Editorial Desde el Centro Estudiantes de Derecho (CED) y desde el Centro de Estudiantes de Relaciones Internacionales (CERRII) tenemos como principal preocupación la defensa de los derechos de todos los estudiantes y el mejor desempeño de éstos dentro de la Universidad para generar mejores egresados -críticos y reflexivos- frente a las diferentes problemáticas sociales que acontecen en el mundo actual. Nuestro continuo contacto con los estudiantes, nos ha permitido observar determinadas carencias en nuestras carreras, frente a las cuales hemos propuesto e implementado diferentes líneas de trabajo. Una de dichas carencias se ha reflejado en la falta de conocimiento por parte de los estudiantes de cuál será, su posterior desempeño como futuros, Abogados, Escribanos, Licenciados en Relaciones Laborales y Licenciados en Relaciones Internacionales. Siendo el empleo y la formación temas de vital importancia, y con múltiples puntos de contacto, para todos quienes formamos parte de nuestra casa de estudios. En este sentido, desde el CED y CERRII, hemos llevado adelante durante estos años diferentes actividades tales como: talleres sobre el perfil de egreso, insumos para una primera experiencia laboral y jornadas académicas con egresados de nuestra casa de estudios que se desempeñan en distintas áreas. Asimismo se ha implementado el portal de empleo denominado PIL (programa de inserción laboral) a los efectos de extender las posibilidades de realizar pasantías y acceder a primeras experiencias laborales vinculadas con las respectivas carreras. En esta oportunidad, nos encontramos desarrollando otra iniciativa de cara a seguir aportando insumos que contribuyan a un mejor conocimiento de nuestras carreras. Por tanto, consideramos pertinente editar la primera “GUÍA DE FORMACIÓN Y TRABAJO” con el fin de que la misma sea una herramienta de utilidad para todos los estudiantes de nuestra facultad. Ésta publicación, contiene varias entrevistas a egresados de las carreras que se dictan en nuestra facultad, haciendo hincapié en los distintos perfiles de egreso que tienen al día de hoy. Así como también cuáles los principales ámbitos de inserción laboral para los futuros egresados de las Memoria desontrabajo mismas.
Documento Rendición de Cuentas “Defendé Desde el CED yel el CED” CERRII seguimos trabajando con el fin de seguir generando mayores beneficios y más ámbitos de formación y aprendizaje para todos los estudiantes.
INDICE 4
Acciones y programas vinculados al empleo
• Programa de Inserción laboral • Pasantías y aprendizaje
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Primera experiencia laboral, C.Vitae y tips
• Entrevista Dr. Gonzalo Uriarte • Entrevista Dr. Santiago Pérez • Entrevista al Esc. Roque Molla
• Sos estudiante y trabajás? • Conocé tus Derechos según nuestra normativa • Tip´s: entrevista laboral • Tip´s: currículum vitae
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Abogacía Notariado
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Empleo juvenil y trabajo formal Ministerio de Trabajo
Relaciones Laborales
• Entrevista estudiantes RRLL • Entrevista Dr. Juan Raso
• Empleabilidad juvenil y trabajo formal • Unidad de empleo juvenil MTSS • Entrevista a Cr. Luis Costa, y Ec. Jimena Pardo, Presidente y Directora de República AFAP
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Relaciones Internacionales
• Entrevista Lic. Andres Pelaez • Entrevista Embajador Gonzalo Konque • Entrevista Mayra García
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ACCIONES Y PROGRAMAS VINCULADOS AL EMPLEO
Programa de Inserción Laboral 3 pasos prácticos para registro al PIL Sistema Integral de Pasantías
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FORMACIÓN Y TRABAJO CERRII
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PROYECTO FORMACIÓN Y TRABAJO PROYECTO PASANTÍAS
Es el proyecto impulsado por el CED y el CERRII ante el Decanato de la Facultad. A partir del presente proyecto se pretende la profundización y sistematización de las acciones emprendidas por el Servicio en lo que respecta a pasantías curriculares, laborales y becas de trabajo. En términos generales se propone instrumentar un Sistema Integral de Pasantías (SIP) para la Facultad de Derecho, que centralice, planifique y fiscalice todas las acciones institucionales vinculadas a pasantías y becas que brinda el servicio. Se parte del supuesto de que la participación de los estudiantes en programas de pasantías y becas institucionales es positiva para la formación académica de los estudiantes. Se propone el fortalecimiento del área a partir de acciones concretas de impacto en la gestión. De esta forma se pretende colaborar con el objetivo institucional trazado por la Universidad en la Ordenanza de Grado, respecto de “promoción de estrate-
gias pedagógicas de aprendizaje activo, a partir de resolución de problemas y prácticas profesionales” PIL (PROG. DE INSERCIÓN LABORAL ) Es un programa diseñado e instrumentado por la actual dirección del CED y CERRII en conjunto. El mismo tiene como objetivo la vinculación de la mayor cantidad de estudiantes con el mundo del trabajo, a través de la promoción, difusión y selección para pasantías remuneradas y honorarias en diversos ámbitos laborales, que tengan un contenido específico vinculado a las carreras, que facilite el aprendizaje a partir de la experiencia PRÁCTICA. Funciona en línea, a través de la subida de curriculums vitae de los estudiantes (usuarios) y la subida de ofertas laborales, pasantías e intercambios realizados por diversas instituciones público-privadas.
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JORNADAS FORMACIÓN Y EMPLEO Son jornadas analíticas sobre el sistema de relaciones laborales en el uruguay. En las mismas participan diversos actores del sistema de relaciones laborales; organización de trabajadores (PIT-CNT), organización de empleadores, Ministerio de Trabajo y Seguridad Social (MTSS), Banco de Previsión Social (BPS), Instituto Nacional de Juventud (INJU), Universidad de la República (UDELAR). Se promueve una visión integral de las relaciones laborales, se estudian los desafíos del sistema y el papel de los futuros egresados de las diversas carreras de la Facultad.
PROMOCIÓN DE DERECHOS DE ESTUDIANTES TRABAJADORES, PASANTES Y BECARIOS Desde el CED/CERRII hemos promovido la difusión y publicación de diversos materiales impresos sobre derechos del trabajador y particularmente del estudiante trabajador. Asimismo se promueve la conexión entre el mundo del estudio y del trabajo, buscando que la mayoría de los estudiantes podamos participar de pasantías, becas de trabajo, e intercambio, como prácticas curriculares que enriquecen la formación académica del estudiante. CERRII
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PROGRAMA DE INSERCIÓN LABORAL (PIL) QUÉ ES EL PIL?
CÓMO FUNCIONA?
GARANTÍAS Y CONTROL
El programa de inserción laboral del CED/CERRII es una herramienta informática que funciona en línea vinculando estudiantes con ofertas laborales, becas de trabajo y oportunidades de aprendizaje.
El servicio, brindando por CED y CERRII, se encuentra permanentemente actualizado, recopilando ofertas de trabajo de diversos medios y dinfundiéndolas a través del portal.
El CED y CERRII mantienen una política de estricta privacidad respecto de los datos personales de los estudiantes registrados, no divulgando datos ni a empresas, ni a organismos. Se realiza un control cualitativo respecto de las ofertas publicadas, buscando que las mismas sean: a) vinculadas a la carrera que el estudiante cursa, b) útiles para la formación académica, c) mantengan condiciones dignas de trabajo, así como una retribución salarial acorde. Se solicita a los anunciantes que adelenten la mayor cantidad de datos a efectos de lograr una mejor selección.
Es un proyecto 100% estudiantil pensado por y para estudiantes, quienes entienden la necesidad de enriquecer nuestra formación académica con práctica, dentro de un ambiente amigable, confiable y seguro de trabajo. Esta dirigida a estudiantes de todas las generaciones, pertenecientes a todas las carreras que se dictan en la Facultad.
Los estudiantes registrados en el programa podrán visualizar las diversas ofertas disponibles y postularse a aquellas que consideren más interesantes. El llamado, la selección y la designación de los estudiantes corre 100% por cuenta de la empresa, sin intervención de ningún tipo por parte del CED/CERRII.
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PASOS PARA REGISTRARSE 1
Ingresá a: www.portalempleo.cedfeuu.edu.uy y presioná el botón “Ingresá tu CV” para cargar tu curriculum vitae y empezar a ser parte de Programa de Inserción Laboral - PIL
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Completá los primeros datos para crear tu usuario y contraseña personal. Estos datos te serán necesarios de ahora en mas para ingresar al sistema.
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Cargá tu curriculum vitae. Completá el siguiente formulario con tus datos personales, formación académica y experiencias laborales.
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Ingresá al sistema con tu usuario y contraseña. Comenza tu busqueda y accedé a todas las pasantías, becas, y oportunidades laborales. En cada publicación encontrarás los requisitos y datos necesarios para postularte.
