Opleiding Kleuterspecialist

Wil jij de professionele begeleiding van kleuters op jouw school naar een hoger niveau tillen zodat zij zich, ook in de toekomst, aantoonbaar beter ontwikkelen? Schrijf je in voor de opleiding Kleuterspecialist en vergroot je deskundigheid én die van je collega’s.

Inhoud

De opleiding tot Kleuterspecialist is een intensieve, inhoudelijk sterke 9-daagse opleiding voor leerkrachten van groep 1/2 en onderbouwcoördinatoren. De opleiding is onderverdeeld in vijf modules. Jouw rol als Kleuterspecialist staat in elke module centraal. De opdrachten die je krijgt zijn een vertaling van de theoretische kennis naar jouw dagelijkse onderbouwpraktijk.

Modules Opleiding Kleuterspecialist

Module 1: Breinontwikkeling en executieve vaardigheden

Module 2: Speelleeromgeving en het spelaanbod

Module 3: Digitale geletterdheid van het Jonge Kind

Module 4: Ontwikkelingsgebieden

Module 5: Leerlijnen, observeren en registreren van ontwikkeling

Waarom kies je voor de opleiding tot Kleuterspecialist?

Je hebt, net als wij, een hart voor leren en wil het allerbeste uit ieder kind halen. Om dit te bereiken ga je je eigen professionele rol en eventueel de ontwikkelingsmaterialen waar je mee werkt goed onder de loep nemen en mogelijk verbeteren. Omdat je van mening bent dat je als team nóg meer uit de begeleiding van jonge kinderen kunt halen, wil je ook leren hoe je de opgedane kennis het beste kunt delen met je collega’s.

Duur: 144 uur - 9 opleidingsdagen met 72 uur zelfstudie

Educatief handelen in spelsituaties

Jonge kinderen leren door spel. We noemen dat vaak ook spelend leren. Spelend leren is gebaseerd op drie hoofdpijlers: het kind zelf, de speelleeromgeving en de professional. We weten uit onderzoek dat de interactievaardigheden van de leerkracht heel belangrijk zijn, maar dat er meer aandacht voor mag zijn.

In de training krijg je antwoord op de volgende vragen:

• Hoe kan je als professional optimaal educatief handelen?

• Wat voor soort vragen stel je aan kinderen?

• Hoe zorg je voor interactie tussen de kinderen in het spel?

• Hoe bevorder je aanpak gedrag bij kinderen?

In deze training kijken we steeds kort naar de theorie en daarna vertalen we dit naar jouw praktijk. Hoe kan jij dit toepassen in jouw groep? In dagdeel twee kijken we naar jouw eigen praktijk. Je analyseert jouw aanbod en handelen.

Inhoud:

• Dagdeel 1 – Educatief handelen, drie pijlers

• Dagdeel 2 – Educatief handelen, jouw praktijk

Duur: 2 bijeenkomsten van 3 uur

Demonstratiespel in hoeken

Een spelhoek kan een ultieme leerplek zijn, áls hij goed is ingericht.

Tijdens deze training gaan we op zoek naar antwoorden op deze vragen. We maken veel gebruik van filmpjes en praktijkvoorbeelden, zodat de theoretische achtergronden praktisch inzetbaar zijn in je eigen klas. Je krijgt voorbeelden hoe je gaandeweg een thema een goede speelhoek regelmatig en volgens vaste stappen verrijkt en demonstratiespel in kunt zetten.

Inhoud:

• Hoe ziet een goede opbouw van een thema eruit?

• Wanneer zet je welk materiaal in?

• Wat bied je aan in de hoek?

• Welk demonstratiespel kun je inzetten?

• Op welke manier betrek je kinderen actief bij het spel in hoeken?

Duur: 1 bijeenkomst van 3 uur

Loose Parts Play

Wat is er eigenlijk belangrijk bij Loose Parts Play? Loose Parts Play! Een term die veel gebruikt wordt in het peuter en kleuteronderwijs, maar in de praktijk niet altijd de theorie achter deze Loose Parts materialen laat zien. Het gaat over exploreren en experimenteren met materiaal. In alle vrijheid met materiaal aan de slag mogen gaan! Het proces belangrijker dan het eindproduct.

In deze training bekijken we de theorie van Loose Parts Play. Hoe laat je exploreren en welke fasen van begeleiding loop je door met de kinderen? Welke materialen zet je in en hoe verweef je dit met het thema waaraan je werkt? Van theorie naar praktijk zodat je inspiratie hebt om de volgende dag mee aan de slag te gaan!

Inhoud:

• Wat zijn Looseparts?

• Loose Parts Play Theory

• Welke ontwikkeling stimuleer je en wat is jouw rol als professional?

We kijken naar de achtergrond theorie die we vertalen naar de praktijk…… door zelf te ervaren en te spelen!

