Livret parrain

Livret

D'accompagnement

Parrain

Livret d'Accompagnement Parrain

Copyright Š 2017. Septembre 2017 CrÊe ton avenir & Fondation un Avenir Ensemble

Chères marraines, chers parrains, Dans le cadre de votre parrainage, vous avez pour mission d’accompagner vos filleuls vers leur insertion dans le monde professionnel à l’issue de leurs études. Le passage de l’enseignement secondaire (lycée) à l’enseignement supérieur en est une étape « clé ».

En effet, si l’enjeu premier au lycée est d'obtenir son baccalauréat dans les meilleures conditions possibles, le second enjeu est bel et bien de formuler ses choix de formations dans des établissements de l’enseignement supérieur en cohérence avec son/ses idées de projets d’orientation professionnelle et d’être admis dans l'établissement & formation de l’enseignement supérieur souhaité (projet d’étude).

Une année scolaire passe très vite et les échéances vont rapidement se présenter à vos filleuls.

Certains se sont préparés mais d’autres pas encore. Ils vont être soumis à une pression importante qu’il convient de gérer. Votre rôle d’accompagnateur est donc fondamental.

Ce livret a pour but de vous présenter le projet à mener avec vos filleuls et l’ensemble des ressources mises à votre disposition par la Fondation Un avenir Ensemble.

Il est composé de 3 parties :

1

La construction du projet d'études

Cette partie a pour objectif de présenter l’échéance de ce projet, le contexte et les étapes à mener.

La démarche OFIP proposée par la Fondation

2

Cette partie décrit les ressources mises à disposition par la Fondation pour aider les filleuls à mener leur projet d’étude.

3

Le rôle du parrain dans la démarche OFIP

Cette partie vous apporte des conseils concrets pour accompagner au mieux vos filleuls.

4

Sommaire

1

La construction du projet d’étude a) Une échéance majeure : Le dispositif Admission Post Bac en terminale

I. II. III.

Présentation de APB Calendrier APB Fonctionnement APB

b) Le contexte de construction du projet d’étude

2 3

I. II. III.

Au sein de l’Education Nationale (le Parcours Avenir) Au sein de l’Enseignement Supérieur (Evolutions actuelles) Au sein du monde professionnel (les perspectives à venir)

c)

Les étapes pour construire son projet d’étude

La démarche OFIP proposée par la Fondation a)

La définition de la Démarche OFIP

b)

Les caractéristiques de la Démarche OFIP

c)

La composition de la Démarche OFIP

d)

L’utilisation de la Démarche OFIP

Le rôle du parrain dans la démarche OFIP a)

Les registres d’actions du parrainage

b)

Les conseils d’accompagnement pour la construction du projet d’étude

c)

La feuille de route spécifique pour l’accompagnement des filleuls en classe de terminale

5

1

La construction du projet d’étude

Une échéance majeure : Le dispositif Admission Post Bac en terminale

I. Présentation du dispositif APB Le dispositif APB a été mis en place afin de simplifier les démarches des futurs étudiants en regroupant sur une seule plate-forme internet, la majorité des formations de l’enseignement supérieur.

Le site internet Admission Post Bac permet aux futurs étudiants de :

• Se préinscrire

• Classer leurs vœux de poursuite d’études

• Bénéficier de conseils d’orientation avant de s’inscrire dans une formation au sein d’un

établissement d’enseignement supérieur • Faire une simulation pour l’obtention de bourse

La démarche pour se porter candidat se décompose en quatre grandes étapes :

• L’inscription Internet

• La constitution et l’envoi des dossiers « papier » de candidature

• Les phases d’admission

• L’inscription administrative dans l’établissement selon un calendrier harmonisé.

