Abracadabra 62- Junio 2013

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Revista de distribución gratuita - Año 9 - Nº 62 - Junio 2013

del Gobierno de Mendoza

Editorial

Staff Editor Responsable: Editorial Abracadabra Directora: Jimena Garay Ilustración y Diseño: María Victoria Caruso Redacción y producción peridística: Prof. Silvina del Pópolo, Fernando Gabrielli Comercial y Publicidad: Laura Frías RR PP: María Inés Hernández Colaboradores: Departamento de Educación para la Salud, Gob. de Mendoza; Soledad Garay, Dra. Sabrina Martin, Lic. Fátima Ghazoul, Lic. Marta Masciotta, Lic. M. Alejandra Carrizo, Pedro Pablo Sacristán Si querés anunciar comunicate: Laura Frías. Tel . 0261-154 532 880 laura@abracadabrarevista.com.ar ventas@abracadabrarevista.com.ar Si querés contactarte con nosotros: 0261-155 672 232 || 0261-155 039 819 info@abracadabrarevista.com.ar

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ABRACADABRA FUE DECLARADA

DE INTERÉS EDUCATIVO

POR LA H. CÁMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DE MENDOZA AL RECIBIR EL

PREMIO PREGONERO 2011

POR FOMENTAR LA LECTURA EN LOS NIÑOS. RES. 481/11

Abracadabra también fue DECLARADA:

DE INTERÉS EDUCATIVO

POR LA DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS DE LA PROVINCIA DE MENDOZA - RES. 0425/09

DE INTERÉS LEGISLATIVO

Está ahí. En tu casa, en la suya o en tu sangre. Nada podrá separarte nunca definitivamente de tu papá. Ni siquiera el paso de los años.

Tu papá sea tal vez la figura más silenciosa de tu historia personal. Quizás aquel que descubras con el pasar del tiempo, cuando te llegue el momento de la paternidad. Sin

embargo lo llevaras con vos a los largo de tu andar con sus aciertos y desatinos.

Este día del padre te invitamos a reencontrar al papá de tu niñez. A mirarlo desde abajo y redescubrir su grandeza. Ponete tus mejores ojos de niño y acercate sin historias, al hombre que te dio todo, lo que pudo... mucho o poco pero suyo.

Equipo Abracadabra

POR LA H. CÁMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DE MENDOZA - RES. 1384/08

DE INTERÉS PROVINCIAL POR LA H. CÁMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DE MENDOZA - RES. 428/12

REVISTA MIEMBRO DE LA ASOCIACIÓN ARGENTINA DE EDITORES DE REVISTAS www.learevistas.com

Abracadabra, la revista de chicos para grandes!® es una publicación mensual de distribución gratuita. Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta publicación, aún mencionando la fuente, sin autorización de la dirección. Abracadabra no asume responsabilidad alguna del contenido y los resultados de los avisos publicitarios en la presente edición. Registro de la Propiedad Intelectual Nº 5.019.642.

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Mimos para el alma

r t a o p n c ia m i a L de

jugar o l o S

DESDE EL NACIMIENTO EL BEBÉ DEMANDA MUCHO TIEMPO DE SUS PADRES. AL PRINCIPIO ES ABSOLUTAMENTE DEPENDIENTE DE LA MADRE, PERO CUANDO CRECE LO QUE NECESITA ES SER EL CENTRO DE ATENCIÓN. NO PUEDE JUGAR SOLO Y SIEMPRE QUIERE QUE MAMÁ O PAPÁ ESTÉN A SU LADO. PERO ESTO SE TORNA TEDIOSO CUANDO LOS PAPÁS LLEGAN A SENTIR QUE NO TIENEN TIEMPO NI ESPACIO PARA ELLOS. 4

. Primeros pasos Alrededor de los 12 meses, el niño tiene la capacidad de entretenerse solo pero le falta motivación para hacerlo: es esto lo que los padres pueden ayudar a resolver. Es importante que los papás de a poquito le demuestren que puede jugar sin ellos. Esto tiene múltiples beneficios para sí mismo: lo ayuda a desarrollar su auto-confianza, una identidad separada de sus padres y aumenta su creatividad. Para poder jugar solo, primero la mamá tiene que estar presente, el bebé debe, antes que nada sentirse seguro.

