Revista Abracadabra N 50

Amemos a los

animales

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Revista de distribuciĂłn gratuita - AĂąo 8 - NÂş 50 - Abril 2012

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Editor responsable: Editorial Abracadabra Directora: Jimena Garay Comercial y Publicidad: Laura Frías Redacción y producción peridística: Prof. Silvina del Pópolo, Fernando Gabrielli R.R.P.P : María Inés Hernández Ilustración y diseño: María Victoria Caruso Colaboradores: Dra. Mara Bastanzo || Lic. Lucas Malaisi || Prof. Silvina del Pópolo || Equipo Luis Trombetta || Dr. Rubén Cerchiai || Dra. Iris Aguilar.

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De Interés Educativo

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Discriminación en la escuela

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“ Mamá, no quiero ir a la escuela con anteojos….

Se van a reír de mi…”

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Esta es una de las tantas frases tan conocidas para muchos padres, quienes se encuentran acompañando a sus hijos en un proceso de cuidar su salud visual.

El uso de anteojos es uno de los miles de conflictos por los que pasan nuestros niños, otros son la altura, el color de su piel, ortodoncia, los audífonos, el tamaño de su cuerpo, la delgadez o la gordura. Pasan a ser objeto de burlas, apodos y maltratos psíquicos.

Nuestros niños se mueven en una sociedad muy discriminadora, buscadora incansable de la perfección… pero ellos mismos, cada uno de nosotros, somos parte de esa sociedad. Es necesario que empecemos a mostrarles a nuestros hijos, que no existe perfección alguna, que la belleza trasciende el cuerpo.

La perfección es la misma existencia.

Todos tenemos cosas que nos diferencian de los demás, o cosas distintas, alguna están a la vista y otras no, algunas son fáciles de llevar y otras no tanto.

Las cosas que uno le dice a un niño, las dice también a una persona que las va a recordar toda la vida. Exigimos seres que nos conduzcan y que nos gobiernen, nos gerencien íntegros y hoy estamos formando a esa persona, que si no les damos el apoyo necesario en la infancia, crecerán dolidos para el resto de su vida.

La discriminación es dañina por la ofensa

inmediata a un niño, pero esa ofensa crece con la psique del pequeño, a medida que se desarrolla, como un mandato de falla.

Tenemos a diario la posibilidad de enseñarles a criticar, burlar y despreciar a las personas que se ven diferentes a ellos, o de lo contrario a respetarlas y aceptarlas como son, otorgándole valor a todo aquello que no está a la vista simple, sino en lo profundo del ser de cada uno. Es una elección que tomamos todos los días, y como padres, somos el ejemplo de nuestros hijos. Ellos van a valorar nuestro modo de actuar.

Nunca sabemos cuando alguno de nuestro hijos, va a necesitar una ayuda externa a su salud para poder seguir creciendo sanos y sin complejos (anteojos, aparatos, etc); es por ello, que es tan importante fortalecer su autoestima, mostrarle los valiosos que son ellos por si mismos; y también enseñarles a querer a sus compañeros y respetarlos.

Hoy son niños, todavía estamos a tiempo.

Equipo Luis Trombetta

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Mimos para el alma

Bullying El Bullying (matoneo o intimidación) es el nombre de un tipo de violencia que no es nuevo, pero hoy es más frecuente y también más conocido.

Es definido como un maltrato psicológico, verbal o físico ejercido en forma intencional entre escolares en forma sostenida por un periodo de tiempo determinado. El mismo, resulta lesivo en las víctimas donde afecta principalmente su autoestima, además de que en ocasiones también pueden observarse secuelas físicas.

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No cualquier hecho agresivo o violento que toma lugar entre alumnos se constituye en bullying, ya que una característica principal de éste es que es sostenido en el tiempo, donde se observan continuas burlas, amenazas, agresiones, bromas pesadas y/o exclusión sistemática hacia la misma víctima.

Además, este maltrato se hace en forma intencional para someterlo y provocarle sufrimiento. Las razones por las cuales el agresor ejerce este tipo de violencia pueden ser de diversa índole, como por ejemplo ganar seguridad y respeto en un grupo, atraer la atención de los demás, necesidad de canalizar agresiones padecidas, etc. Sea el causante que sea, denota la presencia de conflictos y malestar que raramente son expresados por el victimario.

