Enfoques fg

Boletín: ANALISIS CONDUCTUAL DE LOS ENFOQUE F y G

Octubre de 2015

ENFOQUE F Y G: OBJETIVOS Y METAS POR YENNY RODRÍGUEZ

En este apartado, se tratarán los enfoques F y G propuestos por la escuela Bianco en su última revisión (1994). Con respecto al enfoque F, el mismo permite establecer Objetivos y Metas que el individuo propondrá con el propósito de fomentar la responsabilidad en el ejercicio de conductas personales y asumir una postura clara que mida las consecuencias de las acciones emprendidas. Para ello le da importancia a la interrogante ¿Para Qué? en contraposición del ¿Por qué?

En ese particular, este enfoque persigue los siguientes objetivos: - Ayudar a que cada persona se encuentre capacitado para plantearse el ¿Para Qué? de las conductas a realizar.

- Lograr que cada participante reflexiones sobre sus acciones tomando en cuenta el contexto donde se desenvuelve.

- El participante deberá demostrar que puede asumir las

consecuencias, positivas y negativas de cada una de las conductas que realice.

- Facilitar en el individuo el uso de la capacidad de creación de vías alternas de solución a diferentes problemas.

Proporcionar herramientas intelectuales que permitan al individuo replantear opciones de solución a problemas diversos de la vida cotidiana.

Así, el presente enfoque establece la meta que ha de trazarse el participante utilizando la planificación de estrategias como herramienta de ayuda para encontrar soluciones efectivas, en un plazo breve, a cada uno de los planteamientos que deba enfrentar en determinado momento y situación. En el proceso de planificación y programación, el Objeto es la expresión cualitativa de ciertos propósitos que se especifican expresamente y que se desean alcanzar. Los objetivos dan coherencia a la acción, por ello deben ser: pertinentes, realistas,

claros, precisos, que permitan identificar alternativas, métodos, estrategias y recursos para alcanzar la meta dentro de los plazos fijados.

Sin embargo, el término Meta, se aplica para cuantificar el objetivo que se ha propuesto. En el proceso de planificación y programación la Meta ha sido utilizada para expresar cuantitativamente un objetivo dentro de un plan o programa, precisando el tiempo, lugar de ejecución y con especificación del resultado deseado.

Así, al entender el Objetivo como aquello hacia lo cual se dirige un acto intencionado, convenimos en que se convierte en el primer elemento a considerar en una planificación cualquiera.

Ahora bien, cuando ese objetivo es cuantificado se convierte en Meta, es decir que la meta expresa el mismo propósito, precisando los elementos y fenómenos involucrados.

En el proceso de ejecución de las metas que se desean alcanzar, se desarrollan o estructuran conductas las cuales se expresan a través de tareas o

actividades y harán posible el logro de las metas en un porcentaje determinado, y por ende, alcanzar los objetivos trazados.

Es importante recordar que entre el Objetivo y la Meta existe un mediador: la Motivación, elemento que energiza al movimiento en la búsqueda de lo propuesto.

De igual manera, en un proyecto se proponen objetivos generales, es decir un nivel macro, también se proponen objetivos específicos, es decir cada una de las partes en que se puede desglosar el objetivo general, a fin de poder evaluar sobre la marcha el desenvolvimiento de las acciones realizadas. Lo precedente ayudará a redefinir en un momento dado, algunos aspectos que nos desvían de la meta. Los objetivos y las metas pueden reestructurarse dependiendo de los cambios situacionales.

En relación a las aplicaciones operativas y educacionales del enfoque F, su filosofía es que cada persona debe estar en capacidad para dar respuesta a las interrogantes: objetivo en esta vida, el papel o rol ante una determinada situación, beneficio, Cómo, hacia dónde y hasta dónde dirigir los pasos, función ante la sociedad y objetivo al realizar determinadas conductas.

ENFOQUE G: DECISIONES

TOMA

DE

En referencia al enfoque G, Bianco (1994), plantea que se refiere a la posibilidad de elegir la opción que el individuo considere más adecuada en un momento dado, luego de evaluar la situación que se presenta, lo cual exige tres aspectos fundamentales que son: Lo importante es tomar decisiones, Conocer que la decisión tomada no es la definitiva y debe ser una conducta habitual.

Por su parte, Koontz y Donnell (1976) sostienen que el tomar decisiones describe la posibilidad de que un individuo elija un curso de acción entre varias alternativas, desde el núcleo de la planeación.

Ambos conceptos llevan a pensar que la toma de decisiones es iniciada por un estímulo ambiental que perturba los procesos cognitivo del individuo, llevándolo a la resolución de esta disonancia o conflicto. En otras palabras, al tomar decisiones se efectúan conductas que afectan las posteriores, lo que indica que pueden variar al presentarse situaciones no consideradas o ausentes al momento de la

decisión, las cuales pueden alejarnos o acercarnos a la concreción.

Así, todo curso de acción debe ser escogido por la persona afectada y debe considerarse en ello todos los hechos posibles o situaciones externas, no sometiendo la toma de decisiones al criterio de otras personas, en tal sentido es personal y la función del Orientador/Terapeuta es apoyarlo y ayudarlo a identificar las diferentes alternativas.

En el planteamiento de las alternativas así como en las situaciones externas que pueden intervenir en la decisión, se debe tener presente las actitudes, creencias y valores de quien asistimos. La importancia de la decisión depende del alcance de la responsabilidad con respecto a quien la toma y de aquellos que puedan ser afectados.

Al momento de la Toma de Decisiones es válido el plantearse lo siguiente:¿Cuáles son las acciones?, ¿ Qué es lo más conveniente?, ¿Cuándo se debe realizar? Y ¿Cuál es la alternativa a seleccionar?. Así, la realización de planes de acción, la concreción

de objetivos y metas, necesita de la toma de decisiones como metodología de trabajo.

En lo referente, a la Aplicaciones Operativas y Educacionales del Enfoque G, se tiene que lo importante es tomar decisiones, conocer que la decisión tomada no es la definitiva, el derecho de responsabilizarse por la decisión tomada, la toma de decisiones no debe alterar la fisiología y debe ser una conducta habitual.

RIESGO: Es el atreverse a realizar aquellas conductas que deben hacerse para alcanzar el premio.

EXPLORACION: Es la búsqueda y el reconocimiento de la meta a alcanzar.

CRISTALIZACION: Es el afianzamiento de los conceptos internos con los externos para así seleccionar concretamente las conductas adecuadas para lograr la meta.

INDUCCION: Es el estímulo que recibe la persona para la realización de la conducta trazada y esto lleva a generar cambios de conducta en la persona que la sostendrá.

Por último, es importante distinguir algunos conceptos claves que están fuertemente involucrados al momento de la toma de decisiones según Casado (1987)

Referencias CASADO, Eleazar; (1987): De la Orientación al Asesoramiento Psicológico. Caracas, Consejo del Desarrollo Científico y Humanístico. UCV.

PREMIO: La meta que se desea alcanzar.

PRECIO: Todo aquello que se tiene que hacer y dejar de hacer para lograr lo que se desea.

C.I.P.P.S.V. (1994): Formación de Actitudes del Orientador I (Fao I) Programa de Post-Grado.

Caracas.

Koontz, H. Y Donnell (1976): Curso de Administración Moderna.

Edt. Mc Graw Latinoamericana. Bogotá.