Revista Aptus Nº 24

EL APRENDIZAJE NO SE TOMA VACACIONES

SUMARIO

STAFF DIRECTOR Y PROPIETARIO Agustín Eduardo Calvo - acalvo@aptus.com.ar EDITOR Alberto Villagra - contenidos@aptus.com.ar DISEÑO Carlos Preumayr - arte@aptus.com.ar

Indice

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PRODUCCIÓN EJECUTIVA Maria Rosa Bufarini - mbufarini@aptus.com.ar

COMERCIALIZACIÓN contacto@aptus.com.ar - www.aptus.com.ar 5.000 ejemplares.

24a edición, noviembre 2015.

Próxima edición, junio 2016.

Domicilio legal de la publicación: Juan Manuel de Rosas 955 11º C. Rosario, Santa Fe, Argentina.

Aptus es una marca registrada. Todos los derechos reservados. Queda expresamente prohibida la reproducción total o parcial del material publicado en la revista. La editorial no se responsabiliza por el contenido de los anuncios y notas publicadas.

DNDA Expediente N# 5187961

Revista impresa con papel de fibra de caña de azúcar

Auspicio Institucional

07. Escuela Particular Incorporada N°1018 “Virgen Del Rosario” 08. Finalizó la 8a edición del Agromese

Escuela Goethe Rosario .11 John Deere y JA beneficiaron a más de 3.500 alumnos .12

COLABORADORES Dra. Ana Beatriz Scoccia, Lic. María Mercedes Pombo, Correctamente Servicios de Contenido

IMPRESIÓN Triñanes Gráfica - info@trinanes.com.ar Charlone 971 (Avellaneda – Buenos Aires) 011-4209-0362 - www.trinanes.com.ar

06. Alerta! estrés académico

10. Avellaneda Aprende a Emprender en el Medio Ambiente

TAPA Y ARTE DIGITAL: David Pagura - davidpagura.com

SITIO WEB Diseño: Gastón Bedoya - gbedoya@gruponuvo.com Programación: Esteban López Adriano estebanlopeza@gmail.com Contenidos: Correctamente servicioscorrectamente@gmail.com

04. Libertad de enseñanza para enseñar en libertad

Universidad de Concepción del Uruguay .13 Medio siglo de excelencia .14

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Instituto de la Sagrada Familia .15

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16. 16ª edición del Juego de la Bolsa 18. Un año más: “Sunchales comprometida con el valor de la educación” 19. Instituto Belgrano 20. El valor del conocimiento 23. Colegio Nuestra Señora del Huerto La escuela sigue siendo una gran ventana al mundo .24 La tarea de unir desde las diferencias .30 Universidad Abierta Interamericana .33 Universidad Del Centro Educativo Latinoamericano .34

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Instituto Universitario del Gran Rosario .35

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40. La noche de los empresarios comprometidos con la educación 43. Universidad Católica Argentina 44. Indagar, discutir, razonar, descubrir 47. E-dutraining 48. Manos limpias, salvan vidas

Agradecimientos Dr. Facundo Manes, Facultad de Psicología – UNR, Lic. Analía Ruggieri, Guillermo Magi, Juan Manuel Lopera, Balneario La Florida.

Editorial En estos días hemos cumplido seis años. Un aniversario que nos encuentra en pleno crecimiento, ahora acompañados por Junior Achievement, en una alianza estratégica que nos fortalece y enorgullece, a partir de la trayectoria de esta organización internacional sin fines de lucro, que tiene por objetivo educar e inspirar a los jóvenes estudiantes de nivel primario, secundario y universitario.

En Argentina, Junior Achievement comenzó a trabajar en 1991, y cuenta hoy con sedes en diferentes provincias, mediante las cuales se dictan cursos en casi todo el país. La Fundación transita su 18º año de trabajo en la provincia, habiendo educado en 2014 a más de 12.000 estudiantes de toda la región.

Es en este cumpleaños que nos decimos a nosotros mismos: nuestra juventud se apoya en la experiencia para seguir el recorrido, como cada niño se apoya en sus padres y también en sus docentes en el continuo proceso de enseñanza/aprendizaje.

Incluso cuando llegan las vacaciones, se aprende jugando, experimentando: ahora son los padres quienes estimulan en mayor medida a sus hijos, en la playa, en la montaña, en el campo o en el patio de su casa. Cuando llegue otra vez la hora de las aulas, esa enseñanza volverá a compartirse con maestros y profesores.

Así nos encuentra el camino. Y seguimos avanzando en nuestra creencia de que apostar por la educación es hacerlo por un mejor futuro.

Agustín Calvo - Director

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GESTIÓN EDUCATIVA

Libertad de enseñanza para enseñar en libertad Una educación de calidad para una sociedad más justa. Un principio que rige la educación, junto con el pluralismo escolar y la libertad de conciencia

Dra. Ana Beatriz Scoccia Maestra Normal Nacional con Especialización en Formador de Formadores- Abogada

Como expresara en el número anterior de Aptus, la gestión del Estado en materia educativa genera derechos para todos los habitantes y también los llamados poderes reglamentarios del Estado. Unos y otros se originan en el triple alcance del derecho a la educación: • Dimensión informativa: relacionada con el proceso pedagógicodidáctico, que remite a la especificidad de la escuela y a su mandato fundacional; en esta dimensión se plasma el “vínculo triangular”, la relación entre el docente, el alumno y el conocimiento.

• Dimensión valorativa: porque la enseñanza y el aprendizaje constituyen un proceso interpersonal, que se vincula con los derechos humanos fundamentales y con la función de socialización que se lleva a cabo en la escuela.

• Dimensión normativa: corresponde a la necesaria regulación del derecho, lo que supone que los padres , como primeros y naturales educadores no

sólo tienen ese deber sino el derecho a elegir la escuela para sus hijos ; y el Estado atendiendo al bien común, es quien debe garantizar que los padres puedan realmente elegir, según sus convicciones, la escuela que crean más conveniente para sus hijos.

De esta última dimensión surge el Principio de Libertad de Enseñanza, históricamente reconocido en nuestro país y en toda la legislación educativa vigente: “Los padres, madres, tutores/as de los/as estudiantes tienen el derecho de elegir para sus hijos/as o representados/as, la institución educativa cuyo ideario responda a sus convicciones filosóficas, éticas o religiosas” (art. 128 LEN). ¿Cuáles son los “ejes” que fundamentan este principio?

En primer lugar, la libertad de enseñar y de aprender, que implica la igualdad de oportunidades y de posibilidades, con un sentido integral, es decir para todas las personas, en todos los niveles del sistema edu-

GESTIÓN EDUCATIVA

cativo y en todos los aspectos de la personalidad (cultural, social, ético, estético y religioso). Esta libertad supone igualdad, calidad, equidad, inclusión y es para toda la vida, permanente: “La educación brindará las oportunidades necesarias para desarrollar y fortalecer la formación integral de las personas a lo largo de toda la vida y promover en cada educando/a la capacidad de definir su proyecto de vida, basado en los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia, responsabilidad y bien común” (art.8 LEN).

Un segundo aspecto está determinado por el pluralismo escolar, entendido como pluralismo de ofertas y pluralidad de opciones educativas, dando surgimiento a la Educación de gestión privada (arts. 62 a 66 de la LEN), que se encuentra integrada a la prestación de servicios educativos que brinda el Estado: “El sistema educativo nacional es el conjunto organizado de servicios y acciones

educativas reguladas por el Estado que posibilitan el ejercicio del derecho a la educación. Lo integran los servicios educativos de gestión estatal y privada, gestión cooperativa y gestión social, de todas las jurisdicciones del país, que abarcan los distintos niveles, ciclos y modalidades de la educación” (art.14 LEN).

El tercer eje es la libertad de conciencia, derecho humano fundamental que ejercen los padres y los alumnos mayores de edad, vinculado con el concepto de persona en el sentido de que es una unidad bio-psico-socio-espiritual y con la libertad curricular (en sus niveles nacional: CBC-NAP; provincial : DCJ ; institucional: PCI): “Los alumnos/ as tienen derecho a ser respetados/ as en su libertad de conciencia en el marco de la convivencia democrática”. “Los alumnos/as tienen el deber de respetar la libertad de conciencia, la dignidad, integridad e intimidad de todos/as los/as miembros de la comunidad educativa” (art. 126 LEN).

“Los padres, madres, tutores/as de los/as estudiantes tienen el deber de respetar y hacer respetar a sus hijos/ as o representados/as la libertad de conciencia, la dignidad, integridad e intimidad de todos/as los/as miembros de la comunidad educativa” (art.128 LEN).

Finalmente, recordemos que la Política Educativa es la manifestación del Estado y sus competencias se complementan y se integran armónicamente con las de la familia (primera y natural educadora), ambos en busca de una “educación de calidad para una sociedad más justa”.

la Política Educativa es la manifestación del Estado y sus competencias se complementan y se integran armónicamente con las de la familia (primera y natural educadora)

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PEDAGOGÍA Y SALUD

Alerta! estrés académico

Docentes de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Rosario estudian el impacto del estrés académico sobre el funcionamiento inmunológico en estudiantes universitarios

Fuente: UNR Imagen: sxc.hu

Se considera estrés académico aquel que se produce en el ámbito educativo, en cualquiera de sus niveles, desde el preescolar hasta el universitario. La sobrecarga de actividades, la necesidad de responder a las expectativas familiares, el manejo del tiempo y la preparación de exámenes, son algunos de los estresores reportados por los estudiantes universitarios como demandas que muchas veces logran sobrepasar su capacidad de afrontamiento.

La investigación sobre el estrés académico y el funcionamiento inmunológico tiene lugar en el marco del proyecto de investigación denominado “Relaciones entre psicología y biología humana: su problematización y su integración en la formación del psicólogo” que se encuentra en actual ejecución, dirigido por el Dr. Eduardo Audisio, desde la cátedra Biología Humana de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Rosario.

Se adopta un abordaje multidisciplinario teniendo en cuenta las complejas interacciones entre el aparato psíquico, el sistema endocrino y el sistema inmunológico.

Desde este paradigma las emociones son consideradas factores determinantes en el dinámico proceso salud-enfermedad.

Dado que el funcionamiento inmunológico es sensible a los efectos del estrés psicosocial, los docentes Pablo Martino, MarinaTerradez y Sabrina Cavallaro, concluyeron tras una revisión teórica, en la existencia de cuatro grandes parámetros inmunitarios frecuentemente alterados frente a situaciones de estrés académico, especialmente durante el período de exámenes: disminución en la actividad proliferativa de los linfocitosT y de las células Natural Killers, variaciones anormales en los niveles de inmunoglobulinas, altera-

ción en el perfil de citoquinas y susceptibilidad al padecimiento de enfermedades infecciosas.

Los investigadores entienden que si bien la respuesta de estrés tiene una finalidad adaptativa y crucial para la supervivencia, en aquellas situaciones donde se mantiene en el tiempo a magnitudes elevadas, se termina por generar una “cascada” de mediadores químicos (adrenalina, noradrenalina y cortisol) capaces de inducir el desgaste de diversos aparatos y sistemas corporales.

Los investigadores compararon la presencia de enfermedades infecciosas en un período de exámenes y en uno de cursado normal sin exámenes, en la segunda mitad del año pasado. Se contactaron estudiantes voluntarios de segundo año de la carrera de Psicología entre los que se halló una mayor prevalencia de enfermedades infecciosas y estrés durante el período de evaluaciones. “Los resfríos, gripe, fiebre, tos, estornudos, dolor de garganta, herpes, ulceraciones, congestión y estado de debilidad general son padecimientos frecuentes en la población, pero frente a situaciones de elevado estrés se potencian, o en otras palabras, tienen el camino facilitado para su manifestación”, señala Martino.

De acuerdo al estudio epidemiológico efectuado sobre los alumnos de Psicología, durante la época de exámenes se obtuvo mayor reporte de casi todas las enfermedades y síntomas infecciosos evaluados. Por ejemplo, un 20% de los estudiantes informaron haber padecido gripe los días cercanos a la realización de exámenes, mientras que durante el período de clases, en el mismo grupo de alumnos encuestados, la prevalencia de gripe se redujo al 2% de los casos.

