Los paisajes de nuestra historia

“En nuestros procesos de entornos tecnológicos de integración digital (ETID), confluyen tantas significaciones, aprendizajes y sentidos como sujetos que participan en él” - Rodrigues 2021

En este paisaje iremos entramando todas aquellas experiencias logradas a través de proyectos propios amalgamando la trama, dando sentido a los recorridos metacognitivos desde los sujetos/docentes del equipo de TED Entramar, junto a los docentes, directivos niños, niñas y jóvenes que nos acompañan en lo cotidiano en nuestros recorridos de enseñanza y de aprendizajes con las TED.

Para iniciar contaré un poco nuestra historia. Permítanme comenzar agradeciendo a la mentora y mente brillante que contempla incorporar la informática en el nivel inicial del sistema educativo municipal de Vicente López en 1997, la señora y Directora de Educación de aquel año Prof. Cristina Mandich, persona que, sin conocer mi tarea, puso en mí todo su reconocimiento y apoyo para comenzar un proyecto piloto en tres de los jardines de infantes.

Un proyecto inédito en aquella época histórico-cultural donde todavía la computadora no era un recurso hogareño común, donde no se encontraban computadoras en las escuelas públicas, y mucho menos en los jardines de infantes. Pero allí fuí, con un proyecto piloto que contemplaba implementar recursos informáticos, con tan sólo tres computadoras por jardín de infantes, con la alegría y el entusiasmo de contagiar algunas didácticas y pedagogía que sabía, cambiaría la educación de nuestros niños y niñas.

De esta manera, se iniciaron recorridos en los cuales las didácticas con fichas pedagógicas gráficas acompañaban los tiempos y espacios de aprendizaje, mientras los estudiantes pasaban en parejas a utilizar la computadora. Pensé en los aprendizajes informáticos, pero siempre desde el andamio del currículum y las pedagogías del docente.

Se dio comienzo a proyectos de Internet, sin Internet, sin tener conectividad, junto a la creación de un Blog Los 10 Jardines, (fig. 1) donde los niños y las niñas fueron autores en la Web, un espacio en la Web que nos presentó el paisaje iluminado en la creación de nuestro portal de tecnología educativa digital ENTRAMAR.

Estos recorridos me otorgaron un pensamiento amplio para poder representar la experiencia de tantos años y poder lograr esta imagen tan significativa del proyecto. Para profundizar en éste, comenzaré relatando parte de los paisajes iluminados, con un viaje que nos permitió la empiria desde la observación y la reflexión. Un paisaje que comparto como autora de la investigación y estudio sobre los Entornos Tecnológicos de Integración Digital (ETID) del Nivel Inicial

Fig. N°1, El Blog de los 10 jardines.

“Cuando se puede reconocer la importancia de algunos recursos informáticos o digitales y lo que implica en la práctica de las experiencias

escolares, comienza un camino de muy difícil implementación. Implementación, que involucra la compra de los recursos y su estudio, los acuerdos en la incorporación mediante los proyectos y la evaluación y diagnóstico de estrategias.

Luego de estos procesos se acerca el mundo de la incorporación, que también conlleva varias estrategias/técnicas que serán compartidas a continuación según los recursos, dispositivos o herramientas digitales. De inmediato surgen las tensiones de lo ideal y lo posible al no tener los recursos económicos para lograr la mejor incorporación y apropiación de las herramientas o dispositivos digitales y sus prácticas, didácticas y pedagogías. Una de las principales tensiones y aspectos críticos de estos entornos de implementación e incorporación son los costos de los recursos tecnológicos digitales, lo que nos involucra directamente desde el rol docente en la búsqueda de soluciones, en ocasiones resueltas mediante las didácticas pedagógicas con TED y el trabajo colaborativo entre pares en búsqueda de nuevas estrategias.

Cuando comencé a trabajar en el sistema municipal, el primer año la estrategia de implementación fue con tres computadoras por sala de jardín de infantes, así inicié el proyecto de informática con el programa piloto. Esto permitió generar la misma estrategia y aplicar recorridos similares, donde la prioridad siempre fue pensada desde la TED, cómo implementar el recurso, dispositivo o herramienta tecnológica digital a nuestras didácticas y pedagogías del NI. De ello surgió un hermoso proyecto TED, que se convierte con el tiempo en este programa llamado TED Entramar.

A lo largo del camino aprendí a capitalizar cada una de las experiencias, y luego de sus evaluaciones y reflexiones en conjunto con el equipo TED, pude replicarla en cada ocasión. Cuando se piensa en la incorporación junto al uso de un recurso digital, por ejemplo las tabletas para el NI, comienza el estudio y análisis, los contactos, la investigación y las estrategias para poder ir al encuentro de un recurso que signifique tanto para los niños y las niñas, como para los docentes en su implementación y apropiación para con sus prácticas y didácticas de enseñanza. Pero también para su aplicación personal.” Rodrigues (2022).

Así comienza el viaje sobre la selección e incorporación de los recursos digitales físicos, esto nos permite implementar las capacitaciones y formación de los directivos y docentes, andamiando desde el equipo TED en un paisaje de significados, creados para y por cada uno de los autores y pasajeros del viaje. Recursos y estrategias que entraman y vinculan las TED en el sistema educativo municipal, siendo parte de los recorridos de experiencia y dando voz a los ETID a través de los docentes, sus didácticas, sus pedagogías y sus narrativas, como en nuestro espacio Narrativas docentes con TED.

Para poder dar cuenta de este recorrido daré a conocer uno de nuestros potentes y significativos paisajes: el poder y valor sobre el compartir y el brindarnos a través de nuestra participación en congresos y conferencias. Este es uno de nuestros hitos y lo nombro como empoderar la práctica docente, dar la oportunidad de participar en congresos, donde se genera un pasaje de ida y vuelta. En la ida por los caminos del paisaje, el docente debe realizar una reflexión profunda sobre su práctica, la debe escribir, compartir con otros, ser evaluada por expertos y en la vuelta por los caminos de este mismo pasaje,siendo aprobada la ponencia para participar, se entrama un recorrido de significación positiva, valiosa del reconocimiento donde comienza el empoderamiento de las prácticas. Esto da lugar al paisaje de la presentación de la propia experiencia y el significado del reconocimiento y la profesionalidad de la vocación docente. Un recorrido que nos lleva a un pasaje

de metacognición muy valioso con significado para el propio docente, como para los entornos áulicos e institucionales.

Así nacen nuestros primeros paisajes en 2014, participando con toda la comunidad educativa en los Congresos de: la Organización Mundial de Educación Preescolar, (OMEP), el Plan CEIBAL, la Red Universitaria de Educación a distancia de Argentina, (RUEDA), la Organización de Estados Iberoamericanos, (OEI), Virtual Educa, Congreso Internacional de Innovación y Tecnología Educativa en Educación Infantil, (CITEI), BETT, Universidad de Palermo, entre otros.

Estos paisajes nos brindaron muchos otros donde el reconocimiento pasó las fronteras; recibimos premios en Washington y convocatorias internacionales donde nos invitan a compartir nuestras experiencias. Son las que desde este espacio compartiremos con todos ustedes. Un espacio que nos permite crecer profesionalmente y por ello se comparte en este capítulo donde se recrear la trama de la trayectoria y a la vez se potencian los paisajes y recorridos que permiten crecer desde la informática a las TIC, las TED y hoy los ETID de nuestro programa TED Entramar.