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No. 271

Mayo 5 de 2016

Asociación de Profesores de la Universidad de Antioquia

Junta Directiva Jaime Rafael Nieto López Presidente José William Cornejo Ochoa Vicepresidente Jorge Aristizábal Ossa Secretario José Joaquín García García Tesorero Marco Antonio Vélez Vélez María Cecilia Plested Álvarez Lucía Stella Tamayo Acevedo Carlos Arturo Morales Vallecilla Efraín Manuel Oviedo Regino Rafael Darío Aguilar Aguilar Luis Javier Castro Naranjo Edwin García Quintero Ángela María Chaverra Brand Juan Esteban Pérez Montes Vocales

Asoprudea invita a todos los profesores de la Alma Mater a acompañarnos en este homenaje en su día clásico, el próximo martes 17 de mayo afuera de las instalaciones de Asoprudea, bloque 22-107. ¡Un acto realizado por maestros para maestros!

Adicionalmente, como ya es costumbre, los profesores que son asociados a Asoprudea podrán reclamar su obsequio.

Día del Profesor Universitario 15 de mayo Los esperamos

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CO-RESPONDENCIA Panorama universitario

Informe de los Representantes Profesorales que hacen parte del Comité de Asignación de Puntaje de la Universidad De Antioquia Mayo 3 de 2016 Estimados profesores Universidad de Antioquia: Como representantes profesorales ante el Comité de Asignación de Puntaje de la Universidad de Antioquia, elegidos por votación hace un año, consideramos necesario presentar a la comunidad académica un balance de las actividades realizadas durante este período y los procedimientos que hemos tenido en cuenta para dar cumplimiento a nuestras funciones, ya que es clave el conocimiento de los mismos por parte de todos los profesores de la Universidad, para así hacer una adecuada representación profesoral: 1. Indagación sobre el trabajo de anteriores Comités para actualizar el Reglamento interno y solicitar un nuevo Acuerdo Superior y el planteamiento de generar una dinámica de reuniones adicionales a las habituales de asignación de puntaje para poder lograrlo. Inmediatamente oficializada nuestra presencia, un primer trabajo fue ubicarnos en la dinámica que ha tenido el Comité en años anteriores para el trabajo periódico de la evaluación y recomendación para la asignación de puntaje y los trabajos de reglamentación aún pendientes.

En este último aspecto, se encontró que desde anteriores Comités se tenía un trabajo inicialmente avanzado, y era la actualización del Reglamento interno, y por ende la solicitud de un nuevo Acuerdo Superior (el vigente es el Acuerdo Superior 237 de 2002), sobre la aplicación

del Decreto 1279 de 2002 al inte- Tecnologías y Ude@ para estudiar la posibilidad de valorar a nivel de dorior de la Universidad. cencia, cursos y objetos virtuales de Por parte nuestra, como represen- aprendizaje; y con la Vicerrectoría tantes, se reiteró que esta actuali- de Extensión, para efecto de ciertas zación era muy necesaria ya que la modalidades de extensión y producdinámica de la comunicación cientí- tos académicos y científicos resultado de dicha labor. fica ha cambiado en los últimos años y tanto el Decreto como el Reglamento y Acuerdo Superior no 2. Inquietud sobre el nivel de autonomía de este Comité para hacer están del todo acorde con esos cambios, a su vez, hay aspectos a modificaciones al Reglamento que valorar y estimular en docencia y implicarían modificaciones o interextensión, que no se han conside- pretaciones al 1279, y solicitud de rado. Ante esto, y buscando que en concepto tanto a la Oficina Jurídica de la Universidad como al Gruesta vigencia del Comité (2 años) se logre esa actualización ( inter- po de Seguimiento al régimen sapretando o adaptarlo hasta donde larial y prestacional de docentes sea posible según el Decreto ), se de universidades públicas del Ministerio de Educación.

