www.youtube.com/c/daykemquynhon/community
- Để đánh giá năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn, có thể tổ chức đánh
AL
giá thông qua sản phẩm, phiếu học tập, bài kiểm tra... Có hai hình thức đánh giá:
● GV đánh giá: + Đánh giá sản phẩm chung của nhóm: Thời gian hoàn
CI
thành, sản phẩm báo cáo, hình ảnh thực tế trong quá trình thực hiện dự án…
+ Đánh giá bài báo cáo của HS: Thuyết trình, trình chiếu bằng các slide...
FI
+ Đánh giá kết quả hoạt động của từng cá nhân thông qua quan sát, vấn đáp.
phẩm của nhau sau khi tìm hiểu.
OF
● HS các nhóm đánh giá lẫn nhau: GV tổ chức cho HS đánh giá chéo các sản - Quy trình tổ chức dạy học trên được lặp đi lặp lại qua các bài khác nhau với mức độ khó của các tình huống, câu hỏi vận dụng tăng dần sẽ giúp HS phát triển
ƠN
được năng lwujc vận dụng kiến thức vào thực tiễn. 1.5. Kết luận chương I
- Thông qua việc nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn, chúng tôi đã nhận
NH
thấy việc nghiên cứu vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tiễn trong học tập sẽ góp phần đổi mới phương pháp dạy học của GV đồng thời tăng cường khả năng hứng thú học tập và tiếp thu bài của HS
Y
- Để vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tiễn trong dạy học, người GV phải
QU
khai thác các tình huống thực tế một cách hợp lý, sáng tạo. Mặt khác, tình huống thực tiễn ấy phải tác động phù hợp với các cơ quan cảm giác của HS.Đồng thời, người GV phải xây dựng quy trình vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tiễn sao cho đạt được hiệu quả dạy học tối đa nhất.
M
Trong chương này, tôi đã nghiên cứu cơ sở lí luận của việc vận dụng kiến
KÈ
thức Vật lý vào thực tiễn trong dạy học nói chung và dạy học Vật lý nói riêng, tiến hành điều tra tìm hiểu những thuận lợi và khó khắn trong quá trình dạy học Vật lý ở một số trường trên địa bàn tỉnh Quảng Nam. Đồng thời nghiên cứu cơ
DẠ Y
sở lí luận và thực trạng của việc vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tiễn.
33
