Cor261

No. 261

Noviembre de 2015

Las rejas hablan

Asociación de Profesores de la Universidad de Antioquia

Junta Directiva Jaime Rafael Nieto López Presidente José William Cornejo Ochoa Vicepresidente Jorge Aristizábal Ossa Secretario

ASAMBLEA GENERAL DE PROFESORES

José Joaquín García García Tesorero

Jueves, 5 de noviembre

Marco Antonio Vélez Vélez María Cecilia Plested Álvarez Lucía Stella Tamayo Acevedo Carlos Arturo Morales Vallecilla Efraín Manuel Oviedo Regino Rafael Darío Aguilar Aguilar Luis Javier Castro Naranjo Edwin García Quintero Ángela María Chaverra Brand Juan Esteban Pérez Montes Vocales

9:00 a.m. en el auditorio 10-203 Orden del día

Presentación de Informes Balance de la anterior Asamblea con el Rector Análisis y proposiciones Convoca: Asamblea General de Profesores de la Universidad de Antioquia - Asoprudea

La defensa de la universidad pública: nuestra razón de ser

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CO-RESPONDENCIA Video recomendado UdeA cierra distrito minero https://youtu.be/GowriP1WFcw !Se ponchó la más educada! El distrito minero de Antioquia es la zona más pobre y uno de los escenarios más crudos del conflicto armado del departamento. Intervención de Ruth Ospina, vocera estudiantil de la UdeA Sede Segovia en la Asamblea departamental. Pide apoyo a Corporados para que no cierren esta sede. Ver y escuchar la intervención en el link.

Atte. Álvaro Cadavid.

Nos escriben De: Jairo Humberto Restrepo Zea Fecha: 22 de octubre de 2015

tos para el ingreso de "estu- De: Jairo Humberto Restrepo Zea Fecha: 3 de noviembre de 2015 diantes pilos".

Respuesta escrita sobre el comunicado de la asamblea de profesores, publicado en Facebook

Respuesta escrita sobre “Colciencias negó apoyo a la conferencia de De: Maria Teresa Florez mariatere- Clacso en Colombia”, publicado en sa.florez@gmail.com Facebook Fecha: 29 de octubre de 2015, Asunto: A propósito de la entrevista Entiendo que lo sucedido fue peor.

Si leemos la carta pública de con el presidente de Asoprudea

El examen de admisión no pasa "el examen de admisión". Lamentable que por querer resolver problemas se generen otros más y se ponga en riesgo la estabilidad de la Universidad de Antioquia. Lo cierto es que desde la perspectiva de políticas públicas tenemos acá ejemplo de una política mal formulada y sometida a la inestabilidad producto del juego de actores. Hizo falta poner el tema en la agenda del Consejo Académico y resolverlo en el plano de la discusión racional y no propiamente del voto, además de integrar análisis y reunir evidencias para tomar la mejor decisión.- Así las cosas, ojalá haya oxígeno para suspender la aplicación del Acuerdo 480 en cuanto al cambio de examen y que se mantengan los estímulos propues-

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Las rectorías "ejecutivas" son un estilo que ya se ha impuesto en UNal y justamente se montan cuando se requieren reformas al Estatuto General de la Universidad, al Estatuto Profesoral, al Reglamento Estudiantil o a los Planes de Desarrollo.

Por cierto, en la UNal la opinión de los profesores es "no vinculante" para esos ejecutivos o sea que no tienen importancia alguna. En contraposición los profesores de la Nacional se han reservado el derecho de no poner en marcha nada de las genialidades de esos ejecutivos; en síntesis los docentocratas creen que mandan y los profesores no obedecen!

Pablo Gentil, lo que CLACSO encontró en Colciencias y en el Minis terio de Educación Nacional fue displicencia e indiferencia. No es posible que mientras cientos de organizaciones, incluyendo los pares de Colciencias como Conacyt en México, apoyen estas conferencias y que como país anfitrión deberíamos estar a la altura de un evento magno. 1. Una estupidez más que agravia la ciencia.

2. Se muestra indiferencia e ineptitud ante el atraso científico del país, entre los últimos. 3. Poco valor por ciencias sociales y humanas, esperando retorno en producción; esa es la estupidez! 4.

Comunidad científica colombiana debe declarar repudio, rechazo, y desagraviar a CLACSO.