Unido al generó una dinámica de trabajo doble del Comité, tanto las reunio- punto anterior de actualización del nes periódicas (cada 15 días) para Reglamento, y teniendo en cuenta la asignación de puntaje, como pa- discusiones universitarias sobre el tema de la autonomía, una de nuesra la discusión de ese documento borrador de actualización del Regla- tras mayores inquietudes ha sido mento interno. En estos momentos, hasta qué punto, considerando el atraso del Decreto 1279 de 2002 este trabajo está avanzado en un 60% aproximadamente, y se espera (han pasado más de 13 años) y la terminarlo en los próximos meses, falta de dinámica del Grupo de Separa seguir el proceso de consultas guimiento que desde el Ministerio de Educación y Colciencias se debía y revisión, y esperamos que este coordinar a nivel nacional para la año quede oficializado. En dicho proceso, se ha visto necesario con- actualización continua del mismo sultar por especificidades discipli- (desde hace más de 5 años no son públicas nuevas actualizaciones nares y técnicas, a la Facultad de Artes y la Facultad de Comunicacio- aclaraciones), este Comité podría ser autónomo y sugerir la reglamennes (para efectos de producción tación y reconocimiento de ciertos artística y audiovisual) y tener su orientación, e igualmente a la Ofici- aspectos. Por tanto, como acuerdo de todos los integrantes del Comité na de Gestión Tecnológica, para efecto del tema de las diferentes de Puntaje, se hicieron dos consulmodalidades de patentes y tipos de tas tanto a la Oficina Jurídica de la Universidad como al Ministerio. impacto social. Asimismo, se está pendiente de tener estas consultas Continúa en la página siguiente con el Programa de Integración de

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CO-RESPONDENCIA Texto - Contratexto

De parte de la Oficina Jurídica, se tuvo el concepto que en aspectos que implicaran asignación de puntos, no se tiene la posibilidad y alcance de hacer ningún cambio, ya que el Decreto, pese a su no actualización, que hay aspectos que no benefician a los profesores o no están al día en las dinámicas actuales, es el vigente y no es posible legalmente realizar cambios en lo que está explícito. Esto implicó que la actualización del Reglamento en que se está trabajando, se haya centrado en aspectos de forma, de tipos y características de la comunicación científica actual ( interpretar y adaptar), pero no es posible ningún cambio que supere los diferentes topes (puntos salariales o bonificación) que el Decreto 1279 indica.

Por parte del Ministerio y Colciencias, no ha sido posible tener respuesta en cuanto al Grupo de Seguimiento o las posibilidades de actualización del Decreto teniendo en cuenta las nuevas dinámicas de la comunicación científica o la valoración mayor de aspectos de docencia y extensión que hacen falta en dicho Decreto, o contradicciones entre la medición de Colciencias y el Decreto.

3. Encuesta a los profesores de la Universidad para conocer su visión sobre el Comité de Puntaje, la Oficina de Asuntos Docentes y las principales inquietudes y quejas sobre este proceso, y distintas sugerencias. Uno de los aspectos que como representantes nos llamaba la atención, antes de serlo, era que casi nunca en anteriores oportunidades se tenían noticias como profesorado, de la participación de nuestros representantes, o que en diferentes temas se nos hu-

biera tenido en cuenta. Ante esto, y sabiendo que se estaba a inicios de retomar el trabajo de Comités anteriores, de discutir la propuesta de un nuevo Reglamento, se realizó a mediados del año pasado una encuesta virtual dirigida a todos los profesores vinculados y ocasionales1, para poder tener una retroalimentación sobre aspectos claves que implicaban este Comité y quejas y recomendaciones al respecto.

Se tuvo una participación de 227 profesores vinculados y ocasionales que son los que cobija este Reglamento.

