CENTENARIO MENDEURRENA
28. ZENBAKIA
ONGI ETORRI JULIÁN GONZÁLEZ
ARANTZA DIEGO
IKASKETA BURUA
ZUZENDARITZA TALDEA
Vivimos tiempos agitados, donde los acontecimientos se suceden a una velocidad vertiginosa y la comunicación tiene lugar de manera casi inmediata; en esta época donde las noticias de la semana pasada ya están obsoletas y las del año pasado ya nadie se acuerda y las de hace diez años ya son históricas, nos acercamos a vosotros y a vosotras para presentaros un acontecimiento que tuvo lugar hace 100 años, en 1916, cuando un sacerdote valenciano, de nombre Miguel Fenollera, decidió acercarse a Bilbao para poder ir expandiendo su incipiente labor de “educación cristiana del pueblo por caridad” que acababa de poner en marcha en Benimamet, Valencia,
unos años antes y siguiendo la estela del Padre Manjón,
fundando la escuela de “El Ave María”. Como en Bilbao, había también familias y personas que creyeron en su proyecto y quedaron entusiasmadas por su obra, le ofrecieron su apoyo y pronto comenzaron las primeras clases con niñas en una pequeña escuela aneja en la calle Alameda Urkijo. Es por ello, que nos acercamos al 2016 con el ánimo de rememorar estos 100 años de presencia de “El Ave María” en Bilbao, por
Bazen behin “El Ave María” izeneko eskola bat 1974. urtean… Urte asko pasa dira nire nerabetasunean eskolatik kanpo egiten genituen irteeretatik. Bai, ni ere eskola honetako ikasle izan nintzen eta irteera horietatik 3 gauza ditut oroimenean idatzita: "Beyena" lantegira egiten genuen bisita: autobusean egiten genuen bidaia, oparitzen ziguten esne poltsa eta han egiten ziguten talde argazkia! Ia urtero egiten genuen bisitaldia ere “El Correo” egunkarira izaten zen. Han, tailer guztiak igaro eta gero egunkari ban aoparitzen ziguten. Azkenik Galdakaon dagoen "Coca Cola" fabrika: han askok espero genuen sekretua den formula famatu hori lortzea, baina gure etsipena ahazteko nahi genituen beste Cocacola eskeintzen zizkiguten. A ze tripako minak! Garai haietan ez zegoen askorik, baina, halere, zein ondo pasatzen genuen!
medio de la cual tantas y tantas personas de más de tres generaciones han podido formar parte de este apasionante proyecto cristia-
En el 2016 rememoraremos 100 años de presencia de “El Ave María” en Bilbao, por medio de la cual tantas y tantas personas de más de tres generaciones han podido formar parte de este apasionante proyecto cristiano y educativo.
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ORBELA ALDIZKARIA no y educativo.
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FAMILIA JUANMA MARTINEZ AMPA-KO PARTAIDEA
P
arecen recientes, pero lo cierto es que las primeras AMPAS surgieron de forma más o menos organizada en el siglo XIX en Estados Unidos, Reino Unido y Alemania entre otras, y en El Ave María, aunque ni siquiera la Hna. Ascensión lo recuerda, seguro que desde hace bastante menos tiempo. Estas asociaciones surgen por la necesidad de cooperación entre familia y los centros educativos en las cuestiones que afectan a la educación de los hijos/as. Puede parecer que hoy en día el único cometido de las AMPAS sea el de organizar las actividades extraescolares y la fiesta del Colegio, y en algunas comunidades incluso hasta el comedor y transporte, y quizás, sí, al final básicamente, sea eso a grandes rasgos lo que se hace, sin desmerecer por ello dicha labor.
que sea para beneficio de estos, y por eso constituyen un buen indicador para medir la implicación de las familias en los centros educativos.
¿Sabemos cómo está el AMPA en nuestro centro? ¿qué hace? ¿o quizás no te importe? o ¿sí te importa, pero pasas de implicarte?
No obstante, las AMPAS, por lo general, las constituyen personas que, con inquietudes sobre el proceso educativo de sus hijos/as, sacan, dentro de sus posibilidades, un rato para reunirse y organizar lo poco
HIRU ARGAZKI, HAMAIKA AURRERAPAUSU
LEHENENGO ESKOLA PRIMER EMPLAZAMIENTO FIRST SCHOOL PLACE
BIGARREN “GOTORLEKUA” NOS DESPLAZAMOS A INDAUTXU OUR SECOND PLACE
MENDEURRENA
GAUR EGUN, MOMENTUZ... Y HOY EN DÍA A HAPPY PLACE
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IRAKASLEAK HNA. MARÍA LÓPEZ SERORA
Hna María, nos imaginamos que a lo largo de tu vida has
“caminado” mucho y por muchos lugares… ¿De dónde eres? ¿A qué edad te hiciste Avemariana? - Soy de Villar del Salz (Provincia de Teruel) un pueblecito pequeño, perdido entre las montañas de 450 habitantes, sin sacerdote desde la guerra civil Española.
