Khóa luận tốt nghiệp
GVHD: Nguyễn Thị Lan Anh
của những axit béo. Để sản xuất điesel sinh học người ta pha khoảng 10% metanol vào dầu thực vật (mỡ động vật) và dùng nhiều chất xúc tác khác nhau (KOH, NaOH, ancolat). Phản ứng tiến hành ở áp suất thường, nhiệt độ 600℃. Hãy viết phản ứng hoá học xảy ra trong quá trình sản xuất điesel sinh học. Phân
IC IA L
tích ưu, nhược điểm của việc sản xuất loại nhiên liệu này. [7] Từng mức độ trên có thể được chia làm nhiều mức độ nhỏ hơn nữa để phù
hợp với trình độ của HS đồng thời cũng thể hiện sự phân hoá HS trong cùng một bài, trong hệ thống BTHH thực tiễn. BTHH thực tiễn lại là tổng hợp của rất nhiều loại bài.
FF
Trên đây là một số cách phân loại BTHH thực tiễn. Tuy nhiên, có nhiều
O
1.3.4. Ý nghĩa tác dụng của bài tập hóa học có nội dung gắn với thực tiễn trong phát triển năng lực cho học sinh
N
Bài tập hóa học có nội dung gắn với thực tiễn mang đầy đủ các vai trò chức
Ơ
năng của một số bài tập hóa học. Ngoài ra dạng bài tập này còn có ý nghĩa đặc
H
trưng riêng. 1.3.4.1. Về kiến thức
N
- Thông qua hoạt động giải bài tập hóa học thực tiễn, HS hiểu kĩ hơn các khái
Y
niệm, tính chất hóa học, củng cố kiến thức một cách thường xuyên, mở rộng sự
U
hiểu biết cho HS một cách sinh động, phong phú.
Q
- Bài tập thực tiễn giúp HS thêm hiểu biết về thiên nhiên, môi trường sống, những vấn đề mang tính thời sự.
M
- Bài tập thực tiễn giúp HS bước đầu biết vận dụng kiến thức để lí giải và cải
KÈ
tạo thực tiễn nhằm nâng cao chất lượng cuộc sống.[4] 1.3.4.2. Về kĩ năng - Rèn luyện và phát triển cho HS năng lực nhận thức, phát hiện và giải quyết
D
ẠY
vấn đề. - Rèn luyện và phát triển khả năng thu nhận thông tin, vận dụng kiến thức để
giải quyết tình huống có vấn đề trong thực tế một cách linh hoạt, sáng tạo. 1.3.4.3. Về giáo dục tư tưởng - Rèn luyện cho HS tính kiên nhẫn, tự giác, chủ động, sáng tạo trong học tập và trong quá trình giải quyết các vấn đề thực tiễn.
SVTH: Nguyễn Thị Hiền – Sư Phạm Hóa
22
