Febrero 1 de 2017
No. 283
Entrecomillas
Asociación de Profesores de la Universidad de Antioquia
Junta Directiva Juan Esteban Pérez Montes Presidente Diana Margarita Márquez F. Vicepresidenta Jorge Aristizábal Ossa Secretario José Joaquín García García Tesorero María Angélica Arzuaga S. Álvaro Cadavid Marulanda Héctor Darío Sánchez Jaime Rafael Nieto López Carlos Arturo Morales Vallecilla Lucía Stella Tamayo Acevedo Rafael Darío Aguilar Aguilar Álvaro León Casas Orrego Edwin García Quintero Efraín Oviedo Regino Vocales
Feb 1/17 Ante la improvisada pero aireada reacción de la comunidad académica por la forma como se pretende aprobar el SNET, sin concertación ni trámite por el Congreso de la República, el Ministerio de Educación Nacional expidió un comunicado en el que advierte que no ha radicado proyecto alguno "y no se hará hasta que exista consenso con los sectores interesados en el mismo". Mientras que Mintrabajo y SENA guardan silencio, Mineducación no aclara a la opinión que si aplican fast track no hay necesidad de pasar por el Congreso. El siguiente es el texto del comunicado: 1. Actualmente no existe ninguna iniciativa relacionada con el Sistema Nacional de Educación Terciaria (SNET) radicada por esta entidad ante el Congreso de la República, ni se ha presentado para trámite ante ninguna otra instancia.
educativa con calidad y pertinencia en las regiones, especialmente en zonas afectadas por el conflicto […] 3. El propósito de estos talleres ha sido recoger las opiniones, dudas y aportes de los sectores educativo y productivo, antes de tomar cualquier decisión relacionada con la implementación del SNET. 4. El Ministerio de Educación Nacional ratifica que no se ha radicado ni se radicará ninguna iniciativa relacionada con el Sistema Nacional de Educación Terciaria, hasta tanto exista un consenso con los sectores interesados. El comunicado de Mineducación sobre el SNET, ¿una cortina de humo? 1 de febrero de 2016. Tomado de: http://www.universidad.edu.co/
2. Entre el 19 y el 26 de enero del presente año, el Ministerio de Educación Nacional, el Ministerio de Trabajo y el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) han desarrollado seis talleres para la discusión de un borrador de decreto ley tendiente a garantizar una oferta
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CO-RESPONDENCIA Entrecomillas Con su 'Tríptico de la infamia', el escritor colombiano Pablo Montoya obtuvo el reconocimiento de narrativa José María Arguedas en la 58a edición del Premio Literario Casa de las Américas 2017.
Otro colombiano, Pedro Agudelo Rendón, también fue distinguido por el jurado en la categoría de ensayo de tema histórico-social por 'América pintoresca y otros relatos ecfrásticos de América Latina'.
"Construye una fascinante, peculiar y polifónica historia de los tiempos de la conquista de América, y a algunos de los singulares personajes que tomaron parte en ella, con una prosa cuidada y subyugante", declaró el jurado del premio sobre la obra del colombiano.
"Con interlocutores teóricos como Castoriadis y Gilbert Durand, a quienes recrea a partir del análisis crítico del discurso, de la hermenéutica filosófica y de la pragmática lingüística, Agudelo Rendón navega por diversas expresiones culturales latinoamericanas sugiriendo pistas de construcción de la identidad nuestroamericana para el siglo XXI", fue uno de los veredictos del jurado sobre la creación de Agudelo Rendón.
Profesor ocasional
RECUERDE:
Al momento de renovar su contrato de trabajo debe asegurarse de seguir afiliado a la Asociacion de Profesores para que siga recibiendo los respectivos beneficios.