La respuesta a este cuestionario ha sido tenida en cuenta en varios puntos de esta actualización, y a su vez, dio origen a la necesidad de crear un sistema de Preguntas Frecuentes–FAQ, para aclarar muchas dudas de parte del profesorado, que se espera salga paralelo a un nuevo Sistema Digital. Este Sistema Digital buscaría facilitar la presentación de productos para la asignación de puntaje y el seguimiento a los mismos, lo cual es una gran necesidad por procesos más eficientes, al tener respuestas más rápidas y ahorrar papel (Fue la queja y recomendación más recurrente de parte de los profesores que participaron en la encuesta).

espacios, que parte del déficit de la Universidad es consecuencia de los recursos económicos que durante los 13 años de vigencia del Decreto 1279, ha pagado la Universidad. A este respecto como representantes, hemos reiterado que responsabilizar a los profesores es una desafortunada interpretación, ya que el presupuesto que se ha ido en asignación de puntos y su falta de reembolso a la Universidad, es producto de la falta de compromiso presupuestal del Gobierno Nacional, ya que el Decreto reguló la asignación de puntos pero no aclaró ese dinero de dónde saldría y que la responsabilidad de incremento del presupuesto para ello, no debía recaer en las universidades. Afirmamos y defendemos que los profesores hemos hecho nuestro deber de comunicar nuestro quehacer científico y académico en distintos tipos de producciones (aunque puede haber prácticas cuestionables, en algunos casos, y para ello serían los Comités de Ética), pero en general, los profesores de la Universidad de Antioquia nos hemos destacado por la calidad de la producción científica y no somos los responsables. A su vez, esa asignación de puntos nace de estimular y compensar los bajos salarios de los profesores universitarios de instituciones públicas, comparados con las privadas. Igualmente, es un contrasentido responsabilizarnos, cuando la valoración de la investigación desde Colciencias durante los últimos tiempos, promueve ( o hasta obliga -publish or perish-) ese publicar continuo y con mayores factores

4. Postura sobre como la asigna- 1. https://docs.google.com/forms/ ción de puntaje por la producción d / 1 Y K x K W m p r 2 científica de los profesores afecta- Z u T j l C A n M U H H 6 S Z z f 3 8 e j i G K ría el déficit de la Universidad. Se m1rCxNO0/viewform ha ido escuchando en diferentes Continúa en la página siguiente

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de impacto, que conllevan obviamente mayor estímulo, reconocimiento, y la misma Universidad ha destacado desde sus directivas y medios de comunicación, ese lugar preponderante que ocupamos en investigación y producción científica en el país. Por eso, deben hacerse gestiones y acciones conjuntas (directivas y profesores), para que ese presupuesto retroactivo o futuro (por seguirse asignando puntos) ingresen a la Universidad, pero no responsabilizar a los profesores por (borrador) toda la producción, ya hacer bien la tarea de comunicar la que nuestra investigación y por ende producción científica es financiaciencia. da con fondos públicos, y por ende, 5. Aportes a la propuesta de políti- debe propender por quedar pública ca y reglamentos de Acceso Abier- tanto para la comunidad universitato de la Universidad de Antioquia. ria como para la sociedad en geneDesde el Comité, se tuvo la oportu- ral. No tiene presentación que nidad de conocer el borrador de nuestra Universidad, nuestros profesores y estudiantes, debamos política y reglamento de Acceso abierto a las publicaciones, que para consultar una producción desde la Vicerrectoría de Investiga- nuestra, tener que consultar una base de datos de pago (con costos ción y el CODI se han estado promuy altos) o que incluso, si la revismoviendo, con la participación de diferentes dependencias de la Uni- ta no está en las bases de datos versidad, y que se espera este año del Sistema de Bibliotecas, no podamos conocer ese trabajo. Adicioquede oficializado. nalmente, el argumento de que si Nuestra postura fue defender el está en abierto no es de calidad, es acceso abierto como medio para un argumento que cada vez se ve conocer y reconocer lo que produ- que es una falacia, nacida de incen los profesores de Universidad y tereses comerciales, aunque hay que el repositorio institucional, de- que tener cuidado con las editoriabe ser el lugar donde se encuentre, les predadoras (se publica por tesea en versión final o pre-print ner con qué pagar y no por garantía de calidad) o con el APC (Article Processing Charges) que implica Profesor ocasional pagar por procesos editoriales (que puede ir desde unos cuantos dólaRECUERDE: Al momento de renovar su contrato res hasta 5.0002), que es una made trabajo debe asegurarse de seguir nera de comercializar el acceso afiliado a la Asociacion de Profesores abierto y que recursos públicos se vayan a fondos editoriales privados, para que siga recibiendo los para poder publicar y/o consultar respectivos beneficios. producción que surgió de fondos públicos. Es algo que debe llevar-