Me hice Avemariana a los 25 años. ¿Cómo conociste a las Avemarianas? - Yo sentía mi vocación religiosa y me fui a Valencia a casa de un familiar. Allí conocí un convento de Religiosas que atendían a los jóvenes, hablé con una Madre y le expuse que sentía vocación religiosa, y ella
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ORBELA ALDIZKARIA
me envió a un sacerdote llamado D. Ramón Monfort que fue mi director durante varios años. Él me envió a las Avemarianas. Hablé con la Madre General y me gustó por su sencillez y porque se dedicaban a los/las pobres. Allí ingresé para ser Avemariana. Siendo Avemariana, ¿por cuántos lugares de España has pasado? - Casa Madre, en Valencia– Barbastro – Huelva – Albacete – Villarreal – Avilés – Madrid – Manresa – Bilbao – Casa Madre – Casa de la Virgen (Valencia), residencia actual. Cada una de estas casas con misión diferente.
- 31 años. ¿Cuál es el primer recuerdo que tienes de cuando llegaste por primera vez a Bilbao? - Fui muy bien acogida por la Comunidad. Siendo recepcionista, que era misión, llegó un padre que pertenecía al APA, le saludé cordialmente y me dijo sonriendo: “Soy Iñaki ¿y tú?” “Yo María”, “Hola María” y nos dimos la mano. Desde entonces ya no le hablé de Ud. Además, aquel año estuvo 3 meses lloviendo sin parar. También recuerdo las instalaciones, eran sencillas pero cómodas. Nos imaginamos que ha-
¿Qué año llegaste a Bilbao? - En el año 1980. ¿Cuántos años estuviste en el Colegio “El Ave María” de Bilbao?
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IRAKASLEAK ¿Y algún momento que recuerdes con especial cariño? - Mi 80 aniversario y mis Bodas de Oro de Consagración Religiosa. La Comunidad Religiosa y la Educativa se volcaron conmigo en cariño y atenciones. ¿Cómo describirías, con tres adjetivos, la personalidad y forma de ser con mayúscula la comunidad educa- he conseguido. tiva de Bilbao? El Colegio de Bilbao va ya - Unidos entre sí el profeso- camino de los 100 años ¿Qué rado; alumnado un poco difícil; nos dirías para continuar cafamilias, algunas muy buenas y minando otros 100 años otras indiferentes; empleados/ más? as trabajadores/as y simpáti- Unión especialísima entre cos/as, me apreciaban mucho. la Comunidad Educativa. Amor Por el Colegio han pasado a los niños/as. muchas personas que te han Faltan madres y padres para conocido y todas hablan de ti con especial cariño. ¿Cómo educar bien a sus hijos/as. Con te gustaría que te recordaran? - Como una persona acogedora y amable con todos/as como si fuera Él, Jesús, y creo que en parte lo
amor suplir ese fallo que tienen en casa, enseñándoles a conocer a Dios y a la Virgen.
Por supuesto, que se note que están en un colegio religioso y su misión principal es la vida interior; de ahí, brota el deseo de dar a nuestro alumnado una educación integral, inculcándoles que son hijos/as de Dios por el Bautismo, y -como tales- comprometerse. Cuando me despedí de vosotros/as en Bilbao, dije que os llevaba en el corazón y el tiempo confirma que ocupáis el mismo sitio. Oro de modo especial por ese apostolado. Os deseo un nuevo año lleno de gratas sorpresas. Os quiere de veras.
María ODM MENDEURRENA
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IRAKASLEAK Nola eta zenbat aldatu garen! Diferentes miembros de la Comunidad Educativa aportan su visión sobre la evolución en las metodologías, instalaciones, vida religiosa, etc.
