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del Gobierno de Mendoza
Revista de distribución gratuita - Año 10 - Nº 71 - Mayo 2014
Staff Editor Responsable: Editorial Ábrete Sésamo Directora: Jimena Garay Ilustración y Diseño: María Victoria Caruso Redacción y producción peridística: Prof. Silvina del Pópolo, Fernando Gabrielli Comercial y Publicidad: Laura Frías RR PP: María Inés Hernández Community Manager: Lorena Pouso Colaboradores: Departamento de Educación para la Salud, Gob. de Mendoza; Lucas J. J. Malaisi, Dra. Iris Aguilar, Natalia Cornejo, Rosana Espada, Dra. Adriana Jofré
Acuario Municipal Recientemente ampliado y remodelado el Acuario Municipal de la Ciudad de Mendoza constituye un paseo didáctico y divertido imperdible para toda la familia. 40 peceras, tortugo Jorge, reptiles, juegos recreativos integradores, anfiteatro al aire libre, pista de manejo para bicicletas, accesos para personas con cualquier tipo de discapacidad.
ABRACADABRA FUE DECLARADA
DE INTERÉS EDUCATIVO
POR LA H. CÁMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DE MENDOZA AL RECIBIR EL
Horario: 9 a 19.30 Lugar: Parque O´Higgins (Ituzaingó 1430, Mendoza) Telefono: Reservas: 4253824 www.ciudaddemendoza.gov.ar/acuario-municipal
PREMIO PREGONERO 2011 Si querés anunciar comunicate: Laura Frías. Tel . 0261-156 332 247 laura@abracadabrarevista.com.ar ventas@abracadabrarevista.com.ar Si querés contactarte con nosotros: 0261-155 672 232 || 0261-155 039 819 info@abracadabrarevista.com.ar
POR FOMENTAR LA LECTURA EN LOS NIÑOS. RES. 481/11
Abracadabra también fue DECLARADA:
DE INTERÉS EDUCATIVO
POR LA DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS DE LA PROVINCIA DE MENDOZA - RES. 0425/09
DE INTERÉS LEGISLATIVO POR LA H. CÁMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DE MENDOZA - RES. 1384/08
DE INTERÉS PROVINCIAL POR LA H. CÁMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DE MENDOZA - RES. 428/12
REVISTA MIEMBRO DE LA ASOCIACIÓN ARGENTINA DE EDITORES DE REVISTAS www.learevistas.com
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DOMINGUITOS EN MAYO EL ESPACIO DE LOS NIÑOS EN
LE PARC
Continúa la iniciativa de Le Parc que busca incentivar al publico infantil a consumir productos culturales, y busca brindar una alternativa divertida y diferente para compartir experiencias artísticas en familia, porque el arte también nuclea a las familias argentinas. Lugar: Espacio Cultural Julio Le Parc (Mitre S/N y Godoy Cruz, San José, Guaymallén.) Día y horario: Todos los domingos, 17.00hs. Entradas: Entre $20 y $30 www.espacioleparc.com 2
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Sana, sana...
