KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1. Kết luận

Thiết kế các tình huống DHHT trong giảng dạy là một trong những công việc quan trọng mà người GV muốn đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao hiệu quả dạy học. Việc thiết kế các tình huống DHHT là khả thi và cần thiết. Trong quá trình nghiên cứu đề tài luận văn, chúng tôi đã đạt được các kết quả sau: - Làm rõ hơn cơ sở lí luận về DHHT, tình huống DHHT và quy trình thiết kế tình huống DHHT trong dạy học môn Toán. - Thiết kế được một số tình huống DHHT thông qua dạy học phương trình, bất phương trình mũ-logarit. - Những kết quả nghiên cứu đã được tác giả thử nghiệm tại trường THPT Bế Văn Đàn, Cao Bằng cho phép rút ra được kết luận bước đầu về tính khả thi và hiệu quả của việc tổ chức dạy học hợp tác thông qua các tình huống dạy học hợp tác.

2. Kiến nghị

Trong quá trình thực hiện nghiên cứu về vấn đề này, tôi xin mạnh dạn đề xuất một số ý kiến sau: - Việc dạy học môn Toán ở các trường THPT cần được tổ chức theo hướng tăng cường các hoạt động học tập hợp tác để HS phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo góp phần phát triển các năng lực toán học. - Các nhà trường cần tạo điều kiện về cơ sở vật chất và phương tiện cho việc áp dụng phương pháp dạy học hợp tác vào trong giảng dạy môn Toán. - Theo hướng nghiên cứu này, GV có thể tiếp tục nghiên cứu để vận dụng tổ chức dạy học hợp tác đối với các nội dung toán học khác nhằm góp nâng cao hiệu quả giảng dạy môn Toán. Đồng thời, tiếp tục đề xuất các tình huống DHHT khác trong dạy học môn Toán.

Mặc dù tác giả đã rất cố gắng trong nghiên cứu đề tài, tuy nhiên do điều kiện nghiên cứu và thời gian nghiên cứu còn hạn chế nên luận văn không tránh khỏi những thiếu sót. Vì vậy, rất mong các thầy cô giáo và đồng nghiệp góp ý cho đề tài để nghiên cứu được hoàn thiện hơn.