收入(1040表C)；4. 資本利得或虧 損(1040表D)；5. 房租版權專利，公 司(1120C或1120S)合夥人(1065)K-1 收入(虧損)(1040表E)；6. 農場收入 (虧損)(1040表F)；7. 其他收入(虧損) (1040表21行)，如經營虧損(Net Operating Loss)，529獲利(1099-Q)，賭博 獲利(W-2G)，國外收入豁免(1040表 2555)等。

如果以家庭年收入5萬元劃線，5 萬以下可繞過CSS(除非申請提前錄 取)，直取FAFSA。5萬與10萬之間 則需通過EFC(家庭承擔份額)評估， 主要依據申請人家庭兩年聯邦稅表 (1040A或1040EZ優先)、銀行報告、 公司經營及股票投資紀錄。10萬甚至 15萬元以上的家庭，則必須雙管齊下 (先申請CSS再申請FAFSA)，因此如 何降低淨收入 (Adjusted Gross Income, 簡稱AGI)及淨資產(Net Worth of Assets)便成為申請大學助學金的關鍵。

一、中產家庭如何 降低淨收入？ 由於FAFSA偏愛1040A或1040EZ 的報稅家庭，因此有1040表A、B、 C、D、E、F的家庭如能割捨自然 最好。如夫妻一方拿1099，改拿 W-2，多數僱主(Independent Contractor)都會接受(未買勞工保險的僱主 除外)。這樣一來1040表C就消失 了。再如有股票投資的家庭賣盈不 賣虧，當年付稅後下一年「洗手不 幹」則不用D表，如有虧損每年減 3000元後帶至下一年，因此1040中 D表無法取消。最難的可能是E表， 投資房閒置改為自住，成立的公司 (1120S)或合夥人(1065)要提前關閉， 方可「淨身」準備遞交申請。 相當比例的中產家庭年收入超過

2016年美國新聞與世界報導超值大學 學校名次

2014年獲 獎助學金比例

扣除獎助學金後 平均折扣 平均每年費用

1.普林斯頓大學

59％

$16,868

71％

2.哈佛大學

59％

$17,828

71％

3.耶魯大學

50％

$18,260

71％

4.史丹佛大學

47％

$19,713

69％

5.麻省理工學院

57％

$21,454

65％

6.哥倫比亞大學

48％

$21,717

67％

7.杜克大學

43％

$22,305

65％

8.加州理工學院

50％

$23,433

62％

9.達特茅斯學院

49％

$23,522

64％

10.布朗大學

45％

$22,256

65％

11.賓州大學

47％

$24,156

62％

12.范德堡大學

45％

$22,367

64％

13.北卡大學(教堂山)

41％

$18,069

63％

14.萊斯大學

39％

$21,612

62％

15.芝加哥大學

45％

$26,651

60％

2016年富比世超值大學 2014年獲 財務補助比例

平均初次 補助金額

1.柏克萊加大

62％

$9,451

2.楊百翰大學

68％

$3,622

3.佛羅里達大學

96％

$4,483

4.洛杉磯加大

64％

$10,403

5.聖地牙哥加大

64％

$7,181

6.麻省理工學院

89％

$34,262

7.伊利諾大學(香檳)

65％

$8,252

8.喬治亞理工學院

74％

$6,681

9.哈佛大學

72％

$42,157

10.爾灣加大

72％

$6,444

11.加州理工學院

69％

$30,378

12.史丹佛大學

68％

$40,046

13.哈維姆德學院

76％

$28,266

14.普林斯頓大學

62％

$36,918

15.紐約州大(賓漢頓)

82％

$2,370

學校名次

10萬甚至15萬元，1040中A、B、 C、D、E表俱全，只能在調降淨收 入下功夫。一般常見的方法有：1. 參加退休計畫，包括401k、403b、 457(Deferred Compensation)計畫等， 2016年員工參加並扣減至1萬8千元 (50歲以上至2萬4000元)，自僱者可 參加並扣減SEP(Simplified Employee Pension)最高可達5萬3000元，夫妻 檔可參加並扣減Sole 401k同樣至5 萬3000元(50歲以上5萬9000元)。 2. 製造經營虧損以抵消工資或其他收 入，現舉兩例。陳小姐2015年考取 房地產執照，至年底尚未有成功交 易，但累積了相當的開銷，如汽車 里程(標準法)或汽油損耗、修理、 過橋費、存車、折舊等(實際法)， 再加上廣告、月費、上網、手機、 服裝、報刊等等，不下萬元的經營 虧損(1040C表)可抵消工資收入，降 低AGI。高女士和先生於2015年成 立LLC(合夥人)投資房地產，年租金 收入10萬元不足以抵消年折舊5萬元 (按27.5年)、貸款利息4萬8000元、 地稅2萬6000元再加裝修攤派(按15 年)1萬5000元，凈虧3.9萬元，經K-1 從AGI中扣除(高女士和先生收入如 超過15萬元，K-1 Passive Loss扣減將 受到限制)。3. 購買醫療保險(自僱 或1099申報1040C表)、工作調動(超 出55哩符合3903表)、學費扣減(8917 表)等也都是調降AGI的有效手段。

二、中產家庭如何 降低凈資產？ 對於家庭年收入超過10萬甚至15萬 元的中產偏高家庭，淨資產評估在所 難免，因為FAFSA或CSS要確定家庭 貢獻的最低份額。光靠淨收入顯然不 夠(只反映當年或近兩年)，還需要淨 資產(若干年的累積)作為更客觀全面 的評估。因此對於中上中產家庭，在 子女入大學前如何規劃並調降自己 的凈資產便成為當務之急。 1. 有資本利得資產(Capital Gain Assets)暫緩出售(自住屋兩年以上除 外)。投資屋或股票持有多年後，一 般都有可觀獲利(Capital Gain)，再加 多年折舊的「收復」(Recapture)，使 家庭當年淨收入驟然增加，獲利甚 至超出淨資產，因此應盡量避免。 2. 把投資屋停止出租轉為自住， 兩年後出手，因50萬資本利得可豁 免(夫妻合報，單身為25萬元)，不 會增加淨收入但有效降低淨資產， 對於擁有一棟自住屋的中產家庭(可 不計入)是很好的選擇。3. 捐贈無疑 是降低淨資產的最佳手段。以符合 國稅局非盈利免稅501(c)3條例的家 庭基金會(Family Foundation)為例， 個人捐獻雖不能降低淨收入(1040 A 表逐項扣減)，卻可觀地降低淨資產 (每年30%AGI)，何樂而不為？

2016

“ 紐約市排名前五十的學校之一” - 2013年美國新聞和世界報導雜誌。 - 2013年美國新聞和世界報導雜誌。 47

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教育特刊

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下東城高中

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"紐約市排名前25的學校之一" - 2015年美國新聞和世界報導雜誌。

報名開始日期： 2016年8月29日起 周一上午9時至下午1時

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Lower East Side Preparatory High School

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寰 宇 中 文 學 校 上課時間：9AM～4PM 招收Pre K至12年級學生 上午:中文課或ESL 下午:英數才藝課 招收Pre K至12年級學生 課程以學習為主，活動為輔 由持有專業執照的教師任教 加強學生閱讀寫作運算能力

全面性課程培養廣泛興趣 著重英數閱讀寫作運算能力 高年級另有SAT加強班 採用專業教材及紐約州試題

素描水彩國畫等美術課程 芭蕾現代舞功夫等動態課程 提供校車接送晚走托管服務

採用中國人教社中文教材 功夫美術音樂舞蹈等才藝課程 美國第一出版社英文教材 提供營養早午餐及點心 奧林匹克紐約州會考數學試題 早到晚走校車接送服務 新移民ESL班從基礎教起

上課地點： 法拉盛：PS 20小學(142-30 Barclay Ave., Flushing, NY 11355) 可樂娜：IS 61初中(98-50 50th Ave., Corona, NY 11368) 布碌崙：PS 170小學(布碌崙6大道7109號，Brooklyn, NY 11209)

718-961-0977 917-319-1889 646-309-5727

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辦公室： 140-11 Ash Ave., #1H, Flushing, NY 11355 718-961-0977

暑期班 夏季

輔導學生完成當天學校作業 Common Core英數習題 培養閱讀寫作數理計算分析能力 採用公校標準程度閱讀 學校提供晚走托管服務(至晚上9時) 提供營養點心及校車接送服務

中文班 周六

課後輔導班

招收Pre K至12年級學生

創立於1997年的寰宇中文學校，創校以來一直致力於 弘揚中國文化，培養雙語人才，為社區舉才，為社會 作育英才。將中國文化優良的傳統及價值觀傳遞給下 一代是寰宇中文學校的責任與使命，專業的師資、嚴 謹的教材是寰宇中文學校所堅持的教育理念及態度。

2016 教育特刊

48

學費理財

一般來說，如果申請人家庭收入 在2萬4000元(2015年標準)以下，採 用1040A或1040EZ表報稅，或家中 有成員領取政府補助，如社安補助 (SSI)、糧食券(Food Stamps)、免費 或減價學校午餐、臨時家庭補助 (TANF)、婦嬰及兒童營養補助(WIC) 等，均被視為「無能力付學費」或 「零家庭預期貢獻」(Zero Expected Family Contribution)，EFC是FAFSA 申請表中的核心部分，根據國家教 育局教育統計中心的數據顯示，約 35%的大學入學申請家庭具備零EFC 或簡化EFC而獲得聯邦政府的資助 (Grant)或低息貸款(Loans)，另外35% 收入較高的家庭則獲得偏高或高息 貸款，如帕金斯貸款(Perkins Laon， 每年最高貸款額5萬5000元，每個學 生不能超過2萬7500元，年利率為 5%)及波拉斯貸款(Plus Loan，可貸 大學全部費用，年利率7.9%)。 由 於 一 般 家 長 在 申 請 F A F S A ( F e d e r a l G r a n t s，約 佔 全 部 G r a n t s 3 7 % ) 的 同 時，也 會 申 請 CSS(Instituitional Grants，約佔全部 Grants40%)以及State Grants (8%)和 Private Employer Grants (15%)，所以 不是「山窮水盡」，不會去動「高 利貸」。再看一例，法律顧問自僱 業者李小姐(報稅狀態戶主，年收入 約3萬至4萬元)，女兒2013年被聖若 望大學(St. John’s University)錄取，

聯邦學生援助網站有各種訊息。 獲得聯邦資助7000元，學校資助2萬 6000元，紐約州資助5000元，獎學金 (Scholarship)3000元，因此在2013年 1098-T中全部學費3萬7850元，但獎 助學金資助共4萬1000元入已敷出。 回到前例傑夫被哈佛2016級提前 錄取後，母親孫女士繼續申請CSS 正常錄取及FAFSA聯邦資助項目， 於5月初同時受到普林斯頓、耶魯 及哥大的錄取並分別給予獎學金 (Grants)2萬9000元、2萬5000元及2萬 1000元，孫女士將普林斯頓的Offer 通知哈佛後，哈佛將傑夫的資助從

(網路圖片)

先前的2萬2000元提高至2萬9000元 (2016級學費為4萬7000元)。 傑夫的姐姐瑪格麗特在衛斯理 (Wellesley College)讀大三，由IBM每 年提供7000元助學金(GPA不低於B， 屬於Employer Grant)，孫女士2015年 從529 Saving帳戶中取出5萬4000元 (Earnings 6750元)涵蓋女兒的學費及 食宿約4萬8000元，全部免稅。529 教育投資帳戶投入時每年扣減州市 收入1萬元(夫妻合報，單身戶主5000 元)，取出時因用於交學雜費增值照 樣免稅，因此529教育投資計畫同樣

是中產家庭的首選。如前所述，529 計畫有其「雙刃性」，一方面有其 長期投資效益又是節稅工具，不利 之處在於提高申請人的淨資產，但 全面考量比較後還是利大於弊。大 學財務補助的申請如系統工程，掛 一漏萬，牽一髮而動全身，需要放 下身段，見縫插針，精打細算，左 右逢源，子女「金」榜題名日，便 是父母大獲全勝之時。 ▪ 作者為註冊會計師。

2016年金錢雜誌(Money Magazine)超值大學 2016年獲 獎助學金比例(預估)

原始費用

扣除獎助金 後費用

畢業平均 早期年收入

1.普林斯頓大學

59％

$61,300

$20,100

$62,800

2.密西根大學(安娜堡)

30％

$28,100

$14,300

$59,000

3.哈佛大學

58％

$64,800

$18,900

$62,900

4.萊斯大學

39％

$58,600

$24,300

$63,700

5.柏克萊加大

51％

$35,700

$25,300

$60,300

6.楊百翰大學

39％

$18,500

$14,700

$51,800

7.艾姆赫斯特學院

58％

$66,600

$18,000

$53,400

8.柯柏聯盟學院

32％

$62,800

$22,200

$63,200

9.維吉尼亞大學

27％

$28,100

$12,000

$55,400

10.史丹佛大學

41％

$65,300

$22,000

$68,600

11.麻省理工學院

56％

$63,500

$26,300

$74,800

12.耶魯大學

50％

$66,600

$22,000

$58,800

13.德州農工大學

37％

$23,900

$15,900

$55,100

14.聖地牙哥加大

58％

$32,500

$24,700

$53,700

15.佛羅里達大學

34％

$21,400

$15,500

$49,700

學校名次

2016 教育特刊

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貝 賽 718-281-2338

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全新 裝修

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招收2-6歲小朋友入讀 | 全方位的資優教育學校 貝賽康新國際幼校 訂於 8 月 18日(星期四)下午5時至8時對外開 放參觀，歡迎家長攜帶孩童前來。

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2016 教育特刊

學費理財

高等教育學費 的稅務優惠 ■沈澤憲 美國對高等教育的學費有多種稅 務優惠，聯邦有「美國教育機會退 稅」(American Opportunity Tax Credit)，「一生學習退稅」(Life Learning Credit)和學雜費抵扣(Tuition and Fees Deduction)。大學貸款的利息也能扣 除收入省稅。同時，各州還有529 大學學費節稅計畫及不同的學費退 稅。由於高等教育學費高昂，獲得 獎學金的機會和資助的數額較少， 充分利用高等教育的稅務優惠，可 以減輕上大學的部分負擔。 美國教育機會退稅優惠最大，最 高可以退稅2500元，但只有讀本科 (Undergraduate)或專科(Associate)學 位有資格申請。其次為一生學習 退稅，最高可退稅2000元，研究生

(Graduate)和在職學習都可有資格申 請。再次為學雜費抵扣，最高可從 收入中扣除4000元, 如稅率為25%， 可省稅1000元。529大學學費節稅計 畫是每年從收入中扣除一定數額(通 常是每個學生5000元)存入指定的帳 戶，減少州的收入獲得省稅。 美國教育機會退稅(AOTC)優惠 最大。首付的2000元學雜費，可以 1元的學雜費得到1元的退稅，也 就是說，頭2000元學費政府幫個人 繳了。學雜費超過部分，可以有 25%，如超過2000元, 就可有500元的 退稅，最高合併共2500元的退稅。 該項退稅是每個學生2500元, 如一家 有三個大學生，即可最高退稅7500 元。其他退稅或抵扣是每個稅表的 只有一個退稅或抵扣。而且，如果 沒有納稅，該項最高退稅2500元預

名校的跳版 升學的搖籃

案的40%即1000元是不繳稅也可退 還的退稅(Refundable Credit)。這對不 用納稅的低收入家庭，可以在學費 上得到補助。 但對年收入(MAGI)超過18萬元的 家庭(9萬元的個人)，不能獲得該項 退稅。年收入超過16萬元但低於18 萬元的家庭(超過8萬元但低於9萬元 的個人)，只能獲得減少的退稅，即 2500元的某些比例的退稅。而且， 必須結婚合報才能退稅，結婚分開 報稅不能獲得退稅。同時，學雜費 必須是當年或下年前三個月內的。 學雜費包括在合格的高等教育機構 的必要學雜費(Tuition and Fees Required)和課程材料如課本費用等, 但 不包括個人食宿費用。學雜費可以 是本人，也可以是配偶和孩子的或 受撫養的第三者。 學生必須是超過

一半時間在學校上學，沒有毒品犯 罪紀錄。報稅時可憑大學發的1098T 表，也可用學雜費的收據作為憑 證。但申領美國教育機會退稅不得 超過四年，即不超過本科的學習期 間。外國學生或F-1簽證持有者不能 申領該項退稅。報稅填報8863表。 一生學習退稅(LLC)是第二優惠。 符合教育機會退稅資格的家庭也可 申領 一生學習退稅，但大多數人 都會用前者。因為後者每個家庭 的稅表(不是每個學生)最高退稅為 2000元，沒有如前個不繳稅也可退 還的退稅，只有從納稅金額中才能 退還。收入的限制也比較大，年 收入超過13萬元(6萬5000元的個人) 不可以享有退稅。年收入在11萬元 至13萬元之間，可以獲得減少的退 稅。該項退稅沒有年限限制，可以

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2016 教育特刊

學費理財 (Getty Images)

在學到老用到老。而且可以是業餘 時間學習，讀一門或多門課，不需 要讀學位和要求合格的教育文憑。 學雜費必須是當年或下年前三個月 內的，但不包括課程材料費。學雜 費可以是本人，也可以是配偶和孩 子的或受撫養的第三者。學生過去 有毒品犯罪紀錄也可以申領。一家 有兩個學生，如果一個符合教育機 會退稅，一個符合一生學習退稅， 可以在家庭稅表中申領兩種退稅。

報稅時可憑學校發的1098T表，也 可用學雜費的收據作為憑證。外國 學生或F-1簽證持有者不能申領該項 退稅。同時，必須結婚合報才能退 稅，結婚分開報稅不能獲得退稅。 報稅填報8863表。 學雜費抵扣稅務優惠較少。大多 數人能用前兩種退稅就不用學雜費 抵扣。該項抵扣最多可從納稅收入 中減4000元，並且不是在分項抵扣的 A表中扣除而受到各種門檻限制，以

達到減稅目的。但由於稅率只是納稅 收入的一小部分(10% 至 39.6%)，稅 務優惠沒有1元扣1元的退稅多。不符 合前兩種退稅的要求者，可以用該 種抵扣省稅。如果家庭收入超過16萬 元(個人8萬元)將沒有資格享有該項 抵扣，收入在13萬元至16萬元(個人6 萬5000元至8萬元)之間可以抵扣2000 元。該項抵扣沒有年限限制， 學雜 費是當年或下年前三個月內的，也 不包括課程材料費。可以是業餘時 間學習，讀一門或多門課，不需要讀 學位但要在合格的教育機構或學校 學習。學雜費可以是本人，也可以是 配偶和孩子的或受撫養的第三者， 學生過去有毒品犯罪紀錄也符合條 件抵扣。報稅時可憑學校發的1098T 表，也可用學雜費的收據作為憑證。 外國學生或F-1簽證持有者不能申領 該項退稅。同時，必須結婚合報才能 退稅，結婚分開報稅不能獲得退稅。 報稅填報8917表。 學生貸款利息的抵扣最高可從 收入中扣除2500元，沒有分限抵扣 A表門檻的限制。上大學貸款包括 用於在合格的教育機構的學雜費， 書本費和食宿費等必要開支，貸款

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特殊高中衝刺班 上課日期: 8/13-10/15

的最初費用(Original Fees)也包括在 內。合格的學生貸款可以是本人， 也可以是配偶和孩子的或受撫養的 第三者。如果家庭收入超過16萬元 (個人8萬元)將不能沒用該項抵扣。 各州還有合格的學費計畫(529計 畫)允許設立帳戶預付學費或存入一 定數額資金，用於將來學生的合格 的大學教育費用。其可在州的收入 中扣除以減少州稅，存在帳戶的收 益的增長也不用繳聯邦稅和州稅。 將來帳戶的資金取出用於合格的大 學教育費用不用繳稅。合格的費用 包括必須的學雜費、書本文具費， 電腦及軟件和網絡費等。如全日制 學生，食宿費也包括在內。 其它稅務優惠還有Coverdell ESA 儲蓄帳戶和獎學金(Scholarship and Fellowships)。前者與529計畫類似， 每年存入帳戶不得超過2000元而且 不能扣除收入省稅，但帳戶收益增 長不用繳稅。後者只要是合格教育 機構的學位候選人，獎學金用於支 付合格的教育費用都可以免稅。 ▪

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特殊高中考上名單人數眾多 無法一一列舉，歡迎到校查詢。 2016年杭特初中上榜名單 Ashton Lee Brandon O'connor Callia Liang Cathy Zhou Christine Lin Clytie Qiu David Yao Henry Wang Jeanie Jia John Yang Jonathan Zhao Maxwell Huang