Duur: 1 bijeenkomst van 3 uur

Doelgroep: Peuterleerkrachten en leerkrachten groep 1-2

Spelend Rekenen

Een sterke rekenbasis bij kleuters is van groot belang voor een vloeiende overgang naar groep 3. Maar hoe zorg je voor dit rekenaanbod binnen het spelend leren van jonge kinderen? Hoe zorg je voor rijke rekenproblemen? Hoe stimuleer je leerlingen tot patroonherkenning en logisch redeneren?

In de training kijken we naar de rekenontwikkeling en de domeinen van rekenen van de aanbodsdoelen. Door het inrichten van een krachtige speelleeromgeving stimuleer je de rekenontwikkeling. Zo leer je onder andere hoe je de “winkelhoek” steeds betekenisvol voor kinderen kan maken, waardoor ze spelend leren en de rekenontwikkeling gestimuleerd wordt. Als professional kijk je met rekenogen naar het spel en gebruik je rekentaal in jouw begeleiding. In de bijeenkomsten maken we steeds de koppeling naar de praktijk en zorgen we voor praktijkvoorbeelden en inspiratie. Reken en speel jij mee?

Inhoud:

• Dagdeel 1: De rekenontwikkeling

• Dagdeel 2: Rekenen binnen spel

• Dagdeel 3: Rekenen met materiaal en prentenboeken

Duur: 3 bijeenkomsten van 3 uur

Het belang van een vertelspeltafel

De vertelspeltafel biedt veel mogelijkheden om kinderen in hun ontwikkeling te stimuleren. Het is een prachtige vorm om aandacht te besteden aan onder andere begrijpend luisteren en woordenschat. Ieder groep zou een Vertelspeltafel moet hebben binnen het aanbod!

Tijdens deze training kijken we naar de mogelijkheden van de Vertelspeltafel. Hoe jij als professional door te kijken, luisteren, samenspelen en praten het empathisch vermogen van kinderen kan verhogen.

Je krijgt handvatten en voorbeelden om zelf een goede vertelspeltafel in te richten in je groep. Daarbij maken we de vertaling naar de praktijk, het thematisch werken en de inzet van digitale middelen.

Inhoud:

• De verteltafel wat is het?

• Stappen in het aanbod

• Rol van de leerkracht

• Theory of mind

• Aan de slag met de verteltafel

• Inspiratie

• Jij aan zet!

Duur: 1 bijeenkomst van 3 uur

Geschikt voor professionals Jonge kind; peuter, kleuter en groep 3 leerkrachten.

Poppenspel bij Jonge kinderen

In de poppenkast, maar ook bij de vertelspeltafel en in het poppenhuis, zie je poppenspel van kinderen. Spelen met poppen en speelfiguren helpt om emoties te verwerken, herkennen en te benoemen. Daarnaast draagt het rollenspel met poppen bij aan het denken en handelen vanuit verschillende perspectieven.

In deze training leer je hoe je poppenspel optimaal kan stimuleren. Wat is belangrijk wanneer kinderen in de poppenkast spelen? Hoe help jij als professional dit spel opbouwen?

Je leert hoe je met handpoppen de emotionele en sociale ontwikkeling van kinderen kunt stimuleren.

Inhoud:

• Poppenspel

• Theory of mind

• Het verhaal

• De poppen en speelfiguren

• Jouw rol als professional

Duur: 1 bijeenkomst van 3 uur

Didactisch aanbod jonge kind voor onderwijsassistenten

Onderwijsassistenten worden regelmatig ingezet om leerlingen in de onderbouw extra ondersteuning te bieden. Vaak gebeurt dit in de kleine kring of in een 1 op 1 situatie. Maar wat hebben jonge kinderen nodig als het gaat om begeleiding en extra ondersteuning?

In spel ontwikkelt een jong kind zich: hoe begeleid je het kind daarin?

In de bijeenkomsten gaan we ons richten op de ontwikkeling en begeleiding van het jonge kind. Wat maken kennis met VVE, we ontdekken wat een leerling nodig om tot spel te komen, en hoe belangrijk dat is. Als het gaat om didactische kwaliteiten gaat het ook om de kwaliteit van interactie: wat zeg en doe je als in interactie bent, wat betekent serve and return en hoe sluit je aan bij de ontwikkeling van de leerling?

Doel:

Je weet wat nodig is om de ontwikkeling van jonge kinderen te stimuleren in een betekenisvolle en rijke leeromgeving. Je weet wat belangrijk is in het begeleiden van kinderen in spel en kleine kring. Je kunt verschillende vaardigheden inzetten in het begeleiden jonge kinderen. Daarbij ben je je bewust van de kwaliteit van jouw interactie.