Los niños –sobre todo los más chicos- llegan al momento de la vacunación con algunos temores. Llanto y berrinches hacen que los papás también se pongan tensos por
anticipado. Conocer y transmitir la importancia de la vacunación son claves para superar el
Vacunas
Protección para toda la vida
trance y poner en valor la protección de la salud. Argentina cuenta con 16 vacunas gratuitas y obligatorias disponibles para los distintos grupos etarios de la familia. Esto es sumamente importante porque gracias a las vacunas se ha podido erradicar la viruela que años atrás producía grandes epidemias y muertes. Además, se han controlado otras tantas como la poliomielitis (parálisis infantil), formas graves de tuberculosis, hepatitis A y B, sarampión, tétanos, difteria, rubéola,
gripe entre otras. El agua potable y las vacunas han sido las dos herramientas más importantes para disminuir tanto el número de casos como las muertes por enfermedades infecciosas. Si no vacunamos a nuestros hijos y en alguna ocasión tienen contacto con el microorganismo causante de la infección, pueden padecer la enfermedad. Algunas de estas enfermedades producen complicaciones importantes o incluso la muerte. Además, en caso de sufrir la enfermedad, pueden transmitirla a otras personas susceptibles y ocasionar un brote epidémico. Por eso, es importante que los niños lleguen a vacunarse comprendiendo lo relevante de aplicarse las vacunas, sabiendo para qué sirven y cómo previnieron enfermedades graves en otras épocas. También es conveniente informarles que la vacunación es una acción
prácticamente indolora y de muy breve duración: un pinchacito que apenas duele y pasa muy rápido. Bracitos doloridos Cuando comienzan determinadas campañas de inmunizaciones, es común que aparezcan detractores desaconsejando la vacunación con datos difícilmente comprobables sobre casos extremos y grandes negociados de los laboratorios. Frente a esto, hay que saber que las vacunas son muy seguras y eficaces. En general, la aparición de efectos adversos es baja y siempre el riesgo es mucho menor que el de padecer la enfermedad si no nos vacunamos. Aún así, algunos niños pueden experimentar algún efecto secundario, en general leve y transitorio, como puede ser fiebre, inflamación, enrojecimiento o dolor en la zona de la inyección. Con respecto a la vacuna antigripal, 4
sabemos que puede provocar dolor en el sitio de la aplicación, fiebre y algo de decaimiento, que evolucionan en forma favorable y espontánea en 24 a 48 hs. En caso de dolor en el sitio de aplicación de la vacuna, no se debe masajear la zona ni colocar ninguna pomada analgésica o remedio casero. Simplemente se administrarán analgésicos, de ser necesario, si son indicados por el médico.
¿Y qué hacer si el día programado para la vacunación el niño amanece con fiebre? En realidad, hay muy pocas razones para tomar la decisión de no vacunarlo. Si tenemos dudas lo mejor es consultar al médico pero hay que tener presente que los resfríos, así como las infecciones respiratorias menores, no son contraindicación para recibir las vacunas del calendario oficial. No debemos perder oportunidades para vacunar.
Carné actualizado Los niños y los adultos debemos conservar nuestro carnet de vacunación actualizado. En el caso de los niños que son llevados a vacunar a los distintos hospitales y centros de salud, es fundamental que asistan con un adulto responsable que conozca sus antecedentes médicos y que lleve el carnet de vacunación o la libreta de Salud para iniciar o completar esquemas en el caso que estén atrasados. El “saltearse” una vacuna no implica que deba iniciarse nuevamente el esquema de vacunación siempre y cuando tengamos disponible el carnet o libreta de salud; es decir, se debe continuar con el calendario de acuerdo con la recomendación médica para quedar debidamente protegidos. 5
Vacunación contra la gripe A partir del 2011 la vacuna antigripal se ha incorporado al calendario oficial de vacunación. ¿Quiénes se deben vacunar? . Niños (desde los 6 a los 24 meses). . Mujeres embarazadas (en cualquier trimestre del embarazo). . Mujeres en período de puerperio (dentro de los 6 meses posteriores al parto, si no se vacunaron durante el embarazo). . Personas pertenecientes a grupos de riesgo (con orden médica). . Todos los mayores de 65 años. . Personal de Salud. Dra. Iris Aguilar Jefa del Programa Provincial de Inmunizaciones Ministerio de Salud
Mimos para el alma
Educación emocional
la educación del siglo XXI
En estos días estamos viviendo cambios sociales y culturales que requieren de una preparación en los niños que excede la practicada hasta el momento, que permita que puedan afrontar situaciones sociales que no tienen precedentes. No es raro hoy en día escuchar noticias o saber de menores que toman drogas, alcohol, roban, no respetan las normas, son agresivos, no se responsabilizan por sus tareas escolares, no respetan a los mayores, permanecen la mayor parte del día en un cyber, etc. Desgraciadamente cada vez más niños no reciben en la vida familiar un apoyo seguro para transitar por la vida debido a la soledad en la que transcurre la infancia de muchos niños, en parte esto ocasionado por
Si bien, la escuela jamás suplantará la función de la familia, si la complementará, ya que desde el momento en que prácticamente todos los niños concurren a ella, ofrece un espacio donde
situaciones difíciles de la vida, herramientas que sabemos necesitarán y por tanto utilizarán. Hoy por hoy las circunstancias cambian rápidamente, los valores, las modas, las costumbres, la economía, etc. Tenemos internet, drogas, pornografía, más permisos, sexualidad prematura, culto de la imagen, consumismo, alcohol y demás tentaciones al alcance de todos los jóvenes que no existían en tal medida hace diez años. Por tanto, estos cambios requieren de nuestros cambios en el sis-
puedan brindarse lecciones de vida, llegando a todos los niños, transmitiendo herramientas vitales para afrontar
tema educativo para pre-parar al niño para un
la situación económica que a menudo obliga a ambos padres a salir a trabajar; también el embarazo no deseado de madres y padres adolescentes que no se responsabilizan de sus hijos, la violencia intrafamiliar, por mencionar algunas causas. Por ello la escuela del siglo XXI pasa a ser un lugar crucial en la búsqueda y encuentro de correctivos de las deficiencias de los niños en sus aptitudes sociales y emocionales.
