Abracadabra 64 agosto 2013

Revista de distribución gratuita - Año 9 - Nº 64 - Agosto 2013

Esta revista es posible gracias al auspicio

del Gobierno de Mendoza

o r t i i a d l E

Staff Editor Responsable: Editorial Abracadabra Directora: Jimena Garay Ilustración y Diseño: María Victoria Caruso Redacción y producción peridística: Prof. Silvina del Pópolo, Fernando Gabrielli Comercial y Publicidad: Laura Frías RR PP: María Inés Hernández Colaboradores: Departamento de Educación para la Salud, Gob. de Mendoza; Lic. María Fátima Ghazoul , Lic. Lucas Malaisi, Dra. Sabrina Martin

ABRACADABRA FUE DECLARADA

DE INTERÉS EDUCATIVO

POR LA H. CÁMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DE MENDOZA AL RECIBIR EL

Si querés anunciar comunicate: Laura Frías. Tel . 0261-156 332 247 laura@abracadabrarevista.com.ar ventas@abracadabrarevista.com.ar Si querés contactarte con nosotros: 0261-155 672 232 || 0261-155 039 819 info@abracadabrarevista.com.ar

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PREMIO PREGONERO 2011

POR FOMENTAR LA LECTURA EN LOS NIÑOS. RES. 481/11

Abracadabra también fue DECLARADA:

DE INTERÉS EDUCATIVO

Dedicamos este mes a reflexionar sobre nuestros vínculos: aquellos incipientes que establecemos con nuestros hijos a la hora de amamantar y sentar con ello el amor primero, el que nutre física y espiritualmente. Esa cinta de seda que nos une con tanta suavidad es la misma que nos va a deslizar luego a nuestras primeras relaciones sociales fuera del espacio seguro del

hogar. Parte del mismo tejido serán nuestros hermanos, diminutos actores del tejido social que la vida nos depara.

Siendo este el mes de la lactancia y el mes del niño, les dejamos la inquietud de reflexionar sobre las relaciones del hogar, los pequeños encuentros y desencuentros de la cotidianeidad que nos constituyen como ser humanos, sociales y espirituales.

POR LA DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS DE LA PROVINCIA DE MENDOZA - RES. 0425/09

DE INTERÉS LEGISLATIVO POR LA H. CÁMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DE MENDOZA - RES. 1384/08

DE INTERÉS PROVINCIAL POR LA H. CÁMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DE MENDOZA - RES. 428/12

REVISTA MIEMBRO DE LA ASOCIACIÓN ARGENTINA DE EDITORES DE REVISTAS www.learevistas.com

Abracadabra, la revista de chicos para grandes!® es una publicación mensual de distribución gratuita. Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta publicación, aún mencionando la fuente, sin autorización de la dirección. Abracadabra no asume responsabilidad alguna del contenido y los resultados de los avisos publicitarios en la presente edición. Registro de la Propiedad Intelectual Nº 5.019.642.

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Sana, sana

ALGUNOS MITOS DIFUNDIDOS EN FORMA IRRESPONSABLE PUEDEN PONER EN RIESGO LA NUTRICIÓN DE LOS NIÑOS Y CAUSAR PROBLEMAS EN SU CRECIMIENTO Y DESARROLLO. LA ÚNICA MANERA DE REVERTIR LAS CONSECUENCIAS ES ACCEDIENDO A INFORMACIÓN CIENTÍFICA Y SERIA QUE NOS PERMITA TOMAR DECISIONES ADECUADAS AL MOMENTO DE PLANIFICAR LA ALIMENTACIÓN PARA LA FAMILIA.

La a l i m e n t a c i ó n

en los chicos

Crear buenos hábitos alimentarios durante la infancia es una inversión, que unida a la actividad física, contribuye en gran medida a la salud de nuestros hijos.

Algunos mitos y realidades Es necesario que todos los días consuman leche o derivados (quesos, ricota, yogur).

Sí, ya que los lácteos son los principales aportadores de calcio de la alimentación.

Por esta razón debemos consumirlos en todas las etapas de la vida. . Los niños no deben tomar leche descremada.

En caso de que el niño presente sobrepeso u obesidad y sea mayor de 2 años, puede tomar leche o derivados descremados.

. No hay que ofrecer frutos secos a los más pequeños.

Antes de los 18 meses no, porque son alimentos que pueden causar alergias y existe un alto riesgo de que se atraganten con ellos. Cuando son más grandecitos, se pueden incluir nueces, almendras, avellanas y maníes triturados en diferentes preparaciones o recetas. . Es bueno que consuman yogur si están tomando antibióticos.

