COMPENDIO LETRAS 6TO by Ivan Medrano

CONTENIDO LENGUAJE ●● La comunicación I ●● La comunicación II ●● Proceso de la Comunicación ●● El Signo Lingüístico ●● La Semiótica ●● Fonología y Fonética ●● Análisis fonológico RAZONAMIENTO VERBAL..................... ●● Uso del diccionario ●● El sentido figurado y el sentido recto de las palabras ●● Sinonimia ●● Antonimia ●● Homonimia ●● Paronimia ●● Familia de palabras..................................... LITERATURA.............................................. ●● Introducción a la literatura ●● Géneros literarios I ●● Géneros literarios II ●● Géneros literarios III ●● La epopeya I ●● La epopeya II ●● El Cantar de gesta CÍVICA.......................................................... ●● La pubertad ●● La sexualidad ●● Autoestima ●● Transtornos alimenticios ●● Costumbres adictivas y peligrosas: Tabaquismo y.................................................................. drogadicción ●● Alcoholismo y pandillaje ●● Educación viala HISTORIA DEL PERÚ............................... ●● La Historia – Ciencias auxiliares – Fuentes y etapasde la historia ●● Acontecimientos mundiales del siglo XVIII ●● Independencia de las trece colonias inglesas – La Revolución Francesa ●● Las reformas Borbónicas – Rebeliones indígenas

●● Invasión Napoleónica a España – Formación de Juntas de gobierno en España ●● Precursores – Sociedad Amantes de País – Mercurio Peruano ●● Conspiraciones contra España – Revolución de Mateo PumacahuaCrisis política española

GEOGRAFÍA................................................ ●● Geografía – Ciencias auxiliares ●● Principios de la Geografía ●● El Universo ●● Galaxias – Vía Láctea ●● Las estrellas – Las constelaciones y pulsares ●● El Sistema Planetario Solar ●● El Sol ●● Astros: planetas, planetoides, cometas – La Luna

Lenguaje NOTA REVISIÃ&#x201C;N BIMESTRAL

COMPENDIO DE LETRAS

LENGUAJE - I BIMESTRE

La comunicación I I. DEFINICIÓN La palabra comunicación proviene del vocablo latino comunicare, que significa poner en común, compartir, intercambiar o hacer partícipe a alguien de algo que es realizado por todos los seres vivos.

Comunicación humana

Comunicación no humana

Es la interrelación social que consiste en transmitir nuestros pensamientos, sentimientos, emociones, órdenes, etc., mediante signos estructurados.

Comunicación verbal (lingüística)

Animal

Vegetal

Instintiva

Espontánea

Comunicación no verbal (no lingüística) ZZ señales

Escrita ZZ cartas ZZ diarios

Oral ZZ diálogos ZZ recitales

ZZ gestos ZZ colores ZZ sonidos

Comunicación humana

6TO DE PRIMARIA

Comunicación animal

ZZ Convencional

ZZ No convencional

ZZ Pensamiento

ZZ Instintiva

ZZ Doblemente articulado

ZZ Sonidos onomatopéyicos

COMPENDIO DE LETRAS ZZ Actividad 1

Escribe CL (comunicación lingüística) o CNL (comunicación no lingüística) según corresponda: 1. Un señor sale apurado de su casa y levanta la mano para detener un taxi. _________ 2. El médico le informó a su paciente que tenía una grave infección. _____________ 3. Un grupo de manifestantes coreaba a viva voz sus reclamos. ___________ 4. María da algunas palmaditas en el rostro de su hijo menor para que despierte. _______ 5. Sonó la campana y los estudiantes salieron rápidamente. ___________

LENGUAJE - I BIMESTRE ZZ Actividad 2

Durante la noche, y en la sala, un padre contó brevemente a su hijo la historia de su vida. YY Emisor : _______________________ YY Código : _______________________ YY Canal

YY Contexto: _______________________

III.CLASES DE COMUNICACIÓN

1. Por el tipo de código

A. Lingüística

II. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN 1. Emisor (psíquica, fisiológica y física)

Es la persona o grupos de personas que transmite el mensaje. El emisor se encarga de realizar la encodificación o codificación, y selecciona el código para que pueda realizar el mensaje.

Es la persona o personas, que reciben y descifran el mensaje. Se encarga de la decodificación.

3. Mensaje

Son los contenidos, es decir, las ideas, pensamientos, sentimientos, etc., que traslada el emisor al receptor.

Es aquella en la que utilizamos como código la lengua. Puede ser escrita o hablada.

B. No lingüística

2. Receptor (física, fisiológica y psíquica),

: _______________________

Se realiza cuando el emisor utiliza como código los gestos, colores, formas, sonidos, etc.

2. Por el espacio del emisor y el receptor

A. Directa

Los dos se encuentran compartiendo el mismo espacio, están frente a frente.

4. Código

Es un sistema de signos convencionales que permite construir un mensaje. Puede ser movimientos, gestos, juego de luces, un sistema de lengua o su equivalente (Morse, Braile, etc.).

5. Canal (soporte físico de la comunicación)

Es el medio físico del mensaje, por donde se difunde este. Puede ser una hoja de papel, las ondas sonoras, el teléfono, etc.

B. Indirecta

6. El referente o realidad

Está conformado por los elementos externos aludidos en el mensaje.

El emisor y el receptor se encuentran separados por espacio o tiempo. Ejemplo: el chat, las llamadas telefónicas.

7. Circunstancia o contexto

Toda comunicación se produce en un determinado lugar o espacio y en un momento o tiempo.

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3. Por la relación emisor – receptor

A. Interpersonal

El mensaje llega hacia otras personas. Por ejemplo una conversación, leer un libro, etc.

B. Intrapersonal

La comunicación se realiza con uno mismo. Puede ser un monólogo o soliloquio.

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4. Por la dirección del mensaje A. Bilateral

Conocida también como recíproca. Emisor y receptor intercambian roles. Ejemplo: la conversación telefónica, el debate.

B. Unilateral

El emisor no puede convertirse en receptor o viceversa. Ejemplo: la televisión, la radio, un libro.

Recuerda que... El ruido es la interferencia en el acto comunicativo. Ejemplo: una mancha en una hoja, el ruido de ambiente, etc.

Verificando el aprendizaje 1. Mediante la comunicación el ser humano asegura __________. a) su desarrollo económico - social b) su actividad memorística c) su calidad de dominador del ambiente d) su propia existencia e) su relación con el medio 2. ¿Cuál no es un elemento de la comunicación? a) Contexto d) Código b) Ruido e) Mensaje c) Canal 3. El medio físico que permite la transmisión del mensaje del emisor hacia el decodificador, se denomina _______. a) referente b) canal c) código d) medio e) ruido 4. ¿Cómo se desarrolla la comunicación en el receptor? a) Psíquica – fisiológica – física b) Física – psíquica – fisiológica c) Psíquica – física – fisiológica d) Fisiológica – física – psíquica 6TO DE PRIMARIA

e) Física – fisiológica – psíquica 5. Señala en qué elemento de la comunicación se produce el proceso llamado decodificación. a) Emisor d) Código b) Receptor e) Contexto c) Canal 6. Si Manuel fue a la biblioteca para leer a Martín Adán, pero el libro que cogió estaba roto y apolillado; imposible leerlo, ¿qué elemento no permite la comunicación? a) Emisor d) Código b) Receptor e) Mensaje c) Canal 7. Los elementos básicos permanentes de la comunicación son __________. a) código y mensaje b) emisor, mensaje, canal y receptor c) ruido, emisor, código y mensaje d) código, canal y mensaje e) emisor, receptor y mensaje 8. EMISOR : RECEPTOR:: a) canal : mensaje b) encodificador : referente c) codificador : decodificador d) decodificador : encodificador

COMPENDIO DE LETRAS e) referente

: código

9. Para que el emisor y el receptor se entiendan deberán tener el mismo ___________. a) código d) canal b) contexto e) idioma c) referente 10. Cuando una persona se mira en el espejo y habla consigo misma, la comunicación es ________. a) no lingüística d) masiva b) de masas e) interpersonal c) intrapersonal 11. Los libros no los leo: están en francés. En el texto anterior, podemos deducir que el elemento que no permitiría una comunicación eficaz es ________. a) el receptor d) el mensaje b) el canal e) el código c) el emisor 12. Chatear es una comunicación _________. a) lingüística y directa b) unilateral y directa c) no lingüística e indirecta. d) unilateral y no lingüística e) lingüística e indirecta 13. Señala a qué idea se refiere el siguiente concepto: «Es el conjunto de signos convencionales entre el emisor y receptor». a) Habla b) Referente c) Lenguaje d) Sistema comunicativo e) Código 14. Martín dedica un poema a Melissa en el salón de clase. Señala lo necesariamente correcto sobre el caso anterior. a) El contexto es el colegio. b) El código es la lengua. c) La emisora es Melissa. d) El receptor es Martín. e) El canal no es la onda sonora.

LENGUAJE - I BIMESTRE a) la realidad que se alude en el mensaje b) un conjunto de signos c) lo que se quiere comunicar d) el que recibe el mensaje e) el que envía el mensaje 16. Señala cuál de las siguientes opciones no es un tipo de comunicación lingüística: a) La propaganda por la radio b) Una conversación c) Una carta d) La lectura de un libro e) Una bandera blanca 17. Interferencia en la comunicación que dificulta la buena transmisión del mensaje: a) Canal d) Ruido b) Referente e) Emisor c) Contexto 18. La comunicación que se realiza con uno mismo, de manera introspectiva se denomina _______. a) interpersonal d) directa b) intrapersonal e) unilateral c) lógica 19. Señala cuál de las siguientes premisas es falsa, con respecto a la comunicación. a) Es la interrelación social. b) Todas las culturas la necesitan. c) Solo es lingüística. d) Se comunica también con gestos. e) Permite la socialización. 20. Señala la alternativa correcta con respecto a la comunicación. a) El codificador dispone de un código para expresarse. b) El decodificador expresa ideas o emociones. c) El referente recepta y procesa los mensajes. d) Cuando el emisor y receptor usan distintos códigos, existe comunicación. e) El canal no es un elemento de la comunicación.

15. El referente es ____________. El feedback: Es toda respuesta o estímulo que permite al emisor autorregularse o modificar su mensaje.

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Tarea 1. En su joyería, doña Irene le dice a su hijo: «Pásame la lima», y este le trae una fruta. El proceso comunicativo falló porque ___________. a) doña Irene no empleó el código correcto b) el canal presentó ruido c) emisor y receptor no manejan el mismo código d) el mensaje no fue el adecuado e) el hijo no tuvo en cuenta el contexto 2. ¿Cuál es el medio físico que transporta el mensaje? a) Código d) Papel b) Canal e) Emisor c) Ruido 3. Un quechuahablante le dice a Fernanda: «Kullayki», pero ella no entiende porque nunca aprendió ese idioma. ¿Qué impidió la comunicación? a) El emisor b) El canal c) El código d) El contexto e) El aire 4. Si el profesor de lenguaje le pide a Sebastián que le diga una oración y este se pone a rezar, entonces Sebastián no ha tomado en cuenta ___________. a) el código b) el mensaje c) el canal d) el contexto e) la redundancia 5. Conjunto de signos convencionales empleados por los miembros de una comunidad para realizar el proceso de la comunicación. a) Canal d) Referente b) Código e) Contexto c) Mensaje

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6. Si encontramos una bandera blanca en la playa en medio de una guerra, el código es _______. a) la bandera b) el color c) la playa d) el mar e) el bikini 7. En el lenguaje de los sordomudos, la maestra le dice a Gonzalito que se lave las manos. El canal de comunicación anterior es _______. a) la maestra b) el aire c) la escuela d) las manos e) que se lave las manos 8. Ambiente o lugar que nos permite comunicar correctamente: a) Canal b) Código c) Contexto d) Mensaje e) Decodificador 9. Para que exista comunicación efectiva entre el emisor y el receptor es necesario que _______. a) el lector sepa leer b) ambos manejen el mismo código c) el canal funcione correctamente d) se produzca un ruido e) se conozca el contexto 10. El decodificador del proceso de comunicación es ___________. a) el código b) el mensaje c) el contexto d) el canal e) el receptor

COMPENDIO DE LETRAS 11. En una movilización de protesta, los obreros portan sendos carteles con mensajes en pro de la democracia. ¿Cuál sería el código? a) Las calles b) Los obreros c) La movilización d) Los carteles e) Las letras en los carteles 12. Realidad aludida en el mensaje por el emisor: a) Referente b) Mensaje c) Contexto d) Canal e) Código

LENGUAJE - I BIMESTRE 14. Es un elemento de la comunicación. a) Lugar b) Código c) Lenguaje d) Proceso e) Ruido 15. Son ejemplos de canal. a) Papel, celular, pizarra b) Regla, radio, micrófono c) Teléfono, libro, lengua d) Hoja, televisión, aire e) Celular, cartel, color

13. En el emisor, se da un proceso de ______. a) transmisión b) emisión c) codificación d) retroalimentación e) codificación

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La comunicación II I. Identifica las siguientes situaciones comunicativas humanas y coloca la clase a la cual corresponde.

12) La conversación sobre el fútbol.

1) Un mimo en la calle.

______________________________________

2) El abrazo de cumpleaños.

3) La voz de auxilio.

______________________________________

13) El chat entre amigos.

______________________________________

14) Los gestos de desagrado.

4) El semáforo de la avenida.

______________________________________

5) El estudio de la lección. 15) La lectura de un libro.

______________________________________

6) Escuchar la radio favorita. 16) Las señales de humo.

______________________________________

7) Una declaración de amor. 17) El estrechar las manos.

______________________________________

8) El código morse. 18) Las películas de Almodóvar.

______________________________________

9) Una mirada amorosa.

______________________________________

10) Una negativa usando la mano.

______________________________________

19) Una ceja levantada.

______________________________________

______________________________________ 20) El mensaje de una carta. 11) Ver el programa nocturno.

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II. Completa con las palabras adecuadas el siguiente mapa conceptual.

LA COMUNICACIÓN es CIENCIA y se divide en

Humana S e c l a s i f i c a n

Ejemplo:



______________________



______________________



______________________



______________________

e n Ejemplos:



______________________



______________________

III. Reconoce la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados.

a) Los animales se comunican.

(

)

b) Las personas usamos imágenes para comunicarnos.

(

)

c) Los animales hablan.

(

)

d) La comunicación escrita es exclusiva del hombre.

(

)

e) El proceso comunicativo se da sólo en grupos humanos.

(

)

f) La comunicación humana puede ser no verbal.

(

)

g) La comunicación verbal puede ser oral, pero no escrita.

(

)

h) Las plantas se comunican.

(

)

i) Los gestos son ejemplos de comunicación no verbal.

j) La mujer no se comunica de manera escrita.

(

)

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1. El acto de compartir información entre los seres vivos se llama:

a) Lenguaje b) Comunicación c) Lengua d) Habla e) Dialecto

a) b) c) d) e)

Comunicación verbal Comunicación no verbal Comunicación bidireccional Comunicación unidireccional Comunicación no humana

3. ¿Cuál de estos seres no posee la capacidad de comunicarse? a) b) c) d) e)

El gato El perro El delfín La piedra La jirafa

a) b) c) d) e)

Animal Lingüística No verbal Mímica Vegetal

5. La comunicación basada en el empleo del alfabeto recibe el nombre de… a) b) c) d) e)

Comunicación oral. Comunicación animal. Comunicación telepática. Comunicación escrita. Comunicación no verbal.

6. Realizan una comunicación denominada no humana: a) b) c) d) e)

Hombres Mujeres Niños Plantas Ancianos

7. ¿En cuál de las siguientes situaciones se da un ejemplo de comunicación no lingüística?

2. Tipo de comunicación que emplea un código o sistema lingüístico:

4. Una comunicación basada en el uso de palabras es un ejemplo de comunicación…

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a) Una carta. b) Una conferencia. c) Una revista. d) Un abrazo fraternal. e) Una llamada de atención de un padre a su hijo.

8. Es ejemplo de una comunicación lingüística de tipo oral: a) Una carta b) Chatear c) Correo electrónico d) Mímica e) Charla telefónica 9. Señala lo falso en relación con la comunicación humana: a) Puede ser de tipo lingüístico. b) Puede ser de tipo no verbal. c) Es realizada por todas las personas. d) La pueden realizar algunos animales. e) Se distingue por la creatividad. 10. Señala la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados: I) La comunicación humana es altamente creativa. ( ) II) La comunicación escrita se caracteriza por el uso del alfabeto. ( ) III) La comunicación verbal se caracteriza por el uso de gestos y mímicas. ( ) a) V - V - V

d) F - V - F

b) V - V - F

e) F - F - F

c) F - F - V

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11. ¿Cuál es la especie que posee un superior mecanismo de comunicación? a) Perro d) Tigre b) Elefante e) Humano c) Chimpancé

16. Tipo de comunicación que se realiza empleando un canal natural como el aire durante una conversación. a) Indirecta d) Privada b) Natural e) Pública c) Directa

12. Señala la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados: I. Los animales realizan una comunicación llamada humana. II. La comunicación verbal se basa en el empleo de las palabras. III. La comunicación es realizada sólo por los seres vivos.

17. Es un ejemplo de comunicación no verbal: a) Un silbido b) Una charla telefónica c) Una carta notarial d) La lectura de un cuento e) chatear a través del teléfono celular.

a) V - F - V d) V - V - F

b) V - F - F e) V - F - F

c) F - V - V

13. Señala la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados: I. Los animales se comunican. II. Los seres humanos emplean imágenes para su comunicación. III. Los animales emplean la escritura. a) V - V - V d) V - F - V

b) V - F - F e) F - V - F

c) F - V - V

14. Cuando una persona escucha hablar a un locutor radial, la comunicación es: a) No humana b) Escrita c) Verbal Oral d) No verbal e) Mímica 15. Comunicación en la que emisor y receptor intercambian funciones como en una charla telefónica. a) Directa b) Pública c) Directa d) Bidireccional e) No verbal

18. Señala la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados: I. Las plantas se comunican. ( ) II. Un semáforo es un ejemplo de comunicación Verbal. ( ) III. La comunicación es exclusiva de los seres humanos ( ) a) V - F - V d) V - V - F

b) V - F - F e) V - F - F

c) F - V - V

19. ¿Cómo se comunican las abejas? a) Usan un código verbal. b) Emplean la mímica. c) Transmiten información a través de zumbidos. d) Realizan una danza compuesta de giros. e) Hablan por teléfono. 20. Señala la afirmación correcta con respecto a la comunicación. a) La escritura es exclusiva de los seres humanos. b) La comunicación sólo es posible entre seres humanos. c) Las plantas están imposibilitadas para transmitir información. d) La comunicación verbal emplea colores, olores y mímicas. e) Los seres humanos sólo se pueden comunicar verbalmente.

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Proceso de la Comunicación SISTEMA DE COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN HUMANA

Comunicación Verbal

Comunicación Oral

COMUNICACIÓN NO HUMANA

Comunicación No Verbal

Comunicación Escrita

Proceso de la Comunicación En todo acto de comunicación humana (incluso animal) están presentes algunos elementos o también llamados componentes. A continuación los presentamos.

C. CÓDIGO Es el sistema de signos que permite construir un mensaje perceptible y por tanto posibilita la comunicación. Éste es el elemento más social de la comunicación. Relacionados con el código están los procesos mentales de codificación y descodificación.

A. EMISOR Es el origen del mensaje, llamado también encodificador. Éste emitirá los mensajes.

La Codificación Consiste en unir el significado que se quiere transmitir con un signo o un conjunto específico de signos de un sistema. Esta operación está a cargo del emisor. La Descodificación Consiste en extraer el significado a partir del signo o conjunto de signos recibidos. Este proceso está a cargo del receptor. D. MENSAJE

B. RECEPTOR Es el destino del mensaje. Será quien reciba e interprete la información.

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Aquello que el emisor transmite. Es un elemento destinado a transmitir información específica, ideas, conceptos, experiencias acerca de la realidad. E. CANAL Es el medio físico a través del cual se transmite el mensaje durante el proceso de comunicación. Por ejemplo: el aire, el libro, el cuadro, el semáforo, etc.

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LENGUAJE - I BIMESTRE 2. La Redundancia Es un factor de perfeccionamiento motivado por el emisor o receptor, consiste en ayudar y reforzar con presición la señal en el canal. Por ejemplo, los subrayados en mensajes escritos, la repetición de palabras, la elevación de la voz, las letras en mayúsculas, etc.

Personaje de la semana

F. REFERENTE Es el universo que compartimos emisores y receptores. Aspecto específico de la realidad que es evocado por el signo o signos del código. Este universo referencial, exterior al código, comprende todo aquello que puede ser designado por los signos y sus combinaciones: seres, cosas, estados, acontecimientos, ideas, experiencias, etc. G. CONTEXTO Llamado entorno lingüístico. Es el conjunto de los elementos que rodean, anteceden o siguen a las palabras, frases, proposiciones y oraciones; y con su presencia condicionan su significado connotativo.

Claude Elwood Shannon Claude Shannon se graduó en Michigan y fue a MIT, donde escribió una tesis sobre el uso del Álgebra de Boole para analizar y optimizar el intercambio en los circuitos. Estuvo en Teléfonos Bell, en 1941, como matemático investigador y permaneció allí hasta 1972. Publicó A mathematical theory of communication en el diario de Bell System Technical Journal (1948). Su trabajo fundó el sujeto de la teoría de la información y propuso un modelo esquemático lineal de sistemas de comunicaciones. Creó un método para el análisis de secuencias de términos de error en una señal para

H. SITUACIÓN

encontrar su variedad heredada, llegando a diseñar

Llamado entorno no lingüístico. Viene a ser el conjunto de elementos extralingüísticos presentes en la mente de los sujetos o en la realidad física exterior, en el acto de la comunicación. Además, puede constituir el entorno físico y psicológico de los interlocutores, la identidad ideológica, la situación económica y los acontecimientos que motivan el acto de la comunicación.

una variedad de sistemas de control. En 1952, generó un experimento que ilustraba las capacidades de los relés telefónicos. Shannon fue premiado con la Medalla Nacional de Ciencias en 1966.

Algunas veces intervienen otros factores de degradación y de perfeccionamiento como el ruido y la redundancia. 1. El Ruido Es un factor causado por el contexto. Será todo aquello que altera la señal y perturba el canal en la transmisión y recepción del mensaje. Además es un término genérico que se usa para designar todo tipo de “interferencia”.

Por ejemplo, los sonidos destemplados, estridentes, ruidos de fondo, manchas de tinta, discos dañados, errores ortográficos, escritura ilegible. El ruido blanco es intencional, provocado para censurar en televisión.

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LENGUAJE - I BIMESTRE

Modelos Teóricos de la Comunicación A través de la historia, se han creado modelos teóricos que intentan una descripción precisa del acto comunicativo. Estos modelos toman como base una serie de presupuestos ideológicos y la concepción del sistema económico; por lo tanto, reflejan el grado de desarrollo tecnológico, político y social de las comunidades donde éstos se gestan. A. MODELO DE ARISTÓTELES En su obra La Retórica, este filósofo configura la existencia de tres elementos en todo proceso comunicativo: el orador, el discurso y el auditorio. El Orador

El Auditorio

La persona que habla

La persona que escucha

El Discurso Lo que se pronuncia

Los elementos que usa este modelo lo concretizaremos mediante un ejemplo aplicado a una situación como las transmisiones radiofónicas: El emisor (un locutor) selecciona en la fuente (carpeta de noticias) un mensaje entre todos los posibles. Lo lleva al transmisor (micrófono), el que lo convierte en señales físicas (ondas electromagnéticas). Las señales viajan por un medio físico: el canal (el espacio), y llegan al receptor (el aparato de radio); este transforma la señal en sonidos originales que son recibidos por el destinatario. Si en el curso de la transmisión se registra algún tipo de interferencia (corte de energía), la señal habrá sido alterada, lo que recibe el nombre técnico de ruido. C. MODELO CLÁSICO DE ROMÁN JAKOBSON Código

B. MODELO DE SHANNON Y WEAVER Fue desarrollado por el matemático Claude Shannon en 1947 y publicado por Weaver. Ellos estaban encargados de resolver problemas de la comunicación a través de medios electrónicos (el teléfono). Llamado también teoría matemática de la comunicación, en la cual se considera a la comunicación como un proceso de estímulos físicos.

Emisor

Mensaje

Receptor

Canal Referente

MODELO DE SHANNON Y WEAVER Fuente de Información

Señal Transmitida

Mensaje

Señal Recibida

Transmisor

Mensaje

Receptor Canal

Emisor Codificador

Destinatario

Descodificador Ruido

Código

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I. Identifica los elementos subrayados en las siguientes situaciones comunicativas. 1. “Yo te acepto” -dijo el novio a la mujer que ahora era su esposa.

a) emisor

d) canal

b) receptor

e) contexto

c) mensaje

LENGUAJE - I BIMESTRE

7. Antes de llegar al colegio, Juancito se detiene, porque el semáforo está en rojo para el cruce del peatón. Emisor : ____________________________ Receptor : ____________________________ Canal : ____________________________ Mensaje : ____________________________

2. Martita escuchaba las noticias en la radio y de pronto paso un avión y malogró la señal.

a) emisor

d) contexto

b) receptor

e) ruido

c) canal

Código : ____________________________ Referente : ____________________________ 8) Juan Carlos está leyendo un excelente libro en inglés sobre el lenguaje del autor Steven Pinker.

3. Carlitos y Pepito conversan sobre el último partido de la selección nacional en horas de clase.

a) contexto

d) código

b) canal

e) receptor

c) referente

4. Una lucecita parpadea en la impresora indicando la falta de papel.

a) emisor

d) código

b) receptor

e) referente

c) mensaje

5. Los alumnos del primer año escuchan atentamente a su profesor de lenguaje.

Emisor : ____________________________ Receptor : ____________________________ Canal : ____________________________ Mensaje : ____________________________ Código : ____________________________ Referente : ____________________________ 9) En el patio del colegio, Luis le declara su amor a Luisa con las siguientes palabras: “El que te quiere y te ama, Luis se llama”. Emisor : ____________________________ Receptor : ____________________________ Canal : ____________________________

a) emisor

d) mensaje

b) receptor

e) código

c) canal

Mensaje : ____________________________ Código : ____________________________ Referente : ____________________________ 10) Pepito le regala una rosa roja a su enamorada en el Día

6. En un examen, el profesor le dice a su alumno Miguelito: “Presta atención a tu examen y no al de tu compañero”. Emisor : ____________________________ Receptor : ____________________________ Canal : ____________________________ Mensaje : ____________________________ Código : ____________________________ Referente : ____________________________

de San Valentín.

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LENGUAJE - I BIMESTRE

II. Completa en los espacios con los elementos que se deducen de los siguientes textos. 1. Rafael, presuroso, acude a la Internet y envía un e-mail, avisándole a su hermana que va a tomar el avión de regreso a Lima.

6. Enrique habla por teléfono a Carlos, informándole que su pedido ya ha sido enviado.

El emisor es

: _______________________

El receptor es

: _______________________

El canal es

: _______________________

El receptor es

: _______________________

El referente es : _______________________

El canal es

: _______________________

El código es

El referente es : _______________________

2. La policía de tránsito le indica a Jorge que debe esperar a que pasen los demás autos.

El emisor es

: _______________________

El receptor es

: _______________________

El mensaje es : _______________________

El código es

: _______________________

3. Gino, que estaba a punto de entrar al mar, observa la bandera roja en la orilla y decide irse a otra playa.

: _______________________

7. El día de la clausura, Martín recita el poema “Tristitia” a los asistentes, quienes lo escuchan emocionados.

El emisor es

: _______________________

El canal es

: _______________________

El receptor es : _______________________

El contexto es : _______________________

8. En el colegio, Laura pellizca a Roberto para que se calle y no cometa la indiscreción de decirle a María que ha visto a Juan, su novio, acompañado de varias chicas.

El emisor es

: _______________________ : _______________________

El receptor es : _______________________

El receptor es

El canal es

: _______________________

El contexto es : _______________________

El código es

El referente es : _______________________

: _______________________

4. Manuel, el chofer de la familia Toledo, toca el claxon para que el chofer del auto siguiente avance un poco más.

9. Felipe graba un hermoso corazón en un árbol con las iniciales de él y María, para que ella lo vea frente al instituto.

El emisor es

: _______________________

El emisor es

: _______________________

El receptor es

: _______________________

El canal es

: _______________________

El canal es

: _______________________

El receptor es

: _______________________

El mensaje es : _______________________

El código es

: _______________________

El contexto es : _______________________

5. Los canales de televisión, en cadena, hace algunos meses, transmitieron los mensajes de los dos candidatos al municipio, donde expusieron sus planes de gobierno municipal.

10. César, el carpintero, le dice a su ayudante que le pase un tornillo para arreglar la carpeta malograda.

El emisor es

: _______________________ : _______________________

El emisor es

: _______________________

El canal es

El receptor es

: _______________________

El mensaje es : _______________________

El referente es : _______________________

El canal es

El receptor es

: _______________________

6TO DE PRIMARIA

: _______________________

COMPENDIO DE LETRAS

LENGUAJE - I BIMESTRE

III. Preguntas abiertas. 1. El canal es el medio físico por donde transcurre el mensaje. ¿Cuáles son las clases de canales que existen? Da dos ejemplos por cada clase. ___________________________________________

___________________________________________

2. ¿Qué diferencia hay entre ruido blanco y ruido negro? ___________________________________________

___________________________________________

La comunicación, como tal, es un proceso que ha sido ampliamente debatido por teóricos y estudiosos de diversas disciplinas, generando lo que hoy se conoce como teorías de la información. Entre ellos Laswell, Shannon y Weaver, D'Fleur, Schramm, P. Fabbri y Umberto Eco dieron como resultado perspectivas teóricas que se conocen como paradigmas y/o modelos de la comunicación, tales estudios comparten conceptos comunes del proceso comunicativo, que se podrían sintetizar con los elementos de la comunicación humana, estos son el emisor (codificador), el símbolo, el mensaje (bajo un código), el receptor (decodificador), el canal, el ruido y la retroalimentación.

3. ¿Qué procesos mentales hace el emisor y el receptor? ___________________________________________

___________________________________________

4. ¿Cuál es el elemento imprescindible de la comunicación? Defínalo. ___________________________________________

___________________________________________

6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

LENGUAJE - I BIMESTRE

1. El medio físico que transporta el mensaje es:

a) El código b) El canal c) El emisor

d) El ruido e) El contexto

2. Señala verdadero (V) o falso (F) según corresponda a los siguientes enunciados. I. Emisor y receptor pueden intercambiar funciones. ( ) II. Para una perfecta comunicación E y R deben compartir el mismo código. ( ) III. El emisor descodifica los mensajes. ( )

a) V - V - V b) V - F - V c) F - V - V

d) F - F - V e) V - V - F

a) b) c) d) e)

El código El canal El emisor El ruido El receptor

a) b) c) d) e)

El semáforo Los gestos Llamada telefónica Banderas de colores La mirada

5. Luis levanta la mano para saludar a Rosa y ella le contesta de la misma manera. Señala la opción que presenta una correcta clasificación de la anterior situación comunicativa. a) b) c) d) e)

Directa, unidireccional, pública. Indirecta, bidireccional, lingüística. Directa, bidireccional, no lingüística. Pública, indirecta, lingüística. Bidireccional, privada, indirecta.

6TO DE PRIMARIA

a) V - V - V b) V - F - V c) F - V - V

d) F - F - V e) F - V - F

7. La lengua española hablada o escrita cumple la función de __________ dentro del proceso de la comunicación.

a) canal b) código c) mensaje

d) contexto e) receptor

8. Para que exista comunicación efectiva, tanto el emisor como el receptor deben…

3. ¿Qué elemento del proceso de la comunicación realiza la tarea de descodificar el mensaje?

4. Corresponde a un tipo de comunicación verbal o lingüística:

6. Señala verdadero (V) o falso (F) según corresponda a los siguientes enunciados. I. Los animales y las plantas pueden comunicarse. ( ) II. La comunicación directa emplea un canal natural. ( ) III. La comunicación escrita es exclusiva del hombre. ( )

a) b) c) d) e)

emplear exclusivamente un canal natural. producir mensajes breves. compartir el mismo código. olvidar el contexto. evitar el uso de un código no verbal.

9. Señala verdadero (V) o falso (F) según corresponda a los siguientes enunciados. I. El emisor encodifica los mensajes. ( ) II. Sólo los seres humanos pueden comunicarse. ( ) III. La comunicación verbal emplea un código lingüístico. ( )

a) V - V - V b) V - F - V c) F - V - V

d) F - F - V e) F - V - F

10. Carlos, desde Roma, le envía una carta a Isabel en la que le dice: “El jurado del concurso calificó tu proyecto como el mejor”. ¿Qué opción presenta una relación incorrecta de acuerdo a esta situación comunicativa?

a) b) c) d) e)

El contexto La receptora El emisor El canal El código

: : : : :

desde Roma. Isabel. Carlos. El aire y las ondas sonoras. La lengua española escrita.

COMPENDIO DE LETRAS

LENGUAJE - I BIMESTRE

11. Es el elemento distorsionador del proceso de comunicación: a) Código d) Mensaje

b) Receptor e) Ruido

c) Canal

12. Al proceso mediante el cual el emisor corrobora la efectividad de su propio mensaje se denomina: a) Encodificación b) Descodificación c) Retroalimentación d) Recepción e) Canalización 13. En una comunicación oral el canal es: a) b) c) d) e)

Las ondas magnéticas Las ondas hertzianas Las ondas sonoras Los símbolos Los gestos

14. Los objetos del mundo representados en el mensaje conforman el: a) b) c) d) e)

Referente Contexto Canal Mensaje Código

15. Si el gerente le pide a Rosa, su secretaria, que le alcance una hoja y ésta le alcanza una hoja, pero de la planta que adorna la oficina, entonces Rosa no ha tomado en cuenta: a) b) c) d) e)

El transmisor El canal El contexto El mensaje El código

16. Conjunto de signos verbales que precisan el significado del término ambiguo: a) Canal d) Contexto implícito b) Código e) Ruido c) Contexto explícito 17. En cuál de las siguientes situaciones se da un ejemplo de comunicación no lingüística: a) b) c) d) e)

Una carta. Una conferencia. Una revista. Un abrazo fraternal. Una llamada de atención de un padre a su hijo.

18. Es la información objeto de la comunicación: a) Canal b) Contexto c) Referente

d) Código e) Mensaje

19. Señala lo falso en relación con la comunicación humana: a) Tiene como finalidad la transmisión de información. b) Se necesita que emisor y receptor manejen un mismo código. c) Persigue como último objetivo generar una reacción en el receptor. d) Puede ser lingüística o no lingüística. e) Necesariamente es oral o escrita. 20. Si José, que se encuentra escribiendo, le pide a su hijo que le alcance una hoja; pero el niño le extiende una hoja del árbol; esto demuestra que: a) Que no utilizan el mismo código. b) Que el hijo no tomó en cuenta el contexto. c) Que el canal experimentó interferencias. d) El hijo no está alfabetizado. e) No se debe confiar en los niños.

6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

LENGUAJE - I BIMESTRE

El Signo Lingüístico es un Ente características Biplánico

Psíquico Arbitrario

Significado

Significante

Concepto

Imagen acústica

Lineal Mutable (diacrónico) Inmutable (sincrónico) Articulable 1ra. Monemas 2da. Fonemas

El Signo Lingüístico Ferdinand de Saussure definió la lengua en términos estructurales como una red de relaciones, un sistema en el que todos sus elementos integrantes se hallan interrelacionados. Esta misma noción de sistema, también nos remite a aceptar la idea de relación recíproca, de dependencia mutua que hay entre sus elementos componentes. Estos elementos son los signos lingüísticos, los que nosotros identificamos como palabras. El lingüista ginebrino define el signo lingüístico como un ente mental producto de la asociación solidaria de imagen acústica y concepto, a los que llamó significante y significado.