mundo totalmente distinto de aquel para el cuál fuimos preparados los adultos. No puede concebirse que la educación pretenda continuar igual, prescindiendo de una Educación Emocional de los niños, cuando el mundo cambió y cambia constantemente. El negar, desde su omisión, la Educación Emocional en el aula y sobredimensionar la disciplina, tal como se hizo y hace en la educación tradicional, constituyen acciones erróneas, que posiblemente sirvan de explicación del nocivo y creciente fenómeno social que padecemos. La inteligencia 6
académica no ofrece prácticamente ninguna preparación para los trastornos o las oportunidades que tiene la vida. Sin embargo, aunque un coeficiente intelectual elevado no es garantía de prosperidad, prestigio, ni felicidad en la vida; nuestras escuelas y nuestra cultura, se concentraba en las habilidades académicas ignorando la Inteligencia Emocional y Social. En otras palabras: siempre se enseñó el mundo en sus diferentes aspectos (geográfico, histórico, simbólico, etc.) en tanto aquello que existe de la piel del niño hacia afuera; pero nunca en la educación básica se instruyó al niño para conocer y descubrir aquello que existe de su piel hacia adentro: sus emociones, necesidades y pensamientos. Dicha educación lo llevará a descubrir su vocación, sus gustos, sus habilidades, sus intereses, la persona que es y quién quiere ser, en fin, auto-descubrirse. Lograremos, de este modo, cultivar la autoestima, base de la confianza en
sí mismo y escudo protector que lo ayudará a reaccionar adecuadamente 7
ante los desaciertos, las pérdidas, la vergüenza; inmunizándolo ante tentaciones que le permitan desestimar invitaciones a consumir drogas, alcohol o embarcarse en riñas o comportamientos riesgosos.
al igual que las matemáticas y la lectura, es aprendido y por tanto, puede enseñarse. El Coeficiente Emocional puede incrementarse mediante la educación y práctica desde las familias y escuelas.
Podrá manejar sentimientos dolorosos como la tristeza, la furia, el miedo, ganando una seguridad interior que le ayudará a enfrentarse al mundo en que vive, conquistando una mayor autonomía (libertad) sobre su vida, estableciendo lazos afectivos auténticos con sus pares y tutores.