COLEGIOS

ESCUELA PARTICULAR INCORPORADA N°1018 “VIRGEN DEL ROSARIO”

Compromiso en educar en valores, con generosidad y solidaridad

Nuestro Colegio, aspira a constituirse en referente para quienes piensan en construir una sociedad más solidaria. La propuesta metodológica es el aprendizaje-servicio considerado como un objetivo común a alcanzar por los integrantes de nuestra comunidad educativa.

El compromiso de educar en valores, con la generosidad y la solidaridad comprometiéndonos día a día, nos mueve a poner al servicio de nuestros alumnos capacidades y experiencias, colaborando en la construcción de una sociedad más equilibrada y armónica, promoviendo la buena convivencia de los alumnos dentro y fuera de la escuela, la tolerancia y las capacidades para resolver a través del diálogo los problemas conteniendo y refrenando situaciones de violencia o inequidad.

Siempre existirán preguntas acerca del sentido de la vida, de los valores a fomentar entre las nuevas generaciones. En este contexto posmoderno en el que transcurrimos, en donde la cultura busca llenar bien los ojos y vaciar las cabezas, en esta transformación que atraviesa la humanidad, creemos que se pueden crear estrategias a partir de conceptos bien claros: vivencias compartidas manifestaciones de los valores frente a la indiferencia y al individualismo.

Nos proponemos la construcción de los valores en todas las dimensiones organizacionales, en nuestras actividades diarias a partir del

compromiso de todos los actores: docentes, directivos, preceptores, familias.

En estos años, nuestra escuela ha realizado acciones considerando al prójimo y desde la solidaridad, la cooperación y la belleza motivamos el desarrollo de habilidades, reconociendo la labor de cada uno y sus potencialidades, trabajando para que la inclusión y la atención a la diversidad tengan una permanente presencia en el trabajo diario. Desde las misiones que año a año nuestros alumnos y docentes realizan a diferentes partes como Chaco y Tucumán, las muestras de su trabajo de profunda de la belleza en el arte, la participación en competencias deportivas, galas de educación física, toma de decisiones y el trabajo conjunto con el centro de estudiantes.

Consideramos importante esta vuelta de la mirada a nuestra escuela como lugar privilegiado en la trasmisión de cultura y convivencia, donde nuestros alumnos puedan pensar en proyectos de vida propios. Estas realidades necesitan de una fuerte presencia del Evangelio, para iluminar y fortalecer su camino, la propuesta en los distintos niveles de la institución, inicial, primario y secundario es trabajar para facilitar la comunicación y fortalecer los vínculos interpersonales y la motivación, lo que se refleja en los distintos aprendizajes a los que acceden nuestros jóvenes.

Escuela Particular Incorporada N°1018 “Virgen del Rosario” Tel: (0341) 437-3686 Salta 2763

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Simulación Empresarial

Finalizó la 8a edición del Agromese

Se desarrolló la competencia de simulación empresarial más grande e importante del país organizada por Junior Achievement y auspiciada por la firma John Deere

El AgroM.E.S.E es un ejercicio de simulación computarizado en el que diferentes compañías virtuales integradas por estudiantes, compiten en la producción y ventas de un producto del mercado agropecuario. El mismo, funciona a través de un software, especialmente diseñado para Junior Achievement, el cual simula el funcionamiento de un mercado competitivo.

Los participantes tienen la oportunidad de aplicar los principios sobre economía, matemática y administración aprendidos, interpretando los reportes financieros de su empresa, y, al mismo tiempo, incorporando conocimientos relacionados a la industria y el campo.

La competencia es gratuita y se de-

sarrolla por equipos de hasta 5 (cinco) integrantes. Participaron en esta oportunidad más de 2500 estudiantes de 3º, 4º y 5º año del secundario pertenecientes a las 23 provincias del país.

En Julio, una vez cerrada la inscripción, los 608 equipos, fueron agrupados en zonas de competencia integradas como máximo por 8 compañías (equipos), que compiten en el mismo mercado.

Las 3 primeras instancias del desafío fueron de carácter eliminatorio, con una duración de 3 semanas cada una. Durante las mismas, cada equipo cargó sus decisiones en el sitio web de la competencia, desarrollándose el total de estas etapas vía internet. Los reportes con los resultados, también

fueron publicados siguiendo esta modalidad.

Haciendo uso de sus conocimientos de economía, matemática y administración adquiridos, y tomando decisiones cada vez más complejas, solo 16 equipos lograron su pase para visitar la planta de John Deere en Granadero Baigorria en donde se encontraron cara a cara con los demás equipos para definir así al ganador de la competencia.

Participaron de la final presencial estudiantes de María Juana, Clucellas, Casilda, Cañada de Gomez de la provincia de Santa Fe, Realicó de La Pampa, Villa Allende de Córdoba, y Charata de Chaco.

ENTREVISTA

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Responsabilidad con los factores ambientales

Avellaneda Aprende a Emprender en el Medio Ambiente

El programa AEMA desembarcó por segundo año consecutivo en la ciudad de Avellaneda, en el norte provincial, beneficiando a más de 220 alumnos de la localidad Al igual que el año pasado, Junior Achievement llevó a cabo el proyecto “Avellaneda Aprende a Emprender en el Medio Ambiente” gracias al compromiso con el cuidado del medio ambiente de la Municipalidad de Avellaneda, Servipack, Alumitec, Los Amores S.A., Farmacia Viano, Unión Agrícola Avellaneda y Domitec.

AEMA busca generar conciencia en los alumnos de 5° y 6° año de EGB acerca de la responsabilidad en el cuidado del medio ambiente, formando agentes de cambio en esta problemática. Para la implementación de estos cursos, se contó con la participación de 9 voluntarios a quienes se les brindó una capacitación específica sobre el programa a impartir.

La iniciativa contempla, como trabajo final, la presentación de un proyecto, por parte de las escuelas participantes, que intente resolver una problemática cercana relacionada con el deterioro del medio ambiente. Asimismo, se llevó a cabo un concurso para elegir el mejor proyecto. El jurado estuvo integrado por representan-

tes de las diferentes organizaciones e instituciones participantes, y el premio se destinó a la escuela ganadora.

Este año, mediante la implementación de los 9 programas mencionados, fueron beneficiados más de 220 alumnos de 11 y 12 años de las siguientes instituciones educativas: “Escuela Provincial Nº 6104 - Presidente Nicolás Avellaneda”, “Escuela Provincial Nº 1349”, “Escuela Provincial Nº 1205 - Cdnte. Luis Piedrabue-

na”, “Escuela Provincial Nº 138 - Bernardo Houssay”, “Escuela Provincial Nº 928 - Bernardino Rivadavia”, “Escuela Provincial Nº 1174 - Brigadier Estanislao López”, “Escuela Provincial Nº 1296 - Máximo Vicentin”, “Escuela Particular Incorporada Nº 1071 Colegio Ntra. Sra. Lourdes”, “Escuela Particular Incorporada Nº 1098 Colegio Ntra. Sra. de La Merced”. Cabe destacar que todas estas escuelas son de la localidad de Avellaneda.

COLEGIOS

Escuela Goethe Rosario

Proyecto Huerta Agroecológica Escuela Goethe Rosario La escuela Goethe Rosario ofrece a los alumnos de los últimos años realizar el Programa de Diploma del Bachillerato Internacional. Este plan de estudio, destinado a jóvenes de 16 a 18 años, es un programa educativo, riguroso y equilibrado, con exámenes finales que constituye una excelente preparación para la universidad y la vida adulta.

Está concebido para abordar las dimensiones intelectual, social, emocional y física del bienestar de los alumnos. La materia CAS (Creatividad, Actividad y Servicio) es un elemento fundamental de dicho programa en el que se otorga especial importancia a la vida fuera del ámbito estrictamente académico, sirviendo de contrapeso al trabajo de clase.

En el marco de esta propuesta, nuestro colegio participa activamente desde el año 2012 del Programa de Agricultura Urbana organizado y gestionado por la Municipalidad de Rosario en nuestra ciudad.

La participación de nuestra institución podría, en términos generales, dividirse en dos grandes etapas. Una primera etapa de entrenamiento de nuestros alumnos, de 1ero a 5to año, en la huerta El Huerterito de la Newbery, ubicada en la zona Noroeste de la ciudad, con el objetivo de lograr la adquisición de distintas destrezas en el cultivo de hortalizas y plantas aromáticas y medicinales (específicamente el aprendizaje de las técnicas de cultivo organopónico).

Una segunda etapa, consistente en la organización y gestión de una huerta organopónica en la escuela con vistas a poner en práctica lo aprendido y replicarlo hacia el interior de la comunidad educativa. Esta puesta en acción incluye también la organización de ferias de hortalizas orgánicas y plantas aromáticas y medicinales y la elaboración de una cartera de clientes con vistas a colaborar con los productores en la comercialización y en la difusión de las bondades de sus productos (orgánicos, artesanales y sanos) en el marco de un comercio justo y solidario.

En el curso del último año hemos incorporado a este proyecto en permanente expansión, la realización de actividades recaudatorias a beneficio del espacio productivo al que concurrimos a capacitar a nuestros alumnos. En este sentido, realizamos el año pasado un Te Bingo e invitamos a los docentes, directivos y padres del nivel secundario a participar. La organización y gestión del evento, que incluyó desde la búsqueda de sponsors en los comercios de la ciudad y de la zona hasta la preparación y atención de las mesas, involucró activamente a nuestros alumnos de los niveles superiores. El saldo fue sumamente positivo en distintos aspectos, puesto que pudimos recaudar lo necesario para comprar e instalar una bomba de agua en la huerta y aumentar considerablemente su productividad.

Escuela Goethe Rosario Tel: (0341) 426-3024 España 430 info@goetherosario.org

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Compromiso con la educación

John Deere y Junior Achievement beneficiaron a más de 3.500 alumnos

La John Deere Foundation acompaña a Junior Achievement en su compromiso con la educación John Deere demuestra su compromiso con la educación auspiciando 36 programas de la fundación Junior Achievement que se dictaron en instituciones educativas de Granadero Baigorria, participó de “Socios por un Día”, auspició el desafío AgroMESE y sumó a sus concesionarias a las actividades de la fundación.

Un año más, John Deere Foundation acompaña a Junior Achievement en su compromiso con la educación. Es por ello que este 2015 auspició 10 programas “Nuestra Ciudad”, 14 “Nuestra Nación” y 12 “Las Ventajas de Permanecer en la Escuela” que fueron dictados por voluntarios corporativos en 4 instituciones educativas de la vecina localidad. Cabe destacar que a través de estos programas en total se benefició a +930 alumnos.

Los programas “Nuestra Ciudad” fue-

ron implementados de la siguiente manera: 5 en la Escuela Nº 1293 "L. Paganini", 3 en la Escuela Nª 1294 "2 de abril" y los 2 restantes en la escuela Nº 127 "Manuel Alberti". En este programa los alumnos conocen los oficios y profesiones de una ciudad típica por medio del armado de edificios troquelados, que posteriormente son utilizados para construir una maqueta de la ciudad. Se abordan así conceptos de "urbanismo", "planificación", "habilidad", "empleo". Además, los alumnos profundizan el conocimiento sobre distintos negocios de importancia para la ciudad, como son una casa de comidas, el banco y el periódico.

Por su parte, el programa “Nuestra Nación” permite a los alumnos, reconocer a través de un juego, los elementos indispensables para que una empresa comience a funcionar. Además, los chicos identifican a los gerentes de las empresas y sus funciones específicas, llenan una solicitud de empleo, practican una entrevista laboral, comparan métodos de producción (unitaria y en serie) mediante el armado de biromes y reconocen diversas estrategias publicitarias. Fueron beneficiadas 4 divisiones de 5º grado de la escuela Nº 1293 "L. Paganini" y de la escuela Nº 127 "Manuel Alberti", 3 de la Escuela Nª 1294 "2 de abril" y 3 de la Escuela Nº 550 "Cooperación Escolar".

