Kết luận chương 3

Kết luận chương 3

Qua tổ chức TN, xử lí, phân tích và đánh giá kết quả TN về việc áp dụng các tình huống DHHT cho HS THPT thông qua chủ đề phương trình, bất phương trình mũlogarit tại trường THPT Bế Văn Đàn, tác giả rút ra một số kết luận sau: 1. Qua một số tiết các GV giảng dạy có vận dụng các tình huống DHHT đã đề xuất ở chương 2 của luận văn, hầu hết các GV đều tự đánh giá đạt yêu cầu, tâm lí thoải mái, không có nhiều áp lực, học sinh hứng thú trong tiết học và cho rằng việc áp dụng các tình huống DHHT là thực hiện được và có tính khả thi. 2. Qua kết quả lấy ý kiến đánh giá của GV dự giờ và phỏng vấn một số GV sau tiết dạy TN cho thấy: Hầu kết các GV đều đánh giá cao về tiết dạy TN. Việc GV thiết kế được các tình huống gợi vấn đề trong DHHT, tổ chức các hoạt động HHHT đã cónhững tác động tích cực đến HS,từ đó góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho HS. 3.Từ kết quả lấy ý kiến đánh giá của HS và phỏng vấn một số HS sau tiết dạy TN cho thấy: Đa số HS đều cảm thấy rất hứng thú khi tham gia HTHT, các em HS đều có những đánh giá tích cực về các tình huống DHHT mà GV đưa ra. 4. Thông qua kết quả của các bài kiểm tra cho thấy: Các tiết dạy của DHHT đã giúp HS hiểu sâu sắc về vấn đề,HS biết phân tích vần đề, xây dựng được nhiều giải pháp hay và sáng tạo. Đặc biệt, khi trình bày lời giải toán học HS đã có những tiến bộ trong cách lập luận và logic. 5. Qua việc nghiên cứu trường hợp, chúng tôi nhận thấy các tình huống DHHT được đưa ra có tính khả thi.Nó bước đầu phù hợp cho tất cả các đối tượng HS khá giỏi,

trung bình, yếu kém. Tuy nhiên, mức độ tiếp thu và thực hiện của các đối tượng này là khác nhau.

Tóm lại, mặc dù việc thực nghiệm triển khai trên phạm vi hẹp nhưng kết quả TN cho thấy: giả thiết khoa học của vấn đề nghiên cứu đã được kiểm nghiệm và bước đầu có các kết quả khả quan về tính khả thi của việc thực hiện các tình huống DHHT trong dạy học giúp nâng cao hiệu quả dạy học.