nos a reflexionar, si se avala que recursos públicos se destinen o no a ese pago de APC? y en caso afirmativo, la forma de hacerlo en nuestro contexto, es decir, el procedimiento y quién los debe asumir: el profesor, el grupo, la facultad o crear un Fondo para ello?

6. Estudio y actualización del porcentaje reconocido a las Editoriales para libros y capítulos de libros. Otro aspecto que como representantes hemos visto clave, es revisar los procesos y porcentajes que tradicionalmente desde el Comité se han asignado al reconocimiento de la producción de libros y capítulos de libro. A este respecto, con el apoyo desde algunos profesores de la Escuela Interamericana de Bibliotecología y la consulta de otras experiencias nacionales e internacionales a nivel de editoriales de libros, considerando la falta de regulación y claridad desde el mismo Decreto, desde el Grupo de Seguimiento, desde procesos de evaluación de editoriales de Colciencias y desde los mismos procedimientos de Comités anteriores, se está en el 2.

http://bit.ly/1IFGMXp (Datos desde DOAJ) Continúa en la página siguiente

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proceso de crear una metodología para que la asignación de dichos porcentajes, respondan tanto a hechos cualitativos y cuantitativos de visibilidad e impacto, sean editoriales locales, nacionales, latinoamericanas o mundiales. Se espera que este trabajo de revisión de los porcentajes asignados termine en los próximos meses y sean públicos, para que los profesores los conozcamos y se tengan en cuenta, además de la pertinencia, al tomar la decisión de publicar con tal o cual y solicitar puntos: editorial reconocida según los criterios del Decreto (salariales según el porcentaje) o impreso universitario (bonificación).

bajado en el último año. No obstante, en los casos que han sido necesario, se han atendido hasta donde nuestra labor como representantes lo permite, inquietudes puntuales de algunos profesores y se han defendido. Esto con la salvedad, que este Comité está conformado por diferentes instancias (los representantes profesorales sólo somos el 50% del Comité y se requiere otro voto para lograr la mayoría simple), aunque siempre se ha propendido por el consenso como académicos, cuando es posible.

mité asesor, que recomienda al Rector la asignación de puntos, y es él en última instancia, quien aprueba.

Atentamente, Prof. CARLOS ANDRÉS RODRÍGUEZ J.Representante Área de la Salud andres.rodriguez@udea.edu.co Prof. NICOLAS JARAMILLO OCAMPO Representante Área de Ciencias Básicas e Ingenierías nicolas.jaramillo@udea.edu.co

De nuestra parte, se ha buscado Prof. ALEJANDRO URIBE TIRADO seguir el criterio de favorecer a los profesores, pero hay límites legales Represent. Área Ciencias Sociales, Humanas y Artes Finalmente, este es un recuento de desde el mismo Decreto. A su vez, alejandro.uribe2@udea.edu.co temas generales en que se ha tra- no se puede olvidar, que es un Co-

Entrecomillas Abril 29/16. Cuando la mayoría de integrantes de un gobierno lo conforman egresados de una misma universidad, el mensaje es claro y es que en esa institución se forma gran parte de la clase dirigente del país, y eso debe ser motivo de orgullo para sus directivas.

