Cuaderno mágico

CUADERNO MÁGICO INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN

Presentado a:

DOCENTE SALOMÉ UREÑA

Dania Suriel Presentado por: Aris Leydy Diaz Licenciatura en Educación Inicial

Yuris Lennys Berihuete

Desarrollo de la Lengua Oral y Escrita

Rosanna Nepomuceno

Tema:

Brillinate Cristal Biel

Cuaderno Mágico

22 /07/2021

Contenidos 

INTRODUCCIÓN ………………………………………………..……………….3

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OBJETIVOS……………………..………………………………………………...4

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RECURSO I……………………………………………...………...………………5

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RECURSO II……………………………………………...……..………………...7

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RECURSO III…………………………………………………………………...…9

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RECURSO IV……………………………………….………………………...….11

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CONCLUSIÓN ………………...…………………………………………….…..13

Introducción El desarrollo de la lengua oral y escrita es muy importante desde la primera infancia, pues este es el medio que guía la comunicación tanto de manera oral como escrita para expresar sus pensamientos, opiniones, ideas y sentimientos. Por tanto, en la educación inicial es el nivel donde se asientan las bases de la lectura y la escritura con el propósito de construcción y práctica social.

El currículo del Nivel Inicial nos lleva a abordar la lectura y la escritura desde un enfoque constructivista que se va produciendo en ambientes o entornos convencionales y no convencionales. En el primer nivel de dominio este expresa “que los niños de este grado deben de comprender ideas, pensamientos y emociones al relacionarse con los demás para conocer e interpretar el mundo, comunicándose a través de distintas formas de expresión: corporal, oral, gráfico-plástica, musical y escrita”. Por lo que, en este trabajo estaremos elaborando actividades que ayuden a desarrollar en el infante la lectura y escritura abarcando su percepción visual, auditiva, motriz y que les ayuden a avanzar en los distintos niveles de escritura.

Este proyecto está dirigido a educadores, centros educativos, padres, madres y tutores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas en esta etapa infantil con vista de proporcionarles actividades que les servirán para elaborar sus prácticas de apoyo a los niños que estén en este proceso de lectura y escritura.

Objetivos Los principales objetivos se han decidido plantear en este cuaderno mágico que posee un conjunto de actividades y experiencias educativas dirigida a la lectoescritura son:  Desarrollar en los niños/as desde una temprana edad habilidades relacionadas a la lectoescritura como lo son: la conciencia fonológica, la percepción visual y las destrezas motoras a través de actividades dinámicas e innovadoras que contribuyan a su aprendizaje de manera oportuna.  Implementar actividades que ayuden a los niños/as a llevar a cabo la maduración de los procesos cognitivos que son vitales para comenzar a leer y escribir.  Estimular la adquisición de los niveles o etapas de escritura mediante actividades que favorezcan sus capacidades de comprensión al saber que existe una relación entre el fonema y el grafema, que para formar una palabra debe estar compuesta de consonantes y vocales, que deben tomar en cuenta los espaciados, etc., todo esto con el fin de que el niño se vaya relacionando con el proceso tan complejo que es la lectoescritura.  Colaborar en el desarrollo de competencias específicas y fundamentales de aspectos comunicativos del lenguaje oral y escrito para que al final los niños/as estén suficientemente preparados para el proceso de la lectura y la escritura en los siguientes grados de educación.

Recurso

Objetivo:

I

el

objetivo

de

esta

actividad es que los niños puedan desarrollar la percepción visual, auditiva, motriz fina o gruesa a través de la implementación del baile y la escritura, intelectual y su nivel de escritura pre-silábico a través de la implementación del dibujo, canciones y la repetición de sonidos silábicos.

ACTIVIDAD 1: COLOREA LA SÍLABA CORRECTA Para comenzar esta actividad la docente colocará la canción “soy una serpiente” y pasará lugar por lugar para que los niños se unan a la fila para que luego todos se sienten en el piso en forma de semicírculo, una vez que todos estén allí la maestra procederá a explicar la actividad, la cual consiste en mostrarle una ficha con varias frutas, una vez que los niños observen las frutas la docente debe preguntar: ¿Cuáles frutas observan?, ¿Cuál de estas frutas es la que más les gusta?, ¿Cuáles son sus nombres?, ¿conocen otras frutas?, una vez que los niños contesten la maestra les pedirá que escuchen los sonidos de las sílabas que conforman el nombre de la fruta, ejemplo: na-ran-ja, los niños deben repetir varias veces las sílabas en conjunto con la docente, para finalizar la actividad la docente les pedirá que vayan a sus lugares, luego pondrá colores en la mesa y le entregará un afiche a cada niño/a, les pedirá que dibujen la sílaba correspondiente para formar el nombre de la fruta, debajo deben escribir su nombre de forma convencional o no.

