INDLEDNING Det er tankerne om et effektivt professionelt samarbejde, der sammen med tanken om refleksiv praksis danner grundlag for ideen om professionelle læringsfællesskaber (PLF). Vores forståelse af et professionelt læringsfællesskab er inspireret og informeret af blandt andet DuFour og Marzano (2015), Hargreaves og Fullan (2012) og i en dansk kontekst især Albrechtsen (2013). Vi forstår et professionelt læringsfællesskab som:
En inkluderende gruppe af mennesker, der motiveres af en fælles læringsvision, og som støtter og samarbejder med hinanden og finder måder til at forandre egen praksis gennem systematisk opsamling, undersøgelse og vurdering af data – og sammen lærer nye og bedre tilgange. Det professionelle læringsfællesskab fremmer læring, trivsel og dannelse for børn og unge gennem udvikling af de professionelles egen læring.
Fullan definerer professionelle læringsfællesskaber som en kultur, der er funderet i den lærende organisation, den reflekterende praktiker og en høj grad af professionel kapital. Når vi i vores forståelse af PLF vægter at medtage systematisk opsamling, undersøgelse og vurdering af data – og når det har været og er en central del af de opgaver og udviklingsarbejder omkring PLF, vi som ledere og konsulenter har været en del af – skyldes det, at vi dermed får indskrevet en systematik og en handleanvisende metode sammen med kulturforståelsen af PLF. Systematikken med opsamling, undersøgelse og vurdering af data giver dermed en struktur, som kulturen kan udvikles i. Det giver mulighed for at gå fra PLF som noget, man gør, til PLF som noget, man er. I forståelsen af PLF i organisationssammenhæng er det afgørende for os, at ledelsen også ser sig selv som et PLF, der bidrager til at udvikle PLF på alle niveauer.
9
8076 indmad.indd 9
27/10/2020 14.26
