V.PHỤ LỤC

như bảo vệ di tích lịch sử ở địa phương. Từ đó, giúp học sinh phát triển các kĩ năng và hình thành, hoàn thiện các phẩm chấtđạo đức cho các em - thế hệ tương lai của đất nước. DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. B. D.Ananhiép (1968), Con người là đối tượng nhận thức, NXB “L.G.Y”. 2. Thomas Armstrong (2013), Đa trí tuệ trong lớp học, NXB GD Việt Nam. 3. Ban chấp hành Trung ương khóa XI (2013), Văn kiện Hội nghị BCHTW lần thứ 8, khóa XI, Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội. 4. Benjamin S.Bloom (1994), Nguyên tắc phân loại mục tiêu giáo dục, NXB Giáo dục. 5. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Tài liệu giáo khoa thí điểm (1996), Lịch sử lớp 12, Sách giáo viên, Ban KHXH, NXB Giáo dục, Hà Nội. 6. Bộ Giáo dục và Đào tạo (1999), Tài liệu hội nghị Đổi mới phương pháp giáo dục và học tập môn Lịch sử ở trường THPT và trường THCS, Tập 1, Hà Nội. 7. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2002), Một số vấn đề về đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS, Môn: Địa lý, Lịch sử, Giáo dục công dân (lưu hành nội bộ). 8. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ VH - TT và Du lịch (10/2013), Sử dụng di sản 9. trong dạy học ở trường phổ thông - Những vấn đề chung (Tài liệu tập huấn cán bộ quản lí và GV), HN.154 10. Phan Ngọc Liên, Trần Văn Trị (1992), Phương pháp dạy học lịch sử, NXB 11. Nguyễn Cảnh Minh (CB): Lịch sử địa phương 12. History of those new to teaching the subject (NSW Department of Educationand Training, 2010). 13. Terry Haydn (2013), Using New Technologies to Enhance Teaching and Learning in History, Routledge.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL Phụ lục 1 : Phiếu điều tra thực trạng dạy học với di tích lịch sử ở địa phương trong dạy học lịch sử THPT tại huyện Lâm Thao tỉnh Phú Thọ 1.1. Phiếu dành cho giáo viên Để có cơ sở thực tiễn cho việc đánh giá thực trạng dạy học với di tích lịch sử ở địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam lịch sử ở địa phương có hiệu quả, xin quí thầy (cô) vui lòng cung cấp cho tôi các thông tin sau: Họ và tên:………………………… Số năm đứng lớp:…… Trường:…………………………….Huyện:Lâm Thao Tỉnh: Phú Thọ Thầy (cô) vui lòng đánh dấu x vào trước phương án trả lời đúng. 1. Theo thầy (cô), việc tổ chức dạy học lịch sử với di tích lịch sử ở địa phương là: Cần thiết Rất cần thiết Không cần thiết 2.Những câu hỏi sau đây hỏi về mục đích của việc tổ chức dạy học lịch sử thông qua di tích lịch sử ở địa phương tại huyện Lâm Thao tỉnh Phú Thọ. Rất không đồng ý

Không đồng ý Đồng ý một chút Đồng ý Hoàn toàn đồng ý 1.Giúp học sinh nắm vững kiến thức lịch sử dân tộc 2. Giúp học sinh nắm vững kiến thức lịch sử địa phương 3.Tăng cường khả năng trực tiếp quan sát,trải nghiệm tạo hứng thú cho học sinh

4.Bồi đắp tình cảm gắn bó với quê hương đất DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL nước,bồi dưỡng lý tưởng cách mạng 5.Giúp học sinh yêu thích môn lịch sử hơn 6.Giảm bớt sự nhàm chán khi học môn lịch sử 3. Trong thực tiễn dạy học lịch sử ở trường THPT, thầy (cô) đã tiến hành bài học với di tích lịch sử ở địa phương bao nhiêu lần?  Chưa bao giờ tổ chức.  Đã tiến hành nhiều lần.  Thỉnh thoảng 4. Theo thầy (cô), việc tổ chức dạy học liên quan đến di tích lịch sử địa phương có thể tiến hành bằng những hình thức:  Bài học lịch sử nội khóa (bài: lịch sử dân tộc và lịch sử địa phương)  Tham quan học tập  Các hoạt động ngoại khóa  Tất cả các hình thức nói trên 5. Để tổ chức dạy học bộ môn với di tích lịch sử ở địa phương, thầy (cô) vận dụng những biện pháp nào dưới đây:  Tăng cường sử dụng tài liệu về di tích lịch sử ở địa phương  Tiến hành bài học lịch sử địa phương tại di tích  Tổ chức kiểm tra, đánh giá học sinh với di tích lịch sử ở địa phương 6. Để có nguồn tư liệu về di tích lịch sử ở địa phương, thầy (cô) đã:  Giáo viên và học sinh có thể sưu tầm từ nguồn lịch sử địa phương

