Xanthi Sotiraki ge5 gtp51

ΠΕ ΜΠΤΗ //ΓΤΠ//51// ///ΞΑΝΘΗ ΣΩΤΗΡΑΚΗ///std100475///s3an8i@hotmail.com///Υπ.Καθ.ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΧΑΡΙΤΟΣ///

ΣΚΕΛΟΣ

α

//Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ//

1. //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// κείµενα µεγάλης έκτασης προτιµώνται ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α Στα γραµµατοσειρές:

//Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// A. Με πατούρες //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// B. Χωρίς πατούρες //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// Γ. Με διακοσµητικά //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// ∆. Πλάγιες //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ//

//Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// (B, σελ. 145, 3.1.2)

//Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ//

2.

3.

//Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// Ποιά ήταν η πρώτη µονάδα µέτρησης που

Τι βοήθησε στη διαµόρφωση της “νέας αισθητικής”

από τους Ενετούς τυπογράφους: παιχνιδιού έντονης φωτοσκίασης µεταξύ //Α του ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α εφαρµόστηκε ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// κορµών και µίσχων:

//Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// A. picco

A. Η λινοτυπική µηχανή

B. inch

B. Η Μονοτυπική Μηχανή

Γ. στιγµές

Γ. Η πένα

∆. pixel

∆. Η χρήση ηλεκτρονικού υπολογιστή

//Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// (Γ, σελ. 79, 1.2.5)

(A, σελ. 133, 2.3.1)

//Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ// //Α ΤΟΜΟΣ//ΓΡΑΜΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ//

///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ///

1. ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// 2. ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// Ποιο ρητορικό σχήµα προκύπτει όταν το στοιχείο Θέλουµε να φωτογραφήσουµε σε συνθήκες ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// που απαλείφεται συνδέεται µε σχέση οµοιότητας µε ένα άλο στοιχείο της εικόνας:

χαµηλού φωτισµού, ποι διάφραγµα θα προτιµήσουµε :

///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// A. Περίφραση A. f22 ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// B. Έλλειψη B. f8 ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// Γ. Αναστολή Γ. f5,6 ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// ∆. Ταυτολογία ∆. f1,8 ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ///

///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// (Δ, σελ. 14.κ..ε, 5.4)

(Α, σελ. 107, 3.7)

///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ///

3.

///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// Τα φίλµ που είναι ευαισθητα στο µπλε και το ιώδες ονοµάζονται: ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ///

///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ///

///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// A. Ορθοχρωµατικά

///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// B. Αχρωµατικά

///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// Γ. Παγχρωµατικά

///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// ∆. Υπερχρωµατικά

///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// (B, σελ. 151, 5.6.1)

///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ/// ///Β ΤΟΜΟΣ////ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ///

///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ///

1.///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΣεΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// περίπτωση µεγέθυνσής/ σµίκρυνση φωτογραφιών πρέπει να προσέξουµε τα πρόσωπα να είναι τουλάχιστον:

///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// A. 0,4 cm ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// B. 0,5 cm ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// Γ. 1 cm ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ∆. 1,5cm ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// (Γ, σελ. 168, 5.1)

///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ///

2.

3.

///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// Oι διαστάσεις µίας εφηµερίδας µεγάλου σχήµατος (tabloid) είναι:

Το είδος αφίσας που εξελίχθηκε ραγδαία στα µέσα της δεκαετίας του 1980 είναι :

///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// A. 58,5cm χ 35,5

A. Η Πολιτική Αφίσα

B. 29cm x 41 cm

B. Η Καλλιτεχνική Αφίσα

Γ. 29cm, 21 com

Γ. Η Αθλητική Αφίσα

∆. 58,5 x 40,5

∆. Η Κοινωνική Αφίσα

///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// (B, σελ. 145, 3.1.2)

(A, σελ. 179, 6.1)

///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ/// ///Γ ΤΟΜΟΣ////ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗ///

