Szkoła dla szkoły? Część II Małgorzata Brzoskenewicz-Pierko
Raporty analizujące stan zdrowia uczniów, nauczycieli i rodziców po wybuchu i w trakcie trwania pandemii COVID-19
W poprzednim numerze „Refleksji” (5/2021) przedstawiłam najważniejsze założenia raportów dotyczących wpływu pandemii COVID-19 na dobrostan uczennic i uczniów oraz środowiska nauczycielskiego. Ponadto, na co również wskazują omawiane badania, raporty dotyczą spraw społecznych oraz przemian w nawykach edukacyjnych – spowodowanych izolacją społeczną i lockdownem. Tym razem więcej uwagi poświęcę na przeanalizowanie niektórych wniosków, płynących z zebra-
38
A KT SZ KO UA Ł AL N WOPA Ś CN I DEMII
nego materiału badawczego. Wynika z nich, między innymi, że w niektórych sytuacjach uczniowie/uczennice poradzili sobie nieco lepiej niż nauczycielki/nauczyciele z nagłym przejściem na zdalne nauczanie. Natomiast wszyscy odczuli skutki pracy w warunkach pandemii, oddziałującej negaty wnie zarówno na stan zdrowia psychicznego, jak i samopoczucie fizyczne. Przedstawię również wyniki badań, które przeprowadziłam wśród uczniów i uczennic szkoły, w której pracuję.
R E F L E KS J E 6/2021