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2016 教育特刊

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2016 教育特刊

49

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努力往前靠 我們向來以為教室前面的座位是比較好的，但是，孩子們並不都這樣想，有很多人寧願坐在教室的後面。到階梯教室開會的時候，大家 都拼命地往後面跑，前面幾排常常沒人坐…… 這些其實反映了一個人的心態問題。那些心態陽光、積極向上、認為自己重要的人，會努力往前靠；而那些心理消極、認為自己無關緊 要的人，則常常害怕拋頭露面。無疑，我們都希望孩子們可以做前者。 20世紀30年代, 在英國一個名不見經傳的小城裡, 有一個名叫瑪格麗特的小姑娘,從小她父親就給她灌輸這樣的觀點：無論做什麼事 情都要力爭一流，永遠走在別人的前面。即使是坐公共汽車時，也要永遠坐在前排。她的父親從來不允許她說“我不能”或者“太困難” 之類的話。 對於年幼的孩子來說，這種要求可能太高了，但他的教育在以後的歲月裡證明是非常正確而寶貴的。正是因為這種教育，才培養了瑪 格麗特積極向上的心態和思維習慣，無論是學習、生活還是工作，她時時牢記父親的教導，總是抱著努力往前靠的必勝信念，克服一切 困難，做好每一件事。也正因為如此，40多年後，英國乃至整個世界政壇上出現了一顆耀眼的明星--她就是連續四次當選為英國保守黨 領袖，並于1979年成為英國第一位女首相，雄踞政壇長11年之久，被世界媒體譽為“鐵娘子”的瑪哥麗特·柴契爾夫人。 “努力往前靠”不僅可以培養孩子追求成功的心態和勇氣，還可以使孩子養成凡事想在人前、做在人前的好習慣，更重要的是，它會 極大地助長一個人成功的幾率。有一位教授做過這樣的實驗：他讓學生隨意進入一個大禮堂，反復幾次，他發現有的學生總是坐在最前 排，有的學生則很隨意，而有的學生則好象特別鍾情於後排的位置。教授對這些學生的情況做了跟蹤調查，十年之後，他發現那些坐前 排學生的成功率比其他兩類學生高出幾倍！ 俗話也說得好，“人往高處走，水往低處流”，細節反映心態，心態決定成敗。孩子的人生路上正確的教育理念影響他一生，這一點在 選擇教育機構時上體現得顯得尤為重要。當您在為孩子選擇補習機構時，你該考量的應該是其教育宗旨是否與時俱進，其教育方針是 否能因材施教，其教學氛圍是否能激發孩子“向上游”的學習熱情。能完美呈現這三大要素的補習機構，才配得上充當你孩子人生導師 的角色，而IES教育機構就是補習行業裡的佼佼者。IES秉承著讓孩子們“努力往前靠”的心態去激發學生的學習潛能，因為只要學生有 了那份想要追逐成功的心，他們才會事半功倍。 IES教育機構創立於新澤西，從事SAT/ACT備考工作已有14年，致力於為全美高中生量身訂做備考計畫，提供大學申請、論文修改等一 系列高等升學輔導。創辦人Khalid Khashoggi 與其夫人獨立研發的一整套SAT/ACT 解題技巧多次經過學生實測，被學生和家長譽為是 極高效的增分秘笈。IES教育機構研發出針對新版SAT英數文技巧，同時擁有自己的出版社，出版叢書有新SAT練習，數學，閱讀等，並廣 受好評。目前在新澤西、紐約唐人街及長島均開設有校點，專門針對8-12年級的各族裔的高中生，開創了“診斷－上課－私人輔導－進度 回饋－階段性測試－大學申請”的一站式備考課程。有別于普通補習的“只練不教”，IES課程獨創“早技巧+晚練習”的模式，才能真正 吃透SAT! 經學子們親身體驗被證明是最有效率提高成績的方式，基本上經過一個學期的訓練學生平均成績能提高200~300分！ IES將於9月1日 (11-1pm) 舉辦免費試聽課及模擬考試（2-5pm），由校長親自授課，包括最新SAT英數解題技巧。有時候改變人生的一 個轉捩點，就是找對了老師上對了課，切勿錯失良機！常年，IES都提供春季、夏季及秋季 班，上課時間靈活多樣化，現PSAT, SAT秋季班招生中， 上課時間 每週六或日9-1pm，小班品質教學，座位有限，提早報名優惠多多。

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免費考試/課程資訊 諮詢請電：（國/英）732-947- 1218 (Lynne) (粵/英) 917-656- 8102 (Janet) 地址：55-59 Chrystie Street, Suite 212, New York, NY, 10002

(明川大酒店旁，搭D車到Grant Street 步行2分鐘內到；搭N/Q/R/6號線步行8分鐘到）

官方網站：www.ies2400.com

郵箱：ies2400sat.nyc@gmail.com

2016 教育特刊

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學費理財

與子女討論

大學學費 應趁早 (Getty Images)

■闕又上 澳大利亞曾有一部獨立製片的電 影《SHINE》，講述一個年輕人鋼 琴演奏的天賦，但在父親高強度的 精神壓力下，這位天才鋼琴家精神 崩潰了，生活自理依賴他的女友， 連最基本的洗澡穿衣都需要照顧。 這雖然是個特例，但許多華人家庭 也在不知不覺中讓孩子的學習能力 被侷限在一隅，只負責讀書，爭取 好成績，進入好大學。 財富是什麼？不同年紀的人會有 不同答案。如果你有機會問蘋果公 司的創始人賈博思，他會告訴你： 健康是真正的財富和夢想的基礎； 如果你問的是好萊塢巨星尼古拉 斯‧凱奇(Nicolas Cages)，他可能 會告訴你：財富是一個完整甜蜜的 家庭。最近他宣佈幾乎破產，正為 前妻的贍養費發愁；麥道夫(Mandoff)，本世紀龐氏大騙局的策劃 人，曾經是納斯達克證券交易所的 主席，連紐約大學都被他騙了2000 萬元，他的兒子也因他而自殺。如 果你有機會和他說一句話，他會告 訴你：財富是不要出賣自己的靈 魂。 以上都是許多人教育孩子時所忽 略的無形財富，而有形財富呢？此 刻就有許多家庭正為子女大學教育 基金煩惱。就理財規劃而言，下面 三項可說佔據家庭支出最大比重：

一是購屋款項，二是大學教育基 金，三是退休金。如果一個孩子每 年大學費用是3到5萬元，四年下來 花了12到20萬元，有些甚至更多。 這幾乎可以付一棟60萬到100萬元房 產的頭期款，而這還只是一個孩子 的費用。 美國社會，中年人經常是被裁員 的對象，一不小心還屋漏偏逢連夜 雨。我們不妨做個比較和思考：大 學教育基金一定要完全由父母張羅 嗎？孩子需不需要多少負擔些責任 呢？中國人說「富不過三代」，這 早已是公開的秘密。看看目前中國 幾位首富的成長背景，多數是吻合 這樣的歷史脈絡。可惜很多華人家 庭沒注意這個説明孩子致富的密 碼，過度保護孩子，贏在起跑點， 卻輸在了轉彎點。 理財可以說是現代人的必備技 能。最起碼要懂得如何借重專家， 越早培養起正確的金錢和理財觀 念，在未來人生中面對日益嚴重的 貧富差距時，就越能從容應對。大 學教育基金數目龐大，就算以每年 3萬元來講，也相當於一個15萬元收 入家庭當年淨儲蓄的20%。夫妻兩 個人，一年下來辛苦存起來的3萬 元，全都給孩子當學費了。如果父 母跟孩子沒有正確的互動和溝通， 有些孩子還會視為理所當然。 以下幾個故事或許可以給華人家 庭一個思考：

故事1: A君畢業於著名的台灣國立大 學，之後到美國名校念了個碩士， 花費不少，但因為興趣改變，又念 了第二個碩士。當年能進這三所大 學的學生，都是成績極為優秀。他 的家境還算優渥，父母對孩子會讀 書也引以為傲。A君因為從未有過 生活的歷練，可以說不當家不知道 柴米油鹽貴。第二個碩士念完， 他已年屆30，但幾乎沒有賺過一天 錢。原本還想再繼續念書，可是 他的父母告訴他現在必須開始工 作了。對於一個外籍學生來說，第 一次踏入社會找工作面對著許多壓 力和挑戰。這時他和家裡產生了一 些矛盾。A君善良溫和，父母樸實 厚道。但過了這麼多年寬裕的日 子，剛畢業後的適應不良可說完全 呈現，有一陣子他完全不和父母溝 通。你認為問題出在哪？

故事2： B君的父母在大陸都已是教授級 的資歷，但為了給孩子更好的教 育，來到異國打拼，一家人很和 睦。但B君因看父母賺錢不容易， 大一結束，就通過媽媽教會的朋友 到我公司來實習。不到20歲的他， 已然充滿了鬥志和紀律。除了每天 去健身房運動保持最佳體能狀態， 他還能拒絕誘惑，比如請他去自助

餐廳吃飯，他連免費的可樂都不 喝。對工作的投入和積極度以及對 人生的規劃與A君迥異。 他們兩人誰在未來社會上會更適 應？B君雖然沒有常春藤那麼好的 學歷，但是他的適應力強、也很有 潛力。他找尋工作積極，實習表現 認真，獲得了我的認可和推薦。他 們兩人在工作態度上，一個是勇於 迎接挑戰，一個是在舒適圈中難以 跨出第一步。父母越怕孩子吃苦， 不讓他們去社會中實踐歷練，孩子 長大後反而要吃更多苦。家長如果 早點認知這個道理，就可以把孩子 大學教育基金的準備當作孩子進入 現實社會最好的試金石。

故事3： 露茜在高中時就到我的辦公室來 實習，是一個均衡發展的女孩。她 在高中是校網球隊隊長，作為大提 琴手也進入不錯的樂團，還積極參 與全國優秀學生訓練營。申請大學 時，被多所常春藤盟校錄取。康乃 爾大學給了大約每年3萬元的獎學 金，紐約一所很好的大學也給了每 年7萬多元的全額獎學金。在學校 的選擇問題上，露茜的父母態度不 一。父親是位工程師，是全家唯一 的收入來源。全家辛苦儲蓄多年， 也能負擔她去念任何大學。可是姊 姊也剛念大學，學費同樣是一筆不 小的開支。父親比較務實，也給孩

2016 教育特刊

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(分別一級至七級及游泳隊)

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學費理財

子從小灌輸務實的財務觀念，所以 比較希望露茜選擇紐約的大學。而 媽媽怕女兒不高興，給了她全部的 選擇權。最後女兒沒有選擇讓父母 有面子的常春藤大學，而是選擇了 紐約的那所學校。母親心裡很不是 滋味，露茜安慰母親說：「你要是 真的替我不甘，碩士我會念一個常 春藤盟校。」 露茜不但有B 君的雄心壯志而且 對未來有清楚的規劃。高中的一次 戀愛耽誤了她近一年的學習進度， 但以全校第四名的成績畢業，然而 露茜對自己並不滿，她的人生規劃 是30歲之前專注事業，不會觸及感 情問題。路茜現在正計畫著畢業後 在律師事務所先工作幾年，再去念 研究所。 也就是說露茜從大學開始，就不 必接受家裡的經濟支持，她選擇一 個全獎學校四年共可省下近30萬 元。如果用這筆錢投資美國的五百 強企業，過去10年翻了一倍。就算這 段時間並不是美股表現最出色的十 年，露茜到30歲時手上會有近60萬元 資產，這相當於年均報酬7.9%，40歲 時會成長到六倍，也就是180萬元。 至於大學畢業後，利用工作所得，念 一個法律碩士，若也能順利進入常 春藤盟校，我想面子裡子就都有了。

故事4： 當年金融海嘯期間，所有好公司 的股價都跌趴在地。我告訴D君的 父母這是最好的進場機會，但他們 說手上的20萬元是給孩子的大學教 育基金，所以並沒有進場。之後， D君考取了常春藤盟校。畢業後他 想轉入醫學院，但沒有成功，現在 的工作待遇也並不出色。那天，他 的父母說還真有點後悔讓他念了常 春藤盟校。這真讓我訝異。當然， 孩子未來包括生活愉不愉快，能不 能接受挑戰，是否能從失敗中站起 來轉換情緒，做一個陽光正面的 人。這可能比念一個名校重要。 上面這四個故事，兩個沒念名校 的都是揚帆待發，準備好迎接職場 和生活中的挑戰；兩個讀名校的卻 都沒那麼快樂，花了家裡大把銀 子，卻未得到應有的回報。 回到關於大學教育基金的提問， 這麼龐大的費用，父母都會用心準 備。但是孩子真的只要好好念書， 交出好成績就夠了嗎？這筆钜資還 要在中年就準備好，如果有相同的 資源，幾乎可以在父母65歲退休時 建立起一個家庭的退休金了。這麼 辛苦的工作，這麼重要的資產，這 麼重要的學習過程，難道只有父母

獨立準備，而不讓孩子參與嗎？如 果孩子缺席了這麼重要的過程，那 就太可惜了。那麼該怎樣做呢？

我會建議： 1、 讓孩子在高中就到校外打工， 按小時賺取工資，才會知道賺錢不 易。假如他打工每小時基本工資為 10元，一個月下來扣完稅可能還不到 1500元。而一個年收入10萬元的家庭 扣除稅和各項開支後只能支付他半 年的學雜費，這樣的家庭八年的淨 所得才能夠支付他的大學學費。只 有當他親身歷練，再聽到這些道理， 才能真切感受父母親籌措大學學費 的不易，會更加珍惜、懂得感恩， 也會對未來有更清楚的規劃。如果 一個孩子從高一就開始嘗試自食其 力，他就會比一般大學畢業才開始 面對職場的同學多出七年的時間來 適應社會，提高自己的學習能力。 2、 父母可以提早幫孩子做理財 規劃。我曾經寫過一篇「投資，別 急著吃棉花糖」，介紹如何讓孩子 瞭解金錢運作的規則並進行財務訓 練，進而早日獲得財務自由，這個 訓練越早越好。如果一個孩子從18 歲暑期開始打工，賺的錢放在他的 ROTH IRA 帳戶，中間的投資可以 延稅，以後取出來可以免稅。利用

(Getty Images)

每年寒暑假打工賺取2000元，並不 為過。存放七年後就停止，以10% 的投資報酬來看，和一個24歲大學 畢業後才開始每年存放相同金額的 人比，兩者在65歲時獲得的金額幾 乎相同，都接近100萬元。多數孩子 看到這樣一個成績，都對理財充滿 了高度的興趣。 3、 還應該告訴孩子，如果提早 實現財務自由，就可以空出手來做 自己喜歡的事。如果他們願意用心 學習，或許還能得到部分獎學金或 補助。父母則可以拿出省下的錢， 放進他的投資帳戶，未來所產生的 效益非常可觀。每年2000元都可以 產生這麼大的效應，獎學金這麼大 的金額當然更能發揮不錯的效果， 甚至大學一畢業都能夠掙出購屋的 頭期款，這就讓孩子在學習上有了 更大的動力。 同時也要讓他瞭解，每個人都要 為自己的生活負責。大學教育基金 的重擔如果都讓父母來承擔，不但 會影響他們退休金的準備，許多孩 子還視之為理所當然，且無法培養 感恩惜福的態度。這可以說是一個 雙輸的局面。提早讓孩子參與理財 的過程，經歷該有的考驗，吃該吃 的苦，才是給與孩子最好的禮物。 4、 如果以上都無法達到，那麼最 起碼讓孩子在高中暑假能有打工的 經歷，也讓他們瞭解大學教育基金 的準備也有他們的一份責任。至少 在大學期間可以申請學生貸款(Student Loan)，等畢業時，再來自己償 還，享受長大獨立的成人滋味。 總結的說，人生其實就是兩杯 酒。一杯是苦的，一杯是甜的。多 數人先喝了那杯甜的，那麼接下來 的人生都是苦的。所以越早讓孩子 迎接真實生活中的歷練，和父母一 起商討大學教育基金該如何準備， 全家人共同學習，就算最後還是父 母負擔所有費用，但這對孩子的意 義是不一樣的。 理財的課程越早進行，孩子越有 能力應對未來的挑戰。父母自己獨 立完成這一課程，他們會錯失一個 教育孩子最好的機會，同時也剝奪 了孩子未來進入社會時所需的能 力。能力不是與生俱來的，而是通 過學習，越早越好。 ▪

作者為財務規劃師(CFP)、又上成長 基金經理人、2014年第一季美國大型 成長基金第一名，FB：闕又上均衡的 財富人生。

2016 教育特刊

53

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2016 教育特刊

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學費理財

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壽險理財面面觀 紐約人壽保險公司

■紐約人壽 教育的重要性是不可否認的，您 可考慮用壽險來為教育做規劃。根 據勞工部統計，一個大學畢業生的 終生收入，比一個只有高中文憑的 人高近一倍。雖然學費是上大學的 最大一筆支出，但不要忘了這些可 能需付的額外費用：

 您可支付額外的保費，這會給 您額外的有保證的壽險福利保障。 (註三) 3.如果成為殘疾人， 您將如何保持您的保單？  一種挺受歡迎的、可供選擇的 附約，可在萬一傷殘時免去您的保 費，保持您的保單有效，並讓保單

準備子女大學費用

的現金值繼續積累。(註四) 現金值是不計算在內的。 (上)  如果您在傷殘前按計畫向保單  保單可以通過免稅貸款取得現 教育的重要性是不可否認的， 您可考慮用壽險來為教育 存入額外的保費，那麼在傷殘後這 金，用以支付大學學費，或用作任 些額外保費將繼續由紐約人壽支付 何其他重要的用途。 做規劃。一個大學畢業生的終生收入比一個只有高中文 (註五)，讓您的壽險福利和保單現 對於保單、合約等相關文件，紐 憑的人高近一倍1。 金值增長得更多。 約人壽及其子公司僅提供英文版 雖然學費是上大學的最大一筆支出，但不要忘了這些可能需付的額 本，如有爭議，一切以保單和合約 別忘了： 外費用：  在計算聯邦助學金時，保單的 大學前費用 中的條款為準。 其他大學費用

‧標準化考試費 ‧食宿 ‧考試準備課程和教材 ‧書籍及用品 ‧校園參觀 ‧交通 ‧搬運費用 美國四年制大學平均學費

大學前費用：  標準化考試費  考試準備課程和教材  校園參觀  搬運費用

43,700美元

資料來源：2012年

4年制大學的平均學費2 美國大學理事會大學學費趨勢

其他大學費用：  食宿  書籍用品  交通 如果您或您的配偶遭遇不幸，可 能會讓您的孩子上不起大學。身 為孩子的家長，為自己購買終身壽 險，可避免陷入以下三種供不起大 學費用的困境：

38,819美元

33,937美元 29,056美元

13,648美元

8,660美元

1.如果您平安無事， 您能積累足夠的錢嗎？  終生壽險可積累延稅的現金值。  可以通過免稅貸款取得現金， 用以幫助支付大學學費，或用作任 何其他重要的用途。(註一)  向保單支付額外的保費可提供 有保證的額外現金值。(註二) 2.如果您不幸去世， 您的家人能在您不在的情況下 存夠大學費用嗎？  人壽保險提供有保證的死亡賠 償金(註二)，可用以支付大學費 用。  這可以讓您的家人無後顧之 憂，知道萬一有什麼發生在您身 上，孩子的未來不會受影響。

提供

2012年

10,332美元

2016年

4年制公立大學

11,985美元

2020年

2024年

4年制私立大學

1 美國勞工部勞工統計局，2013年5月22日。 2 “美國大學理事會高校收費的趨勢2012”- 對就讀一所私立大學的成本預估， 其中學費預計增加4.8％。 對就讀一所公立大學的費用預估，其中學費預計增加4.2％。此為2012-2013 學年的預估價格。 對於保單、合約等相關文件，紐約人壽及其子公司僅提供英文版本，如有爭議，一律以保單和合約中的條款為準。

SMRU 513488

(本報檔案照)

註一：壽險保單的現金值可以通過保單貸款或現金提取的方式取用。保單貸款會按現行利率計算利息，保單貸款和現金提取將會減少死亡賠償金及現金 值。如果保單改為養老合同，那麼保單貸款或現金提取都有可能要繳稅。如果保單持有人還不到59歲半，可能要交10％的罰款。有些保單雖然沒 有改為養老合同，但如果在保單發出後的頭15年內進行現金提取，也可能需要繳稅。 註二：購買付清的額外保險(OPP)附約允許保單持有人支付額外的保費購買保費付清的額外保險，所有紐約人壽的常規終身壽險產品都包含此附約。購 買此附約必須滿足某些條件。購買任何保費付清的額外保險需付一定的前期費用。 註三：所有保證皆基於承保公司的理賠支付能力。 註四：需額外付費：如符合傷殘資格，免除保費，有一定限制。 註五：保費付清的額外保險的定期(或以帳單方式)付款可能符合傷殘豁免保費的福利資格(如果保單含有傷殘豁免保費的附約)：保費付清的額外保險的 定期付款(以帳單或銀行自動轉帳的方式支付)不能超過保費付清的額外保險附約之標準限額。

2016 教育特刊

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學費理財

大學助學金、 答 問 見 稅務規劃 常 許多家長認為只有低收入的家庭才能得到大學助學金，卻不知各類家庭， 只要及早合理合法地在專家的指導下調整財產及規劃收入，都有資格得到大學助學金。

■Michael Chen 許多家長認為只有低收入的家庭 才能得到大學助學金，卻不知W2收 入高及資產多，也可以合法、合理 地調整，獲得最多的大學助學金， 申請大學助學金，不是簡單的填填 FAFSA，CSS表格。如何幫助家長 和學生順利拿到大學助學金，大學 助學金申請過程中存在的誤區和疑 問，很多家庭認為得不到助學金而 不去申請，在完全不懂的情況下申 請大學助學金，但未成功。擁有高 達百萬存款甚至多處出租房的家 庭，以及年收入數十萬到百萬元的 W2家庭。各類家庭，只要及早合理 合法地在專家的指導下調整財產及 規劃收入，都有資格得到大學助學 金。 如子女2016以及2017年高中畢 業，大學會根據2015年稅表頒發最 終的大學助學金。2015年稅表至關

學年

重要，然而2015年稅表會在12月31 日大體定格。如想等在2016年報稅 時，再請最好的會計師做大的調整 為時已晚，所以必須在上大學的前 一年底之前做好稅務規劃。 申請大學助學金時，家庭的經濟 情況需分成四類： 低收入+高資產家庭：需要調整 資產，降低淨資產。 高收入+中資產家庭：需要稅務 規劃，降低MAGI淨收入。 高收入+高資產家庭：需要調 整資產和稅務規劃，降低淨資產和 MAGI淨收入。 低收入+低資產家庭：不需要策 劃，不需要專業人士的幫助。

學助學金就越多。大學費用越昂 貴，需求的大學助學金就越多。財 力雄厚的大學，會100%地滿足你的 需要，其中80%是資助性獎學金。 大學自付額EFC是怎樣得來的? 公立大學 - 根據FAFSA表，美國 教育部將會計算出你的公立大學的 自付額EFC。 私立大學根據CSS/Financial Profile，私立大學將會計算出您的私立 大學的自付額EFC。需要注意的是 每年都必須重新申請。 決定大學自付額EFC的主要參數是 什麼? 根據美國教育部規定的家庭淨資 產和家庭淨收入MAGI。

大學助學金是如何計算的?

Financial Aid = Cost of Attendance (COA)—Expected Family Contribution.