La defensa de la universidad pública: nuestra razón de ser

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CO-RESPONDENCIA Nos escriben De: Carlos Enrique RESTREPO enrique.restrepo@udea.edu.co Fecha: 28 de octubre de 2015

Reflexión personal sobre el comunicado del Comité Rectoral que decide el cierre de la Universidad de Antioquia Carlos Enrique Restrepo Profesor Instituto de Filosofía 28 de octubre de 2015 El repentino cierre de la Universidad de Antioquia por decisión del equipo rectoral, en cabeza del rector Mauricio Alviar, en lugar de solucionar la situación actual de parálisis por la que pasa la institución, intensifica las tensiones y los conflictos

Hablando de “diálogo”, la administración de la Universidad es la que cierra el campus, y con ello, toda posibilidad de expresión del disenso y los espacios de interlocución con los estamentos. El desacierto del cierre demuestra, además, el autoritarismo con el que esta rectoría se obstina en la reforma del examen de admisión, actitud que desde ya se muestra predecible en sus futuras políticas y reformas. La decisión del cierre no es sólo un nuevo desacierto de la administración universitaria, sino también el signo de su impotencia para reconocer las legítimas diferencias de los estamentos universitarios y llevarlas a ¿Quién es entonces el causante espacios abiertos de participade la parálisis en el Alma Mater? ción. suscitados por la decisión de querer hacer valer a toda costa la medida de reforma del examen de admisión. Al cierre del campus se suma, como en los “mejores” tiempos del anterior rector Alberto Uribe, el sitio policial en todas las porterías. En el comunicado oficial, una vez más, lo que vemos funcionar es la retórica de la defensa de la universidad, esta vez pretextada en nombre de “la protección de la integridad física de la comunidad universitaria y la custodia de los bienes públicos”.

La respuesta de la administración al paro estudiantil es un “cierre preventivo”.

Poema “Señor Rector” (en el tono poético recientemente utilizado por la rectoría)

Señor Rector XXXXXXXX Me pregunto si usted puede dormir Si puede mirarse a la cara sin espanto O si, ante el pelotón uniformado, pone la frente en alto y se permite, enardecido, una sonrisa de satisfacción.

Yo no duermo Miro alrededor, aterrorizado, en lugar del campus, el campo de concentración.

De nuevo las botas acallan las

algarabías juveniles Sobre los libros se apilan montañas de papeles oficiales. ¡Die totale Mobilmachung! ¡Acuartelamiento de primer grado!

Los oficios siempre grises del despacho central me aturden ¡Pretenden escribir las vidas de los hombres con tinta ministerial!

Que el cuerpo de los altos funcionarios escriba así la suya...

artistas déjennos en paz!

Gobernar, en el griego de Platón, es conducir, orientar, dirigir Pero una cosa es dirigir, y otra la necedad de creerse a la cabeza de la humanidad Suyo, Un profesor.

¡Enhorabuena! ¡Pero a los demás cuerpos, Jóvenes maestros, científicos,

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CO-RESPONDENCIA Panorama universitario Sobre algunas falacias Comunicado firmado por un gru- preventivos y sobre informaciones po de profesores de la Facultad de las que públicamente no se de Derecho y Ciencias Políticas. conoce ningún respaldo concreto.

Después de llegar a nuestras ofiEs demasiado irritante llegar al cinas, intentamos tratar de entrabajo y que lo reciban unos contrarle explicación a la conducpolicías que le dicen que tiene ta del rector de la Universidad y que darle la vuelta a la Universi- de hacer una reflexión crítica sodad para ingresar. Y la irritación bre la confusa situación de la Uniaumenta cuando uno se infor- versidad, que con el correr de los ma de que la Universidad ha días se ha venido agudizando y sido cerrada o, según el eufe- para la que no se avizora nada mismo, sus actividades suspen- alentador próximamente, si no didas. Y mayormente todavía, somos capaces de convencernos cuando se intuye que hay razo- de que la fórmula es el diálogo nes no confesadas de modo su- entre todos los que somos la Unificiente para su justificación, en versidad. todo caso, ajenas a lo que podría ser la más aparente de Oír a los demás no es ni ellas, evitar alteraciones al propolitiquería, ni desinstitucionalización, ni cogobierno; es ceso de admisión a la Universiapenas un ejercicio elemental dad, cuando el señor Rector sade democracia. be que en la Asamblea General de Profesores del pasado martes, prácticamente al unísono Creemos que hoy tenemos la Unilos profesores estuvieron de versidad cerrada por argumentos acuerdo en acompañar dicho falaces. A pesar de que el diccioproceso, compromiso en el que nario de la Real Academia de la fueron respaldados por los dele- Lengua Española dice que falaz gados de los estudiantes, como es “Engaño, fraude o mentira con una cuestión de irrebatible com- que se intenta dañar a otro. // promiso político con la sociedad Hábito de emplear falsedades en y por el más alto respeto por daño ajeno” no usamos la exprequienes se inscribieron al ejerci- sión “argumentos falaces” en ese cio del examen de admisión. sentido, sino como argumentos sin fundamento, carentes de valor Había urgido, pues, la Asamblea y como diría el mismo Diccionario, de profesores un gesto que invi- para referirse a la retórica como taba al diálogo, al que se le ha “sofisterías o razones que no son contestado, como en los mejo- del caso”. res regímenes autoritarios, con decisiones sin ninguna raciona- Creemos que esta administración lidad democrática, que se to- ha llegado al cierre de la Universiman en la noche y se anuncian dad, antes que para asegurar el en la madrugada con pretextos

desarrollo exitoso del proceso de admisión, para apuntalar la defensa de cuatro sofisterías o argumentos que no son del caso, sobre los cuales edificaría su idea de Universidad.