Nuestra mente tiene una limitación; no puede almacenar, por ejemplo, una guitarra como realidad material y física; sólo puede almacenar el recuerdo de una guitarra. Ese recuerdo se activa al escuchar o ver escrita la palabra guitarra.

6TO DE PRIMARIA

El sonido como realidad física y acústica tampoco puede ser almacenado como tal en la mente, sólo podemos guardar el recuerdo de un sonido o el de un timbre. Saussure llama imagen acústica o significante a la huella psíquica que dejan los sonidos de una palabra cuando pasan por nuestra mente. Por otro lado, llama concepto o significado a la idea asociada con la realidad o referente nombrado por el significante. Por lo tanto, Saussure definió el signo lingüístico como “una entidad psíquica de dos caras en la que se unen un significante y un significado”.Además presenta una serie de características como por ejemplo: es arbitrario, ya que el lazo que une al significante y al significado es inmotivado. Otros lingüistas, como Benveniste, prefiere llamarlo convencional.Otra característica es la linealidad, al ser el significante de naturaleza auditiva, se desenvuelve en el tiempo y representa una extensión.Un signo lingüístico es mutable, ya que la lengua pasa por diferentes momentos de la historia y puede cambiar en su totalidad o parcialmente. Por ejemplo, cuando pronunciamos “oreja”, “cabello” y “ojo”. En latín, que fue la lengua de la cual procede el español, se decía oricla, capillo y oculum.

COMPENDIO DE LETRAS

I. Identifica las clases de comunicación humana de los siguientes ejemplos:

LENGUAJE - I BIMESTRE

Emisor : ________________________

________________________

 Gestos de desagrado.

Receptor : ________________________

________________________________________

________________________ Canal : ________________________

 Mirada desafiante.

________________________ Mensaje : ________________________

________________________________________

________________________ Código : ________________________

 Lectura de una obra.

Referente :

________________________ ________________________

________________________________________

________________________

 El programa radial.

2. Tulio, el niño más tímido del salón, le declara su amor a Johana mediante el MSN y le dice: “Acéptame, por favor”.

________________________________________

 Una carta comercial.

________________________________________  La bandera del Perú.

Emisor : ________________________ ________________________

Receptor : ________________________

________________________ Canal : ________________________

________________________

________________________________________

Mensaje : ________________________

 Un abrazo de esposos.

________________________ Código : ________________________

________________________________________

Referente :

________________________ ________________________

 La felicitación de cumpleaños.

________________________

________________________________________

3. En el Cinemark de San Miguel, Ricardo está observando la película: “Las horas que perdí”, conmovido y apesadumbrado.

 El chavo del ocho. ________________________________________

Emisor : ________________________

________________________

 La reprimenda por llegar tarde.

Receptor : ________________________

________________________________________

Canal II. Identifica los elementos de las siguientes situaciones comunicativas. 1. Sigilosamente, Julio entra a su casa y su esposa le dice: “¿Dónde te has metido? ¿Éstas son horas de llegar?”.

________________________

: ________________________

________________________

Mensaje : ________________________

________________________

Código : ________________________

6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

________________________

Referente :

________________________

4. “Yo te acepto” -dijo el novio a la mujer que ahora es su esposa.

Emisor : ________________________

________________________

Receptor : ________________________ Canal

________________________

: ________________________

________________________

Mensaje : ________________________

________________________

Código : ________________________

________________________

Referente :

________________________

III. Clasifica los siguientes signos en íconos, indicios o símbolos. 1. La estatua de Colón. ____________________________________ 2. El humo en la sala de teatro. ____________________________________ 3. Las palabras.

LENGUAJE - I BIMESTRE Personaje de la semana

Ferdinand de Saussure (Ginebra 1857 - 1913)

Lingüista suizo. Estudió Sánscrito en Leipzig, bajo el influjo de la escuela de neogramáticos, que pretendía renovar los métodos del estudio de la gramática comparada. En 1879, publicó con éxito Memoria sobre el sistema primitivo de las vocales en las lenguas indoeuropeas, y un año después leyó su tesis doctoral sobre el empleo del genitivo absoluto en sánscrito (1880), a partir de lo cual fue nombrado profesor de Gramática Comparada en la École des Hauts Études de París, y participó activamente en los trabajos de la Sociedad lingüística.En 1891 regresó a Ginebra, donde fue profesor de Sánscrito y, entre 1907 y 1910, de Gramática Comparada y de Lingüística General. Fueron sus discípulos C. Bally y A. Séchechaye quienes publicaron su Curso de Lingüística General (1916), una síntesis de sus tres últimos años como profesor, extraída a partir de los apuntes de clase.A pesar de que la repercusión de dicha obra no fue inmediata, sí resultó decisiva para el desarrollo de la lingüística en el siglo XX. A sus lecciones se deben una serie de distinciones fundamentales, tales como la de lengua (sistema ideal y social) y habla (realización concreta, individual), pero sobre todo su definición de signo como entidad psíquica formada por un significante y un significado, los cuales serían inseparables.

____________________________________ 4. Manchas de lápiz labial en la camisa. ____________________________________ 5. Los galones de un militar. ____________________________________ 6. Las banderas de los países. ____________________________________ 7. Una fotografía familiar. ____________________________________ 8. Huellas digitales en un vaso. ____________________________________

6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

1. El signo lingüístico es biplánico porque: a) Posee dos significados. b) Posee significado y significante unidos solidariamente. c) Es inmotivado. d) Tiene dos signos en uno. e) Cada idioma posee signos lingüísticos distintos.

LENGUAJE - I BIMESTRE

6. ¿Qué es una imagen acústica?

2. La evolución del signo lingüístico vuestra merced hacia la expresión usted demuestra que el signo lingüístico es... a través del tiempo.

a) Arbitrario b) Transformado c) Mutable

d) Distinto e) Inmutable

7. Que un solo individuo sea incapaz de modificar un signo lingüístico que lleva tras de sí la fuerza de la tradición, expresa el carácter... del signo lingüístico.

3. El que cada lengua emplee un signo lingüístico sin motivación alguna, como: gato (español) y cat (inglés). Demuestra el carácter... del signo lingüístico.

a) Articulable b) Diferenciador c) Biplánico

d) Arbitrario e) Semántico

4. Señala la explicación más apropiada para “imagen acústica”. 5.

a) Huella que deja el sonido en nuestra mente y que nos permite evocar una idea. b) Idea que dibuja en nuestra mente cada vez que escuchamos una palabra. c) Imagen fotográfica de una palabra que hemos oído. d) En el sonido pronunciado de forma lineal que nos describe una imagen. e) Un dibujo. ¿Qué pasaría si el signo lingüístico no fuese lineal? a) Recibiríamos más rápido el significante. b) No usaríamos signos lingüísticos muy extensos. c) Todos los componentes del signo lingüístico se expresarían en un solo instante y sería difícil descifrarlo. d) La comunicación sería más efectiva porque no perderíamos tiempo pronunciando sonido por sonido sino todos a la vez. e) Los mudos podrían hablar.

a) Una imagen fotográfica que se proyecta en nuestra mente. b) Huella dejada por el sonido en nuestra mente. c) Sonidos que guardamos en nuestro cerebro. d) Es el significado. e) El significado denotativo.

a) Lineal b) Mutable c) Arbitrario

d) Inmutable e) Biplánico

8. Según el lingüista suizo Ferdinand de Saussure, el signo lingüístico es:

a) Imagen mental. b) Asociación de significados. c) Unión solidaria de un concepto con una imagen acústica. d) Unión de dos significados. e) Un signo que imita la realidad.

9. Completa: “El carácter... del signo lingüístico excluye la posibilidad de pronunciar dos elementos a la vez”.

a) b) c) d) e)

Arbitrario Mutable Lineal Complejo Biplánico

10. ¿Cuál de las siguientes expresiones tiene significado connotativo?

I. Vende sándwiches en el estadio. II. Tu prima es una vaca. III. Soy un tiburón en matemática.

a) I b) II c) II y III

d) I y III e) Todas

6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS 11. La polisemia se diferencia de la homonimia porque: a) b) c) d) e)

Sus significados son parecidos. Los significantes son diferentes en ambos casos. La palabra expresa un solo significado. Es propio del lenguaje. Presenta significados con rasgos comunes.

12. ¿Qué oración no presenta significado denotativo? a) b) c) d) e)

16. Las palabras subrayadas en el texto: en los artículos 4 y 6 del decreto ley se especifican los tipos de artículos que se pueden importar. Están en relación de: a) Homonimia b) Polisemia c) Sinonimia

d) Heteronimia e) Toponimia

17. Las palabras leopardo y tigre están en relación semántica de:

Te hace falta preparación. Revísalo con cuidado. ¿Al fin diste con la respuesta? Habló palabras groseras No tiene ni un pelo de tonto.

13. En la expresión es una chica zanahoria, el ejemplo presenta un significado: a) b) c) d)

LENGUAJE - I BIMESTRE

a) b) c) d) e)

Homonimia Antonimia Cohiponimia Polisemia Sinonimia

18. Es el concepto o idea que se tiene sobre algo o alguien: a) b) c) d) e)

Gramatical Descriptivo Connotativo Fisiológico

El significado El significante El referente El contexto El canal

e) Denotativo 14. Si el signo lingüístico no fuera arbitrario:

19. A las mínimas unidades conceptuales que integran un significado, se denominan:

a) b) c) d)

No habría palabras polisémicas. No habría sinónimos. Todos hablaríamos una misma lengua. El lazo que une significado y significante sería natural. e) Todas las anteriores son correctas.

a) Sintagmas b) Fonemas c) Semas d) Morfemas

15. ¿Qué palabra no presenta monosemia? a) b) c) d) e)

Sandalia Vulcanizar Pabellón Gastritis Magnesio

6TO DE PRIMARIA

e) Fonos 20. Que el signo lingüístico se imponga de generación en generación como una herencia social corresponde con que el signo sea:

a) Biplánico b) Arbitrario c) Mutable

d) Inmutable e) Lineal

COMPENDIO DE LETRAS

LENGUAJE - I BIMESTRE

La Semiótica LOS SIGNOS Todo aquello, material o inmaterial, que nos evoca una idea de algo se clasifica Percepción Sensorial  Visuales  Auditivos  Táctiles  Olfativos  Gustativos

Origen

Relación con el Referente

Naturales

Indicio

Conexión física

Ícono

Semejanza

Símbolo

Arbitrariedad

Artificiales

La Semiótica La palabra semiótica viene de la raíz griega seme, como en semeiotikos, ‘intérprete de signos’. La semiótica como disciplina es el análisis de los signos o el estudio del funcionamiento de los sistemas de signos.

Ferdinand de Saussure emplea el término semiología en contraposición a semiótica. El primer término pasará a asociarse con la escuela europea del estudio de los signos, mientras que el segundo se asociará fundamentalmente con los teóricos estadounidenses (Pierce). En el sentido más general, el término signo designa todo elemento perceptible que evoca otra cosa diferente de sí mismo. Es decir, los signos son acontecimientos o cosas que de alguna manera dirigen la atención hacia, o son indicadores de, otros acontecimientos o cosas. El filósofo norteamericano Charles Sanders Pierce dio nacimiento a la semiótica. Este científico clasificó a los signos en función de los vínculos o relaciones existentes entre el significante, el significado y el objeto aludido llamado referente.

LOS SIGNOS ARTIFICIALES Son creaciones del ser humano e implican una intención comunicativa entre los que intervienen en la comunicación. Éstos se pueden clasificar en íconos y símbolos. Los íconos son elementos cuyo poder informativo se basa en el parecido o analogía, visual o sonora respecto a las cosas representadas. Por ejemplo, la secuencia fónica [tík - ták] evoca al ruido mecánico del reloj; un mapa, algún país o región; una fotografía de Chespirito, la imagen de la comicidad; o el plano de una vivienda nos anunciará la forma exacta de una futura casa. Los símbolos son los elementos o señales fabricadas que remiten a otra cosa en virtud de un pacto establecido, ya sea de forma explícita, ya sea de forma tácita; es decir, no planificada voluntariamente. Éstos funcionan perfectamente gracias a la sólida relación arbitraria o convencional, que existe entre la señal y lo señalado. Por ejemplo, una bandera; una paloma blanca simboliza la paz; los nombres de los números y las palabras en general, salvo las onomatopeyas; los colores de las luces de un semáforo, etc. LOS SIGNOS NATURALES Se originan en la naturaleza, no llevan intención comunicativa. Tampoco se pueden agrupar en forma sistemática (no forman códigos), pero evocan en quien los percibe un significado.

6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

I. Los signos pueden ser de diferentes tipos según el canal que se utilice para percibirlos. Relaciona los siguientes signos con la clase a la que pertenecen.

LENGUAJE - I BIMESTRE

II. Clasifica los siguientes signos en íconos, indicios o símbolos. 1. El mapamundi.

 Un mapa. ________________________________________  Un canto.

________________________________________ 2. Estrellas en el casco de un militar.

________________________________________

 Un codazo.

3. Una cruz roja en la fachada de la farmacia.

________________________________________  Un olor a quemado. ________________________________________  Un sabor dulce.

________________________________________ 4. Cielo totalmente gris en pleno día. ________________________________________

________________________________________

5. Abres la refrigeradora y huele a rancio.

 Un dibujo un crujido.

________________________________________

________________________________________  Un texto escrito en Braille. ________________________________________  Un olor a perfume.

6. Tu fotografía. ________________________________________ 7. Sale vapor de la tetera.

________________________________________

 Un sabor salado.

8. La bandera del Perú.

________________________________________  Un escrito. ________________________________________  Un grito.

________________________________________ 9. Una caricatura del presidente. ________________________________________

________________________________________

10. El alfabeto.

 Un jalón de orejas.

________________________________________

________________________________________  Un olor a sudor. ________________________________________  Un sabor agrio. ________________________________________

6TO DE PRIMARIA

11. Se enciende la luz verde del semáforo. ________________________________________ 12. Charquitos de agua desde la ducha al cuarto. ________________________________________

COMPENDIO DE LETRAS

LENGUAJE - I BIMESTRE

III. Señala si los enunciados son verdaderos (V) o falsos (F).

7. El sabor salado de sus labios. ________________________________________

1. Los indicios no tienen relación con la realidad. (

)

8. Las campanadas de la iglesia.

2. Un ícono es semejante a lo que señala. (

)

________________________________________

9. Las noticias por televisión.

3. Los símbolos son convencionales y arbitrarios.

(

)

4. Saussure no es el primero en reflexionar sobre el signo. ( )

10. Un cielo lleno de nubes. ________________________________________ 11. El olor a chamusquina.

5. Saussure distinguió ícono, indicio y símbolo.

________________________________________

(

)

6. Pierce distinguió ícono, indicio y símbolo.(

)

7. El signo implica una asociación mental. (

)

8. El signo incluye una cosa y otra cosa.

(

)

9. El signo es un medio de representación. (

)

________________________________________ 12. La lectura de una obra. ________________________________________

10. Los signos tienen significado y significante.

(

)

IV. Clasifica los siguientes signos según la percepción del hablante (auditivos, olfativos, táctiles, gustativos). 1. Un abrazo fraternal. ________________________________________

El vocablo huésped, que figura en el DRAE, posee acepciones opuestas. En su primera acepción es la “persona alojada en casa ajena”, y en la quinta acepción es “persona que aloja en su casa a otra”.

2. El timbre del teléfono. ________________________________________ 3. Las señales de tránsito. ________________________________________ 4. Unas manos sudorosas. ________________________________________ 5. Los anticuchos recién preparados. ________________________________________ 6. El codazo artero. ________________________________________

6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

LENGUAJE - I BIMESTRE

1. Lenguaje : Lingüística :: Signos : _________ a) b) c) d) e)

Semántica Morfología Semiótica Gramática Lengua

6. ¿Qué opción presenta un ejemplo de ícono?

2. ¿En qué opción se presenta un signo auditivo?

a) Carta. b) Huella dactilar. c) Sirena de la policía. d) Un caramelo. e) Un mapa.

3. Los ciegos emplean el código braille para su comunicación escrita. Los signos de este código son: a) b) c) d) e)

Gustativos Táctiles Olfativos Visuales Auditivos

4. Los sordomudos se comunican con un código basado en el movimiento y articulación de las manos. Los signos que componen este código son:

a) b) c) d) e)

Auditivos Olfativos Táctiles Gustativos Visuales

5. Señala el enunciado correcto. a) La semiótica centra su estudio en el signo lingüístico. b) Todos los signos reproducen la realidad por imitación. c) La semiótica es una rama de la lingüística. d) Existen signos que carecen de significado. e) Un signo es todo aquello que nos evoca una idea de la realidad.

6TO DE PRIMARIA

a) b) c) d) e)

Manchas de humedad en la pared. El humo. La estatua o busto de un personaje. Las palabras. Gotitas sobre un vaso.

7. Los signos que poseen una relación arbitraria o inmotivada con el referente y se originan a partir de una convención social son:

a) Indicios b) Íconos c) Signos gustativos d) Símbolos e) Signos auditivos

8. ¿Cuál es la opción que no corresponde a un ícono?

a) b) c) d) e)

El plano de una casa. Una palabra onomatopéyica. Una fotografía. Una palabra. Busto de yeso.

9. Los signos que tienen una conexión física real con el referente al que aluden se llaman:

a) b) c) d) e)

Indicios Perfumes Símbolos Humos Íconos

10. ¿Qué es un referente?

a) b) c) d) e)

Es un signo icónico. Un tipo de significado. Realidad aludida por el signo. Fuente de la semiótica. Una asociación entre significante y significado.

COMPENDIO DE LETRAS 11. La ciencia que estudia los signos en la sociedad: a) b) c) d) e)

LENGUAJE - I BIMESTRE 16. Charles Sanders Pierce fue … a) filósofo europeo. b) cocinero de alta gastronomía. c) sociólogo español. d) filósofo norteamericano. e) profesor de matemáticas.

Semántica Gramática Semiótica Morfología Lengua

12. La palabra semiótica proviene de la lengua …

17. Los signos artificiales se clasifican en …

a) española b) francesa c) griega

a) b) c) d) e)

d) rusa e) italiana 13. Saussure empleaba el término ... en contraposición a semiótica. a) b) c) d)

14. Los catadores de vinos determinan las cualidades de estas bebidas analizando signos: a) b) c) d) e)

18. Los signos naturales … a) b) c) d) e)

semántica semestral semiología sema

e) semana

a) Gustativos

Auditivos Olfativos Táctiles Gustativos Visuales

todo elemento que designa algo perceptible. una línea. un dibujo. un color. una persona.

no llevan intención comunicativa. son propios de plantas. son los íconos. son especiales al hablar. nacieron sin problemas.

19. Los sordos emplean el código de señas para su comunicación. Los signos de este código son:

b) Olfativos c) Visuales d) Táctiles e) Auditivos

15. Un signo es … a) b) c) d) e)

indicios e íconos. íconos y códigos. símbolo y código. íconos y símbolos. indicio y símbolos.

20. Responde a la definición de referente.

a) Es un signo icónico. b) Un tipo de significado. c) Una asociación entre significante y significado. d) Objeto de estudio de la semiótica. e) Realidad nombrada por el signo.

6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

LENGUAJE - I BIMESTRE

Fonología y Fonética Estudia los sonidos y su producción.

FONÉTICA

Unidad Fono

La combinaciones al momento de producir el habla.

FONOLOGÍA Unidad Fonema

Grafema (Letras)

O L

A H

/ HOLA/

Fonética mental

6TO DE PRIMARIA

Fonología material

COMPENDIO DE LETRAS

LENGUAJE - I BIMESTRE

El Sistema Fonológico del Español Fonología y Fonética En el nivel fónico se estudian las unidades de la expresión lingüística: sonido, fonema, acento y entonación. En la exposición del análisis fónico distinguimos dos clases: el nivel segmental, en el que estudiamos las unidades articuladas de la expresión lingüística (fonema, sonido y grafía). Y, por otro lado, el nivel suprasegmental, en el que estudiamos los prosodemas como el acento y la entonación. La lengua es un fenómeno sonoro: oímos las palabras de los hablantes, que están compuestas por sonidos. Estos sonidos que percibimos son muy variados, pero el hablante asocia esa multitud de sonidos que se dan en la realidad a unidades lingüísticas que ha aprendido: los fonemas. Definimos los fonemas como las imágenes acústicas que han adquirido los hablantes de una lengua; mientras que los sonidos, son las realizaciones de los fonemas en la cadena hablada. Los fonemas son unidades de la lengua; por tanto, son colectivos (los han adquirido todos los hablantes de esa lengua), abstractos y mentales (los utiliza tanto el que habla, que los piensa para luego realizarlos, como el que escucha, que los piensa para luego interpretarlos). Los sonidos son unidades del habla; por tanto, individuales (cada uno de los hablantes realiza de forma particular los fonemas), concretos y físicos (son vibraciones que se propagan por el espacio -materia acústica- como resultado de una operación articulatoria que se produce en los órganos de fonación). Cuando la comunicación lingüística se realiza por escrito, utilizamos las grafías para la representación de los fonemas. La grafía es la letra o letras con que se representan los fonemas en la escritura. La fonología estudia los fonemas, sus características definitorias y las combinaciones que presentan. La fonética estudia los sonidos como unidades físicas (acústicas) y fisiológicas (se producen en el aparato fonador). Ambas son disciplinas lingüísticas, aunque el objeto de estudio de la fonética, los sonidos, interese también a otras disciplinas científicas como la acústica y la foniatría (medicina). Por lo tanto, la fonética estudia los fenómenos perceptibles (fono) en el acto del habla y la Fonología las reglas que ordenan el aspecto fónico del acto del habla. Por ello son ciencias interdependientes que no pueden darse por separado, de igual forma que no existe un acto de habla sin lengua, o de una lengua sin habla.

En el español moderno existen 24 fonemas: cinco vocálicos y diecinueve consonánticos. Los estudiosos saben que algunos fonemas tienen más de una representación gráfica (/b/ : b y v) y que algunas de las grafías que se incluyen en los diccionarios no son grafías españolas propias. Por ello, no coincide el número de fonemas (24) con el número de letras de nuestro alfabeto tradicional, que consta de 29 letras o grafías. En algunos diccionarios aparecen sólo veintiocho letras, ya que la “ch” se considera como consonante doble, licencia que admite, también, la Real Academia.

LOS FONEMAS VOCÁLICOS Cuando articulamos los sonidos vocálicos, el aire no encuentra obstáculos en su salida desde los pulmones al exterior. Se puede clasificar del siguiente modo: * Por el punto de articulación (zona de localización), los sonidos vocálicos pueden ser anteriores: /e/, /i/; medios o centrales: /a/; y posteriores: /o/,/u/. * Por el modo de articulación, que se refiere a la abertura entre la lengua y el paladar, los sonidos vocálicos pueden ser de abertura máxima o abierta: /a/; media: /e/, /o/; cerrada: /i/, /u/. LOS FONEMAS CONSONÁNTICOS Se presenta un obstáculo en la articulación que impide salir el aire desde los pulmones hasta el exterior. Se pueden clasificar de acuerdo a los siguientes criterios:  Por la zona o punto de articulación; es decir, el lugar donde toman contacto los órganos que intervienen en la producción del sonido. Ellos son: bilabiales, labiodentales, dentales, interdentales, alveolares, palatales y velares.  Por el modo de articulación; es decir, de acuerdo al modo como se realiza la salida de aire. Ellos: son oclusivos, fricativos, africados, laterales y vibrantes.  Por la actividad de las cuerdas vocales; es decir, cuando las cuerdas vibran se le llama sonoro, y cuando no vibran se le llama sordo.  Por la resonancia; es decir, si el órgano de resonancia es la cavidad bucal o nasal. Si todo el aire pasa por la cavidad bucal se llaman sonidos orales, pero si parte del aire pasa por la cavidad nasal se llaman sonidos nasales.

6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

LENGUAJE - I BIMESTRE

Fonemas Vocálicos ANTERIOR

CENTRAL

POSTERIOR

Cerrada

/i/

/u/

Media

/e/

/o/

Abierta

/a/

Los romanos festejaban la natividad del Sol el 25 de diciembre, con grandes banquetes y coloridas fiestas. Por ese día, las clases sociales dejaban de importar y se veía a los grandes señores compartir la mesa con sus esclavos. Todos vivían el nerviosismo de preparar los regalos y el entusiasmo de recibirlos, ya que éstos eran obligatorios. Es esta la fecha que luego se adopta para la Navidad cristiana.

Fonemas Consonánticos Zona Modo Oclusivos

Bilabial SR

/p/

/b/

Fricativos

Labiodental SR

/f/

Dental SR

/t/

/d/

Interdental SR

/θ/

Alveolar SR

Palatal SR

/s/

/y/

Africados

Velar SR

/k/

/g/

/x/

/c/

Vibrante simple

/r/

Vibrante múltiple

/r/

Laterales

/l/

/λ/

/n/

/ñ/

Nasales

/m/

: Sordo

: Sonoro

6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

1. Relaciona: 1. Es el estudio del sistema de la lengua. 2. Estudia los sonidos de la lengua como fenómeno físico. 3. Explica la existencia de unidades abstractas llamadas fonemas. 4. Es un sonido, la expresión real de un fono. 5. Existe en la mente del hablante, es el recuerdo perfecto de un sonido.

( ( ( ( (

) ) ) ) )

Fonema Fonología Lingüística Fono Fonética

2. Fonética. Clasifica cada uno de los fonemas que aparecen en las siguientes palabras. Si acaso se repitieran los fonemas, clasifícalos una sola vez. 1. Camino: ___________________________ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 2. Metal: __________________________ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 3. Zapato: ___________________________ 1. 2. 3. 4. 5.

LENGUAJE - I BIMESTRE

4. Guerra: ___________________________ 1. 2. 3. 4. 5. Majestad: __________________________ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 6. Relación: __________________________ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 7. Traición: __________________________ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

8. Niña: __________________________ 1. 2. 3. 4.

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COMPENDIO DE LETRAS 9. Lluvia: __________________________ 1. 2. 3. 4. 5. 10. Recreo: __________________________ 1. 2. 3. 4. 5.

LENGUAJE - I BIMESTRE Personaje del Tema

Salvador Dalí Domenech (1904 - 1984)

Nació en Figueres (Gerona, España). Pintor, decorador y escultor, formó parte de la denominada “generación 27”. Tras cursar sus primeros estudios en Figueres, ingresó, en 1921, a la Escuela de Bellas Artes de Madrid, de la cual fue expulsado, acusado de anarquista. Tras pasar un corto período en la cárcel, fue readmitido, aunque luego seria expulsado definitivamente en 1926. En 1923 conoció a Buñuel y a García Lorca en sus charlas de café. Con Buñuel participó en algunas películas, como “Un perro andaluz”, aunque terminó por alejarse de la obra del realizador. Por el contrario, su relación con Lorca fue siempre extraordinaria. Fue en 1926, cuando viaja a París, donde se encuentra con Picasso. Allí, en el Louvre, conoce a los grandes maestros de la pintura clásica. En esta época pinta utilizando técnicas impresionistas, futuristas y cubistas, como en “Juego lúgubre”. En 1929, y estando en París, conoce a la mujer del poeta francés Paul Eluard, Gala Helena Diakonoff, a la que convierte en su musa y, en 1958, en su esposa. En 1929 entra en un nutrido grupo de pintores surrealistas y en 1934 fue expulsado del mismo por André Bretón, acusado de ser un burgués y huir del compromiso político de los artistas. Fue también acusado de fascista. A partir de este momento su vida giró entre Nueva York y Port Lligat, pintando en esta etapa cuadros como “Persistencia de la memoria”. Tras una estancia en Italia, aborda temas religiosos con obras como “La tentación de San Antonio”, en 1947. En 1982 muere Gala y Dalí se encierra en el castillo de Pubol, donde fallece el 23 de enero de 1984, después de haber sobrevivido a un incendio en el mismo.

Se llaman epónimos a las palabras que se derivan de nombres propios, como el adjetivo dantesco (espectáculo dantesco) que evoca el recuerdo de Dante Alighieri y el del miedo que provoca su Divina Comedia; o el adjetivo kafkiano donde surge la huella de Franz Kafka y la angustia de lo absurdo, que conocemos en su obra.

6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

1. La fonología estudia…

a) b) c) d) e)

los fonemas los grafemas los monemas los semas los fonos

LENGUAJE - I BIMESTRE

6. Los términos lata y pata son vocablos de significación diferente debido a la oposición de /l/ y /p/ que son… a) sonidos nasales b) fonemas diferentes c) grafemas sonoros d) grafías opuestas e) signos acústicos

2. La fonética se encarga de estudiar…

a) b) c) d) e)

los monemas los grafemas los fonos los semas los fonemas

7. Los hablantes del español pueden diferenciar /mésa/ de /mísa/ por que los fonemas vocálicos /i/ y /e/ son… a) mentales b) indivisibles c) abstractos d) concretos

3. En el plano del significante del signo lingüístico se encuentran…

a) b) c) d) e)

los semas los monemas los fonos los fonemas los grafemas

4. ¿Qué serie contiene sólo vocales que se articulan abiertas o semiabiertas?

a) b) c) d) e)

/a/ /i/ /o/ /a/ /e/ /o/ /o// /u/ /i/ /e/ /i/ /a/ /e/ /i/ /u/

5. El fonema se caracteriza por ser una unidad… a) distintiva b) articulatoria c) acústica d) audible e) fonética

e) distintivos 8. Se puede dividir la secuencia /sal/ en los fonemas /s/ + /a/ + /l/; pero cada uno de estos no pueden dividirse porque son unidades… a) concretas b) divisibles c) abstractas d) indivisibles e) mentales 9. ¿Qué serie contiene sólo vocales cerradas? a) /e/ /i/ /a/ b) /i/ /u/ c) /o/ /u/ d) /a/ /e/ /o/ e) /i/ /o/ 10. ¿Qué serie contiene sólo vocales anteriores? a) /e/ /a/ b) /a/ /u/ c) /e/ /i/ d) /o/ /u/ e) /i/ /o/

6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS 11. ¿Qué serie contiene sólo vocales posteriores? a) /o/ /u/ b) /i/ /u/ c) /e/ /u/ d) /a/ /o/ e) /i/ /o/ 12. ¿Qué opción presenta a la vocal central? a) /e/ b) /i/ c) /o/ d) /a/ e) /u/ 13. No es característica del fonema: a) distintiva b) abstracta

LENGUAJE - I BIMESTRE 16. ¿Cuál es el par de fonemas que no se emplean en la ciudad de Lima? a) /s/ /y/ b) /z/ /ll/ c) /a/ /u/ d) /x/ /r/ e) /d/ /t/ 17. El fonema /s/ es… a) alveolar b) labiodental c) bilabial d) nasal e) velar 18. La representación fonológica correcta de la palabra “jirafa” es… a) /jirafa/

c) acústica

b) /girrapha/

d) indivisible

c) /xiráfa/

e) mental

d) /jiráfa/

14. ¿Cuál es el número de fonemas que componen el sistema de la lengua española? a) 15 b) 24 c) 19 d) 5 e) 29 15. ¿Cuál es el número de grafemas que componen el alfabeto del español? a) 27 b) 24 c) 19 d) 29 e) 30

e) /ghirája/ 19. La representación fonológica correcta de la palabra “vacaciones” es… a) /bacaciones/ b) /vacasiónes/ c) /baxasiones/ d) /bakasiónes/ e) /vakaciónes/ 20. ¿Qué serie contiene sólo fonemas bilabiales? a) /t/ /d/ b) /p/ /b/ /m/ c) /x/ /g/ /k/ d) /l/ /n/ e) /f/

6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

LENGUAJE - I BIMESTRE

Análisis fonológico FONEMAS CONSONANTES

Punto de Articulación

Bilabiales

/p/ /b/

Modo de Articulación

Oclusivos

Grado de Articulación

/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/

Sonoros

/b/ /m/ /d/ /r/ /r/ /l/ /n/ /y/ /λ/ /ñ/ /g/

Labiodental

/f/

Fricativos

/f/ /θ/ /s/ /y/ /x/

Interdental

/θ/

Africado

/c/

/t/ /d/

Laterales

/l/ /λ/

/s/ /r/ /r/ /l/ /n/

Vibrantes

/r/ /r/

Nasales

/n/ /ñ/

Dentales

Alveolares

Palatales

Velares

/y/ /c/ /λ/ /ñ/

Sordos

/p/ /t/ /q/ /c/ /k/ /x/

/k/ /g/ /x/

6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

Subsistema Consonántico

LENGUAJE - I BIMESTRE BILABIALES

A continuación señalamos algunas características de las consonantes:

Se articulan juntando los dos labios.

- No pueden formar sílabas por sí solas.

- Se pronuncian con interrupción.

INTERDENTALES

- En la emisión de las consonantes actúan los músculos elevadores.

- Las consonantes pueden ser fonemas sonoros y sordos (si no vibran las cuerdas vocales).

La lengua entra en contacto con la cara interna de los dientes superiores.

LABIODENTALES Los incisivos superiores se apoyan en el labio inferior.

La lengua pasa por en medio de las dos filas de dientes.

DENTALES

ALVEOLARES Las consonantes líquidas (lateral y vibrante) /l, r, r, λ/, tienen también características de vocales; por ello, son las únicas consonantes agrupadas que aparecen en las palabras

OCLUSIVAS

En algún momento se obstruye la salida del aire, que luego sale tras una separación repentina.

VELARES

FRICATIVAS

La lengua toca los alvéolos dentarios.

PALATALES La lengua se acerca al paladar.

La parte posterior de la lengua se acerca al velo del paladar.

En la salida del aire no se cierra totalmente el canal de salida, aunque puede estrecharse sensiblemente. AFRICADAS Tiene dos momentos de realización: uno oclusivo y otro fricativo. LATERALES La zona central de la cavidad bucal queda obstruida y el aire sale por un lado de la boca o por los dos. VIBRANTES El paso del aire se interrumpe momentáneamente, y la lengua vibra una o varias veces. NASALES El aire sale continuamente por la cavidad nasal, aunque su articulación oral sea oclusiva. Según el lugar de articulación, es decir los órganos articulatorios que intervienen en la realización de los fonemas consonánticos, pueden ser:

6TO DE PRIMARIA

Una de las diferenciaciones entre los sonidos es el rasgo de la sonoridad. Cuando el sonido produce una cierta vibración en las cuerdas vocales, este sonido es sonoro. Sin embargo, cuando esta vibración no se produce, el sonido resultante es sordo.

COMPENDIO DE LETRAS CORRESPONDENCIA ENTRE FONEMAS Y CONSONANTES Grafía 1. b, v

Fonema

LENGUAJE - I BIMESTRE 14. búho

→ /búo/

15. televisor

→ /telebisór/

16. almanaque

→ /almanáke/

17. taxi

→ /táksi/

Representación Fonémica

→ /b/ → /buéno/ /bino/ /biuda/

2. c, k, q → /k/ → /kása/ /kílo/ /késo/ 3. ch

→ /c/ → /cíca/ /cánco/ /cíno/

18. examen

→ /eksámen/

4. g, j, x

→ /x/ → /xitána/ /xabalí/ /méxico/

19. hélice

→ /élise/

5. rr, r

→ /r/ → /karéta/ /káro/ /turón/

20. hindú

→ /indú/

6. r

→ /r/ → /peruáno/ /kariño/ /kára/

7. s, c, z

→ /s/ → /sápo/ /kosína/ /sapáto/

8. y, ll

→ /y/ → /yáte/ /yábe/ /yáma/

9. h 10. y

→ ∅

→ /úmo/ /áca/

→ /i/ → /paraguái/ /uruguái/

Ejemplos: 1. lapicero

→ /lapiséro/

2. botella

→ /botéya/

3. camisa

→ /kamísa/

4. brazo

→ /bráso/

5. profesor

→ /profesór/

6. papel

→ /papél/

7. alumno

→ /alúmno/

8. colegio

→ /koléxio/

9. bondad

→ /bondád/

10. clavo

→ /klábo/

11. paisaje

→ /paisáxe/

12. ciudad

→ /siudád/

13. ley

→ /léi/

La ropa de baño bikini lleva su nombre por una comparación entre lo “explosivo” de su apariencia y las explosiones producidas por las pruebas nucleares en el atolón Bikini.

