Reincidente 59

Año IV,

Número

59, 2da.

na de junio

quince

de 2013

DE 1971 JUNIO Ortega 10 DE Moreno Marco ÓNICA ELECTR López Rossainz Henríquez Mario Rodríguez León Chávez Torres Francisco Ángel Pineda Miguel AD Ivo Humberto LA FACULT Torres Bautista DESDE Mariano O ENGAÑ Lara Condés Enrique

10 DE JUNIO DE 1971 Marco Moreno Ortega )

(poblano NARIO DIABLO DICCIO DEL Mendoza Sotelo Humberto GRAMA REINCI Contreras Fernando OS CUENT PUROS Paco Rubín AQUÍ, SÍAS FRANTACervón José Fragoso A OMANÍ Breña ARITM Gabriela S IMPUNE Y SIGUEN

Año IV, Número 59, 2da. quincena de junio de 2013 a* a en la no Orteg químic tivas A. More respec Ingeniería Marco ra de en todo, las s “carnales”. stas, de la carre amos gos éramo el 4° año , nos apoyáb chilan 68 como activi de los del iábamos os juntos iábam el argot movimiento ias Químicas. s que estud amigo , siempre estudSE DICE en en el de Cienc s tres ipado partic é de Lucha Éramo inseparables en fin, como , haber UNAM nos conocían; cto de ros del Comit produ as s como también miemb famili negó México Pero ademáéramos

de de fode la ciudad los grupos las pero sufrido regente AHORA noche el paramilitar,presenciado y on justicia.

Los Esa mismacia del grupoque habían mente exigier de control. jefe de sable y eros la existen es, airada había salidoempezaron a el respon s y report sy no se tógrafo ente, fue de los maton finalm a Los Halcoon callado al del gobier embestidas quedar mostraban stantes ante cobar quien, plan origin no se nos seque nible la y yo noizquierda El periodistas fotografías fuego a los manife Halcones. encarnal Los Era insoste de amos oniar con ón, mi la acera de la tocábaarmas de la policía. sido un pleito la que 1971, revisábdaban en do con la represi no testim as” y que que “había junio de tos que se el re- AYER o empezómos plegarnos de las casas . Pero nes atacan complaciente nido para tente en tendencias opuest días de cimien sobre todo, con Cuand decidi alguna dieran refugio manios mirada en interve consis la de aconte os; es a los que AYER los primer os los oficial y nos los compañeros de las antes rrey y, vinculados no había param entonc n versión tábam Monte de estudi prudencia erría dijo lo estoy más” esperábamos s de los palos n la puerta y comen rsidad de estudiantiles entidad. les, a- pues nos abriera ca “por tre grupos que alguno nes” con s”. Echev ados, yo ientos de aquella policía mos observamos a los “halco se manej los culpab en la Unive movim fuerza r más los ánimo porque , la “aperestán indigncastigar a a contra “su así, taban s. s ón fue iento de de trabajadores caldea para ustede tramp funcionano icación como rees enfren s y ladrillo surgim es ra la situaci istas “si investigación había una paraos y s festants, con piedra s de comun organizacion esperanzado miento dos period una Echeverria –dijo— por polític manta agrupa Veíamosluces en los medioaba Luis de los señalamiento y ordenó de todo orquestada de ese en grupos reduci manej e” e tres años pues detrás gobierno”, los jefes dos. e los meses ba a todas rática” que para “lavars 2 de octubr AHORA mos que a Washingtonvez, durant entrenaban progresista ormes y resenti tura democ , sobre todolos hechos del ales encada viajado ban Nos entera nacion estuhabían 10 integrantesEllos, a su regreso s consta s” rios inconf lco. cién llegado pación en ales diarios "Marcha estude “chaco las técnica o militar de Tlatelo de su partici os que pensad y de no másde marzo y abril. los princip Excélsior: os; los la plaza les, como al fueen en había te Supim muert AYER olos gran ya zados: atrás e, 6 La Prenenero, e a otros. de artes marcia siguien stantes secánd co aduría".

Echeverría a manife Al día tos gu- de estos encabe de choqu ament ibles de dolos y Procur México: "Trági amos que enfrentara e la autoría nes intens o de artefac(que moján casi irromp además de contramos a por grupos a la de AHORA de manejde Bambú hacen varas Kendokas; Todo esto diantil frenadarmados, declarEl Heraldo el DF". nos imagin ilitar que públicament las imáge donde los Nunca param en se idistas iera frescas e ores". iban ales tapalos por n fuego. s antil y grupo de paraca aparec ón. Estaba ament utilizados estudi tes hospit aron a lleen un largas entes del Deparente diante so de agitad eros y edificios unisin que los go repetid diferen alcanz sa: "Fracala manifestación de armas do ) como activistasental de la represi de granad el Presid os de los , los que dureza as de disparo públicos proced mundo as, ocupan idos por , el de Reo su saldo de partes médic stantes bernam eron el udes. pación en el y person l, protegGobernación el regente práctic s, cuand estás manife Los con fondos muertos. que recorri estudiantes contra multit o Federa al y de que latendidos total de 120 dos días despué su partici 68, en las reifinanciado bueno Chapu sa Nacion del Distritel Secretario golpeando y disparandoreconocería on un de Raúl, ntil del ría de Golla fueron mento dijo “qué lica, la Defen en el Nuevo reagar, sumar versitarios erría jamás velorio abrazó y me de los iento estudia la Secreta la Repúb ores, el deEntrenaban uerto, en la Cuchi de junio En el Echev la década as de s Exteri México. del movim radas desde y el 15 d de Méxivio, me morir.

Aerop largo de de las polítics y lacione de padre me me quería pistas del ades perpet res a lo rápidamentede la Ciuda a gubernaaplastamiento sociale Yo mandato de la ciudad de las de Aragón. ilegalid oposito se movió Zócalo polític las gentes detrás Valle teradas contra los , durante su movimientossucia” conos. vivo”.Echeverría tración en el principios y de tepec, del a, que el diseñoviolento de los de la “guerra los setenta. ma, bernación a oír disparAldel Tesoro antipatrióticaa derech , ni en una concen progra sesenta ntelamiento mucho menos a mitad de empezamoss otra salida. me lizó“para apoyar el la conducta de la extrem ntado.” y y ciar ificó no veíamo pero Raúl y co ntes, la primer de desma y denunultraizquierdalidad del estudia e, AYER es”, ntes de s emerge ón se intens vientre mental a insurge político nados represi hacia San Cosm, son cueton llamad la menta mano al n del a impreg ma- La sivaos asusten Se llevó la a la estació ca- de la de influir en tra los grupos el ón, sorpre sable ión, todavídonos a la des y Corrimgritó “no se es”. llegar En tratan os a. discus Calder cueton logram sumán de con guien avenid Felipe declaró responjunio; e no son otras faculta AYER de dos días68 decidimos, ando la nes arremetían afos RA dijo “no, intensament presidencia de las que ya se había 2006, se s del 19 de trarse atraves del ntaDespués a bre del - AHO electo a la hecho eros, fotógr Cosme, que Los Halco sangrando imágenes és de Lucha a represe Recién el 29 de noviem z por los ado al no encon de San en la march n el aconte de las a ver endo report s nuestr UNIVERpar los Comit Metro Álvare cubría amos de incluy exoner mente Echeverría fue yoría nico, partici asmo hicimoO A LOS Químicas. mino alcanz a su paso, extranjera que de los crímeel 2009 contra. entusi o a Luis todos APOY (Ciencias del Politéc go, en su . La resuno más todo a os de la prensa ado. Con OS EN en el ascens EY” sin embar pruebas en10 de junio es del Estadola verdad convoc entaba Nuevo León : “TODMONTERR a, ntes y enviadto. poder dores de ón del de con el moral, jurídicen los docutiva manta s se fundam trabaja Prepa- suficie ir la Ley rsidad cimien IOS DE La represi desde y a, ada ón. rda la n a estos SITAR ). Nuestro análisi en la Univedente al impedado de ley cometidoshistórica, políticy está acredit que resgua que así la agresió a la situaci RA UNAM contun de masas trada to retrógr Nación s es que inesperado al gobierno, al de lo nes ilidad dy al de la ponsab más que demos no AHO análisi ativo de la luchacó un triunfo a un proyec María ar Nuestro s dio un giro evidenció inform de liberta o Gener l conocí o sido signifi José se ha que Archiv berri. yo. que do, como , espaci lo común. Fue y del los medio denuncia manos el contro a termin .

