Alharmal 15 10 2014 (2) - العدد الثاني من مجلة الحرمل

Page 1

‫‪1‬‬

‫الحريــة دامئــــاً‬

‫السنة األولى ‪ /‬العدد الثاني ‪ 15 /‬تشرين األول ‪2014‬‬

‫‪Herdaim Özgürlük‬‬

‫‪AL Harmal‬‬

‫السنة األولى ‪ /‬العدد الثاني ‪ 15 /‬تشرين األول ‪2014‬‬

‫ثقافية ـ ـ سياسية ـ ـ نصف شهرية ـ ـ مستقلة ـ ـ تصدر عن مؤسسة توتول اإلعالمية بالتعاون مع منظمة بيت الرقة لكل السوريين‬

‫‪Kültür - Siyasi - 15 günde bir‬‬

‫الجئو سوريا‪..‬‬

‫مفتتــح الكــالم‬

‫من الموت صبر ًا إلى الموت قهر ًا‪!..‬‬

‫خمسون طامحاً إلى رئاسة الحكومة السورية المؤقتة تقدموا بطلبات ترشيحهم؟!‬ ‫فيما ارتفع عدد محتاجي المساعدات الغذائية بنسبة خمسين بالمئة خالل عام واحد؟!‬

‫• وسط انسحابات بالجملة‪ ،‬وبعد أسبوع من المناقشات‪ ،‬الطعمة مجدد ًا رئيس ًا للحكومة المؤقتة‪!...‬‬

‫• هل هو فوز لإلخوان وتيارهم السياسي‪ ،‬أم فشل للديموقراطية ومكونات االئتالف‬ ‫األخرى؟! أم هو فوز المشروطيات السياسية‪ ،‬واالحتضان اإلقليمي والدولي؟!‬

‫عني العرب (كوباني) تنازع املصاحل والتوازنات‬ ‫الرقة وصراع املتماثلني‬

‫األولوية‪ ..‬دحر داعش يف العراق‬

‫االجتار باملعتقلني ما‬ ‫بني النظام وداعش‬

‫احتلــت (الرقــة) مكانتهــا الشــهرية‬ ‫اســتثنائياً‪ ،‬لــدى كل مــن كان‬ ‫يتتبــع أو يشــارك فعاليــات الثــورة‬ ‫الســورية‪ ،‬وقــد بــدأت الحكايــة‬ ‫عندمــا أصبحــت بوابتهــا ومنفذهــا الهــام عــى الجــوار الرتيك‪..‬‬

‫دام يف سوريا‬ ‫جدل ٍ‬

‫أضاحي منطق اجلوهر‬

‫تاريخيـاً‪ ،‬وواقعيـاً يلــزم ســنوات‬ ‫كثــرة بعــد انطــاق الثــورات‬ ‫للبحــث فيــا آلــت إليــه‪،‬‬ ‫والنتائــج التــي توصلــت‪ /‬أو‬ ‫وصلــت إليهــا‪ ،‬إخفاقاتهــا وإنجازاتهــا‪ ...‬كل هــذا ينطلــق مــن‬ ‫مــدى تحقيقهــا لألهــداف التــي خرجــت ألجلهــا‪.‬‬

‫كتــاب (أضاحــي منطــق‬ ‫الجوهــر) هديــة تلقيتهــا من‬ ‫الصديــق حمــزة رســتناوي‪,‬‬ ‫النــاس فيــ ِه‬ ‫يف زمــن بــاتَ‬ ‫ُ‬ ‫يُهــدون بعضهــم الــورود والشــوكوال‪ ..‬كــم هــو جميـ ٌـل أن يُهديـ َـك‬ ‫اآلخــرون‪ :‬معارف َهــ ْم وعصــارة تجاربهــ ْم يف الحيــاة!‬