Habitualmente esto se mantiene en un ámbito de hermeticidad, donde se establece un código de silencio que genera violencia y dificulta su erradicación, extendiendo el maltrato en el tiempo. Así, cualquier característica física, de personalidad, el acento al hablar, desempeño académico, gustos e intereses, condición social, error cometido, lugar de origen, etc. puede ser utilizado para burlarse y hostigar al otro casi en forma inadvertida para terceros. Es bastante frecuente que se establezcan configuraciones grupales, donde un niño o subgrupo de niños pasen a ser el blanco de este maltrato.

Aunque la infancia es asociada a una etapa de dulce ingenuidad pacífica y benéfica, los pequeños sí suelen ejercer este tipo de violencia. Si bien es menos frecuente que en la adolescencia, ya desde Nivel Inicial en adelante puede observarse Bullying. Las manifestaciones de las víctimas de Bullying pueden ser: resistirse afanosamente a ir a la escuela, dejar de comer, tristeza o llantos, pesadillas, quejas constantes de ser agredido, discriminado o insultado, irritabilidad, dolores de cabeza o panza que justifican que el niño falte a clases. Además desarrollan miedos y una pérdida de confianza en sí mismos y de autoestima, disminución en el rendimiento escolar y/o deportes. También suelen observarse evidencias físicas como moretones, ropa rasgada, falta de objetos personales, gargajos en ropas, etc. Por otro lado, el victimario desarrolla una pérdida de sensibilidad y empatía que dificulta la toma de conciencia de los perjuicios causados. ¿Qué hacer ante el Bullying? A nivel institucional hacer Educación Emocional en el interior del ámbito familiar, capacitaciones docentes y trabajar con los niños centrándonos en respetar la propia unicidad, condición para aceptar la diversidad. Respetar que el otro es diferente es educar para la diversidad, aceptar que el otro tiene tanto derecho a ser como es, es la condición previa para evitar el Bullying. Pero para aceptar

al otro en su legitimidad de ser como es, se debe aceptar la propia unicidad. Saber apreciar y enorgullecernos de que somos únicos es lo que permite el desarrollo de la autoestima y de la aceptación del otro, sin miedo, sin rechazo y por tanto sin pretender que cambie. Además siempre es recomendable explicarles a los niños el valor del respeto y reconocerles, a modo de gratificación simbólica, cuando respetan y son solidarios con sus pares. A nivel de los padres o educadores: Evitar las recomendaciones a los niños de que respondan con agresiones para “hacerse respetar”. Esto genera más violencia y además pone a la víctima –quien generalmente es más débil- en una situación de encerrona trágica, donde no son comprendidos. En lugar de ello, deben brindar contención afectiva. Por otro lado, la intervención de los padres en el ámbito escolar para evitar que hostiguen a su hijo no debe ser violenta ni agresiva. Deben mantener en todo momento la calma y ser prudentes, respetando y valorando la labor docente, pues padres enojados con escuelas o autoridades escolares suelen exponer a sus hijos a situaciones de triangulación, donde son los niños quienes terminan padeciendo situaciones sumamente violentas. Centrarse en soluciones, evitando buscar culpables es la clave de una ayuda efectiva e inmediata, que es la necesaria en estos casos. En cuan-

to a los niños víctimas, es vital recordarles que ellos no tienen la culpa de lo que les hacen, que ellos no son los que tienen el problema, sino el agresor. Enseñarles a que con tranquilidad y seguridad le digan por ejemplo: “¡Basta! ¡Yo no soy eso que decís!” Que deben hablar con un adulto y contarle lo que están viviendo, favoreciendo a que expresen sus emociones al respecto. Que aprendan a pedir a adultos u terceros de confianza que los acompañen o estén atentos ante las situaciones Bullying. Por último, es importante trabajar con el agresor, que es quien tiene el problema. La clave es saber leer la necesidad de atención que subyace a dicho comportamiento agresivo. Aislarlo del grupo que alienta el Bullying y trabajar con éste enseñándole a autoregular sus emociones y dándole la atención desde sus aspectos positivos. .

Lic. Lucas Malaisi Psicólogo - autor del libro “Cómo ayudar a los niños de hoy.

Educación Emocional”. www.educacionemocional.ws

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Sana, sana...