Finalmente, se dictaron 3 programas “Las Ventajas de Permanecer en la Escue-

la” en la Escuela Nª 1294 "2 de abril”, 4 en la escuela Nº 127 "Manuel Alberti" y 5 en la Escuela Nº 550 "Cooperación Escolar".

Este programa tiene como finalidad que los alumnos comprendan la importancia de la educación para sus futuros y el rol de ésta en sus logros personales y realización personal.

John Deere Foundation también participó de “Socios por un Día”, una jornada organizada por JA que tiene como objetivo acercar a los jóvenes de los últimos años de la secundaria al mundo laboral, compartiendo una jornada con un profesional de la carrera en la que estén interesados. En esta oportunidad, recibieron a 11 alumnos de 6 instituciones de Rosario quienes pudieron aclarar sus dudas sobre el ámbito laboral en el cual se proyectan.

En cuanto al Desafío AgroMESE, participaron de la competencia de simulación más grande del país más de 2500 alumnos de todas las provincias.

Por su parte, las concesionarias que se sumaron a las actividades de la fundación fueron Zafra S.A. ubicada en Tucumán, Agronorte S.A. en la localidad de San Justo, Navarro S.A. en Coronel Suarez y finalmente Diesel Lange S.A en La Pampa. En conjunto, beneficiaron a más de 120 alumnos de distintos puntos del país.

Cabe destacar que todos estos programas fueron dictados por voluntarios corporativos, que dedicaron su tiempo y entusiasmo al desarrollo de cada clase.

UNIVERSIDADES

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN DEL URUGUAY

Licenciatura de Hemoterapia e Inmunohematología

El 28 de agosto de este año la UCU dio inicio a la carrera de articulación de Licenciatura en Hemoterapia e Inmunohematolología. Para la apertura la Dra. Mabel Maschio, Coordinadora General del Programa Nacional de Sangre, brindó una conferencia sobre "Avances en el Sistema Nacional de Sangre y asignaturas pendientes".

También estuvo presente el Dr. Nestor Manzelli, Coordinador del Programa Provincial de Sangre en la Provincia de Santa Fe y el Lic. Pablo Enrique, coordinador de la carrera.

El ciclo de la licenciatura está aprobado por Resolución Nro. 1829/12 del Ministerio de Educación de la Nación, tiene duración de un año y medio, está destinado para técnicos en Hemoterapia y carreras afines y el cursado se distribuye en tres cuatrimestres, incluyendo en el último la confección y presentación de la tesina.

“El objetivo es formar un profesional con aptitudes para: management de recursos: RR HH, materiales tecnológicos, diseño e implementación de un sistema de gestión de calidad y mejora continua, coordinación técnico/administrativo de los bancos de sangre y servicio de medicina transfusional”- sostiene el Lic. Enrique.

Por otra parte dentro de la oferta académica para el ciclo lectivo 2016 se incorporará la carrera de grado de Licenciatura en Hemoterapia e Inmunohematología (duración 4 años), con Resolución Nº 2352/12 del Ministerio de Educación de la Nación. “Algunos de los alcances que destacamos son: planificar, coordinar e implementar planes de acción en el ámbito de la especialidad, promover y asegurar la utilización y empleo racional de la sangre, sus componentes y derivados – explica Pablo Enrique y continúa - promover campañas de donación de sangre, propiciar innovaciones

científicas y tecnológicas que conlleven al desarrollo de la especialidad mediante su participación en investigaciones y actividades de educación y extensión a la comunidad y realizar funciones preventivo-educativas desde su rol especifico”.

“La medicina transfusional es una ciencia que avanza constantemente, y con ella especialidades vinculadas como la Hemoterapia y la Inmunohematología. El profesional que estamos formando es un recurso humano nuevo dentro de la especialidad; la importancia de esto se refleja en el cursado de los alumnos de distintos puntos del país – asegura Enrique y sigue - podemos mencionar que ya hay ocho graduados entre los cuales dos son de la ciudad de Córdoba, dos de Entre Ríos y el resto es de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y provincia de Buenos Aires. Es decir, hay una gran aceptación en general”. Además es interesante destacar que para el próximo año se está trabajando para organizar una Jornada Nacional e Internacional de Medicina Transfusional en Rosario.

Sobre el impacto del nuevo recurso humano en el ámbito, el Lic. Pablo Enrique comentó: “Contamos con el apoyo de referentes locales de la especialidad, como también con el Programa Provincial de Sangre y el Plan Nacional de Sangre, tanto para el dictado de conferencias o clases magistrales, como para la colaboración en la organización y desarrollo de actividades científicas – y concluyó - el Licenciado en Hemoterapia de la UCU se abrirá camino en las áreas mencionadas con el acompañamiento de la Facultad de Ciencias Médicas en pos de la calidad en la formación educativa de estos profesionales debido al alto grado de responsabilidad inherente a las funciones que va a desarrollar”.

Acuerdos con CONEAU y MINCyT

Universidad de Concepción del Uruguay Tel: (0341) 448-4430 / 33 Av. Pellegrini 1556 www.ucu.edu.ar Informes: informes@ucurosario.com.ar

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INSTITUCIONES

INSTITUTO DE LA SAGRADA FAMILIA

Preparando a personas participativas Nuestro proyecto educativo tiene como eje fundamental la formación de diversas capacidades pero, fundamentalmente, posibilitar a nuestros alumnos espacios diversos para que puedan formar criterios propios respecto a los temas que nos atraviesan como sociedad: la economía, política, cultura, educación.

Proyectos como el VIII Modelo Regional de Naciones Unidas (OAJNU) y la VI Jornada Institucional de Lectura y Teatro hacen que en cada instancia los logros sean superadores.

El Modelo de Naciones Unidas incitó a que nuestros alumnos de 3°, 4° y 5° año desarrollen la posibilidad de buscar información, fundamenten posturas y defiendan mediante el discurso argumentativo los derechos de los países asignados, con la satisfacción de haber estado durante tres días junto a sus profesores trabajando en estos ejes y representando el Proyecto educativo del Instituto de la Sagrada Familia. Merecen ser destacados, más allá de los premios recibidos (Mejor delegación en ECOSOC y mejor delegación por bloque regional, representando a Colombia y Marruecos respectivamente) en las actitudes y valores que dan cuenta de una síntesis de la formación transitada y de la vida familiar compartida.

De igual manera, como todos los años, los

alumnos del nivel secundario se han preparado para desarrollar diversas manifestaciones artísticas a partir de la lectura. Manifestaciones que se concretaron en una jornada que fue deleitándonos con la música, la expresión corporal, el teatro, el diálogo y debate. Temas como la familia, el rol de las madres, la alimentación, la angustia del adolescente, las metas y logros han sido tópicos representativos de las obras abordadas que culminaron en la pintura de murales bajo la inspiración de la frase Aristotélica:“La esperanza es el sueño de los hombres despiertos”.

Continuamos nuestro camino formativo con la convicción de que el compromiso de ser personas cristianas tiene que ir materializándose en acciones concretas de la vida social.

Instituto de la Sagrada Familia Tel: (0341) 440-9047 Zeballos 2755

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Educación para el futuro

16ª edición del Juego de la Bolsa

Más de 120 estudiantes del secundario conocieron cómo funciona el mercado, simulando ser agentes de bolsa dentro del Recinto de Operaciones de la Bolsa de Comercio de Rosario El pasado jueves 1 de octubre, Junior Achievement llevó adelante una nueva edición del “Juego de la Bolsa” en el edificio de la Bolsa de Comercio de Rosario, institución que auspicia esta actividad desde su inicio. Este año, en su 16ª edición contamos también con el auspicio de Brío Valores ALYC. La jornada que tuvo lugar durante la tarde se desarrolló en dos etapas; la primera de ellas de carácter teórico tuvo lugar en el auditorio del mencionado edificio en donde los alumnos recibieron palabras de bienvenida, vieron un video institucional de la Bol-

sa de Comercio y luego escucharon la disertación de la Licenciada Alejandrina María Oliveros acerca del funcionamiento del mercado de capitales, la ley de oferta y demanda y determinadas cuestiones claves relacionadas particularmente con la tarea del corredor de bolsa. Por su parte, la Licenciada Lucía Pignani se dirigió a los presentes explicando el funcionamiento del mercado granario y su influencia en el mercado internacional.

Finalmente los chicos pasaron al Recinto de Operaciones del Mercado a Término donde realizaron la parte

práctica de la actividad; es decir, debieron simular ser corredores de bolsa, realizando operaciones de compra – venta de camiones de soja aplicando los principios sobre economía y administración aprendidos durante la charla informativa previa.

El “Juego de la Bolsa” tuvo su primera edición en el 2000 permitiendo que a la fecha más de 3000 chicos de Rosario y la región vivan la experiencia de operar en una de las entidades comerciales más importantes del país, recibiendo además valiosa información por parte de reconocidos referentes del ámbito.

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El valor de la educación permanente

Un año más: “Sunchales comprometida con el valor de la educación”

260 alumnos reflexionaron sobre la importancia de la educación a través del programa “Las Ventajas de Permanecer en la Escuela” de Junior Achievement

El 16 de septiembre se llevó a cabo el cierre y entrega de diplomas a los alumnos de 7º grado de las Escuelas primarias públicas de Sunchales, que fueron beneficiados con el programa "Las Ventajas de Permanecer en la Escuela" en el marco de la tercer edición del proyecto "Sunchales Comprometida con el Valor de la Educación".

Este proyecto fue llevado adelante por Junior Achievement gracias al auspicio de Municipalidad de Sunchales, Sancor Salud, Fundación Grupo Sancor Seguros, BHY, Fundación Atilra Y Costa Libre.

Se dictaron así 11 programas "Las Ventajas de Permanecer en la Escuela" gracias al compromiso de Magalí Bongiovanni, Luisina Cabrini, Verónica Lejeune, Mariana Ricartes, Magalí Botto, Virginia Scarafía, Natalia Balderrama, Virginia Andereggen, Cintia Demaria, Veronica Cipollatti Y Julieta Camino, fueron las 12 voluntarias a cargo de los programas. Participaron en total 260 alumnos de las siguientes instituciones educativas de Sunchales: Escuela Nº 379 "Florentino Ameghino", Escuela Nº 1212 "Pioneros de Rochdale", Escuela Nº 1213 "Comu-

nidad Organizada", Escuela Nº 6169 "Gral. Manuel Savio" y la Escuela Nº 6388 "Juan Bautista Vicente Mitri".

A través de este programa se enfatizó la necesidad de la educación para el futuro laboral de las personas. A lo largo de 5 clases semanales los alumnos comprendieron y valoraron la importancia de la educación como un instrumento que permite desarrollar las facultades personales y un medio para adquirir herramientas y desarrollar habilidades; comprendieron además, la importancia de diseñar y administrar un presupuesto personal equilibrado; dedujeron costos personales y económicos involucrados en la decisión de abandonar sus estudios; y aprendieron a reconocer sus habilidades, intereses y valores, y a desarrollarlos para su futuro.

Durante el acto los alumnos recibieron las palabras de bienvenida del intendente Ezequiel Bollati sobre la importancia del estudio constante y continuo y la importancia de proyectarse en el futuro para concretar sus sueños. Además, voluntarios y alumnos compartieron las experiencias vividas durante el dictado de los pro-

gramas y enfatizaron sobre la importancia de ir al secundario y cómo cambian las posibilidades de su futuro por tener mayor y mejor educación.

Para culminar el evento el intendente y representantes de las empresas sponsor hicieron las entregas de los certificados de reconocimiento a los alumnos que participaron del programa educativo de la Fundación.

INSTITUCIONES

INSTITUTO BELGRANO

Promoviendo la inserción de sus alumnos y egresados en el ámbito laboral El Instituto Belgrano, de educación de nivel superior, faculta a sus alumnos para ser profesionales en diversas áreas relacionadas con los recursos humanos, el servicio y la hospitalidad, la seguridad laboral, el diseño digital y los sistemas informáticos. Para ello, se integra en la comunidad a través de sus actividades y de la inserción de sus alumnos y egresados en diversos ámbitos laborales; promoviendo -desde su área Institucional- la interrelación entre institución educativa y empresas locales y nacionales, para lograr un vínculo de compromiso pedagógico, donde los alumnos puedan aprender y experimentar su futura profesión a través de pasantías y práctica pre-profesionales en organizaciones públicas y privadas.