II. Calendrier APB* Fin janvier à fin mars Début avril Jusqu'à fin mai Juin et Juillet

Source : www.admission-postbac.fr Inscription, choix de vos vœux et liste ordonnée Date limite de confirmation des vœux Possibilité de modifier son classement hiérarchisé de vœux Phases d'admission, Consultation et réponse des candidats *Sous réserve de changement par le Ministère de l’Education Nationale

III. Fonctionnement APB (Informations sur la réunion de début Terminale avec l’Onisep) Une réunion d’information est organisée pour les marraines et les parrains qui accompagnent un filleul en classe de terminale en septembre en présence de l’ONISEP pour apporter le maximum d’information sur le fonctionnement du dispositif APB. 6

Le contexte de construction du projet d’étude I. Au sein de l’Education Nationale (le Parcours Avenir) – source Eduscol Ministère de l’Education Nationale « Le Parcours Avenir s'adresse à tout élève de la classe de sixième à la classe de terminale.

Il se fonde sur l'acquisition de compétences et de connaissances relatives au monde économique, social et professionnel, dans le cadre des enseignements disciplinaires et des formes spécifiques d'enseignements diversifiés.

Il s'inscrit dans le cadre du socle commun, de connaissances, de compétences et de culture en lien avec les programmes du collège et du lycée. L'ancrage dans les enseignements doit permettre à l'élève d'acquérir les compétences et connaissances suffisantes pour se projeter dans l'avenir et faire des choix d'orientation éclairés.

Ce parcours Avenir doit permettre de : • Comprendre le monde économique et professionnel ainsi que la diversité des métiers et des formations • Développer son sens de l'engagement et de l'initiative • Élaborer son projet d'orientation scolaire et professionnelle Il vise ainsi à : • Rendre les élèves acteurs dans la construction de leur projet d'orientation afin qu'ils aient

une meilleure visibilité des procédures, des filières de formation et des choix d'orientation possibles • Approfondir leur connaissance de l'ensemble des métiers (y compris les métiers émergents) • Renforcer le dialogue au sein de la communauté éducative et faire de l'orientation un objet

de travail commun dans la conception du parcours et l'élaboration de projets transdisciplinaires • Mieux connaître le tissu économique local en développant des partenariats avec

l'ensemble de la société civile pour une meilleure information des élèves.

• Faciliter et développer les échanges entre l'Ecole et les acteurs du monde économique

par des conventions locales pour délivrer aux élèves l'information la plus adaptée à leurs besoins. »

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II. Au sein de l’Enseignement Supérieur (Evolutions actuelles) Dans le cadre de la mise en place, en septembre 2015, d’une Stratégie Nationale de l’Enseignement Supérieur par le Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la recherche, ont été définis des orientations en lien avec les évolutions actuelles de l’enseignement supérieur (1) : • « Répondre aux aspirations de la jeunesse » en dynamisant les campus, en

valorisant l’engagement étudiant, en assouplissant les parcours. ». Il existe de plus

en plus de passerelles entre les filières de formation de l’enseignement supérieur.

• « Inventer l’éducation supérieure du XXI ème siècle », en privilégiant une pédagogie

active, intégrant les apports du numérique et appuyée sur la recherche ».

350 000 nouveaux étudiants rejoindront l’enseignement supérieur dans les 10 prochaines

années. Il convient d’imaginer de nouvelles formes de pédagogie pour les amener à la réussite (2).

• « Développer la dimension européenne et l’internationalisation de notre

enseignement supérieur » notamment en accueillant mieux les étudiants étrangers et

en augmentant la mobilité sortante ( vers l'international), en particulier pour nos

étudiants les plus modestes.

• « Construire une société apprenante et soutenir notre économie », en valorisant les

compétences nécessaires pour évoluer dans un monde complexe et en transformation

rapide, en élevant le niveau général de qualification et en faisant de la formation tout au

long de la vie (FTLV) une réalité au cœur de la stratégie des établissements.

