Een effectieve schoolorganisatie

Missie-visie- actie-model

Wil je samen mét je team vanuit de bedoeling aan het werk? Wil je een schild voor je team en het onderwijs zijn? Wil je het enthousiasme dat bij aanvang van een nieuwe ontwikkeling heerst vasthouden en benutten? Wil je een werkwijze ontdekken die gespreid leiderschap daadwerkelijk én effectief op jouw school mogelijk maakt?

Na afloop van deze leergang heb je inzichten, voorbeelden en tools in handen om binnen je school, met je schoolteam vanuit missie en visie de ontwikkeling van je school daadwerkelijk tot actie te laten komen. Gedurende de leergang onderzoeken we de componenten van een effectieve schoolorganisatie voor gespreid leiderschap. Vanuit theorie, inzichten en good practices ontwerp je een passende werkwijze voor jouw praktijk.

Inhoud:

• De organisatie zo inrichten dat alle schoolontwikkeling erop is gericht het onderwijs in de klas te verbeteren;

• Gespreid leiderschap;

• Eigenaarschap in de school;

• Missie – visie – actie model;

• Kwaliteitscyclus;

• Van visie naar kwalificatie, persoonsvorming en socialisatie (Biesta);

• SWOT analyses in het onderwijs;

• Effectieve plannen in je school

Onderliggende literatuur:

• Gespreid leiderschap in het onderwijs - Hulsbos / Langevelde (red)

• Het prachtige risico van onderwijs- G. Biesta

• De vier disciplines van uitvoering- S.Covey

Duur: 120 uur - 1 tweedaagse, 3 losse dagen met 80 uur zelfstudie

Van moeizaam veranderen naar duurzaam verbeteren

In je organisatie succesvol aan de slag gaan begint met het opstellen van een gezamenlijk bepaalde, gemaakte en dus gedragen schoolvisie. Echter met ‘het bepalen van de route is het reisdoel nog niet bereikt!’ Te vaak gebeurt het dat enthousiast gestarte veranderplannen vastlopen en niet leiden tot de gewenste verbetering. Deze leergang helpt je de focus te bepalen, de mensen op passende wijze te betrekken en in hun kracht te zetten om zo samen het beste uit elkaar en de organisatie te laten komen. De input uit deze leergang kan je helpen om te komen

Na afloop van deze leergang heb je ervaringen opgedaan en inzichten, voorbeelden en tools in handen om binnen je school, met je schoolteam vanuit missie en visie de ontwikkeling van je school daadwerkelijk tot actie te laten komen. Je hebt in beeld hoe je team opgebouwd is. Je weet welke krachten je medewerkers én jij zelf hebben om onderwijsverbetering in de school tot stand te brengen.

Je kent de verschillende vormen van veranderkapitaal en weet hoe je je organisatie in moet richten om ervoor te zorgen dat je zoveel mogelijk verandercapaciteit inzet om de school door te laten ontwikkelen.

Inhoud:

• Professioneel kapitaal

• Het verandermodel van Knoster

• Benutten van weerstand

• Theory U

• Betrokkenheidsmodel, fasen van betrokkenheid

• De kleuren van De Caluwé

Onderliggende literatuur:

• Professioneel Kapitaal - A. Hargreaves / M. Fullan

• Het verandermodel – T. Knoster

• De vier disciplines van uitvoering- S.Covey

• Theory U – O. Scharmer

• Betrokkenheidsmodel - Van den Berg en Vandenberghe

• Leren veranderen- L. de Caluwe

Duur: 120 uur - 1 tweedaagse, 3 losse dagen met 80 uur zelfstudie

Een reis langs Hollandse meesters (en juffen)

Ga met ons mee op Dutch school tour. Een studiereis van 1 week in Nederland, waarin je ontdekt hoe andere scholen hun onderwijs hebben vormgegeven. Je laat je inspireren en maakt de vertaalslag naar jouw dagelijkse praktijk. We bezoeken scholen waar ze hun onderwijs anders organiseren.

Deze leergang starten we elke ochtend met een lezing, om vervolgens ’s middags een schoolbezoek te doen. Deze week neem je even afstand van jouw eigen schoolorganisatie om je volledig onder te dompelen in hoe andere organisaties hun onderwijs organiseren. We onderzoeken hoe andere scholen omgaan met het lerarentekort en hier oplossingen voor hebben gevonden. Tijdens onze schoolbezoeken zul je meer horen over de achtergrond en de reden van de door hen gemaakte keuzes. Je ziet de leerkrachten en leerlingen in actie, krijgt de kans om goed naar de inrichting van de school te kijken en gesprekken aan te gaan met de leerkrachten. Tijdens en na de reis ga je, onder leiding van een onderwijsadviseur, de verdiepingsslag naar de praktijk maken. Al met al een mooi programma vol kansen om je te inspireren en jouw onderwijspraktijk te verrijken!