. El aprendizaje Ningún cambio importante puede darse de la noche a la mañana si no que debe incorporarse de manera paulatina. Cuando el niño ve que la madre esta realizando alguna actividad y él se siente afuera, apela al llanto para desestabilizar a la mamá buscando su atención. En los primeros meses, los padres suelen tentarse con cercar a sus hijos con todos los juguetes que existan, para de este modo escaparse a hacer sus cosas.

Pero este no es siempre el mejor camino ya que el niño se siente repentinamente abandonado. El primer paso es incentivarlo con alguna actividad. Lo ideal es jugar un ratito y 5

luego quedarse en el mismo lugar que está él, pero sin participar. Al cabo de algunos días se pueden ir acentuando las distancias.

Algo esencial es hablarle al niño aunque uno esté alejado. De esta manera él sentirá la presencia pero seguirá con su juego. Es fundamental la actitud con la que los padres encaran las experiencias del juego con sus hijos. Deben confiar en su intuición y alivianar las culpas y el “deber hacer”. . Todo a su tiempo Con el tiempo, el niño comenzará a jugar de manera independiente, cada vez más y por períodos más largos, confiando en que los adultos que lo cuidan estarán disponibles si los necesita. El mejor camino es prestarse como guías facilitadoras, observar al bebé y acompañarlo. Se trata de brindar el recurso para que el niño cuente con herramientas propias para adaptarse al mundo. Para ello es fundamental librarse de todas las ansiedades, temores, compulsiones y tomar conciencia de que nuestro hijo es un ser diferente a nosotros con deseos y tiempos propios que deben ser respetados.

Soledad Garay Profesora de Educación Física Esp. en Estimulación Temprana

Sana, sana

Siempre con

AÚN RECONOCIENDO LAS MOLESTIAS QUE OCASIONA TENERLOS EN EXCESO, NO HAY QUE OLVIDAR QUE LOS MOCOS SON UN IMPORTANTE MECANISMO DE DEFENSA DEL ORGANISMO Y QUE CUMPLEN FUNCIONES NECESARIAS PARA LA SALUD DE TU PEQUEÑO. Su principal función es hidratar la mucosa nasal. Cuando inspiramos, se evapora agua que se repone en parte con la condensación que se produce al espirar y con el agua que contiene el moco.

Si la mucosa está seca, el gusto de los alimentos se altera y, además, pueden producirse heridas en el interior de la nariz.

La segunda misión, tanto o más importante que la primera, es servir de barrera de defensa atrapando y destruyendo bacterias (gracias a una sustancia llamada lisozima) y neutralizando agentes externos como pólenes, polvo, escamas, etc.

Pongamos un ejemplo por todos conocido: el bebé tiene mocos y es tan pequeño que no

sabe sonarse ni cómo aliviar esta situación.

Con la nariz tapada no puede succionar ni el pecho ni el biberón, y si ya come con cuchara, tampoco puede barrer con el labio de arriba y tragar.

Al no poder comer ni respirar bien, está incómodo, irritable, con hambre y además, no puede retener su chupete para calmar la ansiedad.

A esto hay que añadir que tampoco puede dormir, ya que al estar acostado la congestión se agrava. Conclusión: niño nervioso, caos en casa y padres sin descansar.

Aunque hay numerosas razones, la causa más habitual de que el niño tenga mocos es un catarro común (una infección vírica que se manifiesta con inflamación de las vías respiratorias, aumento de la mucosidad, tos y, en los más pequeños, fiebre).