ΣΚΕΛΟΣ

β

present

Ο σχεδιασµός ενός παιχνιδιού µε εκπαιδευτικό χαρακτήρα για παιδιά σχολικής ή/ και προσχολικής ηλικίας ήταν µία ιδιαίτερα δύσκολη διαδικασία. Ενώ υπάρχουν στα διαφορα online stores (appstore, playstore) πάρα πολλά παιχνίδια που προορίζονται για παιδιά, τα περισσότερα είναι κακοσχεδιασµένα, φλύαρα, επαναλαµβανόµενα και έχουν ως στόχο κυριώς την αφοµοίωση της ύλης που τα παιδιά έχουν στο σχολείο. Μη έχοντας γνώση της εκπαίδευσης από την πλευρά του εκπαιδευτή και µη όντας µητέρα ο µόνος τρόπος που µπορούσα αρχικά να προσεγγίσω το θέµα ήταν µόνο από ένστικτο και µε βιωµατικό τρόπο. Ήξερα εξ αρχής πως δεν είχα τη διάθεση να δηµιουργήσω ένα παιχνίδι το οποίο θα επαναλαµβάνει τη σχολική ύλη αλλά ένα παιχνίδι που να µπορέσει να δηµιουργήσει στα παιδιά κριτική σκέψη. Αναζητώντας ερεθίσµατα για το περιεχόµενο του παιχνιδιού “ανακάλυψα” ένα εκπαιδευτικό κίνηµα το Philosophy for Chirlden (PC4) το οποίο στηρίζει την εκπαίδευση των παιδιών στη λογική (reason) και την επιχειρηµατολογία (argument) ελπίζοντας πως αυτή είναι η λύση για µία δηµοκρατικότερη µορφή δηµοκρατία. Έχει κυριαρχήσει µία άποψη πως τα παιδιά δεν µπορούν να διδαχθούν ακόµα και κάποιες αρχές φιλοσοφίας πριν από το γυµνάσιο όµως έχει αποδειχθεί πως τα παιδιά που ξεκίνησαν να τη διδάσκονται νωρίτερα απέκτησαν καλύτερη αντίληψη και ακαδηµαϊκές επιδεξειότητες. Το παιχνίδι αυτό έχει σχεδιάστεί ώστε να προσφέρει αυτά τα ερεθίσµατα σε παιδιά σχολικής ηλικίας. Αρχικά το κάθε παιδί δηµιουργεί ένα προφίλ και “η ύλη” καθορίζεται ανάλογα µε την ηλικία του. Στην κύρια οθόνη του παιχνιδιού και εφόσον έχει διαλέξει το “χαρακτήρα” του ο παίκτης ξεκινά από το έδαφος, και ανεβαίνει όλο και ψηλότερα (στα σύνεφα) όσο περνά τις πίστες. Ο παίκτης δεν διαλέγει άµεσα τη θεµατική που θα παίξει κάθε φορά (αυτό µπορεί να το κάνει στο training mode) αλλά γυρίζοντας το βέλος, αντί ζαρίου. Ο σχεδιασµός του είναι απλός. Έµφαση πρέπει να δωθεί στο περιεχόµενο των “ασκήσεων¨. Οι θεµατικές που έχουν επιλεγεί είναι: το video (όπου το παιδι παρακολουθεί ένα µικρό video και καλέιται να απαντήσει σε ερωτήσεις όχι γνώσης αλλά σχετίκης αντίληψης των πραγµάτων, οι ερωτήσεις είναι σχεδιασµένες έτσι ώστε να ”ξυπνουν΄τη λογικη του.), το puzzle (όπου µέσα από οπτικούς γρίφους καλείται να σκεφτεί), το κείµενο (όπου διαβάζει και καλειται να απαντήσει αντίσοιχα µε το βιντεό), η ταχύτητα (όπου κυριάρχο στοιχείο είναι ο ο χρόνος και η κατανόηση των προηγουµένων θεµατικών) και το οµαδικο (όπου καλειται να συνεργαστεί µε άλλους παίκτες). Το παιχνίδι αυτό µπορεί να γίνει ελκυστικό στα παιδιά γιατί µέσα από αυτό στόχος είναι να ανακαλύψουν το εαυτό τους, τη ζωή αλλά και να σκεφτούν µε διαφορετικό τρόπο απ’οτι όρίζει το εκπαιδευτικό συστηµα. Για να δωθεί έµµεσο κίνητρο στα παιδιά, υπάρχει το scoreboard το οποίο ανακοινώνοι τους καλύτερους παίκτες της ηµέρας, της εβδοµάδας αλλά και τους all time πρώτους. Οσο αναφορά τα τεχνικά χαρακτηριστικά σχεδιάστηκε για android µε τη συνηστώµενη HD ανάλυση των 1920x1080 pixels.

αρχική οθόνη// logo

πρώτη οθονη// επιλογές

έναρξη παιχνιδιού// επιλογές

χάρτης παιχνιδιου// zoom out

δημιουργία// επιλογή προφίλ

training mode

οδηγίες

χάρτης παιχνιδιου// normal

επιλογή θέματος

gamemap ερώτηση

gamemap

characters&props

welcomescreen

έξοδος

γλώσσα

πληροφορίες εκπαιδευτικοί στόχοι PC4

mainmenu

έναρξη

submenu1

περιστροφή βέλους για τυχαία επιλογή κατηγορίας ερώτησης

έναρξη

ερώτηση από την κατηγορία puzzle

οδηγίες

submenu2

προφίλ

submenu3