1. Que “la administración de la Universidad no tiene nada que ver con la política”. Si la política es el arte o la técnica que tiene que ver con el destino de aquellos a quienes se gobierna, no hay nada más político que tomar decisiones que conciernen al futuro de la Universidad, tanto de quienes están ahora en ella, como de aquellos que en el futuro ingresarán. Reducir el concepto de político a lo que se hace en los partidos o directorios políticos o con las elecciones, es confundir la política con la politiquería o, por lo menos, confundirla con algunos de sus mecanismos, probablemente de los más visibles, pero no los más importantes. Cuando se afecta el futuro de la gente y aún su cotidianidad, se está haciendo política. Y es apenas obvio. Si los directivos de la Universidad de Antioquia no pensaran en el futuro de quienes pasan o deben pasar por ella, estarían eludiendo sus deberes. Por lo tanto, administrar la Universidad es desempeñar una actividad política por excelencia. Pretender excusarse en que no se hace política es ignorancia o cinismo, si no manipulación de los conceptos a fuerza de querer hacerlos cómplices de un cuestionable temperamento político.

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CO-RESPONDENCIA Sobre algunas falencias - Comunicado de algunos profesores de la Fac. Derecho y Ciencias Políticas

2. Que “en la Universidad no se puede hablar de democracia”.

Este argumento es risible. Más propio del autoritarismo ilustrado que de una verdadera democracia. No lograr distinguir lo que se debe discutir de aquello que por ser interés colectivo, tiene que ser discutido, es una torpeza inconmensurable, porque parte del supuesto de que en la universidad no se desarrollan sino actividades estrictamente académicas. Que alguien diga que las proposiciones de una ciencia o de una disciplina científica no son discutibles democráticamente, es demasiado elemental. Pero, cómo, a quiénes, con qué finalidades, de qué manera, se enseñan o se le hacen accesibles esos conocimientos, sí que es materia completamente discutible. De ahí pueden derivarse consecuencias tan importantes como si en una sociedad el conocimiento será accesible apenas a una élite o se pretende que pueda ser alcanzado por un mayor número de personas. Es decir, puede marcar la diferencia entre una sociedad excluyente o una sociedad incluyente. En cualquier sociedad civilizada nadie, por muy sabio que sea, puede pretender tener el monopolio de lo que le conviene a los demás.

3. Que “no se puede negociar la institucionalidad”. Cuando se elude cualquier debate con el argumento de que no se puede negociar la institucionalidad, es muy difícil entender de qué manera se está utilizando la expre-

sión institucionalidad. Si discutir sobre el futuro de la Universidad de Antioquia es debilitar su institucionalidad, no parece referirse a una Universidad como institución moderna, con profundas connotaciones políticas, sociales, académicas y culturales, sino que se siente evocar un cierto tipo de dogma religioso, sobre el cual hay que tener fe pero que no resiste el escrutinio de la razón. Es realmente muy extraña una institución en la cual si quienes principalmente la encarnan (profesores y estudiantes) no pueden opinar sobre ella, para mejorarla, enriquecerla o cambiarla, porque se supone que hay unos pocos iluminados que tienen la tarea de opinar y decidir sobre su suerte.

4. Que “en la Universidad de Antioquia no habrá cogobierno”.

Aunque nos alienta la idea de que un gran logro político y democrático de los tiempos futuros será la reconstrucción del sistema de gobierno de la Universidad, justamente, como antídoto ante fenómenos como el que hoy nos hace vivir el señor Rector, nadie, fuera de algunos directivos, ha hablado, en la actual coyuntura, de cogobierno. Nadie ha cuestionado la existencia de los organismos competentes para tomar decisiones.

mente, ese organismo. Paradójicamente, fue el señor Rector quien en algún momento pensó que podía ser una decisión suya.

Eso si es desinstitucionalizar.

Ante el fantasma del cogobierno, se huye hacia formas monárquicas de decisión. Sólo se ha pedido diálogo y que las decisiones no reflejen sólo las posiciones de ciertos directivos cuya fuerza principal es la simple autoridad, no los argumentos.

Muchos profesores y estudiantes en forma colectiva o individual, han expuesto razones por las cuales ese acuerdo debe ser reconsiderado. Pero estos cuatro argumentos falaces han cerrado la posibilidad de cualquier diálogo, que se le ha ofrecido a las directivas como forma de salir del atolladero, en el cual, tan previsiblemente, se encuentra la Universidad.