ANA LAINEZ IRAKASLE OHIA
Mi nombre es Ana Lainez Y he estado ejerciendo como profesora en el Colegio desde el curso 72-73 hasta el 2005. De entonces a hoy, ha habido cambios interesantes. La mayoría del profesorado eran religiosas siendo seglares sólo tres profesoras. El alumnado era exclusivamente femenino, excepto en infantil, que también había niños. Las aulas eran más amplias ya que el número de alumnas por aula, era mayor, unos 35 por aula. La enseñanza obligatoria era hasta los catorce años y,
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ORBELA ALDIZKARIA
durante algún curso pudieron continuar en el colegio hasta los dieciséis aquellas alumnas que se inclinaban por la FP, ya que se les ofrecía esa posibilidad. Con el cambio de la EGB a la LOGSE, el Colegio vio la necesidad de ampliar sus aulas en el edificio principal y hubo que construir el nuevo pabellón ya que, al ampliar dos
cursos, el número de alumnos era mayor. Esto, trajo también nueva contratación de
profesores/as. Se amplió el horario escolar en secundaria de 12:00 a 13:00 ya que hasta ese momento, era para todo el colegio de 09:00 a 12:00. Otro cambio importante fue pasar del modelo A (todo en castellano con el euskera como asignatura) al modelo B. Esto también supuso nueva contratación de profesores/as. Para poten -ciar el Euskera se realizó un proyecto de radio que fue muy importan -te en aquel momento pues los/as alumnos/as lo acogieron con entusiasmo. De aquel primer cambio hasta hoy, en el Colegio se han realizado muchos más, en los que se ha implicado con mucho esfuerzo todo el pro-
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IRAKASLEAK AMAIA VERGEL LEHEN HEZKUNTZAKO IRAKASLEA
Someone has asked me recently if our teaching methodology has changed. Just, wait a second, because it is amazing how time goes by. The first time I came to EL Ave Maria school was 36 years ago. I was a three years-old girl who was ready to start kindergarten. And from that day on, many things have really changed. Firstly, I remember all Mondays we copied from the blackboard the chosen religious song which we had to sing during all the week. At 9:00 o´clock the song sounded for the loudspeakers and nobody could enter class until it finished (with the corresponding negative point, of course). Immediately afterwards, the teacher took out the class list ( that endless list full of names. I remember I was the 39. Can you imagine 40 pupils inside a class? El Ave Maria school was a female private school (boys were not admitted in Primary school (Oh what a pity! Girls
said.). And all the educational community members were female too. Nuns or female teachers were the responsibles for teaching us all the subjects. Who does not fondly remember María, Dolores, Margarita, María Paz, Amparito, Carmina, Rosa, Yolanda, Ana Lainez, Mari-Carmen?. All the classes were full of desks perfectly lined up. We were used to working on our own, and from time to time we sat down in pairs (no cooperative work as we do nowadays). Concerning to the technology world, there has been a clear major progress. Before, our desks were full of books, notebooks and we used to copy a lot from the blackboard, underline words so as to be studied at home. If we were lucky the teacher brought us a video, a film, a recorded cassette (we shouted: “ video, video”). It is funny to remember the past. However, this generation is the generation of the technology. Presentations are more effective thanks to all types of audiovisual aids. Tablets, computers, projectors, digital support…? So Who knows what will happen in the near future? I hope “robot teachers” will not invade our classes.
NEREA GONZÁLEZ PEDAGOGA TERAPEUTA
Gauza gutxi eta, aldi berean, gauza asko geratzen dira 70. hamarkadan eraikitako eskola horretatik. Avemariar pedagogia eta bihotzarekin egindako hezkuntzak jarraitzen du baina estekikoki... Kurtso bukaera guztietan, haurren zarata guzti hori oporretan doanean, eskolan ipotx batzuk agertzen dira gutxinaka- gutxinaka gauzak eraldatzen dituztenak. Sarrerako hormak ez du eraldaketarik izan baina barnealdeak ikaragarrizko moldaketak izan ditu. Eraikuntza nagusiak bere erraiak beharraren arabera aldatu ditu: ira-
kaslegoaren gelak, bulegoak, tutoriak, ordenagailu gelak, Haur Eskola, jantokia, gela berriak… Kanpotik patioek ere eraldaketa izan dute. 80. hamarkadan lehenengo moldaketa izan zuten. Gimnasioa ere eraiki zen. 90. hamarkadan bigarren hezkuntzako eraikina egin zen. Eta 2000. urtearen inguruan patio alboan dauden xabuak. Gauza guzti hauek patio nagusiaren espazioa txikituarazi zuten eta eskolak alboko lurrazal zati bat erosi zuen alboko patio berriak eraikitzeko. Gaur egun, dudarik gabe, espazio moderno eta erabilgarri batzuk ditugu gure artean. Baina, betiko legez, badago zerbait oraindik erantzunik ez duena. Ni ikasle izan nintzenetik (barkatu baina ez dut esango noiz izan zen hori...) haur guztiek eskatu dugu igeri-
MENDEURRENA
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IRAKASLEAK HNA. PILAR BONILLA SERORA
Haciendo memoria y, trayendo las vivencias de otros tiempos al presente, se perciben grandes cambios… como la vida misma… “si
“DISTINTO”.
La exigencia de los votos es la
Hace cincuenta y seis años, cuando ingresé en el Instituto (Dolores) fue un cambio muy
no
fuerte de la
cambia, muere”
HNA. DOLORES PÉREZ SERORA
vida familiar y
a la vida del
no es el caso del Instituto.
tuto de las religiosas Operarias del
Divino
uniformadas, de negro y una tirita blanca en el cuello. Después del Concilio, ya se
como lo es
podía vestir como quisiera- sin
ahora
olvidar la sencillez y discreción.