(1) http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/Actus/04/1/ESR_Livre_Blanc_707041.pdf (2) http://orientation.blog.lemonde.fr/2017/07/17/la-revolution-pedagogique-est-en-marche/

III. Au sein du monde professionnel • De plus en plus de mobilité : Les étudiants d'aujourd'hui seront passés par 8 à 10

emplois lorsqu'ils auront 38 ans • Des métiers qui évoluent : Entre 60% et 85% des métiers de 2030 n’existent pas encore • Des compétences avant un savoir-faire : L’employabilité repose de plus en plus sur

certains savoir-être (soft-skills) plutôt que sur des savoir-faire (hard-skills) • Une dynamique permanente de formation tout au long de la vie : Elle inclut les

démarches d’orientation, de bilan, d’accompagnement vers l’emploi, de formation et de

validation des acquis de l’expérience.

• L’organisation du travail se transforme (travail indépendant prégnant, nomadisme) Source BPI

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Les étapes pour construire son projet d’étude

Etape n°1 : Savoir où aller (l’objectif)

Objectif n°1 : Identifier et sélectionner les établissements & formations de l’enseignement supérieur POSSIBLES

Etape n°2 : Savoir comment y parvenir ? (le parcours et les missions)

Mission n°1 : Comprendre l’organisation de l’enseignement supérieur en France Mission n°2 : Déterminer et valider son ou ses domaines d’activité possibles (domaines de l’enseignement supérieur) Mission n°3 : Déterminer et valider les filières de formations correspond au(x) domaine(s) de l’enseignement supérieur validé(s) Mission n°4 : Déterminer et valider les établissements & formations de l’enseignement supérieur dans les filières de formations validée(s)

Etape n°3 : Savoir quels sont les moyens à mettre en œuvre et les ressources à mobiliser pour réussir son projet Etape n°4 : Etablir son planning d’actions Etape n°5 : Evaluer le budget de son projet et les financements possibles Etape n°6 : Faire le bilan

Objectif n°2 : Intégrer un des établissements & formations de l’enseignement supérieure CIBLES

Mission n°1 : Préparer sa candidature

Mission n°2 : Se préparer aux entretiens

Mission n°1 : Identifier les moyens nécessaires

Mission n°2 : Mobiliser toutes les ressources disponibles

Mission n°1 : Gérer son temps et ses actions

Mission n°1 : Estimer les coûts de son projet d’étude

Mission n°2 : Rechercher les solutions de financement possibles

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2

La démarche OFIP proposée par la Fondation

La définition de la Démarche OFIP

Comme son nom l’indique, il s’agit d’un parcours pour accompagner un lycéen, dans les grandes étapes, vers son entrée dans la vie professionnelle.

Au Lycée

Dans l'Enseignement Supérieur

Dans le Monde Professionnel

Orientation

Formation

Insertion Professionnelle

Les caractéristiques de la Démarche OFIP La démarche OFIP est construite autour de cinq caractéristiques.

Durée : Une démarche qui se construit dans le temps (de la classe de seconde jusqu’à l’insertion professionnelle)

Méthode : Une démarche construite, structurée et cohérente qui accompagne la progression de la réflexion du filleul

Exigence : Une démarche qui se veut étendue et la plus complète possible – le filleul et parrain peuvent y piocher les éléments les plus pertinents au regard de leurs besoins

Adaptation : Une démarche que le parrain peut adapter aux spécificités de chaque filleul et qui évolue

Echanges : Une démarche qui se co-construit et se nourrit de rencontres et d’interactions

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La composition de la démarche OFIP La démarche OFIP est un parcours UNIQUE et COMPLET comprenant : • Une méthodologie : pour se préparer à mener son projet professionnel,

pour le conduire et en faire le bilan.

• Des outils : pour aider à construire son projet • Un accompagnement personnalisé : pour être guidé et soutenu • Des actions/expériences : pour expérimenter et enrichir ses connaissances

L’Utilisation de la Démarche OFIP Les filleuls, leurs marraines et leurs parrains disposent d’un livret, « Mode d’emploi de la démarche OFIP » détaillant les différentes composantes de la démarche et leur utilisation.