(EFC)大學助學金=大學全部費用— 大學自付額。 大學自付額越低，所能得到的大

大學助學金通常由哪些類別構成? 大學助學金是一個組合，包括三 類： 1)資助性的獎學金/助學金。 2)零利率的學生貸款，畢業半年 後才開始償還，也許可以免除。

近40年大學費用變化

資料來源：大學理事會

平均學雜費以2015年幣值計算 私立大學

五年間變化

公立大學

五年間變化

1975

$16,213

$7,833

1980

$16,143

0%

$7,362

-6%

1985

$19,708

22%

$8,543

16%

1990

$24,663

25%

$9,286

9%

1995

$27,202

10%

$10,552

14%

2000

$30,716

13%

$11,655

10%

2005

$35,106

14%

$14,797

27%

2010

$39,918

14%

$17,710

20%

2015

$43,921

10%

$19,548

10%

3)資助性與學生學業有關的校園 工作。 私立大學的費用一定比公立大學 的費用昂貴嗎? 不要誤以為你需要支付100%的大 學費用COA。根據美國教育部 和大學的規定，每位家長只需 支付他們子女的大學自付額 EFC。 大學助學金(College Financial Aids)與學生的學習 成績GPA/SAT/ACT有關嗎? 基本無關，大學助學金是按需 分配，以體現美國教育機會平等的 原則。公立大學以及一二流的私立 大學，不論學生的家庭經濟情況， 學習成績如何，大學助學金將在財 力上，保證每位學生都有機會進入 他們最理想的大學，受到最好的教 育。 有出租房，有大量銀行儲蓄，可 以申請到助學金嗎？ 大學助學金是基於家庭淨資產。 出租房有兩類不同的計算方法。合 法合理地調整銀行儲蓄以及其他資 產，可以降低申請助學金所包括的 家庭淨資產。 申請大學助學金時，用的是W2收 入嗎? 不是，申請大學助學金用的是淨 收入。 有超過16萬的W2收入，可以申請 到助學金嗎? 大學助學金是基於MAGI淨收入， 不是W2收入。即使是高W2收入， 也可以經過合法、合理的IDC稅務 規劃，依法降低MAGI淨收入。 是否報了稅表之後才可以填FAFSA 以及 CSS Profile? 填FAFSA/CSS時你可以用你預估 的收入和資產填進去。但是大學會 在每年的三月至五月要你遞交簽過 名的稅表以及W2或IRS Data Retrieval Via FAFSA or IRS Federal Income Tax Transcript聯邦所得稅抄本。 大學助學金辦公室(Financial Aid Office)會要求遞交並且核實父 母的的報稅表以及W2? 因為根據CCRAA法律，大學不能 僅僅根據你自己填進去的資料發送 助學金，大學必須根據你簽過名的 報稅表和W2以及1099做核對，核對 家庭淨資產和家庭MAGI淨收入每一 個資料後，才會發出最後的大學助 學金。

作者為大學助學金及稅務規劃專家。

2016

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求學生涯

教育特刊

化失敗為動力 ■黃麗麗

黃麗麗。

英特爾科學獎決賽入圍者、數學 校隊隊長、越野賽跑隊長、年級副 主席、哈佛大學新生，我從紀錄上看 來很成功，但我想談自己最大的失 敗，因為學習教訓是邁向成功的基 石。按字面定義，「失敗」如同「放 棄」，比如沒在科學競賽獲勝，另一 個女孩面試準備得更充分，最糟的 是失敗帶來的絕望，以為自己的目標

只是空想。曾視失敗為無解，我學會 堅持。父親曾說：「成功前失敗100 次沒關係，最後仍成功了」 我的目標之一是成為數學家，但 曾多次嚐到失敗滋味。記憶猶新，我 曾花了兩小時解一道題，當時嚇呆 了，賽前的準備似乎完全無用，許多 次我都認為再怎麼努力都不可能解 題，但我沒放棄。高中四年的經驗讓 我堅信：每分付出都會有回報。 「失敗為成功之母」，這次科學

Failures and Television

By Jessica Huang I’m Jess. I was named one of the top 40 high school scientists in the nation for the Intel Science Talent Search. I’ve decided to attend Harvard next fall. I’m the president of my school math club, I’m the vice president of my grade, and I’m the captain of my school cross country team. My paper trail would indicate that I’m quite successful - but instead of highlighting my greatest successes, I’d rather talk about my greatest failures - because that’s where the learning happens. My greatest failures are the stepping stones for my greatest successes. If I could pass on one thing to the next set of high school students, it would be a description of my most vivid disappointments and the lessons I’ve attached to them.

I Take Issue with the Word “Failure” As a definition, I think the word “failure” is entirely too linked to giving up. Failure was the word that rattled my bones as I would lay in bed distraught over my losses: I didn’t win that science fair, I didn’t make a strong impression, she’s so much more prepared than I, I should’ve read more thoroughly or I wouldn’t have messed up that internship. The worst part of failure by far was how hopeless it made me feel, as if my efforts wouldn’t amount to anything near my expectations, and my goals were deluded and idealistic.

By linking failure with the unresolvable, I learned the power of persistence. My dad once told me that you might “fail” 100 times

before you get to one success, but you still have that one success. In that case, failure is never unresolvable, a failure is one step closer to a success.

One my life goals is to be a mathematician, but this goal has been thrown into peril many times, with my first undisputed failure being the most impactful: Years ago, I distinctly remember spending two hours solving only one of eight questions on a math test.

I was petrified and scared sick because the hours I had spent practicing seemed useless.

In reality, here’s one of the greatest pieces of information I learned in high school: no ounce of hard work goes unrewarded, no milligram of preparation is useless. You can always improve the effectiveness of your training but any training that stimulates the brain or coaxes your reasoning muscles will accumulate to an incredible amount of mental sharpness. So I picked my sad self up and I studied those eight questions for the rest of the week until I could derive every single solution with ease. There were many times when I thought the whole situation was fruitless, that no matter how hard I exerted myself, I wouldn’t solve the questions, but with enough time and thought, a score of 1/8 became an 8/8. Despite years of alleged failures, my goal to become a mathematician has yet to be crushed by an “unresolvable” failure.

So let’s demolish the link between failure and giving up, because no situation is hopeless. Failure lights the path to my next big success.

I didn’t win that science fair, so I was

more prepared for winning the grand prize at another science fair, ten times larger this time.

I didn’t make a strong impression, which meant that I knew exactly what to do with my next interview, that flew by with ease.

She’s so much more prepared than I, and now I have a new role model to evolve my work ethic. I should’ve read more thoroughly or wouldn’t have messed up that internship, giving me tons of motivation to find another internship and even get paid for it. Without my failures, I wouldn’t have leveled up to find even greater successes. Science fairs, internships, interviews, work ethic all cumulated to my conducting innovate research, leading to physical successes like being named an Intel Science Talent Search finalist, but also leading to mental successes like a sharper intellect and reasoning ability (intelligence is in fact the topic of my research).

Daily Failures: An “Unbreakable” Television Habit But life is not a speedy track of progress every day, instead life is full of demoralizing daily slip-ups. My most frustrating daily slip-up was watching TV, taking away time from the better things in life, like bonding with people, picking up a new skill, or mastering a craft. If you’re also stuck in a cycle of bad habits, then I’m a fellow victim, and here’s what I’ve learned.

I watch television mindlessly, it’s been a habit since I was in elementary school.

I use television to avoid homework. I use television as a source of comfort - the

競賽我輸了，但我在下次更大的比 賽獲勝。這次面試我沒入選，但我 學會下次該怎麼做。我也以流體智 力(fluid intelligence)的研究報名英特 爾科學獎，探討大腦活動與流體智 力的關聯。 但真實生活充滿讓人沮喪的小 差錯，我自幼養成愛看電視的壞 習慣，因為能給我即刻的滿足與 舒適。我禁止自己站在離電視20呎 內，用手機軟件逼自己專注於跑 步，雖失敗過很多次，但總提醒自 己有更遠大的目標，要成為有紀律 的學者與運動員。用省下的時間， 我現在認識更多人，也有更豐富的 生活回憶。 ▪

television never stops even when my mind does or my world seems to. The television doesn’t fail to work even when my effort and attention span decline. Television gives me instant gratification.

Television is THE hobby - the one that every person has - the one that we know isn’t quite healthy but we indulge in regardless, because it brings comfort. Television is an easy way to be comfortable, which misleadingly sounds like a happy life.

My solution to breaking THE habit was to distance myself and keep a greater goal in mind. I’ve banned myself from standing within 20 feet of the TV. I’ve downloaded apps to keep me focused on running or reading. I’ve failed many times to resist my hobby, but nonetheless, I’ve made progress.

If I read for just ten minutes, I’ll usually forget about TV. Now, my days are longer because of all the spare time I have, I’m happier, my life has more memories than ever before. I can distinguish perfectly between my days based on the new things I’ve learned or the new people I’ve met, instead of the last episode I had last left off on. I go to bed proud of what I accomplish each day. Little wins against the struggle of breaking a habit, ten minutes less TV here and there, have left me so much more satisfied months later.

Little wins pave great successes.

My goal is to be a scholar, a runner, and a synthesis of happiness, discipline, and meaningful interactions, with people instead of TV screens. I hope a glimpse of my life’s disappointments will give you insight in how to look at and change your own. I imagine that your reading this article is a testament to your ability to make progress, so cheers to our future transformations and successes! ▪

2016 教育特刊

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2016 教育特刊

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求學生涯

蜘蛛咬傷軼事 何江哈佛畢業演說創歷史 2016年哈佛大學生物系博士，何江是該校首位於畢業典禮代表研究院致詞的中國留學 生。他來自河南一個偏遠的農村，四歲上小學，夢想當科學家，相信教育能改變命運，大 一便計畫申請哈佛。中國科技大學畢業，七年前獲哈佛全額獎學金來美，目前他於麻省理 工學院進行博士後研究。以下是其中英文講稿全文。

何江目前於麻省 理工學院進行博士後 研究。

■何江 在我讀初中的時候，有一次，一 隻毒蜘蛛咬傷了我的右手。我問我 媽媽該怎麼處理，她並沒有帶我去 看醫生，而是決定用火療的方法治 療我的傷口。 她在我的手上包了好幾層棉花， 棉花上噴撒了白酒，在我的嘴裡 放了一雙筷子，然後打火點燃了棉 花。熱量逐漸滲透過棉花，開始炙 烤我的右手。灼燒的疼痛讓我忍不 住想喊叫，可嘴裏的筷子卻讓我發 不出聲來。我只能看著我的手被火 燒著，一分鐘，兩分鐘，直到媽媽 熄滅了火苗。 你看，我在中國的農村長大，在那 個時候，我的村莊還是一個類似前 工業時代的傳統村落。在我出生的 時候，我的村子裏面沒有汽車，沒有 電話，沒有電，甚至也沒有自來水。 我們自然不能輕易獲得現代醫療資 源。那個時候也沒有一個合適的醫 生可以來幫我處理蜘蛛咬傷。 在座如果有生物背景的人，你們 或許已經理解到了我媽媽使用的這 個簡單治療手段的基本原理：高熱 可以讓蛋白質變性，而蜘蛛的毒液 也是一種蛋白質。這樣一種傳統的 土方法實際上有它一定的理論依 據，想來也是挺有意思的。但是， 作為哈佛大學生物化學的博士，我 現在知道在我初中的時候，已經有 更好的，沒有那麼痛苦的，也不那 麼有風險的治療方法。於是我忍不 住會問自己：為什麼當時沒有能夠 享用到這些更先進的治療方法呢？

(本報檔案照)

蜘蛛咬傷的事已經過去大概15年 了。我非常高興向在座的各位報告 一下，我的手還是完好的。但是， 我剛才提到的問題這些年來一直停 在我的腦海中，而我也時不時會因 為先進科技知識在世界上不同地區 的不平等分布而困擾。如今，我們 已經學會怎麼進行人類基因編輯 了，也研究清楚了很多癌症發生發 展的原因。我們甚至可以利用一束 光來控制我們大腦內神經元的活 動。每年生物醫學的研究都會給我 們帶來不一樣的突破和進步，其中 有不少令人振奮，也極具革命顛覆 性的成果。然而，儘管人類已經在 科研上有了無數的建樹，在怎樣把 這些最前沿的科學研究帶到世界最 需要該技術的地區這件事情上，我 們有時差強人意。世界銀行的數據 顯示，世界上大約有12%的人口每 天的生活水平仍然低於2美元。營養 不良每年導致300萬名兒童死亡。將

2016年哈佛大學畢業典禮。

近3億人口仍然受到瘧疾的干擾。在 世界各地，我們經常看到類似由貧 窮、疾病和自然匱乏導致的科學知 識傳播受阻。現代社會習以為常的 那些救生常識，經常在這些欠發達 或不發達地區未能普及。於是，世 界上仍有很多地區，人們只能依賴 火療這一簡單粗暴的方式來治理蜘 蛛咬傷。 在哈佛讀書期間，我切身體會到 先進的科技知識能夠既簡單又深遠 的幫助到社會上很多人。本世紀初 的，禽流感在亞洲多個國家肆虐。 那個時候，村莊裡的農民聽到禽流 感就像聽到惡魔施咒一樣，對其特 別恐懼。鄉村的土醫療方法對這樣 一個疾病也是束手無策。農民對於 普通感冒和流感的區別並不是很清 楚，他們並不懂得流感可能比普通 感冒更致命。而且，大部分人對於 科學家所發現的流感病毒能夠跨不 同物種傳播這一事實並不清楚。 在我意識到這些知識背景，及簡 單的將受感染的不同物種隔離開以 減緩疾病傳播，並決定將這些知識 傳遞到我的村莊時，我的心裡第一 次有了一種作為未來科學家的使命

(取自哈佛網站)

感。但這種使命感不只停在知識層 面，它也是我個人道德發展的重要 轉折點，我自我理解作為國際社會 一員的責任感。 哈佛教育我們學生敢於擁有自己 的夢想，勇於立志改變世界。在畢 業典禮這樣一個特別的日子，我們 在座的畢業生都會暢想未來的偉大 征程和冒險。對我而言，此刻不可 避免的還會想到我的家鄉。我成長 的經歷教導我作為一個科學家，積 極的將我們所會的知識傳遞給那些 急需這些知識的人是多麼的重要。 因為利用那些我們已經擁有的科技 知識，我們能夠輕而易舉的幫助家 鄉，還有千千萬萬類似的村莊，讓 他們生活的世界變成一個現代社會 看起來習以為常的場所，而這樣一 件事，是我們每一個畢業生都能夠 做的，也是力所能及的。 但問題是，我們願意這樣努力 嗎？ 比以往任何時候都多，我們的社 會強調科學和創新。但社會同樣需 要注意的一個重心是分配知識到那 些真正需要的地方。改變世界並不 意味著每個人都要做一個大突破。 改變世界可以非常簡單。它可以簡 單變成作為世界不同地區的溝通 者，並找出更多創造性的方法將知 識傳遞給像我母親或農民這樣的群 體。同時，改變世界也意味著我們 的社會，作為一個整體，能夠更清 醒認識到科技知識的更加均衡的分 布，是人類社會發展的一個關鍵環 節，而我們也能夠一起奮鬥將此目 標變成現實。 如果我們能夠做到這些，或許， 將來有一天，一個在農村被毒蜘蛛 咬傷的少年就不需用火療這樣粗暴 的方法來治療傷口，而是去看醫生 得到更為先進的醫療護理。

2016 教育特刊

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求學生涯

何江是哈佛首位於畢業 典禮代表研究院致詞的中國 留學生。

The Spider’s Bite

By JIANG HE When I was in middle school, a poisonous spider bit my right hand. I ran to my mom for help—but instead of taking me to a doctor, my mom set my hand on fire.

After wrapping my hand with several layers of cotton, then soaking it in wine, she put a chopstick into my mouth, and ignited the cotton. Heat quickly penetrated the cotton and began to roast my hand. The searing pain made me want to scream, but the chopstick prevented it. All I could do was watch my hand burn - one minute, then two minutes –until mom put out the fire.

You see, the part of China I grew up in was a rural village, and at that time preindustrial. When I was born, my village had no cars, no telephones, no electricity, not even running water. And we certainly didn’t have access to modern medical resources.

There was no doctor my mother could bring me to see about my spider bite.

For those who study biology, you may have grasped the science behind my mom’s cure: heat deactivates proteins, and a spider’s venom is simply a form of protein.

It’s cool how that folk remedy actually incorporates basic biochemistry, isn’t it? But I am a PhD student in biochemistry at Harvard, I now know that better, less painful and less risky treatments existed. So I can’t help but ask myself, why I didn’t receive one at the time?

Fifteen years have passed since that incident. I am happy to report that my hand is fine. But this question lingers, and I continue to be troubled by the unequal distribution of scientific knowledge throughout the world. We have learned to edit the human genome and unlock many secrets of how cancer progresses. We can manipulate neuronal activity literally with the switch of a light. Each year brings more advances in biomedical research-exciting, transformative accomplishments. Yet, despite the knowledge we have amassed, we haven’t been so successful in deploying it to where it’s needed most. According to the World Bank, twelve percent of the world’s population lives on less than $2 a day. Malnutrition kills more than 3 million children annually. Three hundred million people are afflicted by malaria globally. All over the world, we constantly see these problems

of poverty, illness, and lack of resources impeding the flow of scientific information.

Lifesaving knowledge we take for granted in the modern world is often unavailable in these underdeveloped regions. And in far too many places, people are still essentially trying to cure a spider bite with fire.

While studying at Harvard, I saw how scientific knowledge can help others in simple, yet profound ways. The bird flu pandemic in the 2000s looked to my village like a spell cast by demons. Our folk medicine didn’t even have half-measures to offer. What’s more, farmers didn’t know the difference between common cold and flu; they didn’t understand that the flu was much more lethal than the common cold.

Most people were also unaware that the virus could transmit across different species.

So when I realized that simple hygiene practices like separating different animal species could contain the spread of the disease, and that I could help make this knowledge available to my village, that was my first “Aha” moment as a budding scientist. But it was more than that: it was also a vital inflection point in my own ethical development, my own self-understanding as a member of the global community.

Harvard dares us to dream big, to aspire to change the world. Here on this Commencement Day, we are probably thinking

(本報檔案照)

of grand destinations and big adventures that await us. As for me, I am also thinking of the farmers in my village. My experience here reminds me how important it is for researchers to communicate our knowledge to those who need it. Because by using the science we already have, we could probably bring my village and thousands like it into the world you and I take for granted every day. And that’s an impact every one of us can make!

But the question is, will we make the effort or not?

More than ever before, our society emphasizes science and innovation. But an equally important emphasis should be on distributing the knowledge we have to where it’s needed. Changing the world doesn’t mean that everyone has to find the next big thing. It can be as simple as becoming better communicators, and finding more creative ways to pass on the knowledge we have to people like my mom and the farmers in their local community. Our society also needs to recognize that the equal distribution of knowledge is a pivotal step of human development, and work to bring this into reality.

And if we do that, then perhaps a teenager in rural China who is bitten by a spider will not have to burn his hand, but will know to seek a doctor instead.

2016 教育特刊

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求學生涯

不要讓過去阻礙未來之路 ■宋昀燊 我在五年級下學期隨父母從中國 移民到美國。對我來說第一件事是 設法在學習上取得好成績。在8年 級，一件重要的事改變了我對失敗 的觀點。我從小喜歡動手製作一些 小東西。這使我加入科學奧林匹克 校隊。今年在我們的區級比賽中， 我在最有把握的橋梁製作比賽中犯 了一個嚴重錯誤。雖然校隊順利進 入了州的比賽，儘管第三名也還不 錯，但依我們的實力應該拿第一。 媽媽安慰我說，「不要讓過去的不 愉快一直伴隨著你走向未來。」這

句話深深地觸動了我。回到學校 後，我和隊友分析失敗原因，在隨 後南加州科學奧林匹克比賽中，最 終我贏得一枚金牌和一枚銀牌！我 學到的是：當你從跌倒站起來，從 錯誤中學習，並繼續前進。 媽媽的這句話不僅幫助了我在科 學比賽中取得了好成績，而且在日 常的學習中，也讓我受益匪淺。不 像數學和科學，歷史是我最弱的 科目。不管付出多少努力，還是 沒能達到A。經過不斷努力，我的 歷史年成績一直維持在96％左右！ Marelisa 說過：永遠不要讓過去破 壞現在和主宰你的未來。我的經歷

驗證了Marelisa和母親的看法。 母親也用這句話指導自己的學習。 她是一個勤奮的英語初級學生。英 語是她的第二語言。開始時，她每次 上完英語課，或考完試後，都不是很 開心。但她會更加努力。一分耕耘， 一分收獲，終於看到了勞動成果：她 的考試成績開始回升，甚至獲得滿 分！她的精神激勵著我努力學習。 ▪

作者為加州傑弗瑞徑中學(Jeffre y Trail)八年級生，在今年州科學奧林匹 克競賽與隊友合作，獲得彈射滑翔機金 牌、造橋銀牌。

宋昀燊。

Do Not Let the Past Hold You From Moving Forward Into Your Future

By Harry Song Being from China, the first thing I learned is to try and get good grades. From 1st grade through 7th grade, academics went well for me. But in 8th grade, an important event happened, and it changed my entire view of failure.

In my life there have been several events which either I made a careless mistake, or did not work hard enough. Those made me very disappointed in myself. Thankfully, I was able to apply my most valuable lesson of perseverance-- that is, to not let your past hold you back from moving forward into the future. This not only helped me learn from my mistakes and grow as a person, but also, it changed my perspective on how to view failure and applied to many areas in my life.

Engineering is one of my talents. This led me to join the Science Olympiad team.

During one of our regional events, I made a huge mistake on my Elevated Bridge competition. To explain what this contest is, it is when participants test the strength of their premade wooden bridge by piling sand on top of it. Sand would fall between the cracks of wood and then caught by a bucket chained to and hanging beneath the bridge.

The longer one’s bridge can bear the weight

of the sand, the higher their team will score.

Doing this event with a teammate, my hands still shook and sweat dripped down my forehead-- yes, there was extra help, but the pressure to perform our best was still there.

In the excitement, I forgot to tell my partner how fast he should pour the sand onto my bridge. My bridge ended up collapsing faster than expected so we ended up in third place for that event, although, as an entire team, we made it to state-level. Even though third place is not that bad, the fact we did not achieve first place, as our team had hoped to, haunted me for a very long time.

At home the next few days, my mom caught me hiding myself in a corner and silently staring at the wall. She must have known of my deep sadness because since the competition, I was very quiet at home when I usually talk a lot. She patted me on my back and in a comforting voice, said in Chinese, “Do not let the past hold you from moving forward into your future.” This touched me and I thought about her advice all night afterwards. Going back to school motivated, my Science Olympiad partner and I calmly analyzed what went wrong during the bridge-and-sand event and how we could improve as a team for the state competition. At the State Science Olympiad,

I overcame my nervousness and was able to focus on my event with confidence instead.

We did great, winning one gold medal and one silver medal! In the same way, a youtube video that I watched also showed what my mom said “It takes courage to let things go” (Be Inspired). I let my mistake from the Regional Science Olympiad go, being courageous and confident instead at my next competition. So the lesson here is, “failure” is not failure anymore when you stand up from falling down, learn from your mistakes, and move on.

But it is not just at the State Competition where my mother’s advice really helped me; it is good for academics, too. Unlike math and science, history is my weakest school subject. No matter how much effort was put into studying, I still could not achieve an “A”.

Before my mom gave me her advice, history was so scary to me. Even though my course work and project scores got “As”, what badly affected my grade was tests. During tests, my mind would “go blank”, my heartrate would go up, but my test score would go down…

So my history grade in the second trimester of 8th grade was a “B”. It was another disappointment for me. But after my mom advised me to move on from my past, my attitude towards history changed. Instead of staying

sad about my past scores, I worked harder by listening to the teacher carefully, preparing for the next lesson, memorizing all the study skills learned, having my essay drafts looked over and over again, and reading the textbook more at home. So being very prepared helped me feel confident during the tests.

