Samuel Demerson Alves de Carvalho - PERFORMANCE: Um caminho para arte-educação

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A performance “abraço grátis” foi usada como uma experiência para analisar como os corpos das e dos discentes se colocam no espaço e ocupam a escola, bem como os efeitos nos ‘espectadores’. Devido ao isolamento social, a experiência durou pouco tempo. Fui orientado a não continuar com a atividade, pois o abraço e a proximidade foram desaconselhados em todo o mundo, devido à transmissão da Covid-19. Até a sua interrupção, em média 50 alunos e alunas experimentaram a proposta. Os outros e outras 25 não tiveram tempo de experimentar. Nessa experiência – que não quero descartar – levantei algumas características, baseadas na leitura de Fabião (2009). A partir de análises de ações performáticas, Fabião (2009) descreve algumas características presentes numa ação performática. Defini, então, em seis tópicos, quais seriam as características presentes na experiência do “abraço grátis”, experimentada com os alunos e alunas do quinto ano da Escola Estadual Getúlio Vargas, onde atuo como docente, em Belo Horizonte, que são: 

Transformar um lugar onde não é comum presenciar uma performance em um possível lugar para esse tipo de ação.

Segundo Fabião (2009), trata-se do “deslocamento de referências e signos de seus habitats naturais”. No caso descrito aqui, o pátio da escola seria esse local. Ele foi ocupado por alunos e alunas parados, com placas nas mãos, onde se liam duas frases: “abraço grátis” e “abraço a dois reais”.  Mudança na forma de ver e colocar o corpo. Quando o professor, junto dos alunos e das alunas, exportam para fora da sala de aula o que experimentam dentro dela, seus corpos passam a ganhar outro tipo de visibilidade, diferente da visibilidade esperada dentro de uma instituição. 

Elevar a potência do objeto e dar outro significado à ação.

Essa característica pode ser observada quando o abraço é vendido a dois reais, haja vista que ninguém compra e todos priorizam o abraço grátis. Isso evidencia um juízo de valor presente na nossa sociedade, estabelecendo para os alunos e as alunas que o abraço não pode ser cobrado. Nessa proposta, a potência do abraço é elevada. Quando se oferece um abraço, dáse origem a uma ação de acolhimento a estranhos. Nós nos abraçamos constantemente, mas não abraçamos estranhos, aqui esse gesto de afeto é ampliado. 

O minimalismo da ideia.


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