Los exalumnos de las Universidades públicas, a pesar de ser la Nacional la número uno, en calidad académica y en investigación, son excepcionalmente invitados por los presidentes a conformar sus equipos en el alto gobierno. El Presidente Santos no ha sido la excepción. Se graduó como cadete en la Pero.... cuando el país vive serios problemas sociales Armada Nacional en Cartagena y luego estudio en y de condiciones de desarrollo y la gran mayoría de la Kansas (como muchos de los primos Santos), sus opinión pública raja al Gobierno en sus ejecuciones, amigos personales provienen más de condiscípulos eso debería ser motivo para revisar el perfil de forma- de colegio o de los círculos familiares y sociales boción de sus egresados. gotanos, pero ha escogido rodearse, tanto en el gabinete saliente como en el actual, de profesionales Según el análisis de las hojas de vida de los ministros, provenientes de los Andes prioritariamente y de la que realiza el portal Las 2 Orillas, de los 17 ministros Javeriana, ambas universidades bien calificadas en solo uno se formó en una U pública y dos en U regioel escalafón de calidad académica. En temas econónales. Hay 7 abogados y 6 economistas provenientes micos y de desarrollo la formación en los Andes en su mayoría de universidades privadas. Durante las complementada con especializaciones fundamentaldos últimas décadas, desde que llegó César Gaviria a mente en Estados Unidos, han marcado la pauta. la Presidencia en 1990, ex alumno de la Facultad de Economía de la Universidad de Los Andes, ese centro “Uniandinos y Javerianos son los que gobiernan en académico pone no solo ministros sino funcionarios gabinete Santos: ¿Orgullo o desprestigio?” de primer nivel del gobierno.

El Observatorio de la universidad colombiana. http://goo.gl/3zZjgy

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CO-RESPONDENCIA Por los claustros Comunicado del Claustro de la Facultad de Enfermería El Claustro de profesores de la Facultad de Enfermería reunido el pasado lunes 25 de abril y luego de conocer el XII informe de la representación profesoral ante CSU que da cuenta de la sesión extraordinaria de 7 de abril de 2016 y enviada en abril 12, donde se realizó la designación de las decanaturas de tres dependencias de la Universidad entre ellas la Facultad de Enfermería. Decide manifestar su desacuerdo por la posición de la representación profesoral en sus intervenciones en lo referente a la situación vivida por la comunidad de la Facultad de Enfermería durante los tres últimos años pero especialmente agudizada durante semestre 2015 II. La representante de los profesores afirma Pág. 7 del informe que: "Los problemas internos de la facultad son históricos y no son recientes, lo que ha hecho que las fracturas y diferencias se hayan aumentado y polarizado al grado de deterioro que aquí se advierten, dado las dimensiones de daño que ya se registran con afectaciones académicas de grupos, de procesos V proyección académica; es importante que este equipo rectoral acompañe e intervenga decididamente en esta facultad [...] ya que la toxicidad laboral alcanzada ha generado, incapacidades, procesos disciplinarios, jubilaciones, deserciones ...."

El claustro desea dejar claro ante la comunidad universitaria que: 1. Que creemos como ocurre en cualquier dependencia de la universidad en donde conviven seres humanos en relación hay dificultades, pero también hay aciertos, que desde el inicio y más aún durante el periodo más agudo de la situación en el semestre pasado el profesorado de la facultad busco soluciones, que en todo momento hubo unidad de la mayoría de los docentes y toma de decisiones a través del claustro para intervenir la situación. Además se solicitó acompañamiento de las directivas de la Universidad, e incluso de la misma Asociación de Profesores.

2. No compartimos ninguna postura que nos estigmatice como un grupo de profesores problemáticos o que señale el ambiente laboral de nuestra facultad

como toxico. Pensamos que dentro de la facultad y de la universidad debemos aportar desde una postura crítica y reflexiva que de frente a las dificultades y necesidades del momento, pero siempre en busca del bienestar de la comunidad universitaria y el cumplimiento de nuestros objetivos como dependencia.

3. Prueba de lo anteriormente enunciado es asegurar que durante el semestre pasado ningún proceso quedó inconcluso en lo que se refiere al profesorado y sus compromisos en los planes de trabajo se cumplieron a cabalidad, el informe de la administración saliente desde sus diferentes departamentos puede dar fiel cuenta de ello.