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL  Giáo viên và học sinh lập kho dữ liệu điện tử về di tích lịch sử ở địa phương  Giáo viên giao đề tài cho học sinh, học sinh trình bày kết quả nghiên cứu  Giáo viên và học sinh trao đổi thông qua: mail, hộp thư ở trường  Lập diễn đàn nghiên cứu, trao đổi về di tích lịch sử ở địa phương 7. Để hướng dẫn học sinh học tập lịch sử với di tích lịch sử ở địa phương, thầy (cô) đã:  Giao nhiệm vụ cho cá nhân, nhóm tìm hiểu sau đó trình bày, trao đổi  Giao nhiệm vụ cho học sinh khai thác tư liệu qua mạng Internet  Không đủ thời gian nên không giao nhiệm vụ cho học sinh 8. Thầy (cô) thường tổ chức dạy học bộ môn với di tích lịch sử ở địa phương trong hoạt động nội khóa qua các khâu:  Xây dựng tình huống nêu vấn đề khi bắt đầu bài học  Trong tiến trình tổ chức bài học  Trong khâu củng cố kiến thức  Trong khâu kiểm tra kiến thức  Trong hoạt động tự học của học sinh 9. Theo thầy (cô), tác dụng của việc tổ chức dạy học bộ môn với di tích lịch sử ở địa phương là:  HS hiểu sâu các vấn đề thực tiễn của địa phương  Tăng hứng thú, hấp dẫn cho bài học  Tăng cường năng lực thực hành cho học sinh 10. Thầy (cô) gặp những khó khăn gì khi dạy học với di tích lịch sử ở địa phương mình?  Không bố trí được thời gian  Các cấp quản lí ở trường và địa phương không quan tâm

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL  Khó khăn trong việc tìm tài liệu  Không lựa chọn được hình thức dạy học phù hợp  Băn khoăn trong việc lựa chọn biện pháp 11. Thầy (cô) đã tổ chức hoạt động ngoại khóa lịch sử nào dưới đây tại di tích lịch sử ở địa phương:  Tham quan tại di tích  Dạ hội lịch sử  Tổ chức cho học sinh trải nghiệm tại di tích  Công tác công ích xã hội  Chưa tổ chức lần nào 1.2. Phiếu dành cho học sinh PHIẾU HỎI THÔNG TIN Chào các bạn ! Để góp phần nâng cao chất lượng dạy và học lịch sử thông qua di tích lịch sử tại địa phương ở trường THPT trên địa bàn huyện Lâm Thao tỉnh Phú Thọ, tôi mong nhận được những ý kiến đóng góp của các bạn,bằng cách trả lời chân thực những câu hỏi sau đây.Các câu trả lời sẽ chỉđược phục vụ cho mục đích nghiên cứu.Xin cảm ơn các bạn. Xin hãy cho biết một vài thông tin : 1.Họ và tên : …………………............................... Học sinh lớp :……… 2.Trường : ……………………………………………………………………. Các em vui lòng đánh dấu x vào trước phương án trả lời đúng! 3. Suy nghĩ của em về môn Lịch sử ở trường phổ thông hiện nay:  Là môn học nhàm chán, chỉ có học thuộc lòng và ghi nhớ các sự kiện. Là môn học hay song các thầy cô dạy chưa tốt nên các em không thích học.

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL tổ chức dạy học. 4. Ở trường em học, đã có khi nào giáo viên tổ chức dạy học tại di tích lịch sử ở địa phương chưa?  Chưa bao giờ.  Đôi khi.  Nhiều lần. 5. Em có suy nghĩ gì nếu thầy (cô) giáo tổ chức dạy học với di tích lịch sử ở địa phương:  Không phải ngồi nghe “thầy đọc, trò chép”.  Được hoạt động nhiều, hiểu thêm di tích lịch sử ở địa phương, phát triển khả năng quan sát, trí tưởng tưởng.  Hiểu rõ hơn lịch sử dân tộc, lịch sử địa phương mình 6. Suy nghĩ của em về tác dụng của việc sử dụng tài liệu, tranh ảnh về di tích lịch sử ở địa phương trong dạy học bộ môn ở trường PT?  Giúp minh họa, khắc sâu các sự kiện lịch sử.  Giúp có biểu tượng sâu sắc về sự kiện, nhân vật lịch sử gắn với di tích lịch sử.  Giúp phát triển khả năng tri giác tích cực  Tạo hứng khởi cho việc nghiên cứu kiến thức lịch sử  Phát triển tư duy 7. Suy nghĩ của em về tác dụng của việc được học tập lịch sử với di tích lịch sử ở địa phương?  Giúp em hiểu bài học  Tạo hứng thú học tập  Được trải nghiệm thực tế

