Kulturforståelse i musikkfaget: Utdrag

Innledning Denne boka handler om kulturforståelse i musikkfaget. Begrepet kulturforståelse er hentet fra læreplanenes overordnede del1. I 2017 begynte innfasingen av nye læreplaner i den norske skolen ved at læreplanens overordnede del ble vedtatt av kunnskapsdepartementet. Dette dokumentet var utgangspunktet for de fagspesifikke læreplanene. Fagene skulle reflektere det innholdet og de visjonene som ligger i den overordnede delen, og flere viktige temaer ble fremhevet. Blant dem finner vi «menneskeverd», «identitet», «kulturelt mangfold», «kritisk tenking», og «skaperglede, engasjement og utforskertrang». Disse punktene er en del av læreplanens verdigrunnlag, og nært forbundet med arbeidet omkring kjerneelementet Kulturforståelse.

Selv om denne boka er sentrert rundt kulturforståelse, berører og aktualiserer den læreplanens verdigrunnlag.

Høsten 2020 fikk alle skolefagene nytt innhold basert på læreplanens overordnede del, og med den fikk også musikkfaget nye planer.2 En av de større endringene for musikkfaget var at et helt nytt kjerneelement ble introdusert: Kulturforståelse. I tillegg til de allerede kjente kjerneelementene, som i denne planen er «utøve musikk», «lage musikk» og «oppleve musikk», har kulturforståelse eksplisitt blitt introdusert som et element som skal være gjennomgående i lærerens undervisning. Men hvordan skal lærerne forstå kulturforståelse, og hvordan kan de jobbe med kulturforståelse i klasserommet? Det er det denne boka ønsker å gi noen svar på.

I denne boka behandler vi kulturforståelse på tre måter, som omhandles i hver sin hoveddel. Vi tenker oss dette som tre metaforiske rom: forelesningssalen, lærerrommet og klasserommet. I den første delen nærmer vi oss tematikken fra et filosofisk og teoretisk perspektiv, der vi ønsker 9