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SISTEMA INTEGRAL DE PASANTÍAS EN FDER La pasantía como actividad práctica de carácter técnico-pedagógico, cuenta con antecedentes suficientes en diversas instituciones educativas, nacionales e internacionales de nivel medio y superior. El incremento de la matrícula universitaria registrado en los últimos lustros, en conjunto con la evolución de la cantidad de estudiantes universitarios que registran actividades laborales, determina que la UdelaR preste cada vez más atención a este instrumento, como una de las herramientas idóneas para combinar ambas actividades, obteniendo resultados positivos en el proceso de aprendizaje. En particular, en la Facultad de Derecho, no existen antecedentes de trabajo sistémico en torno a las pasantías. Concretamente y hasta la instalación de la Oficina de Cooperación, Extensión y Actividades en el Medio de Facultad, el cuadro de situación reflejaba las siguientes características: Actividades esporádicas en torno a pasantías. • Falta de información respecto de los llamados realizados. • Baja participación estudiantil en llamados. • Desnaturalización de la función de la pasantía: entre los pasantes se registraba la realización de tareas que no se condecían ni con los objetivos de la pasantía (ob-
jetivos académicos, curriculares y de formación), ni con las tareas descriptas en las bases y perfiles del llamado. • Escasa difusión de los llamados (se recuerda que la Facultad no contaba con medios masivos de difusión, y la página web de la misma se encontraba desactualizada, y era de difícil acceso) • Inexistencia de un sistema de evaluación y seguimiento de la pasantía. • Ausencia de una oficina que centralizara la actividad. A partir del 2006 la Facultad ha encaminado la firma y suscripción de convenios interinstitucionales logrando aumentar el número de llamados a pasantes, así como regularizar determinadas convocatorias que en la actualidad se realizan en forma anual. Por otra parte la renovación y actualización permanente de la página web de la Facultad como medio de difusión masiva (ver: registro de ingresos a la página) ha facilitado y promovido la difusión masiva y permanente de las diversas iniciativas institucionales vinculadas al tema. Por último, se han asignado todas las tareas referentes a pasantías a una única unidad ejecutora denominada “Unidad de cooperación y convenios” facilitando y ordenando la gestión. Contexto y justificación: 8
Es sabido que un gran porcentaje de los estudiantes de la Universidad en general y de nuestra Facultad en particular pertenecen a la franja de la población económicamente activa, esto quiere decir en otras palabras que gran parte de los estudiantes trabajan o buscan trabajo . Dentro de esa población económicamente activa existen quienes realizan actividades afines a la carrera que estudian y quienes simplemente realizan cualquier otro tipo de actividad. La gran mayoría por fuera de un régimen de pasantías laborales. La pasantía laboral es un período de complementación de la enseñanza formal en actividades afines a la misma en el ámbito profesinoal. De esta manera el estudiante se introduce en el ámbito en el que desarrollará el ejercicio de su profesión. Siendo entonces más beneficioso trabajar en el marco de un régimen de pasantías que hacerlo por fuera de él.
Por otra parte el régimen de pasantías tiene la particularidad de contemplar al estudiante en su calidad de tal, otorgando beneficios tales como jornada laboral reducida, la facilidad de la obtención de licencia por estudio, entre otras que posibilitan una mayor dedicación a la carrera. Por su parte, la beca de trabajo es un apoyo económico para sustentar los estudios a cambio de una contraprestación de trabajo CERRII
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al beneficiario. Si bien no necesariamente está relacionada con la formación curricular resulta positivo el hecho de que al trabajador/ estudiante se los considere en su calidad de tal, además de que puede constituir para el mismo una primera experiencia laboral con todo lo que ello conlleva que le permita, entre otras cosas, calificar de mejor forma para una futura pasantía.
Vale la pena destacar que no solo para el estudiante es beneficioso el desarrollo de pasantías y becas de trabajo sino también para nuestra casa de estudios. Ya que la posiciona ante diversos organismos dando a conocer la calidad de la formación que ella brinda. Este proyecto se relaciona con las siguientes orientaciones estratégicas:
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a) Mejora de la enseñanza en la Facultad de Derecho b) Orientaciones estratégicas para el aprendizaje en la universidad c) Fortalecimiento del aprendizaje contenido en la Ordenanza de grado.
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PRIMERA EXPERIENCIA LABORAL, CV Y TIPS Conocé tus derechos según nuestra normativa Tips y Entrevista Laboral Tips para el C. Vitae
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CONOCÉ TUS DERECHOS SEGÚN NUESTRA NORMATIVA Lamentablemente, a pesar de lo mucho que se ha avanzado en el reconocimiento de derechos a los trabajadores a través de la legislación, poco puede decirse acerca de los derechos de aquellos que estudian y trabajan. En el sector público existen modalidades que amparan a los estudiantes que trabajan, brindándoles facilidades para que puedan ingresar al mercado de trabajo y hacer ambas cosas a la vez. Ejemplos de ello son las Leyes 17.206 (arts. 620 a 627) y 18.046 (art. 41, literales A) y B), en la redacción dada por el art. 4° de la ley 18.362) que establecen un régimen de becas y pasantías en la Administración Pública, y el programa “Yo estudio y trabajo” por el que hace poco tiempo 700 estudiantes ingresaron a hacer su primera experiencia laboral en las empresas públicas.
Sin embargo, en el sector privado no se observan los mismos progresos. A pesar de lo mucho que se ha hablado en materia de empleo juvenil y de la necesidad de que los jóvenes terminen sus estudios, se especialicen y trabajen, no existen normas que regulen adecuadamente estas situaciones. Así, el único derecho especial que tienen los trabajadores que estudian es el de gozar de una licencia especial por estudio consagrada por la ley 18.345 en su redacción dada por la ley 18.458.
derecho mínimo y, por consiguiente, existe la posibilidad de pactar condiciones más beneficiosas para el trabajador en relación al goce de esta licencia. A ella tienen derecho todos los trabajadores de la actividad privada, según el régimen que se describe en los párrafos siguientes.
LICENCIA ESPECIAL POR ESTUDIO.
•Institutos de Enseñanza Secundaria Básica;
Se trata de una licencia especial con goce de sueldo, que no puede ser descontada del régimen general de las licencias, es decir, que se adiciona a la licencia común. Constituye un
•Educación Técnico Profesional Superior;
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¿Qué trabajadores tienen derecho a la licencia por estudio? Aquellos trabajadores de la actividad privada que cursen estudios en:
•Enseñanza Universitaria; •Instituto Normal, y •Otros de análoga naturaleza
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Jornada Formación y Empleo
pública o privada, habilitados por el Ministerio de Educación y Cultura. También quienes realicen cursos de capacitación profesional, cuando éstos se encuentren previstos en convenios colectivos o acuerdos celebrados en el ámbito de los Consejos de Salarios. ¿Se requiere antigüedad? Sí. Para poder gozar de este derecho los trabajadores deberán tener más de 6 meses de antigüedad en la empresa.
¿Qué documentación justificativa se debe presentar ante el empleador? 1.Cuando se solicita por primera vez: el trabajador debe acreditar que está inscripto en el curso en cuestión, con el certificado correspondiente expedido por la Institución de que se trate. 2.Luego de haber gozado de la licencia: debe presentar el certificado, expedido por el instituto en el cual esté cursando, que justifique que rindió su prueba o examen.
¿A cuántos días de licencia tienen derecho en el transcurso del año civil?
La no presentación de la documentación referida acarrea dos consecuencias, a saber:
La cantidad de días de licencia dependerá del régimen horario del trabajador. Con ese criterio, se atribuyen los días de la siguiente manera:
a) se pierde el derecho a solicitar nuevamente este tipo de licencia por el plazo de 1 año, y b) el empleador queda habilitado a descontar de los haberes mensuales los días solicitados, como si se tratare de inasistencias sin previo aviso. 3.Para mantener el derecho en los años sucesivos: debe probar que ha aprobado por lo menos un examen o un curso en el año. En caso de no cumplir con esta condición, se lo suspen-
¿Se toma en fracciones o puede tomarse toda de una vez? Debe otorgarse en forma fraccionada. Cada fracción es de hasta 3 días, incluyendo el día del examen, prueba de revisión, evaluación o similares.
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de en el ejercicio del derecho en el año posterior al del incumplimiento. El derecho se restablecerá al año siguiente. Como puede verse, se reconoce un derecho que resulta muy limitado. En su redacción originaria, la ley 18.345 preveía que la licencia especial por estudio fuera de 18 días por año civil, con un máximo de 6 días por examen o prueba de revisión, evaluación o similares. La ley 18.458 modificó ese régimen, disminuyendo la cantidad de días, estableciendo, como vimos, un sistema progresivo, y determinando que el máximo de días a tomar por examen o prueba es de 3 días. Si se reconoce la necesidad de promover la inserción laboral de los jóvenes y que éstos puedan culminar sus estudios y volcar sus conocimientos especializados en el ámbito de trabajo, de forma tal que puedan alcanzar su pleno desarrollo como personas y, a la vez, contribuir de la mejor manera al desarrollo del país, resulta de vital importancia la existencia de una legislación integral en la materia que evite la situación de tener que optar entre trabajo y estudio.
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TIPS! ENTREVISTA LABORAL La entrevista de trabajo es el paso más importante al que te enfrentarás a la hora de encontrar trabajo. Todo los pasos anteriores en el proceso de búsqueda de empleo (curriculum o resumé, carta de presentación, etc) tienen el único objetivo de conseguir llegar a una entrevista personal, por lo tanto, una vez que lo consigues aprovéchalo al máximo. La entrevista es un espacio que le sirve a la empresa para conocerte, pero también está destinada a que tu la conozcas. Deberà ser un intercambio de información mutua, opinión, experiencia, entre dos o más personas, fundamentalmente por medio del lenguaje, con un propósito definido. No olvides que en esa comunicación cuentan los silencios, gestos, postura y cualquier otra conducta comunicativa. Te recomendamos que prepares bien cada paso, que domines la situación en todo momento para que puedas mostrarte tranquilo y seguro de ti mismo.
ANTES DE ACUDIR A UNA ENTREVISTA DE TRABAJO, es muy recomendable que te prepares bien. TE DAMOS ALGUNOS CONSEJOS: • Infórmate todo lo que puedas sobre la empresa antes de acudir a la cita. - Estudia tus aptitudes, tu experiencia y tu educación. Averigua cuáles son tus fuertes y explótalos. • Lleva el currículum y conócelo perfectamente, ya que se basarán en él para preguntarte. • Hazte una relación de tus puntos débiles y prepara argumentos para defenderlos. • Si te citan por escrito, lo correcto es que llames para confirmar tu asistencia. • No acudas con gafas oscuras • Comprueba tu apariencia. Es conveniente que evites llevar ropa llamativa; siempre es recomendable ir bien vestido, limpio y afeitado. • Preséntate en la entrevista solo, sin compañía.