4. Finalmente de manera fraternal invitamos a nuestros representantes a ser prudentes a la hora de intervenir en espacios tan importantes como ei CSU y CA, recuerden que son la voz de todos en estas instancias.

Claustro de Enfermería

Asesoría jurídica para Asociados Dr. Juan Guillermo Uribe Martes y Jueves 1 pm a 4 pm en Asoprudea La atención se ofrece para casos por la vía gubernativa.

Aspectos relacionados con el desempeño docente, académico y laboral en la Universidad de Antioquia.

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CO-RESPONDENCIA Comunicado al profesorado Comisión sobre Planes y Gobernabilidad Informe para la Asamblea inquietudes y propuestas General de Profesores del profesorado relativas a la formulación de estos 27 de abril de 2016 Planes, e incidir en su direccionamiento y formuDesde su conformación lación, especialmente en en noviembre de 2015, la lo concerniente a las reComisión Profesoral soformas en curso de la bre Planes y Gobernabili- normativa universitaria dad ha mantenido reunio- en las que está en juego nes semanales para tra- el proyecto mismo de la tar los asuntos para los universidad. Los principaque fue delegada, a sa- les asuntos y actividades ber: la discusión sobre el que han cursado en el gobierno universitario, la espacio de la Comisión democracia, los Planes son los siguientes: de Acción y Desarrollo, estos últimos impulsados 1. Gobierno y democrapor la rectoría de la Unicia universitaria versidad de Antioquia. El consenso de sus inte- La Comisión considera grantes es que se no se que la construcción de trata de una comisión los Planes de Acción y técnica, sino de una coDesarrollo debe ser inclumisión académica y políti- yente, participativa y ca, cuya función principal abierta, de acuerdo con es la de generar interés y el principio constitucional debate en la opinión púde autonomía universitablica universitaria sobre ria a la luz del cual las los Planes de la adminis- prácticas democráticas tración, elevar a las insdeben predominar en la tancias de dirección las institución. En la formula-

ción de dichos planes, la administración actual parece empeñada en negarse a estas vías democráticas, mediante una práctica de toma de decisiones donde predominan la unilateralidad, el hermetismo, y el desconocimiento de las perspectivas y demandas de los estamentos respecto a las realidades de la universidad. Para la Comisión, un asunto apremiante es invocar la recuperación de estas vías democráticas cada vez más amenazadas a causa de la creciente despolitización promovida por un modelo de universidad eficientista y burocrático, que ha socavado la dimensión constituyente de los estamentos. Otro factor a considerar es la crisis del modelo vigente de “demo cracia representativa”, bajo el cual los órganos colegiados han perdido su condición de autoridades académicas, terminando por alinearse a la voluntad y a los manejos administrativos. Con el ánimo de tratar estas cuestiones, la Comisión, con apoyo de la Asociación de Profesores y de la Secretaría General, realizó una primera Jornada de Debate los días 10 y 11 de marzo de 2016, bajo el título

“Democracia, representación y participación en la Universidad Pública”, con la participación de profesores de la Universidad de Antioquia y de otras universidades públicas del país. A la Jornada estuvieron invitados el rector Mauricio Alviar y el secretario general Roberth Uribe, cuyas intervenciones permitieron conocer con más detalle algunas de las iniciativas que orientan la formulación de los Planes de dirección. A través de los medios de comunicación de la Asociación de Profesores, la Comisión ha divulgado para el conocimiento del profesorado las conferencias y algunos de los documentos concluyentes de dicha Jornada, la cual pese a la importancia de su asunto y al momento coyuntural, contó con muy poca asistencia.

El llamado de la Comisión al profesorado es a involucrarse más en la discusión y a ser más activo y propositivo en los escenarios de debate.

De hecho se ha planteado en las conclusiones del encuentro promover un Encuentro Nacional Universitario, amplio, pluralista y democrático,

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CO-RESPONDENCIA Texto - Contratexto

convocado por la Junta Directiva de la Asociación de Profesores de la Universidad de Antioquia.

