Nilda Soto Medina Especialista en Recursos de Informaci贸n Taller: 2 y 4 de marzo de 2010
Materiales:
Tiempo
Tabla de criterios
(identificando y clarificando la necesidad de información)
Hojas en blanco Lápiz Libros Revistas Computadora / Internet
10- 15
Hallazgos • Tema • Fuentes de información utilizadas • ¿Encontró la información que necesitaba?
Definir y articular la información que necesita Tarea a realizar
Identificar fuentes de información Recursos en distintos formatos
• Ensayo
• Libros, revistas académicas…
• Monografía
• Base de datos, paginas web…
• Análisis crítico
And – (drogas AND adolescentes), producirá resultados de ambas palabras. Or – (adicción OR adolescentes), producirá documentos que contengan cualquiera de las dos palabras. Not – (adicción NOT alcohol) , excluye la palabra alcohol.
Búsqueda en distintos formatos Palabras claves
1. Acceder a la pรกgina de UMET
2. Ingrese en servicios estudiantiles y seleccione biblioteca
3.
1. Acceder a la página de UMET
2. Ingrese en servicios estudiantiles y seleccione biblioteca
3. Seleccione el tipo de búsqueda Base de Datos por Materia Base de Datos por Título
Repasando lo aprendido 1. Pasos a seguir al realizar una tarea 2. Determinar la naturaleza y nivel de la información que necesita. 3. Acceder a la información que necesita de forma efectiva y eficiente. • Catálogo electrónico • Bases de Datos • Web
E.3: Evaluar la información y sus fuentes de forma crítica e incorpora la información seleccionada a su propia base de conocimientos y sistemas de valores. • • • •
Examinar y comparar información Resumir ideas Sintetizar ideas principales Criterios de evaluación
•Aplicar información nueva e información previa en el proceso de planificar y crear un producto. •Revisar el proceso para desarrollar el producto. •Comunicar a otros de forma efectiva el producto creado.
• Acceso gratis vs acceso mediante pago • Seleccionar el estilo de presentación del producto Citas, referencias (APA) •Cumplir con las leyes de acceso y uso de la información •Reconocer y dar crédito a todas las fuentes de información
1” márgenes El Catálogo Electrónico contiene todos los recursos bibliográficos disponibles en las bibliotecas de las
Doble espacio
instituciones del Sistema Universitario Ana G. Méndez (SUAGM). El Catálogo es fácil de usar y muy conveniente para localizar los recursos de la biblioteca.
1” márgenes
Las Bases de Datos adquirida por el SUAGM están disponibles para acceder a una gran variedad de publicaciones periódicas por disciplina. Atendiendo la necesidad de información de los programas académicos ofrecidos en las distintas instituciones.
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Ejemplo 1: Díaz (2002) establece que la función central del docente consiste en orientar y guiar la actividad mental constructivista de los estudiantes. Ejemplo 2: El estudiante es responsable último de su propio aprendizaje (Núñez, 2003).
• En orden alfabético •A doble espacio, párrafo francés Libros: Apellido del autor, seguido de las iniciales del nombre. (Fecha de publicación). Título en letra itálica. Ciudad de publicación: Editorial. Ejemplo: Ortiz, A. (2006). La enseñanza de los Estudios Sociales en la escuela elemental. San Juan: Editorial Universidad de Puerto Rico.
Libros con varios autores: Se escriben todos los nombres hasta el sexto autor, después se añade la frase et al. Publicaciones periódicas Autor. (Fecha según aparece en la publicación). Título del artículo. Título de la publicación, volumen (número del ejemplar), páginas. Ejemplo: Rodríguez, N. (2003). ¿Qué es la lectoescritura? El Sol, 47(2), 10 - 12.
Fuentes electrónicas Apellido del autor, iniciales del nombre. (Año de publicación). Título de la página ( itálica). Recuperado el día, mes, año, de dirección del documento. Ejemplo: Eduteka. (2009). Lista de criterios para evaluar fuentes de información provenientes de Internet. Recuperado el 25 de febrero de 2010, de http://www.eduteka.org/pdfdir/CMIListaCriteriosEvaluarFuentes.p df
Base de datos: En vez de la direcci贸n de la p谩gina, s贸lo establezca el nombre de la base de datos. Ejemplo: Campbell, W. & Geik, R. (2004). Nutrition considerations for the older athlete. Nutrition, 20(7/8), 603608. Recuperado el 6 de julio de 2004, de la base de datos EBSCO.
Reflexión (assessment) •¿Cómo el taller ofrecido te ayudó a desarrollar las destrezas de información e investigación? ______________________________________ ______________________________________ •¿Qué aprendiste? ______________________________________ ______________________________________
Perfil del Estudiante Universitario con Destrezas de Informaci贸n