1.1.2. Identificación de contenidos en la educación en el tiempo libre

él quien deberá cambiar la conducta: los objetivos deben de tener la posibilidad de realizarse y alcanzarse, debiéndose formular de acuerdo a la realidad de las personas participantes.

Que estén expresados en términos de comportamientos observables de los sujetos o la realidad: es fundamental que los objetivos sean observables.

Que estén enunciados de forma que indiquen y motiven al cambio: todo objetivo busca la consecución de una acción que ayude a transformar el medio en el que nos movemos.

Que indiquen el contenido con el que se relacionará el comportamiento.

Que describan las condiciones bajo las cuales se quiere lograr el aprendizaje.

Que describan las exigencias mínimas del desempeño para que el comportamiento final las considere aceptables.

Que sean factibles y evaluables: los objetivos propuestos, aunque supongan una autosuperación, deben estar al alcance de las posibilidades reales de los sujetos implicados. Además, los objetivos deben expresar conductas susceptibles de ser revisadas y valoradas objetivamente.

Que sean participativos, concretos y unitarios.

Que respondan a las necesidades e intereses del grupo: dicho grupo puede ser el que habitualmente se reúne o también puede ser más amplio, debido a la incorporación de personas ajenas al mismo para acciones puntuales.

1.1.2. Identificación de contenidos en la educación en el tiempo libre

Los contenidos son las actitudes, conceptos y procedimientos a los que se va a hacer referencia en la programación. Por lo tanto, los contenidos no se refieren solo a los elementos de carácter intelectual, sino que en ellos se engloban todas las posibilidades de aprendizaje referidas a conocimientos conceptuales, procedimientos, destrezas, actitudes, valores, etc.

UF1948 Programación, ejecución y difusión de proyectos educativos en el tiempo libre 23