Mode d'emploi

Orientation Formation Insertion Professionnelle 11

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Le rôle du parrain dans la démarche OFIP

Les registres d’actions du parrainage dans la démarche OFIP

La démarche OFIP s’intègre dans le cadre général du parrainage. Les actions spécifiquement liées à la démarche OFIP relèvent également des trois registres que sont le soutien, le défi et le projet.

Soutien Accueil : accès au réseau …

Soutien moral : motivation,ambition,effort …

Sécurisation : capacité à faire, gestion des moments difficiles, préparation plan B …

Projet

Défi

Aide au développement : accompagnement de la réflexion, analyse des opportunités Guide : les normes du marché de l’emploi, les codes de l’entreprise …

Conseils et suggestions : des feedbacks pour progresser, aide pour l’organisation, les méthodes de travail, préparation aux entretiens …

Vision large : des découvertes, développement de l’esprit critique, éveil de la curiosité …

Aide au développement : stages ou expériences dans des environnements nouveaux …

Les actions de soutien et de défi vont permettre de créer les conditions favorables pour, à la fois, mettre le filleul en situation de s’intéresser à son projet, l’amener à tester des pistes qui vont progressivement contribuer à l’élaboration du projet et développer sa capacité réflexive.

Il est important que le parrain soit capable de s’adapter au rythme et aux capacités de construction du filleul et de lui laisser le temps de mûrir son projet tout en ayant en tête les échéances imposées notamment en classes de 1ère et de Terminale.

Les conseils d’accompagnement pour la construction du projet d’étude

• En fonction de la temporalité :

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La prise en main du projet d’étude

La conduite du projet d’étude

Tout au long de l’année

A quel moment de la gestion du projet d’étude ?

Début d’année scolaire

Quand dans l’année scolaire ?

• Pour chaque étape validée, questionner le filleul sur ce qui a conduit à cette validation.

Il est important qu’il sache argumenter ses différents choix (domaines, filières, établissements). La démarche réflexive sur soi-même, ses compétences et les connexions possibles avec l’enseignement supérieur et le monde professionnel n’est pas une approche facile pour un jeune, pour autant elle est nécessaire.

• Fixer des points d’avancement pour identifier à quelle étape en est votre filleul dans la construction de son projet d’étude afin de vérifier sa progression régulière et répondre aux difficultés rencontrées

• Planifier des points réguliers entre vous et votre filleul pour l’aider dans son organisation

• Etudier avec lui son organisation pour gérer la démarche. Il faut mettre l’accent sur la nécessité de travailler régulièrement sur la construction de son projet d’étude pour réussir à intégrer l’établissement & formation de l’enseignement supérieur adapté

Pour identifier les difficultés, notamment scolaires, de votre filleul, vous pouvez utiliser l’activité d’analyse du bulletin scolaire que vous trouverez dans les livrets d’activité à chaque fin de trimestre.

Les activités du livret notamment pour comprendre comment le filleul a mené sa réflexion.

Les outils de synthèse (fiche de construction et orbe de validation)

Les livrets d’activités sont organisés par mois pour favoriser une régularité mais ils peuvent être utilisés au rythme décidé par les filleuls. Par contre les échéances et les étapes pour construire son projet d’étude sont à respecter (c.f Etape N°4 : savoir planifier ses actions pour atteindre ses objectifs du livret de méthodologie)

Le livret de méthodologie avec tous les outils proposés

• Faire le point avec votre filleul pour savoir s’il a bien compris la démarche de construction du projet d’étude à suivre et comment il se situe dans cette construction.

• Identifier avec lui tous les outils et les actions proposées dans la démarche OFIP. Il est important qu’il s’approprie ces outils et en comprennent vraiment leur utilité.

Quels supports de la démarche OFIP utilisés ?

Quelles actions d’accompagnement possibles ?

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La conduite du projet d’étude

Le bilan du projet

A la fin de l’année scolaire

A quel moment de la gestion du projet d’étude ?

Tout au long de l’année

Quand dans l’année scolaire ?