Oír a los demás no es ni politiquería, ni desinstitucionalización, ni cogobierno; es apenas un ejercicio elemental de democracia. El silencio desdeñoso con la opinión de los demás es violento y cuando esa violencia se perpetúa con medidas de fuerza, la Universidad está en serio peligro. Y la responsabilidad recae en quienes tomaEl acuerdo 480 del Consejo Aca- ron las decisiones, no en quienes démico sobre el examen de admi- las tenemos que padecer. sión ha sido cuestionado por la forma tan apresurada, inconsulta y excepcional en que se aprobó y Medellín, octubre 29 de 2015. porque hay dudas argumentadas acerca de sus fundamentos, pero nadie ha cuestionado que es una decisión que debe tomar, final-

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CO-RESPONDENCIA El articulista invitado

El mico de Alviar: La reestructuración de la Universidad de Antioquia Carlos E. Restrepo Prof. Instituto Filosofía, UdeA El 28 de octubre de 2015, el mismo día en que ordenó el cierre del campus y la instalación del sitio policial encargado de custodiar la imposición de las reformas al examen de admisión, el rector de la Universidad de Antioquia, Mauricio Alviar, hizo público, a través del portal universitario, el Plan de Acción Institucional 2015-2018 que orientará su rectoría. El documento, un amasijo más bien incoherente de generalidades (calidad, innovación, posconflicto), solapado en el poético prólogo orwelliano de un abecedario de neolengua (p. 5-10) y en las infaltables tablas de indicadores, destaca por su retahíla de falacias en las que son deformadas las realidades universitarias, presentadas bajo el presunto “clima natural” de concertación, participación y diálogo del que hace alarde la actual administración. Desde la primera página se pretende hacer pasar que “el pre-

sente Plan de Acción es el resultado del diálogo constante y abierto con la comunidad universitaria” (p. 3), cuando lo cierto es que las reformas se abren paso a como dé lugar, desoyendo sistemáticamente las expresiones de desacuerdo de profesores, estudiantes y empleados a quienes parece querer negárseles su legítima condición de estamentos.

Si bien el Plan de Acción hace su propia apología al sostener que “la Universidad no es arrogante, ni pretende imponer su voz a sus interlocutores” (p. 36), nada hay en él que pueda decirse producto de una amplia participación. Sin embargo, según el documento, tal participación se ha dado ya en la serie de reuniones llamadas “Diálogos con el Rector”, sostenidas por Alviar con los estamentos y dependencias durante los primeros meses de su rectoría, e integradas ahora a la metodología de “Análisis Situacional” que presuntamente dota al Plan de Acción de una amplia base de legitimación democrática. En la

lógica del documento, la deuda con la democracia universitaria está ya saldada, al poner las mentadas reuniones en función de su estrategia metodológica y al verterlas falazmente como mecanismo suficiente de legitimación.

En los demás aspectos, el Plan de Acción tiene todas las características de la acostumbrada retórica institucional: obvia los problemas universitarios más acuciantes tratándolos deliberadamente de forma indirecta; insiste en sus obsesiones como es el caso del monotema de la deserción; presenta objetivos grandilocuentes, como si se tratase de un relato de ciencia ficción. Así, el tema urgente del profesorado por horas cátedra no amerita más que un lánguido párrafo (p. 27); la insistencia en impulsar la regionalización en las seccionales de Urabá y Caucasia (p. 34 y 46) deja en la incertidumbre los rumores del cierre de otras seccionales cuyos ecos lejanos llegan desde Yarumal y Segovia hasta Medellín; la deserción en cuyo nombre se ha justifica-

do la reforma del examen de admisión sigue siendo para la administración una catástrofe, respecto a la cual se hacen toda clase de análisis (p. 23), menos el de cotejarla con el indicador más obvio: el del aumento de cobertura; en internacionalización se mantienen las directrices del Plan Bolonia concebido para las universidades europeas, que ha puesto de moda la política de “doble titulación” (p.18); en investigación e innovación, el Plan de Acción garantiza que la Universidad siga siendo “lo último en guaracha”, al poner la transferencia de conocimiento al servicio de los sueños (fajardistas) de la construcción de ochenta parques educativos, y de megaproyectos macondianos como el mitológico Puerto de Urabá, la interconexión eléctrica con Panamá y la navegabilidad del Río Magdalena… (p. 33).