Está demostrado que la ingesta de antibióticos altera el equilibrio de la flora intestinal, por lo que es positivo incorporar un yogur diario durante el tratamiento. Son productos naturales que protegen la flora intestinal y estimulan el sistema inmunológico. . No es saludable que luego de las comidas tomen mates o tés digestivos.

Estas infusiones impiden la absorción de hierro y pueden llevar a la anemia, por lo tanto hay que descartarlas del menú

de los niños. . El aceite es más saludable que la manteca.

Sí, porque al ser de origen vegetal los aceites no tienen colesterol. La grasa de la manteca, en cambio, es de origen animal y por lo tanto tiene colesterol. . Las sopas instantáneas son un buen complemento de las comidas.

No totalmente, porque contienen conservantes y alta concentración de sal. . Los alimentos “light” no aportan calorías.

Es falso. Un alimento light contiene un 3% menos de calorías que el alimento convencional con el que se compara. Por lo tanto, sí aporta calorías pero en menor cantidad. . Los bebés no deben comer huevo entero.

El huevo entero puede producir alergia en niños menores de 1 año. Es recomendable que recién incorporen yemas a partir de los 7 meses, no antes.

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Si no quiere comer frutas, las reemplazamos con jugos naturales.

No es lo mismo. Consumir la fruta entera es más saludable ya que se incorporan también las fibras. . La manzana limpia los dientes.

No es verdad. Sin embargo, como la manzana no tiene grandes cantidades de azúcar no favorece la formación de caries. . Las lentejas son tan nutritivas como la carne vacuna.

Sí, porque son una buena fuente proteica y energética, especialmente si se las prepara junto con otros alimentos como el arroz o el trigo. Además, cuando consumimos lentejas con alimentos ricos en vitamina C (cítricos, tomates, kiwi) favorecemos la absorción del hierro que contienen. . Es conveniente que tomen líquido lejos de las comidas (almuerzo y cena).

Sí, especialmente en el caso de los niños inapetentes, para que no ocupen su volumen gástrico con líquidos o semisólidos (caldos, sopas no espesas). . Las frutas con cáscara son más nutritivas.

Es verdad. La cáscara contiene vitaminas y fibras. Pero es indispensable lavarlas 5

muy bien previamente. . Panchos, hamburguesas y papas fritas son comida chatarra.

Sí, estos productos y otros más, como los snacks, se consideran comida chatarra porque tienen un escaso valor nutritivo, exceso de sal, grasas y azúcares y pocas fibras, vitaminas y minerales. Estos nutrientes son importantes en esta etapa de la vida para el correcto desarrollo del niño.

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Mimos para el alma

Tejiendooslay lraeds social:

c i h c s o r t nues

ocialización

EL TÉRMINO SOCIALIZACIÓN HACE REFERENCIA AL PROCESO MEDIANTE EL CUAL EL INDIVIDUO INCORPORA MODOS COMPORTAMENTALES ADAPTATIVOS PARA LA VIDA CON OTRAS PERSONAS.

Como tal, se inicia desde el nacimiento, dado que es en el seno familiar donde el niño aprende por primera vez a comunicarse, relacionarse, respetar normas, compartir y demás. De este modo, el tipo de vínculo que desarrolle con la madre –u otro ser muy significativo desde el primer año de vida- marcará tendencias en futuras relaciones que mantenga con los demás.

Así por ejemplo, vínculos basados en la sobreprotección dificultarán el crecimiento y socialización, al igual que padres excesivamente estrictos, ausentes o permisivos.

Pero la palabra socialización dentro del ámbito infantil refiere a hacer partícipe al niño en la sociedad. Ante esto, surge frecuentemente la pregunta de los padres.

¿Desde qué edad es bueno comenzar a socializarlos?

Para responder a esta inquietud es bueno entender algunas características de los niños: en primer lugar, los niños de hasta 5 años son egocéntricos por naturaleza. Puede sonar mal, pero es bueno que así sea y lo necesitan. Esto les permite conocerse a sí mismos –condición necesaria para socializar- y construir una autoestima saludable. Es decir, no es aconsejable exigirle a un niño socializarse – interactuar con otros en ausencia de sus padres- antes de estas edades. Aunque usualmente muchos

niños comienzan a hacerlo, no es estrictamente necesario. Además, es después de los 4 años que adquieren cierto desarrollo emocional que les permite tolerar frustraciones, controlar impulsos, esperar y disponer de recursos expresivos -como es verbalizar lo que sienten-, lo que es fundamental para poder socializar.