Thankfully, my history grade improved through my perseverance and stayed at a 96% ! After one test, I saw a quote on the internet that said, “Never let the past spoil the present or govern your future” (Marelisa 19). My experience shows exactly what the quote and mother said. Really, a person can make a great difference in their life if they actually try to do better after failing.

Similarly, another video showed the same thing as Be Inspired, “It is important to stay focused when you are trying to accomplish your dream”(Mangroo). I did that and have a great score in history and did not let my old, bad test scores keep me down. And I am thankful for my history teacher and mom for helping me succeed.

As for my mom, she used her own advice when she was a hard working English student. English is her second language.

She took English classes and would come home sad when she was struggling to do well on her exams. But she started to work harder and harder. My mom eventually saw the fruits of her labor: her test scores began to rise and finally, she even earned a perfect score! The advice she told me matches exactly with what she had done. The spirit she showed encouraged me to work harder, too.

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教育特刊

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Texas Health and Science University

德州健康與科學大學

提供聯邦低息貸款 退伍軍人教育補助 國際學生簽發I-20

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求學生涯

ABC如何找到了我 ■賈端端 ABC俱樂部(縮寫自「達成更好交 流」)的起源很模糊，甚至一開始連 名字都沒有。我的家庭跟鎮上一些 非華裔家庭來往密切，所以組了個 讀書會，能壯大成長，得益於我們對 書籍的選擇，及成員的多元文化。並 非刻意，但我們挑選的都是一些頗 具爭議的書，無意中達到既能激發 讀者不同觀點，又有共同之處的奇 妙結果。一本本書讀過後，即使最保 守的學生也開始打破沈默。 一年多後，我開始討論我更感興 趣的：書內指出的現實爭議。也把 ABC從一個讀書會逐步過度成一般 討論俱樂部。我注意到兩代華人之 間缺乏交流的問題，做了個調查：美 國出生的華裔孩子，究竟如何看待 他們父母的英語能力，在家在外和 父母交流時，能接受哪種語言。調查 結果引出很多討論，華人父母大多

因被孩子拒之於門外而苦惱。五年 多的時間裡，我提供俱樂部成員各 種爭議話題來討論：同儕壓力的價 值、社交媒體的陷阱、如何平衡社交 生活和學業、平衡亞裔身分認同和 亞裔刻板印象間的矛盾等。我們的 父母也被吸引住，沒法不加入討論。 負責調動討論氣氛，我決定再加點 料，讓大家討論親子關係，和父母介 入多少算適當之類的話題，出乎意 料讓父母和子女有機會討論和解決 在家裡絕無可能做到的分歧。 在ABC之前，我內心深處其實也是 個不願面對衝突、內斂的少年。我不 覺得這是自我膨脹地花時間領導他 人。但有意思的是，我的個人滿足和 成就感源自與所謂領導力恰恰相反 的一種感覺，亦即「謙遜」。正是當 我準備把ABC的重任移交給更年輕 的人時，才有此體會。 我明白領導力是一種「扶持」的 角色，是關乎給予而非獲取。再也

How the ABC Found Me

By Austin Jia If you were to ask me to describe the ABC Club (Achieving Better Communication, hence after ABC), I’d chuckle, scratch my head, and ask if you’re prepared for a long conversation. You see, unlike a sports club or an orchestra or a debate team, the ABC cannot be approximated or even summarized. But that is why I write this piece.

It may be long and it may be tedious, but I will try my best to capture on paper what has been less of a club and more of a concept, a friend, and a guide to me.

The origins of ABC were rather nebulous. Nameless, even. Our household has extensive relationship with non Chinese friends in town so we called together monthly book discussions. What allowed this infantile discussion club to grow was our book choice and its multiracial, multicultural nature. Unintentionally, we had selected controversial books, dense books, simultaneously unifying and divisive in their provocativeness. Book after book drew the most reserved students out from silence;

after all, who could reserve an opinion on sending their son off to die on a bomber jet?

After a year of inciting discussion with literary merit, I discussed to target directly what I wanted: the controversy within the books. Instead of operating off of the pretense of a book discussion club, I decided to morph the concept into a “general discussion club”. This also coincided with the teenage/preteen conflict between American Born Chinese kids and their recent immigrant parents. I observed a lack of communication between the two generations, and started with a language survey of how kids view their parents’ English skills and what language kids feel comfortable speaking with parents both inside and outside the home.

The survey resulted in much discussion as parents lamented why their preteens shut them out of their lives. Over the years, I fed my club members’ explosive thoughts with equally incendiary topics: the merits of peer pressure, the pitfalls of social media, the balance between social and academic life,

沒有比親眼看到一個安靜害羞的青 少年，在我的努力之下，逐漸變得 不再害羞，並開始學會通過貢獻觀 點來體現自己的存在。五年和ABC 在一起的時間是一份珍貴的禮物， 因為我通過自己的努力，讓不自信 的手勇敢地舉起來，並激發出潛 能。 (于長遊／摘譯)▪

作者為新澤西蜜爾本高中畢業生，12 歲創辦ABC Club，新州美華協會第一屆 青年理事會主席，曾獲艾森豪爾領導 獎 (Eisenhower Leadership Award)，今 年秋天將進入杜克大學主修公共關係， 也被布朗、康乃爾、達特茅斯、喬治城 外交學院、紐約大學商學院等校錄取。 ABC俱樂部在新州幾個鎮的華人父母子 女中開展活動，包括舉辦討論會、公共 演講、接待中國學生、選民登記、面試 培訓等。他曾在中國高中介紹了這種模 式，也藉微信和網絡視頻培訓加州、德 州等地華人建立俱樂部分會。相關活 動介紹：http://lichunyan.weidb.com/ g1682&tag=175。

Asian identity and stereotype, social justice, time management, mental health. Soon, our conversations became so irresistibly magnetic that the parents could not help but to join. And, as the entertainer that I am, I decided to spice up the room with debates about parent-child relationships and proper parental involvement. And thus materialized an unforeseen byproduct of my unsuspecting club: allowing children and parents to settle disagreements that would never have materialized in their own households.

Running the ABC Club over such a long span of time has enlightened my awareness of the nuances of leadership. With practice, explaining plans, motivating groups, and mediating discussions became instinctive a natural way of interacting. It was a good thing, a healthy thing, an empowering thing to taste the responsibility of management, to delegate, and even to share the mantle of mediator to those who were bold enough to try. All told, my transformation was as acute as those that surrounded me. Because, before I discovered ABC and ABC discovered me, I, too, was a nonconfrontational, inward teenager.

Some people ask me why I persist in running ABC, why I take so much time to support the growths of other people,

賈端端。

rather than of myself. I think that at the end of the day, leading the ABC was never about its self-inflating moments spent heading discussion groups and directing conversations. Guiding a dozen listeners certainly made me feel powerful and leaderlike, but ironically, I felt always as if my personal satisfaction was derived from a sentiment that seemed diametrically opposed to leadership - that of humility. I think that it is quite appropriate that only now, as I hand the mantle of ABC down to the next generation, do I finally understand this irony.

I understand that leadership is a fundamentally supportive role, about enabling rather than receiving. Power, when flaunted and demonstrated, devolves into mere accessory. Power, when exercised in charity and in selflessness, does good. And nothing feels as good as seeing a quiet teenager compelled by my efforts to shirk the limits of shyness and contribute his presence, his voice, and his bottled-up opinions. Five years with ABC was a gift because it allowed me to feel that singular rush when my leadership emboldens timid hands to raise, insecure mouths to speak, unsure souls to unlock and embrace their potential, vibrant and boundless.

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求學生涯

Fighting Fire with Fire: A Chinese American in Politics 周浩恩大學時曾獲Harry S. Truman and Morris K. Udall獎學金，2012年當選德州最年輕的民主黨 全國大會代表及LGBT代表。他曾是美國亞太裔國會研究協會研究生，在前眾議院議長波洛西辦公室實 習，今年曾任總統參選人歐馬利競選團隊艾荷華州外展主任。他曾是國際領袖基金會(ILF)實習生，目 前為國會亞太裔小組政策顧問。 About ILF: The International Leadership Foundation is a non-profit organization that promotes the civic awareness, public service, and economic effectiveness of the Asian Pacific American (APA) community. Our mission is to develop young leaders in the United States, Asia, and Pacific Rim countries in the fields of public service, entrepreneurship, and international business and politics through a network of business and community leaders. Since our founding in 2000, ILF has provided scholarships and leadership training for over a thousand select APA college students nation-wide. ILF has a network of national advisory boards and global advisory councils in 15 cities, comprised of professional, civic, business, and community leaders.

By Benjamin Chou Someone or something set fire to our campaign headquarters just days before an election. In 2008, when I was still in high school, a Chinese American ran for Mayor of my hometown in Texas. Nearly every day after school, I would immediately rush to the campaign headquarters to volunteer. We were going to make history. We were going to elect our first Asian American Mayor.

But then the fire happened. To this day I don’t know what caused the fire, but we lost the election. Important campaign materials like volunteer information and databases disappeared all at once. I was heartbroken but determined to elect a Chinese American wherever I could.

Since then, politics has been my passion.

That first campaign showed me how important it is to elect people who understand our community. For the first time, Chinese Americans got involved in the political process. We knew that if we had one of our own in office, we could ensure our concerns would be heard and our needs addressed. Spending time to talk to voters by knocking on doors and making phone calls taught me communication skills, but also more importantly how not to fear rejection.

I believed in a cause and nothing would stand in the way. Since that first campaign, I have helped with or worked on six other campaigns ranging from Houston City Council to President of the United States.

Fortunately I have always had the support of my family. Even though my mother disagrees with my career choice, I am very lucky that both of my parents trust that I can take care of myself regardless of whatever career path I choose. But they have also made it clear that as a child of immigrants, I would need to work harder than others to succeed in politics. My family doesn’t have the money or the connections to jumpstart a career in politics. To compound the difficulties, I have always had limited role models because there are very few Chinese Americans in politics. Essentially, I would have to blaze my own path, find my own mentors, and teach myself what I need to know in order to succeed.

My path has been a combination of working for or with campaigns, community non-profit advocates, and elected officials.

After being involved with three back-toback losing campaigns, all within one year, I decided to focus my energy on solving problems instead of worrying about elections. That meant getting involved with a local Asian American nonprofit, OCAGreater Houston. Led by a handful of fiercely committed community advocates, I learned how to organize Asian Americans around issues that mattered like immigration reform and voting rights. In 2012, I coordinated two political forums, inviting candidates running for Texas State Legislature and local county offices to publicly declare how they would help Asian Americans

when elected to office. On Election Day for multiple years, I stood outside voting locations for 12 hour stretches to make sure Asian Americans were not discriminated against. And as a student at Rice University, I brought together students who would go on to later start an Asian American student advocacy organization on campus.

After graduation, I set sights on national politics because as a Democrat, there were and continue to be few political opportunities at home in Texas. ILF helped support me when I interned in Congress for a summer with the Congressional Asian Pacific American Caucus (CAPAC). Chaired by Congresswoman Judy Chu from California, I helped the staff fight discrimination and address disparities that negatively affect Asian Americans. In the fall, I landed my first job working for former Speaker of the House and current House Democratic Leader Nancy Pelosi. Working for her taught me that I must have a spine made of steel in order to succeed in politics. Or as she would say, “Eat nails for breakfast.” My second job was with Maryland Governor Martin O’Malley who ran for President earlier this year before losing to Hillary Clinton in the Democratic primary. With O’Malley, I saw a politician who truly believed in public service and doing good. A highly successful Mayor and Governor, he showed me that humility and actually listening to others are characteristics of truly great people.

Today, I’m back with CAPAC and Con-

gresswoman Judy Chu’s office as a Policy Advisor overseeing our press operation and working on many of our policy priorities ranging from immigration reform to tackling discrimination. Everyday I have the incredible opportunity to promote Asian American priorities in Congress.

Looking back at my application for fellowship funding from ILF, I wrote with the hope that spending a summer in Washington DC could “serve as a catalyst for a future career on Capitol Hill or the federal government”. Not only did ILF help open the door for me to enter the world of American politics, but also provided me with an invaluable network of like-minded civicoriented Asian Americans.

To my fellow young Chinese Americans, don’t be afraid to consider politics as a career. There are many of us who will be here to support each other. Organizations like ILF exist to propel you forward. To the parents, let your child chase his or her dreams.

A future in politics can be a future worth investing in. And to everyone, vote. If you can, give back to our community. Volunteer your time or donate to support a Chinese American candidate or nonprofit. I promise you, even an hour of volunteering or a $20 donation will make a difference.

As for myself, I will continue to push for racial equity and social justice. The future will always be unknown, but whether I stay in Congress or run for office one day, I certainly won’t let any fire stand in my way. ▪

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小留生活

給小留家長：

來自校長的提醒 ■張潔 在史岱文森高中這所擁有3000多 名學生的學校當校長，一般學生我 是叫不出名字的。不過每年總有少 數學生由於各種原因讓我認識了他 們。在我擔任校長的四年中，我竟 然認識了好幾個來自中國的小留學 生。這些孩子出國前學習非常優 秀，大都是下了飛機沒幾天就趕上 了特殊高中入學考試(SHSAT)，而 且以優異的成績被史岱文森高中錄 取，開學後父母就把他們留給了親 朋好友，回國工作或做生意。 這些14歲左右的孩子面臨的困難 不難想像。首先，他們離開了熟悉 的生活環境和親朋好友，十分孤 獨，一有空就掛在網上，與國內朋 友保持聯繫。這不僅降低了融入美 國中學的興趣與速度，英文能力也 難提升。突然沒了父母的監督，孩 子覺得自由了，很容易把放學後的 時間花在與學習無關的事情上，導 致作業不能及時完成，慢慢地功課 就拉下了。久而久之，生活越來越 沒規律，吃飯、睡覺時間無常，上 學遲到甚至曠課，嚴重時可能患上 憂鬱症，也可能染上吸毒。如果再 碰上幾個與自己經歷相仿的同學， 大家就會一同消沉。 這是不是說不應該出國做小留學 生呢？當然不是。1980年代中期， 我與許多大學畢業生一樣，選擇到 美國留學。30多年來，經歷讀書、 找工作、換工作、升職的酸甜苦 辣，最後成為史岱文森高中校長， 在眾人眼裡算是個成功案例。但由 於我來美國時已25歲，這麼多年無 論怎麼努力，總覺得英語永遠達不 到自己滿意的程度，這在工作中帶 來很多煩惱和不便，有時也影響了 工作效率。而小留學生在初、高中 階段出國，最大的優勢就是他們有 機會在外語上徹底過關，在以後職 場的競爭佔有優勢。而他們的中文 也有相當的基礎，真正具備雙語能

力。這些年中國經濟迅速發展，各 行各業都走入世界市場，所以這樣 的人才需求很高。 望子成龍的家長們在孩子出國留 學前以及留學期間應注意什麼？我 建議： 第一、從小培養孩子獨立生活、 吃苦耐勞及勇於面對失敗的能力。 孩子離開父母首先要面對的就是日 常的生活起居，如按時吃飯睡覺、 洗衣、取錢等。能吃苦、不嬌氣是 非常重要的素質，這樣遇到困難時 就比較能適應。有些孩子出國前成 績名列前茅，受不了失敗的感覺， 家長應教育孩子看淡名次，對考試 或競賽受挫有正確的態度。 第二、培養孩子對新事物的好奇 心，勇於走出舒適區。到了新環 境，會遇到許多以前沒有見過或做 過的事。比如剛到國外多數孩子會 對自己的英文沒信心，害怕聽不懂 別人說話，更怕別人聽不懂自己說 什麼。如果選擇躲在家裡與國內的 朋友用中文聊天或是看中文節目， 那就浪費了太多時間。我們30多年 前來美時一下飛機就與國內的親友 斷了聯繫，被迫迅速用英文交流， 而現在網路的發達導致一些孩子無 法走出自己的語言舒適區。另外對 文化、習俗及交友等方面的瞭解都 十分重要，應督促孩子以開放的思 維面對新事物，以正面態度讓自己 做一個合群、助興、受歡迎的人。 第三、教導孩子如何在遇到困難 時尋求幫助。以史岱文森高中為 例，每個學生都有一個心理輔導 員，職責之一是為學生解決問題。 還有許多員工也對學生們十分關 心。曾有一個剛從中國來的孩子由 於溝通的問題，數學課被排到了比 較低的班，每次考試都是100分，老 師覺得他是個好學生，便沒多問。 後來這個學生鼓足了勇氣來找我， 我立即就給他做了調整，使他順利 進入大學先修課。所以不管遇到什 麼問題，一定要及時找學校。記得

學校的宗旨是教育學生，為學生服 務。 第四、與孩子建立合理、正面的 及持久的溝通。 作為小留學生的家 長，應花功夫研究一下孩子學校所 在的風土國情、教育體制、教育理 念、辦學傳統以及升學制度。現在 網路發達，幾乎所有的資訊都有中 文資料，即便沒有，一些翻譯軟體 也能幫上點忙。一旦有了共同語 言，孩子對父母就會刮目相看，彼 此的溝通變得更有實際意義，孩子 在遇到問題時也自然會想到與父母 溝通。當然，有些孩子出國後每天 都會打電話回家，有些就像斷了線 的風箏。家長應找一個對孩子最合 適的模式，既能解除擔憂，又不給 孩子增加心理負擔或引起反感。 第五、常有家長問：「我兒子平 均分93，能上什麼樣的大學？」 「如果進不去這個AP班，會不會影 響升好的大學？」許多家長在孩子 剛上中學時就迫不及待把自己的期 望強加到孩子頭上。 首先，問這類 問題的家長顯然對高考以外的大學 升學制度瞭解不夠，也給孩子帶來 無形的壓力。在美國，上哪所大學 不是由一個分數決定，所以家長最

好不要為了一門課的成績或是SAT 分數過於煩惱。大家都知道哈佛大 學是許多華人心目中的世界頂級學 府，每年僅錄取2000多個新生。一 般人都知道，不管你的孩子有多優 秀，都無法保證被哈佛錄取。世界 上優秀的孩子何止2000個？各大學 有自己的選擇標準，錄取結果常會 讓人跌破眼鏡。比如今年史岱文森 有位非常優秀的學生被哈佛及普大 同時錄取，卻被哥大和麻省理工拒 絕。家長應以孩子健康成長為大前 提，首先考慮留學環境應該是一個 快樂、健康、有助孩子成為好公 民、長大後做個有用的人，讓孩子 終身受益的環境。孩子在經過初、 高中的學習之後，自然會找到最合 適自己的大學，許多成功人士也並 非出自名校。 最後，是否出國留學及選什麼樣 的學校，必須是家長和孩子的共同 決定。 如果孩子不願出國，家長不 應強迫，因為這說明孩子在這段時 間更需要的是父母的愛而不是獨立 生活。選什麼樣的學校也非常關 鍵，像史岱文森這類學生人數多、 競爭激烈的公立學校，適合獨立、 個性堅強的孩子。而我即將就任校 長的紐約軍校，是一所歷史悠久的 私立寄宿初、高中，比較適合需要 個性化服務的孩子，也是比較能夠 讓家長放心的一類學校。以上是我 個人的一些想法，希望對有興趣的 孩子及父母有所幫助。

作者為紐約軍事學校校長(Superintendent of New York Military Academy)，史岱文森高中(Stuyvesant High School)前校長

揮別公校，張潔轉換跑道，擔任寄宿中學校長。圖為今年她最後一次出席史岱 文森高中畢業典禮。

(本報檔案照)

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小留生活

 WIA為孩子們創造了一個

有幸參與了

家，參與了孩子們在異國 的成長。

你們的成長

■孫建國 中國留學生群體越來越壯大，少 數學生的反面案例似乎佔據了華人 媒體的主流聲音，廣大積極努力的 留學生受牽連，被貼上負面標籤。今 天，我們不去挖少數人的新聞，只分 享一群小中國留學生的真實故事。 20多年前，我赴美求學，後因各 種機緣際會就留了下來，一直在密 爾瓦基生活。那個年代的留學還屬 於比較小眾的行為，出來也大多是 讀研究生，記得當時海外中國學生 比較少，學校也不會因為你的存在 做出任何改變，只能靠自己爭取； 當時美國也沒有這麼龐大的華人群 體和熱鬧的唐人街，所以留學生活 並不是一件容易的事。最近十多 年，時常有國內的親戚朋友托我幫 孩子找學校，可很快就發現，找一 個學校還算容易，但日常生活監 管、學習輔導的難度大大超出了我

的預期，因為這些孩子很多是要來 讀高中甚至初中的，小小年紀父母 卻不在身邊。 「2015美國門戶開放報告」顯 示，2014-2015學年，赴美留學中國 學生人數總計30多萬人，較上一學 年增長10.8%，中國繼續名列美國最 大的留學生來源國，占比31.2%。在 整體留美熱的大環境下，留學低齡 化早已呈現，也說明越來越多的家 長有能力也有意願送孩子在初、高 中階段就開始接受歐美教育，探索 除高考外的更多可能性。但小留學 生們都處在長身體和人格形成的關 鍵時期，可塑性強，也極易受不良 影響，加上語言障礙和文化衝突， 情況變得複雜，而很多孩子的獨立 生活能力還不夠，必須至少有個完 善的過渡。這也是家長之所急。

接觸出來讀書的孩 子多了，我就萌生了開辦威斯康 星國際學院(Wisconsin International Academy，WIA)的想法，盡我所能 給他們創造一個安心成長的環境， 醞釀了兩年多，在2012年初這個 想法落地了。WIA已經有三屆畢業 生，他們都很優秀，被眾多世界名 校錄取。古語有云「教不嚴，師之 惰」，我在國內被稱為「虎爸」， 其實這個不準確，我的嚴格要求 是基於對他們的尊重，對WIA的孩 子、對我自己的孩子都是這樣。最 讓我感到自豪的是，自己和WIA的 全體員工為孩子們創造了一個家， 參與了孩子們在異國的成長，今天 就講幾個學生故事。

DJ的健身俱樂部 DJ是個有趣的小夥子，一眼看上 去，個子高高的，長相帥帥的，以

為是扮酷的類型，但 態度非常友好，屬於人見 人愛型。剛開始入讀美國高 中時，學習表現一般。和國內不 少同齡孩子一樣，喜歡玩遊戲，熱 衷於跟其他玩友比裝備，自然對學 習就沒那麼上心。第一次家長會上 他媽媽就跟WIA的老師說，兒子什 麼都好，就是擔心他太愛玩遊戲別 的都耽誤了，希望WIA的老師能幫 幫他。一個人的時間和精力有限， 如果你課餘很多時間被遊戲填滿， 就很難有心思參與到集體活動裡， 更難交到朋友；如果把課後時間排 滿，就沒時間去想玩遊戲了。WIA 一直堅持這一理念，SA們平日與孩 子們朝夕相處，想盡辦法影響少數 愛玩遊戲的學生，手把手地示範， 如果把時間花在更有意義的地方， 會發生什麼樣的變化。 DJ是其中一個，在SA的帶動下， 開始喜歡上健身，據他自己說就喜 歡出汗後的輕鬆和力量感，也因此 交到了正能量的朋友。他不僅在 WIA健身，還在離宿舍不遠的健身 俱樂部辦了會員卡。有一次在健身 房和一個年輕男士在休息時聊天， 因為性格都很開朗，互相被對方的