8. Theo em, các hình thức tổ chức nào sau đây thầy (cô) em đã thực hiện khi sử DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL dụng di tích lịch sử ở địa phương?  Khai thác để sử dụng ở trên lớp  Tiến hành bài học tại các di tích lịch sử ở địa phương  Tổ chức các hoạt động ngoại khóa  Chỉ sử dụng khi dạy học bài lịch sử địa phương 9. Cảm nhận của em khi được học lịch sử với các di tích lịch sử ở địa phương, mà thầy (cô) em đã thực hiện:  Tiến hành bài học một cách “lấy lệ”, qua quít.  Độc thoại, không phát huy tính tích cực quan sát, tư duy của học sinh.  Thực hiện giờ học có hiệu quả, học sinh hiểu sự kiện lịch sử.  Tạo được hứng thú học tập cho học sinh. 10. Theo em, tổ chức học tập lịch sử với di tích lịch sử ở địa phương là cần thiết vì:  Giảm số tiết học trên lớp, việc học tập bớt căng thẳng  Tạo hứng thú học tập, học sinh được trực tiếp quan sát  Tạo ý thức bảo vệ, giữ gìn di tích, di sản 11. Trong các di tích lịch sử sau, di tích nào thuộc tỉnh Phú Thọ:  Địa đạo Vĩnh Mốc  Đền Hùng  Di tích Truông Bồn  Làng cổ Hùng Lô 8. Bằng hiểu biết của mình, em hãy cho biết ở Phú Thọ có những di tích lịch sử tiêu biểu nào? ………………………………………………………………………………………….

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL Bảng 2.1. Kết quả điều tra giáo viên Nội dung hỏi Phương án trả lời Tỉ lệ (%) Mức độ cần thiết của việc tổ chức dạy học bộ môn với di tích lịch sử ở huyện Lâm Thao tỉnh Phú Thọ

Cần thiết 70,59 Rất cần thiết 18,61 Không cần thiết 08,8 Số lần thực hiện trên thực tế việc tổ chức dạy học với di tích lịch sử

Chưa bao giờ tổ chức. 66,7 Đã tiến hành nhiều lần. 3,9 Thỉnh thoảng 29,4 Tác dụng của việc tổ chức dạy học bộ môn với di tích lịch sử ở địa phương so với các bài học khác

Học sinh hiểu sâu các vấn đề 67,65 Tăng hứng thú, hấp dẫn cho bài học 15,67 Tăng cường năng lực thực hành cho học sinh 16,67 Mục đích của việc tổ chức dạy học lịch sử dân tộc với di tích lịch sử ở địa phương tỉnh Phú Thọ

Giúp học sinh nắm vững kiến thức lịch sử dân tộc 25

Giúp học sinh nắm vững kiến thức lịch sử địa 20,97

Tăng cường khả năng trực tiếp quan sát, trải nghiệm, tạo hứng thú 22,89

Bồi đắp tình cảm gắn bó với quê hương, đất nước; bồi dưỡng lí tưởng cách mạng 31,5

Hình thức tổ chức dạy học với di tích Bài học nội khóa trên lớp và tại di tích bao gồm bài: lịch sử dân 11,76%

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL Tham quan học tập 14,70% Các hoạt động ngoại khóa 16,66% Tất cả các hình thức nói trên 56,86% Các khâu có thể vận dụng dạy học với các di tích lịch sử ở địa phương

Xây dựng tình huống nêu vấn đề khi bắt đầu bài học

33,33% Trong tiến trình tổ chức bài học 31,37% Trong khâu củng cố kiến thức 12,74% Trong khâu kiểm tra kiến thức 13,72% Trong hoạt động tự học của học sinh 8,82% Các hình thức ngoại khóa lịch sử có thể tổ chức với di tích lịch sử ở địa phương

Dạ hội lịch sử 36,27% Tổ chức cho học sinh trải nghiệm tại di tích 28,43% Công tác công ích xã hội 35.29% Phương pháp khai thác nguồn tư liệu của di tích lịch sử tại địa phương trong dạy học bộ môn ở THPT

Giáo viên và học sinh có thể sưu tầm từ nguồn lịch sử địa phương 30,39%

Giáo viên và học sinh có thể lấy từ nguồn Internet 15,68%

Giáo viên và học sinh lập kho dữ liệu điện 13,72%

Giáo viên giao đề tài cho học sinh, học sinh trình bày kết quả nghiên cứu 15,68%

Giáo viên và học sinh trao đổi thông qua: mail, hộp thư ở DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL trường