Por tanto, llegado el momento, para que un niño socialice adecuadamente requiere previamente de mucho afecto, contacto y juego con los padres y demás seres significativos. En la historia de la humanidad, la familia fue y será la agencia de socialización más importante

en la vida, donde reciben las enseñanzas que los acompañarán durante toda la vida.

Por ello el primer paso hacia la socialización es una base afectiva sólida en las relaciones familiares. Sin embargo, hay quienes se apresuran y por miedo a que el niño no sea sociable lo envían prematuramente a escuelas infantiles para que sea “independiente”, “para que se le vaya la timidez” o porque “tiene que aprender a compartir”. Presiones de esta naturaleza pueden generar ciertas dificultades. Esto es muy distinto a cuando su escolarización prematura responde a que sus padres –u otros familiares- no pueden cuidarlos ante las obligaciones laborales. En este caso es la mejor opción -ya que no es consecuencia de presiones o exigencias de socialización-.

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De este modo no es casualidad que la escolarización comience a los 4 o 5 años, como también algunas actividades deportivas o de esparcimiento. La escuela es la segunda institución socializadora, donde el niño debe aprender a interactuar con pares y nuevas figuras adultas, como también a acatar leyes y normas. Aprenden que existe un orden que va más allá de la familia, que establece lo que socialmente es correcto y lo que no.

Algunas dificultades Al iniciar la escuela suelen surgir –o evidenciarse- ciertas dificultades para interactuar con sus pares o adultos. Las dificultades pueden ser por un comportamiento inadaptado o por un desempeño muy tímido, en el otro extremo. Respecto del primero 7

es importante recordar que nadie nace inadaptado, el inadaptado se hace. Y como se hace, puede deshacerse, ya que el comportamiento antisocial -cuando no es debido a una enfermedad en particular- es aprendido. Por lo tanto, la infancia es el momento más adecuado para re-educarlo. En este caso favorecer juegos o deportes grupales les enseña in situ a socializar. Sin embargo habitualmente esto no es suficiente. Es necesario poner límites firmes, explicarles las razones de un comportamiento adecuado y por sobre todo, valorar los comportamientos adaptativos. Apreciar los buenos modales favorecerá a que se transformen en hábitos –virtudes- ya que les devuelve una imagen facultada de sí mismos.

automática e inmediatamente, facilitará este proceso. Sin embargo, hay que mantener un ojo abierto sobre el aislamiento social, ya que es indicador importante de desajuste o trastorno emocional, el cual debe ser atendido por un profesional de la salud.

En cuanto a la aparición del comportamiento tímido hay que tener en cuenta algunos aspectos. En primer lugar es bueno saber respetar que puede tratarse de un niño que temperamentalmente es más reservado.

Puede asumir una actitud segura y tranquila sin sentir la necesidad de llamar la atención mediante una conducta muy extrovertida.

Lic. Lucas Malaisi Psicólogo – autor del libro “Cómo ayudar a los niños de hoy.

Educación Emocional”. www.educacionemocional.ws

Por otro lado, permitir un tiempo prudencial a que dé sus “primeros pasos” socializando con pares y/o adultos –profesores de alguna disciplina- para que se adapte sin las presiones de los padres a que socialice

Comúnmente un desempeño temeroso o en extremo tímido es debido a vínculos sobreprotectores que mantiene con sus padres. Esta sobrevinculación rígida debe ser reemplazada por una relación más flexible y permeable a otras personas. Es necesario entender que el niño al separarse paulatinamente de sus padres, naturalmente experimentará cierta cuota de estrés o ansiedad, pero esto es absolutamente beneficioso.

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Sana, sana

EN EL MES DE LA LACTANCIA MATERNA DEDICAMOS ESTE ESPACIO A CONOCER MEJOR UN VÍNCULO TAN MARAVILLOSO Ventajas para el bebé: Es maravilloso que la naturaleza haya dotado a cada mamá de la posibilidad de alimentar a su bebé desde su propio cuerpo.

Más maravilloso aún es que este alimento sea exactamente lo que necesita para crecer sano y fuerteLa leche materna es ideal y única para el bebé. Tiene todos los nutrientes y en la proporción adecuada

Mamá, fuente de amor y alimento que él necesita, y se adapta a cada bebé de forma individual (por ejemplo, los bebés prematuros).