6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

I. FONOLOGÍA. Represente fonológicamente las siguientes palabras. 1. Coraje: ____________________________________ ____________________________________

LENGUAJE - I BIMESTRE

12. Enhiesto: ______________________________________ _______________________________________ 13. Eucaristía: ______________________________________

2. Cordialidad: ____________________________________ ____________________________________

_______________________________________

3. Murciélago: ____________________________________ ____________________________________

_______________________________________

4. Auxilio: ____________________________________ ____________________________________

14. Destrucción:

______________________________________

15. Constancia: ______________________________________ _______________________________________ 16. Dentífrico:

5. Desdichado: ____________________________________ ____________________________________

______________________________________

6. Terrorista: ____________________________________ ____________________________________

______________________________________

7. Deshonesto: ____________________________________ ____________________________________ 8. Boricua: ____________________________________ ____________________________________ 9. Exuberante: ____________________________________ ____________________________________ 10. Agasajado: ____________________________________ ____________________________________ 11. Engatusar: ____________________________________ ____________________________________

_______________________________________ 17. Malévolo: _______________________________________ 18. Circunstancia: ______________________________________ _______________________________________ 19. Sequedad: ______________________________________ _______________________________________ 20. Aguaytia: ______________________________________ _______________________________________ 21. Enyesado: ______________________________________ _______________________________________ 22. Acalambramiento: ____________________________________ _______________________________________

6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

LENGUAJE - I BIMESTRE 33. Catástrofe:

23. Yegua:

______________________________________

_____________________________________

_______________________________________ 24. Inflación:

_______________________________________ 25. Exiliado:

_______________________________________ 35. Asexuado: ______________________________________

______________________________________ _______________________________________ 26. Técnico:

_______________________________________ 36. Hilacha: ______________________________________

______________________________________ _______________________________________ 27. Paupérrimo:

_______________________________________ 37. Aproximación: ______________________________________

______________________________________ _______________________________________ 28. Categórico:

_______________________________________ 38.Nacionalidad: ______________________________________

____________________________________ _______________________________________ 29. Examen:

_______________________________________ 39.Dictadura: ______________________________________

______________________________________ _______________________________________ 30. Chalana: ____________________________________

_______________________________________

_______________________________________ 40. Filosófico:

______________________________________

_______________________________________ 41.Lingüística:

31. Elecciones: ______________________________________ _______________________________________ 32. Indigencia: ___________________________

34. Práctico: ______________________________________

______________________________________

____________________________________

________

______________________________________ _______________________________________ . 42. Gramática: ______________________________________ _______________________________________

6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS II. Marque el número de fonemas diferentes en los siguientes textos. 1. Mi madre me pidió que la acompañara. ( )

2. Había llegado a Barranquilla esa mañana desde el pueblo. ( )

3. Vaya con cuidado porque son locos de remate. ( ) 4. Estaba encanecida por completo antes de tiempo. ( ) 5. Si el gavilán se comiera como se come al ganado. ( ) 6. Yo soy el río y bajo tormentoso en mi caudal. ( )

LENGUAJE - I BIMESTRE Personaje del Tema

Nikolai Sergeievich Trubetzkoy Nació el 16 de abril de 1890 en Moscú. Su nombre completo fue Nikolai Sergeievich Trubetzkoy. Dedicado a la lingüística, fue un miembro importante de la Escuela de Praga.Su obra más prominente fue Principios de Fonología, publicado en 1939. Su labor estuvo influida por Ferdinand de Saussure y alternadamente por Roman Jakobson. Trubetzkoy redefinió el fonema funcionalmente como la unidad distintiva más pequeña dentro de la estructura de una lengua. Asimismo, fue más lejos con el fonema al determinar las características distintivas de estos. Trubetzkoy fue el hijo de un príncipe ruso que trabajaba a la vez como profesor de filosofía. En 1913, después de obtener su grado en la universidad de Moscú, Trubetzkoy estudió en la Universidad de Leipzig. Él enseñó en la Universidad de Moscú y en las universidades de Rostov y de Sofía. En 1922 lo designaron profesor de la filología eslava en la Universidad de Viena. La ocupación Nazi de Viena contribuyó a la muerte de Trubetzkoy: sufrió un ataque al corazón severo después de ser perseguido por publicar un artículo que criticaba el racismo de Hitler. Murió el 25 de junio de 1938 en Viena.

7. Dejad que los niños vengan a mí, dijo Jesús. ( ) 8. Cuando vayas conmigo no quiero que mires a nadie. ( )

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COMPENDIO DE LETRAS

LENGUAJE - I BIMESTRE

6. Fonema dental, oclusivo y sordo: 1. Un fonema es: a) Una representación gráfica de un sonido. b) Cualquier unidad sonora. c) Una unidad mental, distintiva y mínima de la lengua.

a) /t/

b) /s/

d) /a/

e) /g/

c) /f/

7. Fonema bilabial:

d) El otro nombre de los alófonos. e) La realización del sonido en el habla. 2. La fonética se encarga de: a) Estudiar los sonidos del lenguaje desde el punto de vista articulatorio y acústico. b) Segmentar la abstracción de cualquier cadena sonora.

a) /m/

b) /l/

d) /r/

e) /t/

8. Dos fenómenos comunes en América son el uso del fonema /y/ en lugar de /ll/ y el uso de /s/ en vez de /z/. ¿Qué nombre reciben estos fenómenos respectivamente?

c) Ordenar y describir los fonemas.

a) Mala pronunciación.

d) Distribuir los fonemas dependientes consonánticos en grupos de trabajo.

b) Sociolecto. c) Yeísmo y seseo.

e) Analizar las letras. 3. La vocal /e/, desde el punto de vista articulatorio, se clasifica en: a) Cerrada y posterior d) Cerrada y central b) Abierta y posterior

e) Abierta y central

c) Media y anterior 4. Los fonemas consonánticos bilabiales son: a) /m/ /n/ /ñ/

b) /p/ /b/ /m/

d) /f/ /s/ /g/

e) /t/ /p/ /k/

c) /p// /b/ /m/

5. /f/ es un fonema consonántico fricativo porque: a) Se articula con obstrucción total y momentánea del aire en algún punto de la cavidad bucal. b) Se articula con obstrucción parcial del aire pulmonar en algún punto de la cavidad bucal. c) Se articula mediante una oclusión seguida, casi simultáneamente, por una fricación o fricción del aire. d) Se articula con salida libre del aire pulmonar por uno o por ambos lados de la cavidad bucal. e) Se articula mediante el contacto del ápice de la lengua, una o más veces, con la zona alveolar.

c) /k/

d) Consonantización y vocalización. e) Norma y habla. 9. ¿Qué palabra contiene el mismo fonema representado con dos grafemas o letras distintas? a) Absorber

b) Observar

d) Involuntariamente

c) Acaríciame e) Chancho

10. Palabra que contenga distintos fonemas, pero con el mismo grafema. a) Cacería

b) Cocoliso

c) Escalofrío

d) Perrera e) Chalecito 11. La fonética estudia: a) Los fonemas

d) Los grafemas

b) Los significados

e) Los fonos

c) Los morfemas

6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

LENGUAJE - I BIMESTRE

12. Es un fonema labiodental: a) /f/

b) /m/

d) /r/

e) /y/

17. El número de fonemas diferentes en la palabra “murciélago” es: c) /t/ a) Siete

b) Ocho

d) Diez

e) Once

c) Nueve

13. Es un fonema dental, oclusivo y sonoro: 18. Es un fonema palatal: a) /d/

b) /m/

d) /f/

e) /n/

c) /t/

14. Cuando el fonema se realiza con el cierre total de los órganos articulatorios dentro de la cavidad oral se denomina: a) Oclusivo

b) Alveolar

d) Fricativo

e) Nasal

c) Africado

15. En la oración: «La caída del régimen era predecible». ¿Cuántos fonemas diferentes hay?

a) /b/

b) /m/

d) /r/

e) /y/

c) /n/

19. Señala el fonema que corresponda a la vocal anterior y semiabierta: a) /e/

b) /a/

d) /i/

e) /u/

c) /o/

20. Señala la relación incorrecta: a) Combate =/kombáte/

a) 11

b) 12

d) 14

e) 15

c) 13

16. En la articulación del fonema /f/ participan: a) Los dos labios.

b) Situación =/situación/ c) Declaración=/deklarasión/ d) Cerca= /sérca/ e) Dequeísmo =/dekeísmo/

b) Lengua y dientes. c) Labio inferior y dientes superiores. d) Labio superior y dientes inferiores. e) Lengua y paladar.

6TO DE PRIMARIA

RAZONAMIENTO VERBAL NOTA REVISIÃ&#x201C;N BIMESTRAL

RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

Uso del diccionario Nuestra lengua tiene un léxico amplísimo, gracias a ello podemos comunicar todo lo que sabemos y sentimos. Sin embargo, muchas veces no entendemos las palabras o no sabemos con exactitud lo que estas quieren decir, por eso es importante usar el DICCIONARIO.

I. Descubriendo

Observa la siguiente imagen.

•

¿Para qué sirve el diccionario?

_____________________________________________

¿Cuál será su significado?

¿Por qué empiezas a leer desde la mitad? ¡Ah!

_____________________________________________ _____________________________________________ •

¿Cuántas clases de diccionarios conoces?

_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ • Entonces: El diccionario es el libro que recopila las palabras de un idioma, ordenadas alfabéticamente, y proporciona sus significados; ocasionalmente de etimología y ortografía.

II. Abreviaturas del diccionario Los diccionarios utilizan frecuentemente abreviaturas; el significado de estas está explicado en las primeras páginas. Ejemplo:

adjetivo

Matemática

IGUAL, adj. De la misma naturaleza, cantidad o calidad de una cosa. || Liso, que no tiene cuestas ni profundidades. Terreno, superficie IGUAL. || Muy parecido o semejante. No he visto cosa IGUAL. || Proporcionado, en conveniente relación. Sus fuerzas no eran IGUALES a su intento. || Constante, no variable. Es de un carácter IGUAL y afable. || INDIFERENTE. Todo le es igual. || De la misma clase o condición. Ú.t.c.s. || Geom. Dícese de las Geometría figuras que se pueden superponer de modo que se confundan en su totalidad. || m. Mat. signo de igualdad, formado por dos rayas horizontales y paralelas (=). || AL IGUAL. m. adv. Con igualdad. masculino Úsese también como sustantivo

6TO DE PRIMARIA

adverbio

COMPENDIO DE LETRAS

Descubre el significado de las abreviaturas: • a.C.

RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

__________________

• Geom. __________________

• Amér. __________________

• h.

• Anat. __________________

• Mús. __________________

• Apóc. __________________

• Núm. __________________

• Biog. __________________

• Pref. __________________

• Biol. __________________

• Quím. __________________

• d.C.

• f.

__________________

• dim. __________________

•

• e.

__________________

• Vulg. __________________

• etc.

__________________

• Zool. __________________

Ú.t.c.s.m. __________________

Extrae las abreviaturas de las definiciones y escribe sus significados.

LEÓN. m. Zool. Mamífero carnicero, de la familia

de los félinos, que mide aproximadamente un metro de altura y unos dos metros desde la boca hasta el arranque de la cola. Tiene la cabeza grande, los dientes y uñas muy fuertes y la cola, muy larga, rematada por un mechón de pelo oscuro. El pelaje es de color entre amarillo y rojo, sin mancha ni raya alguna. El macho se distingue de la hembra por una larga melena, que crece con los años, la cual le cubre la nuca y el cuello. Por el valor, fuerza y generosidad que se le atribuyen, se le llama rey de los animales y también de la selva. Caza de

noche y casi siempre vive solitario, aparejándose solamente con la hembra en la época de celo. Es propio de África y de Asia meridional. || HORMIGA LEÓN. || fig. Hombre audaz, imperioso y valiente. || Amér. PUMA. ||fig. Chile. Juego parecido al salto y al ajedrez. ||Germ. RUFIÁN || Astron. Quinto signo del zodíaco. 1 ________________________________ 2 ________________________________ 3 ________________________________ 4 ________________________________ 5 ________________________________ 6 ________________________________

III. EL ORDEN ALFABÉTICO Las palabras contenidas en los diccionarios están ordenadas alfabéticamente; es decir, siguiendo el orden del alfabeto o abecedario. Esto facilita la búsqueda de la palabra que deseamos encontrar. Por lo tanto, debemos conocer el abecedario.

6TO DE PRIMARIA

RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

En cada trío de letras, encierra en un círculo la que va primero en el abecedario.

C–H–V

Z–K–U

O–K–B

F–A–L

M–E–S

Y–T–P

Escribe al lado de cada palabra otra que sea idéntica en su comienzo, pero que posea más letras y que, por lo tanto, sucedería a la primera en el diccionario. Solo hay una condición: que la segunda palabra no sea ni plural ni diminutivo de la primera. Guíate por los ejemplos: ALTA

ALTAR

RAMA

MESA

MESADA

RATÓN

IRA

MALO

CORTE

PAN

3. En cada grupo, ordena alfabéticamente las palabras del 1 al 5. Es necesario que observes cada palabra hasta la cuarta o quinta letra. PRIMER GRUPO

TERCER GRUPO

puente

1. _________________

ternura

1. _________________

puerta 2.

_________________

ternero

2. _________________

puericultura 3. _________________

terquedad

3. _________________

puerco

4. _________________

turno

4. _________________

pueblo

5. _________________

termómetro 5. _________________

SEGUNDO GRUPO

CUARTO GRUPO

comunicar

1. _________________

llanto

1. _________________

comulgar

2. _________________

llaga

2. _________________

común

3. _________________

llamar 3.

_________________

compuerta

4. _________________

llanura

4. _________________

llavero 5.

_________________

computadora 5. _________________

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COMPENDIO DE LETRAS

RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

Escribe la letra que viene después de cada letra propuesta y lograrás formar una frase. Investiga quién la pronunció. ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ O H D M R N

↑ ↑ ↑ ↑ ↑ K T D F Ñ

↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ D W H R S N

Autor de la frase: → 5.

Escribe la letra que está antes de cada letra propuesta y lograrás formar una frase. Investiga quién la pronunció.

↑ ↑ F M

↑ ↑ ↑ G J Ñ ↑ ↑ ↑ M P T

↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ K V T U J G J D B ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ Ñ F E J P T

Autor de la frase: →

IV. CLASE DE INFORMACIÓN QUE PROPORCIONA EL DICCIONARIO Además de explicarnos el significado de las palabras, el diccionario nos proporciona una serie de informaciones sobre ellas. Algunos diccionarios contienen todas estas informaciones.

Origen de la palabra: en este caso, del latín.

Uso gramatical

Locuciones

Sinónimos

Antónimos

Clase de palabra

natural. (lat naturalis) adj. 1. Dícese de lo que es conforme a la naturaleza de un ser. 2. Producido por las fuerzas de la Naturaleza, no por el trabajo del hombre ni sobrenaturalmente. 3. Sin afectación. 4. No reflexionado. 5. Regular, normal. 6. Dícese de la nota musical sin sistenido ni bemol. 7. Dícese del número que sirve para contar. adj. y s. 8. Nativo, oriundo de un pueblo o nación. s.m. 9. Índole, carácter. 10. instinto, en los animales. Loc. 11. Al natural. Sin artificio o modificaciones. 12. Copiar del natural. Reproducir el modelo vivo. SIN. 1 y 2. Propio, espontáneo, original. 3 y 4. Franco, sencillo, sincero. 5. Lógico, habitual. 8. Originario. 9. Temperamento, genio, talante. ANT. 1 y 2. Artificial. 3 y 4. Artificioso. 5. Inaudito, extraño. 6. Forastero.

Significados

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COMPENDIO DE LETRAS

•

RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

Busca en el diccionario las siguientes palabras y clasifica la información.

1. ANTIGUO a) Origen de la palabra: ____________________________________________________ b) Clase de la palabra: _____________________________________________________ c) Significado: ______________________________________________________________ d) Sinónimo: ________________________________________________________________ 2. EDUCAR a) Origen de la palabra: ____________________________________________________ b) Clase de la palabra: _____________________________________________________ c) Significado: ______________________________________________________________ d) Sinónimo: ________________________________________________________________

V. LAS ACEPCIONES

•

Si revisas un diccionario, observarás que hay palabras con un solo significado y palabras con más de un significado.

Palabras con un significado. Monosémicos

Palabras con varios significados. Polisémicos

gaviota: s.f. Ave palmípeda, de plumaje blanco muy tupido, pico anaranjado y pies rojizos. Vive en las costas y se alimenta de peces.

arco: s.m. 1. Parte de una curva cualquiera. 2. Arma para disparar flechas. 3. Varilla delgada que sirve para tocar algunos instrumentos de cuerda, como el violín. 4. En un edificio, construcción en forma de arco entre dos soportes. 5. Portería en el fútbol.

Localiza en el diccionario dos acepciones para cada palabra:

1. lomo

a) _____________________________________________________________

b) _____________________________________________________________

2. lista

a) _____________________________________________________________

b) _____________________________________________________________

3. radio

a) _____________________________________________________________

b) _____________________________________________________________

4. regla

a) _____________________________________________________________

b) _____________________________________________________________

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COMPENDIO DE LETRAS

RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

VI. TIPOS DE DICCIONARIOS

Hay varios tipos de diccionarios, según la información que ofrecen. Se clasifican en:

DICCIONARIOS ENCICLOPÉDICOS Facilitan información de:

• Matemática. • Historia. • Literatura. • Biología. • Geografía, etc.

DICCIONARIO DE LA LENGUA Hay varios tipos: • • • • •

Diccionarios Generales. Diccionarios Etimológicos. Diccionarios de Sinónimos y/o Antónimos. Diccionarios Técnicos. Diccionarios Bilingües.

Escribe qué diccionario elegirías para buscar cada información. a) Si quieres explicar un concepto o completar una información acerca de un hecho o un autor.

Informar a alguien el significado exacto de la palabra "constitucional".

→

Traducir al castellano las palabras "free", "more", "street".

→

Conocer el origen de las palabras "corazón", "fisonomía" y "carácter".

→

Hacer un listado con sinónimos de la palabra "fresco".

→

Completar la información sobre la vida y obra de Miguel de Cervantes.

→

→ 6TO DE PRIMARIA

RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

VII. PUPIORDEN ALFABÉTICO

En el siguiente pupiletras, hay 27 animales, cada uno de ellos con una letra del abecedario. Búscalos y luego ordénalos alfabéticamente.

a r a n a u g i t i p a w n i f l e d o n o l l o l i r d n a m a c a r r u v e a n a r l e o d r a p o e l i e o a a e c c o p a s a a i r t u n r c a ñ g o l o n d r i n a e n e l l i t f e o m p f n p u a a n a g i m r o h a u r a s o a d u l r f j r r e o s s r g r f r r n e a e e a d a p i t o e i l o a r a e o t l p o l a z t e u q l

c z u ñ y k i e n t a c a v n y e u b

A ________________

10.

J ________________

19.

R ________________

B ________________

11.

K ________________

20.

S ________________

C ________________

12.

L ________________

21.

T ________________

D ________________

13.

M ________________

22.

U ________________

E ________________

14.

N ________________

23.

V ________________

F ________________

15.

Ñ ________________

24. W ________________

G ________________

16.

O ________________

25.

X ________________

H ________________

17.

P ________________

26.

Y ________________

I ________________

18.

Q ________________

27.

Z ________________

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Tarea domiciliaria

Observa cómo se disponen los contenidos de esta enciclopedia:

Imagina que buscas información sobre los siguientes temas. ¿Cómo la hallarías?

Simón Bolívar. l

Nombres de Cefalópodos. l

Buscaría la palabra _______________________ en el tomo ____________________

La capital del Perú. l

Buscaría la palabra _______________________ en el tomo ____________________

Desierto de Sechura. l

Buscaría la palabra _______________________ en el tomo ____________________

La antigua Yugoslavia. l

Buscaría la palabra _______________________ en el tomo ____________________

César Vallejo. l

Buscaría la palabra _______________________ en el tomo ____________________

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COMPENDIO DE LETRAS

El sentido figurado y el sentido recto de las palabras •

Sentido figurado.

Definición: _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________ •

Sentido recto.

Definición: _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Lee las siguientes oraciones: a)

En este trabajo tienes que estar mosca. La palabra “mosca” se está usando en sentido figurado. ¿Acaso te puedes convertir en mosca?

La mosca es un insecto volador.

En cambio aquí la palabra “mosca” está en sentido recto.

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RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

II. Averigua si las palabras resaltadas en negrita están empleadas en sentido recto o figurado, y escribe lo que significa. a)

Murió aquel anciano a los 96 años de edad.

_________________________________________________________________________ b)

Ese chiste me hizo morir de la risa.

_________________________________________________________________________ c)

Haz solo lo que te dice el corazón.

_________________________________________________________________________ d) El corazón es un órgano vital. _________________________________________________________________________ e)

Ella guarda sus joyas en la caja fuerte.

_________________________________________________________________________ f)

Esa mujer es una joya.

_________________________________________________________________________ g) El Sol es una estrella mediana. _________________________________________________________________________ h)

Su cara brilla como el sol.

_________________________________________________________________________ i)

Ese joven tiene buena estrella.

_________________________________________________________________________ j)

Ricky Martin es una estrella.

_________________________________________________________________________ k) El fuego de tus ojos me seduce. _________________________________________________________________________ l) El fuego arrasó con el bosque. _________________________________________________________________________ m) La obediencia es una regla de casa. _________________________________________________________________________ n) Una regla torcida no sirve. _________________________________________________________________________

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RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

Sofía se cortó con el cuchillo.

_________________________________________________________________________ p)

Acuchillaron sus pensamientos.

_________________________________________________________________________ q)

En las vacaciones extrañé a mi profesor de "Razonamiento Verbal".

_________________________________________________________________________ r)

Parece que su cerebro está aún de vacaciones.

_________________________________________________________________________ s)

Tengo una bonita amistad contigo, mi luz de aurora.

_________________________________________________________________________ t)

El Sol se amistó con la Luna y la luz del Sol parece más intensa.

_________________________________________________________________________

III. Lee con atención las siguientes oraciones y en los paréntesis coloca el tipo de significado que le corresponde a cada palabra resaltada. 1.

a) El mar peruano es rico en peces.

(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)

b) Anoche llovió a mares en Huancayo.

(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)

a) La mosca es un vehículo de enfermedades infecciosas.

b) En ese trabajo necesitas estar mosca.

(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)

a) ¡Estás hecho un lodo!

b) La lluvia forma lodo en los campos.

(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)

a) Este sitio es el paraíso, casi no hay bulla.

b) Del paraíso, expulsaron a Adán y Eva.

(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)

a) ¿No sientes que se está quemando el arroz?

b) Apostó su sueldo y se quemó.

(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)

a) Ella guarda sus alhajas en la caja fuerte.

b) ¡Esa chica es una alhaja!

(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)

a) Esa señora habla con el corazón en la mano.

b) Su corazón dejó de latir. 6TO DE PRIMARIA

(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)

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RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

a) Las hormigas viven formando colonias.

(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)

b) Hizo un trabajo de hormiga.

(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)

a) No tiene un pelo de tonto.

b) Los monos tienen pelos casi en todo el cuerpo.

(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)

10. a) Su vida se transformó en una noche infinita.

(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)

b) Cuidó al bebé durante toda la noche.

(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)

11. a) Ese niño debe ser un ángel.

(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)

b) Los ángeles tienen alas.

(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)

12. a) Las plantas también tienen vida.

(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)

b) Ese color le da vida al salón.

(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)

IV. Interpretación de refranes 1.

“A mal tiempo buena cara”. n

Los feos nunca pondrán buena cara al mal tiempo.

Hay que recibir con tranquilidad las contrariedades y reveses de la fortuna.

Frente a las tempestades debemos reír.

“Unos nacen con estrella y otros estrellados”. n

Cuando nacemos nos chocamos con una estrella.

Las estrellas nos cuidan de los choques.

Es diversa la suerte de los hombres.

“A buen entendedor pocas palabras”. n

No es necesario un discurso para que entienda el inteligente.

Pocas palabras, poco entiendo.

El que entiende las palabras por poco.

“A palabras necias oídos sordos”. n

No se puede prestar atención a tonterías y simplesas.

A los medios debemos comprenderlos.

Las palabras necias contienen en el fondo algo positivo.

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RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

“El gato maullador nunca es buen cazador”.

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 6.

“Donde manda capitán no manda marinero”.

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 7.

“Cría cuervos y te sacarán los ojos”.

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 8.

“En casa de herrero, cuchillo de palo”.

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 9.

“En el reino de los ciegos, el tuerto es rey”.

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Sinonimia Llamamos sinónimas a dos palabras distintas que tiene un significado semejante o parecido.

l Francisco anunció su matrimonio. Francisco comunicó su matrimonio. significado semejante o total

Divide la torta en porciones iguales. Parte la torta en porciones iguales.

significado parecido o parcial

I. PRACTIQUEMOS

Escribe ocho pares de sinónimos con las palabras del recuadro. Luego, explica si son sinónimos totales o parciales. diferencia – encinta – bacteria – ferviente – caerse – derogar enviar – hediondo – desplomarse – fétido – devota – remitir embarazada – bacilo – abolir – desigualdad. a) _____________ b) _____________ c) _____________ d) _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ e) _____________ f) _____________ g) _____________ h) _____________ _____________ _____________ _____________ _____________

II. MÁS DIFÍCIL

¡Hablemos con propiedad! Escribe el sinónimo de anunciar para cada uno de los contextos. •

________________ la guerra contra los precios altos.

notificar

•

________________ la independencia de los esclavos.

participar

•

________________ un secreto de familia.

formular

•

________________ su próxima actuación en un local de la ciudad.

proclamar

•

________________ unos interrogantes para los alumnos.

declarar

•

________________ la subida de alquileres a los inquilinos.

revelar

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COMPENDIO DE LETRAS

III. SUSTITUCIÓN

Copia el texto reemplazando las palabras destacadas por algún sinónimo.

“Lo más conmovedor era mi maestra, doña Cecilia Paim. Ya le podían contar que era el chico más diablo del mundo, que no lo creía. (...) En la escuela, yo era un ángel. Jamás me habían reprendido y me transformé en el mimado de las maestras por ser uno de los más pequeños que hasta entonces apareciera por allí. Doña Cecilia Paim conocía de lejos nuestra pobreza, y a la hora de la merienda, cuando todos estaban comiendo, se emocionaba y siempre me llamaba aparte para mandarme a comprar una galleta rellena donde el dulcero. Sentía tanto cariño por mí que me parece que yo me portaba bien solo para que no se decepcionara”.

Mi planta de naranja lima José Mauro de Vasconcelos Ejemplo:

Lo más _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ IV. UNA POR UNA Resuelve el siguiente crucigrama. 2 3

Horizontales

1. 2. 3. 4.

Rezo, invocación Permiso, autorización Usos, costumbres Delicioso, abundante

Verticales

1. 2. 3. 4.

Autoridad, poder Prólogo, prefacio Parecido, semejante Indígena, aborigen

1 1 4 2

Clases:

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A. SINÓNIMOS POR DIFERENCIA DE GRADO 1.

De menor a mayor grado: Ordena de menor a mayor intensidad los siguientes sinónimos. a)

devorar, comer, tragar, engullir.

_________________________________________________________________________ b)

jubiloso, contento, gozoso, encantado.

_________________________________________________________________________ c)

opulencia, riqueza, bienestar, holgura.

_________________________________________________________________________ d)

perverso, satánico, malvado, malicioso.

_________________________________________________________________________ e)

voracidad, ganas, apetito, hambre.

_________________________________________________________________________ 2.

Identikit. Une con una línea los sinónimos con diferencia de grado.

llover

diluviar

pánico

discusión

miedo

enfado

destruir

furor

aniquilar

pelea

¿Y el más fuerte? Elige del recuadro el sinónimo de mayor intensidad de las siguientes palabras: a) querer

___________________ f) selva

___________________

b) barco

___________________ g) recluido

___________________

c) duro

___________________ h) pobreza

___________________

d) levantamiento ___________________ i) servidumbre ___________________ e) obediencia

___________________ j) vencer

___________________

esclavitud – bosque – revuelta – estimar – indigencia – fuerte lancha – férrea – amar – buque – aislar – encarcelado derrotar – jungla – sumisión – sublevación – aspirar 4.

A buscar en la lista. Busca y forma de la lista seis grupos de sinónimos con diferencia de grado y escríbelos de menor a mayor.

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COMPENDIO DE LETRAS

tocar depurar desgastado díscolo sonrisa arruinado afirmar purificar certificar

risa aseverar carcajada travieso destruido frotar restregar revoltoso limpio

Grupo 1: _________________________________________ Grupo 2: _________________________________________ Grupo 3: _________________________________________ Grupo 4: _________________________________________ Grupo 5: _________________________________________ Grupo 6: _________________________________________

Cada cual con su pareja. Busca en la sopa de letras el sinónimo de mayor intensidad de las siguientes palabras, luego escríbelo.

• viento _____________________ • bueno _____________________ • alegre

_____________________

• conocido _____________________

• parar

_____________________

i n t e r r u m p i r b u b r u y l z g o g i t v h e f c e l e b r e p t m s o m j e o t a z i q h u r a c a n b d n x s t e i a g n e g o t m u e x c e l e n t e x i s t o o h e t b s g h k

B. SINÓNIMOS EUFEMÍSTICOS En nuestra lengua, existen palabras “tabú” (aquellas que no parece conveniente utilizar por razones culturales, religiosas o por superstición). En su lugar, utilizamos los SINÓNIMOS EUFEMÍSTICOS. Ejemplo: •

Ese hombre es un loco.

•

Palabra tabú que evitamos pronunciar por sus connotaciones negativas.

Ese hombre es un enfermo mental.

Eufemismo que empleamos para sustituir la palabra tabú “loco”.

¿QUIÉN REEMPLAZA A QUIÉN?

Une cada eufemismo con la palabra tabú que le corresponda. 6TO DE PRIMARIA

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Eufemismo establecimiento penitenciario tercera edad dar a luz invidente pérdida

Tabú

• • • • •

• vejez • parir • cárcel • aborto • ciego

EUFEMISMO

Escribe un eufemismo para las siguientes palabras tabú. •

Subida de precios

________________________________________________________

• Muerte

________________________________________________________

• Sirvienta

________________________________________________________

• Baño

________________________________________________________

• Suegra

________________________________________________________

RELACIONANDO

Empareja los tabúes y eufemismos siguientes, colocando la letra que les corresponda: a) manicomio

axila

b) borracho

minusválido

c) mujer

en estado

d) paralítico

conflicto laboral

e) tonto

deficiente mental

f) preñada

mareado

g) sobaco

clínica para enfermos mentales

h) huelga

esposa

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Tarea domiciliaria 1.

Cambiamos todo.

Escribe una nueva oración con el sinónimo de cada una de las palabras destacadas. • Debemos establecer las pautas del juego. _________________________________________________________________________ • Salió intacto del accidente automovilístico. _________________________________________________________________________ •

En aquel instante solo quería regresar.

_________________________________________________________________________ •

¿Cuál fue el móvil de tu comportamiento?

_________________________________________________________________________ •

Es una actriz muy famosa.

_________________________________________________________________________ •

Fue construida con material macizo.

_________________________________________________________________________ 2.

Jerarquizar

Ordena de mayor a menor los siguientes sinónimos con diferencia de grado, escribiendo el número correspondiente.

ostentar

presumir

mostrar

remoto

alejado

distante

pudiente

acaudalado

acomodado

fulgurar

resplandecer

brillar

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RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

Antonimia I. DESCUBRIENDO Observa las siguientes imágenes:

_____________________ _____________________ _____________________ 1.

¿Qué relación hay entre las imágenes? _______________________________________________________________________________

Puedes mencionar dos ejemplos que posean dicha relación: _______________________________________________________________________________ Entonces:

La ciencia que se ocupa de todo lo relacionado a la significación de las palabras, se llama semántica. Ella ha elegido el nombre “ANTÓNIMOS” para designar a las palabras que tienen significados opuestos o contrarios. Por ejemplo: bonito – feo, útil – inútil, comprar – vender, etc.

II. TIPOS DE ANTÓNIMOS 1.

Antónimos Morfológicos: Son aquellos que se forman añadiendo a la raíz de la palabra un "prefijo" que indica privación u oposición. Ejemplo: útil

≠

útil

acierto

≠ des

acierto

Prefijos: a–, i–, des–, anti–, in–, im–, contra–.

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COMPENDIO DE LETRAS

RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

Ahora practica: Forma los antónimos de estas palabras anteponiendo prefijos. a) lógico →

f) normal →

__________________

b) contaminar → __________________

g) social →

__________________

c) orientar →

h) púdico →

__________________

d) vertebrado → __________________

i) corriente →

__________________

e) continuo →

j) distinto →

__________________

Antónimos Léxicos: Son dos palabras distintas que no tienen la necesidad de anteponer un prefijo para formar una oposición, estos pueden ser de tres clases. A) Antónimos Excluyentes: Dos palabras son antónimos en sentido excluyente cuando la negación de una de ellas implica necesariamente la afirmación de la otra. Ejemplos:

hombre – mujer muerto – vivo verdad – falsedad

Practiquemos: En las siguientes oraciones, completa cada una de ellas con un antónimo excluyente. a)

Si no hay ________________, te aseguro, habrá guerra.

Ese día, Inés no entró, al contrario, ________________.

Aquí existe seguridad, allá, en cambio, hay _________________.

Mientras unos subían, otros ________________.

Más vale estar ________________ que mal acompañado.

________________ a las ocho; llegaron dos horas después.

Su vida fue una secuencia de éxitos y no de ________________.

Decide: o te ____________ o te vas.

Ese clavo está torcido; dame otro ________________.

No debes ________________ sino continuar.

Empezó bien pero, desgraciadamente, ________________ mal.

Piensa: el resultado no lo hallarás sumando sino ________________.

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RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

B) Antónimos Inversos: La relación se da en dos direcciones opuestas. Por ejemplo: "comprar - vender", son antónimos inversos porque decir "Javier le compra una camisa a Olga", implica que "Olga le vende una camisa a Javier".

Sí, Olga, te lo compró.

Mónica, te vendo este vestido.

patrón – criado doctor – paciente

preguntar – responder padre – hijo

Practiquemos: Escribe en los espacios en blanco, de acuerdo al contexto, el antónimo inverso de la palabra subrayada. a)

El Dr. Ortiz es el médico de Ángel. Es decir, Ángel es el ______________ del Dr. Ortiz.

Cuando el periodista le preguntó al alcalde, este no le ______________ nada.

Si tú quieres hablar conmigo, yo te voy a ______________.

Si usted es el arrendatario del departamento, dígame quién es su ______________.

e) María, suegra de Claudia, está enferma. Julia, que es su ______________ la cuida. f)

El capitán, iba delante de la compañía, los soldados marchaban ________________.

C) Antónimos extremos: Se establece una relación graduable; es decir, es posible introducir términos intermedios o extremos. Ejemplos:

anciano

adulto

joven

antónimos contrarios

óptimo – bueno – malo – pésimo antónimos contrarios

Practiquemos

Completa el antónimo que falta en las relaciones que se presentan.

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niño

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RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

alto – mediano – ____________.

mañana – ____________ – noche.

____________ – algo – nada.

frío – ____________ – caliente.

____________ – regular – poco.

ayer – hoy – ____________.

abundante – suficiente – ____________.

pasado – ____________ – futuro.

____________ – igualdad – inferioridad.

bueno – ____________ – malo.

blanco – gris – ____________.

mojado – húmedo – ____________.