LAS REFERENCIAS... ¿Qué debe contener una referencia? En primer lugar, la persona que remite debe establecer qué relación tiene contigo: de dónde te conoce, por cuánto tiempo, como es la relación… A partir de esta presentación, la persona deberá explicar qué cualidades ha visto en ti que puedan hacerte elegible para el cargo. Y es que se espera que en la referencia hable de tus capacidades, tus nivel de responsabilidad y honestidad, entre otras cosas. Cuando se trata de una referencia laboral, normalmente son tus ex-jefes (supervisores, empleadores…) quienes detallan cuáles son tus habilidades, cómo fue tu desempeño y cuál es tu potencial… Acabo de terminar la carrera ¿qué referencia puedo tener? En primer lugar, referencias académicas. Puedes hablar con tus profesores o tutores: ellos conocen tu capacidad intelectual, tus habilidades y tu disposición para el trabajo en equipo. También puedes recurrir a tus instructores deportivos o de alguna otra actividad extracurricular. Ellos podrán dar fe de tu disposición para aprender cosas nuevas y adaptarte al cambio. Si están relacionados con tu área profesional, mucho mejor.
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EL MOMENTO DE LA ENTREVISTA: Ha llegado el momento. Te encuentras ante la persona o las personas de las que depende contratarte o no y te juegas el posible empleo en una sola entrevista de trabajo. LA POSTURA Y LAS FORMAS - Las primeras impresiones son de gran importancia, así que, debes dar una buena impresión. Muchos empresarios consideran que tras haber visto entrar por la puerta a un candidato, observar la forma de dar la mano y sentarse, son capaces de decidir sobre su valía. - Saluda al entrevistador con una fórmula convencional. - Siéntate derecho. Sentarse al borde de la silla suele denotar inseguridad, y hacerlo repantigado, falta de respeto. - No seas el primero en extender la mano, espera a que tomen la iniciativa ellos. - Saluda con un apretón de manos y sonríe, mirándole a los ojos. - No te sientes hasta que te lo digan. - No tutees si no te lo indican. - Estáte atento y simpático. - Evita ponerte nervioso y, si lo haces, evita los gestos que lo demuestran (morderse las uñas, golpear con la lapicera en la mesa, agitarse en el asiento…) - No interrumpas. - Mira al entrevistador a los ojos, pero sin intimidar. - Deja que él tome la iniciativa. - No hables demasiado, ni demasiado poco. En el equilibrio está la virtud. - Cuida tu lenguaje. - No peques de agresivo ni de sensible. - No te aproximes mucho al entrevistador. - No pongas los codos encima de la mesa del entrevistador. - No cruces los brazos, puede parecer que estás a la defensiva. - Si te ofrecen una bebida puedes aceptar pero, que no sea alcohólica. LA FORMA DE EXPRESARTE - Piensa antes de contestar. - Responde clara y brevemente.
- Di siempre la verdad. - Si te preguntan sobre ti mismo, enfatiza tu formación, experiencia y resultado de tus trabajos. - No uses palabras rebuscadas. - No respondas con evasivas o dudas, ni con monosílabos. - No esperes demasiado tiempo para responder, podría parecer síntoma de distracción. - No utilices expresiones tajantes “siempre, nunca”, ni utilices latiguillos “osea”, “este”, “bueno”… - Muestra entusiasmo por el trabajo, pero no lo supliques. - Nunca hables mal de las empresas en las que has trabajado. - No te niegues a responder preguntas. - Si te hacen preguntas de tipo cómo: si va de viaje con su novio ¿qué piden, una o dos habitaciones?; responde que en tu opinión ese asunto es irrelevante para deducir tu idoneidad para el puesto al que optas. Dilo con seriedad pero no con agresividad. Estas preguntas valoran tu control emocional. LA ACTITUD - Piensa positivamente. - No pidas el puesto como si fuera una limosna. - No digas que necesitas terriblemente el trabajo. - No critiques a pasados empresarios. EL INTERÉS - Haz preguntas, pero sin parecer prepotente. - Si tienes dudas, pregunta sobre las posibilidades de promoción, la empresa o el puesto de trabajo. - Los temas económicos siempre son espinosos. Pregunta si tienes dudas, pero que no parezca que es tu principal motivación. - Expresa siempre tu agradecimiento.
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Algunas preguntas màs frecuentes... - ¿Tiene planes de continuar sus estudios? Es conveniente contestar que si, que tienes deseos de seguirte superando, etc. - ¿Cuáles son sus aspiraciones salariales? Averigua antes de la entrevista cuales son los salarios promedios en la actividad para la que te postulas. Sibre esa base debes manifestar tu aspiración. - ¿Cuál es la razón por la que quiere trabajar en esta empresa? Debes decir que según tu opinión es una organización prestigiosa de la que esperas no sólo un trabajo sino adquirir conocimientos y experiencia. También puedes decir que es una empresa que te merece confianza. Lo anterior conviene decirlo en el caso que corresponda. -¿Qué habilidades técnicas posee? Menciona todo aquello en que eres bueno técnicamente. - ¿Cuáles son sus proyectos futuros? Di brevemente algo que demuestre que aspiras a superarte. - ¿Cuál ha sido la labor más difícil que ha tenido que realizar? Debes mencionar algo que hayas sabido resolver bien en algún momento. - ¿Por qué eligió esta ocupación? Es conveniente que señales que te gusta lo que haces. - Se siente capacitado/a para trabajar baja presión? Debes decir que es mejor trabajar en el marco de una empresa organizada porque de eso se aprende y se logran mejores resultados.
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TIPS! CURRÍCULUM VITAE Tres Formas de Presentar tu Currículum Vitae 1. El Currículum Vitae cronológico Permite presentar la información partiendo de lo más antiguo a lo más reciente. Este formato tiene la ventaja de resaltar la evolución seguida. Pone de relieve, si cabe, la estabilidad y la evolución ascendente de tu carrera. Su presentación cronológica ofrece el esquema ideal para la ulterior entrevista personal. 2. El Currículum Vitae cronológico inverso Menos tradicional, esta presentación gana cada día más terreno. Consiste en empezar por los datos más recientes. Tiene la ventaja de resaltar tus experiencias más recientes que son obviamente las que interesan más a las personas susceptibles de contratarte. 3. El Currículum Vitae funcional Distribuye la información por temas y proporciona un conocimiento rápido de tu formación y experiencia en un ámbito determinado. Es un perfecto instrumento de marketing porque, como no sigue una progresión cronológica, permite seleccionar los puntos positivos y omitir los eventuales errores de recorrido, los periodos de paro, los frecuentes cambios de trabajo,etc. El especialista en selección y contratación de personal está acostumbrado a estas tres formas de presentación de curriculum, por lo que deberas escoger la que mejor conviene a tu perfil profesional.
Los profesionales dedicados a la contratación de personal esperan que el Currículum Vitae sea la expresión clara y concisa de informaciones sobre los datos personales, la formación y la experiencia profesional de la persona que aspira a un empleo. El Currículum Vitae cumple una triple función: a) Presentarte a tu futuro empleador. b) Concentrar la atención durante la primera entrevista sobre los aspectos más importantes de tu personalidad y de tu recorrido académico y laboral. c) Después de la entrevista, recordar a tu futuro empleador los datos que mejor hablan de ti. De los puntos fuertes de tu biografía, tu Currículum Vitae debe resaltar los que están en perfecta adecuación con la función que debes desempeñar en la empresa. Por eso es importante conocer el perfil del cargo a la hora de desarrollar tu currículum.
RECUERDA! Al redactar tu C.V. ten en cuenta que debe ser: BREVE • Trata de redactarlo en pocas páginas, por un solo lado y dejando un espacio entre una frase y otra. • Usa sustantivos en vez de verbos, por ejemplo, en vez de poner “estudié auxiliar contable” podrás poner “estudios de auxiliar contable o solamente “auxiliar contable”. POSITIVO • Evita referirte a tu situaciòn personal. • No pongas si fuiste despedido o suspendido. BIEN ESTRUCTURADO • Recuerda los encabezamientos, márgenes y espacios. • Al redactarlo hazlo en forma de bloques separados: • datos personales. • estudios cursados. • experiencia profesional. • referencias. 15
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EMPLEO JUVENIL Y TRABAJO FORMAL FORMACION Y EMPLEO Entrevista al Cr. Luis Costa y Ec. Jimena Pardo Entrevista a la Soci贸loga Ver贸nica Barrera
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Empleabilidad Juvenil y Trabajo Formal EL Cr. Luis Costa, Presidente de República AFAP- y la Ec. Jimena Pardo, Directora de República AFAP - conversaron con el Centro Estudiantes de Derecho sobre la importancia del ahorro y los beneficios del trabajo formal y de la afiliación temprana al Sistema Previsional Mixto. En la entrevista realizada por el Centro Estudiantes de Derecho, la Ec. Jimena Pardo nos cuenta que una de las principales causas que explica los números de desempleo juvenil en nuestro país, es que en Uruguay la tasa de desempleo se encuentra concentrada en mujeres jóvenes, que por lo general tienen hijos a temprana edad y por lo tanto, se les reduce la oportunidad de salir a trabajar, dado que generalmente han abandonado la educación formal y por tanto los trabajos a los que acceden tienen remuneraciones que no compensan dejar a sus hijos al cuidado de otros. Por otro lado, entiende que en el futuro la sociedad uruguaya tendrá un desafío importante, dado que los empleos que se están demandando exigen ciertas capacitaciones a las cuales muchos jóvenes hoy no están accediendo, y en particular es preocupante el bajo porcentaje de egreso en los jóvenes de secundaria. También es un fenómeno frecuente, cuando la economía del país está mejor, que las familias que pueden, posibiliten a sus hijos a continuar estudiando, y por tanto muchos jóvenes suelen dedicarse únicamente a estudiar, retrasando su ingreso al mercado laboral.