La leche materna contiene anticuerpos que protegen al bebé de infecciones (gastroenteritis, infecciones respiratorias, infecciones del oído e infecciones de orina). Y si enferman, se suelen curar más rápidamente.

Los bebés amamantados tienen un mejor desarrollo mental.

Los bebés amamantados tienen menos riesgo (que los bebés alimentados con biberón) de desarrollar dermatitis, obesidad, diabetes e hipertensión (tensión arterial alta).

Algunos estudios han demostrado que el síndrome de muerte súbita del lactante es menos común en los bebés amamantados.

Como el pecho es mucho más suave que la tetina de

un biberón la lactancia materna promueve el desarrollo normal de la mandíbula.

La succión del pecho optimiza la coordinación mano-ojo, sobre todo debido a los cambios de lado (de un pecho a otro) que se producen de forma regular.

Es muy beneficiosa para los bebés prematuros debido a: sus nutrientes, su inmunidad, protección contra la enterocolitis necrosante, se digiere mejor que la leche artificial, estancias hospitalarias más cortas.

Además de las ventajas en la salud física, la leche materna mejora el proceso de “unión” con la madre. Esta estrecha relación que el niño establece con su madre le ayudará con sus relaciones sociales en el futuro.

Es una valiosa fuente de seguridad y consuelo para el niño.

Los bebés amamantados pueden ser consolados con

facilidad prácticamente en cualquier lugar.

También para las mamis: La lactancia materna ayuda a perder el peso ganado durante el embarazo. Se dice que si una madre amamanta exclusivamente (es decir, sin añadir biberones o comida) quemará unas 500 calorías diarias.

La lactancia protege contra el cáncer de mama y de ovario y contra la osteoporosis.

Inhibe la ovulación y, por lo tanto, es buena como método anticonceptivo. El retraso de la menstruación ayuda a disminuir las pérdidas de hierro de la madre y esto lleva a la disminución del riesgo de anemia por deficiencia de hierro.

Mejora el proceso de “unión” con el bebé (debido a la producción de oxitocina y prolactina).

Baja los niveles de estrés (también debido a la producción de oxitocina y prolactina).

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La lactancia materna durante la noche casi no perturba el sueño de la madre. Una madre que ha dormido bien es una “mamá feliz”. Esto mejora la relación de la madre con los demás (otros hijos, marido, etc).

La lactancia materna hace que la vida de la madre sea más fácil, ya que la leche siempre está disponible y a la temperatura adecuada, por lo que no requiere preparación.

Esto le dará más tiempo para el resto de su familia y amigos. Ventajas para la familia: Gracias a la protección contra infecciones que aporta la leche los bebés suelen ser más sanos. Los padres se benefician de esto, dándoles la oportunidad de jugar con ellos, abrazarles, cuidar de ellos y vincularse con ellos más fácilmente. Dicha protección contra infecciones también ayuda a que tanto la madre como el padre pueden dar a los hermanos más atención.

Menos interrupciones por la noche significa que el padre es capaz de ayudar a la madre en casa ya que estará más descansado durante el día.

La familia ahorrará dinero porque no hay necesidad de comprar biberones y leche artificial.

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Tiene un gran impacto en la futura calidad de vida de ambos padres debido a las perspectivas de salud a largo plazo de la madre.

Si los hermanos están expuestos a la lactancia materna como parte de la vida familiar, asumen que es la forma natural de alimentar a un bebé. Esto les ayudará a apoyar la lactancia materna cuando tengan sus propios bebés. Si es una niña también es más probable que ella consiga amamantar más fácilmente. Podemos concluir diciendo entonces que la leche materna es única y no se puede imitar.

Dra. Sabrina Martin Médica pediatra MP 9131

Educación emocional

Las pequeñas batallas de cada día :

e r t h n e e r s m a a e l nos e p QUIENES HAN VIVIDO LA EXPERIENCIA DE UNO O VARIOS HERMANOS EN CASASEGURAMENTERECORDARÁNLASLUCHASQUESUPONÍANELACCESO A UN JUGUETE, A LA VENTANILLA DEL AUTO O A COMPARTIR UNA GOLOSINA.

El grupo de hermanos es conocido como el primer laboratorio social donde aprenden a cooperar, compartir, expresar emociones, negociar, competir, entre otras conductas.

Estos aprendizajes se evidencian cuando llega el momento de compartir con otros niños fuera de la familia, como es por ejemplo cuando asisten a la escuela o fiestitas de cumpleaños. De este modo, tienden a comportarse como lo hacen con sus hermanos y en general les es más fácil socializar.