Es muy importante educar las emociones de los niños cuando niños, pues en la adolescencia, se ponen a prueba todas las habilidades, hábitos y fortalezas que adquirieron durante la infancia. Numerosos estudios demuestran que los niños con capacidades en el campo de la Inteligencia Emocional son más felices, más confiados y tienen más éxito en la escuela. No menos importante es el hecho de que estas capacidades se convierten en la base para que se vuelvan adultos responsables, atentos, seguros de sí mismos y productivos. De hecho, actuales descubrimientos corroboran que el 80% del éxito está basado en las habilidades emocionales. Esto es así, pues aquel niño que puede hablar de sus sentimientos, tiene a su disposición recursos expresivos y no necesita recurrir a comportamientos sintomáticos para hacer catarsis. Este es el conocido “poder curador de la palabra”, donde la persona al
Hablar con los niños sobre sentimientos les enseña que es normal sentirse enfadado o triste y también tener miedo. Cuando el niño puede identificar sus sentimientos, puede resolver sus problemas y elegir mejor. Igualmente, tolera mejor las frustraciones propias de la vida y se vuelve más libre para disfrutarla en una existencia plena, asumiendo compromisos y abnegando placeres efímeros y vacuos, que hoy abundan, en pos del cumplimiento de su proyecto personal. La buena noticia es que la vida emocional es un ámbito que,
tener recursos simbólicos para decir lo que le sucede, evita exponer su cuerpo como vehículo de la emoción (evitando afecciones psicosomáticas como úlceras, asma, cutáneas, cáncer, obesidad, etc.), como también se hace innecesario la impulsividad (acting out), o el matoneo (bulling) para llamar la atención, ya que puede expresar su necesidad de afecto; pudiendo disponer de toda su energía para la consecución de sus objetivos, para aprender y lo más simple e importante: jugar y reír. En fin, la balanza de la educación debe ahora equilibrarse a favor del descubrimiento del propio mundo, aquel que existe de la piel hacia adentro. Lic. Lucas Malaisi Psicólogo autor del libro “Cómo ayudar a los niños. Educación Emocional
Educación
El tiempo para jugar es tiempo para aprender. El niño necesita horas para sus creaciones y para que su fantasía le empuje a miles de experiencias que le permitan explorar y conocer el mundo que los rodea. Jugando, el niño siente la imperiosa necesidad de tener compañía, porque el juego lleva consigo el espíritu de la sociabilidad. Para ser verdaderamente educativo, el juego debe ser variado y ofrecer problemas a resolver progresivamente más difíciles y más interesantes, convirtiendo a los pequeños en protagonistas de una acción. El niño explora el mundo que lo rodea, en la escuela, en su casa, en la plaza. Jugando, los niños aprenden las cualidades de las cosas que manejan; ve cómo el papel se deshace en el agua, cómo el carbón ensucia, que las piedras son más duras que el pan, que el fuego que-
El Juego ma, etc. En ésto reside la importancia del incentivo por parte de los papás a la hora de saciar su curiosidad contestando a los constantes porqués y estimulando el desarrollo del juego en ellos. Los niños, aunque tengan compañeros de juegos reales, pueden albergar también uno o varios compañeros imaginarios.
en la vida
del niño
No será raro ver a los chicos hablar en tonos distintos de voz y tener una larga y curiosa conversación consigo mismo, está jugando. Para el niño no existe una frontera claramente definida entre el sueño y la realidad, entre el juego y la vida real. El procura 8
seleccionar, comprender e interpretar aquello que más le interesa, es por esto que en el jardín la maestra guía u orienta el juego hacia el conocimiento que desea que descubran y no impone el juego. La imaginación que podemos ayudar a desarrollar en los niños por medio del juego es la misma que el día de mañana utilizará para proyectar edificios, diseñar automóviles, piezas industriales o de decoración, etc. Necesita de esta gimnasia. Al jugar, el niño imita, lo cual es un producto secundario de la curiosidad. El pequeño sólo seleccionará para su realización, aquello que capte su interés. Y si imita, le hemos de poner cosas buenas delante, empezando por nuestro comportamiento. Un niño que necesita conocer el mundo desde sus posibilidades, y un docente que necesita conocer al niño, tienen en el juego un espacio que permite ambas cosas. El juego ocupa, dentro de los medios de expresión de los pequeños, un lugar privilegiado. Es, más que nada, un aprendizaje para la vida adulta. 9
La motivación dentro del juego El juego es fundamentalmente una actividad libre. Cuando las personas jugamos lo hacemos por placer; precisamente el poder responder a la necesidad de pasarla bien, sin otra motivación, supone un acto de libertad. El juego se realiza según una norma o regla, siguiendo una determinada estructura y, por consiguiente, crea orden. Entender el juego como contenido es la consecuencia lógica de considerar que éste es un elemento cultural de gran trascendencia. La exigencia de los juegos de adoptar puntos de vista externos a uno mismo constituye otra de sus características. Esta exigencia viene determinada, sin duda, por los conflictos y las reglas impuestas desde afuera. Tanto su resolución como la comprensión y su aceptación requieren de una progresión considerable en la construcción del pensamiento infantil. En todo ésto no podemos dejar a un lado la motivación, consecuencia del propio placer por el juego y, paralelamente a ésta, también está la necesidad de descubrir, de experimentar, que
aparece muy ligada al juego infantil. En síntesis, El juego tiene gran importancia en la vida de los niños, no sólo en su desarrollo psicomotor, sino también para su creatividad, en su aspecto cognitivo, en su desarrollo socio-emocional, en el manejo de normas, etc. El juego y el aprendizaje, se toman de la mano, demostrando que los niños aprenden jugando, y que es mucho más fácil entender el universo de los niños para poder llegar a ellos. Si los padres y educadores son capaces de observar al niño teniendo en cuenta que el juego es su vida, empezarán a ver el juego de una forma bien distinta a su creencia de que éste es pura diversión.