Zócalo y mentos cárcel de Lecum Elizon Universidad fuimos dos: Raúlle ayudara os (dillegar al lo público reflexionar sobrea raron una ba de las antigua nos dejaron para esa los tres sólo lo llamó a que a para polític confluyen ahora a solamente salió se le escapa No eció; lo De padre ba y armab nos obliga parece, ahí, racia donde se desvan de 10 mil acontecido pues su que diseña , Raúl la entrada y 22 democ os más inició en porque asistió encia que PRI que, fuerza. sastre de que res). monos reunim una experi n del Metrocios de mayor pero fracasaron! unos trajes su vida o del mismo stación del Poli, en a de la estació s y senado de junio llegar con el retorn s se cortó los AYERo de la uno de los comer icas putado tarde del 10 par en la manife ¡Mataron, por encim de junio aire para Biológ Avenida de Dentr hacia mis pierna La tomar podemos decirmexicano estáPor ello el 10 sabilidad partici de Ciencias elo?, ¿quién a la s. ier arrastré n fetal, entre as para llevárm No un poperson a Nacional ar la responró, provo, y se dirigíaor). de cualqude esos asesino marcha a ¿cómoven. Se acercómurió… en posició conspi alevosía y nes la Superi pensab r y record la sangre iera se la Escuel de Santo Tomás le que n, Normal en dos ocasiofinalmente, deaños. ese momentopasan y sólo nos chavo?, ya , déjame do señala ral de cualqu s, el Casco (lateral a la ry te obliga no como culpab al (Av. En estudiantil premeditació del Metro res”. porque dijo “¿sabes qué quiene ros avanza Norm referen á? con iento a a es eros línea demexica y actuó Maest y me der la granad de la Escuel del lado la me ayudar al movim Estado ada de a sus familia Empezamos Metro suspen empap a, pues da a aniquilar ptada porun costado re- del reprimió, asesinó licía delporque van a o, yo les aviso diendo , escó, mi playera baja “es la iones. fue interce el paso a verdadera tramp a que circunen donUNAM pélate e y su teléfon, me veíantaban en voz ésta va a ser ventaja pretena las oposic jaron libre ros). Unabarda muy elevads bocacalles es disdo de la y en el 10 de nombr entar o egresa a su Me subí al Metro y comeneso parece que y amedr de los Maest os una izquierdo algunade mil halcon químic antil de 1968 la calzad o lopor de mi carnal lado . Cuand o ingeniero recho teníam tados más uó hacia y por el la sangrea los estudiantes, iento estudi parape contin os mucho o públic * El autor, Normal traban La marcha San Cosme). presión corrida”. en el movim y yo lloram a un teléfon habían de ir. les n tuvo ya madre de se encon salió , 1971. a reprim(prolongació la últimami casa, mi aliento, ella resguardo Ya sabían junio de adoba puestos En rar el de Raúl. el cuarto de . e histori s recupe con el papá en México-Tacu Emilio estaba San Cosme icó politólogos 1970, en gramo su cuerpo Metro de bre de de varios y se comun Unidos ado que limpieza del AHORA gaciones desde diciemde Estados multitudes que s inform ios de jada l de Las investi indican y policía la Emba y contro de utensil res nos a solicitó a to policial to Mexicano Díaz EsManuel O. Rabasentrenamienes del Ejérci l del corone México s oficial para alguno bajo el mando “especiales” Sociales

E

* Reinc

idente

ELECTRÓNICA Mario Rossainz López Francisco Rodríguez Henríquez Miguel Ángel León Chávez Ivo Humberto Pineda Torres DESDE LA FACULTAD Mariano Torres Bautista ENGAÑO Enrique Condés Lara DICCIONARIO (poblano) DEL DIABLO Humberto Sotelo Mendoza REINCIGRAMA Fernando Contreras AQUÍ, PUROS CUENTOS Paco Rubín

n de e secció no incluy

FRANTASÍAS José Fragoso Cervón ARITMOMANÍA Gabriela Breña Y SIGUEN IMPUNES

Marco A. Moreno Ortega* Éramos tres amigos que estudiábamos el 4° año de la carrera de Ingeniería química en la UNAM, inseparables, siempre estudiábamos juntos, nos apoyábamos en todo, las respectivas familias nos conocían; en fin, como SE DICE en el argot de los chilangos éramos “carnales”.

Pero además como producto de haber participado en el movimiento del 68 como activistas, éramos también miembros del Comité de Lucha de Ciencias Químicas.

AYER n los primeros días de junio de 1971, revisábamos y comentábamos los acontecimientos que se daban en la Universidad de Monterrey y, sobre todo, el resurgimiento de movimientos estudiantiles vinculados con organizaciones de trabajadores de aquella entidad.

Veíamos esperanzadora la situación porque se manejaba a todas luces en los medios de comunicación, la “apertura democrática” que manejaba Luis Echeverria como recién llegado, sobre todo para “lavarse” de los señalamientos de su participación en los hechos del 2 de octubre tres años atrás en la plaza de Tlatelolco.

E

AHORA Nunca nos imaginamos que Echeverría ya había pensado en un grupo paramilitar que enfrentara a manifestantes y activistas sin que apareciera públicamente la autoría gubernamental de la represión. Estaban frescas las imágenes que recorrieron el mundo de granaderos y paracaidistas golpeando estudiantes y personas, ocupando edificios universitarios y disparando contra multitudes.

Echeverría jamás reconocería su participación en el aplastamiento del movimiento estudiantil del 68, en las reiteradas ilegalidades perpetradas desde la Secretaría de Gobernación contra los opositores a lo largo de la década de los sesenta, ni en el diseño, durante su mandato de las políticas de desmantelamiento violento de los movimientos sociales y políticos emergentes, mucho menos de la “guerra sucia” contra los grupos insurgentes de la primera mitad de los setenta.

AYER Después de dos días de discusión, todavía impregnados de las imágenes del 68 decidimos, sumándonos a la mayoría de los Comités de Lucha de las otras facultades y del Politécnico, participar en la marcha que ya se había convocado. Con entusiasmo hicimos nuestra representativa manta: “TODOS EN APOYO A LOS UNIVERSITARIOS DE MONTERREY” (Ciencias Químicas.

UNAM). Nuestro análisis se fundamentaba en el ascenso de la lucha de masas en la Universidad de Nuevo León que significó un triunfo contundente al impedir la Ley Elizondo, como se conocía un proyecto retrógrado de ley para esa Universidad.

De los tres sólo fuimos dos: Raúl y yo. José María no asistió pues su padre lo llamó a que le ayudara a terminar unos trajes sastre que diseñaba y armaba para políticos (diputados y senadores).

La tarde del 10 de junio nos reunimos más de 10 mil personas para participar en la manifestación que inició en la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas del Poli, en el Casco de Santo Tomás, y se dirigía a la Avenida de los Maestros (lateral a la Normal Superior).

Empezamos a avanzar y en dos ocasiones la marcha fue interceptada por granaderos quienes, finalmente, dejaron libre el paso a un costado de la Escuela Normal (Av. de los Maestros). Una verdadera trampa, pues del lado derecho teníamos una barda muy elevada que circunda a la Normal y por el lado izquierdo algunas bocacalles en donde se encontraban parapetados más de mil halcones dispuestos a reprimir. La marcha continuó hacia la calzada México-Tacuba (prolongación de San Cosme).

AHORA Las investigaciones de varios politólogos e historiadores nos indican que desde diciembre de 1970, Emilio O. Rabasa solicitó a la Embajada de Estados Unidos en México entrenamiento policial y control de multitudes para algunos oficiales del Ejército Mexicano y policías “especiales” bajo el mando del coronel Manuel Díaz Es-

* Reincidente no incluye sección de Sociales

cobar quien, finalmente, fue el responsable y jefe de Los Halcones.

AYER Cuando empezó la represión, mi carnal y yo no nos separamos; decidimos plegarnos en la acera de la izquierda pues esperábamos que en alguna de las casas que tocábamos nos abrieran la puerta y nos dieran refugio. Pero no fue así, observamos que algunos de los compañeros manifestantes enfrentaban a los “halcones” con los palos de las mantas, con piedras y ladrillos.

AHORA Nos enteramos que los jefes de ese agrupamiento paramilitar habían viajado a Washington en grupos reducidos de no más de 10 integrantes cada vez, durante los meses de enero, de marzo y abril. Ellos, a su regreso entrenaban intensamente a otros. Supimos que las técnicas constaban de manejo de artefactos de artes marciales, como “chacos” y palos de Bambú (que mojándolos y secándolos al fuego repetidamente se hacen varas casi irrompibles de gran dureza) como los utilizados por los Kendokas; además de prácticas de disparo de armas largas de fuego. Todo esto financiado con fondos públicos procedentes del Departamento del Distrito Federal, protegidos por el Presidente de la República, el Secretario de Gobernación, el de Relaciones Exteriores, el de la Defensa Nacional y el regente de la ciudad de México. Entrenaban en el Nuevo Chapultepec, detrás de las pistas del Aeropuerto, en la Cuchilla del Tesoro del Valle de Aragón.

AYER La represión se intensificó y empezamos a oír disparos.

Corrimos hacia San Cosme, no veíamos otra salida. Alguien gritó “no se asusten, son cuetones”, pero Raúl me dijo “no, no son cuetones”. Se llevó la mano al vientre y sangrando intensamente logramos llegar a la estación del Metro de San Cosme, atravesando la avenida. En el camino alcanzamos a ver que Los Halcones arremetían con todo a todos a su paso, incluyendo reporteros, fotógrafos y enviados de la prensa extranjera que cubrían el acontecimiento.

AHORA Nuestro análisis es que la agresión a estos trabajadores de los medios dio un giro inesperado a la situación. Prepararon una denuncia que evidenció al gobierno, al que así se le escapaba de las manos el control informativo de lo acontecido AYER Dentro de la estación del Metro, Raúl se desvaneció; lo arrastré hacia uno de los comercios de la entrada y ahí, en posición fetal, entre mis piernas se cortó su vida de 22 años.