• Faire un bilan de l’année sur l’avancée du projet d’étude, les actions encore à mener

Dans le livret méthodologique et les livrets d’activités sont détaillés les actions proposées et leurs apports dans la démarche de construction.

• Inciter votre filleul à participer à des actions proposées par la Fondation (Stages en entreprise, Formation, BAFA, Les écuries d’été, Mat les vacances …) mais également à des événements (salons d’orientation, salons professionnels…)

Fiche bilan et perspectives

Dans les livrets d’activités, sont proposés notamment des travaux pour préparer les visites sur les salons d’orientation par exemple. Il y a également des conseils pour faire son CV et sa lettre de motivation pour trouver un stage ou un job d’été.

Quels supports de la démarche OFIP utilisés ?

Quelles actions d’accompagnement possibles ?

• Confronter le jeune à la nécessité de multiplier les sources d’information

• S’assurer que l’imaginaire du filleul par rapport à un domaine ou à un métier soit proche de la réalité

• Mettre le filleul dans une dynamique d’exploration et d’apprentissage en l’aidant avec ses propres connaissances et son expérience

• Le conseiller par rapport à des difficultés rencontrées, l’inciter à trouver par lui-même des solutions et s’auto-évaluer sur les résultats

• Monde professionnel

Approfondir ses connaissances en contact direct avec le monde professionnel : interviews, stages …

Être en veille sur le marché de l’emploi • Etape 3 :

Appréhender les fondamentaux du monde professionnel : notion d’entreprise / organisation, son fonctionnement, ses services, ses métiers, les tâches attachées à chacun d’eux, les formations requises et le marché de l’emploi …

• Etape 2 :

• Etape 1 :

Lui permettre de faire le lien entre la découverte de ces premiers éléments et la construction de son projet professionnel

• L’aider à faire des connexions entre ce qu’il est, ce qu’il fait et les pistes possibles à exploiter dans son projet professionnel …

• Accompagner le filleul dans son questionnement sur lui-même en n’hésitant pas à le « pousser dans ses retranchements ». La question majeure et systématique est « pourquoi ?» : Pourquoi pense-t-il qu’il a ce trait de personnalité, quelle(s) actions ou comportements lui ait fait penser cela ? Pourquoi il aime faire ceci ou cela de manière concrète et précise ? …

Conseils d’accompagnement

• Mon environnement

Monde professionnel

• Etape 1 :

Mon environnement

Faire identifier par le filleul : - Ses caractéristiques : traits de personnalité, centres d’intérêt …

- Les facteurs externes ayant une influence directe : matières scolaires, bulletins de notes, choix de filières… Il est important pour chaque filleul d’apprendre à analyser sa situation (points forts, axes d’amélioration), ses conséquences et ses causes • Etape 2 :

Objectifs de cette thématique

Thématiques

• En fonction des thématiques : La démarche réflexive de construction du projet d’étude, proposée dans le cadre de la démarche OFIP, repose sur 3 thématiques : • Compétences

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• Etape 1 :

Compétences

Transférer ses compétences primaires d’une action à une autre

• Etape 11 :

Palier ses compétences faibles à l’aide de ses compétences fortes

• Etape 10 :

Comparer sa carte de compétences primaires à celle d’un métier ou d’une formation

• Etape 9 :

Identifier les compétences primaires fortes d’un métier ou d’une formation

• Etape 8 :

Identifier ses compétences primaires fortes

• Etape 7 :

Identifier les compétences primaires dans les actions du quotidien ou scolaire

• Etape 6 :

Comprendre que nous avons les 10 compétences mais à des niveaux de développement différents

• Etape 5 :

Comprendre que nous utilisons les compétences primaires dans chaque action de notre quotidien

• Etape 4 :

Être en mesure de définir chacune des 10 compétences primaires

• Etape 3 :

Être en mesure de définir ce qu’est une compétence primaire

• Etape 2 :

Être en mesure de définir ce qu’est une compétence

Objectifs de cette thématique

Thématiques

• Amener le filleul à percevoir la notion de transférabilité de ces compétences primaires

• Faciliter l’identification des compétences primaires majeures du filleul et le lien possible avec son projet professionnel (choix domaine, métiers, formation …)

• Aider le filleul à comprendre cette notion de compétences primaires et à faire le lien entre les actions qu'il entreprends et le développement de ses compétences

Conseils d’accompagnement

La feuille de route spécifique pour l’accompagnement des filleuls en classe de terminale L’année de terminale est une année décisive pour laquelle de nombreuses démarches sont à mener. Nous vous proposons une synthèse des éléments majeurs en fonction du déroulement de l’année académique.

