www.youtube.com/c/daykemquynhon/community tượng
vật
2
phục vụ việc học. - TR3:Biết sử dụng các phương tiện (sách, CD, DVD, học liệu B - learning …) phục - ĐB1: Thực hiện được hết các bài kiểm tra
Đánh
do giáo viên giao cho và tự đối chiếu kết
giá
quả. 4.1. Đánh giá
chỉnh
được kết quả
hoạt
của bản thân
OF FI
4.
điều
3
CI
vụ việc học.
AL
chất
- TR2: Biết sử dụng một vài phương tiện
- ĐB2: Tự làm bài kiểm tra, so sánh với đáp
1
2
án và mục tiêu học tập.
- ĐB3: Biết lựa chọn công cụ đánh giá và
tự đánh giá phù hợp với mục tiêu học tập
học
để tự xác định được trình độ của bản thân.
NH ƠN
động 4.2. Đánh giá
- ĐC1: Tự nhận ra những khâu tốt và chưa
điều
chỉnh
tốt trong quá trình tự học.
được
kế
- ĐC2: Tự nhận ra những khâu tốt và chưa
hoạch học tập
tốt trong quá trình tự học và đề xuất được
3
1
2
cách điều chỉnh.
Y
- ĐC3:Tự nhận ra những khâu tốt và chưa
3
QU
tốt trong quá trình tự học và có hành động điều chỉnh kịp thời.
KÈ M
1.2.3. Công cụ đánh giá năng lực tự học Hoạt động đánh giá hướng tới đánh giá vì sự tiến bộ của người học, tăng cường
vai trò tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của người học. Đánh giá truyền thống với các loại hình kiểm tra, đánh giá trên giấy (bài tự luận, câu trả lời ngắn, trắc nghiệm khách quan,...) vốn quen thuộc với nhiều giáo viên và học sinh cần phải thay đổi để đáp ứng
DẠ Y
mục tiêu phát triển năng lực. Dạy học Vật lí cần coi trọng việc đánh giá khả năng đề xuất giả thuyết, đề xuất phương án thí nghiệm và các kĩ năng thực hành vật lí, khả năng thực hiện các nhiệm vụ thực tiễn. Đánh giá được thực hiện với mục đích xác định các năng lực cần đạt so với tiêu
chí năng lực đã xây dựng và được thực hiện trong bối cảnh thực tiễn, ở đó người học 13