2. Completando: Completa el crucigrama escribiendo los antónimos extremos de las palabras destacadas. a

a. b. c. d. e. f.

Es un artículo barato. Su situación está cada vez peor. Esta fruta está verde, Esteban. Sus calificaciones son pésimas. Da mayor espacio al margen inferior. Es una familia que vive en la miseria.

b c d e f

3. Situación: Lee detenidamente el siguiente diálogo. A ver, Rulito, dime el antónimo de pacífico.

¿Atlántico, Señorita?

¿Cuál es la confusión que tuvo el niño? ¿Por qué? _______________________________________________________________________________ 6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

4. Emparejando antónimos:

Une con una flecha, los antónimos que encuentres.

REBELDE CÁNDIDO JUVENTUD MULTITUD MONOPOLIO ELUDIR ASCENDER EVENTUAL ESCAPAR INCÓGNITO

INDIVIDUO SUMISO ASTUTO SENECTUD DESCENDER CONOCIDO COMPETENCIA PERMANECER AFRONTAR FIJO

5. Marcando el antónimo. Elige el antónimo de las palabras en mayúsculas. 1. ASEAR a. limpiar b. pulir c. ensuciar d. abrillantar e. asquear 4. ONEROSO a. dispendio b. encarecido c. módico d. economía e. costoso 7. FACULTAR a. cerrar b. renunciar c. bloquear d. desautorizar e. perder

2. DISUADIR a. dictaminar b. desempeñar c. razonar d. transgredir e. persuadir 5. IMPÚDICO a. vergüenza b. casto c. coqueta d. decente e. discreto

3. SABROSO a. ácido b. torpe c. insípido d. picante e. agradable 6. CALMA a. atención b. bonanza c. desesperación d. calma e. desmejorado

8. ASIMÉTRICO a. ausente b. amorfo c. distinto d. armónico e. acorde

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RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

6. Pupiantónimos Los antónimos de las palabras subrayadas están escondidos en el pupiletras. 1.

Fue una actitud con mucho pundonor. _______________________

2. Desagradó a la visita.

_______________________

3. Omitió su nombre en la lista.

_______________________

La recuerdo mucho por su modestia. _______________________

Ahora hay que retroceder. _______________________

¿Por qué regresas con el polo seco? _______________________

Pertenecen a un grupo religioso. _______________________

8. Transgredió una regla de tránsito. 9.

Esa noche de juego perdió toda su fortuna.

_______________________ _______________________

10. Actuó con vergüenza. _______________________ i n d e c e n c i a s b w a u b r n y l z g o g i l u v v h e m p c j a e r t a b a t m s o s t e n t a c i o n q p p j l j i o b d n c p z s t e a a g r e g o g o j a u n t d e s c a r o x i n r

s t o o h e t b s g h k i r

¡Puedes utilizar el diccionario!

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COMPENDIO DE LETRAS

RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

Tarea domiciliaria I.

Completa el crucigrama de la página siguiente con los antónimos de las siguientes palabras: 1.

Agrandar

: ____________________________

Belicoso

: ____________________________

Carencia

: ____________________________

Destreza

: ____________________________

Espectacular

: ____________________________

Faltar

: ____________________________

Galantear

: ____________________________

Halagar

: ____________________________

Impenetrable : ____________________________

10. Júbilo

: ____________________________

11. Licencia

: ____________________________

12. Mandar

: ____________________________

13. Nacional

: ____________________________

14. Objetar

: ____________________________

15. Perecer

: ____________________________

16. Reblandecer

: ____________________________

17. Secundario

: ____________________________

18. Taimado

: ____________________________

19. Unión

: ____________________________

20. Verosímil

: ____________________________

21. Zurcir

: ____________________________

22. Ingrato

: ____________________________

23. Finiquitar

: ____________________________

24. Contento

: ____________________________

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RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS 11

6 8 12 22

23 2

7 18

3 5

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COMPENDIO DE LETRAS

RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

Homonimia I. DEFINICIÓN Son homónimas aquellas palabras que se pronuncian igual, pero que no tienen el mismo sentido por proceder de raíces que provienen de diferente etimología

II. CLASES

Hay dos clases de homonimia: la Homonimia Léxica y la Homonimia Sintáctica.

HOMONIMIA LÉXICA

Son las igualdades que se dan dentro de las palabras. Pueden ser: a)

Homografía: Son aquellas palabras que tienen la misma pronunciación y la misma escritura, pero significados diferentes.

Ejemplos:

•

Se llevó todas sus cosas. (objeto)

•

Espero que me cosas el vestido.

(del verbo coser)

• La gata se escapó por la ventana.

(animal)

•

(grúa pequeña)

Se le reventó la llanta. Necesito una gata.

Homofonía: Se caracterizan porque se pronuncian del mismo modo aunque su escritura ofrece una ligera diferencia. Sus significados, también son diferentes.

Ejemplos:

•

Por favor, limpien la mesa del comedor.

(mueble)

•

Pídele que meza la cuna del niño.

(mueva)

•

Si no lo saludo se resiente. (enojo)

•

Ese recibo es de fecha reciente.

(de poco tiempo)

HOMONIMIA SINTÁCTICA

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RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

La homonimia no solo se da en palabras aisladas sino que pueden darse en SERIES O CONJUNTOS LÉXICOS.

Ejemplos: •

No se lo dará por menos precio.

•

¿Dices que la delata?

•

No se lo dará por menosprecio.

•

¿Dices que la de lata?

•

Lo que exijo es eso.

•

Eso es tamal.

•

Lo que exijo es seso.

• Eso está mal.

Practiquemos I.

De acuerdo al sentido de cada oración, escribe el SIGNIFICADO de las palabras que van en negrita. Puedes usar una palabra o una frase.

El viento apagó la vela. _____________________________

Estuvo en vela toda la noche.

2. ¿Qué cosas te trajo de regalo?

_____________________________ _____________________________

Espero que me cosas rápido el vestido.

_____________________________

3. La cámara de diputados aprobó la ley.

_____________________________

Esa llanta no necesita cámara. _____________________________

Lo enyesaron por fractura del radio. _____________________________

Apaga esa radio, por favor.

_____________________________

5. ¿Prefieres vino dulce o seco?

_____________________________

Vino y se acostó temprano.

_____________________________

Lo que sobre, me lo regalas.

_____________________________

¿Tienes un sobre tamaño oficio?

_____________________________

Podemos el césped. Está creciendo.

_____________________________

No podemos asistir a la reunión.

_____________________________

El alfabeto tiene 29 letras. _____________________________

Ayer se le vencieron dos letras. _____________________________ 6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

II. Compara y deriva SIGNIFICADOS. Pronuncia, de dos en dos, los siguientes pares de palabras y contrasta su escritura.

HOLA HAZ HOYA TUVO DESECHO ABRÍA VACILO

OLA AS OLLA TUBO DESHECHO HABRÍA BACILO

HIERBA ASTA VES HECHO CIENTO HA HAYA

HIERVA HASTA VEZ ECHO SIENTO AH HALLA

Ahora, en los espacios respectivos de las siguientes oraciones, escribe la palabra que, de acuerdo a su significado, le corresponda.

•

Una ___________ me encontré un billete de diez soles.

•

Está allá, cerca de ese árbol, ¿no lo ___________?

•

¿___________ visto esa película que dieron el sábado?

•

___________ los ejercicios de acuerdo a las indicaciones.

•

Por desgracia, el jefe ___________ un accidente de tránsito.

•

Para instalar el servicio de agua se necesita un ___________ de cinco metros.

•

Los domingos izan la bandera en esa larga ___________.

•

No sé ___________ cuándo tenemos que esperarlo.

•

¡Cómo ___________ de menos a mi pobre hijo!

•

Dicen que está ___________ de lana de alpaca.

•

Si, él ___________ venido temprano hoy.

•

¿Y dónde compramos las revistas ___________?

•

Siempre ___________ la puerta sin llamar.

•

Si hubiera tenido dinero, yo ___________ viajado.

•

El ___________ de Koch causa la tuberculosis.

•

No sé, ___________ mucho en darle esa noticia.

•

Hay que arrancar la mala ___________ del jardín.

•

___________ el agua antes de tomarla.

•

Se cayó el vaso y quedó ___________.

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RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

•

¡El camión de basura! Saca la bolsa de ___________.

•

¿Dónde está la ___________ de aluminio?

•

¿Cuál es la ___________ más importante del Perú?

III. DISTINGUIENDO SIGNIFICADOS

Analiza los siguientes casos y observa cómo varía su significado en función a su diferente escritura.

Preposición que antecede al complemento directo, indirecto y circunstancial.

•

Carlos siempre acompaña a su novia.

•

Dale mis saludos a tu papá.

•

Javier viajó a Trujillo.

HA: Es una forma del verbo haber. Va acompañado del participio pasivo o del infinitivo precedido por la preposición "de". • Jorge ha salido temprano. • María ha tejido una chompa. •

Me parece que ha de volver pronto.

AH: Interjección que expresa admiración, sorpresa o pena. •

¡Ah! ¡Qué interesante!

•

¡Ah! ¡Por fin te atrapé!

•

¡Adónde ibas, ah!

Practiquemos I

Ahora, lee atentamente las siguientes oraciones. Según indique el sentido, llena los espacios con "a", "ha" o "ah". a)

Señoría, Pepe _______ dicho una mentira.

Volvió _______ invitarla sin mi autorización.

El profesor llegó _______ tiempo.

¡_______, qué deliciosa bebida!

Ya _______ terminado todo su trabajo.

Dicen que _______ de regresar temprano.

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RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

_______ ¡Qué sorpresa!

Salió _______ dar un paseo.

Ese perro nos _______ sido muy fiel.

Me dice que _______ hecho bien su trabajo.

Regaló un hermoso cuadro _______ la novia.

Invitó _______ su amigo _______ almorzar.

II. Diferenciando y completando

Lee los siguientes pares de oraciones y, según el sentido, escribe el homónimo sintáctico respectivo en el espacio en blanco.

helada - el hada

•

Soñó con ___________ de sus cuentos.

•

¿Quieres una gaseosa ___________?

•

¿___________ suerte en esa rifa?

•

¿Cierto que ___________ ese choque?

•

Los jóvenes ___________ iban a caballo.

•

Muchas ___________ van a la procesión.

•

Tenía ___________ muchos niños.

•

El mar lucía ___________.

•

Sí, esa palabra se escribe con "i" ___________.

•

Como reserva llenaron ___________ de agua.

•

Vendían todo ___________ precio.

•

Carlos te espera ___________.

•

¿Lo harás ___________ como él?

•

Si tú vas, yo ___________ voy.

•

Le dieron ___________ que se quedó con hambre.

•

Si no te apuras, ___________ vas.

•

___________ tarde la castigaron.

•

No tenía ___________ en ese trabajo.

10. lavandera - la bandera

•

¿Vas a dibujar ___________?

•

Se solicita ___________ con urgencia.

tuviste - tú viste

devotas - de botas

azulado - a su lado

latina - la tina

abajo - a bajo

también - tan bien

tampoco - tan poco

porvenir - por venir

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COMPENDIO DE LETRAS

RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

Tarea domiciliaria

Con cada una de las palabras homรณfonas, escribe su significado y elabora una oraciรณn:

Vate

(_________________) ______________________________________________

Bate

(_________________) ______________________________________________

Ceda

(_________________) ______________________________________________

Seda

(_________________) ______________________________________________

Combino

(_________________) ______________________________________________

Convino

(_________________) ______________________________________________

Savia

(_________________) ______________________________________________

Sabia

(_________________) ______________________________________________

Botas

(_________________) ______________________________________________

Votas

(_________________) ______________________________________________

Vaya

(_________________) ______________________________________________

Valla

(_________________) ______________________________________________

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RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

Paronimia DEFINICIÓN

Son aquellas palabras cuyo sonido y escritura son parecidos.

Observa los siguientes ejemplos: •

Me ha ocasionado prejuicios.

→

•

Me ha ocasionado perjuicios.

•

Lo golpearon en la visera.

→

•

Le golpearon en la víscera.

Como se ve, en muchos casos, las estructuras sonoras se asemejan. Por esto, es necesario poner atención, tanto de la forma como del significado de las palabras para evitar confusiones.

Practiquemos I.

Escogiendo parónimos

De acuerdo al sentido, completa las oraciones escribiendo el parónimo respectivo.

actor - autor

•

¿Quién es el ______________ de esa novela?

•

El ______________ no representó bien el papel.

•

Esta noche habrá ______________ ordinaria.

•

Siempre lee la ______________ cultural.

•

Creo que estoy ______________ para ese cargo.

•

¿Ya firmaron el ______________ los asistentes?

•

El sufre de ______________ baja.

•

Estuvo varios años en ______________.

•

Arrojó los papeles al ______________

•

Tuvo que subir hasta el ______________ piso.

•

El ______________ tomó medidas enérgicas.

•

El vestido le quedó casi ______________.

sesión - sección

acta - apta

presión - prisión

cesto - sexto

perfecto - prefecto

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RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

•

Llegó ______________ de Francia.

•

Ese caso no tiene ______________.

•

La computadora es una ______________ moderna.

•

Todo negocio requiere de ______________.

•

Dicen que estuvo en una ___________ incómoda.

•

El juez le dio la ______________ de la casa.

10. previsión - provisión

•

Dictaron medidas de ______________.

•

La ______________ de víveres fue escasa.

11. estirpe - extirpe

•

Era una familia de antigua ______________.

•

Ojalá el cirujano ______________ el tumor.

12. mítico - místico

•

En vida, fue un hombre ______________.

•

Leyó un largo relato ______________.

13. arrollaron - arrullaron

•

Por un descuido ______________ al peatón.

•

Esas canciones ______________ a los niños.

14. salubres - salobres

•

Las ______________ aguas marinas no se beben.

•

Esa región tiene climas _______ _______.

15. contrate - contraste

•

Le solicitaron que ______________ nuevo personal.

•

¡Qué ______________ hay entre los dos primos!

precedente - procedente

invención - inversión

posesión - posición

II. PARONIMIA Y ORTOGRAFÍA

Entre algunas palabras parónimas, debido a su pronunciación parecida, existe muchas veces confusión ortográfica. Entre ¡Ay! y ahí; ¡hay! y ahí hay paronimia.

Observa con atención los siguientes casos:

•

¡AY!:

Cumple la función de interjección. Indica sorpresa o dolor.

- ¡Ay! me olvidé la cartera. - ¡Ay! ¡Qué dolor de cabeza! •

HAY:

Forma de verbo haber. Indica existencia.

- ¿Qué hay de almuerzo? - Hay muchos periódicos que vender. 6TO DE PRIMARIA

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•

AHÍ:

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Adverbio de lugar.

Dice que ahí venden a precios bajos.

Sí, lo dejé ahí, en ese asiento.

Practiquemos I.

Lee atentamente las siguientes oraciones y, según convenga al sentido, completa la expresión con "¡ay!", "hay" o "ahí".

Ya miré, ____________ no hay nada.

¡____________ Dios! Me olvidé darle su encargo.

Cierto, ____________ un descuido de nuestros restos arqueológicos.

¿Qué ____________ de nuevo hoy?

Súbitamente exclamó: ¡____________, me corté la mano!

¡____________, que difícil es la vida de una madre!

Sí, ____________ me dieron el informe.

He visto que ____________ muy buenos libros en esa biblioteca.

¡____________, mi hijito! ¡Casi te atropella el carro!

10. Acabo de verlos, estaban caminando por ____________. 11. El trabajo no está bien, ____________ que hacerlo nuevamente. 12. Sí, ____________ en ese bolsillo encontrarás la llave. 13. Dice que ____________ mucho trabajo en la oficina. 14. ____________ venden a precios baratos. 15. ¡____________ qué tranquilidad! ¡Por fin se fueron esos niños! 16. Se fue por ____________ sin decir nada. 17. ¡____________ de aquel que no cumpla! 18. ____________ que advertir a todos de ese peligro.

II. ELIGIENDO PARÓNIMOS

Completa con la palabra correcta las siguientes oraciones. previsiones - provisiones / aflicción - afición / presidir - prescindir

•

El accidente de su amigo le causó una gran ________________.

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RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

•

Se vio obligado a ________________ de sus objetos de valor.

•

Los excursionistas decidieron llevar ________________ para el viaje.

•

Toda la ________________ apoyaba a su equipo.

•

Tú debes ________________ la reunión.

•

La recuperación económica supera todas las ________________.

III. LA CORRECTA OPCIÓN Averigua el significado de cada palabra del recuadro. Luego, escoge y escribe la que mejor convenga a cada oración. absorber - absolver / actitud - aptitud / intercesión - intersección •

El juez debe (absorber / absolver) _________________ al detenido.

•

Tiene una (actitud / aptitud) _________________ muy positiva.

•

Lo obtuve gracias a la (intercesión / intersección) _________________ del director.

•

La esponja (absolvió / absorbió) _________________ el agua.

•

Ha superado las pruebas de (actitud / aptitud) _________________.

•

Yo vivo justo en la (intercesión / intersección) _________________ de las dos avenidas.

IV. ¿Sabías qué significa? • Escribe el significado de cada palabra. • Deferencia: _________________________________________________________________ • Diferencia:

_________________________________________________________________

• Perjuicio:

_________________________________________________________________

• Prejuicio:

_________________________________________________________________

• Inicuo:

_________________________________________________________________

• Inocuo:

_________________________________________________________________

Ahora, completa las oraciones con la palabra precisa.

•

Mi padre trató al huésped con mucha ________________.

•

No conviene tener ________________ sobre la religión.

•

Este medicamento es ________________.

•

No veo cuál es la ________________ entre las dos prendas. 6TO DE PRIMARIA

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RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

•

Su actitud me ha causado numerosos ________________.

•

No obra con justicia, tiene un comportamiento ________________.

Tarea domiciliaria 1.

Relaciona cada palabra con su significado. 1 bucal

2 vocal

→

1 De la voz o que se expresa por la voz.

1 infligir

2 infringir

→

No cumplir una ley.

Causar una pena. Aplicar un castigo.

1 espirar

2 expirar

→

Morir, fallecer.

Expulsar el aire que se ha aspirado.

1 abertura

2 apertura

→

Grieta, hendidura.

Inicio, inauguración.

De la boca.

Escribe el significado de las siguientes palabras y clasifícalas.

Significados

Clase de palabras

↓

Llama ___________________________________ ________________________ Llama ___________________________________ Errar ___________________________________ ________________________ Herrar ___________________________________ Jaque ___________________________________ ________________________ Jaque ___________________________________ Absorber ___________________________________ ________________________ Absolver ___________________________________ Botar ___________________________________ ________________________ Votar ___________________________________ Bota ___________________________________ ________________________ Bota ___________________________________

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Significados

Clase de palabras

↓

Dilación ___________________________________ ________________________ Delación ___________________________________ Pollo ___________________________________ ________________________ Poyo ___________________________________ Onza ___________________________________ ________________________ Onza ___________________________________ Sol ___________________________________ ________________________ Sol ___________________________________ Erogar ___________________________________ ________________________ Derogar ___________________________________ Hola ___________________________________ ________________________ Ola ___________________________________ Nato ___________________________________ ________________________ Nato ___________________________________

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Familia de palabras

Observa el dibujo y lee las palabras: familia de palabras 644474448 carne

Notarás que “carn” es el grupo de letras que se repite en estas palabras. Se le denomina “RAÍZ”, porque encierra el significado fundamental de carne. Todos los vocablos que derivan de esta, forman una familia de palabras.

carnívoro encarnado descarnado

carne

reencarnación

Entonces:

Familia de palabras es el conjunto de vocablos que tiene un parentesco en el significado porque proceden de una misma raíz.

Practiquemos I.

PALABRA INFILTRADA.

Subraya el término que no pertenece a cada familia de palabras. pastear

jugazo

pastel

juego

pastelería

juguería

pastelero

juguero

pastelillo

lecho

clarinete

leche

claro

lechería

claridad

lechero

clarear

lechal

clarificar

viña

vendedor

materno

caballo

viñedo

venta

maternidad

caballería

viñeta

vendido

maternal

cabellera

viñatero

vender

matriz

caballero

viñal

vendaje

material

caballete

viñador

vendemos

matriarcado

caballeriza

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II. CLASIFICANDO FAMILIAS DE PALABRAS

Clasifica y coloca cada palabra en la familia que le corresponde.

venta

reventa

vendedor

ventilar

ventisca

ventilador

invencible

revendedor

ventosa

ventolera

vendaval

ventero

familia de “vender”

Familia de “viento”

______________________________

III. TEXTO Y FAMILIAS. Reconoce vocablos que pertenecen a una familia de palabras. Subráyalas y luego escríbelas en el cuadro.

"Este verano fui de excursión al campo. Llegamos a media mañana y encontramos a un campesino muy agradable. Como llevábamos una tienda de campaña, acampamos cerca de su casa y amablemente nos indicó las rutas campestres más típicas. Al día siguiente, recorrimos la campiña y regresamos al campamento al atardecer".

IV. FORMANDO FAMILIAS DE PALABRAS. Escribe cuatro vocablos para formar familias de palabras. a) planta

: _______________, _______________, _______________, _______________.

b) valor

: _______________, _______________, _______________, _______________.

c) pelo

: _______________, _______________, _______________, _______________.

d) libro

: _______________, _______________, _______________, _______________.

e) blanco

: _______________, _______________, _______________, _______________.

f) ánimo

: _______________, _______________, _______________, _______________.

g) dignidad

: _______________, _______________, _______________, _______________.

h) llorar

: _______________, _______________, _______________, _______________.

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RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

V. IDENTIFICANDO LA RAÍZ

Escribe en el círculo la raíz común de cada familia de palabras.

h u e s u d o

h u e s i t o

h u e s o s o

d e s h u e s a

p e r s e g u i d o r

c o n s e g u i r

p e r s e g u i r

p r o s e g u i r

n a c i d o

n o t i f i c a r

n o t i c i o s o

n o t i f i c a c i ó n

VI. COMPLETANDO CON FAMILIAS

Completa las oraciones con una palabra de la familia "digno". digno - dignidad - indignar - dignarse - dignatarios - dignificar

Lo que has hecho no es ____________________ de ti.

Los _____________________ de cada país asistieron a la asamblea.

La noticia nos _____________________ a todos.

Ningún transeúnte quiso _____________________ a darle una limosina.

Es necesario _____________________ las condiciones de vida de esa gente.

Se han comportado con una enorme ____________________.

VII. SUBRAYANDO LA RAÍZ

Subraya la raíz de cada una de las siguientes familias de palabras.

anochecer – anoche nochebuena – trasnochador soleado – insolación asolear – solar carrocería – carruajes carroza – carreta

gracia – agraciado desgracia – gracioso camillero – camita camarote – camilla picadura – picazón picadillo – picante

dilucidar – deslucido traslúcido – transluz visión – previsión visionario – visual bocadillo – bocón bocaza – bocudo

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AFIJOS

Los AFIJOS son partículas que modifican el significado de las palabras. Se dividen en “SUFIJOS” Y “ PREFIJOS”. •

SUFIJOS: Son los que van después de la raíz.

Ejemplos: •

marino – perrito – casona – niños __ __ __ __ s s s s

PREFIJOS: Son los que van antes de la raíz.

Ejemplos: descampar – __ __ inútil – embocar – amorfo ___ __ p p p p

Practiquemos I.

SUBRAYANDO AFIJOS

Subraya los afijos (sufijos o prefijos) que tenga cada palabra y, luego, escribe el vocablo origen. 1. crueldad

: ____________________ 11. desecho

: ____________________

2. panadería : ____________________ 12. inservible : ____________________ 3. lavandería : ____________________ 13. panadero : ____________________ 4. maniobrar : ____________________ 14. alabanza

: ____________________

5. criadero

: ____________________ 15. desamor

: ____________________

6. avioneta

: ____________________ 16. marino

: ____________________

7. joyero

: ____________________ 17. casucha

: ____________________

8. mareo

: ____________________ 18. inútil

: ____________________

9. plumaje

: ____________________ 19. pastelería : ____________________

10. campito

: ____________________ 20. submarino : ____________________

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RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

II. TEXTO Y SUFIJOS

Lee las palabras del recuadro y conviértelas en palabras terminadas en "-ción" o en "-miento" según corresponda. pensar - comunicar - sentir - emocionar - imaginar - casa

Te llamé con el ______________, pero tú no escuchaste mi ______________ llena de ______________. La _____________ me embargo cuando, en mí _______________ veo el día soñado de nuestro ______________.

III. CONSTRUYENDO PALABRAS

¿Cuántas palabras distintas puedes construir combinando las siguientes piezas? mon–

–o

___________________________________________________

bruj–

–ería

___________________________________________________

libr–

–ito

___________________________________________________

cant–

–ar

___________________________________________________

IV. PUPIFAMILIAS

En el siguiente pupiletras, hay cuatro familias, cada una con cinco vocablos. Búscalas y luego escríbelas.

_______________

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Tarea domiciliaria En cada caso completa con palabras que tengan la misma base que indica la columna vertical.

¡Qué bonita familia! O __ __ __ __

•

Mancha alrededor del párpado inferior del ojo.

__ J __ __

•

Abertura para abrochar un botón.

__ __ __ __ O __ __ __ __

•

Objeto para mejorar la visión.

C __ __ __ __ __ __ __ __ __ • __ __ __ __ A __ __ __ __ __ __ __

•

__ __ R __ __ __ __ __ __ __ __ __ •

Carro pequeño de mano de dos ruedas. Camino para carros. El que conduce carretillas.

__ __ R __ __ __

•

Rieles de la líneas de un ferrocarril.

__ __ __ __ O __ __

•

Carro funerario.

C __ __ __ __ __ __ __ __ __ •

Lugar donde se acampa.

__ A __ __ __ __ __ __ __ __ __ •

Conjunto de campesinos.

__ __ __ M __ __ __

•

Detenerse en el campo.

__ __ __ P __ __ __

•

Terreno lleno de árboles y ameno.

__ __ __ __ __ __ O

•

El que vive en el campo.

A __ __ __ __ __ __

•

Planta que se ramifica desde su base.

__ R __ __ __ __ __ __ __

•

Poblar de árboles.

__ __ B __ __ __ __ __

•

Conjunto de árboles.

__ __ __ O __ __ __

•

Parecido al árbol.

__ __ __ __ L __ __ __ __

•

Persona que cultiva árboles.

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RAZONAMIENTO VERBAL - I BIMESTRE

A __ __ __ __ __ __

• Cariñoso.

__ M __ __ __

•

El que brinda amistad.

__ __ O __ __ __ __

•

Que expresa amor.

__ __ __ __ __ R __ __ __

•

El que enamora o galantea.

C __ __ __ __ __ __ __

•

Qué quema.

__ A __ __ __ __ __ __ __

• Fiebre.

__ __ __ L __ __ __ __

•

Dar o causar calor.

__ __ __ __ __ O

•

Dar clima caluroso.

__ __ __ __ R __ __

•

Valor nutritivo de los alimentos.

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Literatura NOTA REVISIÃ&#x201C;N BIMESTRAL

COMPENDIO DE LETRAS

LITERATURA - I BIMESTRE

Introducción a la literatura ¿Qué es literatura?

La palabra literatura deriva del latín littera, que significa «letra» o «lo escrito». Por su etimología, la literatura está ligada a la cultura, como manifestación de belleza a través de la palabra escrita; sin embargo, no podemos dejar fuera a la literatura de transmisión oral, que es la primera manifestación literaria conocida, siguiendo a Aristóteles: «La literatura es un arte, el arte de la palabra, por lo tanto, tiene una finalidad estética». La Poética de Aristóteles es el primer texto teórico importante en el que se trata de definir el arte de la escritura. A comienzos del siglo XX, el formalismo ruso se interesa por el fenómeno literario e indaga qué hace que un texto sea literario. Roman Jakobson planteó que la literatura tiene particularidades en la forma, que la hacen diferente a otros discursos; una que llamó «función poética» que hace al lenguaje llamar la atención sobre sí mismo.

Clasificación del lenguaje ¿Existe un lenguaje literario?

Las obras literarias presentan un uso especial del lenguaje al que podemos llamar lenguaje literario, es un procedimiento del cual hacen uso los autores para embellecer y dar originalidad a sus textos.

1. Denotación

YY Es el significado de una palabra fuera de cualquier contexto YY Es el significado literal de una palabra, tal como se presenta en el diccionario

2. Connotación

YY Es una manera de inferir sentido de las palabras o mensajes YY Le incorpora siginificados subjetivos a la denotación YY El intérprete añade una significación nueva al signo

Cuadro de diferencias Lenguaje connotativo ZZ Predominio de la función expresiva del

lenguaje. ZZ Preponderancia de la función poética del lenguaje a favor de una expresión bella y sugerente. ZZ Uso de un lenguaje connotativo en el que las palabras se cargan de significados subjetivos.

Lenguaje denotativo ZZ Predominio de la función representativa o

referencial del lenguaje. ZZ La información se presenta de manera concisa, se evitan los adornos y calificativos. ZZ Uso de un lenguaje denotativo que expresa lo que se desea decir de manera eficaz y exacta.

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LITERATURA - I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

Elementos de la comunicación contexto

La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen reglas semióticas comunes.

mensaje lenguaje transmisor

destinatario

Elementos de la comunicación literaria

Emisor

Receptor

Intención estética «crear belleza»

Verso

Prosa

Lenguaje literario «Cómo se dice»

El texto literario se focaliza en lo formal, es decir, que no solo es importante comunicar un contenido, sino también la forma en que lo comunicamos, que palabras usamos, como las ordenamos, como suenan y que recursos usamos para expresar el contenido.

Retroalimentación 1. ¿Qué planteó Roman Jakobson? ________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué significa etimológicamente littera? ________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuáles son los elementos de la comunicación literaria? ________________________________________________________________________________ 4. Indica las diferencias entre el lenguaje connotativo y el lenguaje denotativo. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

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Trabajando en clase ZZ Completa los espacios en blanco con la definición o característica que corresponda a cada categoría.

Denotativo

Connotativo

ZZ Relaciona:

Aristóteles

Verso - prosa

Lenguaje literario

Poética

Jakobson

Lenguaje literario

Connotativo

Función poética

Denotativo

Significado literal

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Verificando el aprendizaje 1. Littera significa: a) Letra b) Oral c) Lenguaje d) Diccionario e) Vocal

6. El significado literal corresponde al lenguaje: a) Connotativo b) Denotativo c) Psicológico d) Político e) Social

2. La finalidad de la literatura es___________. a) psicológica b) revolucionaria c) estética d) política e) social

7. La función expresiva corresponde al lenguaje: a) Connotativo b) Denotativo c) Psicológico d) Político e) Social

3. Roman Jakobson pertenece al: a) Existencialismo b) Modernismo c) Formalismo ruso d) Vanguardismo e) Realismo

8. La función respresentativa corresponde al lenguaje: a) Connotativo b) Denotativo c) Psicológico d) Político e) Social

4. La función poética pertenece a______. a) Aristóteles b) Jakobson c) Platón d) Séneca e) Balzac

9. El verso y la prosa pertenecen al lenguaje: a) Connotativo b) Denotativo c) Psicológico d) Político e) Social

5. Siglo en que se desarrolla el formalismo ruso. a) XIII b) XVI c) XVIII d) XIX e) XX

10. El texto literario se focaliza en el(la)_____. a) fondo b) forma c) contexto d) autor e) mensajes

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Tarea 1.

¿Cuáles son los elementos de la comunicación literaria? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

¿Cuál es tú definición de Literatura? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

¿Qué es el lenguaje literario? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Elabora un ejemplo del lenguaje denotado. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

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COMPENDIO DE LETRAS

Los géneros literarios I ¿Qué son los géneros literarios?

Los géneros literarios son las distintas variedades de obras literarias agrupadas por características comunes, según el asunto, la forma o la actitud del autor. Aristóteles los ha clasificado en tres grupos : épico, lírico y dramático.

I. Genero épico

Presenta como característica el deseo de narrar el pasado y las hazañas de los héroes de una raza o una nación.

2. Cantar de gesta

Especies: 1. Epopeya

Cuenta las hazañas realizadas por los caballeros de la Edad Media, generalmente son leyendas heroicas de un pueblo; aquí destacan el Cantar de Mio Cid y Beowulf.

Cuenta las hazañas que se dieron en la Edad Antigua, sus personajes son dioses y seres mitológicos. Entre las epopeyas más destacadas están la Iliada y la Odisea.

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3. Poema épico

Narra las hazañas de un héroe; quien generalmente es un conquistador, pues busca exaltar o engrandecer a un pueblo. Así tenemos, por ejemplo; Jerusalén libertada de Torquato Tasso.

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B. Comedia

En esta especie dramática predomina lo gracioso; lo jocoso. Se representan supuestos conflictos, situaciones falsas o personajes ridículos. La acción se resuelve casi siempre con un desenlace feliz. Ejemplos: Tartufo de Moliere Ña Catita de Manuel Ascencio Segura

II. Género lírico

Es el género más subjetivo y emocional. El poeta expresa sus vivencias desde una perspectiva sentimentalista. La expresión habitual del género lírico es el poema.

Especies

1. Oda: Es un poema que tiende a exaltar y elogiar un tema o asunto . 2. Elegía: Es un poema melancólico producido por la muerte de un ser querido. 3. Égloga: Es un poema de carácter bucólico y tiene como tema la naturaleza. 4. Sátira: Es un poema mordaz o burlesco. 5. Madrigal: Composición poética, generalmente corta, de contenido idílico.

C. Drama

Es la expresión más fiel de la vida al presentar acciones en las cuales los elementos dolorosos se mezclan con otros alegres y festivos.

III. Género dramático

Es la representación de una obra que se desarrolla frente a un público; se realiza mediante la participación de actores que deben expresarla y representarla con todas las características de la realidad.

Especies A. Tragedia

El desenlace o final de la obra es catastrófico y los personajes mueren o sufren dolores incomparables, al enfrentarse sin éxito a su destino. Tenemos; por citar dos casos, a Edipo rey de Sófocles y Romeo y Julieta de Shakespeare.

Retroalimentación 1. ¿Qué son los géneros literarios? __________________________________ __________________________________ 2. Nombre de las especies del género lírico. __________________________________ __________________________________ 3. Nombre de las especies del género épico. __________________________________ 4. Escribe tres ejemplos del género dramático. __________________________________ __________________________________

100

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COMPENDIO DE LETRAS

Trabajando en clase 1. Relaciona las especies con su respectivo género literario.

Epopeya

Drama

Sátira

Égloga Oda

Cantar de gesta ZZ Épico ZZ Lírico

Comedia

Madrigal

ZZ Dramático

Poema épico

Tragedia

2. Ubica y encierra las siguientes palabras en la sopa de letras.

YY COMEDIA

YY TRAGEDIA

YY EPOPEYA

YY ODA

YY MADRIGAL

YY LÍRICO

YY ÉPICO

YY DRAMA

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101

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Verificando el aprendizaje 1. Género que expresa las emociones del autor. a) Épico b) Expositivo c) Lírico d) Dramático e) Tragedia 2. Especie literaria que pertenece al género dramático. a) Comedia b) Oda c) Égloga d) Epopeya e) Poema épico 3. Especie del género lírico que tiene como tema la naturaleza. a) Epístola b) Madrigal c) Epigrama d) Égloga e) Auto sacramental 4. Género literario creado para ser representado. a) Épico b) Expositivo c) Lírico d) Dramático e) Tragedia 5. El cantar de gesta pertence al género. a) Épico b) Expositivo c) Lírico d) Dramático e) Tragedia 6. Ña Catita y Tartufo pertenecen al género: a) Épico b) Expositivo c) Lírico d) Dramático e) Tragedia

102

7. Exalta el heroísmo y la mitología; pertenece a la Edad Antigua, nos referimos al género: a) Épico b) Expositivo c) Lírico d) Dramático e) Trágico 8. Especie del género dramático que es una mezcla de lo jocoso y lo triste: a) Épico b) Comedia c) Lírico d) Drama e) Tragedia 9. Especie dramática a la cual pertenece Edipo rey. a) Comedia b) Drama c) Lírico d) Dramático e) Tragedia 10. La oda pertenece al género: a) Épico b) Expositivo c) Lírico d) Dramático e) Tragedia

Recuerda Es conveniente que sepas diferenciar cada género literario y sus respectivas especies porque es un tema recurrente en los exámenes de admisión.