Pero más allá de estos ensueños futuristas, en lo que atañe directamente al presente y a la realidad misma de la Continúa en la página siguiente

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CO-RESPONDENCIA El mico de Alviar: La reestructuración de la UdeA - Carlos Enrique Restrepo Bermúdez

Universidad, el quid del Plan de Acción, en lugar de ameritar un tratamiento de primer orden y una amplia exposición, es pasado como de soslayo solamente en las últimas páginas, al mejor estilo de los micos del Congreso de la República: “el reto de emprender reformas para modernizar la organización académico administrativa (…), la revisión del Estatuto General, el Estatuto Profesoral, el Estatuto del Profesor de Cátedra y Ocasional, el Reglamento Estudiantil de Pregrado y el Estatuto de Contratación” (p.

43-44). El mico de Alviar, más que una serie de “reformas”, lo que anuncia con toda propiedad en estas líneas es una reestructuración general de la Universidad de Antioquia, pues donde quiera que se pretenda reformar el corpus de los textos constituyentes de la institución se tratará, en efecto, de una reestructuración.

Pretextando “consolidar prácticas de buen gobierno universitario”, el Plan de Acción de Alviar confirma esta política de reestructuración como su objetivo principal, el cual sólo podrá cumplirse en medio de impredecibles tensiones, momentos críticos, pa-

rálisis, movilizaciones, dad, sino la que puede luchas y resistencias arrastrarnos a la más políticas. De ello son honda de sus crisis. En apenas una muestra las este aspecto, la admimedidas de cierre y de nistración universitaria sitio policial que acom- tiene que entender, a su pañaron el nuevo exa- pesar, que la Universimen de admisión, con dad pública tiene una las que la rectoría pasó naturaleza distinta a la de actuar como una au- de otras organizaciones, toridad académica para que en ella procesos cumplir funciones de como estos no pueden “orden público”, y con ser unilaterales. Ante la las que el rector Alviar inminencia de la reesdejó claro su tructuración, estilo de go- El mico de Alviar, es del caso bernar, dando más que una serie aguardar una un inconfundi- de “reformas”, lo gran movilizaque anuncia con ble mensaje ción de los toda propiedad en de autoritarisestamentos estas líneas es mo a la comuuniversitarios, una reestrucnidad univer- turación general a medida que sitaria sobre de la Universidad las tensiones de Antioquia el modo como engendradas habrán de llepor el mico varse a cabo las rectoral se radicalicen. “reformas” venideras Por eso, para contraimpulsadas por su ad- rrestar los efectos de ministración. una reestructuración unilateral, a discreción En último término, por de instancias como la más que venga ataviada Rectoría o el Consejo con el bálsamo de la Superior, hay que invopoesía, vuelta prosa ofi- car prácticas y escenacial, la reingeniería ad- rios de una verdadera ministrativa de la Uni- democracia universitaversidad de Antioquia ria, que reconozca a los emprendida por Mauri- universitarios en su pocio Alviar puede desen- tencia constituyente, cadenar los tiempos congregándolos en formás sombríos que haya mas asamblearias y esvivido la institución en pacios deliberativos dilas últimas décadas. No sensuales, que garantiserá, pues, su política la cen que la “actualización que mesiánicamente normativa” de las consvenga a solucionar los tituciones de la institumales de la Universi- ción sea la expresión de

una visión pluralista y el resultado de una auténtica participación de los estamentos. Que “la Universidad es de todos” (p. 7) no puede ser mera demagogia ni un manido slogan puesto a relucir por los escribientes oficiales de la rectoría. La reestructuración de la Universidad exige un reto aún mayor que los consignados y solapados en el Plan de Acción Institucional, y respecto al cual cabe preguntar si está dispuesto a asumirlo el rector Alviar: el reto de la democracia directa. Un proceso inconsulto, falaz, antidemocrático como el actual predestina a la Universidad a la violencia, no sólo revolucionaria, sino también a la violencia institucional enarbolada desde los lugares de poder de las directivas. Por su parte, al rector Alviar le queda todavía la oportunidad de este inmenso reto de la democracia universitaria, si quiere aspirar a alguna legitimidad en lo que sigue de su reciente pero ya impopular y desacreditada rectoría.

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Noviembre 3 de 2015.

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CO-RESPONDENCIA Panorama universitario Argumentos que cuestionan la decisión de no pagar las incapacidades por parte de la UdeA Por: William Cornejo O. Prof. Fac. Medicina Vicepres. Asoprudea

el apoyo financiero de parte de la universidad como empleador para complementar aquellos beneficios no incluidos en el POS a los profesores, jubilados y trabajadoLa Ley 30 de 1992 res. no incluía aspectos relacionados con la seguridad Posteriormente, el Acuerdo Supesocial en las universidades, pro- rior 197 del 17 de mayo de 2001 ducto de la presión, se dio ori- incorpora a la Universidad de Angen a la Ley 647 del 28 de fe- tioquia al sistema universitario de brero de 2001. seguridad social en salud, Con base en la Ley 647 del 28 de febrero de 2001, se modifica el inciso 3 del artículo 57 de la Ley 30 de 1992, el cual quedó de la siguiente manera: ARTÍCULO 1o. El carácter especial del régimen de las universidades estatales u oficiales, comprenderá la organización y elección de directivas, del personal docente y administrativo, el sistema de las universidades estatales u oficiales, el régimen financiero, el régimen de contratación y control fiscal y su propia seguridad social en salud, de acuerdo con la presente ley".