También es frecuente que trabajen temporalmente para percibir ingresos, pero que lo hagan de manera informal, sin estar inscriptos en el BPS. Según el Cr. Luis Costa, Presidente de República AFAP, la realidad de nuestro país, demuestra que las empresas uruguayas demandan capital humano calificado para cubrir puestos técnicos, presentándose aquí dos problemas: en primer lugar, el porcentaje de egresos en secundaria no es favorable y por lo tanto, los egresados no tienen las competencias necesarias para ingresar al mercado; en segundo lugar, nuestro país no se ha caracterizado por favorecer las carreras técnicas que las empresas están demandando. Siendo así, es importante orientar a los jóvenes y si no tienen vocación definida, incentivarlos a que hagan algún tipo de carrera o tecnicatura que les brinde la facilidad de acceder a un trabajo calificado, afirma el Contador Costa. Según la Economista Pardo, una de las primeras cosas que se debe hacer para mejorar la inserción laboral, radica en mejorar la formación en el nivel secundario y transmitir competencias básicas como: hábitos de trabajo, modos de expresión adecuados, atención 17
a clientes, manejo de idiomas, etc. Estas son aptitudes que son necesarias en cualquier trabajo y en esto se puede estar fallando, haciendo demasiado énfasis en la propuesta formal y en los contenidos, pero dejando de lado estos otros aspectos que son importantes para una completa formación. La Directora de República AFAP menciona que en la administradora, al seleccionar una persona para incorporarse a la empresa, se procura que ella cumpla con los requisitos formales del puesto, pero también se tienen en cuenta su perfil y sus competencias personales. La administradora invierte permanentemente en la formación de sus funcionarios, con el objetivo de capacitar en aspectos que complementen los conocimientos que la persona ya trae consigo, para que de ese modo, trabajen alineados a los objetivos y al ritmo que República AFAP requiere, donde es central la atención y el asesoramiento a los afiliados, así como la comunicación institucional clara y confiable. Por otra parte el Cr. Luis Costa considera que la mejor política en Seguridad Social es el trabajo formal. Menciona que en el resto de América Latina se observa CERRII
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que aproximadamente el 80% de los adultos mayores no tienen Seguridad Social, siendo común que dependan de sus hijos al no poder valerse por sí mismos. En Uruguay el 98% de los adultos mayores tienen cobertura y eso es un diferencial muy importante. Agrega además que en Uruguay se han tomado medidas para mejorar la apreciación que todos tenemos sobre la formalidad laboral y la Seguridad Social. Menciona que es común que, en mucha gente, la formalidad se perciba como un costo, y eso está mal. Estamos trabajando para revertir ese concepto y reforzar los beneficios que otorga estar inmerso en el sistema formal, como por ejemplo tener cobertura en salud, seguro de desempleo, etc. Por fortuna,
hoy en día tenemos en nuestro país un nivel muy alto de formalidad que no se registraba desde hacía muchos años, manifiesta Costa. República AFAP trabaja hace años en transmitir la importancia de la empleabilidad formal y el beneficio de la Seguridad Social.
sus abuelos que les dicen “cuando llegas a la edad de jubilarte vas al BPS y te jubilas” y está bien, porque ellos lo vivieron así; pero la realidad actual es diferente porque la jubilación de estos jóvenes dependerá de su historia laboral, explica la Directora de República AFAP.
El Contador Costa y la Economista Pardo, afirman que es muy difícil y casi imposible, que los jóvenes comprendan la importancia del trabajo formal. Nos explican que si no se los incentiva a ahorrar, es muy difícil que lo hagan por sí mismos, ya que su futura jubilación la perciben muy lejana; y agregan “por ese motivo es que la Seguridad Social es obligatoria, sino nadie ahorraría”. Es en los jóvenes donde procuramos trabajar mucho el tema de la formalidad, ellos reciben el discurso de sus padres y
Para finalizar, el Presidente de República AFAP expresa que uno de los principales objetivos de la administradora es transmitir la importancia de la afiliación temprana entre los jóvenes, para que comprendan que por más insignificantes que sean sus ahorros en el comienzo de su actividad laboral, esos aportes se capitalizarán e irán aumentando hasta el momento de su futura jubilación. “Nuestro deber como empresa es informar y asesorar a los uruguayos para que cada uno tome la decisión más conveniente para su futuro”.
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SOCIÓLOGA VERONICA BARRERA
Agustín Cedrés, Responsable del PIL junto a Verónica Barrera
La unidad de empleo juvenil: ¿Qué objetivos persigue y cuál es su función dentro del MTSS? La unidad de empleo juvenil se creó en el 2010, el ministerio tenía como deuda el enfoque a este tema dentro de las actividades que realizamos por lo tanto creímos importante y necesario crear una unidad para fortalecer esto y que este en la mente de todos los compañeros del ministerio una perspectiva de juventud. Una perspectiva de juventud no es solamente hablar de ella sino también implica como diseño mis acciones para que esta parte de la población tenga acceso a los bienes y servicios que estoy desarrollando. Tenemos vinculación con las otras unidades ejecutoras del MTSS, por lo tanto también participan otros compañeros de otras unidades en la unidad de empleo juvenil, buscando siempre que las otras unidades también incorporen la perspectiva de juventud a sus acciones. Dentro de la Dirección Nacional de Empleo - DINAE, un ejemplo claro es el servicio público de empleos – CEPE, esta fue una de las primeras acciones que se realizaron la cual consiste en un acuerdo que se hizo desde la DINAE con las intendencias para brindar servicios de orientación, mediación laboral, formación profesional e información al trabajador y al empleador. Desde el año 2005 el gobierno focalizó sus acciones a la atención de la población con mayores grados de vulnerabilidad y que se encon-
Integrante: Unidad de Empleo Juvenil Coordinadora del programa “Yo Estudio y Trabajo” - MTSS
traba en situación de emergencia. También se ejecutó el programa de inversión productiva el cual atendía a jóvenes a partir de los 18 años, pero no se encontró justificación a esto sabiendo que legalmente se puede trabajar a partir de los 15 años por lo tanto a partir del 2010, una de las primeras acciones fue cambiar esto lo cual no estaba cubriendo una parte de la población que tenía derechos. Entonces lo primero que hicimos fue trabajar con los compañeros de los centros públicos de empleo explicando cuales eran los derechos de los jóvenes a la hora de ingresar a un trabajo, que requisitos debía cumplir un joven de entre 15 a 17 años para trabajar, etc. Desde el 2011 los centros públicos de empleo empezaron a trabajar con jóvenes a partir de los 15 años haciendo que este fuera un cambio muy importante para nosotros. ¿Cuál es su ca del empleo
visión juvenil
acerhoy?
Seguimos con cifras en materia de desempleo juvenil preocupantes, por más que el desempleo tenga un porcentaje bajo los jóvenes hoy en día tienen el doble de desempleo lo cual preocupa y ocupa al ministerio. Las causas de este desempleo pueden ser variadas, se cree que pueden darse por un tema de formación profesional pero hoy en día los jóvenes están más preparados que sus padres lo que hace que no sea una causa. Lo que si influye es lo que llama19
mos competencias transversales, existen jóvenes preparados y otros que no, es decir el grupo juvenil es heterogéneo no se puede hablar de un solo tipo de joven teniendo diferentes realidades. Resumiendo podemos decir que existen jóvenes capacitados y otros que están en el rezago de la formación generando se podría decir un cuello de botella en bachillerato. Al ministerio esta situación le preocupa, por lo cual no solo se encarga del trabajo sino de la relación que tiene este con la educación. Solucionar este problema requiere compromiso, flexibilidad y otras competencias que son básicas para cualquier lugar de trabajo. Debemos también considerar que desde el mundo empresarial no existe demasiada disposición en solucionar esto por lo tanto se cree que el estado es el que debe tomar iniciativa. Estos motivos podría ser algunos de los cuales estén provocando el desempleo juvenil, también puede ser la resistencia que existe del lado de las empresas a la hora de contratar gente joven y sin experiencia. Otra causa es el trabajo encubierto, el cual puede ser trabajo doméstico que al no aportar genera cifras que no son reales. Esta es una actividad comúnmente realizada por mujeres, esto podría llegar a explicar una de las causales de la brecha que existe entre hombres y mujeres. Existiendo mayor desempleo del lado femenino. CERRII
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Jornada “Universidad, Trabajo y Formación en Derecho”
Eduardo Brenta, Ministro de Trabajo y Seguridad Social, Br. Renata Scaglione, Secretaria de Asuntos Universitarios del CED, Prof. Esc. Dora Bagdassarián, Decana de Facultad de Derecho También existe mayor porcentaje de mujeres estudiando que hombres. Desde el 2005 desde el gobierno se han llevado a cabo políticas enfocadas a mejorar la situación laboral de los jóvenes, donde su resultado se podrá verificar luego que finalice el periodo. Pienso que van a tener un buen resultado, el impacto va a ser bueno ya que existe una batería de programas y de acciones que el estado está ensayando desde diferentes ministerios que tienen como objetivo esta población. (yo estudio y trabajo, jóvenes en red, pro joven, INEFOP). ¿Cuál es su valoración sobre la nueva ley de Empleo Juvenil? Desde el 2010 estamos trabajando en la ley de empleo juvenil, aunque el gran impulsor de esto es el INJU. La ley que se encuentra vigente sobre empleo juvenil cayó por los subsidios en la pasada reforma tributaria del 2007. De esta forma al crearse la unidad de empleo juvenil en el 2010, empezamos a trabajar fuertemente en la redacción de la ley nueva. Fue un año entero de discusión, participando también la OPP y desde la unidad de empleo juvenil trabajamos fuertemente en esto. El MTSS se ha encargado de hacer el seguimiento de esta ley y ha sido una prioridad del propio ministro. La misma hoy se encuentra en
revisión por una comisión de legislación y trabajo y esperamos que se sancione a fin de año. Uno de los objetivos principales de esta ley es lograr un vínculo formal entre el estudio y el trabajo y que efectivamente aquel que estudia pueda trabajar y aquel que trabaja pueda estudiar, es de ida y vuelta. La ley en esto da ciertas garantías para el empleador y para el trabajador joven de poder vincular efectivamente, entonces aquellos trabajadores que están en algunas de las propuestas son aquellos trabajadores jóvenes que están en plantilla para que se les considere una reducción horaria que les permita estudiar. Creemos que la ley tiene varias herramientas y que cuyo objetivo principal es lograr una inserción exitosa de los jóvenes en el mercado laboral y principalmente alcanzar una vinculación efectiva entre el mundo del trabajo y el mundo del estudio. Y es de ida y vuelta, uno se forma durante toda su vida no es que ingresa al mercado laboral y deja de formarse, todo lo contrario, uno entra al mercado laboral, continua estudiando y deseable que así suceda. Lo que busca esta ley es brindarles subsidios a los empresarios, para que sus esfuerzos en tomar jóvenes estudiantes no signifiquen una merma en sus ingresos, y el empresario que sabe que tiene un trabajador que estudia sabe que eso va a mejorar su plantilla y eso le trae réditos personales y productivos. 20
Programa “yo estudio y trabajo”, principales objetivos y valoración: Mi valoración es sumamente positiva ya que vino a cubrir un lugar que no estaba cubierto donde jóvenes que se estaban esforzando por estudiar no estaban siendo considerados. Como estado no teníamos una política activa destinada para quienes querían trabajar con el objetivo de seguir estudiando. Según los jóvenes, luego de una encuesta, su opinión sobre este proyecto es totalmente positiva, están conformes con su puesto de trabajo, su vínculo con los supervisores, y con contar con orientadores que los acompañen en su beca lo cual es un diferencial de este programa. Ahora tenemos un doble desafío, tenemos a los jóvenes egresados de las becas y los que ingresan. En to
julio salen y en agosingresan los nuevos.