Natalia Cornejo Profesora en Ciencias de la Educación
Deglución atípica Comencemos por aclarar que significa deglución atípica. Técnicamente se produce cuando la lengua se ubica en la parte inferior y hacia adelante en la cavidad bucal. La postura correcta de la lengua para deglutir, hablar, respirar e incluso en reposo es en la parte superior
de la cavidad bucal o sea en el paladar. Si esto no ocurre, estamos frente a un caso de deglución atípica. Para entender como se origina debemos observar la actitud y postura general del paciente. Habitualmente en un niño con hipotonía (debilidad muscular) en todo su cuerpo la espalda a la altura del cuello esta adelantada, los hombros rotados, provocando que la mandíbula este descendida junto a la lengua, como así también a la musculatura orofacial: orejas muy marcadas, mejillas planas, inexistencia del surco nasogeniano ( surquito entre nariz y labios), poca movilidad de alas de la nariz, labio superior hipotónico (corto y tenso) , comisuras labiales descendidas, labio inferior hipotónico (flácido) y revertido, mentón ( con musculatura fija y muy marcada) Inexpresividad facial. Lengua ancha, corta , flácida y poca fuerza.
Sabías que?
¿Qué trastornos ocasiona? . Odontológicos: esta lengua descendida o interdental ocasiona variadas complicaciones como: . Deformaciones: estrechamiento del paladar osco ( paladar ojival) , adelantamiento o retracción de mandíbula produciendo malas oclusiones dentarias. . Apiñamientos de dientes o pérdida de piezas dentarias. . Caries, alitosis ( mal aliento) anginas y otras patologías bucofaríngeneas. ¿Cuál es el tratamiento adecuado? Se realiza considerando al paciente en forma individual y en lo posible trabajando conjuntamente con un equipo interdisciplinario compuesto por pediatras, odontopediatras, fonoaudiólogos, etc. Rosana Espada Fonoaudióloga – Mat. 618
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Hamburguesas caseras
Ingredientes: . 250 gr de carne picada . 1/2 cebolla picada . 1 cucharada de mostaza . 1 cucharada de ketchup . 1 huevo . 1 cucharada de pan rallado . Sal
¿Cómo hacer hamburguesas caseras? En un bol mezclamos la carne picada, la cebolla picada y un huevo batido. Mezclamos bien. Añadimos la mostaza, el ketchup y una cucharada de pan rallado y mezclamos de nuevo. Tapamos la mezcla con papel film y metemos en la heladera media hora para que se mezclen bien los sabores. Tomamos una parte de la mezcla y formamos bolitas que luego aplastamos para dar forma a la hamburguesa. En una sartén bien caliente o en una plancha con una gota de aceite las hacemos a fuego medio-lento. Acompañamos en un pan de hamburguesa con nuestro condimento preferido, lechuga, tomate, , etc… ¡Que disfrutes de esta hamburguesa casera!
