Gedrag

Start met een sterk en positief groepsklimaat

Geen basisrust? Moeilijke groep? Actie! ‘Bouwen aan een positieve groep’ geeft je vanaf de eersteschoolweek tools in handen om basisrust te creëren, taakgerichtheid te vergroten en de sfeer in je klas positief te beïnvloeden.

Na afloop van deze training heb je tools in handen om binnen je groep een positieve sfeer te creëren

Inhoud:

• Basisbehoefte van een leerling

• Regels, afspraken en routines;

• Groepsvorming

• Leerkrachtgedrag: straffen en belonen

• Inrichting van je klas

• Effectieve leertijd en taakgerichtheid vergroten

Duur: 3 bijeenkomsten van 3 uur

Omgaan met faalangst

Leerlingen die zoveel lijken te weten, maar op essentiële momenten, wanneer er een prestatie verwacht wordt (toetsen, mondelinge momenten etc.) het niet kunnen laten zien. Herkenbaar? Vast wel. Lastig? Zeker! Want hoe weet je nu of deze leerling het echt niet kan of dat hij er met zijn pet naar gooit? Nog belangrijker, welke hulp heeft deze leerling nodig om het wel te kunnen?

In deze training leer je symptomen van faalangst te herkennen en handelingsbekwaam te worden in het begeleiden van faalangst bij leerlingen. Welke ondersteuning beperkt de belemmeringen en schept de kansen? Vroeg signaleren, een vangnet voor deze kinderen creëren wat gedragen wordt door school, ouders, leerkrachten en, last but not least, door het kind zelf, zorgt voor een stevige basis om, ondanks faalangst, toch naar grote hoogten te durven springen.

Inhoud:

• Kenmerken (cognitieve, sociale en motorische faalangst)

• Gedragskenmerken

• Interventies: pedagogisch en didactisch

• Van belemmerende gedachten naar versterkende gedachten

• Reflectiegesprekken op proces

• Betrekken van ouders

Duur: 1 bijeenkomst van 3 uur

Traumasensitief lesgeven

Waar denk jij aan bij een trauma? Grote kans dat je tot een opsomming van heftige gebeurtenissen kunt komen. Ook leerlingen kunnen slachtoffer zijn van deze gebeurtenissen. In het primair onderwijs betreft dat gemiddeld 45% van de leerlingen, vast meer dan je vooraf zou denken. Daarom is het belangrijk dat we tegemoetkomen aan de onderwijsbehoeften van deze kinderen. Van reageren op probleemgedrag, naar traumasensitief lesgeven. Een mooie bijkomstigheid is dat de manier van aanpak ook helpend is voor de overige leerlingen in de klas.

Dit traject is geschikt voor scholen die tegemoet willen komen aan hun leerlingen en graag traumasensitief onderwijs willen verzorgen. Het is van belang om goede theoretische kennis te hebben over leerlingen met een trauma, zodat er meer begrip is voor deze manier van werken. We werken in dit traject toe naar een implementatie van traumasensitief onderwijs.

De volgende onderwerpen komen aan bod:

• Wat wordt er verstaan onder een trauma? Welke oorzaken zijn er?

• Hoe ontwikkelen de hersenen zich bij een trauma?

• Wat zijn de effecten op de ontwikkeling van de kinderen?

• Wat zijn de onderwijsbehoeften van leerlingen met een trauma?

• Hoe kom je tegemoet aan de onderwijsbehoeften?

• Hoe kun je traumasensitief onderwijs in de school implementeren?

Duur: minimaal 3 bijeenkomsten van 3 uur

Optioneel: Wil je onderzoeken of traumasensitief onderwijs voor jouw school passend is? Dan kun je kiezen voor een kennismaking.

Duur: 1 bijeenkomst van 3 uur

Jongens in de groep

Uit onderzoek is gebleken dat er twee keer zoveel jongens als meisjes worden verwezen naar een expertisecentrum. Ook blijkt het dat jongens vaker blijven zitten dan meisjes. In de omgang worden jongens vaker als ‘lastiger’ en ‘gedragsmoeilijker’ ervaren. Vaak wordt de oorzaak gezocht in het feit dat er meer vrouwelijke leerkrachten voor de klas staan dan mannelijke. Er is echter uit onderzoek gebleken dat het hebben van een vrouwelijke of mannelijke leerkracht geen verschil maakt. Het ‘jongensprobleem’ wordt vooral veroorzaakt doordat de jongen een negatieve binding heeft met de leerkracht. Het goede nieuws is, dat je hier iets aan kan doen!

Na afloop van deze training heb je meer inzicht in de hersenontwikkeling bij jongens en meisjes en snap je beter waarom veel jongens een andere leervoorkeur hebben.

Inhoud:

• Hersenontwikkeling bij jongens en meisjes

• Leervoorkeuren van jongens

• Hoe werkt motivatie bij jongens?

• Stoeien of vechten? Wanneer grijp je in

• Werkvormen voor jongens en meisjes

Duur: 1 bijeenkomst van 3 uur