En ese momento pensaba ¿cómo llevármelo?, ¿quién me ayudará? porque pasan y sólo nos ven. Se acercó un policía del Metro y me dijo “¿sabes qué chavo?, ya se murió… pélate porque van a suspender la línea del Metro, déjame su nombre y su teléfono, yo les aviso a sus familiares”.

Me subí al Metro, me veían mi playera empapada de la sangre de mi carnal y comentaban en voz baja “es la represión a los estudiantes, por eso parece que ésta va a ser la última corrida”.

En mi casa, mi madre y yo lloramos mucho. Cuando logramos recuperar el aliento, ella salió a un teléfono público y se comunicó con el papá de Raúl. Ya sabían, ya les habían informado que su cuerpo estaba en el cuarto de resguardo de utensilios de limpieza del Metro de San Cosme.

AHORA Esa misma noche el regente de la ciudad de México negó la existencia del grupo paramilitar, pero los grupos de fotógrafos y reporteros que habían presenciado y sufrido las embestidas de los matones, airadamente exigieron justicia.

El plan original del gobierno se había salido de control.

Los periodistas no se quedaron callados y empezaron a testimoniar con fotografías que mostraban a Los Halcones atacando con armas de fuego a los manifestantes ante la mirada complaciente de la policía. Era insostenible la versión oficial consistente en que “había sido un pleito entre grupos de estudiantes de tendencias opuestas” y que la fuerza policíaca “por prudencia no había intervenido para no caldear más los ánimos”. Echeverría dijo entonces a los periodistas “si ustedes están indignados, yo lo estoy más” y ordenó una investigación para castigar a los culpables, pues detrás de todo –dijo— había una trampa contra “su progresista gobierno”, orquestada por políticos y funcionarios inconformes y resentidos.

AYER Al día siguiente en los principales diarios nacionales encontramos estos encabezados: Excélsior: "Marcha estudiantil frenada por grupos de choque, 6 muertos; los estudiantes iban armados, declara la Procuraduría". La Prensa: "Fracaso de agitadores". El Heraldo de México: "Trágico saldo de la manifestación estudiantil en el DF".

Los partes médicos de los diferentes hospitales donde fueron atendidos manifestantes, los que alcanzaron a llegar, sumaron un total de 120 muertos.

En el velorio de Raúl, dos días después, cuando su padre me vio, me abrazó y me dijo “qué bueno que estás vivo”. Yo me quería morir.

Echeverría se movió rápidamente y el 15 de junio realizó una concentración en el Zócalo de la Ciudad de México “para apoyar el programa, principios y política gubernamental y denunciar la conducta antipatriótica de las gentes de la llamada ultraizquierda y de la extrema derecha, que tratan de influir en la mentalidad del estudiantado.”

AHORA Recién electo a la presidencia Felipe Calderón, sorpresivamente el 29 de noviembre del 2006, se declaró responsable a Luis Echeverría Álvarez por los hechos del 19 de junio; sin embargo, en el 2009 fue exonerado al no encontrarse suficientes pruebas en su contra.

La represión del 10 de junio es uno más de los crímenes cometidos desde y con el poder del Estado. La responsabilidad histórica, política, moral, jurídica, la verdad ha sido más que demostrada y está acreditada en los documentos del Archivo General de la Nación que resguarda la antigua cárcel de Lecumberri.

No nos dejaron llegar al Zócalo, espacio de libertad y democracia donde confluyen lo público y lo común. Fue una experiencia que nos obliga ahora a reflexionar sobre el retorno del mismo PRI que, parece, solamente salió a tomar aire para llegar con mayor fuerza.

No podemos decir ¡Mataron, pero fracasaron! porque la sangre de cualquier mexicano está por encima de la moral de cualquiera de esos asesinos. Por ello el 10 de junio es referente obligado señalar y recordar la responsabilidad del Estado mexicano como culpable que conspiró, provocó, reprimió, asesinó y actuó con premeditación, alevosía y ventaja pretendiendo aniquilar al movimiento estudiantil y amedrentar a las oposiciones. * El autor, ingeniero químico egresado de la UNAM, estuvo en el movimiento estudiantil de 1968 y en el 10 de junio de 1971.

Mariano Torres Bautista*

Algo muy distinto a una formación donde los educandos se preparan para competir, para trepar, cueste lo que cueste y a costa de lo que sea, es hablar de competencias desarrolladas en los procesos educativos que implican una combinación dinámica de conocimiento, comprensión, capacidades y habilidades.

E

l fomento de competencias es el objeto de los programas educativos; las competencias se forman en varias unidades de curso y el registro de las evidencias del proceso puede asentarse y verificarse en distintas etapas. Las asignaturas deben dividirse en materias relacionadas con las competencias específicas de un campo de estudio y las competencias genéricas comunes a cualquier curso de grado. Estos son a grandes rasgos los fundamentales del sistema educativo necesario para desarrollar al integrante y profesionista de una sociedad del conocimiento.

No está por demás recordar que la formación académica está ampliamente reconocida como un factor insustituible para el crecimiento social y humano y como un componente indispensable para consolidar y enriquecer la ciudadanía contemporánea. Evidentemente la sociedad que requiere de ese tipo de ciudadano debe ser capaz de dar a sus ciudadanos las competencias necesarias para afrontar los retos del nuevo milenio, junto con una conciencia de los valores compartidos y la pertenencia a un espacio social y cultural común, algo que forma parte de la cultura cívica actual, a la que por cierto no sirven mucho las

horas dedicadas a ceremonias y lecciones de historia decimonónica, como actualmente se enseñan en nuestro sistema educativo básico.

La importancia de la educación para la cooperación es fundamental para el desarrollo y fortalecimiento de sociedades estables, pacíficas y democráticas. La declaración de La Sorbona del 25 de mayo 1998, basada en tales consideraciones, destacó el papel central de las universidades en el desarrollo de las dimensiones culturales europeas. Destacó la creación del espacio europeo de educación superior como una forma clave para promover la movilidad de los ciudadanos, sus posibilidades de empleo y el desarrollo global del continente.

Ante la larguísima recesión que vive ahora ese continente, dichos principios parecen una quimera, y hasta un fracaso para algunos. No obstante, hay muchas razones para seguirlas considerando como el camino para la formación de ciudadanos responsables, copartícipes con sus semejantes. Y en realidades complejas y todavía “en vías de desarrollo” la tarea para formar a los ciudadanos es, indudablemente, todavía más ardua. * El autor es Doctor en Historia por la Universidad de París I, Phantèon- Sorbonne, y actualmente es investigador del Programa de Estudios Universitarios Comparados de la BUAP.

Enrique Condés Lara*

E

n el otoño de 1964, el director de cine francés Ives Ciampi alertó sobre una extraña enfermedad que llamó sorgofrenia. Llevaba varios años trabajando en una película sobre Richard Sorge (¿Quién es usted Dr. Sorge?) que lo había llevado a diversos países, a mundos desconocidos y a personajes sumamente interesantes que, sin embargo, estaban por debajo de la figura principal de su película.

Escribió: “Se trata de una enfermedad mental, perniciosa y contagiosa. Ataca indiferentemente a hombres y a mujeres que se dedican a estudiar el caso Sorge. Es muy raro que cause víctimas entre los niños”.

Explicó: “La sorgofrenia dificulta la vida normal. El individuo afectado no puede hacer otra cosa que hablar apasionadamente del caso Sorge, experimenta la necesidad irresistible de contar a todo mundo hasta los menores detalles del ‘caso del siglo’ como si se tratara del acontecimiento del día”.

Ciertamente, se refería a un personaje fascinante. Alemán, guapo, alto, inteligente y culto (doctor en Ciencias Políticas), especialista reconocido en asuntos chinos y japoneses, de trato agradable, amante de la buena vida, fanático de las motocicletas y miembro del Partido Nacional-Socialista que, no obstante, fue agente del espionaje militar soviético (GRU) acreditado como periodista en Tokio y de todas confianzas del embajador del Tercer Reich ante el Imperio del Sol Naciente, general Eugen Ott. Cualquier ficticio James Bond quedaría opacado por este personaje real.

En tanto conocedor de pormenores del gobierno, la política y grupos de poder japoneses previos a la segunda guerra mundial gracias a que uno de sus colaboradores –Hosuki Osaki— era consejero del príncipe Konoye, primer ministro del Japón, Richard Sorge conquistó la confianza de embajador y agregados militares alemanes quienes no sólo le consultaban sobre temas delicados del Extremo Oriente sino que le permitieron acceder a información confidencial. De esta manera, a la cabeza de la llamada Red Ramsay, obtuvo 2

información vital para la URSS la que, tras el pacto AntiKomintern (noviembre 1936) que formaliza una alianza entre Japón y Alemania y reconoce el estado títere de Manchukuo, necesitaba conocer los planes y capacidades militares del Japón.