El neumococo y nuestros brujitos

¿Qué es el Neumococo? ¿A quiénes afecta? ¿Porqué debo vacunar a mi hijo frente al Neumococo?. Acá intentamos darle respuesta a todas estas preguntas. ¿Qué es el Neumococo? Se trata de una bacteria que puede causar infecciones graves como meningitis, bacteriemia o neumonía, principalmente en niños pequeños. El 85% de los casos se dan en personas menores de 5 años de edad. ¿ A quiénes afecta? El neumococo puede afectar a cualquier niño sano, en especial con edades comprendidas entre los 2 meses a los dos años, debido a que su sistema inmunológico no ha madurado lo suficiente para hacer frente a estas enfermedades. También afecta especialmente a aquellos niños mayores de dos años que padecen procesos tumorales, diabéticos, enfermedades crónicas cardiopulmonares, así como a los pacientes inmunodeprimidos. ¿Cómo se contagia la enfermedad? El neumococo se encuentra habitualmente en la nariz y en la garganta de

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niños y adultos sanos. El 40-60% de los niños menores de cinco años es portador de neumococo. La bacteria entra por la boca o la nariz y una vez en esta zona puede invadir, por causas desconocidas, el oído medio, los senos paranasales, el pulmón, la sangre y las meninges. ¿ Qué enfermedades produce esta infección? El neumococo puede producir meningitis. La meningitis consiste en la inflamación de las meninges, y es la más grave de las enfermedades neumocócicas, ya que puede dejar importantes secuelas y hasta producir la muerte. El nuemococo puede también causar bacteriemia. Esta última es una infección de la sangre que da lugar a fiebre elevada sin otro síntoma acompañante. El neumococo es también causa frecuente de neumonía, infección del tejido pulmonar, especialmente grave en ni-

ños menores de 2 años. Finalmente produce otras infecciones no tan graves como Otitis y Sinusitis. La otitis media aguda es una infección que se produce en el oido medio.

El neumococo es responsable de aproximadamente la mitad de los casos que se producen en niños. La sinusitis es una inflamación de los senos nasales y paranasales. ¿ Porqué debo vacunar a mi hijo frente al Neumococo? Porque la vacunación es muy segura y eficaz, habiéndose demostrado desde su aplicación en países como EE.UU. un descenso espectacular de las infecciones que provoca esta bacteria. Así, si vacunas a tu hijo estarás evitándole una infección grave por acción de esta bacteria. ¿ Cómo se vacuna frente al Neumococo ? Se trata de una vacuna conjugada (Pn-7v) que contiene 7 serotipos de neumococo (los más agresivos).

Nos da defensas pero no nos puede producir la enfermedad. El esquema de aplicación es de tres dosis: a los 2, 4 y 6 meses y una cuarta dosis de refuerzo a los 24 meses de edad. Esta vacuna se administra combinada con otras que corresponden a estas edades. ¿ Puede administrarse conjuntamente con otras del calendario? Se administra conjuntamente con las siguientes vacunas: difteria, tétanos, tos ferina, polio inyectada, hepatitis B y meningococo C aunque en un lugar anatómico distinto. ¿ Produce algún efecto indeseable? Esta vacuna es muy segura ya que

se fabrica con una parte de la bacteria que no tiene poder de producir la enfermedad.

Las reacciones, que raramente se producen, son leves: hinchaz贸n en la zona de la

inyecci贸n y fiebre moderada en las 24 horas siguientes a su administraci贸n. Recuerde que ante la menor duda debe consultar al pediatra de su confianza.

Dra. Mara Bastanzo M茅dica pediatra MN 104500-MP 9618

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para protegernos de enfermedades y para evitar la transmisión a otras personas”.

Si no nos vacunamos y en alguna ocasión tenemos contacto con el microorganismo causante de la infección, podemos padecer la enfermedad. Algunas de estas enfermedades pueden producir complicaciones importantes o incluso la muerte. Además, en caso de padecer la enfermedad, podemos transmitirla a otras personas susceptibles y ocasionar un brote epidémico.

Sana, sana...

¿qué son las

vacunas?

Son sustancias formadas por virus o bacterias muertos o atenuados (antígenos), que al ser administradas a una persona inducen la producción de anticuerpos (defensas) contra diferentes enfermedades. Estos anticuerpos evitan que la persona vacunada se enferme pero con el tiempo disminuyen, por lo que en algunos casos se debe volver a vacunar; a esto le llamamos “refuerzo”.

Algunas vacunas generan defensas contra una determinada enfermedad, por ejemplo, la BGC protege contra las formas graves de tuberculosis. Pero otras vacunas contienen antígenos contra varias enfermedades, este el es caso de la triple viral SRP (sarampión, parotiditis y rubéola) o la triple bacteriana DTP (difteria, tétanos y coqueluche).