Otro Acuerdo Superior es el 363 de enero de 2009; este sustituye otro Acuerdo Superior (el 349 del 27 de noviembre de 2008), que desarrolla la regulación del sistema universitario de salud de la Universidad de Antioquia - Programa de Salud; aquí en el capítulo III correspondiente a los planes de beneficio del sistema universitario se incluye un parágrafo que dice así: “ en todo caso, el plan de salud universitario se mantendrá como una base y no se excluirán aquellas actividades y procedimientos que sin estar expresamente incluidos ni excluidos en él, sean pertinentes en casos individuales.

Antes de esta ley, el Consejo Superior Universitario por medio del Acuerdo Superior 144 de julio de 1998, estableció el reglamento de prestación de servicios de salud de la Entidad Adaptada de la Universidad de Antioquia, define las funciones de dicha entidad, sus ingresos y rentas, las afiliaciones, establece el plan de beneficios, incluye

En el capítulo IV, articulo 35, con relación a las incapacidades por enfermedad general se expresa textualmente de la siguiente manera: “El programa de salud de la Universidad de Antioquia reconocerá incapacidades desde el 4to día, y hasta por 180 días se pagaran las 2/3 partes del salario durante los primeros 90 días y la mitad por los 90 días restantes”.

En ninguna parte de este artículo se manifiesta que la Universidad como empleador no pagara lo restante, es decir, no está explicita una decisión en dicho sentido por parte del ente regulador que es el CSU. En el concepto de la Oficina Jurídica de la Universidad, solo se apoya en la normatividad de Ley 100 y no considera aspectos relacionados con la Ley 647, ni lo establecido por los acuerdos superiores mencionados. A nuestro juicio es un concepto deficiente e incompleto y debe ser revisado nuevamente.

No existe resolución alguna de parte del rector, ni en esta ni en la anterior administración que asuma la responsabilidad política y administrativa por la decisión de no pagar las incapacidades.

No se conoce cuál fue la instancia directiva (Talento Humano, Oficina Jurídica, Vicerrectoría Administrativa (?)) que ordenó en forma ilegal esta medida que perjudica a los trabajadores de la Universidad.

Existes aspectos como el no cobro de cuotas moderadoras y copagos y un POS más amplio que el ofrecido por Ley 100 que responde a decisiones autónomas de la universidad, al igual como había ocurrido con las incapacidades hasta el momento.

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La defensa de la universidad pública: nuestra razón de ser

CO-RESPONDENCIA

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Argumentos que cuestionan la decisión de no pagar las incapacidades por parte de la UdeA - William Cornejo Ochoa

A esta decisión que viola la normatividad interna y afecta un salario digno para los servidores, se adiciona el impacto que ha tenido la inflación en los últimos meses. En el último año la inflación fue del 4.5% y para el mes de septiembre fue del 5,35% según el DANE y el Banco de la República y una acelerada devaluación del peso. En-

tre septiembre de 2014 y el mis- para resolver este y demás punmo mes de 2015 aumentó un tos enunciados por el profesorado 36,6% el precio del dólar, con imComisión Estudio de pacto sobre los ingresos de profeIncapacidades sores y trabajadores.

Insistimos a la administración, en concertar con la asamblea de profesores y la Asociación de Profesores y demás gremios universitarios el diálogo y la negociación

Panorama universitario Sobre CONCIENCIAS y la VII Conferencia de CLACSO en Medellín

1. Hace más de dos años, CLACSO, junto con diversos colegas e instituciones colombianas, comenzó a organizar la VII Conferencia de Medellín, prevista para los días 9 a 13 de noviembre de Carta Pública 2015. La decisión de realizar el evento y la XXV Río de Janeiro, 31 de octubre de 2015 Asamblea General de CLACSO en Colombia, fue decidida unánimemente en México, donde se reaEstimados/as amigos, amigas y colegas, lizó la VI Conferencia y la XXIV Asamblea, en sepHace unos días, envié una carta a una funcionaria tiembre de 2012. de COLCIENCIAS, manifestando el malestar de CLACSO por el trato recibido durante los últimos 2. CLACSO es una organización internacional que dos años que ha durado la organización que la VII hoy reúne más de 500 instituciones académicas Conferencia Latinoamericana y Caribeña de Cien- en más de 30 países, especialmente, América Lacias Sociales, que comenzará en pocas horas en la tina y el Caribe, Estados Unidos, Europa, Medio Oriente y Australia. Fue creada por iniciativa de la ciudad de Medellín.