Asimismo, los egresados también tienen

la posibilidad de incorporarse al área de Graduados, para aportar ideas, actividades, intercambio de oportunidades laborales que se consolidan a partir de este vínculo institución-mercado laboral. Todas estas prácticas aportan, tanto en alumnos como egresados, experiencias laborales que contribuyen con su formación técnica y humana, asegurando idoneidad, desarrollo y responsabilidad en su profesión.

Además de las carreras de Nivel Terciario, el Instituto Belgrano propicia diferentes cursos de actualización en distintas modalidades, para capacitarse en el ámbito de los recursos humanos, el diseño, las innovaciones tecnológicas y el servicio y la hospitalidad.

Complejo Belgrano: Catamarca 2451 Instituto Belgrano y Pago de los Arroyos: (0341) 4354082 / 4384604

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EL VALOR DEL CONOCIMIENTO

María Mercedes pombo Lic. en Comunicación Social

“HAY QUE REINVENTAR LA EDUCACIÓN, NO SÓLO EN ARGENTINA SINO EN EL MUNDO” El doctor Facundo Manes brindó una conferencia en Rosario titulada “El valor del conocimiento”, donde destacó la importancia y la necesidad imperiosa de una buena calidad educativa para lograr la inclusión de un país en el mundo global. Aptus estuvo presente

Facundo Manes estudió en la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires, donde se graduó en 1992 y, luego, en la Universidad de Cambridge, Inglaterra (PhD in Sciences). Una vez concluida su formación de posgrado en el exterior (Estados Unidos e Inglaterra) regresó al país con el firme compromiso de desarrollar recursos locales a fin de mejorar los estándares clínicos y de investigación en neurociencias cognitivas y neuropsiquiatría. Es rector de la Universidad Favaloro. Creó y dirige actualmente INECO (Instituto de Neurología Cognitiva) y el Instituto de Neurociencias de la Fundación Favaloro. Ambos institutos son líderes en publicaciones científicas originales en neurociencias cognitivas. Es Presidente de la Fundación INECO para la investigación en neurociencias. Es profesor de Neurología y Neurociencias Cognitivas de la Facultad de Medicina y de Psicología de la Universidad Favaloro y en algunas universidades del exterior.

Es investigador del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas de Argentina (CONICET).

Ha publicado más de 180 trabajos científicos originales en las más prestigiosas revistas internacionales de su especialidad. Su área actual de investigación es la neurobiología de los procesos mentales.

Cree en la importancia de la divulgación científica en la sociedad. Es el autor también del libro “Usar el cerebro. Conocer nuestra mente para vivir mejor” (editorial Planeta).

El neurocientífico argentino Facundo Manes brindó una conferencia abierta y

EL VALOR DEL CONOCIMIENTO

gratuita en elTeatro El Círculo de nuestra ciudad, titulada “El valor del conocimiento”. El teatro estuvo colmado de participantes que mostraron un gran interés por los temas que el doctor fue desarrollando en la charla.

Aptus tuvo la oportunidad de cubrir este evento y al finalizar, intercambiamos algunas palabras con él. En esta nota presentaremos una síntesis de la conferencia y nuestro cálido diálogo con el Doctor.

Manes afirma que las neurociencias están siendo consideradas como prioridad en muchos países, ya que las mismas influyen en gran medida en todos los aspectos de la vida: “La neurociencia es un fenómeno global, porque todo lo hacemos con el cerebro. De modo que si entendemos bien cómo funciona el cerebro humano, vamos a entender más sobre quiénes somos, a potenciar el aprendizaje, inclusive el bienestar. Los avances en las neurociencias van a impactar en las políticas públicas, en la ley, en la economía, la educación y la filosofía.

Hoy la enfermedad del cerebro es la principal causa de discapacidad en el mundo, más que la enfermedad cardíaca y más que el cáncer. Muchos países en el mundo están poniendo a la neurociencia como prioridad.

En mi opinión, en Argentina no teníamos tradición en las neurociencias cognitivas, o sea que el fenómeno global se une a que en nuestro país empezamos a estar interesados como sociedad en los avances para entender nuestra mente.

Sobre nuestra mente sabemos algunas cosas: por ejemplo, cómo tomamos decisiones, sabemos algunas cosas sobre la memoria, sobre el olvido, sobre la creatividad, sobre las emociones. Pero no sabemos cómo los circuitos neuronales dan lugar a la experiencia íntima, personal, subjetiva, privada de cada uno de nosotros.Tampoco tenemos una teoría generada sobre el cerebro.

Necesitamos un “Einstein del cerebro”, y quizás con la revolución de la educación masiva, libre y gratuita que permite la educación a distancia online el próximo Einstein surja del África más pobre, o del Asia más pobre o de la América Latina más pobre.

Ante nuestra pregunta de cómo impactan los aportes de las neurociencias en la educación Manes respondió: “Básicamente el acto educativo, es en

el fondo dos cerebros conectados, el educador y el educando. O sea que todos los aportes sobre cómo funciona el cerebro van a generar un gran impacto en la educación.

Hoy sabemos entre otras cosas que el cerebro solamente aprende cuando algo lo motiva, cuando algo le parece un ejemplo, cuando algo lo inspira. Así que, parte de la reinvención de los docentes tiene que ver con el hecho de volver a inspirar, a motivar, a ser ejemplos. Para eso hay que proteger a los docentes, cuidarlos, pagarles bien, mimarlos porque nunca van a ser reemplazados por la tecnología.

El factor humano es un factor fundamental en la educación“.

Y agrega: “Antes el docente transmitía información, hoy la información ya está disponible, y cada día más. Lo que tenemos que hacer es enseñar a procesar y articular esa información, a crear nuevas cosas con ella. Ese es el presente y el futuro del mundo, y el docente va a tener un rol muy importante en este aspecto”.

En la conferencia, el Doctor enfatizó la necesidad de reinventar la educación, ante el exceso de información que circula y el problema de autoridad que esto conlleva en los docentes: “Hay que reinventar la educación, no sólo en la Argentina sino en el mundo.

Los chicos se aburren en el colegio, y está bien que así sea, porque ellos para aprender necesitan inspirarse, sentirse motivados. Por eso, hoy, los docentes tienen que reinventarse. Como sociedad tenemos que ayudarlos porque son imprescindibles. El factor humano es irremplazable, pero los docentes a partir de la información que está disponible en el celular, tuvieron un problema con la autoridad.

Antes la autoridad del docente con los alumnos estaba dada por la información, él tenía más información que el alumno.

Hoy un chico de 12 o 13 años con Google y con un celular tiene más información a su alcance.

Eso ha generado un corto circuito en el mundo. Pero es el factor humano el que inspira y motiva, por eso es irremplazable.

La educación a distancia va a ser complementaria, pero nunca va a sustituir al efecto humano.

Los chicos tienen que aprender cómo comunicar esa información, cómo vivir en un mundo global compitiendo con chicos de otros países.

Hoy sabemos entre otras cosas que el cerebro solamente aprende cuando algo lo motiva, cuando algo le parece un ejemplo, cuando algo lo inspira.

Imágenes: Gentileza www.facebook.com/ facundomanes - sxc.hu

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EL VALOR DEL CONOCIMIENTO

Hoy hay millones de jóvenes que están cambiando el mundo, pero no en universidades ni en escuelas, sino desde sus casas, creando nuevos softwares, nuevos programas que nos guste o no, van a tener un impacto increíble en nuestras vidas”.

Manes explica que la educación de hoy está relacionada con la última revolución industrial, y esto no responde a la necesidad del mundo actual, donde tanto el estado como la sociedad civil deben concentrar su esfuerzo en lograr una “sociedad del conocimiento”: “Hoy la educación que tenemos no sólo en Argentina sino en el mundo, es una educación que tiene que ver con la última revolución industrial, con un mundo donde se fabricaba todo en serie. Un profesor viene, da una clase, da información que la gente recibe en forma pasiva. Esto no tiene nada que ver con el mundo actual.

El mundo actual es el mundo del conocimiento. Y ¿qué es el conocimiento? Es crear algo nuevo con valor. Y para crear algo nuevo con valor necesitamos ciertas condiciones. Ahora, ¿cómo logramos una sociedad del conocimiento? Prime-

ro, convenciéndonos de que necesitamos eso. A los argentinos nos separa el pasado, también nos separa el presente. ¿Qué nos puede unir? El futuro. ¿Y qué paradigma del futuro nos puede unir? El conocimiento. El conocimiento involucra a los 4 pilares básicos de desarrollo de un país: tenemos que asegurarnos de que los cerebros en desarrollo tengan la nutrición adecuada, y no sólo eso, el estímulo afectivo, el estímulo cognitivo y en el contexto adecuado.

Nuestros hijos que comen, que tienen estímulos afectivos y cognitivos tienen que tener una buena calidad educativa.

Hoy la calidad educativa en Argentina no es buena. Todos los rankings internacionales nos muestran que retrocedimos de lo que fuimos.

También necesitamos infraestructura para desarrollarnos, y eso lo crea el conocimiento, y el cuarto pilar luego del cerebro en desarrollo, educación de calidad e infraestructura, es instituciones fuertes.

Yo sueño e invito a soñar a los argentinos que como pedimos democracia en los 80, pidamos conocimiento ahora. La sociedad civil tiene que pedir conocimiento.

COLEGIOS

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL HUERTO

Colegio y familia: la base para un mejor futuro

Con nuestra mira puesta en seguir educando en valores, es que ponemos toda nuestra dedicación en fortalecer el vínculo con las familias de todos nuestros estudiantes.

Creemos firmemente en defender y cuidar la familia e integrarla al proceso educativo de nuestros niños.

La familia es el primer grupo social tanto educativo como fuente de amor para el niño, y es la que continua y fortifica el trabajo realizado en el Colegio. En la familia reside el futuro y el amor, como diría el Papa Francisco, la familia es una “fábrica de esperanza, resurrección y vida”, porque ha sido querida por Dios.

El viernes 2 de octubre celebramos a las familias, junto a toda la comunidad huertanogianellina. Fueron invitados los integrantes de cada familia de Nivel Inicial del Colegio para participar de diferentes juegos y actividades, y luego juntos compartir un momento. En la organización del encuentro fue fundamental la presencia de la U.P.F. (Unión de Padres de Familia) que viene trabajando con esmero en conectar padres y colegio. Desde los stands de panchos y hamburguesas, papas y gaseosas hasta las actividades, todo fue posible gracias a ellos.

La U.P.F. desarrolla, a su vez, una comunicación constante enfocada en transmitir mensajes de amor y educación para el hogar en conexión con el Colegio, prestando un servicio a la comunidad escolar. Además de la participación en el ámbito interno del Colegio, también participa en numerosos encuentros y seminarios que nuclean a todas las U.P.F. de los distintos Colegios Nuestra Señora del Huerto del país.

La U.P.F. es alentada por el texto del Concilio Vaticano II cuando enuncia: "Es obligación de los padres formar un ambiente familiar animado por el amor, por la piedad hacia los hombres, que favorezca la educación íntegra, personal y social de los hijos. La familia es por lo tanto, la primera escuela de las virtudes sociales que todas las sociedades necesitan."

Nuestra Señora del Huerto Tel: (0341) 421-6091 Juan Manuel de Rosas 1093 www.colegiohuerto.com.ar

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DERECHO A LA EDUCACIÓN

LA ESCUELA SIGUE SIENDO UNA GRAN VENTANA AL MUNDO Analía Ruggeri, maestra en el nivel primario y Licenciada en Educación, habla sobre la garantía del derecho a la educación en América latina. Reflexiona sobre los desafíos y deudas pendientes del sistema educativo y recalca el importante papel de la escuela como generadora de oportunidades e igualdad María Mercedes Pombo Lic. en Comunicación Social

Analía Ruggeri es Licenciada en Educación, con especializaciones en gestión educativa y derechos humanos, particularmente en los derechos del niño. Durante 23 años fue directora de la escuela de los hermanos Maristas Marcelo Champagnát, ubicada en el barrio La Boca, aledaño a Villa Banana de nuestra ciudad.