-
de
muy distinta exigencia. Al ingresar, sabíamos que no
En cuanto a la docencia, era activa, intuitiva y al aire libre, en gran parte del tiempo. Cuando estaba en tiempo de
Maestro
volveríamos a casa si no era por
(Avemarianas) y sus Colegios de
el fallecimiento de nuestro padre
“EL AVE MARÍA”, como tienen
o madre o hermanos;/as pero
vida, cambian, se acomodan a los
esto “gracias a Dios” cambió
tiempos y lugares donde se está
muy pronto y en el año 66 se em-
tio: unos/as en el mapa de relieve
viviendo…
pezó a ir a casa una semana en
señalando con un puntero, según
verano, y al poco tiempo dejaban
el tema que estaban estudiando
10 días y unos años más tarde ya
y luego se les oía las lecciones
fueron 15 días, como vamos aho-
con cantos.
Echando una mirada hacia atrás se ve todo muy distinto: la forma de vivir, los métodos para enseñar, la economía y la tecno-
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mos hábito pero sí íbamos todas
quitó la uniformidad –cada una
aunque
NE VIDA “CAMBIA”… Y el Insti-
diferente, más suave. No llevába-
convento,
supongo-, TODO LO QUE TIE-
misma; pero el reglamento es
Y en cuanto a la forma de vida
la Sociedad… ¿Era mejor lo de
Comunitaria han cambiado mu-
entonces o lo de ahora? No era ni
chas cosas, todo más en conso-
mejor
nancia con los tiempos.
peor
simplemente
ORBELA ALDIZKARIA
Colegio de El Ave María de Valencia, siempre se veían distintos grupos de estudiantes en el pa-
ra…
logía, el respeto y educación en
ni
formación y salía al parque del
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IRAKASLEAK Otros/as, en los gráficos de
letras y no de sus nombres.
Lengua, hacían lo mismo: unos/ as, señalaban; otros/as, saltaban
Su fonetismo es onomatopéyico; porque el sonido de las le-
encima del gráfico y termi-
tras se obtiene de la imita-
naban cantando o recitan-
ción fonética de los ruidos
do la gramática.
y las voces producidas por
Así mismo con la His-
los, animales y cosas.
para
aprender. Han ido pasando los y
la
tro años, leían las palabras
gigantescos: con el ordenador,
con sílabas inversas, mixtas y di-
internet, proyector, pizarra digi-
rectas dobles y a los cinco años leían EN GRUPOS PEQUEÑOS, se
cantos y juegos; y así, con las de-
les entendía perfectamente y si
más asignaturas como por ejem-
leía uno/a solo/a, los otros /as
plo, las Ciencias Naturales
sabían
que, según lo que se estu-
cuando se ha-
diaba, se llevaba a clase
cía lectura con-
órganos de animales que
tinuada.
se pedían en la carnicería o
seguir
Para Matemá-
pescadería, para manipular
iban al jardín o a la huerta, para
rés
tecnología ha avanzado a pasos
La Aritmética, con gráficos,
y hacer disecciones. También
mucho inte-
Al final del curso, con cua-
el tema, representaban a
taba más vivo y divertido.
vaba con cualquier cosa y ponían
años
toria y Religión que, según
los personajes y les resul-
sitivas. A los niños/as se les moti-
ticas, una Hermana, inventó el método
tal, tablets…
trabajos en el ta-
ller… -antes se iban a formación profesional a esa misma edad. También se estudia en trabajo cooperativo, trabajo por proyectos… La enseñanza ha cambiado mucho; pero no se puede decir que es mejor o peor… Yo diría que es DIFERENTE. Ha CAMBIADO como la VIDA misma. Todo ser VIVO cambia…
“Jugar Contando”, que
Como la docencia,
era
para
que es viva; el Insti-
Cuando yo empecé a dar cla-
aprender a sumar, restar,
tuto de las Avema-
se en Zaragoza, no había más
el orden de las unidades,
que un patio pequeño, y no se
etc; pero el material no era prác-
podía seguir los mismos méto-
tico porque se caían las piezas y
dos pero, recuerdo que para In-
como eran muchos niños/as, se
fantil, teníamos el método “El
perdía mucho tiempo y se que-
Chiquitín”, MÉTODO FONÉTICO
daban los juegos incompletos.
aprender botánica.