Grandes étapes du filleul de Terminale

Missions et conseils aux marraines et parrains

Trimestre 1

Inscription par le filleul aux examens de fin d’année (baccalauréat).

(de septembre au 15/20 janvier)

Les CPE (Conseillers principaux d’éducation) suivent ces opérations au sein des lycées.

Objectif : Aider les filleuls à déterminer les 3 paliers

Définition du projet d’étude (3 paliers : Domaine, filières et établissements & Formations)

Trimestre 2 (de septembre au 15/20 janvier)

Formulation des vœux d’orientation et inscription en études supérieures : Du 20 janvier au 20 mars Procédure nationale sur internet : Admission Post-Bac

Septembre 2017 : Journée de formation FAE des parrains (Filleuls en classe de Terminale)

Objectif : Accompagner le filleul dans la formulation des vœux APB et le montage des dossiers

(Attention : se renseigner sur les modalités d’entrées ou inscription dans certains établissements parfois sur dossier ou concours et non sur internet)

Faire sa demande de bourse sur critères sociaux, de logement étudiant sur le site du CROUS : du 15 janvier à 15 avril Se renseigner sur autres aides possibles (Fondations, collectivités locales …)

Rechercher un job d’été pour les filleuls majeurs au 30 juin de l’année de Terminale : constitution d’un CV, lettre de motivation, recherche active par le filleul avec le soutien de son parrain

Trimestre 3 (d’avril au 15 juillet)

Epreuves et résultats du baccalauréat Montage du dossier d’étude budgétaire auprès de la Fondation

Objectif : Aider les filleuls à monter le dossier budgétaire – rappel des modalités de calcul et d’attribution des aides financières à la fin de cette feuille de route.

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En année de Terminale, la commission d’évaluation des projets d’orientation de la Fondation rend à chaque filleul un avis quant aux projets d’études supérieures présentés et envisagés.

L’avis rendu conditionne l’étude budgétaire et le soutien financier que pourra apporter la Fondation pour les études du filleul.

I. RAPPEL PRINCIPE D’AIDE FINANCIERE DE LA FONDATION UN AVENIR ENSEMBLE Dans le cadre de la poursuite d’études supérieures des filleuls, la Fondation intervient financièrement lorsque leurs besoins financiers excèdent leur niveau de ressources, sur les projets en conformité avec la chartre des critères.

L’aide financière de la Fondation, calculée sur la base des « besoins financiers » de chaque filleul se décompose comme suit :

- 1/3 de l’aide prend la forme de dons aux filleuls (aide directe)

- 2/3 de l’aide correspond à de l’aide indirecte par un emprunt bancaire contracté par le filleul La Fondation dispose d’un partenariat, depuis Août 2011, avec la BRED et garantit les conditions d’emprunt suivantes : • Un taux - à la date 20/04/2016 - de 0,90 % pour tous les filleuls quel que soit le cursus suivi

(taux grandes écoles)

• Un prêt sans garanties complémentaires pour les ressortissants de l’Union Européenne

• Montant minimum d’emprunt : 800 euros

• Montant maximum d’emprunt : 25 000 euros Le filleul peut néanmoins souscrire l’emprunt dans l’établissement bancaire de son choix

Important : 1. Les versements de l’aide directe sont conditionnés à l’acceptation et la mise en place effective, par le filleul, de l’aide indirecte (prêt et/ou avance sur prêt). Dans le cas où le filleul ne mettrait pas en place son prêt, l’aide directe versée au filleul devra être remboursée à la Fondation.