Actualmente dirige el Instituto de Formación Docente de las hermanas Dominicas, que funciona en el Colegio Santísimo Rosario.

Trabaja para la Fundación Marista por la Solidaridad Internacional, y Este año fue reelecta ad honorem y ad hoc como representante de las ONG en el Concejo de Protección a la Infancia, concejo consultor que vela por la aplicación de la ley y las políticas públicas de infancia a nivel local.

La Fundación Marista posee un observatorio con sede en Santiago de Chile, en el cual se realiza un monitoreo permanente del efectivo cumplimiento del derecho a la educación de los niños en América latina, en escuelas públicas, privadas, centros de día, espacios no formales, con jóvenes de distintos contextos sociales y diferentes niveles educativos.

Analía explica cuales son los factores que se tienen en cuenta al monitorear este derecho tan imprescindible y vulnerado al mismo tiempo: “El derecho a la educación no se mide por la cantidad de chicos que acceden o pasan alguna vez por la escuela, nosotros monitoreamos: El ingreso de los chicos al sistema en tiempo y forma, la permanencia con calidad y el egreso efectivo.

El ingreso: tiene que ver con que a todo niño se le garantice el derecho de ingresar en tiempo y forma al sistema educativo

formal. Argentina firmó ante Naciones Unidas el acceso a la educación obligatoria a partir de la sección de los 4 años.

Esto quiere decir que el estado tiene que garantizar que todos los niños de 4 años accedan a la educación libre y gratuita.

Hoy sabemos que eso en nuestro país no está pudiendo ser, de hecho una gran cantidad de niños de esta población van a jardines privados. Muchos otros no están siendo escolarizados porque no hay oferta pública, no se abren jardines. Argentina es el único país en el mundo que tiene oferta gratuita desde el nivel inicial hasta la universidad, pensando que en muchos países que dicen ser desarrollados no tienen la oferta gratuita de educación superior. En América es una deuda pendiente la educación en lo que es primera infancia, en sala de 4 y maternal mucho más todavía.

La permanencia con calidad tiene que ver con el tránsito en la trayectoria educativa de una persona que va egresando de un nivel al otro. Un nivel no es preparatorio para el otro, sino al contrario, todos los niveles deben apostar y apoyar a la formación integral de la persona. Por lo tanto, se supone que una persona que ha transitado por todo el sistema educativo obligatorio formal, debería haber hecho un recorrido que al finalizar le brinde los saberes y conocimientos para seguir aprendiendo, aprender a ser en cuanto a lo actitudinal, el compromiso con el bien común, los valores de ciudadanía, la construcción de ciudadanía local, regional, global y mundial. Sentirse ciudadanos del mundo, y que su aporte permita mejorar la calidad de vida, no sólo personal, sino también colectiva”.

Y agrega…:

DERECHO A LA EDUCACIÓN

“La educación no es para mi solamente. Es un tesoro que tengo que compartir con otros. Lo que yo aprendí no puedo guardármelo, de hecho un médico no estudia medicina para él mismo. El aporte que cada uno da a la sociedad se hace a través del recorrido educativo que ha tenido a lo largo de su vida”.

Sobre el egreso efectivo, la docente explica: “Se relaciona con el hecho de que realmente mi trayectoria a lo largo de todo el sistema educativo formal, acredite saberes, sobre todo esos saberes que me posibilitan nuevos conocimientos. Si yo solamente pude aprender dentro de la escuela y no puedo aprender en la vida, la escuela no me sirvió de nada, porque aprendí solamente para dar una respuesta circunstancial. Y allí mi egreso habrá sido tan falso como mi recorrido dentro de la institución. Eso genera frustración y es algo muy difícil de evaluar.

La licenciada enfatiza la obligación del estado de generar las condiciones adecuadas que posibiliten el pleno desarrollo humano a través de la educación, que no sólo puede verse reducido a pasar de grado a fin de año. Realiza una fuerte crítica ante la urgente creatividad que requieren las múltiples y nuevas realidades que imponen un gran desafío para el sistema educativo: “Muchas veces nosotros le tiramos la obligación de ir a la escuela a los chicos, y nos olvidamos de que quien tiene la obligación de generar las condiciones para que eso suceda es el estado dentro de las instituciones educativas. Al monitorear el derecho a la educación, uno de los indicadores más fuertes es la posibilidad de inserción social genuina en el mundo del trabajo, la posibilidad de pensar y protagonizar un proyecto de vida con decisio-

nes personales, con opciones que hagan al bien común y a una sociedad mejor.

Son indicadores que no se visibilizan fácilmente y el sistema es muy mentiroso.

Hoy hablamos de la diversidad pero no aceptamos tiempos diversos dentro de la escuela.Todo el mundo empieza en marzo y termina en noviembre. Hay que pasar de grado a fin de año. Decimos en el discurso cosas que en las prácticas el mismo sistema estructurado no puede modificar.

No solamente los chicos se frustran sino también los maestros, porque el programa que empecé en marzo para todos mis alumnos no lo llego a terminar ni con la mitad del curso.Y tengo un sistema que está mirando mi práctica, me está evaluando. Entonces, creo que el sistema no ha podido ser creativo. Y al mismo tiempo cuando digo el sistema, hay que ver quiénes somos el sistema, quién tiene la posibilidad de revertir estos dispositivos tan duros que nos dejó la modernidad en la escuela y que hasta ahora no hemos podido cambiar.

Yo creo que en el momento que nos atrevamos vamos a ser fuertemente criticados, porque siempre la gente anhela el tiempo pasado. Esa Escuela que generaba el orden social, que disciplinaba, hoy ha quedado muy limitada, a causa de las crisis institucionales. Han caído todas las instituciones. La familia como institución cayó, hoy hay múltiples formas de ser familia, y no hay una forma mejor que otra. ¿Por qué no pensar que algún día las escuelas como instituciones en garantía del derecho a la educación sean todas diferentes y diversas como tantas personas hay?

Es un gran desafío para el sistema”.

Reflexiona además sobre la importancia de entender por dónde pasa la calidad de la enseñanza hoy en día y destaca el

en el momento que nos atrevamos vamos a ser fuertemente criticados, porque siempre la gente anhela el tiempo pasado. Esa Escuela que generaba el orden social, que disciplinaba, hoy ha quedado muy limitada, a causa de las crisis institucionales

Imagen: sxc.hu

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DERECHO A LA EDUCACIÓN

papel de la escuela como generadora de igualdad a pesar de los contextos adversos y desfavorables en los que desarrolla la valiosa tarea de educar: “En los años 90 la calidad pasaba por generar administradores de bienes extranjeros, y empresarios, gestionar empresas privadas en el proceso de privatización del estado, porque no hay política educativa que no esté relacionada con las políticas de mercado. Hoy hablamos de nuevas ciudadanías, de construcción de solidaridad, pero ¿con qué modelo?

América Latina está haciendo un gran esfuerzo por generar un modelo de escuela inclusora donde todos tengan acceso a la educación, donde todavía la calidad es una deuda pendiente y otro gran desafío. Aún no entendemos por donde pasa la calidad. Si pasa por la cantidad de contenidos, o por la calidad en el nivel de profundidad de lo que yo puedo aprender. Creo que nos hemos llenado de tantos contenidos que nos hemos olvidado de las habilidades básicas que son: enseñar a hablar, enseñar a pensar reflexivamente, matemáticamente, cien-

tíficamente; poder leer y comprender el mundo en toda su magnitud. Y allí alo mejor me encuentre yo en el mundo realizando mi aporte.

La escuela ha sido siempre una gran protagonista en brindar oportunidades, y generar igualdad. La igualdad tiene que ver con aceptar la diversidad, aceptar la singularidad, y generar aquella oportunidad que la vida, el destino, el estado, las políticas no han podido dar. Y siempre como docente he tenido una premisa: ninguna cuna marca destino. Más allá de

las imposibilidades o del contexto adverso donde una persona nace, las condiciones de desarrollo pueden ser totalmente diferentes siempre y cuando se generen oportunidades. La escuela sigue siendo una gran ventana al mundo. Yo a través de ella puedo mostrar que existen otros mundos y generar el derecho de habitarlos. El educador que no tiene esperanza en lo que hace, termina mal humorado, quemado y quemando a otros. Así que, hay que renovar las esperanzas en la educación”.

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VOCACIONES

Existen muchos motivos por los que tomar la decisión de estudiar en el extranjero, tanto a nivel personal como académico-profesional, probablemente tantos como personas que deciden hacerlo. Entre ellas se destacan: vivir una aventura, aprender a ser autosuficientes, conocer otra cultura, adquirir habilidades nuevas, establecer una red de contactos internacional, entre otras

Fuente: Sobre Tiza Imagen: sxc.hu

Quienes decidan vivir esta experiencia deben tener en cuenta algunos pasos a seguir para que sea exitosa. El primero es decidir qué tipo de estudios realizar. Lo más común es cruzar la frontera con el propósito de aprender un segundo idioma. En ese caso, es importante chequear los cursos de inglés que se pueden realizar en distintas universidades del mundo.

Si se busca cursar una carrera universitaria, un posgrado o diplomado, hay que decantar las opciones por interés y explorar qué universidades la ofrecen. En el caso de preferir estudios del área de Ingeniería, se recomiendan instituciones de Estados Unidos y el Reino Unido, opciones predilectas de los argentinos.

Como segundo paso es imperativo determinar el presupuesto con el que se cuenta para estudiar en el extranjero y las condiciones sobre control cambiario que apliquen. La matrícula no será el único gasto a contemplar: es importante considerar el alojamiento, la comida y el transporte.

Si se requiere una beca, los trámites siempre serán más complejos y en muchos casos se revisará el promedio de calificaciones. Hay que tomar la precaución de aplicar a varios planes de financiamiento o apoyo para aumentar las posibilidades de obtener una respuesta favorable.

Asimismo, dependiendo de la naturaleza de los estudios que se desee realizar (pregrado, posgrado o cursos de idiomas) hay que reunir los requisitos exigidos por la institución y tener los documentos de identificación como pasaporte y visado vigentes.

Se puede consultar los requisitos de visas para estudiantes de países como Australia y Estados Unidos, que exigen este permiso de entrada y permanencia. Los alumnos que estén en el Reino Unido por un período menor a 6 meses no necesitarán visa.

Por último, es importante comprar el boleto aéreo con algunos meses de anticipación para ahorrar y garantizar llegar a tiempo a la nueva ciudad para el inicio de las clases.

UNIVERSIDADES

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CAPACITACIÓN DOCENTE

La tarea de unir desde las diferencias “La formación del profesorado” es el eje que articula la propuesta de los Congresos Regionales de Educación de la Fundación Archipiélago

Imágenes: Anoche Producciones

En el año 2013 la Fundación Archipiélago, con el horizonte puesto en la Formación del profesorado, se planteó el desafío de convocar y organizar un Congreso Regional de Educación el cual se concretó los días 13 y 14 de septiembre con una nutrida asistencia. La experiencia evaluada positivamente por los asistentes y los organizadores proyectó la segunda edición del congreso que se llevó a cabo el 12 y 13 de septiembre de 2014 logrando un mayor impacto de la propuesta académica y comenzando a delinear el congreso como un espacio y un momento privilegiado de encuentro y debate entre los docentes sobre las distintas aristas que hacen a la formación del profesorado.

En el 2015 se concretó el Tercer Congreso a finales de agosto, los días 28 y 29 y nuevamente su impacto generó un espacio de intercambio y debate entre los asistentes. Se piensa como un espacio de encuentro, un momento de debate e intercambio de experiencias y de ideas, un enriquecernos entre quienes asistimos.