Los disparadores para las riñas entre hermanos son muy variados: desde disputarse un juguete, una porción de comida, lugares en la mesa, el televisor, como también hallan un motivo, que, aunque menos obvio para ellos, es muy frecuente e importante:

los celos. Los niños fácilmente pelean por el amor y atención de sus padres, aunque difícilmente verbalicen estas razones. Buscan “conquistar más terreno y privilegios” por lo que suelen ver con poco agrado el que le compren algo, compartan tiempo o elogien a un hermano. En efecto muchas rabietas y peleas son para llamar la atención y buscar el apoyo de los padres, intentando que tomen partido por ellos. Este comportamiento, e inclusive otros peores, son muy frecuentes ante la aparición de un hermanito recién nacido que viene a “robarse” el amor y atención que le daban a éste.

Por estos motivos, es muy importante la actitud que toman los padres ante la pelea de los hermanos. Ya sea cuando es por ce-

los o si luchan por algo que quieren, deben saber que no es bueno ponerse de parte exclusiva de ninguno de ellos. La intervención debe tener las mismas características que la puesta de cualquier otro límite: claridad, firmeza y paciencia. Debe estar dirigida a corregir el modo de resolver el problema, desaprobando y reprendiendo en ambos la pelea, para luego sí pasar a trabajar sobre un criterio para compartir, en el que se les enseñe a respetar tiempos y turnos, porciones, lugares, gustos y necesidades de cada uno. Es necesario pedirles que se escuchen y se pongan en el lugar del otro, ejercicio que los aleja de sus caprichos desarrollando la empatía. Connotar positivamente, mediante felicitaciones y manifestaciones de afecto, las reconciliaciones, empatía, 10

honestidad y el valor de la hermandad y amistad, ayudará a que hagan de estas habilidades un hábito del que se enorgullecerán.

Pero para que esto suceda, alguien debe reconocer y valorarles el esfuerzo.

Los niños pueden reflexionar sobre sus propios procesos emocionales toda vez que no estén en medio de ellos. Entonces es posible entablar una conversación sincera y frontal respecto de los celos, a fin de que vean, acepten y comprendan las razones de muchas de sus reyertas, recordándoles que el amor de los padres es igual de infinito para ambos. Por otro lado, es bueno saber que establecer comparaciones no ayuda, ya que se corre el riesgo de proteger al más “indefenso”, pequeño o afectado, generando una dependencia a un otro que lo defienda, desprotegiéndolo aun más a futuro, pues carece de oportunidades de desarrollar los recursos para resolver sus conflictos de manera autónoma. Además en este caso, el más “grande” o el que se muestre menos afectado, puede sentirse muy solo e incomprendido ante un veredicto que se basa en las diferencias entre ellos; en lugar de un criterio justo del compartir, generando en éste un sentimiento de rencor e impotencia.

Otro aspecto muy importante es la relación 11

de pareja de sus padres y el modo en que resuelven sus problemas y diferencias, ya que los niños aprenden por imitación, tendiendo a repetir los comportamientos de sus padres. Además, cuidar estos aspectos de la pareja transmite seguridad y coherencia al niño, explicándole lo mismo que se le muestra, en lugar de un doble mensaje que pregona lo opuesto a lo que se le enseña con el ejemplo. También en este sentido, las intervenciones de los padres deben carecer de agresión, conservando la firmeza, claridad y paciencia.

Muchos juegos asumen las formas de luchas de gladiadores y hasta de boxeadores, en este contexto, fácilmente puede subir el tono de las agresiones y hacerse daño, por lo que los adultos deben tener un ojo puesto en estas prácticas, marcando los límites entre lo sano y entretenido de lo agresivo. Asimismo, vigilar y explicarles los programas de televisión y películas que ven es absolutamente necesario, ya que éstos son otra fuente de la que los niños aprenden conductas.

Sin duda las peleas son la herramienta a la que recurren para resolver problemas. En ellas los niños descargan tensiones y enfatizan un mensaje. Por lo cual centrarse en que el problema tiene muchas otras soluciones mucho mejores, les ayuda a ver un abanico

de opciones más variado. Es adecuado que padres y docentes aprovechen y valoren las disputas como el escenario que brinda la oportunidad de que aprendan a ceder y compartir, expresar sus puntos de vista, necesidades y emociones. Estas son habilidades que en general se aprenden y practican in situ, al igual que a nadar se aprende nadando.

Lic. Lucas Malaisi Psicólogo – autor del libro “Cómo ayudar a los niños de hoy.