El año pasado existieron 609 puestos de trabajo y este año existen 724 puestos 368 en Montevideo y el resto se dividen en los demás departamentos del interior del país, donde las empresas incrementaron su oferta de puestos de trabajo incrementándose también las empresas participantes. *N.E: Por motivos de espacio no se publicó la totalidad de la entrevista. la misma será publicada en formato digital a través de las páginas del CED.
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PERFILES DE EGRESO ABOGACÍA NOTARIADO
Entrevista al Dr. Gonzalo Uriarte Entrevista a Dr. Santiago Pérez Entrevista a Esc. Roque Molla
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Br. Catalina Torres, Secretaria de Cultura del Centro Estudiantes de Derecho en entrevista con el Dr. Gonzalo Uriarte - Director de Consultorio Jurídico de la Facultad.
PERFILES: ENTREVISTA AL DR. GONZALO URIARTE Tuviste algunos otros estudios aparte de abogacia? Si hice la carrera de notariado tambien. Cuando intregsate y egresaste de la Facultad? Ingresé en 1975 y egresé en 1969. Por qué te decidiste a estudiar abogacia? Empecé por abogacia, me gustaba, y me pareció que notariado era un buen complemento. Por esos años no era tan común como ahora las dos carreras, sobre todo porque no habia ciclo básico. Eran
dos materias con curriculas apartes, simplemente que se podían revalidar algunas materias. Las materias revalidables eran en general de abogacia a notariado y no al revés entonces era un poco más dificultoso. Actualmente es más común y además las generacionaes anteriores a mi, era menos comun porque ademas economicamente una sola de las carreras redituaba más, con las dificultades económicas de tener dos bocas entredas era muy útil.
recibirme. En junio del 73 para ser más específicos, a la semana de estar trabajando fue el golpe de estado, tengo claro porque llegaba temprano al estudio, aprontaba el mate y prendia la radio, y ese día la radio no tenia informativo. Sólo pasaban la canción de Los Olimareños “Cosas de Artigas”, entonces yo pensaba qué raro que no hay radio, y despues empezaban las cadenas.
Cual fue tu primera experiencia laboral?
La famosa frase de Couture de la “casa vacia” es cierto, veníamos a dar examenes, cuento las buenas y cuento también las decepciones. Una de las decepciones fue el primer año, uno quiere venir a clase a escuchar y resulta que la clase de un docente no era muy entretenida pero además compré la version taquigráfica porque en esa época estaban y el hombre repetía exactamente lo mismo que decía el libro.
Trabajé como procurador con un tío mío un par de años después de
De tu trabajo que es lo que te parece mas interesante?
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La dificultad es que cada vez trabajo menos de abogado. Estoy casi a tiempo completo como director de consultorio entonces sin perjuicio que como docente de consultorio tambien trabajo de abogado, ejerco muy poco la profesion de forma particular, casi que soy full time de consultorio. De las epocas que trabajaba bien y además no tenia otro trabajo que el ejercio profesional, y no tenía otro ingreso lo mas interesante era el trato con la gente, el vínculo con la sensación de que estas haciendo algo importante con independecia del resultado económico o la capacidad económica del cliente, estás haciendo algo importante para otra persona y te deja contento, te gratifica. Qué tareas desempeñas en tu trabajo actual? Dirijo esto, dirijo los consultorios que no es poca cosa. Tenemos 15 grupos, funciona durante todo el año que hacemos el apoyo administrativo a los grupos, la atención de los consultantes, las carpetas. La parte dura es durante el receso que los 15 grupos que son más o menos unos 50 docentes desaparecen los 400 y casi 50 estudiantes también desaparecen entonces tenemos que asumir toda la gestión de todos los asuntos con los asistentes que tenemos, dos permanentes y nueve que me designan para el receso, pero son muchísimas audiencias. Las de este receso todavia no hemos tenido tiempo de contarlas pero en el receso 2011 - 2012 hicimos 418 audiencias, es un número importante. Estoy hablando desde el 1 de diciembre a mediados de marzo, descontando la feria, diciembre febrero y medio marzo. Es un flujo importantísimo. Cuál es el curso o docente que mas recordas? Lo que más recuerdo son los buenos docentes, me acuerdo mucho
de los docentes de Notariado, porque en la epoca que ingresé a la carrera practicamente se hacía libre. La famosa frase de Couture de la “casa vacia” es cierto, veníamos a dar examenes, cuento las buenas y cuento también las decepciones. Una de las decepciones fue el primer año, uno quiere venir a clase a escuchar y resulta que la clase de un docente no era muy entretenida pero además compré la version taquigráfica porque en esa época estaban y el hombre repetía exactamente lo mismo que decía el libro. Entonces estar sentado en el salón 1 donde ahora es el 26, después de escuchar una hora decidí que era más útil ir al jugar al ping pong al ced que tenía sede en Colonia y Tristan Narvaja donde está la panaderia y dejé de venir a clase. En ese momento todos los cursos eran libres, después recién en el 70 para los que ingresaban hubo cursos cuatrimetrasles que eran como los reglamentados nuestros, pero era solo para los que habian ingresado, para nosotros no. Años después se extendieron a todos y recien ahí uno iba a clase. Por ejemplo los compañeros que recuerdo son los que me hice en técnica forense, que tenías que ir a clase con asistencia obligatoria con grupos relativamente chicos. Tengo amigos todavía que los conocí mirando la lista de exámenes. “Vos cuando vas a dar, no queres estudiar juntos”, pero no de las clases. Qué les dirías a los estudiantes de la generación entrante? Es el mejor momento para adquirir e incorporar cosas, cuanto más viejo la cabeza se te va achicando, lo que no leíste cuando eras estudiante leerlo cuando sos egresado te cuesta el doble y a medida q pasa el tiempo, el triple, y cada vez se te hace mas pesado. Es decir, la formación que tenés, la capacidad de ingresar material bibliográfico a tu cabeza cuando sos estudiante 23
no vuelve entonces creo que vale la pena aprovecharlo saliendo lo mejor. A mi me preocupa un poco que a veces no estoy seguro que estemos sacando, es feo usar el termino “el buen producto”, porque no es una fábrica que salgan abogados mejores o peores, pero yo doy técnica forense tres y los muchachos en seis, siete meses son la mayoria colegas y yo veo que llegan a técnica con muchas carencias. No puedo identificar de donde viene, si es porque el profesor de técnica dos no dio bien la clase o técnica 1. Si advierto, a lo mejor “el carnaval de antes era mejor” entonces pienso que los egresados de antes eran mejor, noto cierta dificultad de todas maneras. Eso me deja contento porque es un buen curso de técnica forense tres y uno ve que evoluciona, el estudiante que entra en marzo y se va en noviembre se va distinto. Sobre todo en los estudiantes que menos contacto tienen con el ejercicio profesional, para muchos de repente tienen la posibilidad de tener una experiencia, por ejemplo en los consultorios del CED, pero hay gente que llega virgen de cualquier experiencia juridica y esos son los que mejor aprevochan técnica tres. Uno los ve como van cambiando y cuando salen es una cosa distinta. La contracara es que los estudiantes que tienen más experiencia profesional son los que más hay que cuidarlos porque tienen una práctica con muchos vicios y a veces pensamos que no los tenemos que cuidar porque ya sabe, pero no, al revés. Hay que apoyarlos, muchos porque tienen una noción de que saben pero que en realidad no saben, se despreocupan porque creen que saben, es mejor estudiante el que viene sin nada atrás que los que tienen ya cierta experiencia. De todas maneras yo como estoy en la noche, lunes, miércoles y viernes de 20 a 22 tengo muchachos que trabajan, con más mundo, y el trato es distitno que en la mañana. CERRII
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Entrevista a Santiago Perez, abogado. Actualmente se desempeña como asesor ministerial y ejerce la docencia. en Facultad de Derecho.