ONOMATOPÉYICO”. Fonético; es
muy
bueno
rianas ha cambiado y sigue cambiando, porque está VIVO, ello lo demuestran los CIEN AÑOS que llevamos en Bilbao… DIOS SEA BENDITO Y NOS BENDIGA
Los demás temas con diapo-
decir, emplea los sonidos de las
MENDEURRENA
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IKASLEAK
Oso erraz esan dezakegu zer den eskola bat edo deskribatu nola izan behar den. Erraza da aipatzea zer gauza egon behar diren eskola batean, guretzako zer den garrantzitsua eta zer ez. Gure eguneroko zereginak ondo betetzeko zer egin behar dugun. Baina topatu gara galdera berezi honekin eta… Guretzako eskola honetan sentitzen duguna oso berezia da, gehienok txikitatik egon gara horma hauen barruan, hau da, oso ondo ezagutzen ditugu hemengo bazter guztiak, gela guztiak, irakasle… etxe baten moduan. Hemen Bilboko El Ave Maria eskolan, joan gara egiten pixkanaka- pixkanaka pertsonak, behintzat bidean gaude helburu horrekin. Txikitatik ikasi dugu nola portatu behar garen, zer gauza dauden ondo eta zeintzuk ez, nola izan behar den pertsona on bat. Eskolako irakasleak beti egon dira gurekin la-
guntzen, irakasten, entzuten eta beste momentuetan gure arazoak konpontzen. Hori bai, batzuetan ere sufritu ditugu haien zigorrak! Askotan merezi izan ditugunak baina besteetan…! Jajaja. Hobe ez hitz-egitea asko honi buruz… Aipatu nahi dugu ere hemen oso zoriontsu izan garela hainbeste ekintza ezberdinak egiten: barnetegia, zinema, Agate Deuna, magoak, ihauteriak, Olentzero eguna, gabonetako jaialdia, familia eguna, euskararen eguna, UGP eta nola ez gogoratu Txikiparkeko garaiak, horiek bai zoriontsuak! Eta honela, idazten eta batzen klaseko ideia guztiak heldu gara azken lerroetara baina ez ahaztu gauza bat; hemen bizi ditugun esperientziak gurekin egongo dira beti, gure buruan eta gure koadernoetan eta gure bizitza osoan zehar eskola hau bihotzean eramango dugu! LH 6.mailako ikasleak
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ORBELA ALDIZKARIA
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IKASLEAK Hello everybody ¡¡ We are students of Secondary 2 so we started school in 2003,when we were babies. We were only 2 years old and our teacher was Ainara. We were playing and sleeping in our classroom all day long.
Then we started Primary .We couldn´t play so much and we had to study more. The best moments we can remember were the trips we did to different places. We learnt and enjoyed those moments, especially in Gorozika. When we were in Primary our school changed a lot , a new playground was built and our school became bigger and better. We have also changed a lot since Primary days and we are now bigger, like our school!!
Finally we started Secondary in the year 2013. We felt a bit nervous but Secondary is not that difficult. We have more teachers and thicker books, and we also have to study harder but we are enjoying. In the year 2016 we are celebrating El Ave Maria centenary and that year we will be in Secondary 4 and will leave El Ave Maria school forever. But we will never forget our school days here. DBH2. mailako ikasleak
MENDEURRENA
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IKASLEAK Elkarrizketa ikastetxeko hiru belaunaldiri Una familia, tres generaciones, tres ex-alumnas del colegio El Ave MarÍa. El alumnado de dbh1 entrevista a la familia ibañez Gogoratzen duzue zuzendarien izena? Amama (Áurea Ibáñez Calvo): Nire zuzendaria Luisa Guezala izan zen. Alaba (Amaya Hernansanz): Nire garaian zuzendaria María de los Santos Alicia Martínez izan zen.
Biloba (Naia Lopez): Ni ikastetxean nengoenean Ascensión izan zen zuzendaria baina nire azken urtean Paquita izan zen. Zein duzue?
irakasle
gogoratzen
Amama: Ez ditut gogoratzen.
Alaba: Hna. Mercedes Peláez, Hna. Julia Verdugo, Hna. Conchita, Ana Lainez eta irakasle gehiago izan nituen. Biloba: Nik izandako irakasle asko gogoratzen ditut baina nik DBHko 4. Mailan nengoenean nire tutorea Tere izan zen eta adibidez ingelesezko irakaslea Ana. Zein ikasgai zeneukaten?
Amama: Matematika, Frantsesa, Historia, Erlijioa, Josketa-
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ORBELA ALDIZKARIA
klaseak eta Ortografia.
koena josketa klaseak izan ziren
Alaba: Matematika, Frantsesa, Historia eta Geografía, Gaztelera, Heziketa fisikoa, Erlijioa eta azkenik Preteknologia.
Alaba: Nireak matematika eta historia.
Biloba: Fisika eta kimika, Matematika, Ingelesa, Euskara, Gaztelera, Erlijioa, Historia, Informatika, Teknologia era Heziketa fisikoa. Nolakoak ziren liburuak? Amama: Nire liburuek ez zeuzkaten marrazki asko eta familiek ez zituzten erosten, ikastetxe berak ikasleei ematen zizkien. Alaba: Oso ondo zeuden nire liburuak momento hartarako, zeren eta marrazki asko zeuzkaten. Nire liburu gustokoenak izan ziren historiakoak eta geografiakoak. Biloba: Niri ez zitzaizkidan asko gustatzen nire liburuak. Zein zen gehien gustatzen zitzaizuen ikasgaia?
