PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG” VẬT LÝ 11

www.youtube.com/c/daykemquynhon/community

có nhiều ưu điểm về mặt PP. Bởi vì, mỗi tên gọi đều phản ánh một mặt ưu điểm

AL

nào đó, cũng vì lẽ đó những tên gọi trên cũng chưa hoàn toàn thật chính xác.

Đặc điểm chung của loại bài tập này đó là chỉ đề cập đến mặt định tính của hiện

CI

tượng vật lí. Loại bài tập này được giải bằng những suy luận lôgic dựa trên các

định luật, quy tắc, khái niệm vật lí mà không sử dụng đến các phép tính toán học

FI

[4].

Theo Nguyễn Đức Thâm: “BTĐT về vật lí là những bài tập mà khi giải HS

OF

không cần thực hiện các phép tính phức tạp mà chỉ cần thực hiện những phép suy luận, lập luận lôgic dựa trên các khái niệm, định luật, quy tắc, thuyết vật lí... để đưa ra lời giải [13].

ƠN

Như vậy, BTĐT là những bài tập mà khi giải HS chỉ cần thực hiện các phép suy luận lôgic để đưa ra lời giải dựa trên các định luật, quy tắc, khái niệm vật lí mà không cần phải thực hiện các phép tính phức tạp.

NH

1.2.2. Phân loại, các hình thức thể hiện và phương pháp giải BTĐT 1.2.2.1. Phân loại

Căn cứ phân loại các BTĐT:

Y

+ Dựa vào mức độ kiến thức, kĩ năng mà HS đã được học.

QU

+ Dựa vào vốn kiến thức và kinh nghiệm sống của HS. + Dựa vào mức độ khó của BTĐT. Ta có thể phân thành 3 loại sau đây: • Bài tập định tính đơn giản

M

Là loại bài tập mà HS chỉ cần áp dụng một định luật, quy tắc hoặc một phép

KÈ

tính suy luận lôgic là có thể giải được.

Ví dụ 1: Khi bị tắc mực, người ta thường vẩy mực. Tác dụng của hiện tượng

này dựa trên cơ sở hay nguyên lí nào? Giải thích?

DẠ Y

• Bài tập định tính tổng hợp

Là loại bài tập mà HS phải áp dụng một chuỗi các phép suy luận lôgic dựa trên

cơ sở các định lí, định luật, quy tắc vật lí có liên quan mới có thể giải được Ví dụ 2: Những bình đựng chất lỏng, dưới áp suất cao bị nổ cũng không nguy

hiểm bằng những bình ga dưới áp suất cao bị nổ. Hãy giải thích tại sao?

19