El 14 de septiembre de 1941, Sorge transmitió un mensaje cifrado a Moscú informando que el Gobierno japonés había decidido no realizar ataques contra la URSS y mantener sus fuerzas militares estacionadas en Manchuria. En efecto, los militares y gobernantes japoneses habían decidido enfrentar a Estados Unidos e Inglaterra en el Pacífico y no a la URSS en el Extremo Oriente. Eran los momentos más críticos de la ofensiva militar alemana contra la URSS: el 30 de septiembre cerca de dos millones de hombres al mando del mariscal Von Bock, agrupados en tres ejércitos, tres grupos acorazados y setenta y ocho divisiones, iniciarían la operación Tifón para capturar Moscú. Los enfrentarían un millón doscientos cincuenta mil soldados soviéticos organizados en tres grupos de ejército que suponían 84 divisiones de infantería, una división de carros de combate, dos divisiones de infantería motorizada (Rodric Braithwaite: Moscú 1941. Crítica, Barcelona, 2006). Pero la información proporcionada por Sorge permitió al alto mando soviético desplazar con urgencia a Moscú 40 divisiones del ejército rojo acantonadas en diversos puntos del Extremo Oriente en previsión de un ataque nipón. La operación Tifón fue detenida a las puertas de Moscú a principios de noviembre y el 5-6 de diciembre comenzó la contraofensiva general soviética. Y la guerra tomó un nuevo rumbo a partir de entonces.

Con sorpresa e incredulidad, la embajada alemana en Tokio y la Gestapo recibieron la noticia de que Richard Sorge y sus compañeros habían sido detenidos por Tokko (policía política japonesa) el 18 de octubre

de 1941 y fue ahorcado el 7 de noviembre de 1944, fecha de aniversario de la Revolución de Octubre. En el patíbulo tuvo tiempo para gritar ¡Viva el Partido Comunista! ¡Viva la Unión Soviética! ¡Viva el Ejército Rojo!

El 5 de noviembre de 1964, a título póstumo, fue reconocido como Héroe de la Unión Soviética.

El libro sexto del Código Federal de Instituciones y Procedimientos Electorales (COFIPE) legisla la participación de los mexicanos residentes en el extranjero en la elección de Presidente de los Estados Unidos Mexicanos.

Miguel Angel León Chávez * Francisco Rodríguez Henríquez **

L

os artículos 314 y 315 establecen los requisitos, a saber: enviar por correo certificado una solicitud de registro en el listado nominal de electores residentes en el extranjero, acompañada de fotocopia legible del anverso y reverso de su credencial para votar con fotografía y documento en el que conste el domicilio que manifieste tener en el extranjero.

Con esta modalidad del voto, en el proceso electoral federal 2005-2006 por primera vez en la historia de México los mexicanos residentes en el extranjero ejercieron su derecho a sufragar. El Instituto Federal Electoral (IFE) destinó más de 265.9 millones de pesos para realizar esta elección por correo postal certificado. Se aprobaron 40,876 solicitudes de ciudadanos residentes en 80 países de los cinco continentes y se recibieron 32,632 votos, más 479 boletas no remitidas a escrutinio y cómputo [IFE: Informe final sobre el voto de los mexicanos residentes en el extranjero. Libro blanco tomo VI, dic. 2006. Disponible en: http://mxvote06.ife. org.mx/libro_blanco/index.htm].

Sin embargo, el proceso fue muy costoso (cada voto costó más de 8 mil pesos) y no cumplió las expectativas del IFE que esperaba más de 4 millones de votos.

Además, dado que la comunicación entre el IFE y los ciudadanos residentes en el extranjero se realizó a través del correo postal certificado, se presentaron por lo menos tres problemas. El primer problema consiste en la obligación de los ciudadanos de informar sobre su domicilio en el extranjero. El segundo problema fue el pago que debe realizar el ciudadano por enviar por correo postal certificado su solicitud y boleta electoral.

Finalmente, el tercer problema fue la ineficiencia que suele caracterizar al servicio postal mexicano.

En el proceso electoral federal 2011-2012 el IFE presupuestó más de 203 millones de pesos para el voto postal, aunque “derivado de los esfuerzos por eficientar el uso de los recursos”, el presupuesto ejercido en 2011 ascendió a casi 84 millones y se estimó que al cierre fiscal del año 2012 osciló en 75 millones [IFE: Informe final del voto de los mexicanos residentes en el extranjero. Proceso Electoral Federal 2011-2012. Disponible en: http://www.votoextranjero.mx/c/document_library/get_file?uuid=fce8dbba-63e7-4e1e-946ee09fd59de581&groupId=10157]. Es decir, un presupuesto estimado de 159 millones de pesos para realizar la elección presidencial.

Con esta inversión económica, el IFE aceptó 59,115 solicitudes de ciudadanos residentes en 105 países y finalmente recibió 40,961 piezas postales conteniendo los votos provenientes de 91 países; cabe señalar que se recibieron extemporáneamente 846 piezas postales de 46 países y no se contabilizaron. De las piezas postales recibidas sólo 40,714 votos fueron válidos. Es decir, cada voto costó al erario público 3,905 pesos.

Para resolver algunos de los problemas detectados en el proceso electoral 2005-2006, el IFE pagó el correo postal certificado y el Servicio Postal Mexicano estableció convenios con el “United States Postal Service” (USPS) en Estados Unidos y los correos postales del extranjero, durante el proceso electoral 2011-2012.

No obstante, los principales impedimentos de los mexicanos para participar en esta modalidad del voto

no se resolvieron, a saber: credencialización y comprobante domiciliario.

El desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación han impactado todas las actividades humanas, incluyendo los sistemas tradicionales de votación basados en papel.

Un sistema de votación electrónico se define como el uso de medios electrónicos en algún proceso de la votación. Estos sistemas además de cumplir puntualmente con cada uno de los requerimientos funcionales establecidos por la ley electoral, deben satisfacer además los siguientes requerimientos que provienen de la seguridad de la información: Autenticación: solo el votante autorizado puede emitir su voto.

Unicidad: ningún votante debe votar más de una sola vez.

Exactitud: el sistema debe registrar y procesar los votos correctamente.

Integridad: los votos no deben de ser modificados, olvidados, borrados o no detectados.

Verificación y Auditoria: debe ser posible verificar que los votos se hayan contado correctamente al final de la elección y demostrar así la legitimidad de la misma.

Confiabilidad: el sistema debe ser robusto, sin pérdida de votos, sin fallas en el sistema, tanto en las máquinas de votación y servidores como en la comunicación a través de Internet.

Anonimato y no Cohesión: ninguna persona o entidad debe ser capaz de determinar el valor de ningún voto ni vincular a éste con el votante.

Flexibilidad: es conveniente contar con una variedad de formatos para las boletas de votación a fin de hacerlos compatibles con las diversas plataformas y tecnologías disponibles en la actualidad.

Conveniencia: el sistema electoral debe permitir que los votantes tengan la posibilidad de depositar su voto de manera expedita y con un mínimo de habilidades informáticas.

Certificación: el sistema electoral debe ser estable, particularmente en una elección oficial, donde se deben de cumplimentar los criterios jurídicos y legales que acrediten su validez.

Transparencia: los votantes deben de entender y conocer el proceso de votación.

Costo-Eficiencia: el sistema de votación debe ser accesible y eficiente.

De 1996 a 2007 se han desarrollado 104 sistemas de votación electrónica en 14 países de 3 continentes que fueron clasificados usando los siguientes criterios: Periodo (pre-electoral, electoral y pos-electoral); Ubicación (local, remota); Forma/medio (manual, papel, electrónico); Ambiente (controlado, no controlado); Canal (papel, electrónico, ambos); Niveles (nacional, regional); Organización; Anonimato; Identificación y Tamaño (grande (más de 30 mil votante), mediano y pequeño (menos de 3 mil votantes)).

Los sistemas de votación electrónica también se han implementado en México destacando la urna electrónica usada por el Instituto Electoral y de Participación Ciudadana de Coahuila en la elección de 2005 con resultados vinculantes; las pruebas pilotos de urna elec-

trónica realizada por el Instituto Electoral del Distrito Federal (IEDF) en 2006 y 2009; la prueba piloto de urna electrónica realizada por el Instituto Electoral y de Participación Ciudadana del Estado de Jalisco en 2006 y usada en 2009 con resultados vinculantes.

El IFE y algunos Institutos Estatales han realizado estudios y análisis de las experiencias del voto electrónico en México y el mundo destacando sus bondades (económicas, rapidez, fáciles) y riesgos (legales, seguridad, educación).

Sin embargo, no fue hasta el pasado proceso electoral federal que el IEDF además de implementar el voto por correo postal implementó el voto electrónico (por Internet) de los ciudadanos residentes en el extranjero para la elección de Jefe de Gobierno.

El IEDF pagó $8,196, 821.00 a la compañía española “SCYTL Secure Electronic Voting S.A.” para implementar el sistema de votación por Internet.

Adicionalmente el IEDF pagó $8,872, 541.00 por licencia permanente para cien mil electores y pagó $2,328,141.00 por concepto de servicio y soporte .

Posteriormente el IEDF firmó un convenio modificatorio al contrato con la compañía SCYTL a propósito del incremento del servicio, por un monto de $305,847.00. Por lo que el IEDF pagó $8,502,668.00; haciendo un total de $19,703, 350.00 pesos.

Así, el IEDF informó que un total de 10 mil 782 ciudadanos de la capital del país, residentes en 951 ciudades de 98 países, se registraron para votar por Jefe de Gobierno. De ellos, 6 mil 592 (61%) optaron por la modalidad postal y 4 mil 190 (39%) por la vía electrónica. En el primer caso se recibieron 5,276 votos y en el segundo 2,639 votos. Es decir, cada voto electrónico por Internet costó $7,466.21 pesos.