Los galardones principales del prestigioso Premio se anunciaron este jueves en La Habana. Escritores colombianos ganan premios Casa de las Américas en Cuba. Bogotá, 27 de enero de 2017. Tomado de: http://www.eltiempo.com/ entretenimiento/musica-y-libros/premio-para-pablomontoya/16802301
El caricaturista invitado
Tomado de: http://leosatira.blogspot.com.co/
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CO-RESPONDENCIA El articulista invitado Contradicciones Eufrasio Guzmán Mesa exigimos celeridad pero tenemos Prof. Instituto Filosofía una gran propensión a la inercia, UdeA somos conservadores “a morir”, no dejamos que nada cambie y Los profesores, como para que todo siga igual. En nada todo ser humano, como individuos se ve más esto que en la dificultad y como gremio, estamos llenos de para cambiar un Reglamento Estucontradicciones. No queremos con- diantil que ya tiene 36 años de vertir nuestra Asociación de Profe- promulgado, y ni se diga de intensores en organización gremial con tar actualizar el Estatuto Profesoel modelo de un sindicato pero ral. Preferimos, como malos terasubrayamos que lo que tenemos peutas, los parches para el dolor con la UdeA es una relación labo- que afrontar el cambio. ral. A secas. Estamos llenos de contradicciones Y yo me pregunto ¿si exigimos el y no salimos de una concepción cumplimiento de las normas por feudal con estandartes y pendones qué razón protestamos cuando eso y las dependencias, en ocasiones, se hace así como estrategia de funcionan como feudos, soportapreservación de la institución? mos la ocupación del espacio con Sostengo que a diferencia de cier- territorialidades jerárquicas que ta concepción utilitaria la Universi- nos hace preocupar por el sentido dad de Antioquia ha crecido y se de lo público. De hecho las territoengrandece por la existencia de un rialidades están a flor de piel y el espíritu universitario, un claro sen- espacio en gran medida aparece tido institucional del trabajo como dominado por intereses particulaaporte a la cultura y al desarrollo res, como buena parte del espacio de la región y del país, eso está en deportivo, copado por consumidola norma mayor que nos cobija, el res y expendedores de narcóticos, Estatuto General. las mesas de estudio en alto porcentaje controladas por vendedoSi lo que nos une a la UdeA es solo res ambulante de todo tipo… ¡Y una relación laboral para qué him- vaya póngale ese cascabel al gato! nos y banderas, empecemos por Y no falta quien defienda a los incumplir las jornadas laborales, los fractores desde el derecho y desde objetivos y exigir un trato equitati- su incipiente y al parecer ejemplar vo, pero no es así, reclamamos “espíritu empresarial”. una relación laboral pero pedimos contradictoriamente un trato pater- Una contradicción enorme es la nal que implica protección y hasta que vivimos entre la idea de autobondades adicionales que se den nomía y la real extraterritorialidad. a los servidores y a sus grupos fa- En la finca El Progreso, de propiemiliares. El mismo uso de la pala- dad de la Universidad de Antiobra “servidor” ya tiene un sabor quia, las autoridades encontraron feudal. Otra contradicción es que este viernes 27/1/2017 un carga-
mento de 761 kilos de pasta de coca: http://www.elcolombiano.com/ antioquia/seguridad/en-finca-de-launiversidad-de-antioquiaencontraron-cargamento-de-drogaBK5826065. La noticia dice que no hay detenidos. ¿No hay detenidos? Me pregunto si tendrán al menos sospechosos, ¿ni responsables, ni administradores?, ¿será que es un predio abandonado que le corren las cercas y se pierden los camiones con los cargamentos de decenas de cerdos? Estamos ante un exabrupto; tantos cerdos, casi del tamaño de un elefante, diría uno que es la indolencia. Y ahora resulta que apenas tenemos una relación laboral con la universidad. Y uno se pregunta por el sentido de pertenencia, el espíritu universitario... ¿qué se hizo eso? Lo que salta a la vista son nuestras contradicciones, quizás son inherentes a la naturaleza humana, usamos las leyes, por ejemplo, para defender el transgresor y a veces para perpetuar la impunidad pero no dudamos en sindicar al propio derecho y las normas de ser violencia contra la nuda vida. Y la nación tratando de ponerse en los rieles del derecho para salir de una violencia generalizada…
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CO-RESPONDENCIA