Importancia de las vacunas “Cada vez menos personas padecen enfermedades infecciosas graves gracias a las va-

cunas”. Con la aplicación de vacunas se han podido erradicar muchas enfermedades infecciosas que años atrás producían grandes epidemias y muertes, como por ejemplo, la viruela. En el caso de otras enfermedades, como el sarampión o la poliomielitis, aunque no se ha conseguido erradicarlas del todo se ha reducido mucho el número de casos. Si no vacunásemos, estas enfermedades podrían volver a extenderse entre la población.

“Es muy importante que nos vacunemos

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Microorganismos que contienen las vacunas “Los microorganismos que contienen las vacunas son capaces de activar nuestro sistema inmunitario (defensas) pero no tienen suficiente fuerza para producir la enfermedad”. Algunas vacunas están hechas a partir de microorganismos muertos; a las mismas las llamamos vacunas inactivadas porque el germen ha perdido su capacidad de reproducirse, por ej., la vacuna antigripal.

Otro grupo de vacunas está hecho a partir de gérmenes vivos pero que por procesos de laboratorio han sido atenuados y que, por lo tanto, no tienen suficiente fuerza para producir la enfermedad pero sí para activar nuestro sistema inmunitario; a estas vacunas las llamamos vivas atenuadas. Es el caso, por ejemplo, de la vacuna triple vírica (SRP).

Otras vacunas están elaboradas por procesos de ingeniería genética; a este grupo pertenece la vacuna contra la hepatitis B. Existe otro grupo de vacunas formadas por toxoides producidos por bacterias, por ejemplo, la vacuna contra el tétanos y la difteria.

Finalmente, hay un grupo de vacunas que se combinan con proteínas para potenciar la respuesta inmune, es decir la producción de anticuerpos; a estas vacunas las llamamos conjugadas, por ej., la vacuna contra el neumococo.

Efectos secundarios de las vacunas “El riesgo de padecer un efecto secundario grave de una vacuna es mucho menor que el riesgo de padecer la enfermedad si no nos vacunamos”. Las vacunas son medicamentos muy seguros. Aún así, algunas personas pueden experimentar algún efecto secundario, en general leve y transitorio, como puede ser fiebre, inflamación, enrojecimiento o dolor en la zona de la inyección.

Les reacciones alérgicas a las vacunas u otros efectos secundarios graves son muy raros y aparecen en contadas ocasiones.

Cuándo hay que vacunarse “Es muy importante que tanto los niños como los adultos conservemos nuestro carnet de vacunación actualizado”.

Las autoridades sanitarias clasifican las vacunas en “sistemáticas” y “no sistemáticas”.

Las vacunas sistemáticas son las que están indicadas para toda la población a partir de la edad infantil y se encuentran incluidas en el calendario oficial de vacunación. Las vacunas no sistemáticas no están incorporadas al calendario de vacunación y sólo se aconsejan a ciertas personas (niños, adultos o grupos de riesgo para padecer determinadas infecciones, por ejemplo, veterinarios, trabajadores de salud, viajeros, etc.).

“No nos tenemos que preocupar en el caso de que haya cambios en el calendario de vacunas. El médico nos informará”. Las autoridades sanitarias pueden modificar el calendario de vacunaciones sistemáticas si se descubren nuevas vacunas o si la situación epidemiológica en nuestro país cambia. Cuando llevemos el niño a su control de salud, se nos indicará qué vacunas se deben administrar de acuerdo con la edad e informará sobre los cambios que hayan habido.

Por este motivo es muy importante conservar y llevar a cada consulta el carnet de vacunación.

Importante “Si tenemos dudas sobre si nos podemos

vacunar o no, debemos consultar al médico”.

No son contraindicaciones para vacunarse: . Resfrío o catarro de vía aérea superior - Tratamiento con antibiótico - Tratamiento con corticoides a dosis bajas o inhalados (puff) - Enfermedad leve como diarrea y poca fiebre - Exposición reciente a la enfermedad infecciosa - Reacción leve en una dosis previa - Prematuridad - Lactancia - Historia de alergia inespecífica - Alergia a la penicilina - Historia familiar de muerte súbita Dónde podemos vacunarnos En centros de salud u hospitales públicos de la provincia. Vacunatorio Central: Av. San Martín No 488, Mendoza.

Vacunación contra la gripe A partir del 2011 la vacuna antigripal se ha incorporado al calendario oficial de vacunación.

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¿Quiénes se deben vacunar?

- Niños (desde los 6 a los 24 meses).

- Mujeres embarazadas ( en cualquier trimestre del embarazo).

- Mujeres en período de puerperio (dentro

de los 6 meses posteriores al parto, si es que no se vacunaron durante el embarazo).

- Personas pertenecientes a grupos de riesgo (con orden médica).