Educación Emocional”. www.educacionemocional.ws

o n d ú n m a t e o r b e o s R Cortá las pelotas de basquet y pegalas en orden sobre las líneas.

Mami: podés usar los números para jugar con tu hijo juegos como: “¿Qué número viene antes del 14?” o “Estoy pensando un número que está antes del 20,¿cuál es?”

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Respuestas Imagen 2 el árbol verde esta corrido hacia la derecha. / Imagen 2 la naranja y manzana estan cambiadas de lugar. / Imagen 2 la pera está dada vuelta. / Imagen 2 el pajarito está apoyado en el techo de la casita. / Imagen 2 el árbol detrás de la casa es verde en vez de naranja. / Imagen 2 no esta el texto “De interés educativo y legislativo”

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y e e p l i c n í r p l E uguetero

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Había una vez un pequeño príncipe acostumbrado a tener cuanto quería. Tan caprichoso era que no permitía que nadie tuviera un juguete si no lo tenía él primero. Así que cualquier niño que quisiera un juguete nuevo en aquel país, tenía que comprarlo dos veces, para poder entregarle uno al príncipe. Cierto día llegó a aquel país un misterioso juguetero, capaz de inventar los más maravillosos juguetes. Tanto le gustaron al príncipe sus creaciones, que le invitó a pasar todo un año en el castillo, prometiéndole grandes riquezas a su marcha, si a cambio creaba un juguete nuevo para él cada día. El juguetero sólo puso una condición: Mis juguetes son especiales, y necesitan que su dueño juegue con ellos - dijo - ¿Podrás dedicar un ratito al día a cada uno? ¡Claro que sí! - respondió impaciente el pequeño príncipe- Lo haré encantado.

Y desde aquel momento el príncipe recibió 15

todas las mañanas un nuevo juguete. Cada día parecía que no podría haber un juguete mejor, y cada día el juguetero entregaba uno que superaba todos los anteriores. El príncipe parecía feliz. Pero la colección de juguetes iba creciendo, y al cabo de unas semanas, eran demasiados como para poder jugar con todos ellos cada día. Así que un día el príncipe apartó algunos juguetes, pensando que el juguetero no se daría cuenta. Sin embargo, cuando al llegar la noche el niño se disponía a acostarse, los juguetes apartados formaron una fila frente él y uno a uno exigieron su ratito diario de juego. Hasta bien pasada la medianoche, atendidos todos sus juguetes, no pudo el pequeño príncipe irse a dormir.

Al día siguiente, cansado por el esfuerzo, el príncipe durmió hasta muy tarde, pero en las pocas horas que le quedaban al día tuvo que descubrir un nuevo juguete y jugar un ratito con todos los demás. Nuevamente

acabó tardísimo, y tan cansado que apenas podía dejar de bostezar.

Desde entonces cada día era aún un poquito peor que el anterior. El mismo tiempo, pero un juguete más. Agotado y adormilado, el príncipe apenas podía disfrutar del juego. Y además, los juguetes estaban cada vez más enfadados y furiosos, pues el ratito que dedicaba a cada uno empezaba a ser ridículo.

En unas semanas ya no tenía tiempo más que para ir de juguete en juguete, comiendo mientras jugaba, hablando mientras jugaba, bañándose mientras jugaba, durmiendo mientras jugaba, cambiando constantemente de juego y juguete, como en una horrible pesadilla. Hasta que desde su ventana pudo ver un par de niños que pasaban el tiempo junto al palacio, entretenidos con una piedra. Hummm, ¡tengo una idea! - se dijo, y los mandó llamar. Estos se

presentaron resignados, preguntándose si les obligaría a entregar su piedra, como tantas veces les había tocado hacer con sus otros juguetes. Pero no quería la piedra. Sorprendentemente, el príncipe sólo quería que jugaran con él y compartieran sus juguetes. Y al terminar, además, les dejó llevarse aquellos que más les habían gustado.

Aquella idea funcionó. El príncipe pudo divertirse de nuevo teniendo menos juguetes de los que ocuparse y, lo que era aún mejor, nuevos amigos con los que divertirse. Así que desde entonces hizo lo mismo cada día, invitando a más niños al palacio y repartiendo con ellos sus juguetes.

Y para cuando el juguetero tuvo que marchar, sus maravillosos 365 juguetes estaban repartidosportodaspartes,yelpalaciosehabíaconvertido en el mayor salón de juegos del reino.

Pedro Pablo Sacristán www.cuentosparadormir.com