Hay más de 200 tipos de virus causantes de resfriados y a pesar de que pueden aparecer en cualquier momento del año, primavera y verano incluidos, la época fuerte suele ser de marzo hasta agosto.

En definitiva, no es que tu hijo sea un caso especial, es que el binomio niño-mocos es normal en la primera infancia. ¿Cómo tratamos el problema?

Agua y ambiente limpio y húmedo. Los pediatras actuales no somos partidarios de recetar mucolíticos a los bebés, porque aunque disuelven la mucosidad, favoreciendo su expulsión, incrementan la secreción de moco, estableciendo así un círculo vicioso muy difícil de romper. Además, medicar al bebé cada vez que tenga mocos o flemas (casi continuamente) puede ser más nocivo para él que tener mucosidades.

Evita llevarlo a lugares cargados de humo y en casa procúrale un ambiente húmedo.

Para ello, coloca en su cuarto un vaporizador eléctrico, recipientes llenos de agua o un humidificador. En este caso tendrás que lavarlo todos los días para evitar la formación de hongos, ya que sus esporas son nocivas para la respiración. Y no eches plantas o esencias en el agua, podrían irritar sus vías

respiratorias y empeorar las cosas. Es fundamental que el niño respire ambiente libre de humo de cigarrillo dado que éste predispone y dificulta la recuperación total del niño.

El agua. Intenta que tu hijo beba mucha, porque el líquido ayuda a disolver y a movilizar los mocos.

Además de tener en cuenta estos consejos, para que tu hijo pueda respirar mejor debes despejarle la nariz y la garganta de mucosidades.

Nariz. Limpiale los mocos que tenga por fuera con un pañuelo muy suave, para evitar irritaciones, y lávale la nariz a menudo con suero fisiológico nasal. Acostarlo semisentado, para que no se trague las mucosidades, y aplícale el suero en una de las fosas nasales, mientras le presionas la otra ligeramente. Después, repite la operación en el otro orificio. Las peras de goma también ayudan a despejar la nariz de los bebés. Si optas por la pera, no la emplees más de dos veces al día, para no irritar las mucosas a tu hijo.

Garganta. Los niños tan pequeños no saben 6

expectorar: al toser, las flemas se les quedan en la boca y se las vuelven a tragar. Por eso, cuando tu hijo tosa, debes ayudarle a expulsarlas. Enróllate una gasita estéril en el dedo índice y, sujetándola bien con el pulgar, métesela en la boca. La flema se pegará a la gasa y te será más fácil quitársela. En muchos casos pueden presentar vómitos de flemas o eliminarlas por la materia fecal.

No hay que forzarle a comer La congestión nasal y las flemas, que son muy indigestas, pueden causar inapetencia, náuseas y vómitos a tu hijo. Ármate de paciencia, no le fuerces a comer (si lo haces, es seguro que acabará devolviendo) y, en lugar de ofrecerle cinco comidas a lo largo del día, acostúmbrate a darle siete

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u ocho, pero más pequeñas. De esta manera no tendrá sensación de ahogo ni sudará tanto al comer y le costará menos esfuerzo terminar sus raciones.

Dra. Sabrina Martin Médica pediatra MP 9131

d a d c e e l m í r a e f ca n E

Sana, sana

La alimentación como único tratamiento La enfermedad celíaca es una patología digestiva, que daña el intestino delgado. Se trata de una intolerancia permanente al gluten, una proteína que se encuentra en la harina de trigo, la avena, la cebada y el centeno.

Como es una enfermedad crónica, es decir, que se mantiene a lo largo de toda la vida, es sumamente importante que los papás informen a las autoridades escolares si su niño o niña presenta celiaquía.

¿Cómo se trata?

El único tratamiento es una alimentación libre de gluten durante toda la vida, la que garantiza una vida plena y saludable.

¿Cuáles son los síntomas?