- Todos los mayores de 65 años.

- Personal de Salud.

Sana, sana...

Dr. Rubén Cerchiai Dra. Iris Aguilar Programa Provincial de Inmunizaciones Dirección General De Epidemiología y Ambientes Saludables Subsecretaría de Planificación Y Control Ministerio De Salud - Mendoza

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Educación

Volver al Libro La vuelta a clases es casi un sinónimo de volver al libro. Sin embargo, quienes promovemos la lectura entre los más pequeños, preferimos asociar los cuentos con momentos de tranquilidad y convivencia familiar. Por eso les ofrecemos una pequeña orientación, a modo de guía para que ningún día termine sin cuento, asi como ninguna noche logre acechar sin la seguridad que nos da la palabra compartida, más aún cuando esa palabra nos remite a soñar. Disfrútenlo.

0 a 2 años La primera relación del niño con el libro es de exploración. Tal como lo hace con otros objetos, el bebé se lleva el libro a la boca para conocerlo mejor; explora su textura y se deja atrapar por el color de las ilustraciones. Es el adulto mediador (papá o mamá) quien le ayudará a establecer la relación entre el correr de las páginas y el fluir de las palabras que acompañan ese movimiento.

Este primer encuentro con la narración, es el que sentará las bases para su futuro interés por la lectura, además de ser un antecedente importante para su alfabetización.

Sugeridos: Libros con texturas, con colores brillantes, con fotografías y con vocabulario de uso cotidiano.

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2 a 4 años El conocimiento del mundo que lo rodea y la posesión del lenguaje le permiten acceder al cuento con mayor seguridad. Esto abrirá, al niño, diferentes mundos alternativos y en esta construcción de sentido, el cuento será para él un espacio de exploración de sus propios temores y emociones. Los buenos libros ilustrados cobran especial importancia como medios únicos para el abordaje individual de una historia (ya que no requieren de la presencia de un adulto que le cuente la historia). Los siguientes títulos sugeridos pertenecen al género libro álbum y son especialmente recomendables para estas edades: Cuando Sofía se enoja se enoja de veras. Molly Bang- Editorial Scholastic Las Pinturas de Willy. Anthony Browne.Fondo de Cultura Económica No, David. David Shannon. Editorial Scholastic Gorila. Anthony Browne. Fondo de Cultura Económica

mienzo de la alfabetización formal es un punto de inflexión en el vínculo entre el incipiente lector y la lectura. Aprender a leer y escribir tienen para el niño un costo cognitivo muy alto que no siempre puede afrontar para disfrutar de un historia. La permanencia del lector adulto, acompañando y acercando nuevos cuentos, constituye un factor primordial para el afianzamiento del hábito de leer Es difícil sugerir sin dejar maravillosos libros fuera de la lista pero para empezar: - Dailán Kifki. María Elena Walsh. Editorial Alfaguara - El Túnel. Anthony Browne.

Fondo de Cultura Económica - La venganza contra el chistoso. Graciela Montes. Fondo de Cultura Económica -Olivia Salva el Circo.

Ian Falconer. Fondo de Cultura Económica.

-Dónde viven los monstruos. Maurice Sendak. Alfaguara Estos entre muchos, muchos otros!

4 a 6 años A partir de los 5 años, es posible comenzar a contar historias por entregas, novelas de aventura, breves, que generen suspenso hasta el próximo encuentro. En todos los casos, más allá del corpus de obras seleccionadas, es importante que el espacio de lectura por placer siga existiendo. El co-

Silvina Del Pópolo Profesora en Lengua y Literatura Inglesa

¡Adivina, adivinador!

En el campo fui criada, vestida de verdes lazos, y aquel que llora por mi me esta cortando en pedazos.

Aunque salta con dos pies No se parece a los grillos, Veras que lindos bebes Se asoman en los bolsillos.

Me llamo Leo, me apellido Pardo, en adivinarlo no me tardo.

Entre muchas casas blancas Y en un rojo comedor Una vieja parlanchina Se pasea sin ningún temor.

Ma, me contás un cuento?

Nunca podrás alcanzarme Aunque corras tras de mi Y aunque quieras separarte

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Poncho duro por arriba Poncho duro por abajo Patitas cortas Muy lento el paso.

Siempre iré junto a ti.

1 La cebolla 2 El leopardo 3 El canguro 4 La lengua 5 La sombra 6 La tortuga

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clasim谩gicos Si quer茅s anunciar en esta secci贸n o en el pr贸ximo Suple de Fiestas y Eventos, llamanos o escribinos

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