De la experiencia del IEDF podemos destacar lo siguiente: 1. El voto postal y electrónico pueden y deben coexistir.

2. La opción de voto electrónico deberá incluirse en el COFIPE. 3. El voto electrónico será más barato en la medida que más ciudadanos lo adopten. El IEDF dimensionó el sistema de voto por Internet para 100 mil posibles electores, por lo que cada voto electrónico costaría $197.03 pesos.

4. A pesar de que la penetración del Internet es mayor en otros países, su uso no se reflejó en la opción de los ciudadanos.

5. Se requiere realizar un análisis de seguridad al sistema de votación electrónica empleado por el IEDF con respecto a los requerimientos de seguridad enunciados más arriba. * Doctor en Informática por el Instituto Politécnico de Lorraine, Francia; actualmente es profesor-investigador de la Facultad de Ciencias de la Computación de la BUAP. ** Doctor en Ingeniería Eléctrica y Computación por la Universidad Estatal de Oregon, USA; actualmente, investigador titular del Departamento de Ingeniería Eléctrica del CINVESTAV-IPN. 3

HORIZONTALES

VERTICALES

1. Rama de la física que estudia y emplea sistemas cuyo funcionamiento se basa en la conducción y el control del flujo microscópico de los electrones u otras partículas cargadas eléctricamente.

10. Carcomí.

11. Señal analógica eléctricamente exacta a una señal sonora.

12. Inscripción que se pone al pie de las sepulturas.

14. Prefijo negativo.

15. Preso, culpable de un delito (inv.).

16. Animal cuadrúpedo.

18. Conjunción copulativa.

19. Red eléctrica que contiene al menos una trayectoria cerrada (pl.).

22. Enarbolad la bandera.

23. Reza, hace oración.

24. Cantante lírica sobresaliente.

25. Un signo del zodiaco.

27. Lo contrario al bien.

28. (Kilby), desarrolló el primer circuito integrado en 1959.

29. Circuito integrado.

31. Esposa de Cronos y madre de Zeus.

32. Trescientos en números romanos.

34. Mono pequeño de América del Sur (inv.).

35. Especie de cuervo de Cuba.

38. Realice una alianza (inv.).

39. Sistema que se emplea para amplificar el sonido de forma que éste sea oído por una gran audiencia.

42. Quinientos cincuenta en números romanos.

44. Orificio del recto.

45. Símbolos de resistencia eléctrica y tantalio.

46. Afirmación.

47. Del verbo oír.

49. (La), ciudad del suroeste de Colombia.

51. Piadoso, devoto.

52. Dispositivo pasivo, utilizado en electricidad y electrónica, capaz de almacenar energía sustentando un campo eléctrico.

1. En el gnosticismo inteligencia eterna emanada de la divinidad suprema.

2. Cincuenta y uno en números romanos.

3. Descender, precipitarse al suelo.

4. De Turquía.

5. Símbolos de roentgen y deuterio.

6. Escucharía.

7. (De Alejandría), considerado el último director de la Biblioteca de Alejandría (inv.).

8. Símbolo del cromo.

9. Río de Francia.

10. Medio de comunicación que se basa en el envío de ondas de audio a través de ondas de radio.

13. Dispositivo que convierte energía química en energía eléctrica (pl.).

15. Precedió (inv.).

17. Del verbo acechar (inv.).

19. Penetraría un líquido en un cuerpo.

20. Antigua ciudad de los caldeos.

21. Elemento químico, su símbolo es Si. 26. Río de Rusia, principal afluente del Volga.

27. Mil doscientos en números romanos.

30. Componente electrónico de dos terminales que permite la circulación de la corriente eléctrica a través de él en un solo sentido.

33. (Tubo de), componente electrónico activo.

35. Aísle y multiplique en un tubo de ensayo un gen determinado.

36. Símbolos del amperio y oxígeno.

37. En las historias infantiles, gigante que comía carne humana (pl.).

40. Montecillo de arena (inv.).

41. Prefijo que denota oposición o contrariedad (inv.).

43. Abreviatura de licenciado.

46. Tratamiento de nobleza inglés.

48. Nota musical.

50. Prefijo privativo.

51. Río de Italia.

Manda.- En diversos sitios de México, promesa que determinada persona ofrece a Dios o algún santo o santa, con el objeto de que le ayude a resolver algún problema. Vgr., “Diosito santo, si me ayudas a salir de mis problemas económicos, iré a Magdalena de Kino, para rendirle culto a San Francisco Javier”.

Monda.- En algunas regiones del noroeste de Sonora, órgano sexual masculino.

Morena.- Partido fundado por Andrés Manuel López Obrador con el objeto de servir a Andrés Manuel López Obrador.

Moreno.- Militante de Morena que no actúa o se pronuncia si no recibe antes la aprobación de López Obrador o de sus representantes en las diversas entidades.

Nalgón.- Persona que se distingue por poseer glúteos inmensos.

Nalgón (pájaro).- Denomínase así, en varias regiones del norte del país, sobre todo en el noroeste de Sonora, a aquellos individuos que suelen jactarse o presumir de lo que no tienen. Vgr., “Ese riquillo es pura lengua ….Mejor dicho, es puro pájaro nalgón.”

Nerd (s).- Varían las interpretaciones. Según Frikipedia, el vocablo nerd proviene de nerdo o lerdo, ñoño, cerebrito, cerebrín.

Según Wikipedia, nerd se refiere a un estereotipo de persona abocada completamente al estudio, muy especialmente de la informática. Suelen distinguirse por un notable conocimiento de ciencias naturales, historia, informática y otras áreas usualmente vistas como aburridas o imprácticas para la mayoría de los jóvenes. Les fascinan sagas de ciencia ficción como Star Trek y Star Wars, juegos de rol y todo tipo de videojuegos. Evitan la interacción persona a persona, siendo muy tímidos y callados. Cargan libros de cálculo, física cuántica y materias complicadas. Su aparición es espontánea, ya que no se reproducen (por nerviosismo huyen al ver a un miembro del sexo femenino). Hablan solos y hacen ruidos extraños.

Pocamadre.- Esta expresión tiene varios significados.

En determinado contexto, puede significar algo así como “¡qué a todo dar!”, “¡qué buena onda!”.

Cuando se utiliza en este sentido, por lo general se emplea la palabra “De”. Vgr. “la estoy pasando de poca madre”.

En otro contexto, puede significar algo muy malo, muy decepcionante, vgr., “¡ya ni la chingas… qué pocamadre tienes!

Desvestido

Se quitó la ropa.

Comenzó por la corbata.

Luego el chaleco, los tirantes, la camisa, los zapatos.

Se quitó después la piel.

De a poco, fue despojándose de vísceras.

El hígado, el corazón, el páncreas, los pulmones.

Quedó en los puros huesos.

Afuera entonces fémur, tibia, vértebras, húmero, clavícula, metacarpianos…

Quedó en hombre invisible, se redujo a eso.

Se sintió así y sólo así tan desnudo, que conoció el pudor.

Dictadura

4

Eran los tiempos de callar.

La dictadura militar tenía prohibido levantar la voz.

Si alguien lo hacía, levantaba después su cruz en el cementerio por haber desobedecido a los milícos.

Corriendo con suerte, la prisión era el castigo en lugar del fusil.

Prerrogativas.- Vocablo que designa los recursos públicos que reciben los partidos políticos en México. En las legislaciones de las entidades federativas se señala la obligación de los estados de proporcionar a los partidos los recursos que requieran para sus actividades. Así, por ejemplo, en la fracción I del artículo 57 del Código Electoral del Estado de México, se establece que “los partidos políticos tienen entre otras prerrogativas, gozar de financiamiento público para el ejercicio de sus actividades ordinarias y para su participación en las precampañas y campañas electorales de Gobernador, diputados y ayuntamientos del Estado; y tendrán derecho a la misma, los partidos políticos que obtengan por lo menos el 1.5% de la votación válida emitida en la última elección de diputados por el principio de mayoría relativa”.

No pocos de nuestros conciudadanos están persuadidos que dichas prerrogativas se convirtieron en algo semejante a una “Caja de Pandora” cuyas emanaciones fétidas contribuyeron de manera decisiva a la crisis que hoy enfrentan los partidos.

Sin duda hay algo de razón en tal suposición (o “supositorio”, dirían algunos), ya que en nuestro tiempo los dirigentes o líderes partidistas no buscan otra cosa que gozar de las prerrogativas, olvidándose complemente de las demandas de sus representados.

Progre.- Vocablo en boga por algunos jóvenes con cierto nivel de politización. En apariencia es sinónimo de progresista, pero su connotación encierra una ironía devastadora: se refiere a personajes medio progresistas o progresistas a medias, o sea, a reaccionarios completos, pero que asumen posturas avanzadas.

Así, por ejemplo, si usted le pregunta a algunos jóvenes de la Ibero qué opinan de Josefina Buxhadé (diputada panista, que durante muchos años aparecía como la “avanzada” en materia de transparencia), sin duda le dirán, no sin cierta sonrisa de ironía: “es una progre”.

Rascuacho: Adjetivo despectivo para referirse ya sea a la apariencia descuidada de una persona o a su condición socioeconómica.