PERFILES: ENTREVISTA AL DR. SANTIAGO PÉREZ Edad: 34 años. Cuál es la antiguedad en tu cargo actual? 2 años Tuviste algún trabajo anterior? Tuve muchos trabajos, un año como asesor del Director Nacional de Recursos Acuáticos, un año como asesor de la Oficina Nacional de Servicio Civil, un año como asesor del Directorio de OSE, y voy dos años como asesor del ministro y ministra y ejerzo de forma liberal la profesión y doy clases en Facultad. Cuándo ingresaste y cuándo egresaste de Facultad? Ingresé en el año 1997 y egresé en el 2004. Qué fue lo que te inspiró a seguir la carrera de abogacía? Me inscribí en abogacia y también en ciencia politíca. Después abandoné enseguida porque tenía que hacer matemática y no me gusta-
ba. La verdad que no sé, tuve una familia de abogados y seguramente mucha imaginación no tuve. Me interesa la politica por eso también hago derecho público, que esta relacionado con la administración del Estado, la gestión, y opté por esa rama del derecho y no por otra. Cuál fue tu primera experiencia laboral? Ejercí liberalmente la profesión en un estudio particular. Hice todo lo que podía, todas las materias, y de casos lo más variado. Uno cuando recién egresa tiene que agarrar todo para mí. Y eso te sirve primero para trabajar, hacer experiencia, para aprender. Fui agarrando todo lo que me iba tirando y no es fácil, el egreso de primer año no es fácil. Fue el cambio más difícil para mí, el cambio evolutivo mas radical y mas drástico, ni cuando entré a la escuela o a la universidad, eso de no tener nada que hacer, de esperar a que un estudio te 24
llame fue lo mas difícil. Dentro de la carrera tuviste otro trabajo? Hacía procuración en un estudio particular, trámites, vueltas, ese era el trabajo, no me daba para subsistir solo era un complemento, una ayuda al estudio. Qué tareas desempeñas en tu cargo actual? Hoy soy asesor de la ministra de salud pública y mi trabajo es controlar la legitimidad de todas sus decisiones, hago un control previo de legitimidad, valoramos todo lo que ella va a decidir. Un minisitro decide muchas cosas por día, me aseguro de que toda lo que ella decida sea de acuedo a derecho, legítimo. Lo hago muchas veces por escrito, muchas veces en forma verbal hablando con ella, controlo todo los expedientes que ella firma, resoluciones que ella mira y a su vez se trata de que los proyectos politicos que ella tiene, encontrarles las herramientas jurídicas que le sirvan, que herramientas juridicas puede utilizar y cuales no, que consecuencias tiene utilizar una herramienta jurídica y que consecuencias tiene usar otra. Cuál fue el docente o curso que más recordas dentro de tu vida universitaria? Muchos, una muy linda clase fue CERRII
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la de Andrés Blanco, Financiero, después Consultorio también. Tengo la idea cuando hice penal uno con Gonzalo Fernández, que eran imponentes clases, esos son los docentes que mas recuerdo. Filosofía y Teoria General del Derecho también me gusto. Qué mensaje le dejarías a los estudiantes que recién ingresan a la Facultad? Yo les diría que disfruten la Facultad, que se ilustren, es muy disfrutable esa época de la vida. Después uno la extraña, obviamente que estudien. Tienen que estudiar pensando. Aprender a pensar es uno de los grandes motivos por los cuales uno debe estar, es parte de la formación universitaria. El universitario tiene que saber pensar, y uno aprende derecho pensando. Solamente pensando, lo otro es guardar, memorizar. Después hay que hacer, saber pensar el derecho y saber integrarlo. El derecho es uno solo y además tratar de ir de alguna forma mientras vas cursando el grado ir ya perfilando una especialización, pero siempre pensandola esa como parte de un sistema, no solo. No ir por un pensamiento aisaldo, hay q especializarse pero tener una visión global. El mensaje sería ese, el que va a wwestudiar que aproveche el tiempo, aprender a estudiar pensando, que disfrute todo lo que significa. Dentro de tu trabajo, qué tareas te gustan más y qué tareas te gustan menos? Me gusta ver como lo que uno hace se verifica, se traduce en realidad, en hechos, uno se siente muy contento cuando las cosas que uno va trabajando se concretan en cosas reales, cuando uno
hace. Cuando vean el proceso, los juicios, cuando tengan una demanada de ustedes propia, que una persona obtenga un beneficio económico, que se vea traducido en realidad el trabajo que tiene. Eso es lo mas lindo. Ver cuando uno por su trabajo genera cosas en la realidad, más allá de ganar dinero para vivir que obviamente es una herramienta de vida, pero lo lindo es ver cuando uno trabaja , como eso se traduce en poder mover la realidad. Qué es lo que más te gratifica de la carrera docente? Me siento feliz cuando veo que genero el interés de la materia, en este caso es derecho administrativo, el interés, las ganas, lo trascendente que es para algunas cosas, y después ver los resultados. Que luego de las clases la gente se va con algo, no solamente sabiendo de memoria si tal norma existe o no, sino que trato de dejar en ese pensamiento el derecho administrativo, se debe pensar y razonar. Tiene una lógica y un resultado, cuando se ve un resultado en un estudiante que se siente interesado, aprende, es el momento más rico de la actividad docente. Qué problemas ves en la abogacía en cuanto al acceso a la justicia? El acceso a la justicia es una de las cosas que preocupa más la disparidad de criterios que tiene el poder judicial para resolver situaciones, son las cosas que para mi me ha costado más explicar a los clientes, desde el lado de la administración es explicar porque el juez considera una determinada cosa. Si le hubiera tocado un juez por otro turno iba a resolver lo contrario. A veces me cuesta explicar cuando nos encontramos con una sentencia poco motivada, con carente de fundamentos también es difícil explicarle a la gente porque se llega a tal resolución con fundamentos confusos o pocos. Es uno de los grandes problemas 25
que tiene, otro gran problema es la falta de especialización de algunos jueces de las materias que son muy amplias, que tienen que abarcar, desde tributario, administrativo, civil, horizontal, muchos jueces tienen muchas materias que tienen un abanico tan grande de temas y eso va en detrimento. Además el régimen de ascenso en el poder judicial que también muchas veces se considera que un juez asciende cuando pasa de una materia a otra y que desciende cuando pasa de una materia a otra. Pasar de una materia se considera, no quiero especificar en cual y no herir sensibilidades, pero por ejemplo, si en el ámbito forense pasaron a alguien para tal materia porque lo sancionaron, cuando en realidad si el juez como cualquiera se equivoco o tuvo un error capaz que hay que sancionarlo destituirlo. No habría que cambiarlo de materia, son cosas dificiles de nuestro sistema. El ascenso por antiguedad tambien es otro gran problema, tenemos que se asciende por el simple hecho del paso del tiempo, en determinado nivel se llega a los lugares más altos de la carrera judicial por la antiguedad y eso capaz que debería combinarse con otros aspectos. Por qué te interesaste por la carrera docente? Siempre me interesó la docencia, creo que me incliné por esta rama del derecho administrativo un poco por lo que decía al comienzo, que es que siempre me interesó mucho la política y esta es una rama que contempla poder desarrollar ciertas politicas. Requiere de la actividad estatal, el Estado es el instrumento para desarrollar politicas. Conocer bien el derecho del estado, como funciona el estado, es fundamental para poder desarrollar politicas. Si uno no conoce bien el derecho, el régimen juridico de la actividad estatal, dificilmente pueda ser útil para concretar determinadas politicas y con esas incidir, por eso esa materia tiene mucho de eso, es una bisagra. CERRII
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en situaciones mucho más graves.
Br. Carolina Campos, Secretaria del Centro Estudiantes de Derecho en entrevista con el Esc. Roque Molla - Docente y Consejero de Facultad de Derecho. Nombre: Roque Molla Edad: 66 años Profesión: Escribano y Docente. Actividad en Facultad de Derecho: Profesor Grado 4, hace 19 años. Consejero de Facultad. ¿Cómo inicio su carrera docente? El último título que expidió el Decano Alberto Pérez Pérez antes de la intervención fue el mío, cosa que yo me entere al tiempo, pero fue marcante porque hubo un quiebre entre quienes queríamos hacer docencia y considerábamos que una situación de gobierno de facto no era procedente y quienes optaron por quedarse en la facultad por entender que de alguna manera era la forma de defender el estado de derecho. De mi parte tuve una postergación de doce años para ingresar a la docencia y tuve una experiencia muy buena que fue el haber conocido por fuera de la facultad al Maestro Eugenio Caffaro. Quien opto en esa época por irse de la facultad siendo sus únicos ingresos los que proveían de su calidad de docente. Con una familia a su cargo. Me parece un ejemplo único, mostrando una convicción sumamente democrática. Al dejar facultad comenzó a dar clases particulares y con un grupo de amigos optamos por participar de esta actividad y ahí empezó un trato perso-
nal con el que me llevo luego a hacer toda la aspirantia docente con él y por supuesto a mantenerme en esa situación de alumno de un gran maestro. Caffaro nos enseñó con su ejemplo y con su discurso lo que es ser universitario. ¿En qué año ingreso a facultad y egreso?: Ingrese en 1965 y egrese en 1973, a un mes del cierre del parlamento al comenzar la dictadura. ¿Hoy en día, tanto como docente y como escribano que tareas prácticas son las que desempeña?: Yo tengo mi actividad profesional de siempre, la docencia desde el año 1985 y hace 15 años tengo con otros profesores una consultora orientada a profesionales. Una anécdota que tenga de su vida universitaria: En aquella época hay muchas situaciones que se vivían debido a la inseguridad que había en aquel entonces. Algunas veces cerraba la facultad, porque se atrincheraban los estudiantes adentro para protegerse de la policía. Eso generaba preocupaciones en la familia de cada uno de nosotros. En aquella época era casi imposible hablar por teléfono y mantenerse en contacto. Además ya se deslumbraban grupos pertenecientes a ambas partes que luego desencadenaron 26
Un mensaje final o algo que quiera destacar. Las dos carreras, abogacia y notariado merecen una revisión profunda. Esto se lo transmití a la Sra. Decana Esc. Dora Bagdassarián que sin lugar a dudas ha llevado a delante el mejor decanato que he vivido en la facultad. Realmente la gestión de la Prof. Bagdassarián es digna de todo elogio, por su dedicación, por su responsabilidad y por la inteligencia con la que ha llevado adelante la facultad por momentos que han sido muy difíciles para esta. Lo digo por experiencia propia y en calidad de consejero de la Facultad de Derecho. Mi planteo se debe a que es necesario asistir a una facultad teórica práctica, es necesario empezar de nuevo y terminar con la ruptura intelectual que significa lo teórico y lo práctico y en esto pongo a todos los docente en la misma bolsa. Corresponde que el docente que lleva adelante los cursos teóricos, que tiene el conocimiento para dar la teoría tendría que encargarse de dirigir los cursos prácticos. Esto que parece menor para mi es trascendental para que no se produzca esa fractura entre un conocimiento teórico que debería de ser el correcto y un conocimiento llamado de practica que no es correcto. El estudiante sale de la facultad con lo último que aprende y luego en el ejercicio profesional aparecen las falencias, las lagunas, se comenten los errores y los llamados a la responsabilidad. El hombre mediocre tiene que retener lo que la gente lucida con altura le ha transmitido y debe saber transmitirlo. Ambas disciplinas, la teórica y la práctica deben considerarse que no son solo para un ejercicio profesional rutinario sino que deben de servir para una formación de juristas capacitados para cualquiera de las actividades que después se puedan presentar en el ejercicio profesional. Esto lo he visto como Director de Consultas de la Asociación de Escribanos, he visto como ha descendido el nivel de una forma abrupta. *N.E: Por motivos de espacio no se publicó la totalidad de la entrevista. la misma será publicada en formato digital a través de las páginas del CED.
