1.2.3. Công cụ đánh giá năng lực tự học

tượng vật 2 DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL chất

- TR2: Biết sử dụng một vài phương tiện phục vụ việc học. - TR3:Biết sử dụng các phương tiện (sách, CD, DVD, học liệu B - learning …) phục vụ việc học. 2 3 4. Đánh giá điều chỉnh hoạt động học

4.1. Đánh giá được kết quả của bản thân - ĐB1: Thực hiện được hết các bài kiểm tra do giáo viên giao cho và tự đối chiếu kết quả. - ĐB2: Tự làm bài kiểm tra, so sánh vớiđáp án và mục tiêu học tập. - ĐB3: Biết lựa chọn công cụ đánh giá và tự đánh giá phù hợp với mục tiêu học tập để tự xác định được trình độ của bản thân. 1 3

4.2. Đánh giá điều chỉnh được kế hoạch học tập - ĐC1: Tự nhận ra những khâu tốt và chưa tốt trong quá trình tự học. - ĐC2: Tự nhận ra những khâu tốt và chưa tốt trong quá trình tự học và đề xuất được cách điều chỉnh. - ĐC3:Tự nhận ra những khâu tốt và chưa tốt trong quá trình tự học và có hành động điều chỉnh kịp thời. 1 2 3

1.2.3. Công cụ đánh giá năng lực tự học

Hoạt động đánh giá hướng tới đánh giá vì sự tiến bộ của người học, tăng cường vai trò tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của người học. Đánh giá truyền thống với các loại hình kiểm tra, đánh giá trên giấy (bài tự luận, câu trả lời ngắn, trắc nghiệm khách quan,...) vốn quen thuộc với nhiều giáo viên và học sinh cần phải thay đổi để đáp ứng mục tiêu phát triển năng lực. Dạy học Vật lí cần coi trọng việc đánh giá khả năng đề xuất giả thuyết, đề xuất phương án thí nghiệm và các kĩ năng thực hành vật lí, khả năng thực hiện các nhiệm vụ thực tiễn. Đánh giá được thực hiện với mục đích xác định các năng lực cần đạt so với tiêu chí năng lực đã xây dựng và được thực hiện trong bối cảnh thực tiễn, ở đó người học