Sunfiate.- En diversas regiones de Sonora, sinónimo de culo.

Talegón.- En Sonora, sinónimo de tipo flojo, perezoso, güevón.

Tumbaburros.- Diccionario. * El autor es Investigador del Programa de Estudios Universitarios Comparados de la BUAP.

Andrés Mauro Cortiglio lo tenía bien aprendido.

Era consciente y cuidadoso y se vigilaba de los uniformados hasta en los sueños.

Pero un día levantó los brazos y la voz exigiendo justicia, y fue hecho prisionero en las cárceles de República Morfeo.

Andrés Mauro Cortiglio por suerte despertó y se encontró libre.

Pero en la libertad debía permanecer callado obedeciendo los caprichos del regimen militar.

Al cerrar los ojos, volvía de nueva cuenta a esos castigos insoportables que se padecen en la cárcel.

Sólo lo liberaba la vigilia, y en la vigilia había milícos por todas las calles.

Desde hace mucho Andrés Mauro Cortiglio no duerme.

Lo despojaron del sueño, esa, su única propiedad privada.

Los milícos le han prohibido el derecho de soñar.

Andrés Mauro Cortiglio sueña ahora despierto con un golpe de estado. * El autor es publicista y escritor

La investigación se entiende como aquella actividad intelectual encaminada a descubrir nuevos conocimientos para comprender la fenomenología de la naturaleza, para resolver problemas de su entorno y para desarrollar tecnología y no sólo para la formación de recursos humanos en un país.

Mario Rossainz López*

L

a investigación, básicamente se divide en 3 tipos fundamentales según Ralston y Reily [“Encyclopedia of Computer Science”, IEEE Press]:  Investigación básica  Investigación más desarrollo (I+D)  Investigación Aplicada La distribución de investigadores en computación en todo el mundo es muy desigual pues mientras en Japón y en los Estados Unidos existen cerca de 400 000 y 270 000 investigadores respectivamente, en algunos países europeos como lo es España o Francia la cifra no rebasa los 40000, y en América Latina donde el porcentaje de investigadores no rebasa el 0.5% del total mundial.

FIGURA 1: Japón y E.U.A., líderes en producción de investigadores en Computación. http://www.bourse-des-voyages.com/com/images/mapas/mapajapon.gif y http://www.mapsofworld.com/usa-map.jpg

FIGURA 2: España y Francia representan el 15% del total de Investigadores en Computación de Japón y E.U.A. http://www.mapasvectoriales.com/ images/spain.jpg y http://www.aularagon.org/files/espa/atlas/france.gif

Sería injusto comparar a México con estos países desarrollados que han tenido recursos disponibles para invertir en investigación, pero si lo comparamos con países como Chile, Argentina, Brasil, Venezuela y Cuba, veremos que superan a México en cuanto a publicaciones científicas internacionales se refiere. En México apenas alcanzamos la cifra de un doctor en computación o informática por cada millón de habitantes según los señalados Ralston y Reily en la referencia que data de hace 17 años.

Brasil en ese entonces tenía 2 doctores en computación por cada millón de habitantes y Chile contaba con 6 doctores por cada millón de habitantes.

Actualmente aunque en México existen cerca de 500 doctores distribuidos en diversas áreas de la computación según la Red Mexicana de Desarrollo en Cómputo que cita Hanna Oktaba [50 Años de la Computación en México”. Software Gurú. Conocimiento en Práctica. No. 20.

ISSN: 1870-0888. México, julio 2008]; la proporción se mantiene más o menos igual respecto del comparativo de Ralston y Reily, pues aunque se ha tenido un crecimiento rápido de especialistas, en términos absolutos son pocos para una nación de 100 millones de habitantes.

El presente trabajo no pretende dar un comparativo de la investigación en computación sino mostrar los distintos paradigmas de trabajo que hay en ella:  el paradigma teórico,  el paradigma experimental y  el paradigma de diseño Además, se propone una metodología y planificación para hacer investigación y se termina con el planteamiento de cómo poder estructurar y publicar en medios de difusión los trabajos científicos hechos por los investigadores.

Paradigmas de Investigación en Computación e Informática Según P. J. Denning [“Computer Science: Disciplinary Structure”], existen por lo menos 3 paradigmas de trabajo que los investigadores en computación e informática utilizan para hacer trabajos científicos con los cuales descubrir nuevos conocimientos: el teórico, el experimental y el de diseño.

El paradigma teórico El paradigma teórico es aquel donde se construyen patrones conceptuales y notaciones para entender las relaciones entre componentes en un determinado dominio, y la consecuencia lógica de axiomas y leyes. Su utilización se remite al siguiente algoritmo: Iteración 1. Definición del problema: Caracterizar los objetos de estudio 2. Enunciar el Teorema: Hacer hipótesis sobre las posibles relaciones entre los objetos de estudio 3. Demostración: Determinar si las relaciones planteadas (en 2) son ciertas 4. Interpretación: Interpretar los resultados El uso del paradigma teórico requiere de: 1. Definiciones: Introducción de nuevos conceptos, cuyo significado se establece en base a previos conceptos conocidos. El nuevo concepto por definir debe ser consistente y no recurrente.

2. Teoremas: Proposiciones que pueden ser demostradas.

3. Lemas: Proposiciones cuya demostración es necesaria antes de establecer un teorema.

4. Corolarios: Proposiciones que se deducen inmediatamente de otras ya demostradas 5. Teorías: Conjunto de declaraciones que se desean poder hacer sobre un cierto fenómeno. Es un subconjunto de hechos más unas reglas de derivación basadas en una lógica.

6. Axiomas: Proposiciones fundamentales no demostradas y aceptadas como ciertas.

Utilizar el paradigma del diseño para escribir trabajos científicos requiere de conceptos de ingeniería de software tales como: 1. La planeación: actividad donde se planea la solución del problema a resolver y se adecua la estrategia de solución sugerida a un ciclo de vida de software determinado.

2. El análisis: Donde se capturan requisitos y se define el QUÉ se va a implementar.

3. El diseño propiamente dicho: donde se define el CÓMO se va a implementar el sistema.

4. La implementación: que define la traducción a código fuente del diseño, compilación, ejecución, pruebas y depuración.

Metodología de investigación en computación e Informática La metodología que aquí se propone tiene como finalidad modelar la serie de pasos que un investigador lleva a cabo al hacer investigación, independientemente del paradigma de investigación que utilice.

La figura muestra el modelo de la metodología en cuestión en donde se puede observar que, a partir del estudio del área se define una motivación o razón por la cual llevar a cabo una investigación en ella, para dar paso a la generación de objetivos, definición de metas y método a seguir para lograr alcanzarlas; finalmente se valoran los resultados de manera que si existen problemas por resolver se puede uno regresar a los niveles anteriores para repetir el proceso en forma de cascada; en caso de no haberlos se publican los resultados. Es importante resaltar que la planificación que se haga del trabajo investigativo se hace en base a objetivos; por tanto, no está prefijado el periodo de tiempo que tardará la investigación. Además existe influencia de muchos factores externos. Por otra parte, la propia naturaleza del proceso de investigación obliga a reconsiderar continuamente los objetivos planteados, en base a los resultados obtenidos tal como ya se ha explicado.

El paradigma experimental El paradigma experimental llamado también de abstracción o modelado, explora nuevos sistemas, arquitecturas y modelos, en un campo de aplicación concreto, a la luz de nuevos conceptos y teorías. Su algoritmo de utilización es: Iteración 1. Formular hipótesis 2. Construir un modelo formal y hacer una predicción sobre dicho modelo 3. Diseñar un experimento, llevarlo a cabo y obtener resultados 4. Analizar los resultados obtenidos El uso del paradigma experimental requiere de: 1. Notaciones particulares: W, q, Y, etc.

2. Dependencia de datos: caso más favorable, caso medio, y el peor de los casos 3. Tiempo de ejecución: rendimiento 4. Comparación de algoritmos: complejidad, orden, eficiencia, etc.

El paradigma del Diseño El paradigma del Diseño es aquel donde se construyen sistemas informáticos y sistemas computacionales para campos de aplicación concretos. Su algoritmo de uso es el siguiente: Iteración 1. Establecer los requerimientos del sistema 2. Realizar la especificación 3. Diseñar e implementar el sistema 4. Probar el sistema

Conclusiones 1. La investigación es una actividad intelectual que descubre nuevos conocimientos para la formación de recursos humanos.

2. La distribución de la investigación en todo el mundo es desigual.

3. Los paradigmas de trabajo en investigación son: el teórico, el experimental y el de diseño.

4. Se ha propuesto una metodología para hacer investigación en computación que es independiente de los paradigmas de trabajo y esta centralizada en los objetivos y no en el tiempo. * El autor es Doctor en Informática por la Universidad de Granada, España; actualmente es profesor- investigador de la Facultad de Ciencias de la Computación de la BUAP

5

Ivo Humberto Pineda Torres* “No seamos solos de los que tenemos una profesión, seamos de los que tienen una vida.”

Edgar Morin Lo que tenemos que aprender a hacer, lo aprendemos haciéndolo.