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PERFILES DE EGRESO RELACIONES LABORALES
Comentarios de Egresados de la TĂŠcnicatura de RRLL Entrevista al Coordinador Dr. Juan Raso
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Andrea Rivero, Patricia Terzaghi, Daniela Garcia, Pablo Montes de Oca, Maritza Cerdeño: algunos de los egresados de la Tecnicatura en Relaciones Laborales, que se encuentran culminando sus estudios en el último ciclo de la nueva Licenciatura
LOS FUTUROS LICENCIADOS EN RRLL Como técnicos éramos prácticamente invisibles, en el ámbito académico y en el ámbito profesional. Como futuros licenciados vamos a ser más visibles, es un salto cualitativo pasar de la tecnicatura a la licenciatura. Digamos que ahora a nivel de carrera somos “grandes”. Hoy la carrera de Relaciones Laborales es una carrera de vanguardia que tiene mucho futuro. También hace la diferencia a través de la nueva licenciatura la posibilidad que hoy tenemos de perfilarnos según el perfil que cada uno elija.
que ha cambiado muchísimo, no era posible que pudiésemos seguir con un conocimiento desactualizado. Constantemente debemos de sentir la necesidad de seguir formándonos para llevar todo ese conocimiento a la práctica, cumplir con nuestra labor y poder asesorar a las personas sobre distintas situaciones y problemáticas que antes no existían.
El cambio que se logro con la nueva licenciatura es sustancial, nosotros vivimos todo este proceso de cambio y en todos los aspectos se nota la diferencia. El poder obtener un título de grado nos va a dar otro reconocimiento en lo académico y con toda la sociedad en su conjunto.
Creemos que esa necesidad de una mejor formación se refleja a través de la lucha que se ha llevado adelante por el Centro Estudiantes de Derecho. Tantos años trabajando y peleando para transformar la tecnicatura en licenciatura refleja una necesidad que no solo tiene que ver con que nosotros sintamos que necesitamos más formación para salir al mundo del trabajo sino también a una necesidad existente en la sociedad a la cual la Universidad debía una respuesta.
Valoramos la posibilidad que la facultad nos brindó a nosotros, que ya habíamos egresado de la anterior tecnicatura para seguir creciendo y formándonos. En el mundo del trabajo
La realidad del mercado hoy difiere mucho a la realidad de hace algunos años atrás por lo cual la nueva licenciatura en Relaciones Laborales va a cumplir un rol fundamental para aten28
der las distintas necesidades de hoy en día Hoy debemos de estar preparados para atender diferentes tipos de problemas y como relacionistas laborales tenemos la obligación de estar en un continuo compromiso con la gente. En nuestro trabajo, no todo es un juicio, no todo es salario, hay otros aspectos que hacen a la parte humana y son fundamentales que sean atendidos para el funcionamiento de la empresa y el bienestar de los trabajadores. El trabajo en las relaciones Laborales implica un aprendizaje para toda la vida ya que se requiere una formación permanente. Somos protagonistas de un tiempo de cambios continuos en el mundo del trabajo, lo cual implica una actualización permanente de nuestra parte. Una de nuestras profesoras siempre dice que esta carrera no es para hacer dinero, es una carrera en la cual se debe de saber llegar a la gente. Siempre menciona que la carrera es un puente y que nosotros como relacionistas laborales somos la alianza entre los dos extremos del puente. Por un lado, el trabajador con sus intereses y necesidades y por el otro el empresario que también tiene los propios. Nosotros somos ese puente que la gente recorre y debemos de ser justos. Hoy tenemos tres caminos bien claros a la hora de egresar de la carrera, el asesoramiento a la empresa y al emCERRII
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pleador, el asesoramiento al sindicato y al trabajador y el asesoramiento al Estado como parte mediante. Existen otros caminos que de a poco van apareciendo, va a depender de nosotros que los mismos se puedan seguir desarrollando. Lo cual seguro se irá dando con el progresivo conocimiento de la carrera por los diferentes
actores sociales. Va a ser necesario que encontremos nuestros espacios propios de trabajo que tengan que ver con la condición humana, con la garantía de los derechos y con la necesidad de convivencia de la sociedad superando sus dificultades a través de la negociación y la mediación. Y en estos roles los fu-
turos licenciados de Relaciones Laborales van a tener un rol fundamental. La figura de los profesionales en Relaciones Laborales debe de operar como un actor necesario para la relación laboral y debe de ser reconocido por el resto de las partes. *N.E: Por motivos de espacio se tomaron las principales ideas mencionadas en la entrevista. La nota completa se publicará en un próximo número
ENTREVISTA A
JUAN RASO COORDINADOR RELACIONES LABORALES La nueva licenciatura de Relaciones Laborales por sus asignaturas opcionales permite una construcción más personalizada de la currícula y da diversas posibilidades a los egresados. En primer lugar están lo que se podrían llamar las oportunidades típicas, es decir, ser un gerente de recursos humanos en una empresa, ser un asesor de una organización sindical, intervenir en las negociaciones por una parte o por la otra o en la cuestión de los consejos de salario. También está la posibilidad de mejorar la participación del Estado en las cuestiones que tengan que ver con el trabajo, con los recursos humanos, con las nuevas tecnologías; el Estado tiene un doble aspecto, por un lado tenemos al Estado empleador y por el otro lado el Estado gestor. Por lo cual una de las asignaturas pendientes del Estado, que de alguna manera se está encargando es de profesionalizar todo el sector de los recursos humanos, en general estaba antes delegado en una oficina administrativa que controlaba los horarios y los recibos. Aquí se trata de encontrar las mejores estrategias de producción, las mejores estrategias de relacionamiento con el público, pero también el Estado uruguayo aparece hoy en día con nuevos organismos, con nuevas agencias, con nuevas instituciones que tienen que ver con la
Br. Agustín Cedrés, Secretario del Centro Estudiantes de Derecho en entrevista con el Dr. Juan Raso - Coordinador de la Lic. de RRLL
regulación de los recursos humanos. En estos últimos tiempos me encontraba examinando el rol que tiene un muy importante organismo del estado: la AGESIC. Un organismo que controla todo el tema de la informática, los datos de los trabajadores, los controles por videocámara, etc. Ahí yo creo que en estos nuevos aspectos, en estos nuevos entes del Estado tiene que haber una presencia de egresados de nuestra carrera. También hay un espacio para los trabajadores independientes yo creo que así como muchos abogados y muchos escribanos trabajan y normalmente han trabajado como profesionales independientes, hay que construir la idea que el Licenciado en Relaciones Laborales puede ser un trabajador independiente. Imagino un profesional que pueda orientar al ciudadano en materias muy diversas como la contratación de trabajadores, como la gestión ante el BPS y la DGI por todo lo que se refiere al IRPF a las contribuciones de seguridad social, informarlo sobre un tema siempre complejo como la siniestralidad y los accidentes de trabajo. En el dialogo que he tenido con muchos estudiantes, hay un aspecto que para mí es muy importante de la carrera, la carrera ha sido construida con criterios modernos, criterios de pie sobre la tierra con lo cual la sen-
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sación que tengo es que la misma sirve para muchísimas actividades no solo las actividades vinculadas estrictamente con el hecho de trabajo. Un licenciado que egresa de la carrera puede tener una visión mayor de las estrategias comerciales, de las estrategias productivas y de las estrategias de política comunitaria, superiores a las de otros licenciados de la Universidad de la República. Tendra un bagaje de saber que le permitira saber y analizar las opciones que puede tener en determinados desafíos del mundo comercial productivo y elegir entre esas distintas opciones las que pueden ser más acertadas con lo cual creo que la Licenciatura de Relaciones Laborales es una gran oportunidad y los primeros en entender esto son los estudiantes que se inscriben masivamente a la misma. Cuando largamos hace muchos años la idea de la Licenciatura teníamos algo de “Don Quijote” en esa visión que teníamos en ese momento, hoy la Licenciatura no tiene nada de sueño ni de utopía es una realidad universitaria que reclama una franja cada vez más importante de la ciudadanía. Un aspecto que también está tendiendo la licenciatura es la formación de sindicalistas y en ese sentido nosotros tenemos acuerdos con el Instituto Cuesta Duarte del PIT-CNT y hemos comenzado hace dos años y siguen con mucho éxito. CERRII
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PERFILES DE EGRESO RELACIONES INTERNACIONALES
Entrevista al Lic. Andrés Pérez Entrevista al embajador Gonzalo Koncke Entrevista a la Br. Mayra García
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EMBAJADOR
GONZALO KONCKE Director General de Secretaría del Ministerio de Relaciones Exteriores CERRII: Contanos ¿Cómo fue el trayecto desde que egresaste hasta que llegaste a trabajar donde estás hoy? Yo empecé la carrera en el año ´89, egresé en el ´92 y di el concurso de ingreso al Ministerio en el 93. No tengo muchas experiencias intermedias para contarles. En ese año intermedio que tuve entre que egresé e ingresé al Ministerio, estuve haciendo una Maestría en Administración de Empresas, orientación Administración Estratégica. Después, en diciembre de ese año concursé para entrar en el Ministerio, en ese entonces no ingresabas directamente como secretario de 3ra, antes tenías que hacer lo que se llamaba aspirantía, durante un año. En enero del ´95 fui designado Secretario de Tercera del Servicio Exterior. En el ´98 concursé para ser Secretario de Segunda, tres años después como Secretario de Primera, después para Consejero, después el de Ministro Consejero. Tuve la suerte de que no me fuera mal. En Cancillería trabajé cuando recién ingresé. Trabajé en la Secretaría
