Forfatternes professionelle baggrund

bøger såvel som onlineresurser, der kan hentes, som det passer dig, og studeres derhjemme i din mere behagelige hjemmepåklædning. På grund af den uformelle og muntre tone, som vi begge ofte anvender i vores præsentationer og konsultationer, møder vi somme tider spørgsmål om vores forskningsgrundlag eller om seriøsiteten i vores arbejde.

Dette forord vil hjælpe med at bringe disse spørgsmål af vejen. Efter at have redegjort for vores baggrund vil vi derefter fokusere på at forsyne dig med de strategier og eksempler til forbedring af co-teaching i din region, dit distrikt eller din skole, som vi har indsamlet gennem vores eget arbejde og gennem det arbejde, som andre fantastiske forskere inden for områderne kollaboration og co-teaching har udført. I det følgende afsnit fortæller vi om vores personlige og professionelle baggrunde. For mange af jer vil dette være relevant information, fordi I ønsker at vide, hvem der kommunikerer med jer, og hvilken validitet vi måtte have. For de af jer, der virkelig er ligeglade med vores baggrund eller måske allerede kender os og ønsker at gå direkte videre til bogens indhold, er I velkomne til at hoppe den næste del over. Det er sådan, vi forestiller os, at vores læsere vil bruge denne bog. Du læser de dele, du har brug for, og du skimmer de dele, du ikke har brug for eller allerede mestrer, eller springer dem helt over.

Dr. Wendy Murawski

Wendy Murawski har dokumenteret undervisningserfaring inden for læringsvanskeligheder, følelsesmæssige forstyrrelser og tysk. Hun tog sin BA med dobbelt hovedfag i tysk og komparativ litteratur på College of William and Mary i Virginia. Hun fulgte den op med en mastergrad i specialundervisning, også fra College of William and Mary. Hendes første undervisningsjob var på et gymnasium i Virginia som tysklærer på deltid (for niveauerne 1-5) og specialundervisningslærer på deltid. Dette første job gjorde det muligt for Wendy at opleve begge sider af bordet, så at sige. Hun var almenlærer for store klasser med elever på vej til college, og hun var speciallærer for en klasse i livsduelighed såvel som for elever, der var inkluderet i adskillige almindelige undervisningstimer. Allerede i dette første år fungerede hun som co-teachinglærer, og hendes positive erfaringer med co-teaching fortsatte herfra. Hun arbejdede som faggruppeformand og tog her sin Ed.S-grad (Educational Specialist) og certificering i Educational Administration, men besluttede at forfølge en karriere inden for højere undervisning snarere end inden for skoleadministration. Efter at hun var flyttet til Californien med sin ægtemand (skuespiller/forfatter Christien

Murawski), færdiggjorde hun sin ph.d. i specialundervisning med særlig vægt på co-teaching og forskning, mens hun arbejdede fuldtid som specialundervisningslærer i Burbank. Wendy blev ansat på California State University, Northbridge (CSUN) og blev inspireret til at arbejde sammen med sin mentor, co-teaching-innovatoren dr. Lynne Cook.

I løbet af sine 14 år på CSUN er Wendy blevet professor i specialundervisning og Eisner-finansieret formand for Center for Teaching and Learning ud over at være fakultetspræsident for The Michael D. Eisner College of Education og stipendiedirektør for to føderale stipendier, der fokuserer på tværfaglig og kollaborativ lærerudvikling. Selv om hun er meget aktiv inden for sin egen institution, forbliver hun også aktiv inden for sit felt. Wendy er vicepræsident for Teacher Education Division (TED) ved Council for Exceptional Children (CEC). Hun er også indehaver af sin eget konsulentvirksomhed 2 TEACH LLC (www.2TeachLLC.com) og har leveret løbende rådgivning til mange distrikter over hele landet, inklusive Paramount i Californien, Baltimore County i Maryland, Fayetteville i Arkansas, San Angelo i Texas, Indiana State IEP Resource Center samt over hele delstaten West Virginia.