‫‪10‬‬

‫ماجد رشيد العويد‬ ‫مــن املألــوف أن تجتــذب الثــورات‪ ،‬ومنهــا الثــورة الســورية‪ ،‬النــاس إليهــا‪ ،‬وليــس مــن الــروري أن‬ ‫تكــون هنــاك وحــدة حــال بــن هــؤالء‪ ،‬ألن األصــل يف الجــذب معيــار الظلــم الواقــع عليهــم‪ ،‬وليــس‬ ‫أنــواع النــاس‪ ،‬وثقافاتهــم‪ .‬املوالــون كذلــك‪ ،‬ويف كل بلــد‪ ،‬مظلومــون عــى نحــو مــا ألنهــم يدفعــون‬ ‫مــن كرامتهــم مثنـاً باهظـاً لقــاء منافــع بخســة‪ .‬واألصــل يف نظــام األســد مرجعيــة االســتبداد املســتندة‬ ‫إىل تاريــخ حافــل بأنــواع الظلــم‪ ،‬والســعي الحثيــث إىل إنتــاج امللــك العضــوض‪ .‬ومــا مل يالحظه األســد‪،‬‬ ‫وابتــداء مــن االســم «امل ُلــك العضــوض»‪ ،‬أن الدنيــا متغــرة‪ ،‬وأن مــا كان يصلــح قبــل ألــف عــام ليــس‬ ‫بالــرورة يصلــح اليــوم‪.‬‬ ‫صــار هــذا معلوم ـاً‪ ،‬وصــار معلومــا أن الثــورة التــي وصفــت باليتيمــة قــد متــت خيانتهــا‪ ،‬وجعلهــا‬ ‫أشــبه مــا تكــون بكــرة تتقاذفهــا األرجــل‪.‬‬ ‫غــر أن للثــورة قدرهــا الــذي اســتحق حدوثــه وجريانــه‪ ،‬وأن هذيــن املعلومــن كانــا عــى مــا هــا‬ ‫عليــه بقصــد تنظيــف البلــد مــن وســخ تجــاوز عمــره الخمســن عامـاً‪.‬‬ ‫ميكننــا هنــا الرتكيــز عــى هجــرة الناشــطني‪ ،‬وخديعــة الخــارج للداخــل‪ ،‬ودور اإلســاميني‪ ،‬ودور‬ ‫الجيــش الحــر‪.‬‬ ‫وأمــا بخصــوص الناشــطني فالثابــت أن أغلبهــم هجــر البلــد حفاظ ـاً عــى حياتــه هرب ـاً مــن مــوت‬ ‫محقــق‪ .‬ال يســتطيع أحــد إدانــة مــن يريــد الفـرار بعمــره‪ ،‬وباملقابــل فــإن هــذه الهجــرة تــأذت منهــا‬ ‫الثــورة التــي ســاهم الناشــطون فيهــا بقــدر غــر ضئيــل‪ .‬لــن أغفــل هنــا ســلوك بعضهــم ممــن تــو ّرط‬ ‫مــع «الدولــة اإلســامية»‪ ،‬ويف الوقــت ذاتــه مــع الجيــش الحــر‪ ،‬وهــذا عــاد عــى الثــورة ببعــض‬ ‫اإلربــاك‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وأمــا بعــض مــن يف الخــارج فســاهم أيضـا يف توريــط البلــد‪ ،‬وإدخالــه يف رصاعــات كان ميكــن تأجيــل‬ ‫بعضهــا‪ ،‬وكان هــذا مــن خــال قنــوات اإلعــام التــي لهــا أجنداتهــا‪ .‬يف هــذا الســياق ميكــن اعتــاد‬ ‫العرعــور عينــة شــديدة الســلبية‪.‬‬ ‫اإلســاميون أيضـاً مل تكــن الثــورة ه ّمهــم األول‪ .‬كانــوا‪ ،‬ابتــداء بتســمية أيــام الجمــع وانتهــاء بتســمية‬ ‫الكتائــب وتســليحها‪ ،‬مييلــون إىل إحيــاء مــا ال ميكــن إحيــاءه‪ ،‬والقصــد اســتالم البلــد وحكمــه‪.‬‬ ‫الجيــش الحــر‪ ،‬كان ميكــن لــه أن يكــون املؤسســة العســكرية الجامعــة لــوال ظــروف النشــأة العجولة‪،‬‬ ‫وتســلل املرتزقــة إىل صفوفــه‪ ،‬واخ ـراق نظــام األســد لــه‪ ،‬والرسقــات التــي متــت يف صفوفــه باســم‬ ‫الثــورة‪ .‬هــذه املثبطــات شـ ّجعت عــى متكــن بشــار مــن شــعار محازبيــه «األســد أو نحــرق البلــد»‪.‬‬ ‫جانــب مــن هــذا الشــعار كان يعنــي تقســيم البلــد‪ ،‬أح ُك ُمــه كلــه أو أجعــل مصــره مجهــوالً‪ ،‬ويكــون‬ ‫تفتيتــه أهــون درجــات هــذا املجهــول‪ .‬هكــذا ســقطت املعابــر بســهولة‪ ،‬وهكــذا تـ ّم تســليم الرقــة‬ ‫وليــس تحريرهــا‪.‬‬ ‫وهــذه الثــورة التــي قامــت مــن أجــل إعــادة ســوريا إىل حقيقتهــا التــي دمرهــا األســد األب واالبــن‬ ‫تحتــاج أن يعــاد النظــر يف املســلامت التــي قامــت عليهــا‪ ،‬فبعــض هــذه املســلامت أســدية يف أعامقها‪،‬‬ ‫مســتبدة يف طرحهــا‪ ،‬فليــس معقــوالً االنتقــال مــن اســتبداد يف إهــاب «علــاين» إىل آخــر يف إهــاب‬ ‫«دينــي»‪ ،‬خصوصـاً ونحــن نعلــم أن ســوريا ال ميكــن لهــا أن تتوحــد يف غــر نظــام مــدين دميقراطــي‪.‬‬ ‫ولعلــه‪ ،‬ختامــاً يصــح القــول إن غطيــط نــوم الســوريني كان قــد وصــل حــ ّد املــوت لــوال ثــورة‬ ‫أيقظــت ســبات الجــاد فــا بالــك بالبــر‪ ،‬وهــذا مــا يؤكــد عــى أن الثــورة ماضيــة يف ســبيل‬ ‫تحقيــق أهدافهــا‪ ،‬ولــن يؤخرهــا رحيــل الناشــطني‪ ،‬وال لعنــة املتاجريــن بهــا‪ ،‬ويصــح القــول هنــا أيضـاً‬ ‫بوجــوب فــك االرتبــاط مــا بــن الواقــع والتمنــي مــن أجــل الذهــاب مبــارشة إىل ســوريا الجديــدة مــا‬ ‫بعــد البعثيــة التــي خ ّربــت البــاد والعبــاد‪.‬‬