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小留生活

異國文化思維所吸引，意外成 了很好的朋友。這位男士是密 爾沃基一家公司的高管，雖然 平時工作繁忙，但一直堅持鍛 鍊身體，而且只要有時間 就給妻子做晚餐，兩個 人感情很好。這個朋友 給DJ觸動很大，一個人 原來可以將自己的時間 安排得這麼好，工作、 家庭、愛好都能兼顧。 DJ還發現，喜歡健身的 人往往在很多其他方面都 很優秀，磁場強大。受此啟 發，他想影響身邊的同學 更多地參與到健身裡來， 在SA鼓勵下，DJ在WIA創 辦了自己的健身俱樂部， 每 周 定 期 免 費 教同 學 健 身。一有空，他就開始研 究 健 身 操的 動 作，探 索 營 養 學 與 體 型 保 持 的關 係，並把這些用到健身課 裡。後來，他把自己的健 身課精心錄製下來，放到 Youtube上，設置成點擊付 費項目，沒想到非常受歡 迎，點擊率還很高。就這 樣，他不再需要家裡每月 給的零花錢了。今年DJ從 高中畢業，準備入讀邁阿 密大學。

DJ與在Fitness 俱樂部交到的朋 友。

Grace和 Sophia跟媽媽 在多明尼克高 中玩自拍。

Stanley取 得州級高爾夫大 獎，與冠亞軍合

高爾夫明日之星 對於喜歡高爾夫的朋友 來說，一定不會錯過威斯康辛，大 大小小547個高爾夫球場遍佈全州， 這項運動每年給州內帶來的經濟效 益達到了24億美元，包括3萬8000份 工作機會。就是在這樣的大環境薰 陶下，WIA的學生Stanley，在入讀聖 托馬斯摩爾高中不久，毫不猶豫就 選擇加入了高爾夫球校隊。Stanley 說這曾經是她的夢想，從小跟著爸 爸打高爾夫，但在國內自從上了初 中，課業壓力很大，不得不放棄， 內 心 覺 得 失 落。來 到 密 爾 瓦 基， Stanley跟撒了歡一樣，球技突飛猛 進，曾打出18洞74杆的職業水準， 令人驚歎！2014年，16歲的Stanley代 表學校出戰全州聯賽並獲得了當地 最大報紙Milwaukee Journal Sentinel 的關注，戰績在預賽選手中排名第 一 的 她 被 譽 為「 本 周 高 爾 夫 球 之 星」。在參賽選手平均年齡都比她 大兩歲的劣勢下，她在州競賽中勇 奪季軍。Stanly十分感謝學校教練和 全程觀賽支援的寄宿家庭媽媽。

 Cleo文靜的外表下有他對藝術設計的執著和獨 到見解。

影。

姐妹花為各自的學校拉票 在WIA有一對人見人愛的姐妹 花，姐姐叫Grace，妹妹叫Sophia， 她們去年8月份分別入讀了天主教 紀念高中和多明尼克高中。很多年 前，因為家裡做生意的關係，他們 舉家搬到菲律賓，家裡有三個女 兒，各有性格。大女兒Grace說話很 溫柔，中文非常棒，但在兩個妹妹 眼裡是最不好惹的那個；Sophia相 對文靜，超級愛學習，英語好的不 得了，一入讀WIA就達到了WIA的 ELL的最高級別，Independent Leaner，是個十足的學霸。她們的小妹 叫Pamela，剛讀完初中，據她媽媽 介紹，英文比兩個姐姐還要好，從 小看英文電視台長大的，也因此在 面試環節拿到了9.5分的成績(滿分10 分)，略估相當於托福110分以上。 決定將Pamela也送出國讀高中 之前，父母做了很多功課，因為

Grace和Sophia在密爾瓦基讀高中， 都比在馬尼拉更快樂，成績也更 好，Sophia一直在學校High Honor Roll的名單裡，Grace的功課也一直 在進步，所以爸媽對學校很滿意。 生活方面，雖然兩個女兒一直在視 頻裡跟媽媽說這裡一切都挺好的， 但媽媽還是打算自己親自來看看， 專門在今年1月份來WIA考察，然 後才算放下心，開始緊鑼密鼓的準 備申請。 Pamela順利被兩所高中錄取，問 題又來了，兩個姐姐都覺得自己就 讀的高中是最好的，不僅在媽媽考 察學校時主動上去介紹，還在視頻 電話裡遊說妹妹Pamela，極力為自 己的學校拉票。兩所高中都看到Pamela是個好苗子，也都通過兩個姐 姐來爭取Pamela入讀。最後，妹妹 還是把票投給了天主教紀念高中， 因為這個學校大一些，可以選修更 多的課程。

服裝設計大滿貫 在WIA畢業生群體裡，有一個服 裝設計大滿貫，他叫Cleo。這個來 自深圳的男孩子，看上去比較清 秀，文靜的外表下有他對藝術設計 的執著和獨到見解。也因此選擇入 讀了全美視覺藝術排名前五的碧岳 十一天主教高中。碧嶽是名副其實 的藝術大染缸，對於那些敢於堅持 自己藝術見解的學生，這裡不僅能 夠博採眾家之長，更會無限可能 地拓展自己的強項。Cleo設計的服 裝從1650件作品中脫穎而出，獲得 了克利夫蘭藝術學院舉辦的全國 2D/3D藝術設計大賽第一名，並贏 得了500美元現金和4萬美元的克利 夫蘭藝術學院獎學金。Cleo還同時 被馬里蘭藝術學院錄取，並受邀參 加堪薩斯藝術多樣文化周，他的獎 學金包括他在堪薩斯的所有花費以 及7.2萬美元大學獎學金。

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小留生活

追尋我的美國夢 ■沈丹雅婷(Amanda Shen)

沈丹雅婷當義工體驗真實美國社 會。

在低齡化的留學趨勢和物質慾催 化下，在美的中國留學生們逐漸被 貼上富二代或trouble maker的標籤。 媒體不斷放大那些特例，我們漸漸 被認知為驕奢淫逸的新一代。也許 微不足道，但還是想和大家分享我 的留學故事。 2014年我來到美國，抱著對未來 的憧憬踏入了高中生活。但這一切 似乎來得太快，我措手不及遇上所 有留學生都面對的問題－語言障 礙。語言障礙這四個字僅表達了十 分之一。在課堂漸漸地被貼上害羞 的標籤，在這個人人都想成為話題 中心的世界裡，我們發現能做的只 是傾聽。好不容易鼓起勇氣且在心 裡說了幾十遍的句子說出來時竟無 人傾聽，當大家因為一個笑話看著 你時，只能假裝知道他們在說什

麼，努力微笑，你還會發現如果走 廊上有美國同學和你打招呼，這一 天就充滿了希望。在這樣的環境 下，大部分留學生選擇「有尊嚴地 活著」，默默回到中國朋友圈。 但有些倔強分子，比如我，選擇 對抗到底。雖然一開始被忽視，但 我不放棄，見到他們都超級熱情打 招呼，也開始瘋狂背單詞，每天瀏 覽美國同學的朋友圈，聽他們怎麼 說他們的生活。一年後，他們開始 和我分享生活，我也體會人與人之 間或種族之間，無非就是真誠的傳 遞和有一方必須邁出第一步。 在美留學會喚起你對生活點滴的 熱愛和對自由的渴望。我們的成長 就像一場無休止的試煉，不斷張開 手臂去擁有，不斷揮手告別，學習 怎樣去信、去愛、去擁有希望。突 然被丟到一個陌生環境時，心裡少 不了對溫暖的渴望。一個個在孤燈

下學習的日子，與家人在機場熱淚 分別的場景，一次次你望著天花版 告訴自己「天行健君子當自強不 息」，都更加讓我堅定自己的目 標，家庭和祖國在心中的分量也被 漸漸被喚起。 社區服務也是不可少的一部分。 很幸運，我遇到一位阿姨 Peg Thomas, 她曾帶我去教堂做義工，看到那 些需要幫助的人及救助者笑得很滿 足時，我頓時覺得自己如此幸福， 生活也變得沒那麼複雜。現在的我 正追尋我的美國夢，比起從前，我 更珍惜享受每一次心跳加速。我會 用力去愛和相信我喜歡的一切，去 包容和無視現實社會的無奈。也許 這就是愛因斯坦說的「One’s real value first lies in to what degree and what sense he set himself」。 ▪

作者就讀威斯康辛碧岳十一天主教高 中11年級，目前GPA 4.1，在區域高 中演講比賽中做為碧岳十一高中代表 之一，獲得團體第一名，也因優異 的成績和表現加入了全美榮譽社區 (National Honor Society)。

消除美國人的刻板印象 ■Cathy Cheng 我是一個來自中國的留美高中學 生，先在約翰教皇23世高中讀了一 年，後來轉學到碧岳十一高中學習 了三年，一直住在威斯康星國際學 院。來美時我只有13歲，父母認為 美國教育更適合我，也能有更多人 生體會，我非常感謝他們。這四年 也確實發生了很多事，有哭有笑， 讓我有很大的長進。 美國人是一個很相信刻板印象卻 又神經很大條的民族，10年級我參加 了學校的游泳隊，我忘不了第一天報 告時的情景。我一個人背著書包走 到游泳池門口，看著一群比我這個一 米六的中國女生高了半個頭甚至一 個頭的女孩圍在一起說說笑笑，一 瞬間感覺書包沉的像座山，腿也邁不 動了，心裡直打鼓想著要不算了。但 「是金子總會發光」，頂著一群探究 的眼神，我走到教練面前禮貌的問： 「Excuse me?」由於緊張聲音小，教練 又在和另外一個女生說話，她並沒有 注意到我，尷尬感一下子升到了頂。 當時我的英語還不流利，想表達

自己希望進varsity(高級隊)，但解釋 了半天才溝通好，於是她讓我游給 她看看。等我換好衣服，發現大家 都抱著手臂等我出來，有幾個女生 互相小聲的討論著我，雖然現在這 些記憶都有些模糊了，但大概意思 是：一個亞洲女生能堅持來游泳隊 幾天？她能游得好到哪兒去之類的 話。再一次，我心裡的緊張感達到 了一個新高度。不過站到跳台上的 一刻我靜下心來，「好好加油，給 他們瞅瞅咱的實力！」教練問我是 不是所有姿勢都會，我說是，她就 讓我游一個100米混合泳。記得當時 游得相當好，那些女生看我的感覺 也不一樣了，有人還感歎我游得比 她們好，當時真的很開心。 有件事讓我對種族有了很深刻的 反思，大部分學校社團或運動隊 都會在賽季後期有一個畢業生歡送 會，教練或老師會介紹每一位隊 員，隊員們邀請家人來看他們那天 的比賽。我的父母當然不可能到 場，只能一個人孤單坐在泳道旁的 椅子上，默默想著如果爸媽也能 來就好了，一定也會很開心。就

在我心酸的時候，游泳隊最好的兩 個朋友，一對兒黑人姐妹的媽媽走 了過來，聲音柔和的摟過我說： 「Cathy，你可以跟我們一起啊。」

那一瞬間我的鼻頭有些發酸，好像 一直飄著的心落地了，好像有了歸 屬。現在我已經畢業了，但還是和 她們一家人維持聯繫。 ▪

Cathy Cheng(前排中)加入游泳校隊打破亞裔刻板印象。

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小留生活

中國留學生 作弊門 ■徐罡 愛荷華大學今年中國留學生作弊 的新聞，留學生和留學服務業又一 次被置於被告席上， 接受輿論的拷 問。事情發生在筆者母校，涉及至 少三門與法律及經濟有關的網路線 上課程。網路上課及考試過程中， 學生需打開電腦的攝像頭，另一端 有老師發現一些學生的長相與學生 證的照片不符，經過查證，發現代 課及代考的作弊行為，於是開除相 關學生。媒體最初報導有近百名中 國學生被牽涉，但學校最後確認30 多人受到處理。隨著媒體深入挖 掘，提供代課及代考服務的機構也 被查出：是一家設於西安的公司， 其法人代表為前愛荷華大學中國學 生學者聯合會的主席。 事件曝光後，很多人指責中國留 學生敗壞了美國誠信系統，也有少 數人不負責任地炒作該事，對中國 留學生群體進行簡單化和臉譜化的 發洩。現在塵埃落定，或許我們應 冷靜審視前因後果、汲取教訓、尋 找解決問題的途徑。

意料之中的 中國留學生作弊案

美國教育重視學生的寫作表達及邏輯思辨能力，對中國留學生是很大挑戰。 (Getty Images)

近年美國高教界，若按人頭比例 算，愛荷華中國留學生作弊案既不 是規模最大，也不是影響最大，更不 是處理人數最多。2012年4月，有279 名學生選修的哈佛本科大課 「Government 1310: Introduction to Congress」 給學生一周時間，在家完成期末開 卷考試。評卷時發現答案很多雷同， 有的連拼寫錯誤都一致。學校進行 調查，最後約70名學生被勒令退學。 此事件嫌疑學生占這門課的學生總 人數一半，最後確認占25%。 哈佛對 事件的處理及公佈，反映校方維護 學術誠信標準的決心。但事件也說

明，即使哈佛的本科生也會偷吃禁 果。那些動輒將美國教育簡單神化、 貶低中國留學生的人，怎麼對哈佛 事件置若罔聞？ 很多美國學校不但不神聖，而且 很務實。涉及中國留學生的最大舞 弊案之一發生在美國北達科他州狄 克森州立大學。2012年該校的審計 報告發現「自2003年開始， 410名 被授予學位的外國學生中，只有10 個人真正完成了所有必需的課程； 743名外國學生的檔案存在問題。」 這些外國學生，幾乎全是中國學 生，他們被該校在中國的合作大學 選拔輸送進入該校，連考試作弊都 不需要了，有學校為他們作弊！事 件曝光導致狄克森州立大學副校長 辭職，涉事院長自殺。但中國方面 合作的20所高校，卻沒聽說有人為 此負責。 如果說狄克森州立大學是個極端 事例，其它一些學校就聰明多了。 有所20多年前很一般的大學，利用 相當於成人繼續教育學院為平台， 通過給中國留學仲介支付傭金的方 式，濫招中國學生，然後利用所獲 得資本，在學科建設及校園發展上 大量投資，現已跨入美國名校的行 列，成為靠中國學生成為名校的例 子。而在幾十年前的那一輪裡，美 國的一些大學，則盯著中東石油富 豪子弟。 筆者曾面試這所學校的一位找工 作的中國留學生，他學的是領導力 (leadership)專業。這位學生基本沒有 英語說和寫的能力，我很好奇他如 何完成該校的學業要求。校方設置 這類專業，非常瞭解一些中國學生 和家長的心理，迎合了市場需求。 美國教育在運作層面，是非常商業 化的，但在宏觀層面，有很多制約 機制和理想成分。在討論美國教育 時，我們往往停留在宏觀層面，對 一些美國大學的運作，特別它們針 對中國學生的運作，我們似乎不願 去正視一些現實。 當美國一些正規的大學為了紓解 財務壓力，大招中國學生，難道 它們真的不清楚中國學生的真正能 力？他們是否和中國學生達成了某 種心照不宣的默契？這種默契得以 存在的基礎是什麼？當這些大學由 此得以發展壯大，它們對其它大學 的壓力有多大？當這些大學的中國 留學生可以輕鬆通過學業要求，又 會鼓勵多少其它大學的中國留學生 在學術誠信上冒險？這就像感染力 很強的病毒，不斷傳播，總有一天

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小留生活

會引爆瘟疫。 中國留學生大規模作弊案，並不 令人吃驚。令我意外的是，事件發 生在我的母校。最近幾年，看著母 校的排名一年一年往下掉，我噓唏 不已。但愛荷華中國留學生作弊 案，讓我看到了另外一個原因：網 路線上課程竟然使用了攝像頭；在 有些人眼裡，這種做法，太「迂 腐」較真了，活生生斷了自己的財 路。當瞭解了整個事件，我向母校 敬禮：除了哈佛大學，敢向發現的 作弊群體一查到底、痛下殺手，還 有幾個學校？

作弊案後面的

被勸退的學生的年齡分布 小於18歲 6.82%

大於25歲 61.36%

18-22歲 6.83%

23-25歲 24.99%

被勸退學生就讀的學校排名分布

教育制度和觀念問題 既然哈佛的學生也會大規模作 弊，中國留學生敗壞美國學術誠信 的說法就不成立了。但為什麼美國 學生確實普遍遵守學術誠信？為什 麼正規的美國大學要維護學術誠 信？除了賺取中國留學生學費的原 因外，為什麼有的美國正規大學對 中國留學生，卻敢在執行學術誠信 標準上態度曖昧？ 哈佛大學對2012年作弊學生的懲 處，非常值得探討。被勒令退學的 70名學生，不少在一年後恢復了學 籍。作為恢復學籍的條件，學生必 須在不屬於自己家庭的雇主那裡， 獲得一份和學術或教育無關的全時 付薪工作，至少工作六個月。其 實，這個條件也是很多美國正規大 學對不好好讀書的學生普遍採用的 最嚴厲的懲處方法。 這項懲處的潛台詞是：對不知道 珍惜的孩子，讓他到社會上做點 苦工，吃點苦頭，讓現實社會教訓 他。這種做法的後面，又折射出美 國大學和社會的關係：即大學是為 社會輸送人才的，必須滿足社會的 預期，以社會的標準要求規範學 生。 而代表美國社會的，又是雇 主。雇主要在競爭中生存發展，必 須提供可被社會接受的產品，這需 要有合格員工參與各個環節；雇一 個員工，對雇主而言都是一筆生 意；雇主希望得到貨真價實、綜合 素質最好的員工。如果一個大學培 養的學生大都能達到甚至超越雇主 的預期，這個學校的學生就有了出 路，學校也就能吸引雇主及校友的 捐贈，形成良性循環。如果一個學 校的畢業生都找不到工作，學生跑 光，學校就要關門。理清了這個相 互制衡的利益鏈，就不難明白，一

151-200名 3.70%

1-50名 33.94%

101-150名 22.51% 51-100名 39.85%

資料來源：美國厚仁教育集團2016留美中國學生現狀白皮書

個正規的美國大學，對挑戰其學術 誠信標準的群體性行為，絕對不會 容忍。 正是利益制衡機制的斷裂，美國 有的正規大學才會對中國留學生睜 一隻眼閉一隻眼，甚至設置專門平 台，在執行學術誠信上採取雙重標 準：這些留學生進不了美國的勞動 力市場，這些美國大學不會受到來 自美國雇主的抱怨和報復。既然中 國學生有這個需求，於己無害，又能 賺錢，何樂不為？當然，到了一定高 度，就要顧及形象和聲譽。前面說 到的那所靠中國學生成為名校的大 學，成名後撇清了和中國大陸留學仲 介的關係，做了一個華麗的轉身。 與美國不同，中國的大學和社會 的關係正好顛倒，大學凌駕於社 會之上。上世紀80年代筆者讀大學 時，大學畢業生就是國家幹部，即 使什麼事情都不做，在辦公室喝茶 看報紙，也照拿比車間工人高得多 的工資。最近幾年回國，筆者注意 到一個有趣的現象，一些很有成就 的專業人士的名片上印著教授級首 席工程師、教授級主任醫生等頭 銜。在波士頓，一個有穩定病人群

和一定規模診所的醫生，哈佛醫學 院或塔夫茨大學醫學院恐怕都會積 極請他去當它們的教授和臨床實習 點；美國大公司的首席工程師和科 學家，往往是想跳槽的大學教授覬 覦的位子。但在中國，做實事有成 就的人，竟然需要一個「教授級」 的裝飾！ 中國實體經濟不振，忽悠 文化盛行，和中國教育系統與社會 間的這種畸形關係不無關係。 在沒有一個基於私人切身利益、 環環相扣的制衡機制下， 這種只看 重學位和證書的觀念，必然會導致 一些人走捷徑，弄虛作假。中國社 會作假成風，作假者心安理得，在 這種大環境下，小小年紀的留學生 又怎能豁免？但這次愛荷華作弊案 所暴露出的地下作弊產業鏈，頗具 規模，說明需求還是很大，反映了 目前中國基礎教育和英語培訓的一 些嚴重問題。

留學生英語應用能力 和人文基礎令人擔心 With a degree from Harvard University and establishing my personal schol-

arship in Harvard college, I truly understand international education. I started my education business in 2009 and became IECA member. My expertise includes: counseling services of American colleges, boarding schools, and day schools. I started my new venture in 2013 to provide online educational services to Chinese families. 你能相信上面的這段自述是一位 哈佛大學碩士畢業的中國留學生寫 的嗎？如果你想知道這段話裡有多 少語法錯誤和表達歧義，不妨請一 位認真的美國老師做個批改。或許 你覺得美國兩年的碩士課程時間太 短，不能對畢業生的英語程度期望 太高，那麼，讀一下下面的這段文 字。這是一位在美國讀了四年私立 寄宿高中、三年大學的留學生寫的 求職信的段落： I have been to United States for both high school and colleges. I am well known about the current trend, which there is a large amount of Chinese scholars coming to US. I do realize the growing potential of this industry and I am familiar with lots of the prospects and details of it because I am also a member of Chinese student who came to US for higher education. Also, I speak both Chinese and English fluently. 這兩個實例揭示了，很多中國留 學生(包括筆者當年)的英語能力， 並不像他們自己想像的那麼棒，也 不像別人期望的那麼好。如果連 哈佛畢業的中國學生都只有這個英 語程度，其他很多留學生的英語水 準，也就可想而知。實際上，一些 中國留學生的英語能力，不足以應 對美國的很多課程；出現留學生找 人代課代考，也就不奇怪了。 留學生英語程度被高估，又一次 驗證了前面提到的只重證書不重實 際能力的文化觀念。中國學生在國 內參加各種英語培訓，目標就是為 了一個特定的託福分數，以期獲得 美國學校的一紙錄取通知。為了達 到這個分數，很多人只背考試範圍 內的高頻詞彙，研讀各種機經，反 覆考，實在考不好，極少數人也會 作弊。這些，包括像「帶考」(不 是代考，帶考指由補習機構老師帶 領學生在同一考場考試，考試期間 通過約定信號向學生傳遞選擇答案 的早期原始作弊方法)這樣的作弊 方法，連一些美國私立高中招生官 都知道得一清二楚，以至於一些名 校將錄取中國學生的內定託福分數