Resultaat:

Je begeleidt jonge kinderen in een betekenisvolle omgeving in kleine kring en spel. Je gebruikt sterke interactievaardigheden in de begeleiding van (een klein groepje) jonge kinderen kunt door spel aansluiten bij het spel en de ontwikkelingsfase van de leerling

Inhoud:

• Ontwikkeling van jonge kinderen

• Het spel van het jonge kind

• Spelbegeleiding en aansluiten bij de ontwikkeling

• De taalontwikkeling en de serve and return.

• Rijke interactie en een betekenisvolle leeromgeving

• Taal en de begeleiding bij taal en denkontwikkeling

Duur: 3 bijeenkomsten van 3 uur

Basistraining VVE (VierVVE)

Dit is een basistraining Voor- en Vroegschoolse educatie (VVE) voor pedagogisch medewerkers in de kinderopvang.

Met de Basistraining VVE ontwikkel je een sterke basis voor het handelen in de praktijk. Met sterke interactievaardigheden en spelkwaliteiten ondersteun en stimuleer je de ontwikkeling van jonge kinderen. Door goed naar kinderen te kijken en daarop aan te sluiten met boeiende en uitdagende activiteiten, krijgen kinderen wat ze nodig hebben om te ontwikkelen.

Uitgangspunt voor de basistraining is de talentendriehoek, waarin het kind, de professional, de omgeving en de speel-leeractiviteit centraal staan. In de periode tussen de bijeenkomsten wordt in de praktijk geoefend aan de hand van praktijkopdrachten. Deze praktijkopdrachten worden bijgehouden in een portfolio waarin het leerproces te volgen is. In de coachingsgesprekken wordt het leerproces gevolgd aan de hand van leerdoelen.

Inhoud:

• Spel als bron van leren en ontwikkeling zien

• De drie V's verkennen, verbinden en verrijken hanteren als educatiefmodel

• Kansen zien, benutten en creëren om kinderen verder te helpen in hun ontwikkeling

• Speelleeromgeving als rijke bron en stimulans voor spelen en leren in richten

• Het management op je groep goed plannen

• Reflecteren op je eigen handelen om op basis daarvan goede vervolgacties tebedenken en uit te voeren (opbrengstgericht werken).

Na het succesvol afronden ontvang je een VierVVE certificaat.

Duur: 12 bijeenkomsten van 3 uur en 5 coachingsmomenten

Een sterke overgang van groep 2 naar groep 3

De overgang van groep 2 naar groep 3 is in veel gevallen nog een heel grote overgang. De keuze of een leerling “toe is” aan groep 3 is soms een heel lastige. Wat doe je als het kind nog graag speelt of wat is de inzet als de leerling wel bezig is met de ontluikende geletterdheid maar de kwaliteit van spel en interactie nog onvoldoende lijkt. Wanneer is een leerling toe aan groep 3? Is kleuterverlenging of versnellen wenselijk? Hoe organiseren wij het onderwijs in de groepen 2 en 3 en hoe kunnen we de kloof die er vaak nog is dichten?

We verkennen de ontwikkelbehoeften van het kind tot 8 jaar en hoe we daar in onze organisatie aan toe kunnen komen. In de eerste bijeenkomst focussen we op de ontwikkeling en op de leerlijnen. We verkennen wat de wetenschap ons zegt over versnellen dan wel kleuterverlengen. In de tweede bijeenkomst gaan we in op het onderwijs dat we bieden. Wat is de kloof die overbrugt moet worden en hoe kunnen we het onderwijs beter op elkaar aansluiten? Wat betekenen die keuzes vervolgens voor de afweging die we voor leerlingen maken.

Doel:

Leerkrachten weten wat belangrijk is voor een goede overgang tussen groep 2 en 3 zowel voor de leerling als voor de organisatie van het onderwijs in groep 2 en groep 3

Resultaat:

Leerkrachten kunnen een beredeneerde afweging maken in de keuze voor versnellen dan wel verlenging. Leerkrachten van groep 2 en 3 hebben een overzicht voor de eigen situatie en de ontwikkelkansen die er liggen om de kloof tussen groep 2 en groep 3 te dichten.

Voor maximaal resultaat is het belangrijk dat leerkrachten van groep 2 en van groep 3 gezamenlijk de training volgen.

Inhoud:

• De ontwikkeling van het jonge kind.

• Leerdoelen en ontwikkeling

• Schoolrijpheid

• Wanneer klaar voor groep 3

• Groep 2 en 3: specifiek aanbod voor leerlingen?

• Organisatie van het onderwijs in groep 2 en groep 3

• De plaats van spel en leerdoelen

• Welke kloven zijn er binnen de eigen setting op de domeinen zichtbaar en wat is nodig om de kloof te dichten?

Duur: 2 bijeenkomst van 3 uur