Otros recursos: Lápiz de colores, ficha de frutas, lápiz de carbón, canción movida y radio o Pizarra digital Fuente obtenida: https://www.youtube.com/watch?v=q8dilxHvbiM

ACTIVIDAD 2: DA VUELTA A LA RULETA La maestra

le indicará a los alumnos que

trabajaran en grupo con sus

compañeros desde sus asientos, ella le entregará a cada equipo una ruleta para que unan la sílabas y formen el mismo término de frutas que se encuentra en el afiche anterior, pero

primero realizarán ejercicios de discriminación auditiva la cual

consiste en que todos juntos pronuncien cada sílaba, comprendan y observen las láminas del afiche desde el pizarrón para guiarse, ejemplo en el afiche se indica que la palabra “limón” tienen dos sílabas “li- món”, entonces el alumno tiene que mover los cartoncitos de la ruletas para completar el término. A medida que cada equipo forme una palabra elegirán a un candidato para que lo escriba en la pizarra.

Otros recursos: ● Marcadores ● Ruletas ● Ficha ACTIVIDAD 3: MENCIONA EL NOMBRE DE LA FRUTA Para iniciar con la actividad la educadora le colocará a los niños y niñas la canción “El baile del sapito”, donde los mismos deben dirigirse al centro del curso a bailar con la maestra, además de realizar las acciones o pasos que manda la canción, luego estos se irán sentando en el círculo, y posteriormente la educadora les explicara en qué consistirá la actividad del día, la cual se basará en leer diferentes adivinanzas de frutas y después con la ficha en mano le pedirá a los niños que la observen detenidamente por varios segundos, luego le preguntará a los niños cuáles frutas están en ella y les dirá que hay nombre de las frutas que le faltan palabras y que deben ayudarla adivinar cuales son.

Otros

recursos:

Canción

del

baile

del

sapito

https://www.youtube.com/watch?v=mrxTQZW9b08., adivinanzas de frutas, https://arbolabc.com/adivinanzas-de-frutas y fichas.

Objetivo: el objetivo de esta actividad es desarrollar en el niño la atención, la memoria y así mismo se vaya desarrollando la percepción visual, auditiva y motriz del infante, por otra parte, esto ayudará para activar su conciencia fonológica y que el niño pueda introducirse a la escritura silábica-alfabética.

ACTIVIDAD 1: ORDENA LAS PALABRAS Y ENCUENTRA EL MENSAJE Para iniciar esta actividad la docente pedirá a los niños que se sienten con ella en el piso formando un semicírculo, una vez allí les leerá una poesía de “La familia” donde los niños tendrán que escuchar muy atentos porque luego esta realizará algunas preguntas como: ¿Cuál es el título de la poesía?, ¿Qué hacen como familia?, ¿Qué valor se refleja en esta poesía?, ¿Respetan ustedes a su familia?, una vez que termine la docente les mostrará una ficha la cual presenta algunas imágenes, la docente les pedirá a los niños que observen bien la imagen, una vez que la observen les pedirá que digan que están viendo en ella, esta les leerá las oraciones dos veces seguida, luego debe explicarle que tienen que escribir la oración de forma organizada en el espacio en blanco y luego deben dibujar las personas del color que más les guste, tomando en cuenta que la escritura del niño sea convencional o no, para realizar esta actividad la docente debe de mandar a los niños a sus respectivos asientos y proporcionarles fichas a cada uno, sus lápices de carbón y crayolas para que puedan llevar a cabo la actividad.

Otros recursos: Ficha de poesía., lápiz de carbón, crayolas, ficha de actividad.

ACTIVIDAD 2: CARTA A LA FAMILIA Para iniciar con esta actividad, la docente motivará a los niños desde sus asientos con un video de los valores, una vez que observen el video la docente les preguntará: ¿Qué son los valores?, ¿Dónde se aprenden los valores?, ¿Cuáles valores observaste y escuchaste en el video? Una vez que estos terminen la docente debe leerle nuevamente la poesía de la familia utilizada anteriormente en la otra actividad, debe pedirles a los niños que identifiquen cuáles valores hay en el video y en la poesía. Al finalizar la docente les explicará a los niños que deben de escribir una carta a la familia utilizando algunos valores de los que fueron mencionados, tomando en cuenta que la escritura del niño sea convencional o no, para esto les proporcionará hojas en blanco y sus lápices de carbón.