UNESCO hace ya 50 años y se dedica a la proLa comunicación no fue de ninguna forma una moción de la investigación en ciencias sociales y “carta pública”, aunque fue enviada con copia a humanidades; a la defensa y el estímulo del acdiversos colegas colombianos vinculados de ceso abierto y democrático a los conocimientos manera directa o indirecta con este organismo y producidos por las universidades y centros de incon la organización de nuestro evento. Entre tanto, vestigación; a la movilidad de estudiantes, docenel mensaje comenzó a circular ampliamente y fue tes e investigadores en una red de posgrados que divulgada como un pronunciamiento formal de ya cuenta con más de 700 maestrías y doctoraCLACSO, siendo reproducida en diversos sitios web dos de excelencia; a la publicación de obras de referencia; a la cooperación académica Sur-Sur; y, y distribuida por las redes sociales. a la conformación de Grupos de Trabajo temáticos No esperaba que la carta tomara semejante di- que sobre los más diversos asuntos, problemas y mensión, aunque me alegra mucho el interés y la desafíos sociales, políticos, económicos, educasolidaridad que ha despertado. Sin embargo, me tivos, medioambientales y culturales de nuestra veo obligado a hacer ahora sí una carta pública pa- región. CLACSO dispone de una de las Bibliotecas ra poder aclarar algunos asuntos que, en aquella Virtuales más consultadas del mundo (con más de comunicación, quizás no quedaron debidamente un millón de descargas mensuales); además de explicitados. Los hechos han sido los siguientes: Continúa en la página siguiente La defensa de la universidad pública: nuestra razón

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CO-RESPONDENCIA Sobre CONCIENCIAS y la VII conferencia de CLACSO en Medellín - Carta pública

desarrollar un sistema regional de evaluación universitaria; publicar más de 100 obras, revistas y libros por año; realizar más de 120 seminarios y reuniones académicas por semestre; y, coordinar las acciones de sus 48 Grupos de Trabajo.

cia recibió un amplio apoyo de los gobiernos nacionales, particularmente de sus Ministerios de Educación y de sus agencias de promoción de la investigación científica. En nuestra primera visita a COLCIENCIAS fuimos atendidos muy simpáticamente y no sólo se nos expresó el deseo de 3. CLACSO no es una red académica convencional. apoyar ampliamente el evento, sino también de la A lo largo de sus cinco décadas de historia ha posibilidad de disponer recursos financieros para cumplido un papel social, político y cultural de gran solventar su realización. Salimos del primer relevancia en América Latina. Ex presidentes, cen- encuentro con gran entusiasmo. tenas de ministros y ministras, representantes parlamentarios y del servicio exterior de los gobiernos 5. Desde entonces, y durante más de dos años, democráticos de la región han participado de la intentamos infructuosamente avanzar en algún gestión del Consejo o de sus actividades regulares. tipo de acuerdo, sin el menor éxito. Más allá de En los años setenta, CLACSO protegió a decenas de las ocasionales muestras de interés, COLCIENintelectuales, cuyas vidas peligraban como con- CIAS no sólo no aportó ninguna idea, propuesta o secuencia de la acción represiva de las dictaduras iniciativa a la VII Conferencia, sino tampoco, un militares en el Cono Sur. Desde su creación, único centavo para financiarla.

CLACSO ha mantenido una activa relación con los gobiernos democráticos del continente, aportando 6. Las Conferencias CLACSO se realizan cada tres ideas, proyectos, conocimientos y propuestas que años y constituyen uno de los eventos académipermiten erradicar la pobreza, garantizar los cos más importantes del mundo. En esta oportuniderechos humanos, promover la participación y la dad, contamos con más de 25 mil inscriptos que movilización ciudadana, así como la protección del participarán de las más de 300 actividades, entre medioambiente, la reducción de los altísimos conferencias magistrales, coloquios, paneles y índices de violencia y desigualdad, avanzar en la talleres. La Conferencia será sede de un evento reforma democrática del Estado y la ampliación de de enorme importancia internacional, promovido los espacios públicos, afirmando los derechos histó- por la UNESCO, además de la ya mencionada XXV ricamente negados a las grandes mayorías.