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小留生活

設在105分。這個分數線確實有些道 理：託福考試分聽說讀寫四部分，每 部分30分，總分120。一個典型的外 國考生，說要達到23分不容易，寫作 要達到24分也不容易，因此正常預期 是，說和寫作一共會丟掉13分以上， 但中國考生反覆刷題練習，現在出 現了不少閱讀和聽力幾近滿分的成 績。於是總分丟掉15分就成了一個 分水嶺。如果一個考生成績過了105 分，各部分分數分佈較平衡，英語應 該是不錯的；如果一個考生考了104 分，說和寫作分數與聽和閱讀不相 稱，則可能是刷題的結果，真正英語 能力就要打個問號了。 四年前，一所美國著名私立寄宿 高中的招生官主動向筆者提到：中 國學生託福考100分，但實際英語 能力往往只相當於日本或韓國考85 分的學生。通過應試培訓學到的英 語，一旦用起來，就捉襟見肘。不 少在國內準備出國的學生，相信船 到橋頭自會直，卻不明白，語言的 掌握，是個日積月累的用心過程。 前面提到的那位在美國留學了七年 的學生，和美國人口頭交流沒有問 題，一旦寫在紙上，就錯誤百出， 一些他以為他理解的英語表達，實 際上並不是他寫在紙上的東西。 這次愛荷華作弊案涉及的課程， 屬法律及經濟類文科課程，是在美 國讀大學和高中的中國學生普遍畏 難的課程，觸及中國教育的一個薄 弱環節。中國教育系統將課程分成 文、理、工科等；除語文外，其它 文科課程往往受政治約束，授課採 取灌輸式方式，學生已習慣不將這 類課程當回事，靠你抄我抄死記硬 背來應付。但在美國，並沒有文理 科之分，一些在中國被當做文科的 課程，如英語，其教學方法以文學 原著閱讀及討論為主，考試往往採 取寫書評的方式；同樣地，歷史課 老師往往就某一主題佈置大量的相 關閱讀內容，在課堂進行討論，考 試採寫論文的方式。這些美國文科 課程，注重培養學生閱讀理解、批 判性思考、資訊抽取及整合、資料 搜集、觀點表達、及邏輯思辨的能 力。因此，美國的文科實際上有很 多理科的成分，對學生的寫作表達 及邏輯思辨能力要求很高。在美國 的一些私立學校，學生6年級就開始 接受這方面的訓練，而在中國，有 的博士生也不具備這方面的素養。 讓有些中國留學生在美國按照美國 的標準去完成這類課程，的確挑戰 很大。

勸退原因分布

不了解 學校基本規範 6.00%

心理問題 3.43%

掛靠及其他 3.00% 學術表現差 39.86%

行為不當 7.00%

缺勤 8.14%

學術不誠信 32.57%

資料來源：美國厚仁教育集團2016留美中國學生現狀白皮書

留學生需要 關心引導和輔導 中國文革後，第一波留學潮主要 湧向美國大學的研究生院。他們中 的一些人學成歸國後，參加了中國 基礎設施的建設和技術硬體的提 升。2006年美國開始積極向全世界 開放其教育市場，簽證之門向中國 打開，中國出現了以美國大學和高 中為目標的第二波留學潮。由於美 國大學和高中錄取學生時，考察學 生的人品及公德意識，國內形成了 學生參加假期公益活動或義工的風 氣，推動了中國的人文情懷與公益 意識。而大學和高中留學，又帶動 了中國家長到美國的旅遊，使得更 多中國人感受到美國的社會秩序和 文化，觸發了比較和反思。這些交 流，正潛移默化地影響著中國社 會。 第二波留學生的年齡小，不成 熟，容易出事，而且他們中不少家 境比較富裕，因而，雖然留學生出 事的比例非常低，個案一旦曝光， 很容易被放大，成為社會輿論的焦 點。筆者認為，對有代表性的留學

生問題，應該予以批評揭露，但不 能以偏見的眼光否定這個群體。中 國歷史上，還沒有過這麼大規模的 留學群體。社會的發展往往由少數 人推動，這波留學生中即使剔掉 20%不成器的，只要有1%的學到了 真正東西，就是中美兩國的福祉。 對中國留學生，應該關心、正面引 導、做實事。 第二波留學潮也促進了留學服務 產業的興旺。作為在波士頓的資深 留學服務從業人員，筆者知道，不 少常春藤大學研究生院的中國留學 生參與了對小留學生的留學服務， 不少美國華裔教授也在私下從事這 個副業。在一些美國名校的中國學 生學者創業平台，留學服務一直是 個興趣熱點。受國內大環境的影 響，留學服務行業的操作模式，一 直是一些美國嚴肅的教育諮詢從業 人員所擔憂的。去年夏天筆者重新 開始寫博客時，一位叫wodedongxi 的網友在我的文章下留言： 「本人和國內朋友合作，辦了一 個留學諮詢公司，從事這個行道六 年了，說的都是內行話。我可以明 確的說，你不懂留學諮詢市場，至 少國內的市場你不懂。目前的留學

諮詢行業沒有幾個人懂教育，或者 說沒有人care，而且根本不需要。 因為作為商業公司，在乎的是成功 率、利潤，和教育不相干。這個航 道的問題在哪裡？我個人做了這麼 久、這麼多學生，我的看法是最大 問題是造假。. . .留學諮詢是遊走在 合法與非法之間的行道，我幹了這 麼些年，覺得這個行道沒有前途， 必須轉型到對學生的真正的輔導和 幫助上。」 這位網友看到了問題，也看到了 解決問題的方向。實際上，在美國 的留學服務，近年來逐漸在向專業 化轉型，出現了專門幫學生和學校 交涉、相當於做輔助律師工作的機 構。「虎媽戰歌」的作者、耶魯大 學教授蔡美兒，其在耶魯法學院就 讀的大女兒，創辦了一家留學服務 與教育諮詢公司，虎媽也參與其 中；期待這家公司以後也能為一些 被美國野雞學校欺騙的中國小留學 生，提供法律維權服務。美國一些 提供輔導和補習的個人和機構也在 踏實地幫助中國留學生。這次愛荷 華作弊案的爆料，似乎和加州的一 家有實體學校的留學服務機構有 關。國內留學服務機構和它們在美 國的同行既有商業競爭也有理念較 量，近年來時有博弈、鬧出動靜。 但這種競爭，有助於這個行業洗脫 原罪、進化提升。 愛荷華作弊案曝光了代考和代課 的價碼，一門課分別為1000和3000 美元。這個價格會讓一些中國家長 思考，是一次又一次付這個價碼讓 孩子輕鬆留學呢，還是花同樣的錢 請人輔導補習，讓孩子掌握一技之 長，變成自己的本領？ 美國有一個行業，公共形象並不 太好，常是漫畫和笑話的奚落物 件，其從業人員的品行，也經常受 到大眾質疑，這就是律師行業。但 就是這個行業的一些人，推動建立 了美國這個國家，設計了一套在鼓 勵保護個人利益基礎上的制衡制 度，使得這個國家富有活力也有理 念。中國現在的留學潮，史無前 例，100年後往回看，人們或許會發 現，這個時期在真正推動中國教育 進步的，卻是美國留學服務業的一 些從業人員。

作者為中美比較教育學者及作家，英 語教學研究學者，美國留學服務業從 業人員，波士頓教育和專業發展中心 創始人及首席諮詢師。

教育特刊

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2016 教育特刊

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教育觀點

創意舞台 提升 學音樂熱情

相關訊息 音樂總監，SONY-BMG簽約鋼琴 家，創作人Julian Yu，2010年 成立「歡樂兒童組合」( Joyous String Ensemble)，是近年崛起 非常快的少兒管弦樂組合。主要 成員年齡在8至12歲之間。2015 至2016年，這支室內樂隊應 邀在ABC、NBC、 PBS、SBS(韓 國)、SAT(德國)、湖南衛視等

■Julian Yu

十餘家電視台的各類音樂節目 中亮相。並獲歐巴馬總統和前

學琴的兒童越來越多，家長們重 視智力投資與啟蒙教育固然是種好 現象，但有些孩子自身的學習興趣 卻不高，被動地在家長的督促下不 得不練、不得不學。如何讓孩子出 於自願地練琴，透過音樂演奏，舞 台表演，流暢且生動地表達自己的 情感是家長們共同的期盼。本文除 了探討如何持續維持學習音樂的熱 情，也分享在面對將來申請大學時 如何取得額外優勢。

總統布希連續兩年邀請赴華盛 頓演出。目前，「歡樂兒童組 合」保持一年20個場演出。今 年的卡內基音樂廳音樂會將在 靈 活的運 用音 樂 教 學 方法和演出形式，提升孩 子 對 音 樂 學 習的 熱 情。 (歡樂兒童組合／提供)

11月20日舉行。 紐約國際青少年愛樂樂團 、 歡樂兒童組合年度聯合海選將 在9月1日至15日於法拉盛舉行。 合唱團標準6至12歲，管弦樂團 9至17歲， 包含：小提琴、中提 琴、大提琴、貝斯、長笛、單簧

學習音樂與申請大學優勢

管、雙簧管、木管、小號、圓號、

如何將音樂學習經歷作為申請大 學時的一種優勢？最重要的是不單 視音樂為一種技術。21世紀學習音 樂的人必須更加貼近生活，每個學 生都應該摸索出音樂在他們生活中 的地位。筆者分析： 1.名牌大學對鋼琴考級(NYSSMA & ABRSM)成績幾乎是不考慮的。 原因是考試品質較低，又有太多人 通過。在提出學校申請時，主要是 如何突出自己，才能夠在眾多學生 中脫穎而出。 2.亞裔學生非常相信在大學預科 班學習(曼哈頓音樂學院，茱莉亞音 樂學院等)的音樂學生會有一定的錄 取優先權。但是在過去幾年的入校 申請中證實並不是很有效。哈佛的 面試官曾經反問一位學生：為什麼 進入某一個學校學習能夠體現出你 的音樂實力？這只證明你還是一個 需要學習的學生。 3.學習兩種樂器是很好的優勢。 第一、這證明考生的學習能力很 強，同時掌握多種樂器。第二、大 學的樂隊每年需要一些冷門樂器學 生加入，前提是必須精通此樂器。 4.儘量參加課外音樂活動的演奏、 比賽；有重要音樂會場所的演奏經 歷、音樂比賽的得獎經歷和作為獨 奏家與樂隊演出的經驗，會比較受

安排：11月20日卡內基音樂廳、

長號、打擊樂、指揮。今年演出 12月22日城市音樂廳。 聯絡電 話：1-888-628-9865，網址：www. newyorkyouthphil.org。

到重視。學生在音樂經歷積累的成 績， 最好是在9至11年級之間，很早 期的成就只能作為一種參考。 5.有樂隊經驗是一個很好的附加 條件。多年參加樂隊的成員都有很 好的協奏能力和與人溝通的能力。 如果是聲部首席，還說明學生的領 導能力。再加上每次按時參加排練 和演出，能夠凸顯學生負責任並且 自覺。

運用創意的教育方法 古典音樂和觀眾脫節的情況愈來 愈嚴重，少年兒童在學習古典樂器 的過程當中也不斷碰到很多挑戰。 譬如對音樂不瞭解、不感興趣，無 法堅持練習等。培養兒童學琴的興 趣，教師起著決定性的作用。五年 前我成立「歡樂兒童組合」時，主 力成員都只有4至5歲，為了讓學員 們對音樂感興趣又可以練好基本 功，幾乎每一首曲子都是自己重新 編寫的教材，讓小朋友們學習自己 喜歡的音樂，又能夠同時練好基本

功，是成功的一大因素。有了興 趣，其他的都容易很多。難怪有句 話形容：興趣是一種魔力，它可以 創造出人間奇蹟！ 除了在音樂上達到原創的特點 外，發揮小朋友獨特的性格也很重 要。音樂其實是很好的一種方法來 塑造小朋友的性格，古典樂器的訓 練中講究重複和模仿。沒有經驗的 導師會用同一種方法來教所有的學 生，這樣很容易抹煞兒童本身的音 樂特點。譬如「歡樂兒童組合」的 領奏，10歲的大提琴手Justin Yu不但 琴藝出眾，更被如Ellen DeGeneres， Steve Harvey和汪涵等笑星主持人稱 為「很有性格的小音樂家」，幽默 的性格和靈活的對答能力，讓各國 的觀眾對亞裔琴童「呆板」的形象 有很大的轉變。 在古典音樂中，莫 札特是一個很有幽默感的作曲家， 他的作品當中常見童真和調皮。 正 確學習古典音樂作品的同時可以說 明學童體會到音樂背後的故事。而 從小開始學習音樂有一定的優勢，

練習本身培養了小朋友們的責任 心、追求目標的毅力。在樂隊排練 時也促進了團隊的精神，對兒童將 來成長有很大的益處。

多種音樂形式混搭 舞台上的表演，除了順利演奏完 曲子，如何讓台下的聽眾感動更是 一門功夫。除了重新編寫具備吸引 力的曲目，訓練的方法也很重要。 無論獨奏或加入樂團演出，為了讓 演奏的形式有更多創新，在演奏水 準上更突飛猛進，還可在舞蹈、演 唱和演講等方面進行培訓，讓表演 更流暢、更具說服力。樂團的創作 團隊在培訓期為團員寫出更新更好 的作品，如此一來，讓學員不斷接 收新的表演型態、新的刺激，跳脫 傳統刻版方式，透過錄製專輯與參 與國際音樂節、音樂會的方式，與 國際級大師合作等，在音樂教學方 法和演出形式上靈活的運用，進而 提升孩子對音樂學習的熱情，可視 為新的體驗與考驗。

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教育觀點

當美國數學教育遇見

中華圍棋文化 ■郭新明 2012年，國際經濟合作與發展組 織(OECD) 進行了世界範圍的學生 素質評估。在參加評估的65個國家 和地區的51萬名學生中，美國學生 在數學方面排名僅第36位。多年以 來，美國學生在數學能力方面的不 足，一直是教育改革與社會關注的 熱點，美國政府也在STEM(科學、 技術、工程和數學)領域增加了政 策、資金等方面的投入。除了這 些，美國的數學教育還有什麼其他 的解決方案？ 2016年6月3日傍晚，芝加哥 Beldi n g 小學正在舉辦國際文化節。代 表五千年中華文化出展的主角，是 一項古老而悠久的遊戲——圍棋。 這是芝加哥的圍棋數學學院(Go and Math Academy) 參加的2015至 2016學年最後一場圍棋普及活動。 展出的主題不單是圍棋，更是用圍 棋作為數學教具的遊戲。原本計畫 的一個半小時展出，被絡繹不絕的 家長、孩子、老師們延長到三個半 小時。還不僅是這些，在過去的學 年中，有25所學校超過5000名芝加

哥地區的K-12學生接觸到圍棋。此 外，Payton College Prep, District 67等學校還將圍棋安排到了新的 2016至2017學年的教學計畫中。 傳說圍棋是由中國古代的帝王 「堯」所發明，目的是為了讓頑皮的 兒子啟迪智力、陶冶性情，以便長大 之後能治理國家。歷經數千年發展 成一項國際性的競技活動。除了競 技，還擁有強大的教育功效。下圍 棋可增強人的觀察力、記憶力、創造 力、計算力、應變力、判斷力、決策 力等。現代醫學MRI(磁共振成像)實 驗發現，音樂、繪畫、體育、語言、 數位、幾何、空間想像、其他的棋類 遊戲等，大多只能刺激大腦左右兩 個半球的其中一側，而圍棋是一項讓 大腦左右半球同時得到積極鍛鍊的 智力活動。在長期的教學過程中，我 直覺感到圍棋用到很多數學基礎知 識，而美國學生數學基礎薄弱與下 圍棋過程形成了強烈衝突，其體現 在數學中最基礎的思維和算術，運 算速度和熟練程度嚴重影響和制約 了孩子數學思維。 美國的共同核心數學大綱，包括 K-12各年級共計385個具體的條目，

共同核心數學大綱與圍棋關係 30

25

微弱

與圍棋相關知識點數

無關

20

15

10

5

一般 重大 有天然關係

0 幼兒園

1年級

2年級

3年級

4年級

5年級

每一條目都有獨立 的編號。圍棋數學項目 組針對教學大綱的每一條 目，構 建圍 棋中可 能 用到的 各種幾何圖案、概念、方法、習 題、對局過程等與之進行相互匹 配和評分。結果顯示，數學大綱 在K-3的94個知識點中，和圍棋 有「天然」和「重大」聯繫的知 識點有55個。也就是說，僅圍棋 這一個項目，就可以覆蓋兒童低年 級階段四年教學內容的60%。 2013年10月19日，「圍棋數學」的 研究報告在伊利諾州數學教師協會 ICTM年度學術研討會上向美國數學 教育界正式公開亮相。2015年，我因 在圍棋普及和圍棋數學的創新性研 究，被評選為當年美國圍棋協會年 度教師，並在每年一度的美國圍棋大 會上做主題演講，提出「讓圍棋走入 每一個數學課堂」計畫。 圍棋數學是中華傳統智力遊戲與 美國現代教學相結合的產物。除了在 芝加哥地區60餘所學校向學生普及 之外，還有一些教育和研究機構也正 在接觸和參與，包括伊利諾州數學教 師協會、國際路易士大學教師資格培 訓、西北大學教育心理學研究、埃裡 克森研究院數學早教研究等。 美國西北大學教育系和心理學系 教授David Uttal是美國空間認知領 域的著名學者。多年的研究發現， 兒童的空間想像力和STEM領域的 成就有緊密的相關性。在接觸了圍 棋之後，Uttal教授及其團隊也積 極開展合作，利用他們在認知心理 學、學習科學、空間想像力、數學 思維領域的資源，深入研究圍棋數 學。與此同時，西北大學兒童發展 中心(Center for Talent Development)與圍棋數學學院的合作也同 步啟動，圍棋將首次出現在2016年 秋季課程中，並且為合作提供第一 手的研究資料。如果這項研究能夠 證實圍棋與空間想像力方面的相關 性，將會把圍棋的應用拓展到更廣

 圍棋除了 競技，還擁有 強大的教育功 效。(郭新明 ／提供)

泛、更深入的人類認知領域中，對 社會的發展將產生重大的影響。 隨著圍棋和數學研究項目的深入 開展，圍棋逐漸從傳統意義上的遊 戲娛樂競技等角色，返璞歸真成為 數學課堂上的教具。圍棋可以讓孩 子們在遊戲中學數學於無形，其功 用也拓展到了幫助學生們理解基本 的數學概念、掌握豐富的數學知 識、培養敏銳的數字感覺、鍛鍊嚴 謹的數學思維。 美國的研究學者對多年全美小學 生的評估成績做了大資料分析，發 現兒童在數學基礎知識領域的掌握 程度，跟其在學校高年級時取得的 數學成績有緊密的相關性。因此， 打好數學基礎是數學教育裡面至關 重要的第一步。同時也發現小學生 如果僅接觸最基本、甚至學過的數 學知識，其已經學過的知識就比較 容易減退；而如果在學習中不斷接 觸到高級的數學概念，就算開始學 習的起點比較低，也可以在後面逐 漸跟上。圍棋所蘊涵的原始的、豐 富的、多層次的數學知識，正好可 以滿足學生的深度學習需求。 2016年12月，國際經濟合作與發 展組織將公佈新一輪的世界學生素 質評估結果，美國孩子的表現不容 樂觀。圍棋，能夠幫助我們的孩子 迎接數學教育的新挑戰？

作者為伊利諾州教師，圍棋數學學院 創辦人，2015年獲美國圍棋基金會年 度教師獎。

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教育觀點

雙語金印。 (網路圖片)

雙語金印： 升學求職利器 ■金世芸 雙語金印(The Seal of Biliteracy)是 美國許多州教育廳、地方學區和學 校等向高中畢業生頒發的一種獎 勵，它是用來對畢業生能夠流利地 聽、說、 讀、寫，以及各方面學習 和運用英語同另外一種或多種語言 的認可，通常是以印章的形式出現 在高中畢業證書或成績單上，也可 以證書的方式頒發給學生。雙語金 印鼓勵學生學習兩種或多種語言中 進一步深造，也將成為學生們升大 學和求職過程中證明語言能力的有 力憑據。不言而喻，具有多種語言 和文化的學生是社會的寶貴財富， 他們更有可能成為世界經濟、文化 和政治舞台上的中堅力量。由於很 多獲得雙語金印的學生曾是學習英 語為新語言的學生，這也改變了許 多人對學習英語為新語言學生(原叫 做ESL學生)的刻板印象。紐約州在 雙語金印手冊中闡明了實行雙語金 印目的為以下幾點：  確認多語言社會中多元化的價 值；  鼓勵學習語言；  雇主可以用來鑒別具有語言文 學能力的高中畢業生；  為大學提供申請學生的更多資 訊；  說明學生準備21世紀所需要的技 能；  認識學校中教授世界各種語言 和學生母語的價值。 雙語金印是由以下四個組織的共 同起草宣導推行的：The American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL)，The National Association of Bilingual Education (NABE)，The National Council of State Supervisors for Languages (NCSSFL)， TESOL International Association. 至

美國各州雙語金印立法現況 (sealofbiliteracy.org) 已通過

正在考慮

起步階段

尚無法案

先向學校的老師提出要求。如果所 在的學校沒有提供NYSSB 雙語金 印，可以到其他學校申請。由校內 外的專業人士組成的評估委員會將 根據學生各方面包括考試或考核的 表現，來決定是否授予學生雙語金 印。有關申請過程中的其他細節， 亦請參看紐約州雙語金印手冊。

雙語與雙語教育

2016 年全美已有許多州通過了法案 實行雙語金印的措施，其中包括紐 約州、加州、德州、華盛頓州等。 (如上圖) 2012年紐約州長簽署了實行雙語 金印的法案，是繼加州之後全美第 二個實行雙語金印的州。2012年加 州在施行雙語金印的第一年，就給 一萬名高中畢業生頒發了雙語金 印，其中涉及到40多種語言。2014 至2015年期間，紐約州有六個學區 和20所學校作為試點實行和頒發了 雙語金印。

獲得雙語金印的途徑 1.首先要通過學習學校課程或在 校外學習英語及其他語言。當然大 多數學生是通過學校的各種課程學 習英語和其他外國語，或繼續學習 自己的母語。例如目前開設的雙語 課程和學習英語為新語言的課程