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COMPENDIO DE LETRAS

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Tarea 1.

Escribe cinco ejemplos del género épico. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Escribe cinco ejemplos del género lírico. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Escribe cinco ejemplos del género dramático. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Menciona las especies del género lírico. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

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103

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Géneros literarios II Es considerado como el más antiguo de los géneros narrativos y presenta hechos legendarios o ficticios de forma objetiva, desarrollados en un tiempo y espacio determinado. La palabra épico proviene del griego epikos; epo significa «palabras» e ikos «perteneciente a». La épica es una narración en verso o prosa que cuenta hechos y hazañas de héroes o guerreros populares, quienes representan los ideales de una época y sociedad concreta.

Especies

Aquiles

Epopeya:

Se refiere a las hazañas que se dieron en la Edad Antigua y es de carácter mítico. Sus personajes son dioses y seres mitológicos; a pesar de su extensión, fueron memorizados y trasmitidos oralmente de generación en generación durante un largo período hasta que fueron recogidos por escrito. Ejemplos: La Odisea, La Iliada, Mahabharata, Ramayana.

La Odisea

En la isla de los Cíclopes, Ulises desembarca con doce de sus compañeros y coge una de las vasijas con vino Yo soy Polifemo y te voy a contar cómo perdí el ojo.

que les había regalado el sacerdote de Apolo para regalarla. Llegan a la cueva de Polifemo y deciden coger todo lo que allí había, desde queso hasta cabras y ovejas, pero Ulises no está de acuerdo. En ese momento aparece el Cíclope con su rebaño y se dispone a ordeñar sus ovejas y sus cabras. Después de esto, se comió a dos de los compañeros de Ulises, y este tuvo una idea: emborracharlo. Y así fue, le dio vino y después de emborracharlo le dijo: «preguntaste, Cíclope, cuál era mi nombre glorioso y a decírtelo voy. Ese nombre es Nadie. Nadie mi padre y mi madre me llamaron de siempre y también mis amigos». El cíclope cayó de espaldas y le venció el sueño. Ulises aprovechó para coger una estaca de olivo; la prendió en llamas y se la clavó en el único ojo que tenía a Polifemo. Polifemo gritó y gritó hasta que los demás cíclopes lo escucharon. Ellos le preguntaron cuál era la razón de su llanto, y Polifemo dijo: «¡Oh queridos! No es fuerza. Nadie me mata de dolor».

104

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Cantares de gesta:

En la época medieval surgieron numerosos poemas para cantar las hazañas de los héroes o del origen de la formación deteniéndose en los castillos y en los pueblos para cantarlos. Gesta significa «hazaña heroica de los reinos». Estos poemas eran recitados por juglares que recorrían los caminos. Los principales cantares de gesta son: Los Nibelungos, Beowulf y La canción de Roldán

Cantar de Mio Cid

CORREGIR

Alfonso VI, rey de Castilla, manda al Cid a Andalucía a cobrar las parias o tributos de los reyes moros de Córdoba y Sevilla. Almutamiz, rey de Sevilla, estaba en guerra con Almudafar, rey de Granada, a quien ayudan el conde García Ordóñez y otros nobles castellanos. El Cid, amparando a Almutamiz, vasallo del rey de (*) completar afrentosamente, “mesándole la barba”. Vuelto Rodrigo a Castilla con las parias, los enemigos lo indisponen con el rey, y este lo destierra. Estos hechos no aparecen en el poema, que empiezan con la despedida del Cid, de Vivar y su palacio, yermos y desheredados”. Luego se dirige, con los vasallos que lo siguen, a Burgos, donde nadie osa recibirlo, por haberlo prohibido el rey, según lo explica una niña.

Poema épico:

El poema épico culto intenta reactualizar en los tiempos modernos la épica romana, en un estilo generalmente lleno de reminiscencias y en rima consonante. Floreció durante el Renacimiento Ejemplos: La Araucana, la Divina Comedia.

La Divina Comedia

La primera parte narra el descenso del autor al Infierno, acompañado por el poeta latino Virgilio, autor de la Eneida, a quien Dante admiraba. Acompañado por su maestro y guía, describe al infierno que tenía la forma de un cono con la punta hacia abajo y los nueve círculos que poseía; en los cuales los condenados son sometidos a castigo, según la gravedad de los pecados cometidos en vida. En el último círculo «judesco», Dante describe que había una especie de palacio en el cual se hallaban los que traicionaban a sus bienhechores como Casio, Bruto y Judas.

6TO DE PRIMARIA

105

COMPENDIO DE LETRAS

LITERATURA - I BIMESTRE

Retroalimentación 1. ¿Cómo se llama el Cid? ___________________________________

3. ¿Cuáles son las especies del género épico? ___________________________________

2. ¿Cuál es la especie de la Eneida? ___________________________________

4. ¿Cuál es la especie de Beowfulf ? ___________________________________

Trabajando en clase Relaciona las especies con sus respectivos ejemplos. Beowulf

Epopeya

Mio Cid Odisea

Cantar de Gesta

Poema épico

Ilíada Divina Comedia La Araucana Los Nibelungos

Ordena correctamente las letras:

LA A

106

I N D V I I A O C E D M

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Verificando el aprendizaje 1. Epikos significa: a) Palabra perteneciente a b) Palabra referente a Dios c) Narración d) Literatura oral e) Ensayo 2. Considerado el género más antiguo: a) Lírico d) Narrativo b) Dramático e) Expositivo c) Épico 3. Género que narra hazañas de héroes. a) Lírico d) Narrativo b) Dramático e) Épico c) Expositivo

6. Narra hazañas de héroes de la Edad Antigua. a) Cantar de gesta d) Epopeya b) Poema épico e) Poema c) Ensayo 7. Beowulf pertenece a la especie: a) Cantar de gesta d) Epopeya b) Poema épico e) Poema c) Ensayo 8. Los poemas en la Edad Media eran recitados por _____________. a) trovadores d) el pueblo b) el rey e) el inca c) los sacerdotes

4. El libro Mahabharata pertenece al género : a) Lírico d) Épico b) Dramático e) Narrativo c) Expositivo

9. Los germanos compusieron un cantar llamado: a) Beowulf b) El cantar de Roldán c) Cantar de Mio Cid d) La Divina Comedia e) Romeo y Julieta

5. Especie del género épico. a) Lírico d) Narrativo b) Epopeya e) Épico c) Expositivo

10. El rey Arturo es un personaje del género: a) Lírico d) Narrativo b) Epopeya e) Épico c) Expositivo

6TO DE PRIMARIA

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COMPENDIO DE LETRAS

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Tarea 1.

¿Qué es el género épico? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

2. Menciona las principales características del género épico. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3. Explica con tus palabras qué es el poema épico. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4.

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Realiza un resumen de Ramayana. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

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COMPENDIO DE LETRAS

Géneros literarios III

Teatro del siglo XVII(Almagro-España)

El género dramático es aquel que representa algún episodio o conflicto de la vida de los seres humanos por medio del diálogo de personajes. La palabra «dramático» proviene de «drama»; esta palabra corresponde al nombre genérico de toda creación literaria en la que un artista llamado dramaturgo concibe y desarrolla un acontecimiento dentro de un espacio y tiempos determinados. Los hechos se refieren a personas o caracteres que simbolizan en forma concreta y directa un conflicto humano. Este género está destinado a ser representado públicamente frente a un auditorio; por tanto, abarca a todas las manifestaciones teatrales, a todo lo escrito para el teatro y a todo lo que es susceptible de representación escénica ante un público. Una característica esencial es la acción. Lo que sucede en la obra no está descrito ni narrado ni comentado directamente por el dramaturgo, sino visto por el espectador. La obra está escrita, pero lo principal en ella es lo que ocurre (debido a esto, existen obras dramáticas sin palabras, o sea mudas, en las cuales se utilizan gestos y actitudes que expresan el conflicto). La obra dramática ha sido creada para ser representada o interpretada por actores frente a un público, pudiendo estar escrita en prosa o en verso, o combinar ambos.

Antecedentes históricos

El género dramático tuvo su origen en Grecia. Al comienzo, las representaciones teatrales estaban 6TO DE PRIMARIA

relacionadas con el culto a Dioniso, dios del vino y la alegría, y poseían por lo tanto un carácter sagrado. Dichas representaciones consistían en himnos dedicados a esa deidad. Más tarde, se fueron introduciendo cambios a los cantos; de esta forma surge el género dramático propiamente. Los dramaturgos griegos más importantes fueron Sófocles, Eurípides y Esquilo. De Grecia la obra dramática pasa a Roma siendo los autores más destacados Terencio, Séneca y Plauto. Durante el primer periodo de la Edad Media el género dramático se extingue, olvidándose por completo las obras griegas. Alrededor de los siglos XI y XII los europeos reinventan el teatro, surgiendo comedias escritas en latín, que eran representadas en monasterios, cortes y universidades. No eran un teatro para el pueblo. Este surgió en las iglesias, y consistió en la dramatización de ciertas escenas del Evangelio. Dichas representaciones se hacían principalmente en las tres fiestas más importantes de la liturgia: Navidad, Epifanía y Resurrección. La primera obra teatral escrita completamente en castellano fue el Auto de los Reyes Magos. Se conserva incompleta (142 versos); falta la parte final, que debía mostrar la adoración de los reyes al Niño Jesús. Esta representación fue escrita a fines del siglo XII o principios del XIII y, como todas las de su tiempo, es anónima.

División del género dramático ZZ Tragedia

Se refiere a un episodio fatal de la vida, que termina en forma triste o con la muerte del protagonista. Ejemplos: Romeo y Julieta, Hamlet, Orestíada, Medea, Bodas de sangre, entre otras. ZZ Comedia Presenta aspectos cómicos u optimistas de la vida. Tiene un desenlace feliz. Ejemplos: Ña Catita, El médico a palos, Sueño de una noche de verano, El avaro, entre otras. ZZ Drama Mezcla aspectos de la tragedia y de la comedia. Ejemplos: Fuenteovejuna, La vida es sueño, entre otras.

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COMPENDIO DE LETRAS

Ejemplo de texto dramático:

En cuanto a ti, llegado el momento oportuno, obra con osadía. Y si ella grita en su terror; «¡Oh, hijo!», dile que tu padre también te ha gritado. Consuma la venganza y no temas, vierte la sangre del mal que aquí reina: mata a los asesinos de tu padre. EG.- Vengo acá no por mi gusto: me ha hecho llamar un mensajero. Dicen que ciertos extranjeros nos traen una noticia no de desear, de que Orestes ha muerto. ¡Otra pesadumbre para esta casa ya herida y desgarrada por el infortunio tras la primera muerte! Pero, ¿será verdad? ¿No serán mujeriles fantasías, que nacen, vuelan y desaparecen? ¡Vanas ilusiones! (Al corifeo): ¿Tú qué me dices, para hacer luz en mi mente? CORO.- Cierto que oímos la noticia. Entra mejor y pregunta directamente a los extranjeros. Un mensaje debe ser comprobado por el destinatario mismo. Esquilo, Orestíada ROMEO [adelantándose] Se ríe de las heridas quien no las ha sufrido. Pero, alto. ¿Qué luz alumbra esa ventana? Es el oriente, y Julieta, el sol. Sal, bello sol, y mata a la luna envidiosa, que está enferma y pálida de pena porque tú, que la sirves, eres más hermoso. Si es tan envidiosa, no seas su sirviente. Su ropa de vestal es de un verde apagado que solo llevan los bobos ¡Tírala! (Entra JULIETA arriba, en el balcón] ¡Ah, es mi dama, es mi amor! ¡Ojalá lo supiera! Mueve los labios, mas no habla. No importa: hablan sus ojos; voy a responderles. ¡Qué presuntuoso! No me habla a mí. Dos de las estrellas más hermosas del cielo tenían que ausentarse y han rogado a sus ojos que brillen en su puesto hasta que vuelvan. ¿Y si ojos se cambiasen con estrellas? El fulgor de su mejilla les haría avergonzarse, como la luz del día a una lámpara; y sus ojos lucirían en el cielo tan brillantes

LITERATURA - I BIMESTRE que, al no haber noche, cantarían las aves. ¡Ved cómo apoya la mejilla en la mano! ¡Ah, quién fuera el guante de esa mano por tocarle la mejilla! W. Shakespeare, Romeo y Julieta HAMLET: Ser o no ser, este es el dilema: ¿Qué es más noble? ¿Soportar los duros tiros de la adversa suerte, o armarse contra un mar de calamidades y haciéndoles frente acabar con ellas? Morir... ¡solo dormir! Pensar que con un sueño damos fin al pesar del corazón y a los mil conflictos que son la herencia de la carne. ¡Este es un final apetecible! Morir, dormir, dormir, tal vez soñar. Si ahí está el obstáculo, ¿por qué es forzoso que nos detengamos a considerar qué sueños podrán aparecer en el profundo letargo de la muerte, cuando nos libramos del remolino de la vida? Esta es la reflexión que prolonga la desdicha. Porque, ¿quién aguantaría las ofensas y desprecios del mundo, el insulto del opresor, las penas del amor desairado, la tardanza de la justicia, las insolencias del poder, el menosprecio con que trata la indignidad al sufrido mérito, pudiendo por sí mismo procurarse con un puñal reposo? ¿Quién querría llevar tan duras cargas, gemir y sudar bajo el peso de esta odiosa y cansada vida, si no fuera por el temor de algo, después de la muerte, ese ignorado lugar cuyas fronteras no vuelve a traspasar viajero alguno, un temor que confunde nuestra voluntad y nos impulsa a soportar los males que nos afligen, antes que lanzarnos a otros que desconocemos? La conciencia hace de nosotros unos cobardes. Así se apaga el fuego natural de la osadía bajo los pálidos toques del pensamiento. Por eso, empresas de gran importancia cambian su curso y pierden su nombre. Pero ¡silencio! La hermosa Ofelia, ninfa, en tus plegarias acuérdate de mis pecados. OFELIA: Querido señor, ¿cómo ha estado vuestra Alteza todos estos días? HAMLET: Te doy humildes gracias, bien Ofelia. (Abrazo) W. Shakespeare, Hamlet

Retroalimentación 1. El género dramático tiene tres especies: _________________, _________________ y _________________. 2. La especie dramática que termina en un final feliz se llama __________________________.

110

3. La especie dramática que termina en un funesto final es la ___________________________. 4. La especie dramática que es como nuestras vidas, es decir, que reúne momentos tristes y llenos de felicidad, es _______________.

6TO DE PRIMARIA

LITERATURA - I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

Trabajando en clase 1. Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras. YY YY YY YY YY

DRAMÁTICO X B C E U R I P I D E S L U Z J G RECIA D R A M A T I C O E J F R E D O SÓFOCLES EURÍPIDES A B A D T L F W G D D I F F H L ESQUILO

C O E M H C B U S H W G C G N I

H S

I M A F W S Y A H T H K E U

A B R E S T F X H W S G S D H Q P P U R E H L

S O F O C L E S

G R E C I A P F P F V S H C L E

2. Ordena las letras y escríbelas en las líneas.

C D

R A

E O

A D

3. Marca la respuesta correcta. a) Los dramaturgos griegos más importantes fueron Esquilo, Eurípides y Sófocles. b) El género dramático tuvo origen en Asia. c) El teatro reinaba en el siglo XVIII. d) La obra teatral Auto de los Reyes Magos tiene 142 versos. e) La comedia se refiere a un episodio fatal de la vida en forma triste.

6TO DE PRIMARIA

111

COMPENDIO DE LETRAS

LITERATURA - I BIMESTRE

Verificando el aprendizaje 1. Es una característica esencial del género dramático: a) Personaje b) Lenguaje c) Acción d) Dirección e) Personajes secundarios

6. Autor de la Orestíada: a) Esquilo b) Sófocles c) W. Shakespeare d) Lope De Vega e) Molière

2. Fuenteovejuna es una obra de género _________ y especie _____________. a) dramático – drama b) dramático – tragedia c) dramático – comedia d) drama – drama e) tragedia – tragedia

7. Es un ejemplo de comedia: a) El médico a palos b) Romeo y Julieta c) Orestíada d) Medea e) Fuenteovejuna

3. Hamlet es de género _______ y especie _______. a) drama – dramático b) dramático – tragedia c) dramático – comedia d) drama – drama e) narrativo – cuento

8. Eurípides es un escritor de género dramático, especie ____________. a) tragedia b) drama c) comedia d) lírico e) narrativo

4. El diálogo es un elemento imprescindible en el género _________. a) dramático b) lírico c) drama d) comedia e) tragedia

9. Ofelia es un personaje de ___________. a) Hamlet b) Romeo y Julieta c) Edipo rey d) El médico a palos e) El avaro

5. Romeo y Julieta es una obra de _____________, de especie _______. a) W. Shakespeare – tragedia b) W. Shakespeare – comedia c) W. Shakespeare – drama d) Lope de Vega – tragedia e) Lope de Vega – comedia

10. Los actores son un elemento fundamental del género _______. a) lírico b) dramático c) épico d) narrativo e) expositivo

112

6TO DE PRIMARIA

LITERATURA - I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

Tarea 1. El género dramático es representado por

6. Género y especie de Hamlet. a) Narrativo – oda

_______. a) personajes

d) público

b) Dramático – tragedia

b) actores

e) editores

c) Lírico – cuento d) Dramático – comedia

c) directores

e) Épico – fábula

2. El género dramático tuvo su origen en ________. a) Troya

d) Grecia

b) Esparta

e) Filipinas

c) Colosa

7. No es especie dramática. a) Tragedia

d) Tragicomedia

b) Comedia

e) Novela

c) Entremés

3. Hamlet es una obra de género ________. a) épico

d) dramático

b) comedia

e) tragedia

c) narrativo

8. Primera obra teatral escrita en castellano: a) Otelo b) Edipo rey c) Romeo y Julieta d) El avaro

4. Son obras de género dramático:

e) Auto de los Reyes Magos

a) María – Otelo 9. Autor dramático latino.

b) Hamlet – Orestíada c) Canción de Roldán – Macbeth

a) Platón

d) Ovidio

d) Cien años de soledad – Soledades

b) Virgilio

e) Aquiles

e) Epitalamio – Cantaclaro

c) Terencio

5. Esquilo trabajó el género ________. a) narrativo

d) dramático

b) épico

e) trágico

c) lírico

6TO DE PRIMARIA

10. Las obras dramáticas están destinadas a ser _____. a) leídas

d) representadas

b) oídas

e) escritas

c) guardadas

113

COMPENDIO DE LETRAS

LITERATURA - I BIMESTRE

La epopeya I : Helena, Néstor, Ulises, Aquiles, Agamenón, Briseida, Patroclo, Áyax.

YY La epopeya es un

relato épico o narrativo, escrito la mayor parte de las veces en verso largo (hexámetro), o prosa, que consiste en la narración extensa de acciones trascendentales o dignas de memoria para un pueblo en torno a la figura de un héroe representativo de sus virtudes de más estima. Se trata de uno de los subgéneros literarios más antiguos dentro del más general de la épica o narrativa. YY Épica ●● Homero→ Ilíada, Odisea, Batracomiomaquia. ●● Hesíodo→Teogonía, Los trabajos y los días.

●● Los troyanos fueron:Príamo, Héctor, An-

drómaca, Hécuba, Casandra, Glauco, Paris, Crises, Eneas.

●● Los dioses fueron: Zeus, Hefesto, Hera,

Apolo, Atenea, Tetis, Afrodita.

Argumento de la Ilíada

Según el mismo Homero, el tema de la Ilíada es la cólera de Aquiles. Era este un semidiós, hijo de Peleo (legendario rey de Yolcos) y de Tetis (diosa de las aguas).

Durante el asedio de la ciudad asiática de Troya por los griegos, que pretenden rescatar a Helena, esposa del rey Menelao, raptada por el príncipe troyano Paris, Aquiles riñe con el jefe de las tropas griegas, Agamenón, y se niega a seguir peleando en tanto éste no le devuelva a Briseida, su esclava.

Las tropas griegas, ausente su mejor guerrero, sufren repetidas derrotas. Patroclo, el mejor amigo de Aquiles, le pide permiso a éste para ayudar a los griegos, y consigue que el semidiós le preste sus armas. Patroclo muere a manos del príncipe troyano Héctor. Aquiles decide volver a la lucha para vengar la muerte de su amigo. Hefesto (Vulcano) le forja nuevas armas, y el héroe griego, al frente de sus mirmidones, se lanza contra las filas enemigas, buscando afanosamente a Héctor. A su paso causa destrucción y muerte.

Los troyanos huyen y se refugian en la ciudad sitiada. Frente a Aquiles solo queda Héctor. Combaten. Aquiles mata a Héctor y, atándolo por los pies a su carro, arrastra el cadáver de su enemigo a través de la llanura. El rey Príamo, padre de Héctor, logra conmover a Aquiles y rescatar los restos de su hijo para ofrecerle honrosos funerales.

I. ÉPICA 1. Homero

Representado como un aedo ciego y errabundo. ●● François Hédelin y Friedrich August Wolf niegan la existencia de Homero. ●● Heinrich Schliemann y Michael Ventris están a favor de que Homero existió.

2. La Ilíada

●● Epopeya que consta de 15 693 versos

agrupados en 24 cantos.

●● El tema principal de la obra es la cólera y

la venganza de Aquiles. ●● La obra solo relata 51 días del décimo año de la guerra que sostuvieron griegos y troyanos. ●● Los griegos fueron: Menelao, Diomedes,

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6TO DE PRIMARIA

LITERATURA - I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

Recuerda Los griegos, orgullosos de sus heroicos antepasados y de los esfuerzos que desplegaron para formar su nación, los recordaron narrando sus hazañas en poemas extensos. De todos ellos, las más renombrados son la Ilíada y la Odisea, de Homero.

YY Canto primero

La peste y la cólera

Canta, ¡Oh Diosa!, la cólera del Pélida Aquiles; cólera funesta que causó infinitos males a los aqueos y precipitó al Hades muchas almas valerosas de héroes, a quienes hizo presa de perros y pasto de aves –cumplíase la voluntad de Júpiter– desde que se separaron disputando el Atrida, rey de hombres y Aquiles, el divino. ¿Cuál de los dioses promovió entre ellos la contienda para que pelearan? El hijo de Leto y de Júpiter. Airado rey, suscitó en el ejército maligna peste, y los hombres perecían por el ultraje que el Atrida infiriera al sacerdote Crises. Este, deseando redimir a su hija, se había presentado en las veloces naves aqueas con un inmenso rescate y en la mano, pendientes de áureo cetro, las ínfulas de Apolo, el que hiere de lejos; y a todos los aqueos, y particularmente a los dos Atridas, caudillos de pueblos, así les suplicaba: «¡Atridas y demás aqueos de hermosas grebas! Los dioses que habitan las moradas de Olimpo os permitan destruir la ciudad de Príamo y regresar felizmente a la patria. Poned en libertad a mi hija y recibid el rescate, venerado al hijo de Júpiter, a Apolo, el que hiere de lejos»: Todos los aqueos aprobaron a voces que se respetara al sacerdote y se admitiera el espléndido rescate; mas el Atrida Agamenón, a quien no plugo el acuerdo, le despidió de mal modo y con altaneras voces.

6TO DE PRIMARIA

«No dé yo contigo, anciano, cerca de las cóncavas naves, ya porque ahora demores tu partida, ya porque vuelvas luego; pues quizá no te valgan el cetro y las ínfulas del dios. A ella no la soltaré; antes le sobrevendrá la vejez en mi casa, en Argos, lejos de su patria, trabajando en el telar y aderezando mi lecho. Pero vete; no me irrites, para que puedas irte, mas sano y salvo». Así dijo. El anciano sintió temor y obedeció el mandato. Fuese en silencio por la orilla del estruendoso mar; y mientras se alejaba, dirigía muchos ruegos al soberano Apolo, a quien parió Leto, la de hermosa cabellera: «¡Óyeme, tú que llevas arco de plata, proteges a Crisa y a la divina Cila, e imperas en Ténedo poderosamente! ¡Oh, Esminteo, si alguna vez adorné tu gracioso templo o quemé en tu honor pingües muslos de toros o de cabras, cúmpleme este voto: ¡Paguen los dánaos mis lágrimas con tus flechas!». Así dijo rogando. Oyóle Febo Apolo, e irritado en su corazón, descendió de las cumbres del Olimpo con el arco y el cerrado carcaj en los hombros; las saetas resonaron sobre la espalda del enojado dios cuando comenzó a moverse. Iba parecido a la noche. Sentase lejos de las naves, tiró una flecha, y el arco de plata dio un terrible chasquido. Al principio el dios disparaba contra los mulos y los ágiles perros, más luego dirigió sus amargas saetas a los hombres, y ardían piras de cadáveres, muchas, continuas. Durante nueve días, volaron por el ejército las flechas del dios. En el décimo, Aquiles convocó al pueblo de ágora: se lo puso en el corazón Juno, la diosa de los blancos brazos, que se interesaba por los dánaos, a quienes veía morir. Acudieron estos y, una vez reunidos, Aquiles, el de los pies ligeros, se levantó y dijo: «¡Atrida! Creo que tendremos que volver atrás, yendo otra vez errantes, si escapamos

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COMPENDIO DE LETRAS

LITERATURA - I BIMESTRE

de la muerte; que, si no, la guerra y la peste unidas acabarán con los aqueos. Mas, consultemos a un adivino, sacerdote o intérprete de sueños –pues también el sueño procede de Júpiter–, para que nos diga por qué se irritó tanto Febo Apolo; si está quejoso con motivo de algún voto o hecatombe, y si, quemando un obsequio, grasa de corderos y de cabras escogidas, querrá librarnos de la peste». Cuando así hubo hablado, se sentó. Levantóse entre ellos Calcante el Testórida, el mejor de los augures –conocía lo presente, lo futuro y lo pasado, y se había guiado las naves aqueas hasta Ilión por medio del arte adivinatorio que le diera Febo Apolo–, y con bien pensadas palabras les arengó diciendo: «¡Oh, Aquiles, caro de Júpiter! Mándasme explicar la cólera de Apolo, del dios que hiere de lejos. Pues, bien, hablaré, pero antes declara y jura que estás pronto a defenderme de palabra y de obra, pues temo irritar a un varón que goza de gran poder entre los argivos todos y es obedecido por los aqueos. Un rey es más poderoso que el inferior contra quienes se enoja; y, si bien en el mismo día refrena su ira, en su pecho guarda luego rencor hasta que logra ejecutarlo. Dime, pues, si me salvarás». 1. En lugar del comienzo clásico, algunos antiguos dicen: «Decidme, Musas, las que «habitáis en las olímpicas mansiones; cómo se apoderaron del hijo del Peleo y del esplendente hijo de Leto la ira y la cólera».

2. Hades designa, en la mitología helénica, el lugar reservado a las almas después de separadas del cuerpo; y porque en tal estado ya no son visibles, el lugar en que habitan es llamado en griego «El Invisible», (Hades). Otras veces recibe el nombre de Aidoneo. 3. El epíteto de Apolo: «el que hiere de lejos» alude al distintivo de este dios de ser «el Dios del Arco», el Arquero, y a la vez, indica su propiedad metafórica de enviar las pestilencias y apartarlas según los casos. 4. «Esminteo», epíteto de Apolo, que significa literalmente «Dios de los ratones», título que probablemente le fue dado por haber librado de semejante peste a alguna comunidad griega.

Retroalimentación 1. 2. 3. 4.

¿Qué es el clasicismo? ___________________________________ ___________________________________ Escribe tres características del clasicismo. ___________________________________ ___________________________________ Géneros desarrollados en el clasicismo: ___________________________________ ___________________________________ Representantes de la épica y la lírica: ___________________________________

C R I S E I D A S X C E

E R G P Z X T M Y N U F I D O I P S A R B S N E

Trabajando en clase 1. Sopa de letras. Ubica a los siguientes personajes troyanos de la obra Ilíada:

Personajes troyanos ZZ ZZ ZZ ZZ ZZ ZZ ZZ ZZ

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CASANDRA ENEAS PARIS CRISEIDA HÉCTOR PRÍAMO CRISES ANDRÓMACA

A F S W R P R I A M O A

T A C Z X V E A B T E A

Y R V P Q S N D G H S S

U I O P H I S J K E B N M L C Z Y A Ñ T I R N K O D H D J R E A R F Q O W O S E P S M X R F D A C T I R C M Y D Z A N I

6TO DE PRIMARIA

Ñ L G D I N B V C Z S Ñ

LITERATURA - I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS 2. Completa el crucigrama:

A. B. C. D. E. F.

Padre de Héctor y Paris. Dios troyano. Amigo incondicional de Aquiles. Esclava de Aquiles. Rey griego. Mujer que huyó con Paris.

3. Ordena las letras y escribe el nombre de representantes de la Literatura griega:

Verificando el aprendizaje 1. Obra del periodo jónico que plantea que la vida es una lucha constante para que el hombre alcance su mayor dignidad: a) Teogonía d) Odisea b) «Oda a Afrodita» e) Ilíada c) «Epinicios» 2. Historia mitológica que es considerada un antecedente a la Ilíada: a). Los trabajos de Hércules b) Jasón y los argonautas c) La manzana de la discordia d) La historia de Orfeo y Eurídice e) El caballo de Troya 3. Según Herodoto, el nombre de Homero es ___. a) Eurípides d) Wole b) Tespis e) Aquileo c) Melesígenes 4. El único personaje que pelea en tres duelos: a) Aquiles d) Agamenón b) Demódoco e) Héctor c) Menelao 5. Dios del grupo troyano: a) Hera d) Atenea b) Hermes e) Poseidón c) Apolo 6TO DE PRIMARIA

6. Primera mujer que fue raptada en la Ilíada: a) Helena c) Casandra e) Briseida b) Hécuba d) Criseida 7. En la Teogonía, de Hesíodo, los padres de Zeus fueron _____. a) Urano y Gea d) Eros y Eris b) Hera y Hermes e) Eros y Gea c) Cronos y Rea 8. Suceso que no aparece en la Ilíada: a) La muerte de Patroclo b) El rapto de Briseida c) El pedido de Príamo a Aquiles d) La muerte de Aquiles e) La pelea de Héctor con Áyax 9. Las tres diosas del mito de la manzana de la discordia son: a) Hécuba, Hera y Afrodita b) Atenea, Hera y Afrodita c) Deméter, Hera y Diana d) Atenea, Deyanira y Hera e) Helena, Afrodita y Hécuba 10. Final de la Ilíada: a) La muerte de Aquiles b) La boda de Paris y Menelao c) Los funerales de Héctor d) El caballo de Troya e) La muerte de Agamenón

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COMPENDIO DE LETRAS

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LA EPOPEYA II ODISEA

ZZ E popeya de aventuras que reúne 12 110 versos. ZZ Obra dividida en 24 cantos. ZZ Para su estudio se desarrollan tres partes: YY «La Telemaquia» YY «Las aventuras de Odiseo» YY «La muerte de los pretendientes» ZZ Se crean arquetipos como: YY Ulises: Astucia. YY Penélope: Fidelidad. YY Eumeo y Argos: Lealtad.

1. Personajes:

Ulises, Zeus, Penélope, Euriclea, Telémaco, Antínoo, Argos, Atenea, Néstor, Hermes, Menelao, Eolo, Alcínoo, Poseidón, Nausícaa, Polifemo (cíclope), Circe, Calipso, Eumeo, Tiresias YY Se inicia con la liberación de Ulises de la isla de Calipso (Ogigia). YY Finaliza con la reconciliación de Ulises con Penélope y con su pueblo. La Odisea es el relato de las aventuras de Ulises, uno de los héroes de la Ilíada, a quien la cólera de Poseidón obliga a vivir errante durante largos años antes de volver a Ítaca, su patria, luego de la toma de Troya. Este poema, algo más corto que la Ilíada, tiene unos doce mil versos.

2. La Odisea: Argumento

Así como la Ilíada es “la epopeya de la guerra”, la Odisea es “la epopeya de la paz”. La obra se desarrolla en tres secciones: 1. «La Telemaquia», o sea el relato de las peripecias de Telémaco, hijo de Ulises, cuando sale en busca de su padre. 2. El relato de los viajes y aventuras de Ulises u Odiseo. 3. Su llegada a Ítaca, donde está su hogar, y el castigo de los pretendientes de su esposa.