La Fundación Archipiélago, con 17 años de historia y presencia institu-

cional tiene por definición el objetivo de unir desde las diferencias. Un archipiélago es un conjunto de islas que está unido por aquello que las separa. Con esta impronta se plantean propuestas de formación docente como estos espacios del congreso.

Se proponen que estos espacios estén signados precisamente por la impronta de Archipiélago: • Estamos unidos por lo que nos separa, • Estamos cerca gracias a nuestras distancias • Somos parecidos gracias a nues tras diferencias • Somos diferentes gracias a nues tras semejanzas • Somos Archipiélago.

El Congreso en números: En las tres ediciones del congreso pasaron mas de 60 0 docentes, 52 ponencias de casi un centenar de autores, tres publicaciones digitales.

Destacados conferencistas que nos acompañaron: Estanislao Antelo, María de los Ángeles Sagastizabal, Emilio Tenti Fanfani, Andrea Alliaud, Graciela Frigerio, Marcelo Urresti y Flavia Terigi.

CAPACITACIĂ“N DOCENTE

En las tres ediciones del congreso pasaron mas de 600 docentes, 52 ponencias de casi un centenar de autores, tres publicaciones digitales

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CAPACITACIÓN DOCENTE

DMSgroup: nuevas dinámicas La consultora especializada en comunicación integral ofrece desde 2013 un departamento dedicado a la educación

DMSgroup Tel: (0341) 15 3 348629 info@dmsgroup.com.ar www.dmsgroup.com.ar

Comienza a tomar posición en el mercado local y regional, la Consultora rosarina DMSgroup dedicada a la comunicación integral.

En el año 2013 abrieron el primer departamento dedicado exclusivamente a la Comunicación Educativa, ofreciendo propuestas innovadoras en todos los niveles de educación formal y no formal. Sostienen y resaltan la importancia de integrar el ámbito escolar con el mundo laboral.

"Presentamos nuevas dinámicas, trabajando siempre en sintonía con las instituciones, aportando experiencia y conocimiento." comenta Emanuel Sartini (socio)."Ofrecemos además, planes de comercialización y comunicación a medida; que incluyen estadísticas, auditorías, redes sociales, entre otras acciones con proyección a corto, mediano y largo plazo".

"La dinámica más solicitada es S.E.L., en la que el alumno de 5to año recibe herramientas para enfrentar una entrevista laboral. Esta actividad surge a partir de una observación del equipo de RRHH, notaron que cuando entrevistaban a personas de 18 a 20 años se evidenciaba la dificultad de desenvolvimiento durante las entrevistas laborales" aseguran Luciana Deambrogio y Rocio Messina (socias).

Trabajando en proyectos para 2016 y 2017, esta consultora ofrece nuevas propuestas para el ámbito empresarial y educativo.

UNIVERSIDADES

UNIVERSIDAD ABIERTA INTERAMERICANA

¿Cómo comunicarnos con las nuevas generaciones? Algunos aportes desde la universidad INTRODUCCIÓN La comunicación con las nuevas generaciones constituye uno de los principales desafíos y una de las primeras transformaciones a efectuar en el seno de las Entidades Universitarias para intentar interactuar adecuadamente con sus usuarios principales pertenecientes a la generación “Y”.

Las características de esta generación Respetan la diversidad, la interactividad, la justicia, la honestidad, la transparencia y la libertad intelectual, temporal y geográfica. Agregan una preocupación especial por la solidaridad y la sensibilidad a los problemas sociales y del medio ambiente.

La tecnología resulta para ellos algo natural, están siempre conectados, viven on/off line. Son ciudadanos del mundo y están fuertemente conectados con otros grupos virtuales.

Utilizan teléfonos celulares, mensajes de texto, mp3 y mp4, blogs, tecnología portátil, música electrónica. Si pueden, viven en la burbuja de la comodidad.

Es una característica emblemática del ambiente digital un estilo de aprendizaje en redes o en equipo, en un ambiente multimedia estimulador, entretenido y experimencial. Necesitan tener una comunicación positiva, respetuosa, motivacional, electrónica y personal.

El uso y las consecuencias de las nuevas tecnologías de comunicación Las redes sociales filtran gran parte de nuestro acceso a la realidad. El cerebro humano se adapta a cada nuevo cambio e Internet supone uno sin precedentes. Los expertos están divididos: para unos, podría disminuir la capacidad de leer y pensar en profundidad. Para otros, la tecnología se combinará en un futuro próximo con el cerebro para aumentar exponencialmente la capacidad intelectual.

La mente lineal está siendo desplazada por una nueva clase de pensamiento que quiere y necesita recibir y diseminar información en estallidos cortos,

descoordinados, frecuentemente solapados y cuanto más rápido mejor (Carr, 2011).

Algunos mencionan que navegar por la red es un sustituto válido incluso mejor que la lectura profunda y otras formas de pensamiento calmado y atento. El entorno actual sería: lectura somera, pensamiento apresurado y distraído y pensamiento superficial. La Red nos devuelve a nuestro estado natural de distracción irreflexiva.

Ya no se está orientado hacia una comprensión profunda y personalmente construida de las connotaciones del texto. La extracción aislada de contenido relevante sustituye a la excavación lenta en busca de significado.

Conclusiones Desde las entidades universitarias: - se deberán conocer en profundidad las características generacionales de sus principales usuarios, los alumnos.

- se requerirá el uso adecuado de diferentes tecnologías de comunicación y su adaptación a los requerimientos en permanente cambio de los mencionados usuarios.

Se necesitan: - Respuestas inmediatas por los canales de comunicación y los medios tecnológicos que utilizan actualmente los alumnos.

- Detección temprana de inquietudes y actitud de anticipación a los problemas.

- Retroalimentación permanente del circuito de atención al usuario con la incorporación de nuevas rutinas o procesos de acompañamiento.

Los miembros de las nuevas generaciones requerirán comunicación “casi instantánea” a los efectos de atender y entender sus requerimientos. Son las Instituciones educativas las que deberán adaptarse a las herramientas comunicacionales y medios tecnológicos que dichos usuarios utilizan con habitualidad en los modos, formas y periodicidades que sean necesarios. EL DESAFIO ESTA PLANTEADO.

NAVÓS, Oscar – Director Regional Facultad de Ciencias Empresariales – Uai – Sede Regional Rosario.

Universidad Abierta Interamericana Tel: (0341) 440-8010 Av. Pellegrini 1618 www.vaneduc.edu.ar

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UNIVERSIDADES

Universidad Del Centro Educativo Latinoamericano

Elegí ucel. Somos distintos, conocenos

disponemos de numerosos convenios firmados con Universidades de Brasil, Estados Unidos, Alemania E Italia entre otras

Universidad del Centro Educativo Latinoamericano Tel: (0341) 449-9292 Av Pellegrini 1332 www.ucel.edu.ar

Con una destacada trayectoria de más de 20 años, en la Universidad del Centro Educativo Latinoamericano (UCEL) desarrollamos a diario nuestra labor educativa en la región.

Estamos comprometidos con la formación de futuros profesionales y por tanto capacitamos a nuestros alumnos con solidez teórica y con la práctica y el entrenamiento necesario para que puedan ejercer la profesión de manera inmediata. Al ser una universidad rosarina tenemos la oportunidad de brindar el contacto directo con profesores, autoridades y personal de la institución.

Contamos con 3 unidades académicas, donde encontrar una amplia gama de opciones de formación de Grado: • La Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales: - Contador Público - Lic. en Administración de Empresas - Lic. en Economía - Lic. en Comercialización - Lic. en Relaciones Laborales - Lic. en Administración Hotelera - Lic. en Administración de Empresas deTurismo • La Facultad de Química - Lic. en Nutrición - Ingeniería enTecnología de los Alimentos - Ingeniería en Sistemas de Información - Licenciatura en Gestión de las Organizaciones Productivas • La Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales.

- Derecho - Martillero Público y Corredor Inmobiliario -Traductorado Público Nacional en Inglés Nuestra oferta a nivel de Posgrado es: • Maestría en Recursos Humanos y Relaciones Laborales

• Especialización en Gestión Ambiental • Especialización en Gestión Educativa • Especialización en Prevención del Conflicto Jurídico en la PyME • Profesorado Universitario Una impronta de nuestra universidad es promover el intercambio educativo, para alumnos y docentes, con universidades extranjeras. Destacamos los dos programas con doble titulación que poseemos: • el Programa CALA, convenio firmado con la Universidad de Münster que otorga una doble titulación (Argentina- Alemana), a los estudiantes que cursen Lic. en Administración de Empresas.

• el Programa MADERO, convenio firmado con la Universidad de Madero, que otorga una doble titulación (Argentina-Mexicana), a quienes estudien la carrera de Lic. en Comercialización.

Además, disponemos de numerosos convenios firmados con Universidades de Brasil, Estados Unidos, Alemania, Italia entre otras. Nuestra ubicación e instalaciones, hacen de UCEL una Universidad cercana y confortable.Contamos con una Planta Piloto de extracción de aceite que posibilita la práctica de estudiantes, la investigación aplicada y el desarrollo de proyectos de vinculación tecnológica.

Tenemos presencia en la ciudad de VenadoTuerto con las carreras de Lic. en Nutrición, Derecho, Martillero Público y Corredor Inmobiliario, y Profesorado Universitario. Estas tres últimas carreras también se ofrecen en la ciudad de Casilda.

Somos una Institución joven e innovadora perteneciente a la Iglesia Evangélica Metodista. Atesoramos valores que se palpan en nuestro quehacer, en pos de una comunidad más solidaria y humana. Si buscás un lugar distinto donde estudiar, acercate a UCEL y formá parte de nuestra comunidad.

INSTITUCIONES

INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL GRAN ROSARIO

Movilidad internacional estudiantil en el IUGR El mundo tiene hoy fronteras flexibles y se presenta como oportunidad para la internacionalización de la educación, para la cooperación y la regionalización. El IUGR ha incorporado la internacionalización como una prioridad de su política institucional, ofreciendo a docentes y estudiantes la posibilidad de realizar programas de movilidad internacional.

En 2014, cuatro estudiantes de la Licenciatura en Kinesiología, inauguraron la experiencia estudiantil y realizaron un un intercambio académico con el Centro Universitario Campos de AndradeUNIANDRADEJuan Pablo Girolamo, Sabrina Cascales, Edgardo Fernández y Alex Bearzot viajaron en noviembre pasado a Brasil, más precisamente a Curitiba, donde compartieron hospedaje y experiencias.

Durante un mes asistieron casi a diario a la clínica privada de Rehabilitación Neuropediátrica que depende de la Universidad de Uniandrade.

La tarea fundamental fue de observación.

Fascinados con la organización del espacio, los estudiantes recomendaron a sus compañe-

ros que vivan la experiencia de viajar y conocer otras realidades. “Creemos que es muy importante la posibilidad de tener estas experiencias, fundamentalmente porque aprendemos en espacios interdisciplinarios, donde incorporamos múltiples conocimientos”, resumen.

Después de esta experiencia, la demanda hacia los los programas de movilidad internacional que ofrece el IUGR ha ido en aumento. Por ello, desde la Secretaría de Relaciones Internacionales, a cargo de la Licenciada María Eugenia Noriega, se ampliaron las vinculaciones con universidades extranjeras al punto de que este año, los estudiantes IUGR de Kinesiología pudieron optar por programas de intercambio académico en Brasil y en Colombia.

Y para estudiantes de Terapia Ocupacional, se continúa el programa con la Universidad de Barcelona, existente desde el 2013.

La internacionalización es un indicador de calidad, por tanto integrar la dimensión internacional es una estrategia de transformación institucional que posiciona como referente a nivel mundial.

Instituto Universitario del Gran Rosario Tel: (0341) 411 0506 / 445 1035 Corrientes 1254 www.iugr.edu.ar Informes e inscripción: actividadfisica@.edu.ar

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TICS

El desafío de l evar tecnología a las aulas latinoamericanas Juan Manuel Lopera, presidente de Aulas Amigas, nos cuenta sobre la experiencia interactiva que motiva a los estudiantes del siglo XXI

¿Qué es Aulas AMiGAS? Aulas AMiGAS es una empresa que desarrolla una estrategia educativa para implementar las TIC en las aulas de clase de Latinoamérica, es por ello que diseñamos y producimos herramientas tecnológicas que cumplen con tres condiciones espaciales: fácil manejo, costo de adquisición bajo y recursos digitales que apoyan el proceso de enseñanza-aprendizaje. ¿Por qué han decido instalarse en Argentina?