等，都是為幫助學生們能夠在學習 英語的同時學習母語及其他語言設 置的。這些課程也為學生們熟練掌 握英語及母語和其他語言創造條 件，並為他們達到獲得雙語金印的 要求標準開路。 2.學生必須達到高中畢業的要 求，並通過獲得雙語金印所要求的 英語和外國語的考試或考核。例如 目前在紐約州，高中畢業生必須通 過獲得Regents Diploma 的要求並且 通過英語和外國語考試和考核。(包 括考試，課程分數要求和聽、說、 讀、寫能力的展示)。若要瞭解詳 情，請看今年春季紐約州教育廳發 佈的紐約州雙語金印手冊(The New York State Seal of Biliteracy Handbook)。此手冊對紐約州學生獲得雙 語金印需要通過的考試和考核做了 詳盡的說明。 3.有意獲得雙語金印的學生可以

當然，獲得雙語金印並不是目 的。生活在當今世界掌握兩種以上 語言具有特殊的意義。過去人們經 常會擔心一個人同時學習兩種語言 會搞混。尤其是新移民家長很怕孩 子如果上了雙語課程，孩子的母語 會影響學習英語的速度。其實不 然，多年的調查研究已反覆證明用 學生的母語幫助他們學習英語是最 有效的方法。母語基礎牢固的學生 往往學習第二語言比較容易。能夠 說兩種或兩種以上語言，是孩子將 來成功的一個重要條件。我在這裡 僅從三個方面來談： 1.孩子不僅在語言方面可以發 展，還可以提高他們解決問題的能 力，發展頭腦的靈活性和培養一系 列的認知能力。通過多年與懂得兩 種和多種語言的孩子接觸，發現學 習雙語可以幫助他們提高創造力、 洞察力、記憶力。懂多種語言的學 生擁有更多的詞彙，並且可以用更 多不同的方式表達自己，有更強的 社交和領導能力。加拿大認知神經 學專家比亞利斯托克博士的研究發 現，掌握雙語的人在動用大腦的執 行控制系統(executive control system) 做事時，比只懂得一種語言的人有 更好的表現。 研讀心理學的亞利斯托克，自 1970年代末便從神經科學的角度投 身雙語學習研究，他們發現懂得雙

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教育觀點

學習雙語能提升孩子在社交時的自信心和溝通能力，也有助族裔間的共處。 語的人在正常老化的過程中，認知 能力比只懂單語的人來得強。他們 細研了400名患俗稱老年癡呆症病 患的病例，發現雙語者平均比單語 者晚了五、六年才顯現患病症狀， 而且病發後還是可以照常生活，比 單語者更能應付疾病。另外，自從 1960年代起，一些研究已經顯示出 雙語除了有明顯能與更多人交流的 社會益處之外，也有可能改進大腦 執行功能，這是高級腦力功能的總 稱。這種能力能幫助我們控制思想 和行為，例如集中精力在完成一個 目標時不受干擾，靈活地轉移注意 力並計畫未來。 2.熟練掌握雙語和多種語言，也 能說明學習母語的學生加強他們對 自身和家庭文化背景與社區的認 識，同時學習其他族裔的語言，也 能夠增進對其他族裔文化的瞭解， 習俗的寬容和群體的尊重。正如納 爾遜曼德拉曾經說過的：「如果你 參考資料：

用一個人懂得的語言同他交談，所 說的話可以進入他的大腦，但如果 你用他自己的語言同他交談，所說 的話就可以進入他的心扉」。在美 國這個多族裔的國家，學習雙語或 多種語言，不僅能夠提升孩子在社 交時的自信心和溝通能力，而且也 能在多族裔之間的共處上起到積極 的作用。 3.正如以上所述，具有雙語或多種 語言能力的學生，在謀職和工作中 有更優越的條件。我身邊就有不少 這樣的例子，很多學生和朋友的孩 子因為有良好的中英雙語背景，在 成年後有更寬廣的職業方向和生活 方式選擇。戈爾登貝格在教育周刊 的一文中談到，「鳳凰大學的研究所 調查報告指，華爾街日報發現目前的 工作越來越需要會說外語的雇員， 尤其是懂中文和西班牙語的。一位 紐約的執行教練官提到：找雙語的 工作容易，而且工資也付得高。學術

(本報檔案照)

研究也證明這一點。具有流利雙語 技能的學生輟學的可能性較低，而 且更有可能拿到高層次的工作和高 一些的薪水。例如在旅遊業、工程 業、國際教育、經濟發展方面，還有 公司需要同其他國家簽訂合約時， 他們會選擇懂雙語或多種語言的雇 員代表他們並領導專案。」

全美及紐約雙語教育現狀 根據U.S. Department of Education Institute of Education Sciences National Center for Education Statistics 2016年 的統計，全國有約490萬名學生在學 習英語，需要借助雙語教育課程(例 如過渡性的雙語和雙文課程)和學習 英語為新語言的課程(同時學習其他 語言和繼續學習母語)。由於聯邦和 很多州的教育部門對雙語教育越來 越重視，雙文學校和雙語教育課程 的設置也隨之與日俱增。各類的雙 語教育機構如雨後春筍一般，出現

在全國各地。截至目前，僅在紐約 市五個區的公立高中，初中、小學 中就至少設置了大約505所有雙語課 程的學校(其中包括過渡性雙語和雙 文學校)，其中開設過渡性中英雙語 課程或中英雙文的學校約有50所， 開設中英雙文課程的學校約有17 所。 聯邦和許多州的教育部門為推廣 雙語教育而努力，同時也需要家長 的積極配合和大力支持。我從事教 育多年，看到也有一些家長認為身 在美國學好英文就夠了，至於母語 能做到聽、說就可以了。這就牽涉 到從小在英語環境出生長大的學生 學習雙語和保留他們母語的問題。 雙語金印的推出，進一步提高了學 習雙語的標準和重要性，也讓我們 認識到對於英語之外第二種語言或 母語的學習 ，不能僅僅停留在聽、 說的階段，要想讓雙語在子女今後 工作生活中起到更積極地作用，掌 握讀和寫的技能也是至關重要的。 現在很多以中文為母語的孩子，在 成年後都不能流暢地用中文和父母 溝通，這是一件很可惜的事。這些 孩子有很好的先天條件保留母語， 但因為家長沒有足夠的重視或各種 原因，而使孩子錯過了學習和保留 母語的最佳階段。當然學習是永遠 不嫌晚的，只要認識到雙語的重要 性，在教育機構和家庭雙方面的鼓 勵配合下，經過個人的努力，也是 可以學好多種語言。 隨著雙語教育的重要性日益浮現， 很多雙語機構對高素質的執照雙語 教師和學習英語新語言教師的需求 也大大增加。所以，怎樣能夠培養和 選拔出這些合格的教師，也是提高雙 語教育品質，推進雙語教育規模的關 鍵。許多州的教育部門設置了這方面 的教師證書或執照，許多大學也提供 了有關培訓的課程和學位。希望更多 的有心人士從事雙語教育，為培養雙 語人才奉獻力量。 ▪

作者為新城高中前副校長，紐約大學 紐約州語言RBERN大都會城市教育中 心教育專員。

Department of Education of the City of New York Website (April 19, 2016) ................................................................................................................................. http://schools.nyc.gov/default.htm Goldenberg C. (2015, July 14) Congress: Bilingualism is Not a Handicap. Education Week ...................................................................................................................................... Retrieved on line Mandel, N. BrainyQuote.......................................................................................................................................................http://www.brainyquote.com/quotes/quotes/n/nelsonmand121685.html Seal of Biliteracy Guidelines Released (March 23, 2015)............................................................ http://www.actfl.org/news/press-releases/seal-biliteracy-guidelines-released Retrieved on line Seal of Biliteracy.org (April 19, 2016).....................................................................................................................................................................................http://sealofbiliteracy.org/ Retrieved on line Seal of Biliteracy Handbook (May, 2016).........................................................................................................http://www.p12.nysed.gov/biling/docs/HandbookfortheSealofBiliteracy5-20-16.pdf U.S Department of Education Institute of Education Sciences National Center for Education Statistics (2016, February 18) .......... nces.ed.gov/blogs/nces/2016/0218/default Retrieved on line 學習雙語好處的及時提醒(2011年6月23日)聯合早報China Digital Times chinadigitaltimes.net......................................................................................................................................... Retrieved on line Yong, E (2016, February 10). The Bitter Fight over the Benefits of Bilingualism. The Atlantic.

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魯兵

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鄭力

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林曦

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醫學博士

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主辦單位保留活動變動之權利 ※

及主講人

痛風 何謂痛風? 了解痛風發生的原因和怎麼自我管理 類風濕關節炎 如何控制和治療類風濕關節炎 中醫調理 冬病夏治 健康飲食治療 吃的好，吃的健康，讓您延年益壽 如何選擇適合您的醫療保險公司 讓您擁有更和諧健康的生活

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教育觀點

Bilingual and Bicultural, We Can Make Big Things Happen 方心怡畢業於約翰霍普金斯大學，獲得國際關係和經濟雙學位。她曾留學清華大學經管學院。大學期間曾於國 會實習，他目前在一家諮詢公司做商業分析。她曾就讀華夏愛迪生中文學校，在東部分校擔任青少年義工團長。 她積極參與華人社團及中文學校的社區活動。本文摘自今年夏天她受邀於華夏中文學校畢業典禮演講的內容。

By Jess Fong Congratulations to the Huaxia graduates for sticking with so many years of Chinese school, for all your A 本 B 本 homeworks, all the hundreds of memorized characters, the tests full 造句, 組詞, 聽寫, each more difficult than the last. And congratulations to the parents as well.

Like all of you, I was a Huaxia student, spending three hours a weekend learning to read, write, and speak Chinese. As students, we learned not only the characters and sentence patterns, but life lessons as well. We learned the values of friendship in 司馬光砸缸. We found ingenuity in 曹冲 秤象. We learned patience and endurance through 塞翁失馬. It was in these halls that we made lifelong friends – because who better to bond with than the kindred spirits struggling with you? It was here that we prepared for our first performances, be it reading out loud in class or dancing at the Chinese New Year performance. Huaxia was, for all of us, a community, a place where we gathered to learn, socialize, and grow.

Most importantly of all, Huaxia laid the foundation for me, and now for all of you, to continue to learn, socialize, and grow in the future. How many of you have heard from your parents or teachers: “Learning Chinese is important”?

How many parents have said this to their kids? I can tell you right now: It is.

Your parents would not have braved so many years of long drives and your complaints if that wasn’t true. All your teachers and administrators wouldn’t be taking time out of their busy lives, balancing work and family, blocking out three hours every weekend, if they didn’t believe something big and important was happening here. And they are all correct.

It starts with the little things. How many people here like Chinese food? How many

kids here feel comfortable walking into a Chinese restaurant and ordering in Chinese? When I was a kid, my mom always told me that at the very least, I should be able to walk into a Chinese restaurant and order off a Chinese menu.

That was her way of getting me to keep learning Chinese. But I experienced the value of her warning when I studied abroad in China and none of the menus had any English. I had to order for my entire class, none of whom are native speakers, while the waitress stood expectantly over my shoulder as I slowly figured my way through the menu.

When I was at Tsinghua, I saw the manifestation of all these things. Chinese is a value added skill that everyone was trying to acquire. I had classes with students from the US, Germany, Denmark, and the Netherlands. I walked into my advanced Chinese class on the first day, feeling pretty good about myself because I’m a “native speaker”, only to find the guy from Norway could read better than me. A classmate had spent one year in Beijing before me—just one—and could navigate the entirety of the city with near perfect 北京話. I still have yet to figure out those “兒” sounds. This is the reality we are living in, and you have all been given a head start. By graduating at the age of 13 or 14, you have already mastered a certain level of this language, all before some even begin to learn it. One of my Chinese history professors didn’t learn Chinese until she was in college; many years later, she can give entire lectures in Chinese. So imagine where you will be ten, twenty, thirty years from now.

With the injection of Chinese into your skill set, the possibilities are endless. My freshman year of college, I had the chance to attend a US-Chinese Business conference in Washington DC. I was surrounded

by American representatives, none of whom grew up speaking Chinese, convers-

ing perfectly at ease with their Chinese counterparts, discussing business, economics, and politics. That should be the next step. To take what we have learned in these classrooms and unleash it in the world, taking it, and thereby taking ourselves, to the fullest potential.

More importantly, Chinese is our connection to our history, and culture, our heritage. If you take a step back and consider the entirety of Chinese history and culture, it is quite impressive. We have a history that spans 5000 years, across five major dynasties and countless generations. One of my friends told me how he thought it was amazing that the Chinese have such a well recorded, far reaching, and easily accessible history. Events that took place millennia ago can still be recalled and studied with factual precision.

These are moments to celebrate, and moments to be proud of. As Chinese students, it is essential that we understand and remember this vibrant and rich heritage. It may sound cliché, but as Chinese students, we are the next generation. It is up to us to perpetuate our longstanding culture and tradition into the next millennia. Think back to all these years at Huaxia. Every year, we brought home mooncakes to celebrate the mid-autumn festival. We received chocolate coins in red envelopes during Chinese New Year. We learned about the dragon boat races and why people eat 粽子 during 端午 節. We could tell from memory the stories and values associated with each of these holidays – values that emphasized family, cooperation, mutual respect, and tradition.

Because behind this continuation lies a fierce strength and determination. Across generations and over thousands of miles, it is this tradition and culture that continues to bond us as Chinese people.

You may be too young to remember, but I still clearly recall the year Sichuan was hit by a devastating earthquake. And half a

world away, Huaxia rallied. There were donations for weeks, and in those weeks, you could feel the connection from across the globe. In those weeks, we lived the values that our Chinese classes and teachers had been emphasizing for years.

A few years ago, I was teaching debate at a summer camp. One of my students was from Taiwan and spoke little English. And while she delivered her speech in English, she asked to field the rebuttal questions in Chinese. Another student, a Huaxia student volunteered to translate. He translated the rebuttals to her in Chinese, and reiterated her responses in English to the class. This is what cultural exchange looks like: when one or more peoples can serve as intermediary between sets of ideas that would not otherwise mingle. And as Chinese Americans, these are the kinds of interactions we should actively seek out and facilitate.

Growing up as Chinese Americans, we are accustomed to viewing issues through two lenses. It gives us a broader perspective and deeper understanding of issues at hand.

And by sharing our dual perspective with others, we can do as that Huaxia student and Taiwanese student did—bridge a gap between two different but equally vibrant cultures.

As we near the end, I want to take one final moment to look back on lessons that took us through time and place, classrooms where we danced, sang, drew, debated. It was here where many of you participated in a debate for the first time, here where you had your first track and field event, here where you performed a poem, skit, or martial arts routine. So as we move forward from Huaxia, it is time to give back to a community that has given us so much. Be it through volunteer work at local centers or traveling abroad to spread cross cultural awareness, it is now our turn to take the next step. It is our time, our play. What is your move?

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作者與妻子參加左文思畢業典禮。

今年5月，望著兒子左文思(Vance Zuo)在耶魯大學畢業典禮上接過畢 業證書，心中感慨萬千。四年前， 兒子作為長島 Herricks高中畢業生的 第二名(Salutatorian)，獲得多所常春 藤大學錄取，幾經思考後選擇了耶 魯， 四年裡同時取得電腦科學學士 及碩士學位並以優等生(magna cum Laude)榮譽畢業，成為耶魯的斐陶 菲國家榮譽協會(Yale’s Chapter of the Phi Beta Kappa Honor Society)成 員。大學第四年開學後不久，他便 陸續獲得多間高科技公司的聘請， 最後選擇加入硅谷的谷歌，希望實 踐參與改變世界的理想。回顧10 多年來兒子的成長歷程，苦樂 兼有。作為家長，我們十分欣 慰，如今兒子邁開了人生可喜 的第一步。 兒子在美國出生，小時候性 格內向，喜歡自己一個人獨 處。從幼兒園直至小學一二 年級，由於閱讀寫作評級 差，都被劃分到英語為非母 語(ESL)的班。據老師反映， 他上課時心不在焉，不主動提 出或者回答問題。在老師的評 語及學生家長會上，老師們說兒 子不能按照要求完成作業。他課 外不喜歡閱讀，只喜歡玩電腦遊 戲。為此我們訪問了一個專業心 理醫生，醫生測試出兒子有134 的智商(IQ)，建議我們用心栽培。 雖然那時候我們都忙於工作，每 天花12小時包括近4小時公共交通 時間從長島到紐約市上班，但是在 研究了兒子的功課情況後，我們積 極與他的老師溝通。最後發現，其 實兒子對於老師所講的課都聽明白 了。當老師在課堂上抽問了他一些 問題，他也輕易地回答出來。儘管 兒子在二年級時仍就讀ESL班，我 們還是主動地多次與學校溝通，請 老師考慮讓他參加學區資優班資格 考試。後來，兒子通過了考試， 從 三年級開始讀學校的資優班，一直 至初中、高中的榮譽班。 在心理醫生的建議下，我們有目

的有計畫地對兒子進行培養。從七 歲開始，我們每年送兒子到大學開 設的天才兒童班學習。雖然開始時 兒子不太願意去，但最後我們都設 法說服了他。天才班擴大了兒子的 視野，學到很多學校學不到的知 識。平時我們有意地引導他閱讀名 人大師的傳記，幫助他接觸課外的 世界。從生物、太空、工程、計算 機應用、電腦設計，五花八門，只 要見他有興趣，就引導他接觸，從 財力物力上支持他。 七年級時，兒子申請到約翰霍普 金斯大學暑期開設的天才青少年 班。由於那時他還不到13歲，自己 生活料理也不是很好，暑期班要住 在學校三個星期，對於去與否，反 對聲音也不少。作為家長，我們也 思想鬥爭了好一陣，最後決定還是 讓他去試一下。後來兒子連續三年 參加了這個暑期班。由於希望在自 己熱愛的學術領域裡挑戰自己，11 年級暑期，他決定到哥倫比亞大學 上大學的電腦課程，而我們也一如 既往地支持他。 因為我們發現他愛好廣泛，求知 慾望強烈，就經常開啟一些話題跟 他聊天。從中國歷史、美國歷史到 各種科學、政治、商業、時事、人 文知識領域，我們懂的跟他討論， 不懂的學習了再在跟他討論。或者 開啟一些話題，讓他從書上找答 案。慢慢地，開啟了兒子對不同領 域的廣泛興趣以及培養了大量閱讀 的習慣。 另外，我們覺得要培養兒子一種 體育愛好。健康的身體是做任何事 情的基本， 培養良好的團隊合作 精神對將來事業受益無窮。在兒子 六歲前，我們就給他報名參加了紅 十字會的游泳訓練班。一年級後連 續三年暑假參加了足球隊，平時參 加過課後棒球班，也學習打乒乓球 及網球，最後選擇了游泳訓練。初 中後他加入了美國游泳協會(USA Swimming)的地區性游泳俱樂部，以 後多年直至高中畢業前都是每周五 到六次游泳訓練，每年10多次游泳 比賽。由於訓練是在晚飯時間，所 以游泳訓練的這些年，兒子都是放

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教育觀點

作者全家合影。 學後打點簡單晚飯，我們一下班就 送他去參加訓練，結束後再接他回 家。他回到家後已是晚飯過後了， 一年下來一家人共進晚餐的次數， 可謂屈指可數。 對於所有的游泳比賽，不管多 忙，路程多遠，我們都雨雪無阻地 陪伴他，給他和他的隊友加油。有 一年冬天下大雪，我們一早就開車 出門陪兒子去參加游泳比賽。汽車 在路上打滑，把車頭及車頭燈撞壞 了，幸無大礙。當時高速公路上空 無一人，風雪交加，是接著往前開 還是掉頭回家著實糾結。幾經躊 躇，最後決定繼續上路。開到比賽 地點已經過了報到時間，可是兒子 得到教練和隊友的熱烈擁抱。主 辦單位也特殊情況特殊處理，讓 兒子參加了所有報賽項目。那次經 歷是對兒子體育精神的一次磨練。 在高中最後一年，兒子作為學校游 泳隊的隊長，協助校隊進入了紐約 州游泳接力賽決賽，自己並入圍 專為全美天賦優異選手所設的The Speedo Champions Series大賽，同年 榮獲高中最有價值的運動員(MVP) 稱號，並且被全美校際游泳教練協 會(National Interscholastic Swimming Coaches Association) 授予Academic All America獎。上耶魯大學以後， 雖然課業繁忙，兒子堅持參加大學 游泳俱樂部的訓練以及校際比賽。 我們很高興地看到，運動成為他生 活的一個重要組成部分，持之以 恆。我們亦相信，在運動中培養出 來的體能、專注、堅毅不拔的精神 以及意志力會讓他終生受益。 我們覺得，下棋對於加強腦部思

考是一種很好的訓練。小時候兒子 喜歡玩電腦，我們就買了一個國際 象棋的軟件給他玩。我們也跟他下 棋對陣。後來兒子參加了長島的國 際象棋俱樂部，每周培訓一次。如 此兒子就多了一種業餘愛好，有空 就會研究棋路，閱讀各種與國際象 棋有關的書籍，從棋譜分析到象棋 大師的著作及傳記，無一不足。下 棋就一定要參加比賽，中學以後每 年他都要參加好幾次美國地區性、 每次三天六場的國際象棋比賽。雖 然參賽費時費力，我們都是全程參 與。10多年來，兒子多次在美東國 際象棋比賽中獲獎，八年級時更獲 得紐約州國際象棋錦標賽年級冠 軍，也多年排名在全國國際象棋年 齡組的前百名。最重要的是，10多 年的下棋訓練，對於他今天良好的 思考判斷力和超好的記憶力立下了 很大的功勞。 儘管兒子從三年級開始，每年各 科在學區都名列前茅，在校際的各 種比賽中獲獎。但是，兒子小時候 不喜歡交朋友，可能認為與人交往 花費太多時間，擔心學習時間就少 了。針對兒子這一性格，我們反覆 旁敲側擊地讓他體會到，學習如何 建立人際關係以及提高人的情商對 於成功是必不可少的重要因素。我 們有針對性地為兒子組織多些活 動，找機會邀請同學及家長聚會。 每年組織滑雪、旅遊以及外出活動 時都儘量讓他作計畫決定，如此培 養他的組織能力。可幸的是，多年 的努力也有了一點成果。在耶魯大 學期間，他被選為游泳俱樂部的主 席以及國際象棋俱樂部的負責人，