Pérdida de peso y de apetito, diarrea crónica, anemia, distensión abdominal, retraso en el crecimiento, alteraciones en el carácter, aparición de aftas bucales.

. Los alimentos libres de gluten nunca deben estar en contacto con otros alimentos. . Es recomendable adaptar al niño y a su familia a las preparaciones libres de gluten, para evitar que se sienta distinto a los demás.

Sin T.A.C.C. . Desde el punto de vista nutricional, al niño se le debe ofrecer una alimentación libre de gluten que sea completa, variada, equilibrada y moderada (sin excesos). La selección adecuada de los alimentos es su mejor medicamento.

. Será necesario que la familia tome conciencia sobre nuevas conductas alimentarias. . En caso de reuniones sociales, paseos o campamentos, los papás deben tomar la precaución de preparar la vianda completa. . Antes de dar un alimento nuevo a un niño con condición celíaca, hay que asegurarse de que no contenga gluten. . Existe un listado de alimentos libres de gluten autorizados, que se actualiza mensualmente. Para acceder, hay que ingresar al alguno de estos sitios web: www.salud.mendoza.gov.ar (Dirección de Nutrición e Higiene de la Alimentación) www.anmat.gov.ar/alimentos /libres_gluten . No hay que adquirir productos sueltos,

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elaborados artesanalmente ni aquellos que no estén certificados como libres de gluten. . Es importante leer atentamente el rotulado de los alimentos, donde se especifica que el alimento es “libre de gluten “, identificándolo con el logo oficial.

Contaminación cruzada La contaminación cruzada se produce cuando un alimento libre de gluten pierde su estado por contacto con otro alimento que contiene gluten.

Esto puede ocurrir en cualquier etapa de la elaboración de las comidas.

Consejos para evitar la contaminación cruzada: . Lavarse frecuentemente las manos con agua y jabón al manipular los alimentos. . Almacenar los alimentos en forma separada y en estantes superiores de la alacena o despensa. . Utilizar tablas de policarbonato sólo para preparar las comidas libres de gluten. . Cocinar primero las preparaciones libres de gluten. . Separar las preparaciones en recipientes diferentes del resto. . No usar el agua de cocción ya usada para la pasta con gluten. . No usar aceite que haya sido utilizado previamente con alimentos con gluten.

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. Lavar los utensilios que hayan estado en contacto con alimentos no permitidos (platos, cubiertos, cacerolas , espátulas, vasos ). . Limpiar cuidadosamente con agua y jabón las superficies (mesadas, mesas, otros) antes y durante la elaboración de la comida y después de servirla.

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Mi brujito de

A los cinco años se observa un considerable aumento de léxico y una complejidad sintáctica (subordinación, marcas formales, comprensión de la pasiva, etc.), pero no cambios cualitativos relevantes. El niño ya adquirió las principales estructuras gramaticales de su lengua, lo que no quiere decir que la adquisición del lenguaje haya finalizado, sino que se prolonga al largo de toda la escolaridad primaria e incluso en la secundaria, dado que tiene que aprender a usar su lengua en diferentes contextos y situaciones comunicativas. A pesar de tener adquiridas las reglas básicas, no es hasta los 8 ó 9 años cuándo este proceso se puede dar por conseguido. . Lenguaje oral y escrito: Los niños de cinco años usan frases de seis palabras (con oraciones, no menos), y usan al menos 2000 palabras Sus respuesta se ajustan a lo que se le pregunta.

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años Educación

otros, pronunciación, acento.

El lenguaje ya está completo en estructura y forma, asimiló las convenciones sintácticas y se expresa con frases correctas y terminadas.

Pregunta para informarse porque realmente quiere saber, no sólo por razones sociales o por practicar el arte de hablar.

Formula preguntas que tienen más sentido, son prácticamente razonables: “¿para qué sirve esto?”, “¿cómo funciona?”.

Escucha detalles.

Es capaz de aislar una palabra y preguntar por su significado.

