Khóa luận tốt nghiệp
GVHD: Nguyễn Thị Lan Anh
+ Điều tra, phỏng vấn, trao đổi, hỏi ý kiến giáo viên trong trường. + Phương pháp thực nghiệm sư phạm. - Nhóm phương pháp xử lý thông tin: Áp dụng phần mềm xử lý số liệu thống kê để xử lí kết quả thực nghiệm sư phạm thu được.[13]
IC IA L
6. Điểm mới của đề tài Các bài tập Hóa học được sử dụng nhiều trong dạy học trước đây chủ yếu là
những bài tập nặng về lí thuyết về tính toán, nhiều bài tập còn mang tính giả định chưa gắn liền với thực tiễn. Do đó, việc nghiên cứu xây dựng, tuyển chọn và sử
FF
dụng các câu hỏi, dạng bài tập hóa học có nội dung gắn với thực tiễn trong dạy học Hóa học THCS sẽ góp phần khắc phục những tồn tại trên, giúp học sinh củng
O
cố kiến thức, phát triển tư duy, hình thành các năng lực chung cũng như các năng lực chuyên biệt thông qua môn Hóa học, giúp việc học của HS trở nên có ý nghĩa
D
ẠY
KÈ
M
Q
U
Y
N
H
Ơ
N
hơn, tạo hứng thú và động lực học tập cho các em.
SVTH: Nguyễn Thị Hiền – Sư Phạm Hóa
3