2. Plan de Acción 2015 2018 y Plan de Desarrollo 2017-2026 Actualmente, la Comisión ha iniciado un trabajo más detallado de estudio y discusión de los Planes de la administración actual. Se cuenta con los pocos insumos publicados por el equipo rectoral, con las declaraciones públicas del rector y del secretario general, y se está a la espera de las evaluaciones de los Planes de Acción y Desarrollo anteriores las cuales fueron recientemente solicitadas por la Comisión a la administración de la Universidad.

En esta materia, el rector Mauricio Alviar ha ratificado su interés de ejecutar el Objetivo 7 del Plan de Acción Institucional 2015-2018, anunciando una fase de reformas a la normativa universitaria que comenzaría por la reforma al Estatuto General, el Estatuto Profesoral, el Régimen disciplinario y el Estatuto de Personal Administrativo.

Según el rector, algunos puntos generales de dichas reformas incluyen la restructuración de la organización académica de algunas Facultades,

Escuelas e Institutos, la descentralización de las sedes de regionalización, el fortalecimiento de la política de internacionalización, la creación de un Centro de Mediación para los temas disciplinarios, entre otras propuestas. En lo relativo al profesorado, las reformas del Estatuto General y Profesoral el equipo rectoral anuncia entre otros puntos nuevas condiciones de ingreso a la carrera docente, la redefini-

bre otros contenidos, así como sobre las metodologías con las que las reformas están siendo implementadas, se tiene muy poca información oficial. La Comisión considera necesario estar atentos a estos procesos, pero también tomar la iniciativa de proponer e impulsar elementos que puedan ser considerados en ellos, lo cual no es potestad exclusiva de la Comisión sino una tarea a la que debe sentir-

Para la Comisión, un asunto apremiante es invocar la recuperación de estas vías democráticas cada vez más amenazadas a causa de la creciente despolitización promovida por un modelo de universidad eficientista y burocrático, que ha socavado la dimensión constituyente de los estamentos. ción del perfil del docente, una nueva metodología para la formulación del plan de trabajo y para las evaluaciones de desempeño. La Comisión ha conocido algunos borradores de proyectos de reforma, pero solamente del Estatuto General, elaborados durante la anterior rectoría. Adicionalmente, si bien no hay una comunicación oficial relativa a la reforma al reglamento estudiantil, la administración le ha encomendado la tarea de su revisión al Comité de Vicedecanos con miras a un plan de reforma. So-

se llamada toda la base profesoral. La Comisión invita al profesorado a hacer públicas sus propuestas de reforma, ya sea a título personal o a título de los claustros y dependencias universitarias, a través de los medios de comunicación universitarios o de la Asociación de Profesores, de modo que los contenidos de dichas reformas no consistan únicamente en los temas privilegiados por la rectoría. La Comisión considera importante discutir el modelo universitario de democracia representati-

va, los problemas que ocasiona la conformación de los máximos órganos de gobierno universitario: Consejo Superior Universitario y Consejo Académico, revisar el modelo de investigación, controvertir el modelo empresarial de gestión y desarrollo con modelos de planes de vida y buen vivir, atender problemas como la precarización laboral del profesorado, discutir los planes y reformas en curso a la luz de una redefinición de la idea de universidad. Para ello, hay que ganar los espacios de participación, procurar ante la administración el carácter vinculante del trabajo de la Comisión y de otras iniciativas que al respecto establezca la Asamblea General, lo cual presupone la organización y la movilización asamblearia del profesorado en los momentos coyunturales en los que los procesos de reforma impliquen la correlación de fuerzas. Desde el punto de vista de su metodología de trabajo, la Comisión considera que el conjunto de las reformas estatutarias excede el alcance de la Comisión, frente a lo cual recomienda la conformación de comisiones específicas, dedicadas a cada uno de los Estatutos que están siendo reformados.