Wendy har etableret sig som national ekspert inden for kollaboration og coteaching. Hun er forfatter til adskillige tidsskriftsartikler i både tidsskrifter for almen undervisning og specialundervisning såvel som til flere kapitler i bøger og en manual for instruktører. Hun har udgivet tre bøger om co-teaching på forlaget Corwin Press samt en bestsellerhåndbog om coteaching. Hun er en prisvindende forsker (modtog i 2002 The Dissertation Award fra CEC’s Division of Learning Disabilities), forfatter (modtog i 2004 The Publication Award af CEC’s Division of Research) og underviser på læreruddannelsen (modtog i 2004 The California Teacher Educator of the Year Award af The California Council of Teacher Educators). Hendes metaanalyse af co-teachinglitteratur, som hun udførte sammen med dr. Lee Swanson, citeres ofte i litteraturen. Hun har holdt foredrag både nationalt og internationalt, er en hyppig hovedtaler på konferencer, er på mange forskellige foredragsbureauers emnelister og bliver ofte bedt om at rådgive og tale på skoler, i skoledistrikter, for undervisningsmyndigheder og på konferencer. Hun har ofte fokuseret på administratorernes rolle i co-teaching og har været hovedtaler om dette emne på adskillige skolelederuddannelser og konferencer på ministerielt niveau.

Wendys største bedrift er imidlertid hendes 7-årige søn Kiernan, som går på en fuldstændig inkluderende privat grundskole og har gået i co-teachingklasser, siden han gik i børnehave. Wendy er helt åbenlyst stærkt ambitiøs og passioneret, hvad co-teaching angår, og kun hendes kære veninde Lisa Dieker matcher Wendys høje energiniveau i sine præsentationer og arbejde!

Dr. Lisa Dieker

Lisa Dieker er også certificeret i almen undervisning og specialundervisning med en grad i grundskoleundervisning og i specialundervisning i både grundskole og på gymnasium inden for områderne læringsvanskeligheder, adfærdsforstyrrelser og intellektuelle handicaps. Hun tog sin bachelor og sin mastergrad på Eastern Illinois University og sin doktorgrad, som fokuserede på både specialundervisning og læreplan og undervisning, på University of Illinois. Meget tidligt i sin karriere erkendte hun sin passion for at arbejde med elever i mellemskolen og gymnasiet. Hun gjorde brug af co-teaching igennem hele sin karriere i det offentlige skolesystem i samfundsfag, naturvidenskab, matematik, engelsk, madkundskab og sløjd. Inden for videregående uddannelser co-underviste hun på sine kurser i specialundervisningsmetoder inden for naturfag, matematik og engelsk. Under sit første sabbatår i Milwaukee i Wisconsin brugte hun et semester på at undervise som vikar i offentlige storbyskoler for at minde sig selv om de udfordringer, lærere dagligt står overfor, og sikre sig, at hun stadig var i stand til at gøre det i praksis, som hun i teorien bad andre om at gøre. Under et nyligt sabbatår brugte hun tid på at besøge over 100 skoler i syv delstater i USA for at se på, hvad der virkede i forhold til kollaboration.

Lisas første ansættelse inden for højere undervisning var ved University of Wisconsin-Milwaukee, hvor hun udviklede en lidenskab for arbejdet i storbyskoler, og hvor hun lærte at omfavne de unikke muligheder, der fandtes i storbyskoler, klasseværelser og lokalsamfund. I Milwaukee var hun medstifter og meddirektør af The University of Wisconsin (Madison)/ Milwaukee Public Schools Special Education Internship Program i Milwaukee Public Schools’ lokale undervisningsenhed for elever med specielle behov og modtog over 2,1 millioner dollars i finansiering. Lisa er for tiden ved University of Central Florida (UCF) som professor og Lockheed Martin Eminent Scholar. På UCF arbejder hun med både almen undervisning og specialundervisning. I specialundervisning koordinerer hun ph.d.-programmet og er stolt over at have haft ni studerende med forskellige handicaps, som gennemførte programmet. Hun har modtaget mere end 3 millioner dollars i støtte til doktoruddannelser fra The US Office of Special Education Programs. Hun er stolt over, at hun netop har modtaget The UCF Doctoral Mentor of the Year Award. På den almene undervisningsside gør Lisa tjeneste som direktør for The UCF/Lockeed Martin Mathematics and Science Academy, hvor hun bringer doktorgradsstuderende og lærere sammen i kollaborative strukturer på tværs af specialundervisning, matematik og naturvidenskab. I denne rolle styrer hun et ledelsesprogram for grundskolelærere og et program om karriereskift inden for matematik og naturfag. Lisa medvirkede til at bringe tre institutter ved UCF sammen til et