Kapitel 1
Inledning under mina år som universitetslärare och i mötet med medarbetare i samfund och församlingar har jag många gånger mött en önskan att inom ramen för ämnet religionspedagogik få svar på frågan Hur: Hur ska vi göra för att nå fram till människor? Denna pedagogikens hur-fråga är kanske den av de didaktiska frågorna som är enklast att ge ett konkret svar på. Vi kan finna en metod – om än inte den bästa och aldrig den enda – men en metod kan formuleras. Många av oss som arbetat med pedagogiska frågor i församlingens kontext känner också igen förväntan på att den pedagogiskt ansvariga ska vara ett slags levande metodlåda, som i ständigt nya möten förväntas vara redo med spännande, utmanande och helst också roliga metoder. Min övertygelse är dock att frågan Hur inte går att besvara utan ett reflekterat förhållande till de andra didaktiska frågorna: Vem är jag? Vilka är det jag möter? Vad vill jag förmedla? och Varför? Först när dessa frågor besvarats kan vi göra en välgrundad reflektion över frågan Hur. Samtliga didaktiska frågor måste besvaras för att det pedagogiska arbetet ska bli helt, långsiktigt, reflekterat, trovärdigt och integrerat i oss själva. Jag har valt att lägga upp denna bok med utgångspunkt i de didaktiska frågor som Johan Amos Comenius1, präst och pedagog, formulerade redan på 1600-talet. Comenius har varit av betydelse för det svenska utbildningssystemet, då han på Axel Oxenstiernas uppdrag kom från Tjeckien till Sverige för att bidra till dess utveckling.2 Comenius menade att vi för att uppnå den bästa undervisningen skulle ställa frågorna: Vad, Hur, När och Varigenom. I min något omformulerade version lyder dessa didaktiska
1 2
Comenius levde 1592–1670. Svensson 2004, s. 5.
13