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El columnista invitado Renuncia al Consejo Nacional de Educación Superior CESU Representante de la Comunidad Académica de Universidad Estatal u Oficial Ante la inminente apro- contenido en la Ley 30 cia participativa, se per- nidos en cuenta en la más bación de la propuesta de 1992. dió completamente. Evi- mínima expresión. Como de reforma al sistema de dencia de ello son las consecuencia de ese deseducación superior, con El espíritu del legislador últimas reformas que se conocimiento sistemático la imposición de lo que en 1992, al crear El han hecho al sector, co- a la participación y criterio todos hemos conocido CESU, se orientaba a que mo la Ley 1740 de ins- de las comunidades acasuperficialmente como el las políticas y proyectos pección y vigilancia, la démicas, el sector de la “Sistema Nacional de relacionados con el sec- Resolución 2041 que educación superior está Educación Terciaria”, tor, deberían ser cons- convirtió la acreditación más desarticulado y desorSNET -que viene siendo truidos de manera parti- en un proceso obligatorio ganizado que nunca, sin preparada a puerta ce- cipativa y calificada, lo para los programas de poder encontrar respuesrrada desde el inicio de que se justificaba por las licenciaturas, y otras dis- tas reales a la problemátila gestión de la Ministra características de la edu- posiciones que fueron ca de la Educación SupeGina Parody-, me veo en cación superior, es decir diseñadas de manera rior. la obligación moral y polí- que, entre otras, se de- inconsulta, desconocientica de presentar reEn mi calidad de Reprenuncia ante el Consejo sentante de las comuniCreíamos que nos encontrábamos ante un nuevo Nacional de Educación dades académicas, maMinisterio, en el que los aportes calificados y Superior CESU, como nifiesto de manera púrespetuosos serían tenidos en cuenta, pero el accionar representante de las blica -y en nombre de comunidades acadé- sigue siendo el mismo, el querer imponer vía “Fast Track” las mismas- la inconformicas de universida- una reforma al sistema educativo superior, vulnerando el midad manifiesta y el des oficiales. desconcierto por la dederecho legítimo de los diferentes actores a la cisión del Gobierno naparticipación activa en el diseño de un nuevo modelo Mi decisión de declicional en el sentido de nar a la representa- para este importante nivel de la educación en Colombia. desconocer al CESU, ción ante el organismo órgano donde se endel Gobierno Nacional bería mantener la misma do los más elementales cuentran representados vinculado al Ministerio metodología con que fue principios de participa- todos los actores del sistede Educación, con fun- construida la Ley 30, le- ción en la elaboración de ma educativo superior, así ciones de coordinación, gitimada desde antes de las normas que afectan como también desconocer planificación, recomen- nacer a la vida jurídica, de plano las comunida- recurrentemente las expredación y asesoría, fue motivo por el cual fue des académicas del país. siones de todas las Asociaprovocada en virtud de aceptada por los diferen- El CESU, y en particular ciones que se han pronunque el CESU, en términos tes actores, debido a que la posición de cada uno ciado sobre la propuesta reales y efectivos, no es fueron consultados am- de sus integrantes, se ve del SNET, que desde su tenido en cuenta por el pliamente y tenidos en seriamente limitado en la origen ha sido impuesta y Gobierno Nacional para cuenta. posibilidad real de mani- presentada sin tener en apoyar la construcción festar las diversas posi- cuenta ninguno de los de una política pública En la actualidad, este ciones que se plantearon aportes que se han hecho articulada, coherente y espíritu característico de -de muchas maneras y a desde los diferentes sectopertinente, de acuerdo un Estado Social de De- través de todos los cana- res académicos. con el mandato legal recho, con arraigo en les posibles- al gobierno principios de la democra- y al Congreso sin ser te- Continúa en la página siguiente
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CO-RESPONDENCIA Crisis en la Universidad del Tolima: En donde está la salida? - Carlos Arturo Gamboa
Creíamos que nos encontrábamos ante un nuevo Ministerio, en el que los aportes calificados y respetuosos serían tenidos en cuenta, pero el accionar sigue siendo el mismo, el querer imponer vía “Fast Track” una reforma al sistema educativo superior, vulnerando el derecho legítimo de los diferentes actores a la participación activa en el diseño de un nuevo modelo para este importante nivel de la educación en Colombia. Esto se constituye en una afrenta abierta a la comunidad universitaria, a los académicos y su trayectoria en materia educativa. Esto evidencia que seguiremos ante reformas autocráticas, inconsultas, estructuradas bajo esquemas mal copiados de otros países que funcionan de una manera muy diferente al nuestro, donde las condiciones en materia de institucionalidad y capacidad instalada difieren sustancialmente de la
realidad que se vive en Colombia. Nunca se había desconocido tanto a las comunidades académicas, a los actores del sector, de tal manera que todas las reformas delineadas e implementadas simplemente han cursado por el engañoso proceso de “socialización”, un simulacro de democracia que asume a los académicos como simples convidados de piedra o refrendadores de lo que ya se ha decidido por parte del Ministerio de Educación o del Gobierno Nacional. Dado que lejos está mi pretensión de cohonestar con estilos o prácticas excluyentes, en materia de construcción de lineamientos y políticas sectoriales, y con el fin de evitar incurrir en los errores del pasado (caso Proyecto de reforma a la ley 30 que debió ser retirado por el gobierno Santos ante la movilización social de los universita-