Aristóteles

D

esde la aparición del neoliberalismo en las instituciones de educación superior de nuestro estado y en particular, en aquellas facultades o colegios que ofrecen títulos alrededor de las Ciencias de la Computación, se ha incrustado la idea de que los graduados deben obtener además del título universitario una certificación profesional en alguna herramienta o equipo específico, dígase Microsoft, Cisco, SAP, IBM, etc. El principio mercantil certifica todo por lo que se pueda cobrar y por ende insinúa que se garantiza una contratación por dominar una herramienta. Con esta actitud el mercado laboral deja de hacerse cargo de la preparación de los futuros profesionales y traslada la responsabilidad a las universidades, buscando una alteración de los planes de estudio.

Resulta novedoso cómo la comunidad estudiantil responde a este “reto”, en algunos casos manifestando una aceptación tácita, más no convencida, de lo que puede representar estar certificado. Las respuestas pueden variar, pero solo menciono algunas que me han motivado: “... Soy egresado de computación y en base a mi experiencia una certificación unicamente sirve para abrir puertas, pero créanme con el mercado laboral actual una certificación no nos hace daño. También entiendo que no somos un tecnológico sino una Universidad...”.

De manera interesante, o diferente, responde la comunidad académica ante “semejante reto”, como por ejemplo: “...recordatorio urgente: estimados estudiantes, egresados y colegas, les recuerdo que el próximo domingo vence el plazo para el registro de las 4 certificaciones. ...resulta que hasta la fecha llevamos alrededor de 750 registros y tenemos que alcanzar 1000 para que se liberen los recursos. De no alcanzar la meta, el proyecto se cancelará para la BUAP y se lo llevarán a otra universidad”.

O con interrogantes sobre la viabilidad de las certificaciones como: “...realmente, ¿enseñamos para el mercado laboral o para el trabajo? Realmente, ¿hacemos labor docente para que aprendan para el mercado laboral o para el trabajo?”

Todo esto motiva a escribir algunas ideas sobre el tema. Actualmente se ha desviado la importancia que puede tener la educación continua, la cual ofrece actualización a los profesionales independientes en ejercicio favoreciendo una cultura de educación para toda la vida.

A fines del siglo XIX, la administración científica propuesta por Frederick Taylor impulsó en muchos países un fuerte interés en el proceso de la capacitación como parte de los elementos que permitieran a las empresas mejorar su productividad. Con la diversificación de los medios de comunicación se promovió la instauración de nuevas opciones tanto para formar personal calificado, así como para la actualización de los que estaban en ejercicio de alguna profesión. Con los avances de la ciencia y la tecnología, no pasó mucho tiempo para que los conocimientos que tenían estos profesionales o el personal capacitado comenzaran a ser obsoletos (Néstor Fernández: Surgimiento y Evolución de la Educación Contínua. UNAM).

La posición de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior con respecto a la educación contínua es clara: La Educación Continua es una vía privilegiada para dar respuesta tanto a las necesidades de actualización profesional como a las de formación a lo largo de la vida, y resulta importante destacar que actualmente el 77% de las acciones de extensión de los servicios, vinculación y difusión de la cultura desarrolladas por las instituciones de educación superior afiliadas a la ANUIES corresponden a actividades de educación continua.

Partiendo de esta realidad, la educación contínua ha contribuido a la formación, actualización y capaci6

tación de diversos sectores de la población y se muestra como un medio eficaz y pertinente para contrarrestar la obsolescencia profesional y laboral en un contexto mundial de globalización y rápidos cambios científicos-tecnológicos.

Para los empresarios la certificación puede ser un medio para conocer las cualidades, los conocimientos y las habilidades (savoir-faire) de las personas que podrían contratar llegado el caso. La certificación tiene como primera función permitir a los protagonistas del mercado de trabajo (empresarios y empleados) comunicarse eficazmente (Steedman, 1994). Es decir, desempeña un papel de señalización que varía según los tipos de empleo y que evoluciona según los tipos de mercado de trabajo (Olivier Bertrand: Cooperación Iberoamericana. UNESCO, 2000).

En pleno siglo XXI, los monopolios tecnológicos han ampliado su poder de penetración y no les basta con vender sus productos sino que exigen como obligación que el uso de sus productos sea por profesionales certificados por ellos y sin la garantía de que la certificación sea aceptada con las nuevas tecnologías.

Equipo nuevo necesita nueva certificación. Ante esto las universidades deben incrementar la calidad en la formación de sus estudiantes, exigir mas rendimiento y responsabilidad para que la educación sea un motor de cambio y los nuevos profesionales tengan vida.

El hecho de que en la nueva ley laboral se haya extendido el período de prueba hasta seis meses para ser contratado pone de manifiesto que una persona que esté o no certificada no necesariamente tiene garantizado el puesto.

La aparición del sistema operativo Linux, desarrollo de software libre, ha puesto en jaque al mayor productor y distribuidor de software del mundo, rompiendo dependencias con el monopolio y ampliando la creatividad de la comunidad de computólogos. Es necesario mencionar que no se deben distraer recursos humanos y materiales para satisfacer una demanda artificial. El país debe dedicar recursos a la creación de nuestras propias herramientas.

A manera de ejemplos consideraremos las ofertas de certificación que ofrecen los monopolios como Microsoft con presencia en el programa gubernamental de la Secretaría de Economía “Mexico First”; Cisco, empresa dedicada a la fabricación de equipos de redes de datos y vendedora de los laboratorios de certificación a las instituciones de educación superior; SAP (alemana) con fuerte presencia en la empresa T-Systems en nuestro Estado de Puebla.

Veamos qué dicen algunos monopolios que certifican, (tomado de las páginas oficiales de cada empresa): “El MCP (Microsoft Certified Professional) es una Certificación de competencias ofrecida por Microsoft, que acredita las destrezas de profesionales y técnicos en la aplicación de las tecnologías de este fabricante en soluciones de negocios para la empresa.” (http://www.microsoft.com/learning/en/us/mcitpcertification.aspx) Esta publicidad confirma que sin la aplicación de estas tecnologías no será posible acreditar las destrezas de un graduado, lo cual es una falacia y por eso la respuesta de las universidades y los académicos debe ser incrementar y fortalecer la Educación Contínua tanto de sus graduados como de sus profesores.

“Las Certificaciones Cisco son universalmente reconocidas como un estándard de la industria para diseño y soporte de redes, garantizando altos niveles de conocimientos y credibilidad.” (http://www.cisco. com/web/LA/educacion/certificaciones.html) Cisco aduce o reclama una autoridad que lo hace definir estándares, haciendo a un lado las diferentes organizaciones que los fijan; la arrogancia los lleva

al cinismo de “garantizar niveles de conocimientos” cuando los conocimientos se adquieren en las aulas y lo que han hecho es recibir apoyo gubernamental de los EU para desarrollar sus tecnologías y exportarlas.

Es tal el grado de petulancia que forman parte de un deseo latente por controlar la red de redes Internet, garantizando que un porcentaje alto de sus equipos de red sean los responsables del tráfico de datos en todo el mundo.

“El objetivo del programa SAP es soportar el desarrollo de la mano de obra altamente calificada y entrenada para aumentar el potencial de innovación futura, contribuyendo a alcanzar un desarrollo económico en gran escala.” (http://www.sap.com/mexico/services/education/ sap_professionals/univer.epx) Esta compañía tiene como objetivos específicos del programa “Apoyar a nuestros stake-holders internos a que alcancen sus propios objetivos de negocios y los principales objetivos estratégicos de SAP.” En este mundo globalizado, el sentido del trabajo como fuerza creadora de la riqueza, como proceso integrador entre el hombre y la naturaleza, debe respetarse. Se debe tener presente que el trabajo que es la actividad vital que se presenta a los hombres, se revela como realización de la personalidad y las potencialidades humanas.

Actualmente nos encontramos en una crisis de subconsumo que ha ocurrido como resultado de la oferta de productos generados en la economía que no pueden valorizarse, debido a que el nivel de consumo es menor al nivel de valores producidos. En este caso los empresarios, por ajustar sus costos ante esta nueva realidad, comienzan por hacer recortes, reducir jornadas, o lo que ha pasado en los últimos años, flexibilizar el mercado de trabajo, exigiendo certificaciones para agregar un valor a sus productos. Esta crisis lo único que ha generado es desempleo, subempleo y precariedad.

Pero, llegará un tiempo en que el sol ha de brillar sólo sobre un mundo de hombres libres que no reconozcan mas amo que su razón, cuando los tiranos y los esclavos, los sacerdotes y sus instrumentos estúpidos e hipócritas ya no existan mas que en la historia y el teatro (Nicolás de Condorcet). * El autor es Doctor en Ciencias de la Computación por Tulane University, New Orleans, USA; actualmente, es investigador de la Facultad de Ciencias de la Computación de la BUAP.

ESCRÍBENOS

• Para cualquier aclaración

• Para algún comentario

• Para hacer alguna contribución

• Para externar una crítica

• Para protestar por algo

• Para alguna mentada (pero leve)

• Para discutir el futuro de la humanidad

• Para dudas (que no sean existenciales)

• Para preguntas (no capciosas) Si quieres recibir Reincidente, nuestro correo electrónico es:

buzon.reincidente@gmail.com

E

José Fragoso Cervón*

stando varios viajantes (pasados) en la nave espacial, cuando el Ratón preguntó (otra vez la misma forma de empezar, ya chole) por qué votar por uno de los preciosos, de inmediato el José bajándose de su nube empezó una gran perorata (oootra vez).

