Khóa luận tốt nghiệp
GVHD: Nguyễn Thị Lan Anh
Trong quá trình dạy học, thông qua kiểm tra, đánh giá, cần phải xây dựng những bài tập thực tiễn ở mức độ vừa và cao hơn một chút so với mức độ nhận thức của học sinh để nâng dần trình độ, khả năng nhận thức của học sinh. 2.2.1.6. Phải đảm bảo tính định hướng năng lực
IC IA L
Thực hiện theo kế hoạch đổi mới giáo dục ở trường phổ thông, hướng tới mục tiêu dạy học lấy HS làm trung tâm, phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo, khả năng tự học của học sinh, hệ thống câu hỏi, bài tập thực tiễn xây dựng phải góp phần vào việc thực hiện mục tiêu này, qua đó hình thành cho HS các
FF
năng lực cốt lõi cần thiết trong học tập bộ môn và ứng dụng trong cuộc sống.
Những năng lực các bài tập Hóa học có nội dung gắn với thực tiễn hướng
O
đến bao gồm các năng lực chung và năng lực chuyên môn của Hóa học. Chẳng hạn năng lực ngôn ngữ Hóa học bao gồm trả lời các câu hỏi, giải thích hiện
N
tượng một cách khoa học và đưa ra các kết luận dựa trên những căn cứ và lí lẽ
Ơ
mang tính thuyết phục. Về thái độ, các bài tập hóa học có nội dung gắn với thực
H
tiễn hướng đến việc HS đáp ứng trước các vấn đề trong khoa học với một cách có
N
trách nhiệm đối với môi trường và các tài nguyên thiên nhiên.
2.2.2. Quy trình xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập có nội dung gắn với thực tiễn
Y
2.2.2.1. Lựa chọn đơn vị kiến thức và mục tiêu giáo dục
U
a. Lựa chọn đơn vị kiến thức
Q
Với những định hướng đổi mới trong kiểm tra, đánh giá môn Hóa học ở
M
trường phổ thông, khi xây dựng hệ thống bài tập hóa học theo hướng gắn với đời sống thực tiễn, cần lựa chọn những đơn vị kiến thức không chỉ có ý nghĩa về đơn
KÈ
thuần về mặt hóa học mà còn gắn liền với đời sống của cá nhân và cộng đồng như sử dụng phân bón hóa học, bảo vệ và sử dụng hợp lí nguồn nước, ô nhiễm
ẠY
môi trường không khí,… thông qua đó phát huy được năng lực khoa học, năng
D
lực phát hiện và giải quyết vấn đề của HS nhưng không quá khó, quá trừu tượng, làm mất đi bản chất hóa học. GV cần nghiên cứu kĩ nội dung các tài liệu giáo khoa, tài liệu tham khảo về nội dung hóa học và các ứng dụng hóa học của các chất trong thực tiễn, tìm hiểu các công nghệ, nhà máy sản xuất có liên quan đến nội dung hóa học của bài cũng như đặc điểm trình độ nhận thức của học sinh, kinh nghiệm sống của học sinh để
SVTH: Nguyễn Thị Hiền – Sư Phạm Hóa
30
