www.youtube.com/c/daykemquynhon/community 16 trong mỗi bài tập phải nằm trong hệ thống kiến thức được quy định trong chương trình.
AL
Khi xây dựng BTCNDTT cần phải thỏa mãn các nguyên tắc sau:
thuật. - Các thông số (dữ kiện) trong bài tập phải có tính thực tiễn.
CI
- Bài tập có nội dung, tình huống có thật gắn với thực tiễn hoặc trong khoa học kĩ
FI
- Nội dung bài tập đảm bảo tính chính xác, tính khoa học và tính cập nhật. - Bài tập phải gắn với nội dung học tập.
OF
- Bài tập phải gần gũi với kinh nghiệm của HS, hướng đến một nhu cầu tìm hiểu thực tế cụ thể có thật, gần gũi với HS (kích thích hứng thú, tò mò của HS). - BTCNDTT gặp phải, thường phức tạp hơn những kiến thức vật lí trong chương
ƠN
trình nên khi xây dựng BTCNDTT cho HS cần phải xử lí sư phạm để làm đơn giản hóa tình huống thực tiễn, và phù hợp trình độ, khả năng của HS. - BTCNDTT phải có tính hệ thống, logic.
NH
Trong quá trình dạy học, thông qua kiểm tra, đánh giá, cần phải kịp thời xây dựng những BTCNDTT ở mức độ vừa và cao hơn một chút so với mức độ nhận thức của HS để nâng dần trình độ, khả năng nhận thức của HS. Biến hóa nội dung BTCNDTT theo
Y
hình thức tiếp cận mô đun. Xây dựng một số BTCNDTT điển hình và từ đó có thể lắp
QU
ráp chúng vào các tình huống thực tiễn cụ thể, nội dung bài học cụ thể, hoặc tháo gỡ bài toán phức tạp thành những bài toán đơn giản, tạo ra những bài tập mới. 1.4.2. Các bước xây dựng bài tập có nội dung thực tiễn Trước hết, BTCNDTT chỉ là một thành phần trong hệ thống các BTVL và không
M
thể thay thế cho các bài tập khác trong dạy học vật lí nên việc xây dựng các BTCNDTT cho giờ lên lớp vật lí ở đây chủ yếu nhằm đến mục tiêu rèn luyện năng lực VDKTKN
KÈ
vào thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở trường THPT. Xuất phát từ những yêu cầu và nguyên tắc xây dựng BTCNDTT như đã nêu trên,
việc xây dựng các BTCNDTT cho một giờ lên lớp có thể thực hiện theo qui trình gồm
DẠ Y
4 bước:
Bước 1: Xác định mục tiêu dạy học của nội dung chương trình và sách giáo khoa. Trước khi tiến hành xây dựng BTCNDTT, cần xác định mục tiêu dạy học, nội
dung chương trình và SGK để phân tích nội dung kiến thức của phần đó. Trong đó, cần