2. Le filleul s’engage à rembourser le prêt dont les échéances prendront effet à l’obtention de son premier emploi.

3. Le montant du prêt à souscrire par le filleul est évalué selon des critères d’endettement en adéquation avec le salaire prévisionnel de son 1er emploi.

4. En cas de changement d’établissement supérieur, de cycles d’études, de modification de la situation financière des parents et/ou du filleul… un dossier d’évaluation budgétaire pourra être à nouveau constitué.

5. Considérant la sélectivité des études PACES, le dossier d’évaluation budgétaire sera constitué sur la 1ère année.

6. Quel que soit de l’avis de la Commission sur le 1er cycle d’études supérieures un dossier budgétaire pourra être élaboré pour le 2ème cycle d’études supérieures.

7. Cas où aucun dossier budgétaire ne sera étudié : Absence de la convention de parrainage dûment complétée et signée et/ou absence de projets d’études supérieures (pour les filleuls de Terminale).

8. Tout dossier incomplet ne pourra être traité par la Fondation.

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II. PROCEDURE D’INSTRUCTION DES DOSSIERS : Le dossier d’évaluation budgétaire repose sur : • Une identification de facteurs ayant un impact budgétaire

(obtention d’une bourse, délocalisation, frais de scolarité…)

• Une estimation des coûts et des postes de dépenses en fonction des facteurs impactants :

les coûts seront estimés et forfaitisés directement par la Fondation* à partir d’études

menées par l’UNEF, l’observatoire de la Vie étudiante et d’une veille annuelle sur

l’évolution des prix en termes de logement, repas, CROUS, RATP, SNCF… III. DELAIS / PLANNING : Les dossiers budgétaires peuvent être adressés à la Fondation dans les délais suivants :

• Dès validation de votre inscription dans la filière choisie et jusqu’au 15 Septembre 2017

Au-delà de cette date, aucun dossier ne sera examiné En cas d’impératif et/ou événement imprévu, nous vous invitons à informer votre référent.

Filleul : Saisie dossier budgétaire (facteurs « impactants » + données chiffrées (bourse, frais de scolarité, aide de la famille…) et envoi à la Fondation

1 Fondation : Réception et instruction du dossier budgétaire (estimation des coûts)

2

Filleul : Réception et acceptation de la proposition financière

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4 Fondation : Etablissement d’une proposition financière(1)

5 Fondation : Mise en place des aides financières(2)

(1) : Établissement de la proposition financière dans un délai maximal d’un mois à compter de

la date de réception du dossier budgétaire (2) : Les aides financières directes (dons de la Fondation) peuvent être mises en place rapidement (sous 1 semaine)

Un délai minimal de 3 semaines est nécessaire pour la mise en place du prêt.

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IV. PIECES JUSTIFICATIVES A FOURNIR AVEC LE DOSSIER : Pour le filleul en terminale • Relevé de notes du baccalauréat 2017

• Confirmation d’inscription à la formation choisie ou certificat de scolarité

ou copie de la carte d’étudiant ou copie de la confirmation APB Pour le filleul en études supérieures

• Justificatifs de changement de cycles ou de changement d’établissement pour l’année 2017/2018

Pour le filleul, si ces pièces n’ont pas déjà été transmises à la Fondation

• Copie de la pièce d’identité (si filleul de nationalité européenne)

• Copie du titre de séjour en cours de validité (si filleul de nationalité étrangère)

• Copie de la notification de bourse sur critères sociaux

• Attestation sur l’honneur sur l’existence de prêts en cours Pour le filleul, en cas de délocalisation

• Attestation de la Caisse d’Allocations Familiales, le cas échéant • Quittance de loyer ou contrat de location ou notification d’attribution d’un logement en résidence universitaire

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ISSN 2260 - 9563

1, rue de SolfĂŠrino 75700 Paris 07 S.P. www.fondation-unavenirensemble.org

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