Metodologia CoCriança: os blocos de uma construção coletiva de espaços e de cidadania
Introdução Em 2017, no meu terceiro ano de graduação, eu, juntamente com mais cinco colegas, criei o CoCriança. A partir desse momento minha formação se direcionou totalmente para esse projeto, que trouxe sentido à graduação que havia iniciado há três anos.
nha forma de trabalhar, assim como construir responsabilidade, comigo, com o outro e com a cidade. Tenho desde então, iniciado uma busca consciente sobre que tipo de profissional eu quero ser e onde e como eu quero atuar.
Hoje, após quatro anos desse início, com todas as nossas integrantes se formando ou formadas, estamos prestes a nos tornar uma associação, desenhando uma orgulhosa trajetória. Trajetória essa que se iniciou em uma disciplina da FAU, se transformou em uma extensão universitária e caminha para uma nova fase, resistindo às dificuldades da prática extensionista.
O processo de escrita desse trabalho tem acompanhado esse momento de entendimento do meu eu enquanto arquiteta e urbanista, talvez pelo período distinto de pandemia e quarentenas, talvez pelo período comum de finalização de uma graduação, talvez pelo momento que estamos no CoCriança ou talvez por todos esses motivos. Esse conjunto de questionamentos foi se refletindo no desenvolvimento desse trabalho, que entre várias mudanças de temas, pude identificar o que mais me desperta para a prática da arquitetura e urbanismo e também para o trabalho do CoCriança em si: o projeto participativo e o codesign.
Quando iniciamos, nossas primeiras ideias foram inteiramente empíricas, não tínhamos nenhuma base teórica sobre processos participativos e muito menos sobre processos participativos com as crianças. Só sabíamos que nada sabíamos da periferia e de como deveriam ser projetados seus espaços públicos. Em um impulso de curiosidade, de querer conhecer aquele território que estava sendo apresentado para nós, criamos a primeira versão de nossa metodologia de projeto participativo com crianças. A partir de estudos estimulados por aquilo que estávamos construindo, fomos criando amplas bases teóricas que sustentam nosso discurso. A cada novo livro, artigo ou tese que lemos, mais nos impressionamos com o que criamos, por percebermos que tudo o que pensávamos e fazíamos estava alinhado àquilo que outros, em todo canto do mundo, estavam pensando e fazendo. Com isso passamos a nos sentir parte de um movimento que vejo cada vez mais presente e em crescimento. Um movimento por uma prática de projeto mais responsável, que não se constrói dentro dos muros de uma universidade, mas em contato com a cidade e as pessoas que as habitam. O CoCriança se transformou em uma escola para mim, nele pude me testar em diversas situações e afinar mi10
Dessa forma abraço minha natureza crítica e proponho aqui um trabalho de análise crítica da de nossa prática, desenvolvida e aplicada nos territórios da Brasilândia e da Vila Anglo no período de 2017 a 2020. A palavra crítica para mim tem um peso bem importante, pois o CoCriança tem se tornado um projeto de vida, que tanto quero ver crescer e se desenvolver. Tenho para mim que a única forma de evoluirmos é olharmos para nossas falhas e acertos e então ponderar sobre eles, construindo uma nova forma de ser que supere as falhas e aprimore os acertos. O meu objetivo com essa análise é justamente identificar os aspectos que precisam ser trabalhados e refinados, para a potencialização da tecnologia social que temos desenvolvido. Com isso proponho neste trabalho um olhar para aquilo que construímos enquanto metodologia e prática ao longo de uma etapa: CoCriação do projeto. Irei primeiramente apresentar o CoCriança, nossa história e objetivos, então me aprofundarei sobre o termo