每年都要籌備及組織好幾次校內校 際的比賽。作為家長，每次他參與 的游泳及國際象棋比賽，我們都前 往助威，以表對俱樂部以及對他領 導能力的支持。 作為在美國第一代的中國家長， 當然希望自己的孩子們能通中文。 如同很多華人家長，從兒子小學開 始，我們就送他上周末的中文班， 並持續了好幾年。可惜兒子對於周 末學中文興趣缺缺，雖然我們苦口 婆心，後來還是沒能持續。可是， 我們認為，中國人的孩子即使不通 中文，也不能不懂中國文化，這個 底線無論如何不能放棄。從兒子小 時候開始，我們就向他講述中國歷 史，特別是一些著名的事件以及人 物故事，也買了很多中文連環畫以 及英文的中國歷史書給他看。兒子 後來自己也看了很多英文的有關中 國歷史的書。時至今天，對於中國 古代以及近代的歷史，兒子知道的 一點不比我們少。對於很多中國歷 史事件以及人物角色，甚至比我們 記得更詳細，也形成了他自己的中 國歷史觀。 十多年來我們平均每隔一年就去 中國一次，走訪不同的城市，參觀 歷史古蹟，讓兒子親身體驗中國的 社會文化以及語言環境，並且與父 輩們的孩子交上朋友。他也曾經參 加了在中國舉行的為期三天的國際 象棋比賽，參賽期間與中國的孩子 們同食同住在大學生的宿舍，以棋 會友。閒時我們也對他講述很多我 們過去在中國的經歷及生活，讓他 從父母的經歷中了解中國的文化。 去耶魯大學後，兒子決定再修中文

課程，並且在第一年夏天獲得獎學 金，前往北京學習了相當於兩個學 期的中文課程，對中文有了更深的 了解。對此我們覺得寬慰，有水到 渠成之感。我們認為，美國第一代 中國家長的孩子成長以後，一定能 體會到父母要孩子們學中文可以終 身受用的深切意義。這裡摘錄的是 兒子在北京學中文伊始用英文寫的 一段日記： 「讀高中後，我開始深入學習中 國的歷史和文化，其精深博大深深 吸引了我。我越往下學，就愈對自 己不黯中文感到不自在。中文成為 我與偉大祖先之間的障礙。這障礙 令我無法完全領會中國的文化。我 覺得羞愧: 雖為華裔， 卻不黯華 語。」(註) 從兒子小時候，我們就很注意與 他建立良好的互動溝通渠道。無論 是在飯後還是在參加訓練比賽旅行 長途跋涉的路上，我們都經常有意 識地先開啟兒子喜歡的話題，談論 政治、歷史、文化、科學，然後轉 移到校內外的的事情上，期間解決 了不少日常學習生活上的問題。時 至兒子在大學讀書期間，每逢他放 假回家，很多時候我們都是晚飯後 聊天好幾小時，有很多談不完的話 題，交談間我們也收益不淺。對於 兒子在耶魯所學的專業課程，大部 分我們都會了解一下，在跟他談論 起畢業後工作的話題時，我們也懂 一些，因此他也樂意與我們交談。 我們覺得，要想保持與後輩們多一 些的溝通話題，我們一定要勤於了 解及學習後輩們未來專業方面的知 識。其實，每個小孩都有自己特 長。我們應善於發現孩子的愛好以 及啟發他們的潛力，有計畫、有目 的地創造條件以及引導，就能把孩 子們的潛力發展成為成功的動力及 特長。也要有技巧地與後輩溝通談 論問題，不可以用教訓姿態跟孩子 談話。從孩子小時候起就開始建立 與父母可以溝通的形象，如此孩子 有事情時才會樂意與我們交流。 ▪ 註 ： Then, I entered high school. I started learning about China’s rich and dense history and culture. I was enthralled by all of it. But the more I learned, the more uncomfortable I became with my inability to speak Chinese. It was a barrier. A barrier between me and my heritage, which I had grown to have pride in. A barrier between me and a full appreciation of China’s culture. I felt embarrassed telling people that despite being Chinese, I could not speak it.

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教育觀點

況愈下。工作的壓力並且影響了她 的健康。終於她決定在被公司開除 以前，自己辭去這份工作，再回學 校，接受我的建議，在適合她自己 的領域接受培訓，重新開始。 當年她的同學中，有一個同學對 幼兒教育特別有興趣，執意往自己 的興趣發展。當年大家都不看好這 位同學，認為幼兒教育沒有「錢 途」。結果沒想到這位同學幼兒教 育系畢業後在一家幼稚園擔任老 師，因為做得好，被升為園長，公 司又幫她接二連三地開了好幾家幼 稚園讓她成為老板；現在她是同學 中收入最多的一個。 聽完她的故事，我問她，從這件 事得到什麼教訓？她說，就是要根 據自己的天賦優勢去發展，走適合 自己才華的路，不要短視近利。

真正的人才 是「包裝」不出來的 家長疲於奔命的參加各式各樣的升學講座，捧著大把大把的鈔票，期望那些 「升學專家」們能夠「包裝」他們的子女進入名校。

愛面子的父母養出愛面子的子女 許多在念工程系和醫科預備班的 學生其實是不適合念那些科系也不 適合做那些工作的。許多的父母親 們喜歡向親朋好友炫耀自己的子女 在名校念工程系和醫科預備班，殊 不知，許多學生在苦撐着，為什 麼？為了面子。這個情況導致許多 學生沮喪鬱悶，影響了心理及生理 的健康。

(Getty Images)

■Kay Lee 在我數年來輔導高中生、大學 生、研究生，從升學到就業的經驗 裏，我觀察到許多的父母被市面上 的升學廣告嚇壞了。他們疲於奔命 的參加各式各樣的升學講座，捧著 大把大把的鈔票，期望那些「升學 專家」們能夠「包裝」他們的子女 進入名校。事實上，所謂的「包 裝」，都是自欺而又欺不了人的方 法。以下是你應該了解的事實： 真正的人才， 是「包裝」不出來的 世界名校如 Stanford史丹福大學 和世界尖端科技大公司如 Google 谷歌在找的優秀人才是一樣的。只 有那些對自己所想要學的及所想要 做的有一份真實的狂熱和抱負，按 照個人的天賦才能，專注地往自己 的目標努力不懈的學生才能夠脫穎 而出，在甄選中成功進入名校和得 到理想的工作。這樣的人才是「包 裝」不出來的。

每一個人與生俱來的獨特的 「天賦」是學不來也不會改變的 許多華裔的父母親們，望子成 龍、望女成鳳。為了提升子女的競 爭力，在所不惜：課後輔導，才藝 體育，領袖氣質…樣樣俱全。為的 就是把子女送進名校及熱門的科 系。但是，這一個過程，往往導致 父母子女筋疲力竭，傷害親子關 係，花費了許多時間，金錢，和精 力，卻常常收到非常令人失望的效 果，為什麼？因為，每一個人與生 俱來的獨特的「天賦」 是學不來也 不會改變的。 所有「逼」出來的短暫效果 很快地就蒸發掉了 許多亞裔青少年在初高中時期因 為有父母逼而且有一些小聰明，成 績還不錯，可是一進了大學，當一 切靠自己自理自主時，馬腳就露出 來了，真相就大白了。 那怎麼辦？以下幾點與有智慧的 父母親們分享： 不要養成子女短視近利的心態

許多父母親們總是問我同一個問 題，「真的有可能找到適合自己的 才華而且薪水不錯的職業嗎？」我 總是告訴他們，「絕對可以，但是 你不能一開始就想到錢。如果你一 開始就以錢為出發點，就很容易走 錯路。」 一位曾經參加過我的輔導課程的 大學畢業生告訴我她的故事：因為 她的父母認為成為精算師是一個高 薪又高尚的職業，希望她去大學主 修精算成為精算師。她一方面怕父 母失望，一方面也是自己的虛榮 心，於是不顧我的建議，還是決定 去大學念精算。苦讀了好幾年，終 於勉強拿到了文憑。然後再用作弊 的方式通過財務保險公司邏輯分析 的測試，以高分被一家大財務保險 公司錄用。進了公司以後才發現自 己對所做的工作不但沒有興趣更 沒有能力完成，上司開始給她臉 色，同事也看輕她的辦事能力。接 下來是她的年度考核評鑑特差， 當別的同事都升級加薪，只有她每

天下有那一種工作 比「沒有工作」更沒有面子？ 許多亞裔名校畢業生找不到理想 工作，為甚麼呢？因為對所學的科 系沒有興趣，導致學習成績低落， 在找工作時沒有信心，更沒有目標 與熱情。請你想想，如果你是老板 你會雇用這樣的人嗎？但是這些人 頂著名校的光環又不願意屈就，於 是許多有高學歷卻不工作，成為不 出外打拼的「家裡蹲」或「啃老 族」的年輕人比比皆是。請問聰明 的父母們，天下有那一種工作比 「沒有工作」更沒有面子？ 小心你的價值觀 會造成子女眼高手低 我們養出一堆眼高手低的年輕 人，薪水太低不做，工作太辛苦不 做，基層職位不做，為什麼？因為 我們的子女很自然的從父母的言語 間感受到父母的價值觀，譬如他們 應該成為哪一類的人，在社會上應 該做甚麼職業。當他們發現自己的 才華興趣不會被父母的價值觀所認 可及尊重時，就變成猶豫不決，裹 足不前，眼高手低。

作者為教育博士，職場優勢教練。

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教育觀點

名校所期待的

學生素質 名牌大學不希望學生僅是學習和模仿的機器， 希望培養出來的學生可以創造，創新，不斷革新。

名校希望培養出來的學生可創造、革新。寫小說、戲 劇、音樂劇；撰寫動人歌曲、發布專輯。發自你內在原動 力，努力做到的。

■劍橋學院 無論官方如何解釋，在我們亞裔 看來：在美國最好的私立大專院校 存在歧視招收亞裔申請者的現象。 亞洲學生表現一般遠比其他族裔優 秀，他們有更好的平時成績、考試 成績、課外活動，獲獎獎項和以及 各種榮譽。 然而，他們被名校拒絕的比率卻 是相當的高，同等條件，他們的錄 取率遠低於其他族裔的申請者。如 哈佛，耶魯，普林斯頓和史丹福等 名校，都存在所謂一定百分比的種 族配額。 近乎完美的SAT或ACT成績，很 多五分AP測試成績，各式各樣的課 外活動，各類榮譽和獎項，這些並 不能鋪墊一條名校之路。絕大多數 的亞洲申請人被常春藤盟校和其他 著名大學拒絕，具體來講：亞洲人 被名校否決的比率是歐裔美國人的 三倍。 面對現狀，我們如何應對？形成 這種狀況原因很多，有政治文化背 景的原因，也有生活行為習慣的緣 由。其中解決方案之一是：避免亞

洲學子給人刻板用功、不活躍的印 象。停止強迫孩子做其他的孩子都 在做的，而自己孩子沒有興趣的事 情。 亞裔孩子多數是在數學和數學為 基礎的科學，如：化學、物理方面 表現傑出；鋼琴或小提琴演奏得不 錯，許多人參與樂隊演奏、比賽； 在醫院或療養院當志願者、加入許 多俱樂部，如紅十字會和FBLA、 有一個藝術組合，並發揮運動能 力，如網球、乒乓球、羽毛球和游 泳……這是出現在幾乎每一個亞裔 學生的大學申請表格之中的事情。 他們不有別於其他亞裔申請人，如 此的優秀，居然給精英大學拒絕你 的理由。 那麼怎樣才能如願以償進入名 校，換句話說，名校需要自己的學 生具備怎樣的素質呢？

第一：創造力，創新精神 儘管在所有種族群體裡，亞裔的 智商水準很高，但卻表現出非常 微弱的的創意，而創造力這個特 點，在美國社會裡是予以高度重 視。名牌大學不希望學生僅僅是

學習和模仿的機器，他們希望培 養出來的學生可以創造、創新、 不斷革新。 什麼是一些為你展現創造力的機 會呢？你可以寫暢銷小說、戲劇、 音樂劇；您可以撰寫動人的歌曲、 發布暢銷專輯；您可以創寫應用程 序或在線視頻遊戲；您甚至可以生 成一個全新的科學理論，發明新設 備；你可以改變你的城市或國家的 教育系統或醫療系統……所有都是 真正令人印象深刻的壯舉，而且是 發自你內在原動力，去努力做到 的。試想那個名校不想做這個伯 樂，得到這樣的千里馬呢？

第二：領導力， 企業家精神，雄心 對於大多數亞裔，領導力意味著 成為分會會長或學生團體的主席。 但是這些頭銜在美國高中裡很多， 並不能凸顯你多少領導能力。應該 把社會的需要同個人的熱忱結合起 來，真正幫助社會，回饋社會，有 責任感，義務感。以個人的付出來 回饋社會，正面影響他人

(Getty Images)

第三：強大的說服能力 所有成功申請到名牌大學的學子 都具備較強的說服能力。說服面試 官喜歡他們，接納他們。說服能力 不是在辯論班中接受訓練或辯論 比 賽之中展現的。孩子們應該從小飽 覽群書，有自己的思想，見解及人 格魅力。有同人溝通的自信與技 巧。

第四：堅定的信念 大多數亞裔中學生存在一個問 題：他們一般不具有很強的信念。 他們可以得到優異的比賽成績和考 試成績，但他們不太在意政治、道 德，或社會環境問題。如果高中生 能關心政治、環境、倫理、醫學， 願意在緊張的學習之餘，關心自處 的大環境，不是自掃門前雪，而能 以天下為己任，這才是各大名校尋 覓的未來領袖。 總之，千里之行，始於足下，人 才的培育，不是一蹴可幾。名校的 申請過程是人才的造就過程，這便 是劍橋學院的大學升學指導與學校 申請規劃的理念同信仰。

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教育觀點

新移民學生 學好英文重要提示 英文不只是一個科目，而是學習和溝通表達的最重要「工具」。 學生是否掌握好這工具，是決定其在美就學與就業成敗的最大關鍵。

交一個英文是母語的好朋友，跟他說好，只 有你們兩個人在說話時，一旦聽到你的發音不標 準，一定要糾正你，並帶著你練習正確的發音。 (Getty Images)

■施主任 新移民學生就學的第一道重要關 卡，就是掌握並使用英文。不管喜 不喜歡，都得付出最大的努力學好 它，英文不只是一個科目，而是學 習和溝通表達的最重要「工具」。 學生是否掌握好這「工具」，是決 定其在美就學與就業成敗的最大關 鍵。不同的年紀與不同的目標下， 應有不同的方式。 核心概念 學習外語沒有捷徑，「重覆練 習，熟能生巧 」是學習任何技能永 遠的真理。世界頂尖的奧運選手， 精益求精，每天練個八小時、十小 時也是家常便飯。不能瞎練，成功 的要件須有好的老師指導、適當的 教材與可行的學習計畫。以下就學

習計畫的重點概述。 學習計畫 首先要清楚學習的目標與重點。 學習的目標：擁有「聽、說、 讀、寫」4大應用能力 『聽』 隨時提醒自己把耳朵打開聽英 文。外界訊息太多，人的感官會有 自動保護的機制，隔離或忽略自己 不熟悉的訊息。 餐廳隔桌有人講中文，有人講英 文，很可能聽進去的只有中文，聽 到英文時就不自覺把耳朵關起來。 看英語電影時也可能只專心看中文 字幕，對英語充耳不聞。 要刻意打開耳朵注意聽，這是無處 不在的練習機會。選擇好的電視與廣 播節目，定時收看收聽或錄下來重覆 放，有字幕搭配更好。不管一開始聽

懂多少，堅持下去一定會有進步。 忽略聽的訓練，幾年後學生會發 現，聽力會是「聽說讀寫」裡最弱 的一環。「聽」是被動接受，操之 在人。訓練不佳的耳朵便容易漏接 或會錯意，在學習與人際交往上會 是很大損失。 『說』 最大的障礙就是不好意思說，不 同個性的人有不同的方式。但共同 可以做的一件事是，每天至少一小 時關起門跟著機器大聲地練發音， 從單詞、片語、例句、文章、日常 生活會話句型等。重覆練習，訓練 自己的舌頭、口型唇型和耳朵。當 對自己的發音和句型使用較有自信 時，便能克服說英文的心理障礙。 交一個英文是母語的好朋友，跟 他說好，只有你們兩個人在說話

時，一旦聽到你的發音不標準，一 定要糾正你，並帶著你練習正確的 發音。告訴他你不但不會翻臉，還 會常常請他吃東西。 『讀』與『寫』是求學的關鍵能 力，可從SAT和ACT的英文測驗中 看出，就是測學生讀與寫的能力。 大學要看學生SAT和ACT成績，評 估是否具備學習大學課程的能力。 學習的重點項目： 單詞與片語、語法、閱讀、寫作 語言是一個整體思考與表達的工 具，分類只是便於訂立學習的計 畫。單詞片語就像蓋房子的磚塊， 語法就像把磚塊黏合起來的水泥， 兩者是學習英文的基礎，但其本身 不是學習英文的目標，目標是閱讀 和寫作。 『單詞與片語』 英文成績不佳的學生，最大的困 擾，幾乎百分之九十九的人會說是 單詞，連母語是英語的學生也不例 外。背英文單詞真是個夢魘，要擁 有豐富的單詞能力不是用背的，而 是重覆地「讀」與「用」。 每周找一篇適合自己程度的文章 或花數周精讀一本書，把不熟悉的 單詞做成字卡或用電子字典儲存起 來，包含發音、詞性、詞義、詞態 變化、例句等。利用零碎時間重覆 地讀，一定要唸出聲音。整篇文章 重覆朗讀至少十次以上。 這樣做不只學了單詞，包含語 法、寫作架構、文章內涵也一併熟 悉。再進一步把學到的字經常自己 造句，有機會就用，日積月累，想 忘掉都很難！ 『語法』 人對母語的語法是知其然而不知 其所以然，這是為什麼美國的英文 老師不太教也不太會教語法規則。 建議中文底子不錯的新移民學生， 找一本好的中文版英文語法書學習 語法規則，透過大量閱讀來驗証學 到的規則。但千萬記住，凡規則必 有例外變異，好文章讀多了，自然 能心領神會，化規則於無形。 結語 一言蔽之的核心概念「重覆練 習，熟能生巧」，多接觸練習，自 會日起有功。離鄉背景的新移民學 生，承受的心理壓力很大，需要家 長更多的鼓勵與陪伴，幫助他們儘 快克服語言的障礙，去適應新的學 習環境。

高端教育機構。

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教育觀點

提早栽培孩子特殊專長

將成申請名校利器 專長是要花時間培養，一定要提早。高中才開始培養專長是比較晚，須特別專注並慎選項目。 把興趣變成專長，將專長發揮就成了一生的志業。

■Chris Su 很多家長對於如何幫孩子計畫將 來可以申請進入名校感到很無助! 到處打聽，帶著孩子到處補習，到 處討救兵。修一大堆課，把全家累 個半死。這樣做，是否真的會讓你 孩子有更多的機會進名校呢？是否 可讓你孩子在競爭非常激烈的大學 申請中，脫穎而出呢？其實並不盡 然。 從這些名校招生官的觀點。他們 並不是只有比較學生在學校的排 名，或者SAT成績有多高。他們更 重視的是你小孩的特質，有什麼特 殊專長？將來的發展是不是會在某 領域內成為領導者？是否能帶給社 會國家多大的貢獻？ 換句話說，除了學校排名，成績 外，最應該下功夫的就是打造你孩 子與眾不同的特質和專長。

造屬於他的獨特專長。

現實問題一：許多申請大學的孩 子，並沒有專長和專業目標！ 很多孩子進大學沒選主修，因為 不知道自己喜歡甚麼。還有念完四 年大學後跟父母要求轉念其他學校! 也常聽到一些朋友的孩子大學念了 三年後才發現並不適合自己，要轉 系，浪費金錢和寶貴時間。

也不遲。能比別人起步更早，孩子 就更有優勢，表現成績可能更好。 起步早，也展現孩子對此項專長的 執著。高中才開始是比較晚，就必 須特別專注並慎選項目。把興趣變 成專長，將專長發揮就成了一生的 志業。

現實問題二：孩子在眾多的申請 人中並不特別，怎麼辦？ 孩子在學校成績並不怎樣，SAT 成績也不高。如何讓自己的孩子凸 顯出優點? 現實問題三：怎麼找到孩子的專 長呢？ 督促孩子，為孩子製造機會，為 孩子鋪路是每個家長都應該下的 功夫。提早幫孩子找到屬於他自 己的強項，並盡量的去鼓勵和栽 培他。 早起步! 專長是要花時間培養。一定要提 早。最好從小學4年級就開始。初中

不管是醫科，電腦，工程，機器人，商業投資，人文，科學，或學術競賽等項目，專業教練都可以跟據你孩子的特質，打

讓孩子先有個環境，先接觸，比 較有概念，能找到自己的發展方向 製造環境，找專家顧問教授，協 助訓練帶領您的孩子，打造孩子的 專長優勢，凸顯孩子的優點，也讓 孩子知道自己的興趣何在。用環境 來導引孩子，而不需費唇舌說服孩 子，讓興趣自然的養成! 用特殊專長來申請大學，成為利 器。 如果你小孩成績不是那麼好，千 望別放棄，沒關係，可以用特殊專 長來申請大學，成為利器。每個孩 子都有優點，你孩子的特長在哪? 中國孩子大多會說自己」沒甚麼特

(Getty Images)

長」，或」不知道自己的優點」， 直到與輔導老師面談幾次後打開心 房，在陳述自己所做過的事情時， 漸漸發覺，自己還真的有些專長 呢！但是如果真的找不到特長，至 少是可以培養的。培養專長先從培 養興趣開始! 多帶孩子涉獵不同的 地方，體驗不同的活動，與孩子溝 通，用平和的口吻與孩子談話，是 成功的開始。 專長最好對升學或將來的發展有 幫助! 才藝項目這麼多，怎麼選擇？除 了孩子本身的興趣和才華外，最好 是對升學或將來的發展有幫助的項 目。比方說，很多華人家長花大量 時間和金錢在非常普遍的音樂上。 到處找名師教導。每天逼孩子練 習。好不容易通過十級檢定之後， 孩子從此不想再碰音樂或深造。因 為太多華人孩子做相同的事，除了 競爭激烈外，也突顯不出特色。

與其這樣，倒不如選擇孩子喜歡 的項目。如果孩子從小就對電腦有 興趣，由專業老師帶領，學習編寫 程式，自己開發應用軟體。暑假可 以到科技公司實習。也成為將來申 請大學名校的獨特優勢。 專長需要有專業老師的輔助! 特殊專長需要有專業老師和團隊 來帶! 你孩子除了可以學習尖端知 識外，也可以做科學研究，作品發 表，參加比賽，和參與各式不同的 課外活動。如果你需要幫忙，IVY Prep的專業教練群團隊，非常歡迎 你孩子加入我們的專長培育團隊。 不管是醫科，電腦，工程，機器 人，商業投資，人文，科學，或學 術競賽等項目，專業教練都可以跟 據你孩子的特質，打造屬於他的獨 特專長。

作者為Ivyprep Director。

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