16,67% Lập diễn đàn nghiên cứu, trao đổi về di tích lịch sử ở địa phương

7,84% Biện pháp tổ chức dạy học với di tích lịch sử

Tăng cường sử dụng tài liệu về di tích lịch sử ở địa phương trong bài 57,84%

Tiến hành bài học lịch sử địa phương tại di tích

22,55% Tổ chức kiểm tra, đánh giá học 19,60% Cách thức tổ chức các hoạt động của học sinh khi tiến hành dạy học lịch sử với di tích lịch sử ở địa phương

Giao nhiệm vụ cho cá nhân, nhóm tìm hiểu sau đó trình bày, trình chiếu và trao đổi 68,62%

Giao nhiệm vụ cho học sinh khai thác tư liệu qua mạng Internet 19,60%

Không đủ thời gian nên không giao nhiệm vụ cho học sinh 11,76% Những khó khăn gặp phải khi dạy học với di tích lịch sử

Không bố trí được thời gian 17,65% Các cấp quản lí ở trường và địa phương không quan tâm 20,59% Học sinh coi lịch sử là môn phụ nên không thích học 19,61% Khó khăn trong việc tìm tài liệu 15,69%

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL Băn khoăn trong việc lựa chọn biện pháp

11,76%

2. 2. Kết quả điều tra học sinh Nội dung hỏi Phương án trả lời Tỉ lệ (%)

Suy nghĩ của em về môn Lịch sử ở trường phổ thông hiện nay Là môn học nhàm chán, chỉ có học thuộc lòng và ghi nhớ các sự kiện. 56,85 Là môn học hay, cần thiết song cần thay đổi nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học. 20,16 Là môn học hay song các thầy cô dạy chưa tốt nên các em không thích học. 16,53 Suy nghĩ về việc tổ chức dạy học bộ môn với di tích lịch sử ở địa phương Không phải ngồi nghe “thầy đọc, trò chép”. 53,63 Được hoạt động nhiều, hiểu thêm di tích lịch sử ở địa phương, phát triển khả năng quan sát, trí tưởng tưởng 25 Hiểu rõ hơn lịch sử dân tộc, lịch sử địa phương mình 21,37 Suy nghĩ về tác dụng của việc được học tập lịch sử với di tích lịch sử ở địa phương Giúp em hiểu bài học 37,50 Tạo hứng thú học tập 29,84 Được trải nghiệm thực tế 32,66 Tình hình dạy học lịch sử với các di tích lịch sử ở địa Các thầy (cô) chỉtiến hành bài học một cách “lấy lệ”, qua quít. 53,23

tính tích cực quan sát, tư duy của học sinh. DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL Các thầy (cô) đã thực hiện giờ học có hiệu quả, học sinh hiểu sự kiện lịch sử và tạo được hứng thú học

20,16 Sự cần thiết của việc tổ chức học tập lịch sử với di tích lịch sử ở địa phương

Làm cho việc học tập bớt căng thẳng 52,02 Tạo hứng thú học tập, chúng em được trực tiếp quan sát 27,42 Tạo ý thức bảo vệ, giữ gìn di tích, di sản 20,56 Số lần thầy (cô) tổ chức dạy học với di tích lịch

Chưa bao giờ 57,66 Đôi khi. 34,27 Nhiều lần 8,07 Tác dụng của việc sử dụng tài liệu, tranh ảnh về di tích lịch sử ở địa phương khi tiến hành bài học ở trên lớp

Giúp cụ thể hóa, khắc sâu các sự kiện lịch sử. 34,27

Giúp có biểu tượng sâu sắc về sự kiện, nhân vật lịch sử gắn với di tích lịch sử

25,81 Giúp phát triển khả năng tri giác tích cực 22,58 Giúp chúng em thêm yêu quê hương, tự hào về quê hương 14,34 Các thầy (cô) thường sử dụng hình thức tổ chức khi tổ chức dạy học với di tích lịch sử ở địa phương

Khai thác để sử dụng ở trên lớp 8,06 Tiến hành bài học tại các di tích lịch sử ở địa phương 5,24 Tổ chức các hoạt động ngoại khóa 57,66 Chỉ sử dụng khi dạy học bài lịch sử địa phương 29,03

Đánh dấu các di tích lịch sử ở Phú Thọ DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL

Địa đạo Vĩnh Mốc 5,87 Đền Hùng 60,53 Di tích Truông Bồn 6,10 Làng cổ Hùng Lô 27,50