Biloba: Nire ikasgai gustokoenak kimika eta fisika izan zen. Nolakoa zen eramaten zenuten uniformea? Amama: Nire garaian ez geneukan uniformerik.
Alaba: Garai honetan ikastetxean eramaten den bezalakoa zen baina guk gorbata berdea eramaten genuen eta gorbataren gainean orratz bat non ikastetxeko izena zegoen idatzita. Biloba: Gaur egungo uniformea bezalakoa zen. Zein arau tetxean?
zegoen
Ikas-
Amama: Oso gogorrak ziren arauak, baina ez ditut gogoratzen. Alaba: Ezin genuen oihuka egin, orratza galdutakoan 5 pesetako isuna ipintzen zuten, ez zegoen erretzerik eta abar. Biloba: Arau asko zegoen: adibidez ezin genuen mobilarekin ibili ikastetxean .
Amama: Nire ikasgai gustoWWW.ELAVEMARIA.NET
IKASLEAK Zein zigor mota jartzen zizueten? Amama: Txarto portatzen bazinen zaplastekoa ematen zizuten eta familiarentzako nota bat ipin-
neska.
17:00etara.
Biloba: Normalean 24 ikasle gela bakoitzean.
Biloba: 8:00etan sartzen ginen 13:30ak arte eta gero 15:00etan bueltatzen ginen 17:00ak arte.
Txangorik edo ekintza kulturalik egiten zenuten? Amama: Oso gutxi egiten genituen. Alaba: Batzuk egin genituen, adibidez, egunkari batera. Biloba: Asko egin genituen baina nire gustokoena ikasketa bidaia izan zen. Gabonetan zer prestatzen zenuten?
Alaba: Zure gurasoei zuk egindakoa kontatzen zieten.
Amama: Antzerki bat egiten genuen Jesusen jaiotza aurkezteko. Ni urte baten Ama Birgina izan nintzen.
Biloba: Txarto portatzen bazinen parte bat jartzen zizuten .
Alaba: Gauza asko egiten genituen: antzerkiak, dantzak...
Nola deskribatuko nituzkete klaseak?
Biloba: Nire amak bezala, gauza asko egiten genituen.
tzen zuten adibidez.
ze-
Amama: Ez zeuden gauza askorik, bakarrik pupitreak. Alaba: Hormak berdeak ziren eta arbela oso handia zen. Pupitreak bi pertsonentzako ziren. Biloba: Oso modernoak ziren gaur egun bezalako arbela digitalarekin. Zenbat ikasle zineten klasean?
egoten
Amama: Ez dut gogoratzen.
Alaba: Gutxi- gorabehera 40
Z e i n d a d a u k a zu e n oroitzapen politena? Eta txarrena? Amama: Politenak ikaskideak eta jolastokian egindakoak jokoak ziren. Eta txarrena izan zen ikustean ikaskideen artean ez zegoela egoera ekonomiko berdina eta hori ikusten zen jantzietan adibidez eta gabonak etortzen zirenean. Alaba: Nire ustez txarrena izan ziren Heziketa fisikoko klaseak ni oso txarra nintzelako horretarako. Eta hoberena dena izan zen hori kenduta. Biloba: Nik ez dut gauza txarrarik ikastetxean nik bertan txikitan hasi nintzen eta orain dela urte bat baino gehiago joan nintzen eta benetan bertan pasa
Zein ordutan sartzen zineten? Eta zein ordutan irteten zineten? Amama: Ez dakit oso ondo ordutegia baina ikastetxean jaten nuen. Alaba: Goizean 9:00etan sartzen ginen 12:30ak arte eta arratsaldean 15:00etatik
MENDEURRENA
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ADITUAK FRANCISCA PÉREZ SUPERIORA GENERAL BENIMAMET-VALENCIA
Reflexiones sobre un Colegio centenario La escuela y la educación han evolucionado muchísimo (a la par que la sociedad y la cultura) desde que se creó el primer colegio de El Ave María ¿cómo serían o se sentirían Fenollera y Manjón si fuesen docentes en cualquier Colegio Avemariano de hoy en día? Miguel Fenollera y Andrés Manjón, desde su fe cristiana, su formación psicológica, pedagógica, didáctica, teológica y su experiencia práctica en la creación, dirección y seguimiento de la educación en sus escuelas, pondrían por encima de otros intereses,
Realizarían una educación integral, que contemplase todas las dimensiones de la personalidad del alumno, también la dimensión espiritual. Educarían enseñando y enseñarían haciendo y practicando; utilizando los más avanzados medios para la enseñanzaaprendizaje de que hoy podemos disponer; como lo hicieron en su tiempo. Implicarían al entorno social, en diálogo con todos los posibles agentes y aliados en la educación de las jóvenes generaciones: autoridades, pedagogos, sacerdotes, obispos, agentes sociales, barrio y familias. Fomentarían la preparación de las familias, para que en su seno aprendiesen los niños los valores humanos y cristianos que enriqueciesen su personalidad, para toda la vida.