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CO-RESPONDENCIA Crisis en la Universidad del Tolima: En donde está la salida? - Carlos Arturo Gamboa

En la misma medida, considerando alternativas para esta división del trabajo, proponemos a la Asamblea General en pleno nutrir a la Comisión integrándole nuevos miembros.

luaciones de los planes anteriores.

3. Tareas y propuestas

Insistimos en la necesidad de nutrir la Comisión con nuevos miembros, a efecto de lo cual invitamos a sumarse a los asistentes de la Asamblea General, miembros de otras comisiones, reIdénticas circunstancias presentantes profesorarodean la formulación les en general. La idea del Plan de Desarrollo de un trabajo colectivo 2017-2026. Hasta ahora refuerza el espíritu plural se trata de un Plan en universitario. construcción, que carece aún de unas bases estra- Esta comisión de cara a tégicas sólidas, y para el los desafíos de reforma que la rectoría quiere de todos sus estatutos y implementar la metodo- reglamentos invita a la logía de los llamados asamblea en pleno que “Centros de Pensamiento conforme los equipos de Estratégico”. La Comisión trabajo para asumir su considera preocupante la estudio; de nuestra paradopción de esta metote, proponemos una dividología de cuño “empre - sión del trabajo en comisarial”, la cual puede ac- siones encargadas del tuar como un sucedáneo análisis de los planes de de las prácticas demoacción y de desarrollo. cráticas, funcionando Todo ello por supuesto como un simulacro de pasa por la reflexión acaparticipación con el que démica acerca del tipo la administración preten- de Universidad que queda dotar dichos planes remos. de un barniz de legitimidad. Por lo pronto, la Co- Insistimos en lo apremisión se ocupará con miante que resulta fortamayor aplicación a este lecer la democracia uniPlan de Desarrollo, abor- versitaria, respecto a lo dando metodológicamen- cual consideramos imte los ejes de Docencia, portante hacer reconocer Investigación, Extensión, con un carácter vinculanRegionalización, Adminis- te el trabajo de la Comitración y Financiación, sión, lo cual no ocurrirá incluyendo para tal efec- sin la movilización y la to la revisión de las evapresión política del profe-

sorado. En el mismo sentido, consideramos que frente a las reformas de los Estatutos y normas de la institución es insuficiente el recurso a mecanismos consultivos emulados del mundo corporativo, como es el caso de los Centros de Pensamiento Estratégico. En su lugar, la Comisión considera que, por su envergadura e implicaciones, tales reformas exigen un espacio amplio y multiestamentario de Asamblea Constituyente Universitaria, objetivo que pedimos no perder de vista en escenarios como el de la Asamblea General de Profesores.

tegradas al ordenamiento político nacional y al escenario de crisis universitaria que tiene al borde del colapso a otras importantes universidades públicas del país.

Invitamos a los profesores a participar activamente en los futuros foros y escenarios de discusión a los que convoque la Comisión, y a crear otros por su propia iniciativa, cumpliendo su parte de responsabilidad intelectual como actores académicos, sociales y políticos, concernidos por un deber ante la sociedad que se resume en la consigna de la defensa de la universidad pública.

La Comisión está abierta a la revisión de tesis, investigaciones y trabajos relacionados con el tema gobierno universitario, democracia, planes de acción y de desarrollo.

Entre otras actividades importantes, reiteramos el llamado al profesorado a ocupar los espacios de discurso, de información y de opinión pública universitaria planteando posiciones críticas y propuestas en el escenario actual de los Planes de Acción y Desarrollo de la Universidad. Además, consideramos necesaria la articulación con otros procesos análogos en la medida en que las reformas domésticas que cursan en la UdeA están in-

Se convoca al profesorado a fortalecer la Comisión de Planes y Gobernabilidad e integrarse a las otras comisiones de trabajo, integradas inicialmente con miembros de la Junta Directiva de Asoprudea: Estatuto General: Jaime Rafael Nieto López William Cornejo García José Joaquín García G. Estatuto Profesoral: Marco Antonio Vélez V. Efraín Oviedo Regino Carlos Arturo Morales V.

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