‫أطفال سورية‬ ‫يف آتون احلرب‬

‫الكورد‪..‬‬

‫فجــأة تح ّولــت ســوريا إىل ســجن كبــر‬ ‫تتنافــس أطــراف الــراع عــى ملئــه‬ ‫باملعتقلــن مــن أبنائــه‪ .‬قــام االعتقــال‬ ‫يف بدايــة الثــورة عــى أســاس قمــع‬ ‫الحــراك الســلمي‪ ،‬وخلــق رد فعــل مســلح لــدى الكثــر مــن‬ ‫الشــباب‪..‬‬

‫‪6‬‬

‫كلامت يف مسالك «املنتمني» إىل الثورة‬

‫‪7‬‬

‫من داعش إىل «محمد طلب»‬ ‫جــل مــن تتابعهــم كطليعــة‬ ‫ّ‬ ‫مثقفــة يف ســوريا‪ ،‬يقدمــون‬ ‫اليــوم أوراق االعتــاد يف قضيــة‬ ‫الكــورد وحقهــم يف إقامــة وطــن عــى أي أرض كانــت‪ ،‬وليســت‬ ‫هــذه كل املشــكلة‪..‬‬

‫‪8‬‬

‫ّ‬ ‫أقل من تعريف‬

‫‪11‬‬

‫كان أطفال درعا أشجع من كل‬ ‫أهل سورية‪ ،‬وشجاعتهم تجلت‬ ‫بالكتابة عىل جدران مدارسهم‪،‬‬ ‫«الشعب يريد إسقاط النظام»‪ ،‬ولكن براءتهم مل تحسب بأن‬ ‫هناك رجل أمن حقري وتافه اسمه عاطف نجيب‪..‬‬

‫‪8‬‬

‫منضدتان‬

‫قلــم امل ُطلــق يــد ّون الجــال‬ ‫والحريــة واملــوت‪ ،‬ورطــة الحيــاة‬ ‫يف لعبتهــا األزليــة مــع املــوت‪،‬‬ ‫شــهر نيســان فاتحــاً ذراعيــه‬ ‫لغوايــة الصيــف‪ ،‬زبــدة اللغــة‬ ‫بــن يــدي طفــل‪ ،‬نهــار يعــر وحيــدا ً يف خريــف غريــب‪..‬‬

‫‪13‬‬

‫قصة قصرية‬ ‫جميــل أن تكــون الجلســة‬ ‫ جلســتهام مع ـاً ‪ -‬وســط‬‫بســاتني خــراء‪ ،‬رقائــق‬ ‫الغبــار حطــت عــى املنضــدة الصغــرة التــي تفصــل بينهــا‪ .‬يف‬ ‫نفــس الوقــت تجمــع بينهــا حيــث األكــف متحاضنــة‪.‬‬

‫‪14‬‬


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.