Otros recursos: ● Pizarra digital ● Video de los valores ● Hojas en blanco ● Lápiz de carbón ● Ficha de poesía.

Fuente obtenida: https://www.youtube.com/watch?v=Ai1fFLAl5qg ACTIVIDAD 3: FORMEMOS ORACIONES Para empezar los alumnos se levantarán y harán un ejercicio de relajación después se sentarán con la maestra en el piso, allí leerán el texto de “La familia”, donde se resaltan los valores, luego van a escribir en la pizarra dichos valores y pronunciar sus fonemas para preparar a los niños mentalmente e introducirlos a la actividad en la que van a formar más frases u oraciones con los términos de valores para colocarlo en el pasillo de la escuela. Algunas oraciones pueden ser “respeta tu amigo”, “seamos alegre “, “tenemos que ser unidos”. Por último, pueden usar algunos materiales extras como imágenes, flores en papel, pegatina, etc. para decorar el cartel.

Otros recursos: pegatina, entre otros.

paleógrafo, marcadores, tijeras, pegamento, imágenes,

Objetivo: el objetivo de esta actividad es que los niños desarrollen la percepción visual, auditiva y motriz a través del baile y el dibujo que encuentra incluido en la misma, así mismo que pueda favorecer su nivel de escritura alfabético ya que el niño debe de escribir el nombre de los objetos que están en la imagen de la misma forma cursiva o casi igual.

ACTIVIDAD 1: ESCRIBE LAS SÍLABAS SEGÚN LA IMAGEN Actividad 1: Para iniciar esta actividad la docente les pedirá a los niños que se coloquen en el centro del salón de clases parados una vez todos allí está colocara el video de la canción de los gorilas para que todos bailan e imitan lo que los monos hacen. Luego pedirá que hagan un ejercicio de respiración para calmar el ambiente y que todos se sienten en el piso formando un semicírculo.

La actividad consiste en que la docente les mostrará a los niños una ficha que contiene varias imágenes y varias sílabas que conforman sus nombres, los niños deben observar muy bien las imágenes luego responderán las siguientes preguntas: ¿Cuántas imágenes hay?, ¿cuál es el objeto de la primera imagen?, ¿conocen lo que hay dentro de cada imagen?, ¿digan sus nombres?, una vez que estos respondan las preguntas la docente les pedirá a los niños que presten atención a los sonidos de las sílabas que conforman sus nombres y procederá a leer las sílabas de los mismos pausadamente, ejemplo: peee-looo-taaa, así mismo lo hará con cada una de las imágenes luego pedirá a los niños que escuchen bien los nombres de cada una para

que les digan que letras escuchan en una sílaba. Luego les explicara lo que harán con la ficha, estos deben de escribir el nombre de la imagen de forma organizada tomando en cuenta las sílabas que los componen e imitando el escrito de la misma, luego deben de enumerar las imágenes del 1 al 6 en el recuadro en blanco y al final deberán colorearla del color que más les guste, cada niño debe escribir su nombre en la ficha.  Otros recursos: Video de los gorilas, pizarra digital, ficha educativa, lápices de carbón y crayolas  Fuente obtenida del video: https://www.youtube.com/watch?v=d80h0xmEjb ACTIVIDAD 2: MIRA LA IMAGEN Y REPRESENTA LA PALABRA Lo primero que la maestra realizará es invitar a los alumnos a hacer un baile de “sacude la flojera”, pues de esta manera los estudiantes estarán más relajado y listo para sentarse en equipo de dos en su mesa y pasar a la siguiente actividad que se centra en formar sílabas como la que se presenta en el recurso anterior, pero esta vez de manera diferente, ya que ahora con otro recurso didáctico irán dando vuelta a pequeños círculos que están enganchado en una maqueta tipo combinación , donde el niño va a mirar la imagen y combinar una sílaba y otra hasta formar el nombre del objeto que está en la lámina de uno de los círculos, así obtener una secuencia y presentar los resultados a su maestra para que lo ayude a mejorar o retroalimente si está bien

Otros recursos: https://www.youtube.com/watch?v=Fto2QDXKkQI, equipo de sonido y maqueta de sílaba Fuente obtenida: https://youtu.be/RtiStx-YjGQ

Objetivo: el objetivo de estas actividades es desarrollar en los infantes la conciencia fonológica, la percepción visual y auditiva, la relación entre sonido y grafía, la atención, concentración, así como también su motricidad fina a través de la escritura de una forma convencional o no.