Hemos llegado a Argentina con el propósito de continuar con nuestra misión institucional: transformar los ambientes pedagógicos de Latam.

Argentina es el país estratégico para centralizar nuestras operaciones productivas y ser más efectivos en temas de exportación en todo el cono sur. ¿En qué etapa se encuentra el desarrollo de la tecnología educativa en Latinoamérica?

Las herramientas tecnológicas educativas que llegan a la mayoría de países Latinoamericanos son pro-

TICS

ductos europeos, sin embargo estas herramientas no están diseñadas para las condiciones de las aulas de clase de nuestro continente, por estos motivos desde Aulas AMiGAS hemos logrado grandes avances en cuanto al diseño y producción de herramientas educativas.

Bajo un proceso de investigación sobre las actividades que realiza el docente: llamado también el Ciclo Integral del Docente, en Aulas AMiGAS comenzamos a diseñar propuestas que apoyan y mejoran las actividades en las que este invierte más tiempo o las que son más estratégicas para su quehacer, de allí se comienza el desarrollo de los productos teniendo en cuenta siempre características de manejo intuitivo, fácil instalación y alta calidad.

Teniendo en cuanta esto, podemos asegurar que el desarrollo de tecnología educativa en América Latina se encuentra ahora, gracias a empresas como Aulas AMiGAS, en los mismos estándares de calidad que en Europa, sin embargo, la nuestra va ajustada a las necesidades educativas de nuestros docentes y estudiantes. ¿Cuáles son las necesidades de los estudiantes del siglo XXI? y ¿qué prácticas pueden implementarse para mantenerlos motivados?

Las necesidades de los estudiantes del siglo XXI se basan principalmente en la motivación que estos requieren para interiorizar las enseñanzas, adicional a esto, los estudiantes de ahora están rodeados de tecnología, esta hace parte de su cotidianidad y por tanto el docente debe apropiarse de este tipo de herramientas para lograr una mejor concentración en los mismos, el docente es quien inspira a sus estudiantes, él debe sentirse cercano a ellos para lograr que el proceso pedagógico sea una experiencia que genere cambios significativos al tiempo que despierta en el estudiante nuevas motivaciones para continuar su formación académica y lograr así que este impacte positivamente su alrededor.

Para que un docente pueda motivar a sus estudiantes solo requiere de: su gran pasión para hacerlo, de su creatividad y de herramientas que le permitan expresar el conocimiento

de forma acertada, es allí donde Aulas AMiGAS apoya la labor docente y le permite utilizar productos que despiertan el interés de los mismos, imagina que a través de un tablero digital puedas operar una rana o interactuar con las matemáticas, donde colaborativamente cada estudiante aporta de acuerdo a su capacidad. ¿El Tablero Óptico de Mando Interactivo, TOMi, puede ser utilizado en cualquier tipo de aula?

TOMi por sus características de portabilidad y fácil instalación puede llegar a aulas de clase con diversas situaciones geográficas, actualmente en Colombia TOMi se encuentra en aulas ubicadas en medio de la selva o en comunidades indígenas. ¿Con qué conocimientos debe contar el docente que quiera utilizar esta herramienta?

En Aulas AMiGAS no solo dotamos con tecnología las aulas de clase, sabemos que los docentes necesitan un proceso de formación que les enseñe el uso del mismo, por eso,

el docente que desee implementar las TIC en su aula de clase, no necesita tener conocimientos previos, pues nosotros le proporcionamos un proceso formativo bajo la metodología Maestro AMiGAS, un proceso estructurado para que el docente adquiera las competencias necesarias en cuanto al uso de TOMi, al tiempo que cuenta con una Asesoría Itinerante durante seis meses, la cual, lo apoya en reforzar temas desde lo técnico y metodológico del producto. ¿Cuáles cree que son los principales desafíos de la educación en los próximos 10 años?

Los principales retos que tendrá la educación es proporcionar espacios pedagógicos que permitan a los estudiantes desarrollar competencias más allá del mero aprendizaje de temáticas, el mundo está entrando en un momento en el que es necesario desarrollar e innovar y los estudiantes deben crecer con pensamientos que impulsen sus cualidades y les permitan desarrollarse.

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APTUS EN LA WEB

Seminario: 8 pasos para multiplicar tus resultados de negocios

Inscripción abierta para la Escuela Integral de Circo

Se dictará el jueves 26 de noviembre, en la Fundación Libertad y estará a cargo de Mariana Ferrari, experta en Marketing Estratégico en los Estados Unidos, quien compartirá con los participantes un modelo de 8 pasos de marketing online para multiplicar los resultados de negocio.

Hasta el 24 de noviembre se recibirán postulaciones para esta propuesta pedagógica de circo que cuenta con 2 años de cursado más un año optativo. La misma ofrece una amplia gama de herramientas escénicas para la creación de espectáculos propios. Los contenidos son pensados para nivel inicial, contemplando la totalidad de las disciplinas.

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La Fundación Banco Santa Fe participó del foro de calidad educativa Educar 2050 El VII Foro de Calidad Educativa reunió a expertos de todo el país y del exterior en la Facultad de Derecho de la UBA con el objetivo de concientizar a la sociedad sobre la importancia de la educación como prioridad de las políticas públicas.

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Diseñan una guía para promover el uso docente de Wikipedia en las universidades Una investigación de la UOC (Universitat Oberta de Catalunya) en el marco del programa de investigación de excelencia RecerCaixa, lanzó una guía para promover el uso docente de Wikipedia en las universidades. Está disponible en español, inglés y catalán.

Abrieron las inscripciones al CBC 2016 de la UBA Una universidad que apuesta al medio ambiente El plan de Gestión Integral de Residuos Sólidos Universitarios (GIRSU UNS) que se lleva adelante en la Universidad Nacional de Sur, logró recolectar más de ocho toneladas de papel, cartón y plásticos.

Hasta el 26 de noviembre permanecerán abiertas las inscripciones al primer cuatrimestre del CBC de la UBA. El Ciclo Básico Común, es un curso obligatorio para todos los alumnos que deseen ingresar la Universidad de Buenos Aires.

Su cometido es esencialmente informar y orientar a los estudiantes acerca de la carrera que quieren cursar, y por supuesto, la vida universitaria.

APTUS EN LA WEB

Docentes del Instituto Balseiro premiados por sus aportes científicos Pablo Cornaglia y Esteban Roulet, doctores en física, fueron galardonados por la Academia Nacional de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. También distinguieron a dos egresados.

Convocatoria para realizar pasantías en el exterior

Una app invita a conocer el arte urbano rosarino

Está dirigida a estudiantes de carreras de Ingeniería, Arquitectura, Ciencias Exactas y Naturales, Agronomía, Bioquímica, entre otras, quienes podrán postularse hasta el 20 de noviembre. El Programa IAESTE ofrece la posibilidad de realizar estas pasantías rentadas en los 85 países que lo integran.

Pasearte es un proyecto cultural de Rosario que vincula arte urbano y tecnologías digitales. Se trata de un registro online y multimedia de todas las expresiones artísticas (permanentes, efímeras y espontáneas) cuyo soporte son los muros, las calles y los espacios públicos de la ciudad.

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La UNR impulsa la creación de un observatorio sobre problemáticas de maltrato juvenil

Se lanzó una app para la promoción de los derechos de los jóvenes El Ministerio de Educación de la Nación junto con el Ministerio Público Fiscal y educ.ar lanzaron la aplicación “Tus derechos” que brinda a los jóvenes información sobre sus derechos y los acerca a los organismos estatales.

La Universidad Nacional de Rosario firmó un convenio de cooperación con el Ministerio Público de la Acusación de Santa Fe, junto a la Secretaría de Integración y Desarrollo Socio-Comunitario de la UNR.

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Ciclo de entrevistas públicas a realizadores teatrales “¿Cómo hago lo que hago?” es el nombre del primer ciclo organizado por la Escuela Provincial de Teatro y Títeres que tiene como objetivo crear un archivo de experiencias. En cada encuentro, tres artistas teatrales dialogan con un periodista cultural sobre su forma de hacer y producir teatro.

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La Noche Junior 2015

La noche de los empresarios comprometidos con la educación

El jueves 29 de octubre tuvo lugar la Cena Anual a Beneficio de la Fundación Junior Achievement de la cual participaron más de 450 empresarios comprometidos con la educación

Junior Achievement cerró un nuevo año lleno de logros que fueron, sin duda, el motivo para reunir y celebrar con quienes trabajan junto a la Fundación.

“La Noche Junior”, cena anual a beneficio, se realizó el jueves 29 de Octubre en el Salón Metropolitano Uno del Centro de Eventos & Con-

venciones Metropolitano, contando con Federada Salud y MSR Constructora como Auspiciantes Destacados y con la participación de más de 450 invitados.

Durante el encuentro se compartieron los logros alcanzados durante el año, entre los cuales se destacan haber alcanzado a través de los progra-

mas y actividades educativas a más de 11.700 alumnos de la provincia de Santa Fe. El encuentro fue el marco en el cual, con la destacada presencia del Dr. Abel Albino, fundador de CONIN (Fund. Caminos en Rosario), se realizó la firma de un convenio entre ambas organizaciones en pos de

La Noche Junior 2015

Imágenes: Yellow

potenciar la labor de los centros de prevención que Caminos posee en Rosario con las actividades educativas de Junior Achievement.

Cabe destacar se realizó el cambio de Autoridades del Consejo de Administración local, finalizando su gestión el Sr. Marcelo Fernandez (Estudio Castro & Fernandez) y asumien-

do el Sr. Lisandro Rosental (Rosental Inversiones) como nuevo presidente para el período 2015–2017.

Durante la ceremonia de asunción, Lisandro Rosental presentó el plan de trabajo que se desarrollará en los próximos 2 años de gestión, invitando a todos los presentes a sumarse y acompañarlo en este desafío.

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La Noche Junior 2015

Como acciones destacadas con el objetivo de recaudar fondos, se organizó la subasta de obras de arte donadas por destacados artistas argentinos: Eugenio Zanetti, Eduardo Hoffmann, Milo Lockett, Eugenio Cuttica y Ricky Crespo y; el sorteo de importantes premios donados por organizaciones allegadas a la fundación.

Cabe destacar la presencia del artista Eugenio Zanetti, quien acompañó la subasta de las obras de arte hizo entrega a sus correspondientes adjudicatarios.

Las empresas reconocidas y premiadas en “La Noche Junior” fueron John Deere, Grupo Gamma, Banco Macro, Sancor Salud y Promiel S.R.L. éstas dos últimas, por su labor en Rafaela y Reconquista respectivamente.

Por su parte, las escuelas premiadas fueron “Victoriano Montes” y “Maristas” y, las voluntarias Alicia Pereyra (independiente) y Viviana Licatta (corporativa de Milicic S.A.)

UNIVERSIDADES

Universidad Católica Argentina

Experiencia Internacional: clave en la formación de profesionales para el siglo XXI

La experiencia internacional solía ser un elemento “vistoso” con el que los graduados universitarios acostumbraban enriquecer su CV a la hora de buscar empleo. Hoy, las universidades se interconectan, las empresas son cada vez más interculturales y la experiencia internacional se ha convertido en uno de los componentes más importantes de la educación en el siglo XXI. Según el estudio QS Global Employer Survey 2011 que se realiza a más de 10.000 empleadores en el mundo, el 60 % de las empresas confirman que al contratar jóvenes profesionales, activamente buscan y valoran una experiencia internacional en su CV. Además, el 43% mencionó que esos jóvenes son mejores en su empleo debido a las competencias que se desarrollan al vivir y estudiar en otro país.