Inhoud:

Begin van de week ontvangen we je graag in Ochten op ons hoofdkantoor. Hier starten we met een lezing. Vervolgens vertrekken we met de bus naar onze eerste schoollocatie. Eind van de middag checken we in in ons hotel en gaan we gezamenlijk dineren. Alle opvolgende dagen starten we ’s ochtends met een inhoudelijke sessie om vervolgens de reis te hervatten naar de volgende school. In totaal bezoeken we deze week 4 tot 5 scholen.

Onderliggende literatuur:

• Nee, dan Finland! – R. Leverink

• Learning from examples – R. Atkinson, S. Derry, A. Renkl, D. Wortham

• Leren anders organiseren – J. Imants en M. Berendse

• Nieuwe onderwijsruimte van R. Neering en T. Bergsma

Duur: 68 uur – 4 aaneengesloten dagen met overnachting, 1 terugkomdag met 20 uur zelfstudie

De schoolleider doet ertoe bij de basisvaardigheden

Onderwijskundig leiderschap is essentieel voor focus in de onderwijsontwikkeling op de basisvaardigheden. Volgens onderzoek kan de leidinggevende grote invloed uitoefenen op het onderwijs in de basisvaardigheden. In scholen met sterke schoolleiders zijn de leeropbrengsten hoger dan in scholen met minder sterke schoolleiders. Effectieve schoolleiders vragen zich altijd als eerst af wat het beste is voor de leerling.

Na afloop van deze leergang kun je deze vraag beantwoorden, doordat op de hoogte bent van de meest recente inzichten rondom de basisvaardigheden en welke rol jij kan spelen bij de ontwikkeling hiervan vanuit gespreid leiderschap.

Inhoud:

• Actuele inzichten rondom de basisvaardigheden rekenen, taal/lezen, burgerschap en digitale geletterdheid

• Visie als kompas

• Doelgericht handelen

• Implementeren en professionaliseren

• Eenduidige gedragsaanpak vs autonomie

• Ambities van je school

Onderliggende literatuur:

• De verbindende schoolleider, factoren voor samenhang in aanpak - M. Fullan en J. Quinn

• Wat werkt: leiderschap op school - R. Marzano

• Van moetisme naar moreel besef, opbrengstgericht werken in een lerende school – J. Jutten en A. Francot

Duur: 100 uur - 1 tweedaagse, 3 losse dagen met 60 uur zelfstudie

Middenmanagement training

Is leidinggeven iets voor jou? Ben je een aanstormend talent en over een paar jaar lid van het managementteam? Tijdens dit traject voor aankomend management maak je kennis met een aantal managementtools en bijbehorende vaardigheden om ze vervolgens toe te passen in je eigenschoolorganisatie. Je leert over het vormgeven en uitvoeren van een beleidsplan, kwaliteitszorg en leidinggeven aan een project en/of personen.

In zes bijeenkomsten maak je kennis met een breed scala aan activiteiten die bijdragen aan een succesvolle schoolorganisatie. Doelgericht leidinggeven loopt als een rode draad door deze bijeenkomsten heen. Je krijgt een aantal tools aangereikt en leert hoe je deze tools kunt gebruiken voor jouw eigen school.

Theoretische aspecten en praktische oefeningen komen aan bod. Uiteindelijk heb je handvatten aangereikt gekregen om op macroniveau naar je eigen schoolorganisatie te kijken en om eenwezenlijke bijdragen te leveren aan het managementteam.

Inhoud:

• Belang van missie en visie in scholen

• Kwaliteitszorg en beleid Ontwikkelen, maken, vernieuwen, monitoren en borgen; Doelen stellen(SMART); Planmatige trajecten opstellen met PDSA van Deming.

• Situationeel leiderschap met Hersey en Blanchard

• Communicatie en Klantvriendelijkheid

• Contacten met ouders; Gesprekken voeren over functioneren

• Eigen rol en die vananderen Teamrollen Belbin

• Effectief vergaderen, hoe werkt dat? Agenda opzetten,structuur, besluitvorming, voorzitten

Duur: 6 bijeenkomsten van 3 uur