el valor y la dignidad de la persona humana, restaurada por Cristo; y reconocerían y respetarían esta dignidad humana y cristiana en los alumnado, los maestros, los educadores y las familias; a partir de una concepción cristiana del hombre de la vida y del mundo. Situarían al alumno en el centro de la tarea educativa, como el protagonista que es de su propia formación, guiado por el maestro. Amarían y buscarían el bien de los niños, adolescentes y jóvenes; y les enseñarían a buscar y descubrir el bien, la verdad, y la belleza.
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ORBELA ALDIZKARIA
Educarían situando al alumno en un ambiente escolar ecológicamente positivo: sano, limpio, alegre, familiar, moral, con aire y luz, en el campo o jardín (si fuese posible). Se adaptarían a la realidad actual, sirviéndose de todos los adelantos posibles, para el bien de los Colegios de “El Ave María”. El carisma Avemariano es la base para todas las acciones y decisiones que se llevan a cabo en nuestros centros ¿esos valores se han mantenido en el tiempo? ¿en qué hemos evolucionado? ¿cómo evolucionarán? El carisma de “El Ave María” es la educación en la dignidad humana y cristiana de los niños, adolescentes y jóvenes de las clases populares; para restaurar a la familia cristiana, en estos ambientes, a través de la
influencia de la acción educativa de la escuela. Los valores que nuestra escuela propone, se basan en el reconocimiento y el respeto a la persona; a la dignidad del hombre como hijo de Dios; a la afirmación y el fomento de los derechos humanos, los cuales son valores sagrados. En las “Hojitas Escolares, Primera Serie”, Miguel Fenollera, a través de varios capítulos, realiza una exposición argumentada, de los valores que debe fomentar la escuela, todos los cuales tienden a hacer feliz al individuo y la sociedad; tales son: el amor, la fe, la amistad, la dignidad, la sociabilidad, la confianza, el orden, la disciplina, la libertad, el esfuerzo, la ejemplaridad, la esperanza, la caridad, el respeto, la magnanimidad, la generosidad, la delicadeza, la iniciativa, la atención, el carácter, la actividad, la conciencia, la honradez, el trabajo, la voluntad, la obediencia; valores todos que comprometen unas actitudes que involucran a toda la Comunidad Educativa, en coherencia con el Ideario o Carácter Propio del Centro. Estos valores se han mantenido en el tiempo; aunque han podido variar en su forma de expresión; por ejemplo, actualmente hablamos más de “solidaridad” que de “caridad”, valores que tienden al mismo resultado; hablamos de “tolerancia”, que antes se podría incluir en el “respeto”; pueden evolucionar en su forma de expresión, pero no en el reconocimiento de los presupuestos mencionados. A lo largo del tiempo; y, si el Colegio es educador, creemos que, se seguirán manteniendo en lo esencial y evolucionando en la forma de presentarlos y en el modo de hacerlos efectivos en las diferentes realizaciones prácticas que en cada época se precisen.
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ADITUAK En este contexto social está inmersa la realidad de edades de nuestro Instituto y de otros Institutos religiosos; lo cual está afectando a la presencia de las Religiosas y al aumento de profesores seglares en nuestros centros. Invertir el sentido de la pirámide, es responsabilidad de toda la sociedad (no es éste el lugar para entrar en este tema). La situación se puede valorar como un reto, una oportunidad, para incrementar el valor de la “Misión Compartida”, entre Religiosas Avemarianas y Laicos Avemarianos; a este reto estamos respondiendo sin prisas, pero sin pausas: Promovemos un Proyecto Educativo Institucional que confiera identidad y coherencia a los Proyectos Educativos de cada uno de los colegios; constituimos Equipos Directivos de Religiosas y Laicos, que están liderando el quehacer educativo y la realización de las propuestas educativas conforme al carisma avemariano; estamos comprometidos en la formación técnica y competencial de los futuros directivos, Religiosas y laicos; potenciamos la formación de los Equipos de Pastoral Escolar, animando la competencia espiritual y cristiana de los profesores de Religión; ampliamos el estudio de la Pedagogía y la Didáctica Avemarianas entre los Equipos de Profesores de “El Ave María”; quienes entienden el ejercicio de su profesión
docente, como una misión de formación integral de la persona; que tiene como referente la concepción cristiana del hombre, de la vida y del mundo; así como, la opción de “El Ave María”, por ser una escuela de calidad, para las clases populares, de modo especial para los más desfavorecidos. El futuro se prepara con el desarrollo de todos los presupuestos anteriormente expuestos; y, confiando en el “Dueño de la Viña”, apostamos por una visión esperanzada; sobre todo en la calidad de las personas que estén al frente del colegio, en su buen hacer, en sus buenas disposiciones, cada uno desde el compromiso serio en el desempeño de sus funciones, en la delicada e ilusionante tarea de la educación.