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«La Telemaquia», comienza contando lo que sucede en la casa de Ulises, diez años después de la caída de Troya: Penélope no sabe si Ulises vive o ha muerto, y se ve asediada por más de cien pretendientes que, ansiosos de apoderarse de las riquezas del héroe, se han instalado en su casa, de la que se niegan a salir a menos que Penélope conceda su mano a uno de ellos. Ella ha ofrecido comunicarles su decisión no bien haya terminado de tejer cierta tela, pero demora su respuesta destejiendo de noche lo que había tejido de día. Mientras tanto, Telémaco, que ha exigido inútilmente a los pretendientes que abandonen su casa, y asqueado de sus continuas orgías y comilonas a expensas del patrimonio paterno, parte a Grecia para averiguar el paradero de su padre. En la segunda sección, Homero narra los padecimientos y las fantásticas aventuras de Ulises: permanece siete años en una isla, prisionero de la diosa Calipso, a quien no consigue amar; gracias a los dioses del Olimpo, se ve libre de aquélla y sale en una balsa. Una tempestad, enviada por Poseidón, enemigo suyo, lo pone en peligro mortal. Arriba al país de los Feacios, en donde el rey y su hija Nausícaa lo agasajan finamente. Allí, el mismo Ulises relata al rey parte de sus aventuras: lo ocurrido con los lotófagos, cuyo alimento (el loto) hace perder a sus compañeros el recuerdo de la patria; con los feroces cíclopes (gigantes de un solo ojo); con la hechicera Circe, que transforma en cerdos a sus compañeros; su viaje al país de los difuntos, etc. La tercera sección se desarrolla en Ítaca, patria del héroe. Disfrazado de mendigo llega a su propia casa. Solo es reconocido por su perro Argos. Los pretendientes de su mujer, al ver su aspecto, lo tratan áspera y despectivamente. Penélope, desesperada por la insistencia de aquéllos, promete su mano a quien consiga tender el arco de su esposo. Fracasan todos menos Ulises, que prueba a hacerlo en medio de las airadas protestas de los demás. Después de realizada esta prueba, descubre su verdadera identidad, y con la ayuda de su hijo Telémaco y de algunos otros da muerte a los pretendientes. Pasa feliz el resto de sus días. 6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

Rapsodia I

Concilio de los dioses. Exhortación de Atenas a Telémaco Cuéntame, Musa, las desdichas de aquel ingenioso y astuto varón, que anduvo mucho tiempo errante por el mundo, tras haber destruido los sagrados muros de Ilión, que visitó muchas ciudades y conoció el modo de ser de numerosas personas; que, en el mar, supo de tantos padecimientos para lograr su propia salvación y el retorno de sus compañeros; mas no pudo salvarlos a pesar de todos sus esfuerzos, ya que perecieron a causa de sus propios errores. ¡Insensatos! Comieron los rebaños del Sol, y éste impidió que regresaran a sus lares. Cuéntanos, diosa, hija de Zeus de tales aventuras. Todos los guerreros habían logrado escapar a los horrores de la muerte, habían regresado a sus hogares, tras haber eludido los peligros del mar y de la guerra. Solo uno de ellos, deseoso de regresar y ver a su esposa, fue retenido por la Augusta ninfa Calipso, la cual, en sus profundas grutas, ansiaba hacerle su esposo. Pero cuando, al correr de los años, llegó el tiempo decretado por los dioses para que retomara a Ítaca, donde este héroe, aún en medio de sus amigos habría de enfrentarse a inevitables peligros, todos los dioses inmortales se apiadaron de él, todos menos Poseidón, el cual guardó un profundo rencor al divino Ulises, hasta que este pudo al fin llegar a su patria. Sin embrago, Poseidón habíase trasladado al país de los Etíopes, que habitan lejanas tierras, y que, situados en los confines del mundo, se dividen en dos naciones, una de ellas vuelta hacia el poniente, la otra hacia el oriente, donde en medio de las hecatombes de toros y ovejas, Poseidón asistía gozoso a sus festines; habiéndose reunido los otros dioses y diosas en el palacio de Zeus, rey del Olimpo, padre de los dioses y de los hombres, dejó oír su voz el primero de todos; entonces evocó a su pensamiento a Egisto, que acaba de ser sacrificado por el hijo de Agamenón, el ilustre Orestes; al acordarse de este príncipe, dirige estas palabras a los dioses inmortales: –¡Ay!, los hombres no cesan de acusar a los dioses, diciendo que de nosotros provienen todos los males, y sin embargo, es por sus propios errores por lo que, a pesar del destino, sufren tantos sinsabores. Así ahora Egisto a pesar del destino, se ha unido a la esposa del Atrida, e incluso ha dado a este héroe, a su regreso de Ilión a pesar de conocer a Egisto la horrible muerte de que habría de morir; ya que nosotros mismos, para predecírsela, enviamos a Hermes para que le avisara de que no sacrificase a Agame6TO DE PRIMARIA

LITERATURA - I BIMESTRE nón y no se uniera a la mujer de este héroe; porque Orestes se vengaría, cuando, al llegar a su juventud, desease entrar en posesión de su herencia. Así habló Hermes; pero estos prudentes consejos no lograron persuadir el alma de Egisto, y ahora está expiando todo el cúmulo de sus crímenes. Responde esto la adivina Atenea: –Hijo de Cronos, padre mío, el más poderoso de los dioses, sin duda es cierto que ese hombre ha perecido de una muerte justamente merecida ¡Que así parezca cualquier otro mortal que sea culpable de tales errores! Pero mi corazón se siente consumido por la pena al pensar en el valiente Ulises, ese desdichado que, lejos de sus amigos, sufre acerbos dolores en una isla lejana, en medio del mar; en esa isla, cubierta de bosques, vive una diosa, hija del prudente Atlas, que conoce todos los abismos del mar y sostiene las altas columnas que sirven de apoyo a la tierra y a los cielos. Sí, la hija de Atlas retiene a ese héroe infortunado, que no cesa de gemir; le halaga sin cesar con dulces y engañosas razones, para hacer que se olvide de Ítaca; pero Ulises, cuyo único deseo es volver a elevarse el humo de su país natal, prefería morir. ¡Cómo!; ¿es que tu corazón no llegará a conmoverse, rey del Olimpo? ¿Es que Ulises, junto a las naves argivas, y en los vastos campos del Ilión, descuidó alguna vez tus sacrificios? ¿Por qué entonces, estás tan enojado contra él, oh Zeus grande y poderoso? –¡Hija mía! –exclama el dios que reúne las nubes–, ¿qué palabras acaban de escapar de tus labios? ¿Cómo podrá olvidar alguna vez al divino Ulises, que supera a todos los mortales por su prudencia, y que siempre ofreció los más pingües sacrificios a los dioses del Olimpo? Pero el poderoso Poseidón sigue enojado con Ulises, a causa del Cíclope, al cual este privó de la vista, el divino Polifemo, que, por su fuerza enorme, sobrepasa a todos los demás cíclopes. La ninfa Toosa, hija de Forcis, príncipe del mar, fue quien, habiéndose unido a Poseidón no ha hecho aparecer a Ulises, pero le obliga a errar lejos de su patria. Todos nosotros, los aquí presentes, debemos pues deliberar sobre ese retorno, y acerca de los medios con que pueda llevarse a cabo: Poseidón aplacará su cólera; porque no podrá él solo oponerse a la voluntad de todos los dioses inmortales. –Padre mío, el más poderoso de los dioses inmortales, le responde Atenea. Si les place a los dioses bienaventurados que el prudente Ulises regrese a su hogar, enviaremos, pues, el mensajero Hermes a la isla de Ogigia, para declarar en seguida a la hermosa ninfa que muestra irrevocable decisión sobre el valeroso Ulises es que vuelva a su patria. Yo misma iré a Ítaca para animar a su hijo.

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COMPENDIO DE LETRAS

LITERATURA - I BIMESTRE

Retroalimentación 1. ¿Qué es una odisea? ______________________________________________________________________________ 2. Dioses que aparecen tanto en la Ilíada como en la Odisea: ______________________________________________________________________________ 3. Escribe el nombre de las tres partes en que se divide la Odisea: ______________________________________________________________________________ 4. Tipo de narración de la Odisea: ______________________________________________________________________________

Trabajando en clase 1. Completa el crucipalabras que aparece a continuación: A. → Nodriza. B. → Hijo de Penélope. C. → Estuvo en Ogigia siete años. D. → Sirviente de Ulises. E. → Reconoció a su amo. F. → Fue asediada por pretendientes.

2. Cambia el orden de las palabras resaltadas y completa los recuadros. Ulises mató a Polifemo y esto provocó que el dios de los mares. Imagina a Ulises con varios cíclopes y tú diciendo: ¡Pícalos, Ulises! Yo crecí escuchando los poemas homéricos y las historias de los dioses griegos.

Habitó en una isla

Actuó contra los compañeros de Ulises

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6TO DE PRIMARIA

LITERATURA - I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

ZZ Completa los espacios en blanco, para encontrar el propósito que tuvo Ulises al salir de Troya.

1. Hechicera 2. Saqueados por Ulises 3. Flor de loto

4. Reinaba Eolo 5. Monstruo marino 6. Antropófagos

7. Gigantes de un solo ojo

Verificando el aprendizaje 1. Obra del periodo Jónico en la que se plantea que la vida es un viaje difícil: a) La Ilíada d) Memorias b) La Odisea e) «Epinicios» c) La Teogonía 2. La isla que no aparecen en la Odisea: a) Ítaca c) Troya e) Feacia b) Eolo d) Ogigia 3. Aventura de Odiseo donde el personaje se encuentra con su madre: a) La isla de los circonios b) La isla de los momentos c) La isla de Eolo d) La isla de los lotófagos e) La isla de los lestrigones 4. Aventura donde Odiseo se hace llamar Nadie: a) La isla de Eolo b) La isla de Calipso c) La isla de los cíclopes d) La isla de Circe e) La isla que aparece en «La muerte de los pretendientes» 5. Aventura que no pertenece a la Odisea: a) Los cíclopes b) Los antropófagos c) Los lestrigones d) La medusa e) Escila y Caribdis 6TO DE PRIMARIA

6. Aedo que aparece en «La muerte de los pretendientes»: a) Melsígenes d) Femio b) Homero e) Demódoco c) Tespis 7. Dato ajeno a la estructura de la Odisea: a) 12 110 versos d) Hecho en hexámetros b) 24 cantos e) Epopeya de paz c) Narración lineal 8. En la Odisea, ayuda al personaje principal a llegar a Ítaca: a) Atenea d) Antínoo b) Zeus e) Hermes c) Alcino 9. Odiseo en su retorno a Ítaca demoró: a) Diez años d) Dos años b) Veinte años e) Nueve años c) Siete años 10. Personaje de la Odisea que encontró a Ulises a orillas del mar en la isla de los Feacios: a) Eumeo b) Argos c) Nausícaa d) Alcínoo e) Antínoo

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COMPENDIO DE LETRAS

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El Cantar de gesta: El cantar del Mio Cid INTRODUCCIÓN

ZZ El cantar del Mio Cid es un cantar de gesta anónimo que relata hazañas heroicas, inspiradas en los

últimos años de la vida del caballero castellano Rodrigo Díaz de Vivar.

ZZ Es la primera manifestación épica escrita alrededor del año 1200 y conservada casi completa, pues

solo carece de algunas páginas con relación al original.

ZZ El héroe de este relato épico fue un caballero. Luego de que el rey Alfonso VI lo desterrara busca

ganar la honra luchando y conquistando finalmente Valencia.

CARACTERÍSTICAS ZZ ZZ ZZ ZZ ZZ

Lengua: Romance castellano Versificación: 3 735 irregular Género: Épico Especie: Cantar de gesta En 1207 un copista llamado Per Abbat realizó el único manuscrito del texto. ZZ Desarrolla la temática de la recuperación de la honra perdida y la ascensión a la nobleza por medio de los méritos propios. ZZ Manifiesta realismo y mesura. Todos los nombres están basados en una autenticad real e histórica.

2. Las bodas: Rodrigo Díaz derrota a los moros y los expulsa de Valencia, tomando el control de la ciudad. Envía formidables obsequios al rey Alfonso VI, quien lo perdona. Las buenas acciones del Cid provocan que los Infantes de Carrión pidan las manos de sus hijas. Por sugerencias del rey, el Cid acepta. 3. La afrenta de Corpes: En el campo de batalla, los infantes demuestran su cobardía y los hombres del Cid se burlan de ellos. Esto provoca que retornen con sus esposas y las azoten en el robledal de Corpes. El Cid exige justicia y se lleva a cabo un juicio. Finalmente, las hijas del Cid se casan con los infantes de Navarra y Aragón, quedando así el Cid emparentado con la nobleza.

Códice del s. XVI de El cantar del Mio Cid

Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid

ESTRUCTURA Se basa en la distribución hecha por el filólogo Menéndez Pidal. 1. El destierro: El rey Alfonso VI de Castilla destierra a Rodrigo Díaz debido a las conspiraciones de envidiosos cortesanos (García Ordoñez). Por eso el Cid debe despedirse de su esposa Ximena y sus hijas, Sol y Elvira, para emprender diversas hazañas y lograr el perdón de Rey.

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PERSONAJES 1. Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid Campeador 2. Ximena, esposa del Cid. 3. Sol y Elvira, hijas del Cid. 4. Alfonso VI, rey de León y Castilla. 5. Alvar Fañez, lugarteniente y primo del Cid. 6. Martín Antolínez, amigo y paisano del Cid, con quien ocurre la escena de las arcas de oro. 6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS 7. Babieca, el caballo del Cid. 8. Infantes de Carrión, Fernando y Azur González, que se casaron con las hijas del Cid. 9. Conde de Barcelona, Ramón Berenguer, a quién el Cid le gana la espada Colada. 10. Rey Búcar de Marruecos. 11. Infantes de Navarra y Aragón. 12. Pedro Bermúdez, aguerrido sobrino del Cid. 13. García Ordoñez, enemigo del Cid.

CRONOLOGÍA 1. Rodrigo Díaz de Vivar es enviado al reino de Granada a cobrar las parias a los reinos moros vecinos de Castilla que han sido sometidos. 2. Es injustamente acusado, a causa de la intriga de celosos cortesanos, de haber retenido parte de la recaudación. El rey Alfonso VI lo destierra de Castilla, dándole un plazo para que se despida de su esposa e hijas. 3. El Cid se dirige a Burgos. La gente no se atreve a saludarlo por respeto al Rey. 4. En Burgos se le une Martín de Antolínez, quien proporciona el dinero que necesita el Cid mediante un engaño a unos negociantes judíos. Les entrega unas arcas llenas de arena y les hace creer que se trata de piezas de oro. 5. El Cid, luego de despedirse de sus hijas y esposa,

LITERATURA - I BIMESTRE emprende la lucha contra los moros para recobrar el honor perdido. Hace tributar a toda la región de Zaragoza a Teruel, llegando a vencer al Conde de Barcelona de quién obtiene la espada Colada. 6. El Cid envía a Alvar Fañez a Castilla con un presente de treinta caballos para el rey Alfonso VI. 7. El Cid se dirige a Valencia, la que conquistará tras dura resistencia de los moros. Estos resisten en la ciudad, pero son derrotados y despojados de un gran botín. El Cid envía a 100 caballos a su rey Alfonso VI con Fañez. 8. Los moros intentan recuperar Valencia, ayudados por el rey de Marruecos Yusuf. Son derrotados y el Cid obtiene la espada de Tizona. Del botín, se mandan doscientos caballos al rey. 9. Los infantes de Carrión solicitan a las hijas del Cid en matrimonio. 10. Se da el perdón del Cid en una entrevista a orillas del río Tajo. El Cid, contra su voluntad, acepta que sus hijas de casen. 11. Se celebran las bodas de doña Elvira y doña Sol. La fiesta dura 15 días. El Cid entrega sus espadas Tizona y Colada a sus yernos. 12. Los yernos del Cid demuestran cobardía frente al león. El Cid tuvo que defenderlos. Estos se sienten humillados. 13. Los infantes traman venganza. Piden permiso al Cid para irse con sus esposas. Llegando a Castilla, en el Robledal de Corpes, azotan a sus hijas hasta dejarlas casi muertas. 14. Enterado el Cid exige justicia. Se realizan las cortes en Toledo y el Cid decide que reparen su honor con un duelo. Los infantes son derrotados y declarados traidores. 15. Los infantes de Aragón y Navarra, al enterarse de que las hijas no estaban casadas, solicitan al rey Alfonso pedirlas en matrimonio. El Cid acepta y se realizan las segundas nupcias.

Fragmento El Cid convoca a sus vasallos y estos se destierran con él. Adiós del Cid a Vivar: A los que conmigo vengan que Dios les dé muy buen pago; también a los que se quedan contentos quiero dejarlos. Habló entonces Álvar Fáñez, del Cid era primo hermano: “Con vos nos iremos, Cid, por yermos y por poblados; no os hemos de faltar mientras que salud tengamos, y gastaremos con vos nuestras mulas y caballos y todos nuestros dineros y los vestidos de paño, siempre querremos serviros como leales vasallos.” Aprobación dieron todos a lo que ha dicho don Álvaro. Mucho que agradece el Cid aquello que ellos hablaron. El Cid sale de Vivar, a Burgos va encaminado. 6TO DE PRIMARIA

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COMPENDIO DE LETRAS

LITERATURA - I BIMESTRE

Nadie hospeda al Cid. Sólo una niña le dirige la palabra para mandarle alejarse. De grado le albergarían, pero ninguno lo osaba, que a Ruy Díaz de Vivar le tiene el rey mucha saña. La noche pasada a Burgos llevaron una real carta con severas prevenciones y fuertemente sellada mandando que a Mío Cid nadie le diese posada, que si alguno se la da sepa lo que le esperaba: sus haberes perdería, más los ojos de la cara, y además se perdería salvación de cuerpo y alma. Gran dolor tienen en Burgos todas las gentes cristianas de Mío Cid se escondían: no pueden decirle nada. Se dirige Mío Cid adonde siempre paraba; cuando a la puerta llegó se la encuentra bien cerrada. Por miedo del rey Alfonso acordaron los de casa que como el Cid no la rompa no se la abrirán por nada. La gente de Mío Cid a grandes voces llamaba, los de dentro no querían contestar una palabra. Mío Cid picó el caballo, a la puerta se acercaba, el pie sacó del estribo, y con él gran golpe daba, pero no se abrió la puerta, que estaba muy bien cerrada.

La niña de nueve años muy cerca del Cid se para: “Campeador que en bendita hora ceñiste la espada, el rey lo ha vedado, anoche a Burgos llegó su carta, con severas prevenciones y fuertemente sellada. No nos atrevemos, Cid, a darte asilo por nada, porque si no perderíamos los haberes y las casas, perderíamos también los ojos de nuestras caras. Cid, en el mal de nosotros vos no vais ganando nada. Seguid y que os proteja Dios con sus virtudes santas.” Esto le dijo la niña y se volvió hacia su casa. Bien claro ha visto Ruy Díaz que del rey no espere gracia. De allí se aparta, por Burgos a buen paso atravesaba, a Santa María llega, del caballo descabalga, las rodillas hinca en tierra y de corazón rogaba. Cuando acabó su oración el Cid otra vez cabalga, de las murallas salió, el río Arlanzón cruzaba. Junto a Burgos, esa villa, en el arenal posaba, las tiendas mandó plantar y del caballo se baja. Mío Cid el de Vivar que en buen hora ciñó espada en un arenal posó, que nadie le abre su casa.

Retroalimentación 1 ¿Quién descubre que las hijas del Cid fueron azotadas en el robledal de Corpes? a) Minaya b) Alvar Fañez c) Martín de Antolínez d) Infantes de Navarra e) Pedro Bermúdez 2 ¿Cúantos versos componen El cantar del Mio Cid? a) 1 207 b) 1 231 c) 3 785 d) 3 735 e) 201

4. Nombres de las hijas del Cid: a) Belén y Galilea b) Sol y Elvira c) Paquita y Rosaura d) Esther y Esmeralda e) Rosalía y Julieta 5. Rey a quien el Cid le gana la espada Colada: a) Alfonso VI b) Babieca c) Navarra d) Ramón de Berenguer e) Rey Búcar

3. ¿En qué parte el Cid es expulsado de Castilla? a) El encuentro con el rey b) La batalla contra el rey Búcar c) El destierro d) Las bodas e) La afrenta de Corpes

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6TO DE PRIMARIA

LITERATURA - I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

Trabajando en clase 2. Relaciona: 1. Ordena en forma cronológica los sucesos de El Mio Cid colocando un número.

El Cid toma Valencia

El Cid obtiene la espada de Tizona.

Se casan las hijas del Cid con los infantes.

Rey Búcar Rey de Castilla Conde de Barcelona Infante de Carrión

Colada Fernando Alfonso VI Tizona

Se despide de sus hijas Sol y Elvira

3. Encuentra tres personajes de El Mio Cid.

M I N A Y O N O V S P A O S P C D S T O I L O N A K O Y A N T O L I N E Z N L P U C B U Z K N O P O L N U S O T I N Y R T U N O K N U B A B I E C A K Y N Y Z F I I N F A N S U S F O

Verificando el aprendizaje 1. Crítico y estudioso de El cantar del Mio Cid: a) Ramón Menéndez Pidal b) Antonio de Nebrija c) Pert Abbat d) Tomás Sánchez e) Rodrigo Díaz de Vivar 6TO DE PRIMARIA

2. Rey que destierra a Rodrigo Díaz de Vivar: a) Alfonso V b) Basoalto I c) Sargón III d) Marcos II e) Alfonso VI

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COMPENDIO DE LETRAS 3. No es tema de El cantar del Mio Cid: a) El amor paterno b) El cristianismo c) Los moros d) Los ditirambos e) El honor 4. Nombre de una de las espadas del Cid: a) Colada b) Excalibur c) Pegaso d) Sable Wallace e) Zafiro

LITERATURA - I BIMESTRE 7. Personaje cercano al Cid, acompañante y primo: a) Los infantes de Mogrovejo b) Martín de Antolínez c) Los infantes de Carrión d) Minaya e) El padre Jerónimo 8. Nombre del caballo del Cid: a) Babieca b) Yusuf c) Lazarillo d) Pegaso e) Rocinante

5. Traiciona(n) al Cid: a) Los infantes de Mogrovejo b) Martín de Antolínez c) Los infantes de Carrión d) Minaya e) El padre Jerónimo

9. El Cid pertenece al género _________ y a la especie ___________ a) narrativo /novela picaresca b) narrativo / cantar de Gesta c) épico / cantar de Gesta d) epopeya / oda e) narrativo/ novela epistolar

6. Hijas del Cid: a) Sol y Elvira b) Ximena y Sol c) Margot y Paquita d) Rosaura y Estrella e) Mariana y Elisa

10. Autor del El cantar del Mio Cid: a) André Trapiello b) Anónimo c) Javier Marías d) Miguel de Cervantes e) Ray Loriga

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6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

LITERATURA - I BIMESTRE

Tarea 1. Crítico y estudioso de El cantar de Mio Cid: a) Ramón Menéndez Pidal b) Antonio de Nebrija c) Pert Abbat d) Tomás Sánchez e) Rodrigo Díaz del Vivar 2. Lugar donde el rey Alfonso VI perdona al Cid: a) Las orillas del Tajo b) La robledal de Corpes c) Valencia d) Castilla e) Los campos de Guadalquivir 3. Tema central de El cantar de Mio Cid: a) El amor paterno b) El cristianismo c) Los moros d) Los ditirambos e) La búsqueda del honor perdido 4. Nombre de una de las espadas del Cid: a) Tizona b) Excalibur c) Pegaso d) Sable Wallace e) Zafiro 5. Personaje que ayuda a engañar a los judíos y conseguir el dinero que el Cid necesita para sus nuevas aventuras: a) Los infantes de Mogrovejo b) Martín de Antolínez c) Los infantes de Carrión d) Minaya e) El padre Jerónimo

6TO DE PRIMARIA

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CÍVICA REVISIÓN BIMESTRAL

NOTA

CÍVICA- I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

La pubertad 1.

Una de estas niñas se encuentra en la etapa de la pubertad. ¿Cuál crees que es y por qué?

La palabra pubertad describe la etapa de la adolescencia en la que tu cuerpo se transforma en cuerpo de adulto. Los cambios hormonales son la causa de los grandes cambios físicos que notarás durante este período. A veces te sentirás como si hubieses perdido el control de tu cuerpo, pero esa sensación es común entre todos los adolescentes mientras pasan por la pubertad, luego disminuyen con el tiempo conforme tus hormonas se estabilizan y tu cuerpo también.

Ahora, con ayuda de tu profesora completa el siguiente cuadro mencionando las características físicas y psicológicas de la pubertad.

Características físicas

Características psicológicas

6TO DE PRIMARIA

Niñas

Niños

____________________________

129

COMPENDIO DE LETRAS

CÍVICA - I BIMESTRE

La sexualidad

¿Cómo se manifiesta la sexualidad?

¿La sexualidad se aprende?

¿Qué diferencia hay entre el cuerpo de un hombre y el de una mujer?

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6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

CÍVICA- I BIMESTRE

¿Qué es la sexualidad? La sexualidad es una manera de comportarnos, de sentir, de hacer y, tiene que ver con factores biológicos, psicológicos y sociales. En la sexualidad tenemos que analizar la sociedad, la familia o el grupo humano que rodea a la persona “x” de la cual estamos hablando. Por otro lado, tenemos que pensar: “¿Quién es esa persona?” desde el punto de vista psicológico, también se debe ver desde el punto de vista biológico porque no es lo mismo hablar de sexualidad masculina que hablar de sexualidad femenina.

Sexo y sexualidad La palabra sexo tiene dos connotaciones. Una es el sexo de género, la diferenciación biológica entre el hombre y la mujer, de cómo está compuesto cada uno de sus cuerpos. La otra es la actividad sexual explícita, el contacto genital coital.

¿Qué es la sexología? La sexología es el estudio sistemático de la sexualidad humana y de las cuestiones a ella referidas. Abarca todos los aspectos de la sexualidad.

Hablar del sexo y la sexualidad es algo natural, no sientas vergüenza Recuerda: •

Usa términos correctos para todas las partes sexuales del cuerpo, incluyendo los órganos reproductores.

•

Habla sobre todas las partes de tu cuerpo sin sentir que estás haciendo algo malo.

6TO DE PRIMARIA

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COMPENDIO DE LETRAS

•

CÍVICA - I BIMESTRE

Entiende las diferencias biológicas entre el hombre y la mujer.

•

Di “no” cuando no desees ser tocado.

•

Habla privadamente en tu hogar sobre temas sexuales, haz preguntas y expresa tus inquietudes.

Necesitas saber que puedes: •

Aceptar la sexualidad humana como una parte natural de la vida.

•

Reconocer la legitimidad y normalidad de los sentimientos sexuales.

•

Sentir que es normal masturbarse —pero solo en privado.

•

Reconocer y protegerse contra el posible abuso sexual y sus peligros.

Sabías que... ... dentro del arte Egipcio se conservan papiros y estatuas que muestran la importancia que se le daba a la práctica sexual, al coito, a las orgías y a los genitales (como símbolo de virilidad y fecundidad). Estas estatuillas y representaciones sexuales, eran tan importantes en la sociedad egipcia, que incluso acompañaban a los muertos en sus tumbas como amuleto o talvez para ayudar a despertar en la otra vida. La cultura egipcia atribuía tal relevancia al sexo dentro de la vida diaria, que tenían el pleno convencimiento que en la “otra vida” existiría el sexo y disfrutarían del placer sexual después de la muerte.

•

Con ayuda de tu profesor(a) establece diferencias: Sexualidad

Sexo

Sensualidad

_______________________

¿Qué opinas del sadomasoquismo?

__________________________________________________________ __________________________________________________________

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6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

CÍVICA- I BIMESTRE

__________________________________________________________ 2.

¿Qué es la pedofilia?

__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 3. ¿El abuso sexual puede ocurrir con miembros de la familia? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4.

¿Se debe hablar de sexo con nuestros padres de manera natural?

¿Qué debes hacer en el caso que un adulto te amenace con hacer daño a tu familia si no aceptas sus propuestas indecentes?

Establece diferencias entre: Heterosexualidad

Homosexualidad

Bisexualidad

_______________________

_______________________ ¡Muy bien, lo_______________________ lograste!

_______________________

Ahora elaboraremos un panel Materiales: Recortes periodísticos sobre abuso sexual.

6TO DE PRIMARIA

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COMPENDIO DE LETRAS

CÍVICA - I BIMESTRE

¡A trabajar! •

Elige la noticia que más te impacte.

•

Ahora, en una hoja de colores, escribe un resumen de la noticia y tu opinión al respecto.

Actividades a)

¿Debemos discriminar a los homosexuales?

¿Qué significan las siglas E.T.S.?

¿Qué opinas de la virginidad?

¿Cuáles son los métodos anticonceptivos más usados?

Elabora un álbum de la sexualidad. Puedes utilizar los materiales que creas conveniente.

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CÍVICA- I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

Autoestima

Recuerda que eres un ser especial. Como tú no hay dos, ámate porque eres maravilloso.

Responde: 1.

¿Cómo te demuestras amor?

¿Crees que es importante engreirnos a nosotros mismos? ¿Por qué?

¿Cómo te das cuenta que eres un buen niño(a)?

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COMPENDIO DE LETRAS

CÍVICA - I BIMESTRE

Recuerda: “Nunca nadie es tan pobre para no poder regalar una sonrisa, ni tan rico para no querer recibirla”. Sandra Vargas Bonilla “La historia ha demostrado que los más notables triunfadores superaron enormes obstáculos antes de lograr el éxito: Lo lograron porque se rehusaron a rendirse después de sus derrotas”. B.C. Forbe

•

Ahora juntos leeremos una historia ejemplar:

¡Sí se puede! .... Sueños improbables se agitaban en la mente del pequeño Edson cuando se echaba en su cama, hecha con cajas de embalaje, en la barraca en que vivía con su familia. Durante un rato antes de dormir, se abstraía de los ruidos del barrio de barracas, del calor y de los mosquitos para cultivar sus ideales: conocer todo el mundo, convertirse en un famoso científico y ... viajar por las estrellas. Esta última idea, que al principio le parecía más una fantasía infantil que una perspectiva de futuro, comenzó a hacerse más fuerte cuando en una noche de luna llena, el brillo de una estrella se filtró por un agujero del techo de su vivienda y se quedó palpitando en sus ojos. A partir de ese día, adoptó aquella estrella como su hada madrina y comenzó a contarle mentalmente lo que pasaba en su corazón y todo lo que anhelaba en la vida; e incluso al ser niño se atrevía a desafiarle a su hada madrina: Si eres realmente mi hada madrina, continúa brillando, y si no, apágate para siempre– le decía. Como no podía ser de otra manera, la estrella seguía brillando. Y él proseguía, con más confianza sus conversaciones con ella. Cuando amanecía, el barrio de barracas se despertaba para enfrentarse a un duro día más; las mujeres pasaban con latas de agua en equilibrio sobre la cabeza, los obreros se apresuraban para no llegar tarde a su trabajo, muchos niños comenzaban a jugar y a ensuciarse de barro sus pantalones; sin embargo, Edson salía con sus libros para estudiar. Durante años, lloviese o hiciese sol, él pasaba con la cartera en la mano, sus objetivos en la mente y, en su corazón, la seguridad que conseguiría alcanzarlos. Muchos decían que era un loco, que nadie del barrio de barracas podría conseguir jamás lo que él

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COMPENDIO DE LETRAS

quería... Pero la estrella brillaba para él a través de los agujeros de su techo. Ese niño pobre tenía una firme esperanza, y la lejana estrella, cada vez que aparecía en su barraca, le reafirmaba que podía contar con su protección de hada madrina; eso le permitió marcarse metas cada vez más osadas que se fueron concretando poco a poco. Hoy aquel niño tiene 23 años. Dentro de una semana embarcará para iniciar un período de prácticas de Astronomía, a nivel de doctorado, en los principales observatorios del mundo; va a reunirse con un reducido grupo de licenciados seleccionado entre candidatos de decenas de países con la misión de participar en un equipo superespecializado de la NASA. Esta es la historia de un chico del barrio de Barracas de Vigário Geral en Río de Janeiro. Dr. Lair Ribeiro - de su libro “Aumente su Autoestima”

El Autoestima es quererse a uno mismo y querer a los demás. Significa saber que eres valioso (a), digno (a), que vales la pena y que eres capaz, y sobre todo, poder afirmarlo. Implica respetarte a ti mismo y enseñar a los demás a hacerlo. •

Completamos juntos:

Mensajes negativos

Convertidos en afirmaciones

“No hables”. “No puedo hacer nada”. “No esperes demasiado”. “No soy suficientemente bueno”.

Para fortalecer tu autoestima, recuerda: •

Define tus intereses y habilidades, no los intereses de tus amigos ni compañeros.

•

Con base en tus intereses y habilidades, plantéate metas alcanzables.

•

Para alcanzar tus metas tienes que perder el temor a cometer errores; quienes temen cometer errores nunca prueban cosas nuevas y se pierden de muchos placeres que ofrece la vida.

•

Visualiza tus errores como los tabiques que te permiten alcanzar el éxito porque de los errores aprendemos lo que no debemos hacer.

•

Pregúntate qué tanto peso le das a la opinión que tienen los demás de ti y date cuenta que todos somos diferentes y que nuestras diferencias nos hacen únicos. El mundo sería un lugar muy 6TO DE PRIMARIA

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COMPENDIO DE LETRAS

CÍVICA - I BIMESTRE

aburrido si todos fuéramos iguales. Las cosas que son importantes para ti probablemente no lo sean para alguien que vive en otro país o en otra comunidad. Por lo mismo, no debes aspirar a obtener el reconocimiento de todos. •

Reconoce que no hay motivo para sentirse inferior o superior a nadie. Todos tenemos épocas de duda e inseguridad. Siempre que te sientas intimidado por alguien o que quieras impresionar recuerda que esa o esas personas tienen sus propias dudas y temores.

Fortalecer tu autoestima requiere de tiempo y de un esfuerzo sostenido.

Reconozcamos nuestras fortalezas y debilidades: Fortalezas

Debilidades

____________________________________

Origen de la baja autoestima En lo que nos rodea, a medida que nos desarrollamos desde que somos niños, la sociedad nos enseña a poner “etiquetas” de lo que está bien y de lo que no está, en muchos casos, sin tener en cuenta los verdaderos valores que como seres humanos debemos practicar. ¿Crees que se debe despreciar a este tipo de personas?

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COMPENDIO DE LETRAS

CÍVICA- I BIMESTRE

Extranjeros, hombres de color, los que hablan de otra forma, miembros de otras iglesias, los pobres, los altos o los bajos, mujeres y niñas que no son hermosas, gente que no viste a la moda, alcohólicos, gente sin hogar, gente que come con el tenedor equivocado, discapacitados, homosexuales, infectados con VIH, gente obesa, gente tímida, ancianos, gente que no tiene auto, gente que vive de la asistencia social.

¿Crees que una persona con alta autoestima, hace sentir mal a los demás? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Interpreta la siguiente frase:“Cualquier cosa que puedas hacer, hazla. La audacia tiene genio, magia y poder en ella. Empieza ahora”. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Ahora, con orientación de nuestro profesor(a) haremos de la manera más objetiva nuestro proyecto de vida.

Materiales: hojas de colores, fotos, recortes periodísticos y una cartulina. Recuerda tomar en cuenta el aspecto familiar, social, económico y estudios a corto mediano y largo plazo. Y lo más importante, todo lo que te propones, lo puedes lograr si tienes convicción en tus metas.

Actividades a)

Averigua varias definiciones de la autoestima y escribe la más adecuada según tu apreciación. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

¿A quién admiras? ¿Por qué? 6TO DE PRIMARIA

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COMPENDIO DE LETRAS

CÍVICA - I BIMESTRE

¿Cuáles son tus principales fortalezas? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

¿Crees que todos podemos lograr nuestras metas? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Escribe tus debilidades y cómo las puedes convertir en fortalezas: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

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CÍVICA- I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

Transtornos alimenticios Observa: ¿Qué hace la joven? ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ¿Por qué crees aue le ocurre esto? ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

Los transtornos alimenticios más importantes en la actualidad son:

_________________________y _______________________

Anorexia

Se denomina así a la alteración que se carateriza por:

•

Rechazo a mantener el peso corporal igual o por encima del valor mínimo normal, considerando la edad y la talla (por ejemplo pérdida de peso inferior al 85% del esperable).

•

Miedo intenso a ganar peso o convertirse en obeso incluso estando por debajo del peso normal.

•

Alteración de la percepción del peso o la silueta corporales, exageración de su importancia en la autoevaluación o negación del peligro que implica un bajo peso corporal.

•

En las mujeres pospuberales, presencia de amenorrea: por ejemplo, ausencia de al menos tres ciclos menstruales consecutivos (se considera que una mujer presenta amenorrea cuando la menstruación regresa únicamente con tratamientos hormonales como la administración de estrógenos). 6TO DE PRIMARIA

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COMPENDIO DE LETRAS

CÍVICA - I BIMESTRE

Síntomas

Físicos:

• Pérdida alarmante de peso. • Amenorrea. • Intolerancia al frío, aparación de vello. • Tensión arterial baja, arritmias. • Vómitos.

Comportamentales:

• • • • •

Negación del hambre. Pánico a ganar peso. Restricción de alimentos que tengan un alto contenido calórico. Disminución de la ingesta de líquidos. Conducta alimentaria extraña: comer de pie, cortar el alimento en pedacitos, estrujar los alimentsos, lavar los alimentos. • Hiperactividad tras la comida. • Aumento del ejercicio físico. • Incremento de las horas de estudio y de las actividades supuestamente útiles. • Disminución de las horas de sueño. • Irritabilidad. • Pesarse compulsivamente. • Uso de laxantes y diuréticos. • Aislamiento social.

Bulimia Se denomina así a la alteración que se caracteriza por: La presencia de atracones recurrentes. Un atracón se caracteriza por: Ingerir alimento en un corto período de tiempo (por ejemplo dos horas) en cantidad superior a la que la mayoría de las personas ingerirían en un espacio de tiempo similar en las mismas circunstancias. Tener la sensación de perder el control sobre la ingesta de comida (no poder parar de comer o no poder controlar el tipo o la cantidad de comida que se está ingiriendo). Realizar conductas compensatorias inapropiadas de manera repetida con el fin de no ganar peso, como provocación del vómito, uso excesivo de laxantes, diuréticos, enemas u otros fármacos, ayuno y ejercicio físico excesivo. Los atracones y las conductas compensatorias inapropiadas tienen lugar, como promedio, al menos dos veces por semana, durante un período de tres meses. La autoevaluación está exageradamente influida por el peso y la silueta corporal.

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COMPENDIO DE LETRAS

Síntomas

Los síntomas de la bulimia son:

•

Aumentos y disminuciones de peso.

•

Atracones y vómitos posteriores.

•

Lesiones en las manos por vómitos autoprovocados.

•

Constantes dietas, ayunos y utilización de laxantes y diuréticos.

•

Realización de ejercicio físico intenso.