ACTIVIDAD 1: CONOCE LAS SÍLABAS Para esta actividad la docente motivará a los niños y niñas a formar parte del grupo por medio de una canción llamada “Sílabas y Aplausos”, está jugará un poco con estos tocando palmadas con cada sílaba que componen las palabras que ella emite, luego pasará a colocarle un video llamado “Conteo de Sílabas”, donde menciona y muestra una lista de palabras, las cuales los niños deben escuchar y observar muy atentos ya que la docente seleccionará 5 para el uso de la ficha, posteriormente los niños pasarán a sentarse en su mesa de trabajo para escribir los nombres de las imágenes que salen en la ficha, las cuales tendrán de forma oculta la manera correcta de escribir la palabra, con el fin de ayudar a los infantes en la corrección de las palabras por si estos se equivocan y la escriben de una manera incorrecta.

Otros recursos : Canción https://youtu.be/OPDDwgCbQjg, video https://youtu.be/eSQpcEgxVJg, ficha y marcador.

ACTIVIDAD 2: ESCUCHA Y ESCIBE Para la realización de esta actividad la educadora colocará a los niños y niñas sentados en sus respectivos asientos, pues aquí se le hará más fácil llevar a cabo dicha actividad. Luego de esto la maestra procederá a explicarle a los niños en que esta actividad consiste en un dictado de 5 palabras sencillas, el cual deberán escuchar muy atentos para luego escribirla en la ficha o recurso que la docente le proporcionará.

Después de finalizar con el dictado los niños pasarán a verificar que la escritura esté correcta, pues de no ser así los niños deben de volver a escribir la palabra que escribieron incorrecta y decirle a la maestra cuáles fonemas omitieron en la escritura de dicha palabra.

Otros recursos: ● Ficha. ● Hoja en blanco. ● Lápiz de carbón.

ACTIVIDAD 3: UNE COMO CORRESPONDE La maestra usará este mismo recurso para recortar las palabras y colocarla en la parte afuera de una cajita de fósforo y dentro ponerle las imágenes, luego invitará a los infantes a pasar al centro del aula y formar en el piso un circulo, allí tendrán las cajas desarmada , es decir sin tapa, para proceder enseñarle a los niños las imágenes que hay en la parte dentro de la cajita, para qué por turno digan su nombre y hagan ejercicio de discriminación al escuchar, pronunciar , repetir y dividir con aplausos en sílabas con el nombre. Después, otro niño/a se encargará de seleccionar la tapa de la caja que tiene el nombre de la imagen y así hacer un ejercicio de correspondencia y conciencia fonológica.  Otros recursos  Cajitas de unir.

Fuente obtenida: https://www.facebook.com/watch/?extid=WA-UNKUNK-UNK-IOS_GK0T-GK1C&v=913586772545550

Para culminar podemos agregar que este trabajo nos ha servido de mucho aprendizaje ya que el realizar estas actividades para desarrollar en los niños la competencia comunicativa siguiendo ciertos criterios que estos tienen que desarrollar en conjunto como la percepción visual, auditiva, motriz, atención y así mismo que vayan avanzando en sus distintos niveles de escritura, nos abren camino hacia en el entendimiento y comprensión de todo lo que conlleva el crear una actividad para introducir al niño en este mundo de la lectura y la escritura, tomando en cuenta que con un solo recurso podemos implementar varias actividades que van a favorecer efectivamente la vida del niño tanto personal como social y cultural.

Pues, para la misma hay que tomar en cuenta lo que nos dice el currículo del nivel inicial acerca del nivel del dominio del niño ya que nos deja muy claro todo lo que los niños tienen que lograr en este nivel y somos nosotras como docentes y futuras docentes que debemos propiciar el desarrollo de los mismos para que estos puedan adquirir los códigos lingüísticos y no lingüísticos que les ayudarán a la construcción de la capacidad de comunicación de una forma positiva, fomentando también su capacidad de comprensión, adaptaciones sociales, formar relaciones interpersonales las cuales les ayudará a fomentar una buena autoestima y que el niño pueda expresar sus ideas, opiniones y sentimientos de una forma libre y espontánea.

Por otro lado, este trabajo nos ha servido para comprender la fundamental importancia que tienen los recursos y el correcto diseño de las actividades para así de esta manera poder desarrollar en los niños/as la conciencia fonológica, la percepción visual y auditiva y la motricidad fina, además de que con un recurso o material podemos implementar diversas actividades dinámicas e innovadoras que contribuyan en el aprendizaje de cada uno de los alumnos, por lo que, como docentes en formación de este esencial nivel que es la educación preescolar debemos observar y usar las diferentes opciones que brinda la utilización de un recurso y desarrollar en el niño/a o cuáles beneficios estos les proporcionarán, todo esto antes de utilizarlos.