Formula preguntas sobre otras lenguas y efectúa comentarios sobre el habla de 11

Ha enriquecido su vocabulario.

Conoce que las marcas en un cartel, envases, etc representan un significado.

Anticipa el significado de lo escrito. También pregunta “¿qué dice acá?.

Formula hipótesis de escritura, en las que basa su propio sistema; las varía al obtener nueva información sobre la escritura convencional.

Traza formas más diferenciadas, con un orden lineal de elementos e incorpora letras convencionales a su “escritura”.

“Lee” y “escribe” de acuerdo con los principios que ha ido construyendo.

Al escuchar la lectura de cuentos se

interioriza con la direccionalidad de la escritura , estructura de los textos, aspectos de la lengua escrita que se diferencian de la oral, su valor significativo y comunicativo.

Dibuja de una manera reconocible, no necesita acompañarlo de una explicación verbal para que resulte entendible.

Al leer esta información, por favor tenga presente que todos los niños son únicos.

Aunque el orden de desarrollo es prácticamente igual en todos los niños, el desarrollo de cada uno es diferente. El desarrollo normal es muy variado. Algunos niños alcanzan mas pronto que otros, momentos decisivos en su desarrollo. Algunos los alcanzan mas tarde que otros. Si los padres tienen preguntas o están preocupados por sus niños, deben consultar a un especialista (fonoaudiólogo) para determinar la evolución lingüística de los mismos.

Lic. M. Alejandra Carrizo Fonoaudióloga, Mat. 711 Postgrado en Lenguaje Infantil

A divertirse

Acaba de llegar un nuevo barco Dibuja los objetos que faltan para llegar al nĂşmero indicado o cuenta los objetos y completa con el nĂşmero.

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15 12

Respuestas Imagen 2 una nube menos / Imagen 2 hay una pelota de tenis en vez del aviรณn / Imagen 2 hay una flor menos / Imagen 2 el robot nene no tiene nariz / Imagen 2 el robot papรก no tiene la pelota de la antena / Imagen 2 el robot papรก no tiene una oreja / Imagen 2 el robot papรก tiene un ojo color verde.

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Má, me contás un cuento?

Los

problemillas del En el arca de Noé los animales llevaban tanto tiempo que empezaron a organizar juegos y actividades para divertirse. Pero no tuvieron mucho cuidado, y en uno de los juegos, un pájaro carpintero terminó haciendo un agujero en el fondo del arca. El agujero empezó a crecer, y en poco tiempo comenzó a entrar muchísima agua. Uno a uno, disitintos animales trataron de arreglarlo, peleándose incluso por ser los que salvaran el barco, pero ni siquiera la presa del castor pudo hacer nada. Empezaron a asustarse y pensaron que el barco se hundiría, pero entonces la abeja explicó a todos cómo ellas siempre trabajaban todas juntas y en equipo, cada una haciendo lo que mejor sabía, y 15

arca

todos comenzaron a organizarse y ayudarse: los pájaros tiraban todos juntos del barco hacia arriba, los elefantes y otros animales grandes llenaban sus bocas de

agua para sacarla del barco, los más rápidos iban de acá para allá juntando materiales que los que construían nidos y madrigueras utilizaban para arreglar el bo-

quete cada vez mayor. Así, todos trabajando, consiguieron frenar un poco el hundimiento, pero no pararlo. Desesperados, siguieron buscando si faltaba algún animal por ayudar. Buscaron y buscaron, pero en el barco no había nadie más. Pero de repente, un pez se coló en barco, y los animales se dieron cuenta de que ¡aún no habían pedido ayuda a todos los animales del mar!

Pidieron al pez que buscara ayuda para salvar el barco, y acudieron peces y peces, y hasta una gran ballena que terminó por cubrir el agujero mientras el resto de animales reparaban el barco. Y así fue como todos los animales se salvaron con la ayuda de todos.

Pedro Pablo Sacristán www.cuentosparadormir.com