Consecuencias • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________

Recuerda: Si tienes este problema o conoces alguien que lo esté pasando comunícalo a un adulto de confianza para que te oriente cómo afrontarlo. En el colegio puedes acudir al psicólogo, tutor, profesores y en casa, a tus padres.

6TO DE PRIMARIA

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COMPENDIO DE LETRAS

CÍVICA - I BIMESTRE

Trabajando juntos a)

Elabora una lista de alimentos nutritivos que se deben consumir y que no ocasionan sobrepeso.

b) ¿Cuáles son los alimentos que ocasionan sobrepeso?

Tarea domiciliaria a) Investiga sobre personajes famosos que hayan sufrido estas enfermedades y cuál fue su desenlace. b) Realiza pancartas o afiches sobre una buena alimentación.

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CÍVICA- I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

Costumbres adictivas y peligrosas: Tabaquismo y drogadicción Tabaquismo 1.

¿Qué es el tabaco? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

¿Por qué se consume el tabaco o cigarrillos? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

¿Qué daños crees que causa el tabaco en el organismo? __________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Sabías que... ... el tabaco es una planta de la familia de las solanáceas. Hay más de cincuenta variedades de esta planta, pero la más usada para las labores del tabaco es la conocida como Nicotina tabacum. A Europa la llevó Cristóbal Colón, quien observó cómo los indios inhalaban el humo producido por la combustión de sus hojas. Los indios lo utilizaban en sus rituales mágicos, medicinales y para comunicarse con sus dioses. Pronto se extendió su consumo por toda Europa, y desde el allí al resto del mundo. Para intentar parar su expansión fue prohibido durante los siglos XVI y XVII, llegando a condenarse a la excomunión a los que lo consumían. Estas medidas no fueron eficaces por lo que la mayoría de los países prefirieron crear monopolios y gravar al tabaco con impuestos. El consumo fue propagándose hasta que con la Revolución Industrial a mediados del siglo XIX, se inventa la máquina de fabricar cigarrillos, sentándose las bases para la comercialización masiva del tabaco.

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COMPENDIO DE LETRAS

CÍVICA - I BIMESTRE

Responde: •

¿Qué opinas de la imagen de la página anterior? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Muy malo El tabaquismo, además de ser un hábito, es una forma de drogadicción: la nicotina, principio activo del tabaco, es una droga adictiva y como tal tiene las características de otras drogas: tolerancia, dependencia física y psicológica. Es la adolescencia una etapa crítica para el inicio del consumo de sustancias adictivas. El cigarrillo marca en muchos adolescentes el acceso psicológico al mundo de los adultos. La permisividad familiar, la fácil accesibilidad al tabaco y la gran oferta que se hace de él a través de los medios de comunciación social ayudan al joven a iniciarse en el hábito y adquirirlo sin grandes dificultades.

Imitación vs. deseo La imitación y el deseo de ser como los demás tiene un peso muy importante en el inicio del consumo de tabaco. Empezar a fumar ha sido y sigue siendo, parte de los ritos por los que deja atrás la infancia, y una de las conductas que en la adolescencia se relaciona con la adquisición de un papel propio, la seguridad, la confianza en uno mismo, y la autoestima personal.

Trabajando juntos a)

¿Qué planta produce la nicotina? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

¿Cuál es la diferencia entre fumadores pasivos y fumadores activos? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

¿Qué edad es la más vulnerable para iniciar el consumo del tabaco?

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CÍVICA- I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

¿Por qué crees que los jóvenes fuman? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Falsos mitos Fumo poco No hay ningún nivel de consumo seguro y reducir el consumo a un número pequeño de cigarrillos al día es más difícil que dejar de fumar completamente. Además, es fácil volver a los niveles de consumo previos.

Si fumo cuatro o cinco cigarrillos al día, es como si no fumase y lo puedo dejar cuando quiera.

Mi abuelo fumó como un carretero toda su vida y vivió 90 años.

Viejos fumadores Algunas personas son menos susceptibles a los perjuicos del tabaco, pero ello no quiere decir que no lo sientan. El riesgo es alto, la probabilidad de morir antes es grande.

6TO DE PRIMARIA

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COMPENDIO DE LETRAS

CÍVICA - I BIMESTRE

Efectos del tabaco

Sabías que... ... el humo ambiental del tabaco contiene aproximadamente 4 500 componentes químicos de los cuales al menos 50 se han demostrado tóxicos y cancerígenos. Más de 70 000 estudios evidencian los efectos nocivos que el tabaco tiene para la salud, y establecen la asociación entre su consumo y la elevada morbilidad de la población.

Efectos del tabaco en los fumadores activos: • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________

Efectos del tabaco en los fumadores pasivos: • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________

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6TO DE PRIMARIA

CÍVICA- I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

Componentes químicos del tabaco

Recuerda: Los componentes que conocerás a continuación causan mucho daño al ser humano. Entre los aproximadamente 4 500 componentes químicos del tabaco, deben destacarse los siguientes:

Nicotina: Es la responsable de la adicción y la dependencia física. Se difunde rápidamente a todo el organismo: contrae los vasos sanguíneos, obliga al corazón a trabajar de prisa y aumenta la presión arterial. Monóxido de carbono: Procede de la combustión del tabaco junto con el papel de fumar. Es un gas tóxico que se adhiere a la hemoglobina de la sangre y hace disminuir la capacidad de esta para abastecer al organismo de la cantidad de oxígeno que necesite. Alquitrán: Es el principal agente cancerígeno contenido en los componentes del humo del tabaco. Está claramente demostrada la relación directa con el cáncer de pulmón y otros tipos de tumores. Gases irritantes: Son responsables de las toses, faringitis, catarro y bronquitis tan habituales en los fumadores. Actúan alterando los mecanismos defensivos del pulmón y favoreciendo las infecciones.

Drogadicción 1.

¿Qué son las drogas? _________________________________________________________ _________________________________________________________

¿Qué es la drogadicción? _________________________________________________________ _________________________________________________________

¿Por qué se consumen drogas? _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

¿Cuáles son las drogas más conocidas? 6TO DE PRIMARIA

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COMPENDIO DE LETRAS

CÍVICA - I BIMESTRE

Factores que llevan al consumo de drogas:

Algunos de los factores que pueden llevarte al consumo de drogas son:

•

Una autoestima negativa: es decir, sentirte inseguro(a), desconociendo tus cualidades y pensando solamente en tus defectos.

•

Tener amigos(as) que consumen drogas.

•

No compartir lo que sientes o piensas, aislarte.

•

Tener conductas imprudentes y no medir los peligros.

•

Abandonar tus estudios.

•

No usar tu tiempo libre en actividades participativas y creativas donde expreses tus potencialidades y habilidades.

•

Serias dificultades con tu familia, como problemas de comunicación, maltrato, consumo, abandono, entre otros.

Sabías que... ... cuando se pregunta a los(as) jóvenes el porqué o para qué consumen drogas, las respuestas más frecuentes son: •

Probar lo que se siente, buscar experiencias novedosas.

• Divertirse. •

Relacionarse mejor con los demás.

• Relajarse. •

Olvidar los problemas.

•

Superar la angustia o la tristeza.

•

Combatir la apatía y el aburrimiento a través del riesgo.

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6TO DE PRIMARIA

CÍVICA- I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

Tipos de consumidores •

Experimental: la persona prueba una vez por curiosidad.

•

Ocasional: la persona consume una o varias drogas de vez en cuando, sin continuidad, la consume cuando se le presenta la ocasión. No hay búsqueda activa de la sustancia.

•

Habitual: la persona la consume regularmente, se le ha transformado en un hábito y se preocupa de obtenerla. Son personas que generalmente pueden continuar con sus actividades (estudiar, trabajar...)

•

Dependiente: la persona tiene la necesidad de consumir de forma continuada o periódica la sustancia para evitar los efectos psíquicos o físicos producidos por el síndrome de abstinencia. La obtención y el consumo de la sustancia pasa a la vez a ser la motivación central de su vida.

Averigua y responde 1.

¿Qué es el síndrome de abstinencia? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

¿Qué se entiende por uso indebido de drogas? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Clasificación de las drogas - Estimulantes

Drogas capaces de provocar fármacodependencia. - Alucinógenos

6TO DE PRIMARIA

- Anfetaminas - Cocaína

- Depresores - Alcohol - Barbitúricos - Tranquilizantes - Morfina, heroína, codeína - Inhalantes

- Marihuana - LSD - Mezcalina - Psilocibina

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COMPENDIO DE LETRAS

Cร VICA - I BIMESTRE

Tarea domiciliaria 1.

Investiga cuรกles son las consecuencias de cada una de las drogas mencionadas en el cuadro de la pรกgina anterior.

152

6TO DE PRIMARIA

CÍVICA- I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

Alcoholismo y pandillaje Alcoholismo

•

¿Por qué crees que las personas consumen alcohol?

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ •

¿Qué consecuencias origina el consumir alcohol?

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

¡Infórmate! ¿Qué es el alcohol? El alcohol es una sustancia depresora del sistema nervioso central: además de tener efecto sobre el cerebro y variar algunas de sus funciones (coordinación, atención, memoria...), su uso continuado también afecta a otros órganos como el riñón, el hígado o el sistema circulatorio. Inicialmente los efectos del alcohol son sutiles, pero pueden ser peligrosos porque una persona bajo sus efectos no es un buen juez de su conducta.

¿Qué es el alcoholismo? El alcoholismo es el consumo abusivo o indiscriminado de alcohol.

6TO DE PRIMARIA

153

COMPENDIO DE LETRAS

Tenemos que conocer algunos términos importantes:

CÍVICA - I BIMESTRE

• Abuso. Es aquel consumo que puede tener consecuencias adversas para la persona. El consumo de alcohol puede ser problemático para una persona cuando se superan determinadas cantidades o debido a las actividades que realiza (conducción de vehículos, manejo de máquinas peligrosas) o por determinadas características de los individuos (edad, embarazo, toma de fármacos, problemas médicos, etc.) • Dependencia. Bebedores habituales que ya han desarrollado tolerancia ante el alcohol, cada vez tienen que beber mayores cantidades para conseguir el mismo efecto, y que presentan una conducta compulsiva por tomar alcohol de forma continuada o periódica.

Un poco de historia Los griegos y los romanos dedicaron al alcohol alguno de los dioses de su mitología (Dionisio y Baco). En la Edad Media, los conventos de monjes contribuyeron en medida a la introducción y difusión de las llamadas bebidas “espirituales” (licores). Desde su prohibición por la religión islámica, a pesar de que la cultura árabe introdujo la destilación, podemos mencionar también históricamente serios intentos para suprimir su consumo como los movimientos antialcohólicos norteamericanos que se iniciaron a mediados del siglo XIX y que culminaron en 1919 con la imposición de la Ley Seca por las autoridades federales, ley abolida en 1933 como consecuencia de la depresión económica.

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6TO DE PRIMARIA

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COMPENDIO DE LETRAS

Sabías que... ... el alcohol está relacionado con la civilización humana desde hace más de 10 000 años, desde el momento en el que los hombres aprendieron a fabricar vasijas en las que fermentaban los granos y frutas machacadas.

El alcoholismo Es _________________________________ _________________________________ Se da por los siguientes factores: _________________________________

_________________________________

_________________________________ _________________________________

Pandillaje

6TO DE PRIMARIA

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COMPENDIO DE LETRAS

CÍVICA - I BIMESTRE

¿Qué es el pandillaje? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

¿Qué daños ocasiona el pandillaje? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

¿Por qué crees que los jóvenes forman parte de las pandillas? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

¡Entérate! Las pandillas juveniles Las pandillas juveniles de Lima se encuentran en los distritos urbano-marginales, ya que en estos distritos está la mayor masa de pobreza que hay en nuestra capital, que es uno de los factores fundamentales para la formación de pandillas. Claro, no siempre, pero en un 80%, ya que los chicos que pasan a la adolescencia se sienten capaces de valerse por sí mismos y se sienten identificados con un equipo en especial en el barrio donde viven, de ahí pasan a formar parte de las pandillas.

¿Quiénes son los responsables? Los responsables son los padres que no inculcaron los valores fundamentales en sus hijos y no les dieron el amor suficiente. Otro responsable es el Estado que no creó más fuentes de trabajo para que las personas no se dediquen a robar para darles el pan de cada día a sus hijos.

Responde: a)

¿El pandillaje es irreparable? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

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6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

CÍVICA- I BIMESTRE

Causas del pandillaje: • _________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________

c) Consecuencias del pandillaje: • _________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________ • _________________________________________________________________________ d) ¿Cómo podemos prevenir el pandillaje? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Tarea para la casa Responde: a)

¿Qué relación existe entre el alcoholismo y el pandillaje?

Investiga cuáles son las cifras de pandillaje en el Perú.

Busca noticias sobre los daños que causa el pandillaje a la sociedad.

6TO DE PRIMARIA

157

COMPENDIO DE LETRAS

CÍVICA - I BIMESTRE

Educación vial “Educándonos hoy vamos a prevenir los accidentes de mañana” Observa:

¿Qué hacen los niños?

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2.

¿Qué señal está utilizando la policía de tránsito?

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3.

¿Qué título le pondrías a esta imagen?

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

158

6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

Ahora, observa esta otra imagen y responde:

¿Qué sucede en la imagen?

CÍVICA- I BIMESTRE

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2.

¿Por qué crees que ocurren los accidentes?

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3.

¿Qué diferencias hay entre las imágenes 1 y 2?

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4.

¿Qué título le pondrías a esta imagen?

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 6TO DE PRIMARIA

159

COMPENDIO DE LETRAS

CÍVICA - I BIMESTRE

¿Cómo podríamos prevenir los accidentes de tránsito?

160

6TO DE PRIMARIA

CÍVICA- I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

Recuerda: Para prevenir los accidentes de tránsito debemos respetar las señales de tránsito.

Trabajando juntos •

¿Qué significan las siguientes señales de tránsito.

___________________________

6TO DE PRIMARIA

___________________________

161

COMPENDIO DE LETRAS

CÍVICA - I BIMESTRE

Respeta las señales de tránsito y las indicaciones del policía

Recuerda amigo peatón: •

Cruza por las esquinas o pasos peatonales.

•

Utiliza los puentes peatonales.

•

No seas imprudente, evita los accidentes.

•

Aborda un vehículo en los paraderos o cerca de una esquina.

•

No camines por la vía bajo los efectos del alcohol.

•

Concede la preferencia de paso a los vehículos de emergencia o vehículos oficiales que utilicen señales audibles y visibles.

•

No cruces imprudentemente la pista, puedes ser atropellado.

162

6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

CÍVICA- I BIMESTRE

Piensa y responde: 1.

¿Por qué los peatones no cumplen en muchas ocasiones las normas de tránsito?

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2.

¿Quién es el peatón?

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3.

¿Por qué debes cumplir las normas de tránsito?

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Recomendaciones: • _________________________________________________________ _________________________________________________________ • _________________________________________________________ _________________________________________________________ • _________________________________________________________ _________________________________________________________

Tarea domiciliaria a)

¿Qué función cumple la Policía Nacional del Perú?

Investiga las estadísticas de accidentes de tránsito en la actualidad.

Pega recortes periodísticos sobre accidentes de tránsito y comenta por qué ocurrió.

6TO DE PRIMARIA

163

Historia del Perú NOTA

REVISIÓN BIMESTRAL

HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

La Historia Sabías que... ... la palabra Historia proviene de un vocablo de origen griego que significa investigación, conocimiento y exposición de hechos extraordinarios.

¿Y cuándo surge la Historia?

La Historia surge con la invención de la escritura. Es por ello que a todos los hechos ocurridos antes de la invención de la escritura se les denomina Prehistoria.

LA HISTORIA es una Ciencia social que investiga, analiza, interpreta y explica hechos desarrollados por la civilización en forma ordenada y cronológica. es importante porque

Permite el conocimiento del pasado.

Ayuda a interpretar los tiempos que vivimos.

Proporciona valores para la formación de la personalidad.

para reconstruirla debemos recurrir a

Fuentes o testimonios

Fuentes escritas

Fuentes materiales

Fuentes orales

6TO DE PRIMARIA

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COMPENDIO DE LETRAS

HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

Ciencias auxiliares de la Historia Son aquellas ciencias que permiten reconstruir el pasado, aportando información al historiador para la reconstrucción histórica. Observa con atención el siguiente esquema:

CIENCIAS AUXILIARES DE LA HISTORIA

FOLKLORE

NUMISMÁTICA

PALEOGRAFÍA

EPIGRAFÍA

ARQUELOLOGÍA (el cuerpo de la historia)

Cronología

ETNOLOGÍA

GEOLOGÍA

PALEONTOLOGÍA

ANTROPOLOGÍA

Geografía

Ahora responde: ¿Cuáles son las principales ciencias auxiliares de la Historia? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ a) La Cronología (nombre que viene de Cronos que significa tiempo y logos que significa tratado, estudio). Ciencia que ayuda a la Historia determinando el tiempo en que se ha realizado el hecho histórico. Responde a la pregunta ¿cuándo? b) La Geografía (nombre que deriva de Gea que significa Tierra y Grafos que significa descripción). Esta ciencia ayuda a indicar el lugar dónde se realizó el hecho histórico. Responde a la pregunta ¿dónde?

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6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

Ahora, te invito a reconocer la ayuda que prestan la Geografía y la Cronología. 1.

Analiza los siguientes ejemplos, subraya los términos que evidencian el uso de estas ciencias y escribe el nombre de la ciencia auxiliar utilizada. •

El 18 de enero de 1535 se fundó Lima a orillas del río Rímac.

•

El 2 de mayo de 1866, en aguas del Callao, se libró el combate naval entre españoles y peruanos.

Escribe dos ejemplos y realiza el mismo análisis. a) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

Cronología: ______________________________________________________________

Geografía: ______________________________________________________________

b) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

Cronología: ______________________________________________________________

Geografía: ______________________________________________________________

Actividades 1.

En tu cuaderno, define las siguientes palabras:

a) Geografía e) Paleontología

b) Cronología f) Geología

c) Arqueología g) Folklore

d) Antropología h) Numismática

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167

COMPENDIO DE LETRAS

HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

Las fuentes de la Historia

Sabías que... ...el hombre para reconstruir su pasado con objetividad y orden debe recoger todas las “fuentes” o testimonios que demuestran la acción de los seres humanos en el pasado.

Las fuentes de la Historia son las huellas del pasado: constituyen el material que permite la reconstrucción de los hechos y el medio indispensable que el historiador utiliza para cumplir su tarea.

Existen tres tipos de fuentes:

1. Fuentes Orales

Son las narraciones orales y comprende todas las costumbres o tradiciones tales como: • Leyendas • Mitos • Costumbres • Fábulas

2. Fuentes Escritas

Son todos aquellos documentos escritos que ayudan a reconstruir la Historia, como: • Inscripciones • Manuscritos •

Crónicas, periódicos

• Libros • Impresos

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HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

b) Fuentes Materiales o monumentales

Son todas aquellas evidencias monumentales, como: vestigios y restos conservados. Algunas fuentes materiales son: • Edificaciones • Caminos • Esculturas • Grabados • Imágenes

Actividades 1.

Reconoce el tipo de las siguientes fuentes históricas y escríbelas a continuación: a)

La leyenda del origen de los Incas.

_________________________________

Una cerámica de la cultura Paracas.

_________________________________

“Los Comentarios Reales de los Incas” de Garcilaso de la Vega. _________________________________

Narra brevemente una leyenda peruana:

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 6TO DE PRIMARIA

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COMPENDIO DE LETRAS

HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

Etapas de la Historia La Historia Universal es una, pero teniendo en cuenta los principales acontecimientos de Europa y para facilitar su estudio, ha sido dividida en cuatro edades.

Estas edades son:

Edad antigua, comienza alrededor del año 4 000 a.C. con la aparición de los primeros documentos escritos y finaliza con la caída del Imperio Romano de Occidente en el año 476 de la Era Cristiana.

Edad Media, comprende desde la caída del Imperio Romano de Occidente (476 d.C.) hasta el derrumbe del Imperio Romano de Oriente en 1453, año en que los turcos tomaron la ciudad de Constantinopla.

Edad Moderna; se inicia con la caída del Imperio Romano de Oriente (1453) y termina con la revolución Francesa en 1789.

Edad Contemporánea; es el tiempo que transcurre desde la Revolución francesa hasta nuestros días.

Amiguito(a): Ten presente que esta división de la Historia Universal se ha hecho teniendo en cuenta solamente los acontecimientos europeos. En América la Edad Moderna se inicia con el descubrimiento de estas tierras en 1492 y la Edad Contemporánea se inicia con la Independencia de las 13 colonias inglesas en 1776. Para ubicar los acontecimientos históricos en forma ordenada y cronológica se utiliza la línea de tiempo, la misma aue tiene como referencia principal el nacimiento de Cristo, porque nos basamos en la cronología cristiana.

CRONOLOGÍA CRISTIANA (nacimiento de Jesucristo) 1444442444443 0

170

Antes de Cristo (a.C.)

Después de Cristo (d.C.)

(se cuenta de + a –)

(se cuenta de – a +)

6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

Actividades a) Ubica las edades de la Historia en la siguiente línea de tiempo (colorea cada edad de un color diferente). a.C

d.C

Ahora dibuja los siguientes acontecimientos históricos, colócales un número y luego, ubícalos en forma ordenada en la línea de tiempo.

Guerra con Chile (El repaso en Tarapacá).

Escena del Perú en la Colonia.

Alan García habla al público

Declaración de la independencia peruana.

6TO DE PRIMARIA

171

COMPENDIO DE LETRAS

HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

Acontecimientos mundiales del siglo XVIII Durante el siglo XVIII, Europa se encontraba dividida en estados Monárquicos, gobernados por reyes. Entre las principales monarquías, existieron: Francia, Inglaterra y España, las cuales eras de tendencia absolutista, excepto ______________________ ya que había evolucionada a Monarquía Constitucional. 1.

La primera Revolución Industrial

PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS MUNDIALES DEL SIGLO XVIII

1760 – 1840

04 – 07 – 1776

14 – 07 – 1769

1808

Primera Revolución Industrial

Independencia de las trece Colonias

La Revolución Francesa

Invasión Napoleónica a España

Se inició en ________________________________ _________________________. Se caracteriza por la expansión de la _____________________________. En esa época se dio a conocer la máquina de vapor inventada por ___________________.

La independencia de las Trece Colonias inglesas.

Durante los siglos __________________________________ se establecieron en las costas del

Máquina a vapor

_________________ de América del Norte ____________________ colonias inglesas; dicha población se caracterizó por ser: culta, de credo protestante, laboriosa, con libertades y autonomía política, pero bajo el dominio _______________________. 3.

La Revolución Francesa

172

6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

Fue un movimiento político, social, económico y militar que surgió en ________________ el _______________________ frente a las injusticias que cometían los reyes, dicha revolución trajo como resultado el derrumbe de la ___________________________ y el establecimiento del gobierno republicano.

La Invasión Napoleónica a España

Napoleón Bonaparte tenía como objetivo _______________________________________ _ ____________________. Por ello, en 1808, invade España, siendo tomado prisionero el rey __________________________.

6TO DE PRIMARIA

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174

Para conseguir materias primas baratas

Mano de obra barata

Colonias

Cambios económicos

Cambios sociales

Cambios políticos

Cambios ideológicos

Para conseguir mercados donde vender la producción industrial

Búsqueda de:

Primera Revolución Industrial 1760 – 1780

Se inventa la máquina de vapor

La industria suplanta al taller

Crecen las ciudades

Crece la población

En Inglaterra y después en Francia

Siglo XVIII

Fábricas – Industrias

Carbón como combustible

Capitalismo industrial

Transportes

Comercio

Industrias

Agricultura

Se consolida la burguesía

Surge el proletariado

La burguesía busca el poder político

Liberalismo económico

COMPENDIO DE LETRAS HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

Primera Revolución Industrial

6TO DE PRIMARIA

COMPENDIO DE LETRAS

HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

A fines del siglo XVIII se inicia uno de los procesos más importantes de la historia de la humanidad: _____________________________

Una gran cantidad de inventos, especialmente máquinas, transformaron la producción en las fábricas y crearon un nuevo tipo de trabajador: el obrero; dentro de un sistema capitalista en favor de la burguesía. Este proceso se inició en Inglaterra ya que poseía un sector manufacturero desarrollado y un importante comercio que le proporcionaba materias primas. La Revolución Industrial se caracterizó principalmente por: a)

El uso de la máquina y su aplicación al mundo del trabajo.

Aparición de nuevas fuentes de energía, como: _____________________.

Aplicación de la tecnología en el trabajo agrícola con el uso de abonos.

Desarrollo del sector textil del algodón.

¿Qué es el capitalismo?

¿Quiénes conformaban la burguesía en Inglaterra?

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 6TO DE PRIMARIA

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COMPENDIO DE LETRAS

HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

La ilustración: “Nuevas ideas” La Ilustración fue un movimiento intelectual impulsado por una minoría culta. Se desarrolló en _____________________ durante el siglo ___________ y pretendió construir un mundo nuevo y mejor. A la ilustración también se le conoce como “___________________________”. Sus características fueron: 1.

Considerar la razón como fuente de todo conocimiento y medio para alcanzar el progreso.

Mostrar un gran amor por la naturaleza intentando conocer sus leyes.

Desarrollar el espíritu crítico para cuestionar la sociedad y su organización.

Fe en el progreso intelectual y científico como medio de perfeccionamiento y de la sociedad.

El afán por llevar a la práctica los descubrimientos científicos y los aportes de los filósofos.

Averigua una breve biografía de los siguientes representantes de la Ilustración:

Montesquieu (1689 – 1755)

Voltaire (1694 – 1778)

______________________________________________________ ______________________________________________________

Barón de Montesquieu

Rousseau (1712 – 1778)

_______________________________________________________________________________ Voltaire

176

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COMPENDIO DE LETRAS

HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

Nota: Durante el siglo XVIII apareció en Francia un instrumento de difusión de las nuevas ideas de los filósofos, cuyo objetivo fue volcar todo el saber humano en una gran obra denominada: ________ _____________________________.

La Enciclopedia

Juan Jacobo Rousseau

Ordenar y clasificar los conocimientos que se habían multiplicado desde el siglo XVI fue muy importante para utilizarlos y difundirlos. La Enciclopedia constituía una exposición metódica y sistematizada de todos los conocimientos de la época, clasificados por orden alfabético. Esta fue dirigida por Diderot y D’Alembert con el apoyo de filósofos, eruditos y escritores franceses de la época. • Diderot ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ • D’Alembert ______________________________________________________

Diderot

¿Cómo obtenía Inglaterra sus materias primas?

_______________________________________________________________________________ D’Alembert 6TO DE PRIMARIA

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COMPENDIO DE LETRAS

HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

¿A qué se denominó proletariado?

___________________________________________________ ___________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Actividades

En tu cuaderno responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuáles fueron los principales inventos del siglo XVIII? b)

¿En qué situación se encontraban los obreros del siglo XVIII?

Averigua: ¿Cómo surge la jornada laboral de las 8 horas?

Consideras que en la actualidad se respeta la jornada de las ocho horas del trabajador. Fundamenta tu respuesta.

178

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HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

Independencia de las trece colonias inglesas de Norteamérica Sabías que: La independencia de las trece colonias inglesas sirvió de ejemplo a las colonias hispanoamericanas.

Durante el siglo XVIII Inglaterra vivía una época de enfrentamientos religiosos, lo que obligó a muchas familias a establecerse en otras tierras: las costas atlánticas de América del Norte. A continuación observa e identifica en el siguiente mapa las trece colonias inglesas y luego escríbelas sobre las líneas en blanco.

1. _______________________

2. _______________________

3. _______________________

4. _______________________

5. _______________________

6. _______________________

7. _______________________

8. _______________________

9. _______________________

10. _______________________

11. _______________________

12. _______________________

13. _______________________

6TO DE PRIMARIA

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COMPENDIO DE LETRAS

HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

Estas colonias se caracterizaron por tener entre sus habitantes a personas cultas de credo protestante, quienes por su espíritu laborioso y las riquezas del territorio lograron pronto desarrollarse economicamente, gracias a una eficiente administración. Los colonos disfrutaban de autonomía política y hacían uso de sus libertades y derechos eligiendo a sus autoridades en la Colonia. 1. Causas: a) _________________________________________________________________________ b) _________________________________________________________________________ c) _________________________________________________________________________ d) _________________________________________________________________________ 2.

Principales hechos: •

En 1765 se aprobó la “Ley del timbre”, generando un importante ingreso para la corona inglesa. Los colonos protestaron y la ley fue derogada.

•

En 1773 vecinos de Boston protestaron contra el impuesto al té, arrojaron el cargamento de té al mar. Poco después el Rey Jorge III decidió apelar a la fuerza para someter a los rebeldes.

•

El 4 de julio de 1776 los colonos reunidos en el Congreso continental de Filadelfia proclamaron la independencia de las trece colonias con el nombre de Estados Unidos de América, el documento fue redactado por Thomas Jefferson. Otros líderes importantes fueron: Jhon Adams, Benjamín Franklin y George Washington. Se consiguieron importantes victorias rebeldes en Yorktown y Saratoga.

•

En 1783 la corona británica reconoció la independencia de USA con el tratado de Versalles.

•

En 1787 se aprobó la Constitución, Washington fue el primer presidente.

Escribe la biografía de George Washington: ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

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HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

La expansión:

Después de la independencia, los Estados Unidos iniciaron su expansión territorial, que le permitió llegar a las costas del Océano Pacífico, para ello utilizaron dos métodos: la compra de territorios y la guerra.

Actividades

Desarrolla en tu cuaderno:

¿Quiénes fueron los padres de la independencia norteamericana? ¿Por qué se les llamó así?

¿Cómo y cuándo la corona británica reconoce la independencia de los Estados Unidos de Norteamérica?

¿Cuál fue la transcendencia de la Independencia de las trece colonias en hispanoamérica?

Dibuja o pega la bandera de los Estados Unidos de Norteamérica.

6TO DE PRIMARIA

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HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

La Revolución Francesa

La Revolución Francesa fue el proceso político que derrumbó el Antiguo Régimen francés y que permitió el nacimiento de una francia moderna con su estado republicano burgués.

Causas:

Económicas

Sociales

•

Desigualdad en el pago de impuestos (los nobles estaban exonerados).

•

Dificultades para el comercio y la industria.

•

Derroche fiscal por el lujo exagerado de la corte.

•

Crisis económica, carestía de alimentos y hambre.

•

Malas cosechas y misera del campesinado.

La sociedad estaba dividida en tres estados: a) Clero: Muy privilegiada. Los eclesiásticos de mayor jerarquía acumulaban riquezas. b) Nobleza: Terratenientes y cortesanos gozaban de derechos, vivían de rentas y tenían cargos públicos. c)

Estado llano (Tercer Estado): Agrupaba a tres clases diferentes. •

La burguesía: Industriales, comerciantes y profesionales.

•

El campesinado: La mayoría de la población vivía en extrema pobreza.

• Obreros. • Artesanos. Ideológicas

Los filósofos difundieron la crítica a las ideas establecidas, la tolerancia religiosa, etc., preparando así el ambiente ideológico para la revolución.

Principales hechos:

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HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

•

El 5 de abril de 1789 se inician los Estados Generales, Asamblea parlamentaria convocada por el Rey para resolver la crisis.

•

El 16 de junio los diputados del Estado Llano se separan de los Estados Generales y forman la Asamblea Nacional.

•

El clero y la nobleza se unen al Estado Llano y se forma la Asamblea Constituyente el 9 de julio.

•

El rey Luis XVI planea emplear la fuerza para controlar la situación y en respuesta el pueblo de París captura La Bastilla, fortaleza prisión, el 14 de julio de 1789.

•

Se da la abolición de los derechos feudales, igualdad en el pago de impuestos y supresión de los diezmos.

•

El 26 de agosto se proclama la Declaración de los Derechos del Hombre y del ciudadano. En 1791, la Asamblea Constituyente promulgó la primera Constitución de Francia, que estableció una Monarquía Constitucional. En 1792, Francia ingresa a una guerra, la cual no le fue favorable, surgiendo la sospecha que Luis XVI había pactado con los extranjeros, por lo que el pueblo asaltó el palacio de las ____________________________, donde se encontraba la familia real. Luego se convocó a una nueva asamblea: _______________________________ la que abolió la Monarquía y estableció la _______________________________, creó un nuevo calendario y abrió proceso a Luis XVI, a quien hallaron culpable de _________________________________ ________________________. Fue condenado a la guillotina. La muerte del rey causó conmoción en el pueblo francés y en los países vecinos por lo que se establece el “Régimen del Terror” para evitar la contrarrevolución y la invasión extranjera. En 1794, Robespierre es arrestado y guillotinado junto con sus partidarios.

La Convención promulgó una nueva Constitución que estableció el Directorio, que enfrentó la crisis económica, la inestabilidad política y detuvo la invasión extranjera. Napoléon en el puente de Arcole

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HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

Muchos intentos de golpe fracasaron hasta que en 1799 Napoléon Bonaparte puso fin al Directorio, iniciándose así la época napoleónica.

Actividades a) ¿Qué significado tiene la siguiente afirmación de Luis XV “El estado soy yo”? Señala algunas aplicaciones que esta tuvo durante su reinado. b)

¿Por qué se le conoce a La Bastilla como el símbolo del absolutismo en Francia?

c) ¿A qué se le conoce como el Régimen del Terror y quién lo estableció? d)

¿De qué modo llegó al poder Napoléon Bonaparte?

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HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

Las reformas Borbónicas 1.

Antecedentes

Ante la crisis de España y de sus colonias en el siglo XVIII, la dinastía borbónica emprendió medidas económicas, políticas y sociales para evitar la bancarrota fiscal, para aliviar de esta forma las pérdidas ocasionadas por piratas y corsarios.

¿Cómo resolver este problema? a)

Medidas políticas:

Medidas sociales:

Medidas económicas:

2. Consecuencias

Estas medidas y las ideas de la ilustración hicieron que se gestara el proceso de Emancipación.

Sabías que: Durante el proceso del virreinato los motines y alzamientos indígenas fueron constantes debido a las injusticias y abusos cometidos por los españoles. Entre las rebeliones indígenas más conocidas tenemos: • •

Juan Santos Atahualpa (1742–1777). Túpac Amaru II (1780–1781).

6TO DE PRIMARIA

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HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

Entonces podemos decir que en el Perú ya se estaba formando una conciencia indígena a favor de la independencia.

Dice Túpac Amaru de su condición de indígena explotado: “Nos oprimen en obrajes y cañaverales, cocales, minas y cárceles en nuestros pueblos... nos recogen como brutos y ensartados nos entregan a las haciendas para laborar a veces sin nada. Los indios rinden la vida con vómitos de sangre”.

Actividades

Desarrolla en tu cuaderno con ayuda de tu profesora:

a) Construye un organizador de ideas sobre la rebelión de Juan Santos Atahualpa y Túpac Amaru II. b)

¿Cuál de estas rebeliones indígenas crees que tuvo mayor trascendencia en América? ¿Por qué?

Ilustra el tema.

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Invasión Napoléonica a España Napoléon Bonaparte es el más notable estratega y político de los tiempos modernos. Francia e Inglaterra eran rivales y venían manteniendo una larga guerra, con tal fin, obtuvo la autorización del rey de España para atravesar su territorio, pero el verdadero interés de Napoleón era adueñarse de la nación española. ¿A qué hecho se le conoce como el motín de Aranjuez?