En un mundo atravesado por múltiples conflictos fruto de la incomprensión, la empatía, la capacidad para adaptarse a otras culturas, la habilidad para comunicarse en diferentes lenguas y resolver problemas de manera independiente, son cada vez más

valoradas como atribuciones claves en un joven profesional.

Por ello, UCA ofrece a todos sus estudiantes la oportunidad para desarrollar estas aptitudes durante su carrera, enriqueciendo su formación académica y humana con la experiencia de desarrollo personal que ofrece un intercambio internacional. Para lograrlo, contamos con una red de más de 126 universidades socias en 26 países que reciben a los estudiantes para estudiar un semestre o hasta un año en el lugar del mundo que elijan y los preparan para ser profesionales globales.

Testimonio de un estudiante UCA en el Mundo: “El intercambio es una experiencia única.

Es la oportunidad de sumergirse en una cultura nueva y totalmente diferente a la nuestra. Nos permite entender como viven los otros y aprender de ellos. Conocer otras sin dudas culturas nos libera de la ignorancia y de los perjuicios” Ernst Soland – estudiante de Adm. Empresas UCA, de intercambio en Singapur

Soledad Zapiola Directora de Relaciones Internacionales UCA

Av. Pellegrini 3314 Tel. (0341) 4305902 / 4370201 /4368020 www.uca.edu.ar/rosario

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PEDAGOGÍA

Indagar, discutir, razonar, descubrir Aprender ciencia haciendo ciencia, mediante la indagación, el descubrimiento y el razonamiento, y huyendo de la mera memorización de datos y fórmulas. Esto es lo que propone la Fundación Internacional para la Enseñanza de la Ciencia con su proyecto Science Bits, dirigido a las escuelas de Secundaria Básica Hector R. Martín Director pedagógico en la Fundación Internacional para la Enseñanza de la Ciencia

¿Qué es Science Bits?

Science Bits es una colección de unidades didácticas multimedia, alineadas al currículum de ciencias de la Secundaria Básica, que destacan por facilitar el paso de un modelo educativo transmisivo, basado en la mera memorización de datos, a un modelo constructivista, basado en la indagación, la discusión, el razonamiento y el descubrimiento. El proyecto destaca por utilizar una enorme cantidad de recursos multimedia, esto es, vídeos, animaciones, simuladores, etc., para dar soporte a esta metodología en que el alumno aprende de forma activa. ¿En qué se diferencia vuestro proyecto educativo de otros que se ofre-

PEDAGOGÍA

cen actualmente, que también tienen vídeos y otros materiales multimedia?

La mayoría de materiales educativos que utilizan las TIC, en realidad no aportan una nueva metodología, sino que son una continuación del modelo educativo tradicional, en el que se prioriza que los jóvenes memoricen datos, para luego reproducirlos sobre un examen.

Continúan siendo recursos básicamente expositivos. Esto es, proponen usar tecnología del siglo XXI para una educación del siglo XIX. En nuestro caso, creemos que la tecnología facilita la introducción de las metodologías que la pedagogía y las ciencias de la educación recomiendan para la escuela, apoyándose en las investigaciones de las últimas décadas sobre cómo aprenden las personas. Hablamos de metodologías activas, de carácter constructivista, dónde el aprendiz es protagonista de su aprendizaje. ¿En qué consiste exactamente la metodología que proponen?

Science Bits, concretamente, está diseñado siguiendo la metodología de las 5 Es. Se trata de un método creado en los años 80 en Estados Unidos que consiste en una secuencia de 5 fases, cuyo nombre en inglés empieza por E. La primera E corresponde al Engage (motivar, involucrar): se trata de plantear una situación en un contexto real y relevante que acabe con un hecho discrepante, algo los alumnos no pueden explicar con sus conocimientos actuales y necesitan resolver porque no cuadra con sus ideas. A continuación, el Explore (explorar) les da la oportunidad de resolver esa discrepancia mediante una actividad de indagación y

descubrimiento pautada, donde el profesor actúa como facilitador y cuenta con todo tipo de recursos interactivos y audiovisuales para convertir el aula en un laboratorio virtual. Al descubrimiento intuitivo le sigue la explicación formal en el Explain (explicar) donde se exponen los conceptos de la manera tradicional. Después, el Elaborate pone a prueba la comprensión de los conceptos, planteando una nueva situación problema cuya solución requiere aplicar lo aprendido. Y finalmente la evaluación llega con el Evaluate, donde no encontramos un examen tradicional, sino uno en competencias, esto es, uno en que el alumno deberá demostrar qué sabe hacer con lo que sabe, y no simplemente recitar lo que sabe. ¿Cómo se pone en práctica?

Science Bits puede utilizarse como un sustituto de los libros de texto o como material complementario. Su uso en el aula se da principalmente a través del proyector o de la pizarra digital, lo que promueve la interacción con el alumnado mediante actividades que se apoyan en una gran cantidad de recursos multimedia. Evidentemente, si la escuela dispone de dispositivos para cada alumno, se obtiene gran beneficio de todo el sistema de seguimiento y evaluación que incorporan todas y cada una de las actividades, ya sean ejercicios o simuladores de laboratorio. El profesor puede además personalizar las actividades y contenidos que ven los alumnos, e incluso decidir a qué idiomas tienen acceso (español e inglés). ¿Qué premios ha obtenido Science Bits?

Nuestro proyecto ha recibido en

Science Bits puede conseguirse en Argentina por medio de Operación Éxito, su distribuidor oficial.

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PEDAGOGÍA

poco tiempo varios premios internacionales de prestigio por los mejores materiales para la enseñanza de las ciencias: tres en los Estados Unidos, entre los cuales destacan los CODiE

Awards, otorgados por la Asociación de Industrias del Software y los contenidos Digitales; el premio a los mejores materiales educativos de la Asociación de Editoriales Educativas de Europa

(BELMA Awards); el premio de la Fundación para la Ciencia y la Tecnología de España; y algunos más de prestigio internacional.

La Fundación Internacional para la Enseñanza de la Ciencia (International Science Teaching Foundation) es una entidad sin ánimo de lucro que nació en enero de 2012 y tiene sede en Londres, Washington y Barcelona. Su objetivo es promover metodologías educativas que mejoren la enseñanza de las ciencias en todo el mundo, puesto que la ciencia tiene carácter universal. Porque la ciencia no es un conjunto de saberes inmutables a memorizar, sino una manera emocionante de obtener conocimientos nuevos y de mirar al mundo que nos rodea. Esta organización está integrada por profesores de ciencias, pedagogos y profesionales de otros ámbitos, que tienen como principal objetivo la búsqueda de herramientas que ayuden a transformar la manera de enseñar y aprender ciencia.

INSTITUCIONES

E-DUTRAINING

Capacitación en idiomas: una clave más para el éxito empresarial En el mundo globalizado de hoy, el desarrollo empresarial no tiene fronteras. Además de los clásicos viajes laborales y recepción de visitantes extranjeros, hoy gracias a la tecnología, es posible estar en un extremo del mundo cerrando importantes negocios con personas que se encuentran en continentes lejanos. Sin embargo, hay un elemento clave para el éxito de esta dinámica: el dominio del inglés, porque no se trata sólo de un idioma diferente, sino que también de la forma de expresión propia de tu rubro en ese idioma.

La demanda de personal capacitado en idiomas ha crecido exponencialmente entre las empresas que manejan un alto nivel de tecnicismos. Las empresas consideran fundamental contar con ejecutivos y empleados que puedan entablar relaciones fluidas con representantes extranjeros.

Estadísticas indican que en los últimos cinco años se ha incrementado la demanda de las organizaciones por cursos especializados en áreas específicas y técnicas para sus trabajadores. Asimismo aumentó la necesidad de preparación para

exámenes internacionales a fin de acceder a cursos de especialización en Estados Unidos y Europa que preparan a sus estudiantes para liderar en un mercado cada vez más competitivo.

Para las organizaciones la capacitación en idiomas es una inversión: permite optimizar las presentaciones, negociaciones, reuniones empresariales, así como también lograr una mejor imagen.

Si se ha sido capacitado en el idioma en el cual el cliente o proveedor hablan de manera nativa, se podrá estar seguro de ser tratado con más respeto y entendimiento que alguien que no lo maneja.

Es tiempo de considerar la posibilidad de invertir en capacitación idiomática y recordar que, si bien son importantes las certificaciones que otorgue el curso seleccionado, éstas lo son sólo en la medida que otorguen seguridad al alumno y a su empresa sobre la efectividad que obtendrá en su comunicación. Al interlocutor no le importará la fuente del conocimiento que tenga sobre el idioma, sino poder dialogar sin que las diferencias culturales operen como obstáculo para la comunicación efectiva.

EduTraining Tel: (0341) 558-8500 info@e-dutraining.com www.e-dutraining.com

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Campaña de Higiene de Manos

Manos limpias, salvan vidas

Grupo Gamma y Junior Achievement realizaron jornadas de concientización sobre la importancia del correcto lavado de manos en escuelas primarias de Rosario Durante los días 4, 5 y 6 de Noviembre Junior Achievement y Grupo Gamma visitaron diferentes instituciones educativas primarias de la ciudad de Rosario con el objetivo de trabajar junto a los chicos de 3º grado acerca de la importancia del correcto lavado de manos.

A través de diferentes actividades

teórico-prácticas se introdujo a los niños sobre la temática, enseñándoles cómo es la correcta higiene de manos y por qué es tan importante hacer de ello un hábito en pos de cuidar la salud.

Las escuelas beneficiadas a través de esta iniciativa fueron República del Líbano, Rosario de Santa Fe, Latinoamérica,

Anastasio Escudero, Franklin Roosevelt y Provincia de Salta.

Cabe destacar que las jornadas de trabajo junto a los 400 chicos, fueron llevadas adelante por profesionales de la salud de Grupo Gamma, capacitados previamente por el Staff Educativo de la Fundación.

Orientación Vocacional

#Socios2015: 251 estudiantes vivieron futuro

Gracias a “Socios por un Día” más de 250 estudiantes compartieron un día de trabajo con un profesional que se desempeña en el ámbito laboral donde se proyectan En Septiembre, Junior Achievement realizó las tres ediciones de “Socios por un Día” en Rosario, Rafaela y Reconquista gracias al auspicio de Acindar, HSBC, Banco Patagonia, Banco Macro, Universidad Concepción del Uruguay, Neoris, Osde, Bertolaccini, Estudio Saipe y la Municipalidad de Reconquista.

“Socios por un Día” es el programa educativo de Junior Achievement que permite a los alumnos que se encuentran en el último año del secundario, vivir una experiencia real de trabajo acompañando a un profesional durante toda una jornada laboral “Mi experiencia con “Socios Por Un Día” fue muy buena, ya que me permitió vivir en primera persona como va a ser la profesión que voy a ejercer luego de estudiar la carrera. Y eso es de vital importancia, porque te permite ver cómo se trabaja en el ámbito que elegís. Por ahí te lo imaginás de una manera y termina siendo completamente de otra. Y en caso de que no sea así, y que sea del modo que lo pensabas, te permite verla con detalle cómo se ejerce y cómo se trabaja. Hoy conocí la profesión más allá de los manuales” Comentó Lucas

Rivero, del colegio Maria Bicecci.

De esta manera, +250 estudiantes tuvieron la oportunidad de conocer la práctica profesional de la carrera que aspiran estudiar en el futuro; explorando diferentes opciones de carrera; conociendo cómo funciona el mundo del trabajo e identificando las herramientas y habilidades que deberán desarrollar para desempeñarse con éxito el día de mañana. “Socios por un Día” es una de

las perlas más valiosas de Junior Achievement. Afortunados aquellos que pudieron aprovechar al máximo esta experiencia que te marca para toda la vida”, dijo Ana María T. de Theler desde la Municipalidad de Rafaela.

Cabe destacar que esta jornada fue posible gracias al compromiso de los “Socios Profesionales” que recibieron a los alumnos con mucho entusiasmo y ganas de compartir sus experiencias.

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Empresas comprometidas con la educaci贸n

Las siguientes empresas apoyan la labor educativa de Junior Achievement Sponsors Platino:

Sponsors Oro:

Auspiciantes:

INSTITUCIONES

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