Dijo: “Históricamente el nativo (no me gusta la palabra indio) en la etapa pre-colonial fue dueño y señor de los valles y los ríos, endiosando la naturaleza, (sol, luna, lluvia, etc); posteriormente fue esclavizado en la Colonia (empezó su lucha por su sobrevivencia); después con la Independencia, fue peón despojado de su tierra (su lucha fue por su reconocimiento como persona); en la actualidad, es campesino empobrecido (su lucha es la devolución de su tierra y el reconocimiento a su cultura y costumbres). Esta difícil forma de vida (olvidados por sus dioses) los ha hecho desconfiados, huraños y necios.”

“Sin embargo –interrumpió el Ratón— cuando encuentran oportunidades de desarrollo han demostrado sus habilidades e inteligencia. Un ejemplo de ello que desde la primaria nos enseñan, lo encontramos en el Benemérito de las Américas, don Benito Juárez, un nativo que llego a ser presidente”.

“Pero a Juárez —apuntó el José—, el sacerdote franciscano Antonio Salanueva, su tutor, lo admitió como aprendiz de encuadernador, de ahí su interés por los libros; en sus ratos libres lo metió a estudiar la primaria, en el año de 1824 lo ayudó a ingresar en el Seminario de Santa Cruz donde tomó cursos de latín, filosofía y teología. Y con la oposición de su protector, abandonó el Seminario y se inclinó por el Derecho.

Ingresó a la carrera de Jurisprudencia en el Instituto de Ciencias y Artes de Oaxaca donde se graduó en 1834 y posteriormente desempeñó varias cátedras.

Leía y hablaba en perfecto zapoteco, español y latín lo que le llevó a ser un intelectual informado de lo que pasaba en su tiempo”.

Y, encarrerado, luego de darse un toquín a fondo, prosiguió: “Sin embargo, no todos los nativos han sido tutorados por sacerdotes franciscanos; desgraciadamente la inmensa mayoría son seres sin estudios y al Estado racista nunca le ha interesado su situación. Lo malo, políticamente hablando, es que algunos necios quieren a toda costa, sin la preparación ni los talentos necesarios, y sin importar los medios, llegar a ser representantes de la ciudadanía. Empiezan a escalar los puestos burocráticos siendo serviles, no inteligentes, y consiguen sus propósitos poniéndose de pechito o comprando con dineros el favor de políticos de carrera que los aprovechan y pagan favores impulsándolos para ocupar ciertos puestos de representación, ya sea como delegados regionales, presidentes municipales y “según sus servicios” hasta como diputados locales levanta dedos. Lo malo es que después no los controlan y se convierten en verdaderos dictadores, corruptos hasta la médula, por esa fascinación por el poder y el dinero que los enloquece (la ley de Herodes). En su afán de seguir escalando, se ven en la necesidad de tener galardones intelectuales y compran a diestra y siniestra, en el país y en el extranjero, títulos nobiliarios y universitarios (licenciados, maestros y doctores de universidades patito) aunque ni siquiera puedan hablar o leer el idioma en el que les expiden tales certificados. Su ambición los lleva también a corromper (¡uy que difícil!) a los medios de comunicación para aparecer como redentores y hasta llegan a ser preciosos gobernadores. Pero ahí esta la tarugada (chingadera), y lo pior es que la cargada (hombres programados) vota por ellos. Ya tenemos experiencias muy negativas de su necio gobierno. Pero, bueno, ellos no tienen la culpa”, concluyó el José.

Que pinche pasón. * El autor es Doctor en Sociología Jurídica por la BUAP y cuatachín.

E

l uso de métodos anticonceptivos en el planeta se incrementó de 54.8% en 1990 a 63.3% en 2010. Los datos fueron obtenidos de mujeres entre 15 y 49 años que vivían en pareja, en 194 países. La investigación fue patrocinada por la sección de Población de Naciones Unidas y la Universidad de Singapur.

Los requerimientos de planificación familiar no atendidos descendieron de 15.4% a 12.3% en ese mismo periodo de tiempo y región. El incremento en el uso de métodos anticonceptivos ocurrió principalmente en países en vías de desarrollo. Ahora bien, el crecimiento más rápido y sostenido se dio en la década de 1990, desacelerándose en los años correspondientes al siglo XXI. En el año 2010, mundialmente hablando, 146 millones de mujeres entre 15 y 49 años casadas o que vivían en unión libre, no pudieron satisfacer sus necesidades de métodos anticonceptivos por diversas razones.

El número total de mujeres del mencionado grupo de edad (15-49), que usan métodos anticonceptivos crecerá de 900 millones en 2010 a 962 en 2015, mayormente en los países en desarrollo.

Nacionalmente hablando, en 4 países africanos la prevalencia de uso de métodos anticonceptivos fue de menos del 10%: Chad, Mali, Sierra Leona y Sudán del Sur. Sin embargo, esa prevalencia de uso superó el 80% en China, Costa Rica, Hong Kong, Malta, Noruega y Reino Unido.

A nivel mundial, el 57% de las mujeres unidas en edad reproductiva usaban en 2010 un método anticonceptivo moderno. Los contrastes por región son muy marcados: 8.3% en África Central frente a más del 70% en el Lejano Oriente, América del Norte y norte de Europa.

La caída en las cifras de necesidades de planificación familiar no atendidas fue mayor en América Central y África del Norte siendo de 8.6%. Sin duda alguna, África es el continente con mayores necesidades no atendidas en este rubro, con zonas que no mostraron mejoría en los 20 años objeto de estudio.

A modo de conclusión: sin planificación familiar continuaremos creciendo a un paso acelerado. En el momento que estoy escribiendo esta nota, somos: 7,121, 986, 391 y aumentando por segundos. Éramos 1,000 millones en 1800 y 1,600 en 1900.

Fuentes: Revista médica The Lancet, volumen 381, número 9878, mayo 2013. h t t p : / / w w w. t h e l a n c e t . c o m / j o u r n a l s / l a n c e t / a r t i c l e / P I I S 0 1 4 0 6736%2812%2962204-1/fulltext?_eventId=login&elsca1=ETOC-LANCET& elsca2=email&elsca3=E24A35F Fondo de Población de las Naciones Unidas: http://www.unfpa.or.cr/estado-dela-poblacion-mundial-2012

Solución al Reincigrama de este número

Director y editor: Enrique Condés Lara Consejo Editorial: Mariano E. Torres Bautista, Jaime Cid Monjaraz, Juan Lozada León, Gloria A. Tirado Villegas, José Fragoso Cervón, María de Lourdes Herrera Feria, Hugo López Coronel y Enrique Barradas Guevara Corrección: Enrique Condés Breña Diseño: Israel Hernández Cedeño Correo electrónico: buzon.reincidente@gmail.com *No incluye sección de Sociales

RE~INCIDENTE. Año 4. No. 59. Segunda quincena de junio de 2013. Es una publicación quincenal editada por el C. Enrique Condés Lara, domicilio Costado del Atrio de San Francisco 22 bis. Cuadrante de san Francisco, Delegación Coyoacán, CP. 04320, tel. (55) 55-17-76-63. Correo electrónico: buzon.reincidente@gmail.com. Editor responsable: Enrique Condés Lara. Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 04-2011-032210460200-101. ISSN: 2007-476X. Otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Certificado de Licitud y Contenido No. 15198 otorgado por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas de la Secretaría de Gobernación. Impresa en los talleres de El Errante, Editor. Privada Emiliano Zapata No. 5947, San Baltasar Campeche, Puebla Pue. C.P. 72550. Este número se terminó de imprimir en junio de 2013 con un tiraje de 5000 ejemplares. Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Queda estrictamente prohibida la reproducción total o parcial de los contenidos e imágenes de la publicación sin previa autorización de RE-INCIDENTE.

7

E

n aquélla ocasión, una manifestación de unos diez mil estudiantes del Politécnico y la UNAM –la primera en la ciudad de México desde el 2 de octubre de 1968—, fue violentamente disuelta por un grupo paramilitar llamado Los Halcones. Murieron varias decenas de estudiantes y cientos más resultaron lesionados por golpes o heridas de bala.

El gobierno que encabezaba Luis Echeverría Álvarez negó cualquier autoría en los hechos y señaló a unos indefinidos “emisarios del pasado” como los responsables.

Tiempo después, se comprobó documentalmente que el gobierno de la República había organizado, financiado y protegido a Los Halcones.

Sin embargo, Luis Echeverría Álvarez y demás altos funcionarios civiles y militares involucrados, siguieron como si nada. La mayoría murieron ya, pero en su casa, tranquilos, como si hubieran sido buenos y ejemplares ciudadanos.

Ni los heridos, ni los familiares de los muertos recibieron indemnización alguna. El gobierno jamás ha dado explicación de su conducta, mucho menos ha ofrecido disculpas por ese agravio contra los estudiantes y la sociedad toda.

REINCIDENTE presenta algunos de los cientos de partes confidenciales sobre el 10 de junio de 1971 que una de las policías políticas de entonces, la Dirección de Investigaciones Políticas y Sociales, elaboró para el presidente de la República y el secretario de Gobernación.

8

Reportes de la Dirección de Investigaciones Políticas y Sociales de la Secretaría de Gobernación