rios), he decidido renunciar irrevocablemente a la representación que ostento ante el CESU. Soy un convencido de la Paz, he creído y sigo creyendo en que la única salida para nuestro país es una paz lograda con inclusión y respeto por los derechos y la autodeterminación de las Universidades, en el marco de su autonomía responsable, pero uno de los peores ejemplos sobre lo que no se debe hacer es precisamente lo que acontece en estos momentos con la Educación Superior. ¿Por qué no darle un debate amplio a esta reforma? ¿Qué es lo que se pretende tramitándola a espaldas del pueblo colombiano? Insto a que se adopten mecanismos democráticos como en la mayoría de países con tradición participativa. Lo contrario es ilegítimo y socava la confianza de los ciudadanos en sus
instituciones y gobernantes. Si los integrantes del CESU no asumimos con entereza la vocería de los sectores que representamos, entonces debemos aceptar los cuestionamientos que se nos hagan sobre la dignidad que conlleva hacer parte del máximo órgano de asesoría en materia de educación superior. El mandato de quienes nos eligieron obliga a enaltecer la función que cumplimos, por ello considero que no puedo seguir conformando un organismo que hace bastante tiempo extravió su rumbo, que se reúne solo para acoger las actuaciones del gobierno y, ante todo, quiero alejarme de un órgano que no es tenido en cuenta para ninguna decisión del sector. De manera respetuosa presento mi renuncia ante el CESU y, desde donde esté, me uniré a la comunidad académica y universitaria para impedir que esta iniciativa prospere en detrimento grave de los más elevados propósitos de la educación superior en Colombia. Profesor PEDRO PRIETO Bogotá, 26 de enero de 2017
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CO-RESPONDENCIA Por los claustros Comunicado a la comunidad universitaria y a la opinión pública
Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad de Antioquia
Medellín, enero 27 de 2017.
¿Cómo usar el Derecho para violar el Derecho?
El profesorado de la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad de Antioquia, ante la noticia difundida por diferentes medios de comunicación en horas de la mañana del día de hoy, y ratificada por las directivas de la Universidad, en cabeza del rector Mauricio Alviar Ramírez, sobre la incautación de un cargamento de drogas ilícitas en las instalaciones de la hacienda El Progreso, de propiedad de nuestra Universidad, manifiesta su tristeza e indignación por este evento, ajeno a los compromisos misionales, sociales y éticos de la Alma Máter.
El Claustro de profesores de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad de Antioquia, reunido el 26 de enero de este año, ha acordado compartir el artículo del profesor Hernán Darío Vergara Mesa, titulado “¿Existe una política de desmejora laboral en la Universidad de Antioquia?” porque a través de unos ejemplos claros, logra mostrar cómo se ha ido deteriorando sistemáticamente la condición laboral de los profesores y empleados de la Universidad de Antioquia.
En consecuencia con lo anterior, hace un llamado a las directivas universitarias y a los organismos encargados de las investigaciones en estos casos, a desarrollar las acciones pertinentes para el esclarecimiento de este lamentable suceso. Claustro de Profesores de la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad de Antioquia
Frente a los ejemplos examinados, el Claustro se compromete a ampliar próximamente el análisis a otros casos, que permiten mostrar que no se trata de hechos aislados, sino, como lo dice el documento, de una verdadera política, impulsada por anteriores administraciones y que se ha venido radicalizando en la actual.
Dra. Laura Barrios Lunes a Viernes 8 am a 12 m. en Asoprudea
Igualmente invita a los demás estamentos universitarios, a realizar análisis sobre situaciones similares, porque entendemos que solo la existencia de argumentos debidamente elaborados, que muestren todas las implicaciones de las decisiones que se toman y las reformas que se proyectan, permiten dimensionar y resistir los efectos devastadores que pueden tener sobre el presente y futuro de nuestra Universidad y sus repercusiones degradantes de las condiciones laborales.
La atención se ofrece para casos por la vía gubernativa.
Medellín, 26 de enero de 2017
Comunicado del Claustro de Profesores de la Asesoría jurídica para Asociados
Aspectos relacionados con el desempeño docente, académico y laboral en la Universidad de Antioquia.
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