1. Proč jsou knížky edice Jú, už si čtu! právě takové Knížky, které držíte v rukou, jsou v některých ohledech unikátní a specifické. V této kapitole vysvětlujeme, v čem jejich specifika spočívají, a odůvodňujeme jejich zařazení.
1.1 Genetická metoda čtení Genetická metoda čtení, ze které v knížkách vycházíme, je označována také jako hlásková metoda. Při četbě čtenář neslabikuje, ale vyhláskuje každé písmeno zvlášť a závěrem je spojí ve slovo. Tuto metodu, jež vychází z intuitivního čtení, používáme i v prostředí naší mateřské školy, protože je velmi vhodná pro předškolní děti, které mají o čtení zájem. Předpokladem úspěšného čtení genetickou metodou je rozvoj sluchového vnímání. Dítě by mělo dokázat ve slovních hrách identifikovat počáteční a koncovou hlásku. Podstatné je také procvičovat spojování hlásek ve slova a naopak rozdělování slov na hlásky (např. p-e-s: pes; míč: m-í-č). Následně se symbol písmene propojuje se zvukem – hláskou. Děti se tak naučí celou abecedu v relativně krátkém časovém období. Stejně postupujeme i v těchto knížkách. Jejich velkou výhodou je, že se písmena a krátká slova často opakují, a tak si čtenáři jednotlivé symboly znovu a znovu připomínají a upevňují. Knihy na sebe navazují a nových písmen postupně přibývá. Čtenáři tak mají čas si i nové symboly během příběhu opakovat a dostatečně si je osvojit. K osvojeným písmenům se děti vrací prostřednictvím pracovních listů. Opakovaným čtením knížky nebo čtením té následující se osvojená písmena udržují v paměti, kde později mohou najít své trvalé místo. Při běžném užívání genetické metody čtení se děti soustřeďují pouze na jeden typ písma – na velká tiskací písmena. Teprve po osvojení celé abecedy se věnují i malým tiskacím písmenům. Právě v tom vnímáme jediný a zásadní rozdíl mezi běžným uplatňováním genetické metody čtení a podobou těchto knížek. Proč si za tím stojíme, se dočtete v další kapitole.
1.2 Písmo V knížkách používáme písmena jak malé, tak velké tiskací abecedy. Malí čtenáři se v běžném životě přirozeně setkávají s oběma variantami, ať už v knihách či časopisech, nebo na různých nápisech a cedulích. Z tohoto důvodu nám přijde přirozené představovat dětem obě varianty paralelně. Vycházíme tak z reálného světa dětí a jejich přirozené snahy absorbovat znalosti ze světa, který je obklopuje.
1.3 Jednoduchost textu Celý text se snažíme co nejvíce zjednodušit tak, aby malý čtenář zažíval radost a úspěch, což je velmi důležité pro motivaci k dalším pokusům o čtení. Z tohoto důvodu mají slova zpočátku délku pouze dvou písmen a později tří písmen. Věty se postupně prodlužují z holých vět až do delších souvětí. V návaznosti na genetickou metodu
4