Asamblea General de CLACSO. Contará con figuras de la talla de los ex presidentes Luiz Inácio 4. Como no podría ser de otra manera, cuando ini- Lula da Silva, José Mujica, Ernesto Samper, de ciamos la organización de la VII Conferencia, y an- Álvaro García Linera, vicepresidente de Bolivia, tes mismo de la constitución de los Comités de Or- además de 600 figuras académicas de renombre ganización Nacional y Local, que coordinarían el internacional. Tendremos en Medellín conferenevento, realizamos una visita a COLCIENCIAS, anun- cistas y panelistas de 30 países. Será el evento ciando que la Conferencia sería realizada y que académico más grande del mundo este teníamos un inmenso interés en que la misma fue- año: http://www.clacso.org.ar/conferencia2015/ ra un espacio de divulgación y promoción de las activas y productivas ciencias sociales colombianas. 7. El tema central de la Conferencia son los proContamos el ejemplo de la VI Conferencia y del cesos de paz y la consolidación de la democracia apoyo, no sólo económico, recibido por parte del en América Latina. Por ser muy “politizado” o por CONACYT, institución homóloga a COLCIENCIAS en simple desinterés, COLCIENCIAS consideró que la México. Desde aquel momento, CLACSO y el CONA- VII Conferencia no debía merecer la menor atención CYT comparten diversas actividades y promueve, en y las autoridades de CLACSO, el menor respeto. En toda la región, la excelente oferta de posgrado de rigor, nunca llegaron a decirnos de forma abierta las universidades mexicanas. Siempre que se rea- que el evento les parecía irrelevante. lizó (en Cuba, Brasil, Bolivia o México), la ConferenContinua en la página siguiente

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CO-RESPONDENCIA Sobre CONCIENCIAS y la VII conferencia de CLACSO en Medellín - Carta pública

Nos lo hicieron saber con elocuentes gestos de in- destacados valores, el cuidado por la atención y la diferencia. gentileza de la gente.

8. Colombia hoy posee 68 instituciones académicas asociadas a CLACSO, entre ellas, las principales universidades públicas y privadas del país. Todas ellas son las organizadoras de la VII Conferencia.

COLCIENCIAS no dejó sólo de apoyar un evento de CLACSO. Dejó de apoyar el principal evento de las más reconocidas instituciones de ciencias sociales y humanidades del país.

9. Mal que nos pese, la actitud de COLCIENCIAS se repitió en el Ministerio de Educación, donde en diversas oportunidades tratamos de concertar una cita con las más altas autoridades, también sin éxito. En una oportunidad, viajé desde Buenos Aires para reunirme con la responsable de cooperación y relaciones internacionales del Ministerio. Aunque ella estaba en el edificio y conversó durante largos minutos por teléfono delante de mí, se retiró sin siquiera saludarme. Fui informado que ella tenía una cita más importante y que sería atendido por una asistente, quien me explicó que al Ministerio de Educación iba mucha gente a pedir dinero y patrocinio para sus eventos, pero que no era esa la política de la institución. Le dije que no quería ni “patrocinio” ni “dinero”, sino, simplemente, compartir, al menos en un primer momento, que un evento de estas características se realizaría en Colombia y que me parecía por demás relevante que el Ministerio estuviera informado y, si lo consideraba apropiado, pudiera involucrarse. Informado estuvo. Involucrarse, nunca se involucró. Hace unas semanas envié una carta personal a la Sra. Ministra de Educación, volviendo a invitarla y enfatizando que sería para nosotros un honor que pudiera dar una conferencia en el evento y participar en todo aquello que considerara necesario. Nunca recibí respuesta.

Tampoco sé si recibió la carta… Así de informales y desatentas parecen ser las cosas en dos organismos públicos de un país que tiene, entre sus más

10. Vale destacar que la reprochable actitud de indiferencia, por parte de COLCIENCIAS y del Minis terio de Educación, hacia una organización internacional como la nuestra, se contrapone al apoyo y al compromiso que hemos recibido de todas las instituciones que componen la red de CLACSO en el país y, particularmente, de los gobiernos de las ciudades de Medellín, Bogotá y del Departamento de Antioquia. También, debemos destacar que la desatención de estos organismos nacionales, en nada nos lleva a arrepentirnos de haber realizado esta Conferencia en Colombia. Estamos aquí para mostrar la vitalidad, compromiso y calidad del pensamiento social latinoamericano y mundial, apoyando a este gran y querido país en la impostergable construcción de un futuro de paz y justicia.

Han sido más de dos años de arduo e intenso trabajo para llegar a la VII Conferencia de Medellín.

Personalmente, no tengo más que palabras de agradecimiento con las instituciones académicas colombianas y con la inmensa cantidad de amigos y amigas que he cosechado en todo el país durante estos años. Llego a la VII Conferencia sintiéndome parte de este bello, contradictorio y amado país. Lamento enormemente que COLCIENCIAS y el Ministerio de Educación no participen de este evento que, desde que comenzó a nacer, quiso tenerlos como principales protagonistas.

Ellos se lo pierden. Nosotros, lo disfrutaremos.

Un abrazo fraternal y nos vemos en pocos días en Medellín.

Pablo Gentili CLACSO / Secretario Ejecutivo