del Ministro, después de eso me fui a mi primer destino en el exterior, luego volví a Montevideo. El servicio exterior son 5 años en el extranjero y 2 años en Montevideo. Entonces estuve 5 años en París, luego volví a la Cancillería donde estuve en la Dirección de Protocolo y Ceremonial de Estado. Luego de eso partí hacia España y después cuando volví, en el año 2009, trabajé como Sub-Director Gral. de Asuntos Consulares y de Vinculación, donde ahora es Director Gral. Andrés Peláez, es lo que se llama coloquialmente Departamento 20. Paralelamente era asesor de la Dirección de Protocolo, donde estábamos trabajando para la realización de la Cumbre del Mercosur de diciembre de 2009 y preparando la transmisión de mando para la asunción del Presidente Mujica. Después de eso cuando asumió el Canciller Almagro me designó Director General de Asuntos Económicos Internacionales, donde estuve hasta agosto del año pasado, cuando asumí como Director General de Secretaría. Esa en trazos muy rápidos esa es mi trayectoria. CERRII: Es muy común entre los estu31
diantes, tomar como una posibilidad muy lejana y muy difícil, ingresar al ministerio y existe falta de información. Al día de hoy, ¿Cómo es el ingreso al Ministerio, cómo se implementa?. El ingreso al Ministerio se da por el sistema de concurso, lo organiza el IASE (Instituto de Artigas del Servicio Exterior). Yo también cuando era estudiante escuchaba cosas horribles sobre el concurso para entrar al Ministerio, pero no es así, el concurso es absolutamente transparente en ese sentido, hay un escrito que es anónimo, se guarda el anonimato hasta el momento de dar las notas. Después, hay una prueba de idiomas que ni siquiera la hacemos nosotros, la hacen los institutos referencia en la materia, los institutos de idiomas reconocidos. Después hay una prueba psicológica y un oral técnico. El oral, además de estar integrado por personas de la Cancillería, está integrado por Profesores de la Universidad, reconocidos, que garantizan también que los criterios que se utilizan son académicos y los criterios de ajuste al perfil del Ministerio de Relaciones Exteriores, pero es absolutamente transparente, de la “A” a la “Z”. CERRII
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Un egresado con buena preparación está totalmente capacitado para ingresar al Ministerio, los porcentajes, cuando uno mira de la gente que ingresa al Ministerio, Relaciones Internacionales gana con holgura, con gran diferencia por sobre los Abogados, los Escribanos, los Doctores en Ciencia Política o lo que fuere. Relaciones Internacionales es lo que más se ajusta a lo que es el concurso hoy por hoy. Y está demostrado empíricamente en los números, desde el ´93 hasta acá, la gran mayoría son Licenciados en Relaciones Internacionales, con diferencia de casi 7 a 1. La carrera tiene, unas cuantas especificidades y unas cuantas condicionantes a nivel de proyecto de vida, que a veces no son para todo el mundo. No a todos puede gustarle, ciertas pautas de desarraigo y genera también sus problemas no es una vida que se inscriba dentro de la vida promedio de la gente, tiene cosas que no son habituales, te puede tocar vivir en lugares que no hayas previsto vivir y no vivirías si no fuera por cuestiones
laborales. Tenés que tener vocación. CERRII: ¿Consideras que es importante, que la Facultad y en particular la carrera, estén relacionadas con el Ministerio? ¿Qué podemos aportar nosotros y que nos pueden aportar ustedes? Pienso que esto es 100% importante. 1 La administración, e incluso el sector privado deben estar muy en contacto, un ida y vuelta constante con la academia. Es una forma de generar sinergias.
plazo, para cubrir todos los temas de la agenda internacional, que ustedes saben que se ha ampliado mucho en los últimos años, ya que lo estudian. Desde Uruguay no sólo ha crecido la cantidad de temas sino que también con esta administración también ha crecido mucho el espectro de países con los que tenemos una agenda interesante.
2 En lo práctico, porque la Universidad es generadora de conocimiento y al Ministerio por supuesto que le sirve, incluso el Ministerio tiene su academia diplomática y tiene a su gente pensando temas, eso por supuesto que le tiene que servir a la Universidad y también a la carrera de RRII.
Me puedo poner a enumerar países, a veces algunos que no estaban en el mapa habitual de las relaciones exteriores del Uruguay y hoy por hoy tenemos temas de agenda. Con todos y cada uno mantenemos bilateralidades y espacios compartidos con multilateralidad para tratar temas que hablamos y trabajamos, eso hace que el Ministerio necesite gente preparada. Sí, hay que trabajar muy en conjunto entre la carrera y la Cancillería, estoy totalmente de acuerdo.
3 Hasta por un tema, hasta muy prosaico, porque en este Ministerio se necesita gente y en los últimos 3 años ingresaron al ministerio 46 secretarios de 3ra. Por lo menos se precisan 50 diplomáticos más en el mediano
Hay países que en los espacios de negociación llevan una delegación de 20 personas, cada una especialista en alguno de los micro temas que se van a tratar en la negociación y nosotros somos solo uno.
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LICENCIADO ANDRÉS PELAEZ Director de Asuntos Consulares del Ministerio de Relaciones Exteriores. La Dirección General para Asuntos Consulares y Vinculación tiene a su cargo, tal como lo expresa el artículo 73 de la ley Nº 18.250, “la coordinación de la política nacional de vinculación y retorno con la emigración”. CERRII: ¿Creés que es bueno que licenciados de toda la UdelaR puedan desempeñarse en este departamento? A.P: Yo creo que sí, desde la necesidad de actualizar los conocimientos, el contar con gente jóven trabajando creo que es importante. Además la Facultad de Derecho y la Universidad de la República tienen que apostar a generar funcionarios públicos para desempeñar las funciones que el Estado desea cumplir tanto dentro como fuera del país. CERRII: ¿Cómo fue que lle-
gaste a trabajar en La Dirección General para Asuntos Consulares y Vinculación? A.P: Yo ingresé al ministerio por concurso en el año 2000, en esa época todavía existía lo que se llamaba la aspirantía que era un año a prueba, estuve todo el 2000 de aspirante y en el 2001 ingresé como funcionario. trabajé en varias dependencias de la cancillería, empecé trabajando en Protocolo, pasé a Dirección General para Asuntos Económicos Internacionales. D espués trabajé casi 4 años en la parte bilateral de relacionamiento con los países, después fui a trabajar en la Dirección General de Cooperación Internacional hasta octubre del 2005 que fui designado para trabajar en la embajada de la República en Australia, ahí estuve 5 años y ahora estoy acá en
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la Dirección General para Asuntos Consulares y Vinculación. CERRII: ¿Siempre que ingresas al Ministerio es necesario ir a destinos en el extranjero o puede ser que no? A.P: Desde mi punto de vista creo que parte de la carrera es trabajar en el exterior, es la única forma de valorar realmente el trabajo, se supone que las actividades son caso Estado con Estado. Siempre está la opción individual de no salir, eso forma parte de una decisión personal obviamente esa decisión tendrá sus consecuencias o no en función de la normativa que haya en su momento y de las concesiones que aplique la administración del momento; pero creo que es válido no salir, si uno considera que su lugar de trabajo, de aporte, es el Uruguay es tan respetable como el que está afuera.
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BR. MAYRA GARCÍA Estudiante avanzada de la Licenciatura en Relaciones Internacionales. CERRII: ¿Por qué te decidiste a estudiar relaciones internacionales? M.G: Decidí estudiar Relaciones Internacionales porque me gusta el Comercio Exterior relacionado también a lo que es el Derecho. CERRII: mera
¿Cuál fue experiencia
tu prilaboral?
M.G: Mi primera experiencia laboral en sí, fue en primer año de Facultad, pero no estaba relacionada directamente con la carrera, trabajé como pasante Administrativa en el Banco de Previsión Social, BPS. Allí empecé a trabajar a finales de 2008, fue una pasantía durante dos años, ya no estoy más allí. CERRII: ¿Qué tarea desempeñas en tu actual trabajo como licenciada en relaciones internacionales? M.G: Trabajo en la Aduana, mi trabajo está fuertemente relacionado con lo que es la operativa del Comercio Exterior a través de lo que son los trámites administrativos, esto no quita, que en algún momento pueda trabajar en otra área que toque algún otro punto de lo que también se estudia en nuestra carrera como
es el área de Relaciones Internacionales que es la parte que se encarga del relacionamiento del país a nivel Aduana con el Exterior, con otros Organismos y demás aplicando temas que fueron estudiados en la facultad. CERRII: ¿Cómo entiendes que se relaciona tu trabajo con la carrera de RRII? M.G: Entiendo que mi trabajo está relacionado con la carrera de Licenciado en Relaciones Internacionales, ya que parZZZZa aquel que le gusta más el Comercio Exterior que la Diplomacia, la Aduana es un lugar clave en nuestro país que forma parte de la operativa en la temática y no sólo en esto sino también en la regularización y promoción del comercio.
idiomas en nuestra carrera, así como también de las otras facilidades que se estarían dando, una prueba práctica y las pasantías, nos darían más herramientas y mejoraría nuestro perfil para enfrentar el mundo laboral. El tener un título intermedio nos facilitaría acercarnos más tempranamente a lo que nos gustaría hacer en materia laboral teniendo acreditado ya determinados conocimientos, etc. Indudablemente este cambio era necesario, desde hace tiempo, la sociedad, el mundo laboral y la carrera misma lo estaba exigiendo, estamos en una etapa latente de la globalización y a través de los compañeros del CERRII se está logrando, lo que debemos valorar y saber aprovechar, claramente la Licenciatura poco a poco va mejorando.
CERRII: ¿Qué opinión te merece el cambio del Nuevo Plan de Estudios que se aprobó hace unos meses en el Claustro de Facultad? ¿Crees que era importante dicho cambio? M.G: En cuanto al cambio del plan de estudios, según lo que me he estado informando, creo que el nuevo plan de estudios tiene muchísimas ventajas en cuanto al viejo, las cuales hay que saber aprovechar. Era totalmente necesario contar con 34
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