Motín de Aranjuez

Formación de juntas de Gobierno de España Napoleón había convocado a los reyes de España (Fernando VII y Carlos IV) quienes, en actitud humillante, aceptaron las propuestas del emperador francés, una de ellas era ceder el poder español a su hermano, ________________________________. Conocidas las noticias, el pueblo español salió a las calles reclamando la restitución del rey pero fue violentamente reprimido por los soldados franceses. A pesar de los riesgos, los epañoles decidieron no reconocer a las nuevas autoridades, se organizaron en juntas clandestinas y nombraron virrey a Baltazar Hidalgo de Cisneros, quien gobernaba en nombre de la corona de España. ¿Y quién sucedió a Baltazar Hidalgo de Cisneros? Baltazar Hidalgo de Cisneros _______________________________________________________________________________

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HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

¿Qué sucedía en América? Con la invasión napoléonica, los americanos también se quedaron sin rey. Por esa razón se formaron en varias ciudades virreinales, Juntas de Gobierno, que se decían fieles a Fernando VII. Más tarde, los criollos empezaron a ver las posibilidades de separarse de España y formar su propio gobierno. Pero en los virreinatos de Nueva España (México) y del Perú no se formaron juntas. La primera Junta de Gobierno en instaurarse fue la de _____________________________ dando así el primer paso hacia su transformación social y política. El virrey Fernando de Abascal se enteró de las conspiraciones de los criollos y también leyó artículos periodísticos que se mostraban cada vez más interesados en la separación. El virrey Abascal, aprovechó la ubicación geográfica del Virreinato del Perú, envió tropas para reprimir los movimientos separatistas que las juntas habían fomentado en otros virreinatos. Dentro del Perú se reprimieron las conspiraciones y rebeliones organizadas por criollos de provincias, que buscaban poner fin al monopolio, impuestos y trámites que España les imponía. Ante esta situación, la gente de las colonias empezó a tomar posiciones opuestas: unos se mantuvieron fieles a España, llamados “fidelistas” o “realistas”, otros lucharon por la independencia, ellos fueron llamados “patriotas” o “separatistas”.

Actividades

Virrey Fernado de Abascal

Desarrolla en tu cuaderno con ayuda de tu profesora:

¿Cuántas y cuáles fueron las Juntas de gobierno que se formaron en América del Sur?

Dibuja o pega el mapa de la Juntas de Gobierno de América del Sur.

¿Qué junta de gobierno logró hacer resistencia a los ataques realistas y qué consecuencias originó?

188

6TO DE PRIMARIA

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HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

Buscando la libertad del Perú

José Baquíjano y Carrillo

Toribio Rodríguez de Mendoza

Hipólito Unánue

Francisco de Miranda

Juan Pablo Vizcardo y Guzmán

La emancipación del Perú fue impulsada por los criollos. Recuerda que los criollos son los nacidos en América y de padres españoles.

Debido a la diferencia de sus ideas. Estos se dividieron en:

Precursores Con ideas reformistas

Con ideas separatistas

•

José Baquíjano y Carrillo

•

Juan Pablo Vizcardo y Guzmán

•

Toribio Rodríguez de Mendoza

•

Francisco de Miranda

•

Hipólito Unánue

Importante: En las nuevas ideas de los precursores influenciaron factores externos como: La Ilustración, la Enciclopedia, la Independencia de las Trece Colonias y la Revolución Francesa (políticos).

Pero, ¿qué significa precursores?

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HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

Ideas reformistas: *

Proponían reformar el sistema de gobierno para hacerlo más justo.

Representantes: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ b)

Ideas separatistas: *

Proponían romper relaciones definitivamente con España.

Representantes: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ¿Y quiénes eran los principales representantes de las nuevas ideas?

Ideas Reformistas:

Reclamaban reformas en el sistema colonial para hacerlo más justo: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ José Baquíjano y Carrillo

T. Rodríguez de Mendoza

Hipólito Unánue

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__________________________________________________________ 6TO DE PRIMARIA

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Ideas Separatistas:

Reclamaban la separación total de España: __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ J. P. Vizcardo y Guzmán

Francisco de Miranda

__________________________________________________________

Actividades 1.

Completa el cuadro con las principales ideas que surgieron en relación al gobierno del siglo XVIII.

Posiciones

Reformista

Separatista

Criterios

Corona

Autoridad

Dramatizar un debate en el aula, donde la mitad de los niños representarán a los reformistas y la otra, a los separatistas.

Crear una frase alusiva a la posición del grupo (reformistas y separatistas). 6TO DE PRIMARIA

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HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

La Sociedad Amantes del País Sabías que: _______________________________ fue creada en tiempos del virrey, don ________________________ _______________________________________, en el año ____________.

Esta institución agrupó a intelectuales peruanos que tenían una misma ideología, la cual fue plasmada en el ________________________________, que daba a conocer la riqueza del Perú para despertar el amor a la patria. Los miembros de la Sociedad Amantes del País fueron: • _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ • _______________________________________________________________________________ ___________________________________________ • ___________________________________________ ___________________________________________ • ___________________________________________ ___________________________________________

El Mercurio Peruano En enero de 1791, salió a la luz el Mercurio Peruano, bajo la dirección de la Sociedad Amantes del País, y su aparición tuvo una magnífica acogida. Su contenido daría cabida a todos los asuntos que podían interesar al hombre culto, pero con preferencia a los temas relacionados con el Perú, se presentaban reportajes netamente ____________________________, que ilustraban sobre la _________________________ y _______________________ del Perú.

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Portada del primer número del “Mercurio Peruano”.

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HISTORIA DEL PERÚ - I BIMESTRE

Actividades 1. Lee el siguiente fragmento de la “Carta a los Españoles Americanos” de Juan Pablo Vizcardo y Guzmán.

Hermanos y compatriotas El Nuevo Mundo es nuestra Patria su historia es la nuestra y es en ella en que tomamos nuestros deberes esenciales y nuestros más caros intereses. A pesar de que nuestra Historia de tres siglos pueda ser abreviada en cuatro palabras: ingratitud, injusticia, esclavitud y desolación. Decidamos ahora por nuestra parte ser un pueblo diferente. Renunciemos a un gobierno que a una distancia enorme no puede darnos los beneficios que todo hombre puede esperar de la sociedad, un gobierno que en vez de proteger la Libertad pone su mayor afán en destruirla y en vez de procurar hacernos felices ha acumulado sobre nosotros calamidades y miserias. Descubramos nuevamente América para todos nuestros hermanos de toda la Tierra. Ahora es el momento. Acojamos con el más gozoso y profundo agradecimiento a la sabia Libertad. El Glorioso triunfo será tan completo que no costará ni un suspiro a la Humanidad. Además nuestra causa es tan justa bajo todo aspecto y favorable a la Humanidad que no es posible que haya entre otras naciones intención de combatirla. Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Carta a los Españoles Americanos 1792,

¿Consideras que la “Carta a los Españoles Americanos”, escrita por Juan Pablo Vizcardo y Guzmán, permitió transmitir el deseo de independizarse de España? ¿Por qué?

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Conspirando contra el Virrey de España Sabías que: Durante el siglo XIX, en el Virreinato del Perú se iniciaron las conspiraciones en Lima y provincias en contra del gobierno español.

Conspiraciones limeñas Durante el gobierno de Abascal, Lima se había convertido en el centro del poderío español porque desde ahí se enviaban los ejércitos realistas para sofocar los movimientos separatistas. Por eso, muchos criollos iniciaron sus conspiraciones en contra del Virrey y de España. Pues estos criollos tenían un solo objetivo: la independencia, porque se encontraban cansados de las injusticias que cometían los españoles en contra de los peruanos. Cuenta la historia que fue tanta la astucia de Abascal, que creó una red de espionaje para mantenerse informado de las posibles rebeliones; pero a pesar de todo, los patriotas continuaron conspirando en contra de él, llegando a amenazarlo de muerte, por lo que después tuvo que entregar el mando a su sucesor.

Conspiraciones en provincias Fueron muchas, pero las más importantes fueron: 1.

La rebelión de Aguilar y Ubalde en el Cusco en 1805

José Gabriel Aguilar y Manuel Ubalde, trataron de establecer contacto con la Paz y en Lima, razón por la cual fueron acusados de conspiración y mandados a ejecutar en diciembre de ese año.

La revolución de Francisco de Zela (1811)

Francisco Antonio de Zela, nació en Lima, en 1770. Proclamó la revolución contra España, liderando el levantamiento en Tacna el 20 de junio de 1811. Fue tomado prisionero en 1814 y condenado a diez años de prisión en Chagres (Panamá) murió el 28 de juio de 1821.

Francisco de Zela

La revolución de Crespo y Castillo (1812)

En la ciudad de Huánuco, un movimieno al mando del regidor del cabildo Juan Crespo y Castillo, se rebeló por los abusos que cometían las autoridades españolas. A pesar de los éxitos iniciales, este movimiento fue derrotado; Crespo y Castillo fue asesinado publicamente en la plaza de Huánuco.

La revolución de Paillardelle y Pedro Calderón de la Barca (1813)

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Ocurrida en la ciudad de Tacna, tenía como misión facilitar la invasión al Virreinato del Perú por el sur (Bolivia), a las tropas de los patriotas argentinos. Paillardelle y el alcalde Pedro Calderón de la Barca, a pesar de los éxitos iniciales fueron derrotados por los realistas, fracasando así la revolución.

Actividades 1.

Ubica geográficamente las principales conspiraciones.

Averigua y escribe en tu cuaderno: ¿En qué consistió la revolución de Mateo Pumacahua?

Elabora un mapa del Perú y ubica en él los movimientos y rebeliones separatistas a inicios del siglo XIX.

Elabora en tu cuaderno un mapa conceptual de las rebeliones separatistas.

6TO DE PRIMARIA

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Geografía NOTA

REVISIÓN BIMESTRAL

GEOGRAFÍA - I BIMESTRE

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Geografía

¡Cuánto sé! Respondemos: •

¿Qué te demuestra la imagen?

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ •

¿Qué entiendes por Geografía?

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ •

¿Por qué será importante el estudio de la Geografía?

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 1.

Recordemos: La Geografía es la ciencia que tiene por finalidad el estudio de la Tierra, de los fenómenos y hechos que se producen en ella.

6TO DE PRIMARIA

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GEOGRAFÍA- I BIMESTRE

Completa el siguiente esquema con ayuda de tu maestra:

LA GEOGRAFÍA se divide en Astronomía Es aquella que tiene como objetivo el estudio de la Tierra considerada como un astro y sus relaciones con los demás cuerpos celestes del universo.

Es aquella que estudia los fenómenos que se producen en los tres elementos que constituyen la Tierra: litósfera, hidrósfera y atmósfera.

Es aquella que estudia a la Tierra en relación con los seres vivientes, precisando cómo se distribuyen estos sobre la superficie.

Ciencias auxiliares de la Geografía Debido a la amplitud de la Geografía, los geólogos decidieron utilizar otras ciencias para brindar apoyo a la Geografía.

Relaciona cada ciencia con el concepto que le corresponde: a)

La Cartografía ( ) Estudia a los seres orgánicos que se han fosilizado.

La Geología

( ) Es la ciencia y el arte de confeccionar mapas y cartas utilizando la escala.

La Climatología

(

)

Estudia a los astros del universo.

La Mineralogía (

)

Estudia la estructura de la Tierra y su composición.

La Geofísica

(

)

Estudia la evolución de la Tierra.

La Paleontología

(

)

Estudia la composición de los minerales.

La Astronomía (

)

Estudia los climas, sus elementos y factores.

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GEOGRAFÍA - I BIMESTRE

Importancia del estudio de la Geografía La Geografía es una ciencia que tiene un gran valor, pues mediante ella se forma la conciencia geográfica de la población, que permite que las personas conozcan los problemas económicos y participen activamente en la solución de los mismos.

¡Ahora te toca a ti! •

Investiga sobre otras ciencias auxiliares de la Geografía y crea un mapa conceptual al respecto (por lo menos tres ciencias auxiliares adicionales).

¡Manos a la obra! •

Averigua y escribe en tu cuaderno: ¿Qué son fenómenos geográficos? y ¿qué son hechos geográficos?

La Geografía es la ciencia que estudia la Tierra.

6TO DE PRIMARIA

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GEOGRAFÍA- I BIMESTRE

Principios de la Geografía

¡Cuánto sé! Responde: •

¿Qué estudia la Geografía?

__________________________________________________________ __________________________________________________________ •

¿Conoces algún principio geográfico?

__________________________________________________________ __________________________________________________________ 1. Recordemos:

Los principios geográficos permiten que la Geografía sea una ciencia moderna.

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Completa el siguiente esquema con ayuda de tu maestra:

Los principios de la Geografía son:

Completa con ayuda de tu maestra:

a) Principio de localización Este principio sostiene que todo hecho o fenómeno debe ser localizado; es decir, debe ser ubicado en el espacio geográfico o en los materiales de representación como los mapas y las cartas, precisando su área e indicando su forma.

Ejemplo: La ubicación de las regiones naturales del Perú. Otro ejemplo sería: ___________________________ ___________________________

b) Principio de descripción Este principio establece que todo hecho o fenómeno geográfico debe ser descrito por partes. La descripción consiste en expresar en forma oral, escrita o gráfica, las características de un hecho o fenómeno.

Ejemplo: Describir un paisaje, un pueblo o una región. Otro ejemplo sería: ____________________________________ ____________________________________

c) Principio de causalidad Este principio se refiere a la necesidad de que todo hecho o fenómeno geográfico debe analizarse en sus causas y consecuencias.

Ejemplo: El estudio de las causas y consecuencias de la migración. Otro ejemplo sería: __________________________ ___________________________

6TO DE PRIMARIA

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GEOGRAFÍA- I BIMESTRE

d) Principio de relación o coordinación Este principio establece que los hechos y fenómenos que hay en el medio geográfico están en íntima relación, y por lo tanto, deben ser estudiados estableciendo las relaciones de correspondencia entre ellos, comparándolos para encontrar sus semejanzas y diferencias y averiguar qué otros fenómenos existen en la superficie terrestre.

Ejemplo: Si se analiza a la corriente de la Niña debe compararse con la corriente del Niño, para observar las diferencias y semejanzas. Otro ejemplo sería: ___________________________ ___________________________

e) Principio de actividad Este principio sostiene que todos los hechos y fenómenos geográficos son temporales; en otras palabras que no son eternos sobre la superficie terrestre, y que todos están sujetos a constantes cambios.

Ejemplo: La desintegración de las rocas. Otro ejemplo sería: ____________________________________ ____________________________________

•

Marca con un (X) la respuesta correcta:

La definición más adecuada para Geografía es:

Ciencia que estudia la Tierra.

Ciencia que estudia la Tierra, los fenómenos y hechos que suceden en ella.

Ciencia que estudia la hidrósfera.

Ciencia que estudia la litósfera y atmósfera.

El principio de causalidad consiste en: a)

Que todo hecho o fenómeno geográfico debe poder ubicarse.

Que todo hecho o fenómeno geográfico es temporal o transitorio.

Que todo hecho o fenómeno geográfico debe ser analizado según sus causas y consecuencias.

Que todo hecho o fenómeno geográfico debe diferenciarse del resto.

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GEOGRAFÍA - I BIMESTRE

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¡Ahora te toca a ti! 1.

Dibuja dos paisajes y aplica el principio de descripción; luego, escribe en las líneas:

Según el principio de descripción:

Según el principio de causalidad:

¡Manos a la obra! 1.

Encuentra cualquier hecho o fenómeno geográfico y ubica cada uno de los principios de la Geografía trabajados en clase.

¡Tú eres genial! 6TO DE PRIMARIA

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GEOGRAFÍA- I BIMESTRE

El Universo

Observa y responde oralmente: •

¿Qué observas en esta imagen?

•

¿Algo de lo que ves acá te parece conocido?

•

¿El planeta Tierra es parte del Universo?

Definimos: ¿Qué es el Universo? El Universo es el conjunto de toda la materia y radiación existentes, así como también el espacio que las contiene. Actualmente se sabe que está formado por miles de millones de galaxias que pueblan un espacio de al menos 10.000 millones de años luz. Las galaxias a su vez están formadas por miles de millones de estrellas, así como por cúmulos estelares y nebulosas. Hace miles de años el hombre ha intentado averiguar el origen del Universo y a pesar del avance de la tecnología y de la Astronomía en nuestro siglo, la vida del Universo sigue siendo un misterio. De todas las teorías existentes la más generalizada parece ser la del universo en expansión, hiperesférico de cuatro dimensiones, cuyo origen se debió a una explosión (teoría del Big Bang). La teoría del Big Bang nos dice que el Universo surgió hace unos 15.000 millones de años a partir de una enorme explosión en la cual liberó toda la materia y energía contenida en una pequeña masa que empezó a expandirse enfriándose y fragmentándose en nubes de gas de átomos y moléculas que por condensación acabaron convirtiéndose en galaxias. Existe otra teoría llamada de expansión, esta se refiere a que la materia se va expandiendo de manera que una pequeña materia en el Universo se extiende de tal manera que se formaron las galaxias y los planetas. Esta teoría es demostrada por el efecto Döpler (matemático y físico austríaco principalmente conocido por su hipótesis sobre la variación aparente de la frecuencia de una onda).

¿Cómo está conformado el Universo?

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6TO DE PRIMARIA

GEOGRAFÍA - I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

El Universo está conformado por cúmulos estelares que constituyen zonas espaciales donde existen grupos de estrellas que se encuentran muy cerca unas de otras. Se cree que al formarse las constelaciones todas las estrellas han sido cúmulos que se han ido expandiendo. También existen nebulosas que son grandes nubes de materia interestelar que se ha ido concentrando en determinadas partes del Universo. Y por último las galaxias están compuestas por millones de estrellas, así como por cúmulos y nebulosas.

Actividades Completa:

EL UNIVERSO tiene

•

Teorías

Constituido

son

por

¿Cuál crees tú que será el futuro del Universo?

Con la ayuda de tu maestra, realiza un collage del Universo, utilizando recortes de revistas y luego, preséntalos en una exposición.

Actividades para casa a)

Investiga si existen otras teorías de formación del Universo y explícalas.

Grafica el tema en tu cuaderno.

6TO DE PRIMARIA

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GEOGRAFÍA- I BIMESTRE

Galaxias

Observa y responde oralmente: •

¿Qué galaxias conoces?

•

¿En qué galaxia se encuentra el Sistema Planetario Solar?

•

¿Sabes a qué se debe el nombre Vía Láctea?

Las galaxias están compuestas por miles de estrellas, nubes de gas, planetas, polvo, materia oscura, todo esto unido por energía gravitacio nal. La cantidad de estrellas que la forman es variable. Forman parte de una galaxia otras estructuras como las nebulosas y cúmulos estelares. Se estima que existen más de cien mil millones de galaxias en el universo observable. Según su aspecto, su estructura y su posición respecto a la Tierra, se pueden clasificar en galaxias espirales, galaxias elípticas y galaxias irregulares.

Galaxias elípticas tienen relativamente poca materia interestelar.

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En consecuencia, la tasa de formación de estrellas es baja. Estas galaxias están dominadas por estrellas viejas, de larga evolución, que orbitan en torno al núcleo en direcciones aleatorias. Se cree que la mayoría de las galaxias elípticas son el resultado de la fusión de galaxias. Estas pueden alcanzar tamaños enormes y con frecuencia se las encuentra en conglomerados mayores de galaxias. Galaxia elíptica

Galaxias espirales son discos rotantes de estrellas y materia interestelar, con una protuberancia central compuesta principalmente por estrellas más viejas. A partir de esta protuberancia se extienden unos brazos en forma espiral, de brillo variable.

Galaxias irregulares son galaxias que no encajan en ninguna clasificación de galaxias. No tienen forma Galaxia espiral espiral ni elíptica. Algunas galaxias irregulares son pequeñas galaxias espirales distorsionadas por la gravedad de un vecino mucho mayor. Apenas un 5% de las galaxias reciben el nombre de galaxia irregular.

La Vía Láctea es la galaxia en la que se encuentra el Sistema Solar y por ende, la Tierra. Es una galaxia espiral, se calcula que contiene entre 200 000 y 400 000 mil millones de estrellas. Su nombre significa camino de leche. Fue denominada así por el color lechoso de esta banda que no es más que la luz emitida por el conjunto de estrellas que forman el disco galáctico. Galaxia irregular

Vía Láctea

6TO DE PRIMARIA

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Actividades GALAXIAS

Son:

___________________

Vía Láctea ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________

•

Responde:

¿Cuál es la diferencia entre Vía Láctea y Sistema Solar?

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• Propuesta:

Con la ayuda de tu maestra, dibuja la Vía Láctea y ubica el Sistema Solar.

Actividades para la casa a)

Investiga el nombre de cuatro galaxias vecinas.

b) Define la diferencia entre galaxia y sistema.

6TO DE PRIMARIA

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Las estrellas

Observa y responde oralmente:

•

¿Algo de lo que ves en esta imagen es conocido para ti?

•

¿Puedes decirme cuántas de ellas puedes contar?

¡Aprendiendo juntos! Lee a continuación un pequeño texto que te hará comprender el tema de la clase de hoy y luego con la ayuda de tu profesora extrae la idea principal: Una pequeña parte de las estrellas (cinco o seis mil) puede verse a simple vista, aunque solo como pequeños puntos luminosos. Si las observamos con el más potente de los telescopios, podremos ver miles de millones y más luminosas, pero seguirían teniendo el tamaño de unos pequeños puntos debido a las enormes distancias que nos separan de ellas. En la Antigüedad se pensaba que las estrellas permanecían inmóviles y sin cambios en el firmamento, puesto que la forma de las constelaciones no varía con los siglos. A finales del siglo XVIII se detectó el primer movimiento en una estrella, y los científicos pensaron que se trataba de una estrella especial, «volante», como la denominaron. Sin embargo, pocos años después, aplicando las reglas de la Trigonometría, se pudo descubrir que, en realidad, todas ellas se movían. Ello llevó también a la constatación de que estos astros luminosos se hallaban a distancias descomunales, incluso cien mil billones de kilómetros. Hoy sabemos que poseen un movimiento en torno al centro de la galaxia y que evolucionan hasta convertirse, al final de su «vida», en una esfera muy densa y sin luz. Hay muchos tipos de estrellas, con brillo, color, tempe-

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ratura, tamaño, etc., muy diferentes. Por lo que se refiere al volumen, las estrellas pueden ser enanas blancas, enanas amarillas —como el Sol—, medianas, gigantes y supergigantes, e incluso diminutas y superdensas como las estrellas de neutrones. Existen estrellas gigantes cuyo volumen es miles de millones de veces mayor que el del Sol, y otras de un tamaño incluso menor que el de la Tierra. Y, aunque menores, las diferencias de masa son también considerables. Universo es el conjunto de toda la materia y radiación existentes, así como también el espacio que las contiene. Actualmente se sabe que está formado por miles de millones de galaxias que pueblan un espacio de al menos 10.000 millones de años luz. Las galaxias a su vez están formadas por miles de millones de estrellas, así como por cúmulos estelares y nebulosas. 2002.

* Gran Atlas Geográfico Universal Lexus - versión multimedia año

IDEA PRINCIPAL: _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Actividades *

Hace miles de años los antiguos peruanos veían esta cantidad de estrellas y trazaban líneas imaginarias para formar grandes figuras. Te sugiero que con ayuda de tu imaginación, en la siguiente imagen, traces tu propia constelación.

6TO DE PRIMARIA

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Ahora sí, aprendamos más sobre las estrellas:

Las estrellas -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Una constelación -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Existen las estrellas ligadas y las estrellas aisladas que, como su nombre nos dice, están unidas a otras estrellas por la forma en la que se mueven o gravitan en el universo o las que no se mueven en conjunto respectivamente.

Las estrellas son grandes esferas gaseosas, semejantes a nuestro Sol.

También hay un tipo de estrellas llamadas pulsares, que giran muy velozmente por esto se vuelven chatas en sus polos Sur y Norte y emiten chorros de radiación, otro fenómeno que encontramos en estas pulsares es que atraen hacia sí a las partículas que se les acercan.

Actividades para la casa * Investiga cómo los astrónomos descubren los planetas y cómo hacen para diferenciarlos de las estrellas.

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El Sistema Planetario Solar

Observa y responde oralmente:

•

¿Qué observas en la parte central de la imagen?

•

¿Qué observas alrededor de los extremos de la imagen?

•

¿Qué representa esta imagen?

¿Cómo se formó nuestro Sistema Solar? Se dice que la formación del Sistema Solar fue hace unos 4 500 millones de años a partir de una nube de gas y de polvo que formó la estrella central y un disco en el que, por la unión de las partículas más pequeñas, primero se habrían ido formando, poco a poco, partículas más grandes; posteriormente, planetoides, y luego, protoplanetas hasta llegar a los actuales planetas.

¿En qué consiste nuestro Sistema Solar? Nuestro Sistema Solar consiste en una estrella mediana que llamamos el Sol y los ocho planetas de acuerdo a su cercanía al Sol, son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Incluye: los satélites de los planetas, numerosos cometas, asteroides, y meteoritos; y el medio interplanetario.

¿Qué son los planetas? Los planetas son astros que describen trayectorias llamadas órbitas al girar alrededor del Sol, tienen suficiente masa para que su gravedad supere las fuerzas del cuerpo rígido, de manera que asuman una forma en equilibrio prácticamente esférica. 6TO DE PRIMARIA

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Órbitas: son el camino o recorrido por el cual se trasladan los planetas. Estas órbitas son distintas por la distancia del planeta con respecto al Sol y por el tiempo de su giro. Urano tarda 84 años en completar su órbita por encontrarse más lejos del astro solar, en cambio Mercurio efectúa su órbita completa en 88 días. Saturno cubre su trayectoria en 29 años y Marte en 686 días. A Saturno, Júpiter, Urano y Neptuno, los científicos los han denominado planetas gaseosos por contener en sus atmósferas gases como el helio, el hidrógeno y el metano, sin saber a ciencia cierta la estructura de su superficie.

Sabías que... ... nuestro sistema solar hoy en día tiene cuatro planetas rocosos y cuatro gaseosos, pero se dice que hace 3 900 millones de años tuvimos un quinto planeta rocoso que fue el causante del evento llamado Intenso Bombardeo Tardío, que le dio la forma a nuestra Luna.

Sol: El Sol es la fuente más rica de energía electromagnética (principalmente en forma de luz y calor) en el Sistema Solar. El vecino estelar conocido más cercano al Sol es una estrella enana roja llamada Próxima Centauri, y está a una distancia de 4,3 años luz . El sistema solar entero, junto con las estrellas locales visibles en una noche clara, orbita en el centro de nuestra galaxia hogar, que es un disco espiral de 200 billones de estrellas al cual llamamos la Vía Láctea. La Vía Láctea tiene dos pequeñas galaxias orbitándose cercanamente, las cuales son visibles desde el hemisferio sureste. La galaxia grande más cercana es la Galaxia Andrómeda. Es una galaxia en espiral como la Vía Láctea pero es 4 veces más densa y está a 2 millones de años luz de distancia. Nuestra galaxia, una de las billones de galaxias conocidas, está viajando a través del espacio intergaláctico.

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Actividades •

El Sol

64748 64748

Formación

6447448

Sistema Planerario Solar

644444444474444444448

Mediante un esquema de llaves realiza un pequeño resumen del tema.

Los planetas

____________________________________________________ ____________________________________________________

____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

Completa: ¿Qué pasaría con nuestro planeta si el Sol fuera tragado por un agujero negro? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Propuesta:

En parejas y con la ayuda de tu maestra realiza una maqueta del Sistema Planetario Solar.

Actividades para la casa •

Averigua el nombre de otros satélites del Sistema Planetario Solar.

•

Investiga “Los aros de Saturno”.

6TO DE PRIMARIA

Te recomiendo utilizar pequeñas esferas de tecnopor.

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GEOGRAFÍA- I BIMESTRE

El Sol

Observa y responde oralmente:

•

¿Qué es lo que más te llama la atención de esta imagen?

•

¿Reconoces lo que ves?

•

¿A qué crees que se deben estos colores?

Nuestro Sol Es la estrella más cercana a la Tierra y el mayor elemento del Sistema Solar. Las estrellas son los únicos cuerpos del Universo que emiten luz. El Sol es también nuestra principal fuente de energía, que se manifiesta, sobre todo, en forma de luz y calor. El Sol contiene más del 99% de toda la materia del Sistema Solar. Ejerce una fuerte atracción gravitatoria sobre los planetas y los hace girar a su alrededor. El Sol se formó hace 4.650 millones de años y tiene combustible para 5 000 millones más. Después, comenzará a hacerse más y más grande, hasta convertirse en una “gigante roja”. Finalmente, se hundirá por su propio peso y se convertirá en una “enana blanca”, que puede tardar un trillón de años en enfriarse.

Estructura y composición: Desde la Tierra solo vemos la capa exterior. Se llama fotósfera y tiene una temperatura de unos 6.000 ºC, con zonas más frías (4.000 ºC) que llamamos manchas solares. El Sol es una bola que puede dividirse en capas concéntricas. De dentro a fuera son: a) Núcleo: es la zona del Sol donde se produce la fusión nuclear debido a la alta temperatura, es decir, el generador de la energía del Sol. b) Zona Radiactiva: las partículas que transportan la energía (fotones) intentan escapar al exterior en un viaje que puede durar unos 100.000 años debido a que estos fotones son absorbidos continuamente y reemitidos en otra dirección distinta a la que tenían.

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c) Zona Convectiva: en esta zona se produce el fenómeno de la convección, es decir, columnas de gas caliente ascienden hasta la superficie, se enfrían y vuelven a descender. d) Fotósfera: es una capa delgada, de unos 300 Km, que es la parte del Sol que nosotros vemos, la superficie. Desde aquí se irradia luz y calor al espacio. La temperatura es de unos 5.000°C. En la fotosfera aparecen las manchas oscuras y las fáculas que son regiones brillantes alrededor de las manchas, con una temperatura superior a la normal de la fotósfera y que están relacionadas con los campos magnéticos del Sol. e) Cromósfera: solo puede ser vista en la totalidad de un eclipse de Sol. Es de color rojizo, de densidad muy baja y de temperatura altísima, de medio millón de grados. Está formada por gases enrarecidos y en ella existen fortísimos campos magnéticos. f) Corona: capa de gran extensión, temperaturas altas y de bajísima densidad. Está formada por gases enrarecidos y gigantescos campos magnéticos que varían su forma de hora en hora. Esta capa es impresionante vista durante la fase de totalidad de un eclipse de Sol.

Actividades •

Mediante un diagrama a tu elección, explica el tema:

6TO DE PRIMARIA

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Completa:

¿Cómo sería nuestro Sistema Planetario sin el Sol?

En medio pliego de cartulina y con témperas realiza el dibujo de la estructura interna del Sol.

Actividades para casa •

Prepara un pequeño resumen sobre el Sol para la próxima clase y exponlo en tu aula.

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COMPENDIO DE LETRAS

Astros

Observa y responde oralmente

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¿Qué observas en esta imagen?

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¿Sabes qué son los astros?

Luna o Selene

La Luna es el único satélite natural de la Tierra. Su diámetro es de unos 3 476 km, aproximadamente una cuarta parte del de la Tierra. La densidad media de la Luna es de solo las tres quintas partes de la densidad de la Tierra, y la gravedad en la superficie es un sexto de la de la Tierra aunque se ha descubierto que en algunos lugares de la Luna la gravedad es mayor. Completa su vuelta alrededor de la Tierra, siguiendo una órbita elíptica, en 27 días, 7 horas, 43 minutos y 11,5 segundos. Para cambiar de una fase a otra similar, o mes lunar, la Luna necesita 29 días, 12 horas, 44 minutos y 2,8 segundos. Como tarda en dar una vuelta sobre su eje el mismo tiempo que en dar una vuelta alrededor de la Tierra, siempre nos muestra la misma cara. Aunque parece brillante, solo refleja en el espacio el 7% de la luz que recibe del Sol. Después de la Tierra, la Luna es el cuerpo espacial más estudiado.

Movimientos de la Luna La Luna gira alrededor de su eje (rotación) en aproximadamente 27.32 días (mes) y se traslada alrededor de la Tierra (traslación) en el mismo intervalo de tiempo, de ahí que siempre nos muestra la misma cara.

Rotación y traslación de la Luna: La Luna gira alrededor de la Tierra aproximadamente una vez al mes. Si la Tierra no girara en un día completo, sería muy fácil detectar el movimiento de la Luna en su órbita. Este movimiento hace que la Luna avance alrededor de 12 grados en el cielo cada día. 6TO DE PRIMARIA

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COMPENDIO DE LETRAS

GEOGRAFÍA- I BIMESTRE

Si la Tierra no rotara, lo que veríamos sería la Luna cruzando la bóveda celeste durante dos semanas, y luego se iría y tardaría dos semanas ausente, durante las cuales la Luna sería visible en el lado opuesto del Globo.

Las fases de la Luna: Según la disposición de la Luna, la Tierra y el Sol, se ve iluminada una mayor o menor porción de la cara visible de la Luna. La Luna Nueva o novilunio es cuando la Luna está entre la Tierra y el Sol y por lo tanto no la vemos. En el Cuarto Creciente, la Luna, la Tierra y el Sol forman un ángulo recto, por lo que se puede observar en el cielo la mitad de la Luna, en su período de crecimiento. La Luna Llena o plenilunio ocurre cuando La Tierra se ubica entre el Sol y la Luna; ésta recibe los rayos del Sol en su cara visible, por lo tanto, se ve completa. Finalmente, en el Cuarto Menguante los tres cuerpos vuelven a formar ángulo recto, por lo que se puede observar en el cielo la otra mitad de la cara lunar.

Actividades

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6TO DE PRIMARIA

GEOGRAFÍA - I BIMESTRE

Estrellas

Cometas

Planetas

ASTROS

Meteoros

Satélites

La Luna

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COMPENDIO DE LETRAS

GEOGRAFÍA- I BIMESTRE

Actividades • Completa:

ASTROS son

Estrellas

Meteoros

Cometas

Planetas

Satélites

Como La Luna

Movimiento que tiene Fases

¿Crees que existe vida más allá de lo que conocemos?

¿Qué tiempo dura la órbita elíptica de la Luna?

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6TO DE PRIMARIA

GEOGRAFÍA - I BIMESTRE

COMPENDIO DE LETRAS

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3.

¿Qué tiempo dura un mes lunar?

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4.

A modo de repaso completa los siguientes ejercicios: •

Lo llaman el planeta rojo. Este planeta es ___________________________________

•

Tiene nombre de Dios del Mar. Este planeta es ______________________________

•

Es el planeta que está más cerca del Sol. Este planeta es ____________________

•

Es el planeta más alejado del Sol. Este planeta es ____________________________

•

Es el planeta más grande. Este planeta es __________________________________

•

Sus anillos lo delatan. Este planeta es _______________________________________

•

3/4 partes de agua y ¼ de tierra. Este planeta es ____________________________

•

Tiene nombre de Diosa de la Belleza. Se ve a simple vista. Este planeta es _____ ________ ____________________________

•

Es el séptimo desde el Sol. Tiene 15 lunas. Este planeta es ____________________

Responde marcando la respuesta correcta: a)

¿Cuántos planetas hay? a) 11

c) cometas

b) Marte

c) Venus

¿Cuál es el planeta más grande? a) Neptuno

b) meteoritos

¿Cuál es el objeto más brillante en el cielo? a) Tierra

c) 9

¿A quiénes se les conoce como planetas menores? a) asteroides

b) 7

b) Mercurio

c) Urano

Un agujero negro es: a)

Un cuerpo celeste con mucha gravedad.

Un cuerpo celeste con poca gravedad.

6TO DE PRIMARIA

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c) f)

Ninguna de las anteriores.

El planeta de los anillos y el segundo más grande es: a) Marte

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b) Saturno

c) Mercurio

¿Es el planeta Tierra una esfera perfecta? a) Sí.

No, está achatada en los polos.

Es plana.

¿En qué se diferencia una estrella de un planeta? a)

En lo que brilla.

En el tamaño.

En la cantidad de masa.

¿Dónde se crea la energía solar? a)

En el interior del Sol.

En las estrellas, por la luz que desprenden.

En la Tierra.

¿Cuál es el planeta octavo en relación a la distancia del Sol? a) Júpiter

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b) Neptuno

c) Plutón

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