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Cocina
Un铆 los puntos, y colorea la ilustraci贸n
Actividades
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Mamá! Me quemé! Las quemaduras son lesiones corporales causadas por la acción del calor en cualquiera de su formas. Si bien la piel resiste amplias variaciones de temperatura, en niños pequeños pueden llegar a producirse lesiones graves y destructivas a partir de los 40º. Según el agente responsable puede haber quemaduras térmicas, químicas, eléctricas o por radiación, siendo las primeras las más frecuentes para los chicos. Aunque algunas de estas pueden producirse por contacto directo con el fuego, en el 65% de los casos se debe a contacto con líquidos calientes, que se conocen como escaldaduras. La mayoría de estas quemaduras se producen por descuidos en el hogar y por lo tanto son absolutamente evitables. En el entorno doméstico los factores de riesgo que producen este tipo de accidentes son las pavas u ollas con agua hirviendo o sartenes con aceite que se dejan al alcance de los chicos en la cocina, así como termotanques mal regulados. Grados de quemaduras Las escaldaduras con líquidos calientes producen quemaduras que según su grado de profundidad, pueden ser de primero, segundo o tercer grado. Primer grado: afecta solamente a la epidermis, que es la capa mas superficial de la piel, producen enrojecimientos e inflamación dolorosa en la zona y sanan espontáneamente a pocos días sin dejar cicatrices. Segundo grado: llegan hasta la dermis y pueden ser superficiales y profundas. Las superficiales son de color rosado a rojo, presentan ampollas muy dolorosas con salida de líquido y sanan a las dos o tres semanas sin cicatrizar, mientras 13
Pequenos conjuros
que las profundas son de color rojo oscuro, no presentan ampollas, duelen sólo al ser presionadas y demoran más en sanar dejando cicatrices. Tercer grado: de color blancuzco o negro, la piel se destruye por completo y resultan dañados algunos tejidos subyacentes, aunque no hay dolor debido a la pérdida de las terminaciones nerviosas sensitivas. Cuidados Iniciales Entre los primeros auxilios que se aplican a las quemaduras se encuentran el enfriamiento rápido de la zona con agua fría. También habrá que realizar una limpieza rigurosa de la lesión con gasas estériles para evitar infecciones, aunque sin usar remedios caseros, pomadas, ungüentos ni ninguna sustancia que pueda resultar irritante o agresiva, como el yodo o los antisépticos. Luego del lavado se deberá aplicar un producto que tenga sulfadiazima, un anestésico que ayuda a disminuir el dolor. Si presenta ampollas ésta no deben romperse ya que la ampolla íntegra protege la piel. Cuando la zona afectada es una extremidad, conviene mantenerla elevada para disminuir la inflamación y el dolor. Por último habrá que cubrir la zona quemada con gasa para trasladar al niño a recibir atención médica.
El Dragón Filiberto Cuento El dragón Filiberto quiere dar un concierto e invita a sus amigos a escucharlo cantar pues ha ensayado tanto en su clase de canto que cree que está listo para un gran recital.
a un gorrión distraído, le chamusca la oreja a un conejo haragán. A una ardilla coqueta se le enciende el vestido y le incendia la cola a un zorro charlatán.
Al verlo deprimido y descorazonado una vieja lechuza lo quiere consolar y le dice en secreto que le dará un consejo para que sin peligro pueda por fin cantar.
Nadie falta a la cita en un claro del bosque. Filiberto nervioso se dispone a cantar.
Todos los invitados huyen despavoridos y el pobre Filiberto ¡BUAH! se pone a llorar.
Otra vez Filiberto organiza un concierto aunque no es en el bosque sino en otro lugar.
Pero entonces ocurre que enormes llamaradas le salen por la boca sin poderlo evitar y le quema las plumas
Patalea en el suelo y no tiene consuelo: -No hay caso. ¡Qué fracaso! Nunca podré cantar.
Pues siguiendo el consejo de la lechuza sabia dentro de una bañera el dragón cantará.
Y así mientras lo escuchan cantar bajo la ducha el dragón Filiberto su sueño cumplirá. Liliana Cinetto
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