Todos los colegios de El Ave María tienen una ideología propia ¿cómo se ve al colegio de Bilbao desde otros centros de El Ave María? ¿Qué imagen damos? Cada colegio de “El Ave María” es el marco en el que se constituye una Comunidad Educativa, formada por la Titularidad, los Directivos, los Profesores, los Alumnos, las Familias y el PAS; convocada en torno a un objetivo común: la educación de los niños y jóvenes, según el Carácter Propio de estos colegios. Ciertamente, nuestros centros están integrados en la realidad sociocultural de cada país o de cada autonomía; e interrelacionados con otras entidades educativas y sociales, así como con el entorno social y cultural que les aporta unas especificidades y características particulares. Además de
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que cada Equipo de Profesores aporta su propio sello, haciendo que se destaquen unas cualidades y se desplieguen unas tareas con entidad propia. Sin recoger el pensar de los otros colegios de “El Ave María” acerca del colegio de Bilbao, desde una observación externa, sobre las realizaciones y los resultados, podríamos atrevernos a decir, que “El Ave María” de Bilbao, sigue llevando el sello del Fundador, Miguel Fenollera; que desarrolla el carisma de acogida a los empobrecidos y a los hijos de los trabajadores para lograr su promoción humana
y social; además de enriquecerlos con los valores cristianos. Es un Centro que ha apostado por la calidad y la mantiene, con constancia y amor al trabajo; con ilusión y superación de dificultades. Es un colegio que postula la formación de una Comunidad Educativa Cristiana basada en las relaciones de armonía y complementariedad entre los distintos estamentos; y que se mantiene enraizada en el conjunto de “El Ave María”, con el que le une un proyecto educativo común. Está promoviendo la creación de grupos avemarianos que empiezan a germinar en su seno: Movimiento avemariano MAVEM- para niños y jóvenes; Cooperadores Avemarianos Laicos y Comunidad Cristiana Avemariana. Todo lo cual es referente de una escuela viva y comprometida con la visión, la misión y los valores avemarianos. ¡Enhorabuena! Y adelante.
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GOMENDIOAK SUSANA ALONSO PSICÓLOGA—ORIENTADORA
CENTENARIO DEL COLEGIO El curso 2016/17 celebraremos el centenario del Colegio “El Ave María”. Cien años de vida, de experiencias y recuerdos, que nos llevan a activar nuestra memoria, esa facultad psíquica por la que recuperamos imágenes y escenarios del pasado, conservamos nuestras experiencias y emociones y nos permite elaborar nuestra historia personal asociada al colegio. Pero, ¿cómo funciona la memoria en estos casos? Os propongo que hagáis el ejercicio de recordar vuestro recorrido por esta comunidad educativa. Comprobaréis cómo evocamos mejor lo que se relaciona con sucesos emocionalmente significativos para nosotros/as, porque la memoria, cuando está unida a las emociones, es verdaderamente intensa, siendo capaces de recordar detalles muy concretos. ¿A que muchos/as recordamos lo que hacíamos el día del atentado a las Torres Gemelas? También tendemos a recuperar con más facilidad los eventos positivos, los recuerdos agradables se quedan durante más tiempo en la memoria que los desagradables. Seguro que muchos/as recordamos la inauguración de las nuevas instalaciones o la celebración por lograr la Q de plata, o a esa familia que te agradece de manera especial tu dedicación o el alumno/a que con mucho esfuerzo, finalmente consigue aprobar el curso. Todos ellos son momentos que se asocian a alegría y satisfacción. Por ello, volver la vista atrás y sacar del baúl los recuerdos agradables, nos permite regular mejor las emociones y mirar hacia el futuro con actitud positiva.
HURRENGO ALDIZKARIAN… ¡El próximo número de “Orbela” lo diseñas tú! “Orbela”-ren hurrengo alearen gaia zuk aukeratzen duzu!
Si estás interesado en participar en esta revista, te apetecería que se tratara algún tema o conoces a alguien que quiera participar, atenderemos tu petición con mucho gusto.
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Esta publicación ha sido subvencionada por el Dpto. de Cultura de la Diputación Foral de Bizkaia Ekintza honek Bizkaiko Foru Aldundiaren Kultura Sailaren diru laguntza jaso du
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